第一篇：品德與社會試卷分析

品德與社會第一單元試卷分析

一、試題分析: 試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養(yǎng)而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結(jié)合學生實際靈活出題。本試題共三大題，由填空、判斷、問答三大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

二、答題總體情況分析: 從學生的答卷情況來看，學生的考試成績還比較理想，正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看，問題也不少，主要表現(xiàn)在:一是教師、學生對教材知識的拓展與延伸做的不是太好，對一些資料的收集不全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)；二是錯別字太多，簡答題概括不到位。

三、典型錯例分析 填空題：

1、我們生活在一個（），每天人們都會通過各種方式（），個別孩子混淆，填反了。

2、中華人民共和國的通信（）和通信（）受法律的保護。秘密一詞寫反了 問答題：

過去人們是怎樣傳遞信息的？現(xiàn)在呢？回答不完整，概括不到位。

四、補教補學措施

1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

2.端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

品德與社會第二單元試卷分析

一、試題分析: 試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養(yǎng)而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結(jié)合學生實際靈活出題。本試題共三大題，由填空、判斷、問答三大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

二、學生答題情況

由于這部分內(nèi)容大部分是一、二單元中的問題，大部分學生檢測完成較好，書寫認真，題目做得準確，只有個別學生由于日常不努力剛達及格。學生基礎(chǔ)知識掌握的很好，失分較少。出錯多的地方是錯別字較多

三、典型錯題錯例原因分析：

1、填空題中，個別空填寫不正確，錯別字較多。如：懲罰、諾言、完善規(guī)范等詞語。

一是學生掌握的不夠牢固，二是混淆現(xiàn)象嚴重。

2、判斷題第二題出錯較多，審題不夠認真，思考不到位。

3、問答題，大部分學生做得還可以，個別學生回答的不夠全面。

4、個別學生不夠認真，書寫潦草。

三、補教補學措施：

1、加強對品德與社會知識的復(fù)習，使學生能夠牢固的掌握。

2、多找一些辨析題，加強訓(xùn)練。

3、采用一些科學合理的方法加以記憶。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣，養(yǎng)成認真審題的習慣。

5、課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

品德與社會第一單元試卷分析

一、試題分析：

本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內(nèi)化為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現(xiàn)狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現(xiàn)了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。

（一）主要成績

1、學生對填空題掌握的較好，正確率也較高，共七個題基本沒出現(xiàn)錯誤。

2、學生對是非及行為判斷題正確率幾乎為100%學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為。

3、第三題簡答題，共分兩個大題。學生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗回答的很好。

4、每一份試卷都能保證卷面整潔，書寫認真，工整。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，學生知道內(nèi)容，但有部分同學錯別字多。

2、第三題是簡答題題。有個別同學胡亂編造，與提高的問題毫不相干，甚至一字不寫。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應(yīng)注重這方面知識的補充。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學中，我應(yīng)認真上好每一節(jié)品德課，要鉆研教材，要開發(fā)和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯(lián)系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經(jīng)驗，重視過程，淡化結(jié)果，為培養(yǎng)學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎(chǔ)?？傊岣咂返抡n的教學效率，密切聯(lián)系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

品德與社會第一單元試卷分析

一、命題情況：

本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內(nèi)化為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現(xiàn)狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現(xiàn)了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。

（一）主要成績

1、本次測試題學生最突出的表現(xiàn)是書寫，大多數(shù)同學書寫工整、認真，卷面整潔，沒有出現(xiàn)一個亂涂亂畫的現(xiàn)象。

2、學生對選擇題正確率幾乎為100%學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為。

3、第三題簡答題，共分5個大題。學生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗回答的很好。清晰有條理。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，學生知道內(nèi)容，但有部分同學錯別字多。

2、第三題是簡答題題。有個別同學胡亂編造，與提出的問題毫不相干，甚至一字不寫。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應(yīng)注重這方面知識的補充。

3、班級之間部分同學差距大，同一個問題不同班級學生的答題有差異。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學中，應(yīng)認真上好每一節(jié)品德課，鉆研教材，要開發(fā)和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯(lián)系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經(jīng)驗，重視過程，淡化結(jié)果，為培養(yǎng)學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎(chǔ)。

總之，要提高品德課的教學效率，密切聯(lián)系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

第二篇：品德社會試卷分析

2009-2010學下學期期末

三年級品德與社會試卷分析

崔解明德小學孔現(xiàn)洋 2010年1月

2009-2010學下學期期末三年級品德

與社會試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點

整個試卷各部分比例適當，由：我知道、我來選、我判斷、我來答、四種題型。知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易度適中。

二、學生答題情況：

從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是不夠可喜?？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是及待于提高的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，不能夠巧妙的與品德與社會課的教學任務(wù)相聯(lián)系。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學習的興趣和信心。

（一）整體成績統(tǒng)計與分析：

本次檢測參考人數(shù)119人，三（1）40人，三（2）41人，三（3）38人，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率6.7%，及格人數(shù)56人，及格率47.05%

（二）具體情況分析：

（1）我知道：本題學生解答較好，只有少數(shù)學生對第1、3、8小題解答錯誤，原因是學生學習掌握不夠牢固或者是答案難以把握。

（2）我來選：本次選擇題主要是單項選擇，學生選的較好，只有少數(shù)學生對第2、6小題選擇錯誤，主要原因是理解不夠正確。

（3）我判斷：多數(shù)學生均能夠準確判斷，正確率較高。

（4）我來答：第一小題部分學生解答基本符合要求，答題來源與課本

中的文字敘述，學生掌握較好，學生基本上能依據(jù)學到的知識和掌握的實踐能力解答完整。第二小題回答不理想，學生不能從文字當中讀出與學過的知識之間的聯(lián)系，理解和聯(lián)系所學知識的能力差，有的則根本就不做。第4小題，大部分學生則根本不會做。原因在于，老師沒有做過這樣的練習加上學生不會學以致用，這題基本不得分。

三、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意對學生理解能力培養(yǎng)。再則只是讓學生掌握了理論性的知識，在社會調(diào)查、社會實踐等方面做的還不夠。

四、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、品德與社會課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行社會實踐能力、思維方式、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第三篇：五年級品德與社會試卷分析

五年級品德與社會試卷分析

馬奇學區(qū)劉表小學

曹杰

一、參加測試人員基本情況

本次期末檢測四年級共有38名學生參加，這些學生總體素質(zhì)較好，對品德與社會這門學科也十分感興趣。這次測評，人平61分，其中60分以下19人，60－69分7人，80分以上5人，針對這些情況，特對試卷進行細致分析。

二、對試題的看法

本試題共分五大題，題型靈活多樣。有針對性，符合新課程標準的要求。學生能根據(jù)書中豐富多彩的內(nèi)容，結(jié)合生活實際及平時搜集整理的資料，做得比較不錯。從整體上來看，本試卷對 學生的知識與能力進行了全面的考察。

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、知識積累和社會實踐。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題，選擇題，共10個小題，20分，主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，有少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字或記憶不牢，導(dǎo)致失分。第二題填空題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題2分，共1５分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題１分，共10分；第四題，知識積累題，共１０分?？疾鞂W生的對孔子名言的了解。第五題，社會實踐題，考查學生生活實踐和動手操作能力，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生理解能力較弱，不愿記憶導(dǎo)致丟分。

二、基本情況

本年級，有3８人參加考試，合格率達５０%，優(yōu)秀率１３.8%，最高分９２．５分。

三、具體情況分析：（1）判斷題

本題學生得分率也較高，說明學生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

（2）選擇題：本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、7、9小題。第2小題“關(guān)于下列說法正確的（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。第7小題是學生結(jié)合實際的生活經(jīng)驗和所學知識進行解決的問題，問：家里最好采用什么方法凈化水，許多學生選擇沉淀?？磥韺W生的應(yīng)用知識能力和生活經(jīng)驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實?！?/p>

四、改進辦法及措施

1、加強后進生的輔導(dǎo)工作。

2、進一步提高學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活豐富多彩的能力，培養(yǎng)學生樂觀向上的性格。

3、強化知識與能力的訓(xùn)練。４、嚴格管理，加強學生的記憶。

2018/3/7

第四篇：四年級品德與社會試卷分析

四年級品德與社會試卷分析

期末考試結(jié)束，為了提高自己的教學水平，現(xiàn)作試卷分析如下：

一、命題情況：

本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內(nèi)化為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現(xiàn)狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現(xiàn)了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。

（一）成績

本次參考人數(shù)53人，卷面分50分。年級總分1858分，平均分35.06分，及格人34，及格率64.15%，優(yōu)秀20人.優(yōu)秀率37.76%。

1、學生對填空題掌握的較好，正確率也較高，特別是前三個小題基本沒出現(xiàn)錯誤。

2、第二題是判斷題，學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來走向社會應(yīng)具備的基本能力。

3、第三題選擇題是為學生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學生開動腦筋，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，決定怎么去處理，怎么做。學生結(jié)合生活實際，回答的很好。

5、第四題是簡答題，一些同學掌握的還是不錯的，真正能在書中學到知識，提高綜合、實踐能力。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，對課文中給出的內(nèi)容還好些，對于實際應(yīng)用的問題就束手無策了。以后在課堂上要注意將知識與實際生活密切聯(lián)系。

2、第四題簡答題，少數(shù)學生掌握的較差，不少學生干脆一個字也不寫，有的學生的試卷80％是空白。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應(yīng)注重這方面知識的補充。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學中，我應(yīng)認真上好每一節(jié)品德課，要鉆研教材，要開發(fā)和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯(lián)系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經(jīng)驗，重視過程，淡化結(jié)果，為培養(yǎng)學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎(chǔ)。

總之，要提高品德課的教學效率，密切聯(lián)系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

（2016~2017學上）

四年級品德與社會試卷分析

紫都臺學校

白顯軍

第五篇：四年級品德與社會試卷分析

四年級品德與社會試卷分析

四年級品德與社會考試已經(jīng)結(jié)束，為了更進一步了解、掌握小學四年級品德與社會的教學情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)本冊教學的成功經(jīng)驗，更加有效地調(diào)控和管理教學過程、提高教學質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對本次期末考試的試卷情況進行分析。通過在監(jiān)考時學生的表現(xiàn)以及閱完試卷之后的綜合評定，對本次考試的試卷及學生表現(xiàn)發(fā)表一下自己的一點看法。

一、本次測試的試卷題型比較全面，涉及知識面也較廣。從題型上看，該試卷由填空題、單選題、生活技能題三部分。試題靈活多變，達到了識記、理解、運用三者的有機結(jié)合，體現(xiàn)了新課程改革的根本要求，有利于切實落實新課程理念，有利于學生生動活潑、主動地發(fā)展，使學生在考試過程中充分調(diào)動自己的各種潛能，使品德與社會課的綜合性及品德與人的社會生活的聯(lián)系融為一體。將品德行為規(guī)范、安全、環(huán)境教育等教育有機融合；關(guān)注正在進行中的現(xiàn)實生活，達到情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。有一定的信度、效度、難度和區(qū)分度。

二、試卷上填空、選擇題內(nèi)容難度適中，學生失分較少。尤其是選擇題，學生滿分的情況很多。學生失分最多的是生活技能題，題目是：

1、假如周末老師帶我們?nèi)ソ加?，你和大家失散了，你該怎麼辦？

2、我知道很多交通規(guī)則，讓我來和大家說一說（至少說出五條）。學生在答第一道題的時候，和科學試題弄混了，很多同學寫的是如何辨別方向等科學方面的知識；第二題寫成了交通禁止表示符號和意義。

三、通過觀察學生的試卷，我們發(fā)現(xiàn)，學生對死記硬背的知識掌握的比較好，雖然填空題也存在一定的失分現(xiàn)象，但大部分是因為背誦不準確和書寫不規(guī)范造成的。生活技能題靈活性比較大，與生活聯(lián)系比較密切，需要學生自己

動腦子總結(jié)作答，學生答案不夠理想。針對這種情況，我認為我們今后在教學中應(yīng)多聯(lián)系生活實際，把課本知識與生活常識緊密結(jié)合起來，走出課本，走進生活。加強生活技能題的訓(xùn)練，鍛煉學生靈活運用知識、總結(jié)答題的能力。