第一篇：作文是一種具有高度綜合性范文

作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動，作文能力既是社會的需要，也是人作為社會存在所必需的。在作文計劃的指導下，我們寫作指導取得了一定的成效。不僅如此，我們備課組同仁群策群力，搞出了許多有意義的活動，進一步提高學生的寫作水平。

初一年級學生的作文，剛開始往往會出現(xiàn)如下狀況：一是無話可說。出現(xiàn)這種情況的學生主要是因小學階段怕學語文，當讀的課文不讀，當背的美文不背，當記憶的詞語又不能掌握，平時更是少看課外書籍，對周圍的生活又不留心，對語文學習興趣不大或者說還未曾入門等因素造成的。二是抄“作文選”。

基于這些首先，在日常語文教學活動中，我們引讀美文，引讀名篇名著。這樣拓寬了學生的閱讀知識面，也讓同學們感受到了語言的美和人性的美。除了必讀語文課本，目前發(fā)行的《美文》也選讀、精讀。一來激發(fā)了學生課外閱讀興趣。同時引導學生在閱讀中動筆、圈點、摘錄，掃除部分生字，積累優(yōu)美詞語，摘抄重要句、段，發(fā)抒個人評論。這樣一步步訓導，慢慢就能豐富學生語匯，靜化學生思維，潛移默化地將所學知識運用到作文中來。對于閱讀興趣上來了的學生、有閱讀潛力可挖的、學習精力有余的、再引導讀讀古代“四大名著”及多部名家經典作品，對作文水平的提高效果更好。

再者，在教學中開展“說話”活動，常舉行故事會、演講會、談話交心會，引導學生常說話、多說話。說故事，說有趣味的事，說自己的事，說家中的事，說周圍的生活故事。對說的時間長的，說的流暢的，說的有重點有趣味的，說的生動形象的，給予表揚；對膽小怕羞的，說的結巴的，說的淺顯短小的，則給予鼓勵，以激發(fā)學生演說的積極情緒，使他們在演說中能夠表現(xiàn)出飽滿的熱情、執(zhí)著的神情，同時，還讓演說學生感受到積極情感的體驗，如趣味感、興奮感、輕松感、自豪感。慢慢地，口頭演說的習慣表達轉到筆下的回味記敘，寫作材料就會多起來，寫作內容就會豐富起來。關于“說話”，一般地說，不少初一學生的信口表達能力或對話、強辯能力都是不差的，所差的是圍繞中心說清楚一件事或重點說明白一件事的能力。在這過程中老師給予了適當?shù)匾龑?，然后賦于作文中就不難了。

第三，引導學生堅持寫隨筆體筆記。引導初一學生堅持寫隨筆體筆記是逐步養(yǎng)成天天寫日記或周周寫周記的習慣，寫清楚一段話，寫明白一件事，是作文引導中由口頭“說話”向筆體記錄的轉化過程，對逐步提高作文能力大有益處。一開始我們引導他們隨筆寫，可以看到什么寫什么，聽說什么寫什么，心里想到什么，筆下寫什么，有感即可以抒發(fā)，話多寫長些，話少寫短些。寫成了習慣，寫到了一定的火候，再引導學生增長篇幅，提高質量。這樣，一天天一兩段地積累下來，在寫作文的時候，有些章段就可以拿出來用，慢慢地，作文資料就多起來，寫起作文來也就得心應手得多。學生讀進了一定數(shù)量的作品，豐富了一定的知識，具備了一定的口述講演能力，養(yǎng)成了隨筆體寫作的習慣，在作文指導時，再引導學生發(fā)揮創(chuàng)造想象。這樣一來學生們當堂作文就一筆呵成了。

第一單元：《這就是我》思路解析——一個寫人的文題，不是寫別人，而是寫自己，所以就限定了寫作的范圍。如何表現(xiàn)自我？是寫我的性格、愛好、優(yōu)點、缺點??都是可入選的素材。寫作前對自己要進行一番剖析和反思，注意把握自己的個性，寫出與眾不同的東西來！因為是寫人的作文，還要注意運用典型、具體的事例，生動形象地表現(xiàn)人物的性格，不可泛泛而談，流于空洞。

第二單元：《漫游語文世界》思路解析——語文世界是豐富多彩的。首先是一般意義上的語文學習，在課堂上跟老師學習字、詞、句等；課下參加各種語文活動：書法、辦黑板報等；其次要注意的是：生活處處有語文。語文與生活有著密切的聯(lián)系，生活是一本大寫的“語文書”，這本書給予我們的也許從課本上永遠學不到?？梢詫懽约簭纳钪袑W習語文的經歷，也可以寫自己在生活中運用語文的收獲。

第三單元：《感受自然》思路解析——這個話題給我們提供了很大的思考和寫作空間。寫作時要善于把抽象的概念化為具體的意象，從大自然的眾多事物中選擇你最能感悟到人生哲理的來寫。例如：花開花落，感悟到勃勃生機，感悟到從小樹立遠大的理想。又如：同樣是“雨”，小雨使你感受到“潤物細無聲”的美好，大雨使你感受到人生路上有困境，從而鼓足勇氣和信心。

第四單元：《生活需要—》這個半命題作文，首先要求同學們填全，其次選擇自己感悟最深的一點來說明生活中不能缺少的東西。在選擇的事例時也要考慮時代性和社會性。

第五單元：《我愛我家》思路解析——家是我們居住的地方，在這里，我們享受親人的關愛，享受家庭的溫馨。寫作這個話題，目的是讓大家回味家庭生活的一幕又一幕。從選材的角度看可以談談自己的家庭，還可以抓住某一個家庭成員來寫。從立意的角度看，既可以從正面的角度拉贊美家庭的幸福和愉悅，也可以從反面來寫自己家庭生活中遭遇的痛苦和煩惱。寫作的形式也可以用日記、書信的形式，比較新穎，不拘一格。

第六單元：《夢想》思路解析——話題的選材范圍是非常廣泛的，小而言之，可以寫一個人的理想，這個理想可以是已經實現(xiàn)了的，也可以是正在為之奮斗的，還可以是尚存在“夢”中的想法或愿望；大而言之，可以寫一個國家或民族的理想，甚至站在全人類的角度，對整個人類生存和發(fā)展的未來做一個美好的設想?？傊@個學期同學們和老師們收獲頗多。不僅在學生大量的優(yōu)秀作文的出現(xiàn)上，而且在指導過程中同學們對寫作中的一些技巧也能靈活運用和獨特感受。

第二篇：假山是一種具有高度藝術性的建設項日

假山設計：更加注重生活的環(huán)境，現(xiàn)代都的人們都喜歡住在如公園般有山有水的環(huán)境中，在中國園林中，假山是一種具有高度藝術性的建設項日。在我國的園林工程建設中，由于不同的園林呈現(xiàn)出不同的特點，所以在假山的施工中一定要從園林工程自身的實際出發(fā)進行施工設計。

同時，研究疊石是現(xiàn)在園林中的風格特色、發(fā)展趨勢，探索現(xiàn)代園林中疊石的新方法、原則和注意事項，對疊石能夠繼續(xù))’一泛的應用于現(xiàn)代園林有著現(xiàn)實意義。1假山疊石常用的材料 假山石由實體材料仿照自然山石景觀建造起來的具有立體形象的藝術品，所有的材料都是具體的物質材料。

建造假山的材料只要是由天然山石材料及一些輔助的建筑材料。山石材料是建造假山的卞要材料，他不同于建筑所用的石材，在形態(tài)、色澤、質地加工性能等方而都有許多獨特的地方。自然山石，如太湖石、黃石、英石、斧劈石、石筍石及其他各類山石的塊而、人小、色澤應符合設計要求。2假山疊石工程施工準備 在假山疊石施工前，應按施工平而圖放樣。

若平而位置、標高與實際不符，應由設計單位作變更設計。之后選用景石的石種、塊而、色澤應符合設計要求，石質必須堅實、無損傷、無裂痕、表而無脫落。峰石的造型和姿態(tài)，應達到設計的藝術構思要求。景石裝運應輕裝、輕.另、輕卸。特殊用途或有特殊要求的景石，如峰石、斧劈石、石筍等，在運輸時應用草包、草繩或塑料材料綁扎，防比損傷。

景石運到施工現(xiàn)場后，應進行檢查，凡有損傷的不得作而掌石使用。同時，還應對假山疊石進行挑選和清理，除去表而塵土、塵埃和雜物，分別堆放備用。選擇與造景需要相適應的綠化材料。有關綠化材料的起掘、運輸、種植、養(yǎng)護，按園林綠地利‘植的有關規(guī)程執(zhí)行。

假山疊石施工工藝 3.1放樣 施工放樣應按設計平而圖，經復核無誤后，方可施工。不出施工圖的景石堆置和散置，可由施工人員用石灰在現(xiàn)場放樣示意，經有關單位現(xiàn)場人員認可后，方可施工。3.2基礎施工 根據(jù)放樣位置和設計要求，進行基礎開挖。在保持基礎穩(wěn)定的前提下，基礎表而應低于近旁土而或路而(地坪)1 Ocmo基礎開挖后，如遇疏松的土質，暗塘(河)，地下文物、地下管線等，應會同設計單位和有關部門妥善處理后，方可施工。

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第三篇：寬容是一種高度人生哲理（本站推薦）

生活中我們經?？梢钥吹?，在面對自己利益受到侵犯時，有些人惡語相對，有些人笑而化之。兩種處理方式，折射的卻是不同的處世境界，孔子日：“己所不欲，勿施于人?！弊约翰幌氲?，也不要施加于人。如厭煩別人的行為，那你也不要以同樣的方式對待別人。

對人寬容，需要有一份豁達的心境。人生在世，短短幾十載光陰，人與人的交往如河流之水，運動不停。所以，一個人一旦涉世，就不免或多或少地要與外界存在利益沖突?？鬃尤眨骸叭松蝗缫馐鲁０司拧！庇终f：“君子之道，忠恕而已矣?！闭f的就是在面對不如意事時，要抱寬容之心待人。唯有常抱寬容之心，不去追究一些生活中的非原則問題，才可以將白己從人際關系的瑣事中解脫出來，將有限的精力投諸于自己熱愛的事業(yè)。

時下，整個社會都在倡導和諧文化，崇尚和諧氛圍。和諧社會能否真正和諧，與社會中的每個人以多少和諧的思想來考慮問題、處理矛盾有很大的關系。于人寬容，禮讓三分，是兩千多年前孔子所提出的儒家思想，仔細推敲，竟然和今天所倡導的和諧文化不謀而合。寬容，不僅僅于已有利，更是現(xiàn)在社會的潮流，大勢所趨。

但我們也應該認識到，寬容不是喪失原則、姑息縱容。當某些利益涉及到為人為事的根本時，據(jù)理力爭乃為常情。但如果是一些生活的瑣事，我們便抱著理解和體諒別人的做法，少頂一句、回避一句、自嘲一句，往往就可以化干戈為玉帛了，何樂不為？包容，實際是將自己的境界定位于攻擊方之上，擺脫了瑣事帶給我們的額外負累，使我們可以騰出更大的精力去做更有意義的事。

為人不計較，可開闊胸襟；寬容待人，和諧為本。

第四篇：講話稿(高度綜合性)

校學生工作部（處）副部（處）長兼大學生就業(yè)指導中心主任

XXX老師致辭

尊敬的各企業(yè)領導、同學們：

大家上午好！

首先，我謹代表此次大賽的主辦方對各企業(yè)領導的到來及對我校就業(yè)工作的大力支持表示感謝！并對此次大學生就業(yè)模擬招聘大賽的成功舉辦表示祝賀！

近年來，隨著高校擴招的步伐，大學生數(shù)量逐年遞增，大學生就業(yè)難的矛盾也日益凸顯。黨中央、國務院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，明確提出把高校畢業(yè)生就業(yè)問題擺在當前就業(yè)工作首位。胡錦濤總書記、溫家寶總理多次在不同場合強調高校畢業(yè)生就業(yè)的重要性，要求各地和高校大力開展就業(yè)服務，幫助畢業(yè)生了解政策，掌握信息，疏通就業(yè)渠道，加強困難群體幫扶，使畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

多年來，自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府出臺多項高校畢業(yè)生就業(yè)配套政策措施，從鼓勵創(chuàng)業(yè)、擴大就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)和就業(yè)見習等方面促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

我校長期以來也高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，通過“一把手工程”舉全校之力、多渠道促進就業(yè)，通過華民慈善基金會大學生就業(yè)扶持項目及其他社會公益慈善力量重點幫扶貧困畢業(yè)生就業(yè)等一系列工作扎實推進，形成了完整的就業(yè)指導服務體系。

從2005年起，校學生工作部（處）和校團委在每學年秋季學期共同主辦大學生就業(yè)模擬招聘大賽，旨在提升大學生的就業(yè)素養(yǎng)，提高競爭力。至今，已成功舉辦了七屆。

在此，我想向決賽選手及在場的同學提出三點希望。

第一，希望大家通過此次大賽，認清形勢，明確目標，夯實基礎，增強個人就業(yè)意識和競爭力；

第二，希望大家珍惜學校為大家提供的這次與用人單位、企業(yè)領導交流的平臺，增強自身就業(yè)技能；

第三，希望大家通過比賽，找出自身弱點和不足，并加以改正，使自己成為適應社會發(fā)展要求的有為青年。最后，祝各位選手發(fā)揮出色，祝此次大賽圓滿成功，祝各位企業(yè)領導身體健康，闔家幸福！

謝謝！

第五篇：樂觀是一種態(tài)度,也是一種高度作文

[樂觀是一種態(tài)度，也是一種高度作文]樂觀是一種態(tài)度，也是一種高度，樂觀是一種態(tài)度，也是一種高度作文。

遇到同樣一件事時，樂觀與悲觀的態(tài)度造就兩個截然不同的結果。記得我看過一篇文章，充分的說明了樂觀與悲觀對我們的影響是不同的。

一家皮鞋公司派出兩個售貨員去某個地區(qū)售賣皮鞋，兩人到了目的地之后，發(fā)現(xiàn)那里的人都不穿鞋，一個人悲觀的說：“他們都不穿鞋，看來我們的鞋子是賣不出去了。”林能夠一個人卻笑瞇瞇的說：“我的想法和你恰好相反，正因為他們不穿鞋，我們賣給他們，他們就有鞋穿了呀。”那人說著，便去人多的地方售賣皮鞋，不一會兒就一“賣”而光了。

思考決定我們的做事的方法，而態(tài)度決定我們做事的成敗。每一個態(tài)度都影響著我們的思考。如果食物說是物質上的食量，那樂觀的態(tài)度就是精神上的能量。

樂觀的態(tài)度是成功時的掌聲；樂觀的態(tài)度是失敗時的撫慰；樂觀的態(tài)度是夜空中的繁星，中學生作文《樂觀是一種態(tài)度，也是一種高度作文》。人生就像一個容積的瓶子：你放的樂觀多，悲觀則少，反之，你的人生就是一出“杯具”。樂觀是一種態(tài)度，一種境界，一種品格，它可以扭轉一件壞事對你的傷害，也可以讓一件好事錦上添花。

記得稻盛和夫說過：人生的道路都是用心來描繪的，所以，無論自己處在多么嚴酷的境遇之中，心頭都不應為悲觀的思想所縈繞。是啊！開心也是一天，不開心也是一天，時間不會因為你開心從而一天變成25小時，也不會因為不開心而變成一天23小時，所以，何不開心的過每一天呢？

悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。

做一個樂觀的人，擁有樂觀的態(tài)度，樂觀的心情，你的人生就會有聲有色，絢麗多彩，處處充滿歡樂。