第一篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

高中物理研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

適用年級(jí)：高一年級(jí) 設(shè)計(jì)教師：劉 軍 方案：電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造和工作原理

一、課題名稱：

電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造和工作原理

二、課題背景說(shuō)明：

在物理實(shí)驗(yàn)中，使用最多的一種實(shí)驗(yàn)儀器是電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，學(xué)生均已能熟練利用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然而，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造和原理并不是那么的熟悉。

三、課題的目的和意義：

學(xué)習(xí)電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造和原理，也是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)方式。通過(guò)對(duì)電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更深刻地理解與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的原理。

四、課題內(nèi)容：

1.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造 2.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理

五、課題研究方法：

觀察學(xué)習(xí)法：觀察電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，對(duì)照說(shuō)明書，明確電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造。利用已學(xué)的物理知識(shí)嘗試解釋電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理。

查閱文獻(xiàn)法：到圖書館尋找與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理相關(guān)的書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)信息法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找需要的圖片、信息。

六、課題研究的程序與分工：

1.研究程序

第一階段：課題培訓(xùn)階段。（1課時(shí)）

與學(xué)生見面，全體學(xué)生聽取教師的課題介紹，了解研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的、研究方法等相關(guān)內(nèi)容。

第二階段：課題準(zhǔn)備階段。（1課時(shí)）

學(xué)生自由組成課題小組，選定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分工；教師指導(dǎo)學(xué)生寫好課題報(bào)告、申報(bào)表上交，安排好階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)工作計(jì)劃。

第三階段：課題實(shí)施階段。（2個(gè)月）

（1）第1周：觀察電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)物，對(duì)照說(shuō)明書或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，了解電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造。

（2）第2—5周：利用已學(xué)知識(shí)嘗試解釋其工作原理，隨后查閱文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電磁打點(diǎn)幾十器的工作原理。

（3）第6—7周：撰寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)生論文（4）第8周：進(jìn)行結(jié)題工作。2.任務(wù)分工

（1）實(shí)物觀察與圖片收集：

（2）圖書資料查詢：（3）網(wǎng)絡(luò)資料查詢：（4）資料整理與分析：

七、課題實(shí)施的條件：

圖書館、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、照相機(jī)、經(jīng)費(fèi)。

八、課題的成果形式：

1.學(xué)習(xí)心得 2.學(xué)習(xí)報(bào)告 3.學(xué)生論文

九、評(píng)價(jià)方式：

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告完成之后，需要對(duì)每個(gè)同學(xué)在本次課題活動(dòng)中的參與情況和取得的收獲進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程為： 1.個(gè)人總結(jié)

參加課題活動(dòng)的每個(gè)學(xué)生對(duì)本課題的開展情況進(jìn)行整體介紹和評(píng)價(jià)。要求說(shuō)明本課題的目的意義，研究的主要過(guò)程及主要成果，然后說(shuō)明自己在本課題活動(dòng)中所做的主要工作，取得的主要收獲及存在的問(wèn)題。

2.組員互評(píng)

課題小組的成員對(duì)組內(nèi)每位同學(xué)在該課題活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。主要指出小組成員在課題活動(dòng)中完成分配任務(wù)的情況，合作精神、創(chuàng)新精神、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣咔闆r，依據(jù)貢獻(xiàn)

大小、收獲多少及進(jìn)步快慢，劃分等級(jí)，分別評(píng)為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。

3.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)

課題小組的組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)每位同學(xué)在該課題活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。

4.指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)

課題指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生在課題活動(dòng)中的的表現(xiàn)情況，結(jié)合學(xué)生本人總結(jié)和小組評(píng)價(jià)意見，具體指出該生在課題活動(dòng)中取得了哪些成績(jī)和進(jìn)步，哪些方面做得不夠，有待提高，給及評(píng)分并對(duì)每個(gè)學(xué)生提出新的希望和要求。

第二篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)

高中物理研究性學(xué)習(xí)

一、課題名稱：

斧子、小刀使用中的物理學(xué)

二、課題背景：

隨著人民生活水平的顯著提高，生活水平也有了很大的改善。與人們的日常生活密切相關(guān)的各種各樣的生活工具已經(jīng)豐富多樣。而各種各樣的生活工具中，蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，許多人并不能充分使用工具。

三、課題的目的和意義：

讓人們充分了解工具的正確的，高效的使用方法，順便學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)和原理，讓我們的生活更加美好。

四、課題內(nèi)容：

在使用斧子、小刀時(shí)的技巧于其中蘊(yùn)含的物理原理。

五、課題研究方法：

調(diào)查學(xué)習(xí)法：對(duì)斧子、小刀進(jìn)行調(diào)查觀察，利用已學(xué)知識(shí)探究斧子、小刀中某個(gè)部位的結(jié)構(gòu)和工作原理。

查閱文獻(xiàn)法：到學(xué)校閱覽室，縣圖書館、市圖書館或州圖書館查找與斧子、小刀相關(guān)的書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通工具中的物理知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)信息法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解斧子、小刀中的物理知識(shí)。

實(shí)踐觀察法:：組織小組成員去使用斧子、小刀，切實(shí)感受其中的不同。

有關(guān)斧子的物理研究性報(bào)告（具體內(nèi)容）

斧的主要用法有：劈、砍、剁、抹、砸、摟、截等，舞動(dòng)起來(lái)顯得粗獷、豪壯，可以顯出劈山開嶺的威武雄姿。

蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單物理原理：杠桿原理，壓強(qiáng)，慣性。

必要公式：F=ma P=F/SF1L1=F2L2

如何磨利斧頭:

一把扁平的摩挫，可用來(lái)磨利斧頭。將斧頭靠著一塊木材或營(yíng)釘，斧口向上。用木釣牢牢的把斧頭固定，再用挫向斧口推磨。一面銼好，翻過(guò)斧頭，再銼另一面。(你也可以用一塊砂化巖磨刀石把斧口磨得鋒利，只要在磨刀石上沿著斧口以平滑而循環(huán)的動(dòng)作磨擦便可。)目前一般多用砂輪磨刀、斧，砂輪也有粗細(xì)之分，可以交替使用，省時(shí)、省力，極為方便，但價(jià)格比磨刀石、銼刀貴多了。

手斧使用法:

揮斧只須用一只手，(1)運(yùn)用手肘的轉(zhuǎn)動(dòng)，舉起你的手斧，肩膀不要轉(zhuǎn)動(dòng)，(2)手斧斬在木材時(shí)，須使手腕微微的放松，(3)斧口劈入木材的重量不是蠻力，而是斧頭本身的重量。

劈木材時(shí)，把須切斷處牢牢地靠在堅(jiān)固的物體上，本質(zhì)必須易劈，一個(gè)真正 的童軍抵達(dá)營(yíng)地時(shí)，第一件工作便是去尋覓這樣的木材。

砍樹斧使用法:

使用長(zhǎng)柄斧砍樹和手斧大不相同，先學(xué)用斧頭「砍」己倒的樹，兩手緊握斧柄粗端附近，并用斧頭比一下木材，俾得適當(dāng)?shù)木嚯x。將斧頭徐徐地學(xué)過(guò)右肩，眼睛瞄準(zhǔn)你所要砍的地方，以約四十五~五十五度的角度砍入木材。

有關(guān)小刀的物理研究性報(bào)告（具體內(nèi)容）

如何使用小刀:

無(wú)論使用折疊小刀或有鞘小刀，其重點(diǎn)都在刀口能切。

折疊小刀的刀葉釘在柄上，使用時(shí)應(yīng)注意是否結(jié)實(shí)。不要敲擊你的童子軍刀，童子軍刀有堅(jiān)固的刀葉及旋鑿、開罐刀、瓶蓋鉤、括錐等零件。有鞘小刀即獵人用來(lái)剝皮的小刀，刀柄和刀葉是聯(lián)成一體的;攜帶時(shí)，要把它插在皮帶里。

磨小刀時(shí)須使用一塊矽化炭制的磨刀石。

使用小刀要點(diǎn):

(1)小刀要保持銳利和不生銹。

(2)削割粗糙物件要向身外削割，以免傷到自己，若要巧妙的刀法，一定要勤加練習(xí)。

(3)劈砍細(xì)棒時(shí)，勿用錘擊刀背，這樣會(huì)損壞刀口，且使折疊小刀的鍵鏈不牢。

(4)刀葉不可近火，因?yàn)闊岫葧?huì)鍛煉銅鐵，使刀口變得鈍而無(wú)用。

(5)攜帶折疊小刀時(shí)，要把刀葉合緊;有鞘小刀要插入鞘內(nèi)，再把刀鞘佩帶在臀后的皮帶上，刀口向后。

(6)切勿把玩小刀，因?yàn)樾〉妒枪へ悾皇峭婢撸?/p>

以切肉為例： 1，刀刃鋒利，肯定刀鋒對(duì)肉的壓強(qiáng)會(huì)很大。如果肉表面支撐不住，刀刃就會(huì)切下去。反之依然； 2，刀把、刀刃長(zhǎng)時(shí)，手在移動(dòng)幅度較小的情況下，刀可以起伏很大，適合切較厚、較多的蔬菜等，不會(huì)覺得累； 3，刀身寬窄，是對(duì)應(yīng)刀的重量，在揮動(dòng)的時(shí)候，可以儲(chǔ)存很大的勢(shì)能；刀刃的壓強(qiáng)，就更大； 4，鋸齒形刀刃的壓強(qiáng)會(huì)更大，更省力，但切口比較粗糙； 按照用力情況分析： 刀把不能太高，使它的的延長(zhǎng)線接近刀刃中點(diǎn)，刀就不會(huì)容易傾斜； 刀落下時(shí)，刀的重心應(yīng)靠近肉的中心（尤其是砍排骨時(shí)候）；（尖銳的刀最省力；）

我盡力了，，你繼續(xù)吧！。。。。。。加油

哈哈哈哈哈。。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模塊

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板

所屬年級(jí)： 指導(dǎo)教師：

課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）：

一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）： 課題的意義與價(jià)值（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

知識(shí)與技能：

過(guò)程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

三、學(xué)習(xí)者特征分析

重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。

非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)生可能的選題內(nèi)容是什么：

預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式）：

五、資源設(shè)計(jì)

根據(jù)主題教師提供的資源：

學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 起止時(shí)間

第一階段動(dòng)員和培訓(xùn)階段（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

第二階段 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題 列舉課題名稱

成立課題組

形成小組實(shí)施方案

開題報(bào)告和評(píng)審

第三階段課題實(shí)施階段

第四階段評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段

七、總結(jié)提高

總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出意見與建議（在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫）。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

——中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

研究課題名稱： 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化

一、課題背景、意義及介紹

1.背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中，各個(gè)民族用自己的智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，同時(shí)也形成了自己獨(dú)特的習(xí)俗和文化。

隨著我國(guó)改革開放程度的提高，國(guó)外的一些節(jié)日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)的節(jié)日的理解只停留在很膚淺的含義上，對(duì)它反應(yīng)冷淡，相反，對(duì)于外國(guó)的圣誕節(jié)，反應(yīng)強(qiáng)烈，以多種形式來(lái)慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過(guò)探尋,力圖在生活中全面了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)，在教學(xué)中向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化流失的危機(jī)感，讓學(xué)生傳承民族文化，從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

2、課題的意義

通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民風(fēng)民俗的了解和認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增強(qiáng)民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

3、課題介紹

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如：春節(jié)(農(nóng)歷一月一日)、元宵節(jié)(農(nóng)歷一月十五日)、清明節(jié)(4月5日)、端午節(jié)(農(nóng)歷五月初五)、.中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)、重陽(yáng)節(jié)(農(nóng)歷九月九日)、除夕(農(nóng)歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手，探究它的來(lái)源、各個(gè)地方的習(xí)俗、蘊(yùn)含中國(guó)那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)切入點(diǎn)探究我國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

1、知識(shí)與技能：

（1）增進(jìn)我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）學(xué)會(huì)收集、整理、分析資料的方法。

（3）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。（4）提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究精神和實(shí)踐能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）分組探究，確立主題。

（2）協(xié)作分工，利用各種渠道收集相關(guān)資料。（3）小組探討，對(duì)資料進(jìn)行整合。（4）形成總結(jié)論文，制作課件。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）傳承我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化，不讓它流失。（2）增強(qiáng)民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識(shí)。（3）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。（4）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新精神。

三、參與者特征分析

1、學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。

2、學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生具備較強(qiáng)的寫作能力。

4、學(xué)生對(duì)問(wèn)卷調(diào)查、采訪等活動(dòng)比較熟悉。

5、學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，好奇心也強(qiáng)，思維活躍，善于與人交流。

6、大多學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作比較好。

7、每個(gè)學(xué)生都具備不同的特長(zhǎng)。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）

1、知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分。

2、在了解中國(guó)民風(fēng)民俗來(lái)歷的基礎(chǔ)上，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響，積極參與并設(shè)計(jì)有特色的民俗活動(dòng)，增強(qiáng)民族自豪感。

3通過(guò)走進(jìn)“研究中華民族傳統(tǒng)的民俗文化”社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系、與民族文化的聯(lián)系，培養(yǎng)思考、探究的能力。

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

研究的最終成果是：做好查找資料的內(nèi)容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動(dòng)體會(huì)心得、制作相應(yīng)宣傳小冊(cè)子和攝影作品、完成“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”習(xí)作文章。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

研究課題名稱：研究小學(xué)生早上的飲食

所屬年級(jí)：

小學(xué)各年級(jí)

課題組成員：陳厚富

一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

背景說(shuō)明 ：

課題的意義與價(jià)值 ：

了解現(xiàn)在中學(xué)生早餐情況，二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

知識(shí)與技能：

過(guò)程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

三、學(xué)習(xí)者特征分析

重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)生可能的選題內(nèi)容是什么：

預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式）：

五、資源設(shè)計(jì)

根據(jù)主題教師提供的資源：

學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

二、研究的主要內(nèi)容

三、研究的主要方法和手段 1.查找資料。2.實(shí)地考察。

四、實(shí)施的步驟

五、活動(dòng)所需的條件

六、成果形式：

論文、調(diào)研報(bào)告、文字、圖片資料等

結(jié)題報(bào)告

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題目 摘要 前言

正文（研究對(duì)象、方法、手段、步驟、參考文獻(xiàn) 研究結(jié)果、不足及進(jìn)一步研究之處等）