第一篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)方案

高中物理研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

——生活中的電磁輻射現(xiàn)象

設(shè)計(jì)教師：物理一組 王玉珍

一、課題名稱：

生活中的電磁輻射現(xiàn)象

二、課題背景說明：

近年來，電磁輻射成為了人們經(jīng)常關(guān)注的物理現(xiàn)象，隨著科技的發(fā)展，我們的身邊出現(xiàn)了更多電磁輻射。電磁輻射分為天然輻射和人工輻射。天然輻射來自太陽、地球的熱輻射，宇宙射線、雷電等。人工輻射主要來自電視、廣播，雷達(dá)、通信基站，還有工業(yè)、科學(xué)、醫(yī)療和生活中的一些應(yīng)用設(shè)備。電磁輻射現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)代的生產(chǎn)與生活產(chǎn)生了正面的和負(fù)面的影響。

三、課題的目的和意義：

讓更多的同學(xué)了解生活中的電磁輻射現(xiàn)象以及了解如何減小有害輻射的傷害。

四、課題內(nèi)容：

1.有益輻射現(xiàn)象。

2.有害輻射現(xiàn)象。

3.有害輻射帶來了什么。

4.如何減小有害輻射帶來的傷害。

五、課題研究方法：

建立合作小組，小組在教師的指導(dǎo)下通過圖書資料和上網(wǎng)下載網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以個(gè)人或小組為單位到相關(guān)家庭、單位或部門了解電磁輻射現(xiàn)象，收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析，小組合作討論，最后得出成果。

六、課題研究的程序與分工：

1.研究程序

第一階段：課題培訓(xùn)階段。（1課時(shí)）

與學(xué)生見面，全體學(xué)生聽取教師的課題介紹，了解研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的、研究方法等相關(guān)內(nèi)容。

第二階段：課題準(zhǔn)備階段。（1課時(shí)）

學(xué)生自由組成課題小組，選定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分工；教師指導(dǎo)學(xué)生寫好課題報(bào)告、申報(bào)表上交，安排好階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)工作計(jì)劃。

第三階段：課題實(shí)施階段。（2個(gè)半月）

（1）第1—2周：查詢圖書資料或網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)習(xí)電磁輻射益處與害處。

（2）第3—4周：調(diào)查生活與生產(chǎn)中的電磁輻射現(xiàn)象。

（3）第5—6周：制定減小有害輻射的方案。

（4）第7—8周：撰寫學(xué)習(xí)心得、研究報(bào)告，制作宣傳板報(bào)。

（5）第9—10周：進(jìn)行結(jié)題工作。

2.任務(wù)分工

（1）搜集學(xué)習(xí)性資料：

（2）調(diào)查與訪問：

（3）整理分析資料：

（4）板報(bào)制作：

七、課題實(shí)施的條件：

書籍、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、美術(shù)工具、經(jīng)費(fèi)。

八、課題的成果形式：

1.活動(dòng)心得

2.研究報(bào)告

3.宣傳板報(bào)

九、評(píng)價(jià)方式：

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告完成之后，需要對(duì)每個(gè)同學(xué)在本次課題活動(dòng)中的參與情況和取得的收獲進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程為：

1.個(gè)人總結(jié)

參加課題活動(dòng)的每個(gè)學(xué)生對(duì)本課題的開展情況進(jìn)行整體介紹和評(píng)價(jià)。要求說明本課題的目的意義，研究的主要過程及主要成果，然后說明自己在本課題活動(dòng)中所做的主要工作，取得的主要收獲及存在的問題。

2.組員互評(píng)

課題小組的成員對(duì)組內(nèi)每位同學(xué)在該課題活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。主要指出小組成員在課題活動(dòng)中完成分配任務(wù)的情況，合作精神、創(chuàng)新精神、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣咔闆r，依據(jù)貢獻(xiàn)大小、收獲多少及進(jìn)步快慢，劃分等級(jí)，分別評(píng)為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。

3.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)

課題小組的組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)每位同學(xué)在該課題活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。

4.指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)

課題指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生在課題活動(dòng)中的的表現(xiàn)情況，結(jié)合學(xué)生本人總結(jié)和小組評(píng)價(jià)意見，具體指出該生在課題活動(dòng)中取得了哪些成績(jī)和進(jìn)步，哪些方面做得不夠，有待提高，給及評(píng)分并對(duì)每個(gè)學(xué)生提出新的希望和要求。

第二篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)方案(四個(gè))

高中物理研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

適用年級(jí)：勐海一中 2013級(jí) 設(shè)計(jì)教師：物理組 小何老師

方案一：交通工具中的物理學(xué)

一、課題名稱：

交通工具中的物理學(xué)

二、課題背景說明：

隨著人民生活水平的顯著提高，生活水平也有了很大的改善。與人們的出行密切相關(guān)的各種各樣的交通工具已經(jīng)走進(jìn)了尋常百姓家。而各種各樣的交通工具中，蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。

三、課題的目的和意義：

學(xué)習(xí)交通工具中的物理知識(shí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的物理知識(shí)，還可以在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通中的安全教育。

四、課題內(nèi)容：

學(xué)習(xí)交通工具中的物理知識(shí)

五、課題研究方法：

調(diào)查學(xué)習(xí)法：對(duì)各種各樣的交通工具進(jìn)行調(diào)查觀察，利用已學(xué)知識(shí)探究交通工具中某個(gè)部位的結(jié)構(gòu)和工作原理。

查閱文獻(xiàn)法：到學(xué)校閱覽室，縣圖書館、市圖書館或州圖書館查找與交通工具相關(guān)的書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通工具中的物理知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)信息法：通過網(wǎng)絡(luò)了解交通工具中的物理知識(shí)。

六、課題研究的程序與分工：

1.研究程序

第一階段：課題培訓(xùn)階段。（1課時(shí)）與學(xué)生見面，全體學(xué)生聽取教師的課題介紹，了解研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的、研究方法等相關(guān)內(nèi)容。第二階段：課題準(zhǔn)備階段。（1課時(shí)）

學(xué)生自由組成課題小組，選定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分工；教師指導(dǎo)學(xué)生寫好課題報(bào)告、申報(bào)表上交，安排好階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)工作計(jì)劃。

第三階段：課題實(shí)施階段。（2個(gè)月）

（1）第1周：選定一種交通工具進(jìn)行觀察、拍照，提出幾個(gè)想要解決的交通工具中的物理問題。（2）第2—6周：圍繞問題首先利用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，隨后通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，向交通行業(yè)中的相關(guān)人員進(jìn)行訪問、調(diào)查學(xué)習(xí)。（3）第6—7周：撰寫學(xué)習(xí)心得、論文。（4）第8周：進(jìn)行結(jié)題工作。2.任務(wù)分工（1）拍照：

（2）圖書資料查詢：（3）網(wǎng)絡(luò)資料查詢：（4）資料整理與分析：

七、課題實(shí)施的條件：

圖書館、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、照相機(jī)、經(jīng)費(fèi)。

八、課題的成果形式：

1.學(xué)習(xí)心得 2.學(xué)生論文 3.多媒體課件

方案二：電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造和工作原理

一、課題名稱：

電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造和工作原理

二、課題背景說明：

在物理實(shí)驗(yàn)中，使用最多的一種實(shí)驗(yàn)儀器是電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，學(xué)生均已能熟練利用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然而，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造和原理并不是那么的熟悉。

三、課題的目的和意義：

學(xué)習(xí)電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造和原理，也是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)方式。通過對(duì)電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更深刻地理解與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的原理。

四、課題內(nèi)容：

1.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造 2.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理

五、課題研究方法：

觀察學(xué)習(xí)法：觀察電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，對(duì)照說明書，明確電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造。利用已學(xué)的物理知識(shí)嘗試解釋電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理。

查閱文獻(xiàn)法：到圖書館尋找與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理相關(guān)的書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息法：通過網(wǎng)絡(luò)尋找需要的圖片、信息。

六、課題研究的程序與分工：

1.研究程序

第一階段：課題培訓(xùn)階段。（1課時(shí)）與學(xué)生見面，全體學(xué)生聽取教師的課題介紹，了解研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的、研究方法等相關(guān)內(nèi)容。第二階段：課題準(zhǔn)備階段。（1課時(shí)）

學(xué)生自由組成課題小組，選定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分工；教師指導(dǎo)學(xué)生寫好課題報(bào)告、申報(bào)表上交，安排好階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)工作計(jì)劃。

第三階段：課題實(shí)施階段。（2個(gè)月）

（1）第1周：觀察電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)物，對(duì)照說明書或通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，了解電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造。

（2）第2—5周：利用已學(xué)知識(shí)嘗試解釋其工作原理，隨后查閱文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電磁打點(diǎn)幾十器的工作原理。

（3）第6—7周：撰寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)生論文（4）第8周：進(jìn)行結(jié)題工作。2.任務(wù)分工

（1）實(shí)物觀察與圖片收集：（2）圖書資料查詢：（3）網(wǎng)絡(luò)資料查詢：（4）資料整理與分析：

七、課題實(shí)施的條件：

圖書館、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、照相機(jī)、經(jīng)費(fèi)。

八、課題的成果形式：

1.學(xué)習(xí)心得 2.學(xué)習(xí)報(bào)告 3.學(xué)生論文

方案三：生活中的電磁輻射現(xiàn)象

一、課題名稱：

生活中的電磁輻射現(xiàn)象

二、課題背景說明：

近年來，電磁輻射成為了人們經(jīng)常關(guān)注的物理現(xiàn)象，隨著科技的發(fā)展，我們的身邊出現(xiàn)了更多電磁輻射。電磁輻射分為天然輻射和人工輻射。天然輻射來自太陽、地球的熱輻射，宇宙射線、雷電等。人工輻射主要來自電視、廣播，雷達(dá)、通信基站，還有工業(yè)、科學(xué)、醫(yī)療和生活中的一些應(yīng)用設(shè)備。電磁輻射現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)代的生產(chǎn)與生活產(chǎn)生了正面的和負(fù)面的影響。

三、課題的目的和意義：

讓更多的同學(xué)了解生活中的電磁輻射現(xiàn)象以及了解如何減小有害輻射的傷害。

四、課題內(nèi)容：

1.有益輻射現(xiàn)象。2.有害輻射現(xiàn)象。

3.有害輻射帶來了什么。

4.如何減小有害輻射帶來的傷害。

五、課題研究方法：

建立合作小組，小組在教師的指導(dǎo)下通過圖書資料和上網(wǎng)下載網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以個(gè)人或小組為單位到相關(guān)家庭、單位或部門了解電磁輻射現(xiàn)象，收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析，小組合作討論，最后得出成果。

六、課題研究的程序與分工：

1.研究程序

第一階段：課題培訓(xùn)階段。（1課時(shí)）與學(xué)生見面，全體學(xué)生聽取教師的課題介紹，了解研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的、研究方法等相關(guān)內(nèi)容。第二階段：課題準(zhǔn)備階段。（1課時(shí)）

學(xué)生自由組成課題小組，選定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分工；教師指導(dǎo)學(xué)生寫好課題報(bào)告、申報(bào)表上交，安排好階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)工作計(jì)劃。

第三階段：課題實(shí)施階段。（2個(gè)半月）

（1）第1—2周：查詢圖書資料或網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)習(xí)電磁輻射益處與害處。（2）第3—4周：調(diào)查生活與生產(chǎn)中的電磁輻射現(xiàn)象。（3）第5—6周：制定減小有害輻射的方案。

（4）第7—8周：撰寫學(xué)習(xí)心得、研究報(bào)告，制作宣傳板報(bào)。（5）第9—10周：進(jìn)行結(jié)題工作。2.任務(wù)分工

（1）搜集學(xué)習(xí)性資料：（2）調(diào)查與訪問：（3）整理分析資料：（4）板報(bào)制作：

七、課題實(shí)施的條件：

書籍、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、美術(shù)工具、經(jīng)費(fèi)。

八、課題的成果形式：

1.活動(dòng)心得 2.研究報(bào)告 3.宣傳板報(bào)

方案四：太陽風(fēng)暴對(duì)地球的影響

一、課題名稱：

太陽風(fēng)暴對(duì)地球的影響

二、課題背景說明：

現(xiàn)在，有不少的人們?cè)诓聹y(cè)和談?wù)?012年和2013年的太陽風(fēng)暴將對(duì)地球造成怎樣的影響，其中還包括現(xiàn)在的中學(xué)生。然而，中學(xué)生里對(duì)太陽風(fēng)暴的了解的同學(xué)并不多，甚至有的同學(xué)還無端猜測(cè)，并且跟風(fēng)制造一些沒有根據(jù)的言論。因此，可以根據(jù)同學(xué)們的好奇心而制定本次的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃——太陽風(fēng)暴對(duì)地球的影響。

三、課題的目的和意義：

幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)太陽風(fēng)暴，客觀地了解太陽風(fēng)暴對(duì)地球的影響。

四、課題內(nèi)容：

1.了解太陽風(fēng)暴的本質(zhì)。

2.了解太陽風(fēng)暴會(huì)對(duì)地球造成什么影響。

3.了解近最近歷史出現(xiàn)過的較大的太陽風(fēng)暴的年份和對(duì)當(dāng)時(shí)人類的生產(chǎn)生活造成的影響。

五、課題研究方法：

文獻(xiàn)查閱研究法、網(wǎng)絡(luò)資源查閱研究法。

六、課題研究的程序與分工：

1.研究程序

第一階段：課題培訓(xùn)階段。（1課時(shí)）與學(xué)生見面，全體學(xué)生聽取教師的課題介紹，了解研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的、研究方法等相關(guān)內(nèi)容。第二階段：課題準(zhǔn)備階段。（1課時(shí)）

學(xué)生自由組成課題小組，選定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分工；教師指導(dǎo)學(xué)生寫好課題報(bào)告、申報(bào)表上交，安排好階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)工作計(jì)劃。

第三階段：課題實(shí)施階段。（2個(gè)半月）

（1）第1—3周：了解太陽風(fēng)暴的本質(zhì)及太陽風(fēng)暴對(duì)地球造成的影響。

（2）第4—6周：了解近代歷史上出現(xiàn)過的較大的太陽風(fēng)暴的年份和對(duì)當(dāng)時(shí) 人類的生產(chǎn)生活造成的影響。

（3）第7—8周：撰寫學(xué)習(xí)心得、小論文，制作多媒體課件（4）第9—10周：進(jìn)行結(jié)題工作。2.任務(wù)分工

（1）文獻(xiàn)資料查詢：全體同學(xué)（2）網(wǎng)絡(luò)資源查詢：（3）資料整理：（4）資料分析：（5）課件制作：

七、課題實(shí)施的條件：

圖書館、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)費(fèi)。

八、課題的成果形式：

1.學(xué)習(xí)心得 2.學(xué)生論文 3.多媒體課件

九、評(píng)價(jià)方式：

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告完成之后，需要對(duì)每個(gè)同學(xué)在本次課題活動(dòng)中的參與情況和取得的收獲進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程為：

1.個(gè)人總結(jié)

參加課題活動(dòng)的每個(gè)學(xué)生對(duì)本課題的開展情況進(jìn)行整體介紹和評(píng)價(jià)。要求說明本課題的目的意義，研究的主要過程及主要成果，然后說明自己在本課題活動(dòng)中所做的主要工作，取得的主要收獲及存在的問題。

2.組員互評(píng)

課題小組的成員對(duì)組內(nèi)每位同學(xué)在該課題活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。主要指出小組成員在課題活動(dòng)中完成分配任務(wù)的情況，合作精神、創(chuàng)新精神、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣咔闆r，依據(jù)貢獻(xiàn)大小、收獲多少及進(jìn)步快慢，劃分等級(jí)，分別評(píng)為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。

3.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)

課題小組的組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)每位同學(xué)在該課題活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。4.指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)

課題指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生在課題活動(dòng)中的的表現(xiàn)情況，結(jié)合學(xué)生本人總結(jié)和小組評(píng)價(jià)意見，具體指出該生在課題活動(dòng)中取得了哪些成績(jī)和進(jìn)步，哪些方面做得不夠，有待提高，給及評(píng)分并對(duì)每個(gè)學(xué)生提出新的希望和要求。

第三篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)

高中物理研究性學(xué)習(xí)

一、課題名稱：

斧子、小刀使用中的物理學(xué)

二、課題背景：

隨著人民生活水平的顯著提高，生活水平也有了很大的改善。與人們的日常生活密切相關(guān)的各種各樣的生活工具已經(jīng)豐富多樣。而各種各樣的生活工具中，蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，許多人并不能充分使用工具。

三、課題的目的和意義：

讓人們充分了解工具的正確的，高效的使用方法，順便學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)和原理，讓我們的生活更加美好。

四、課題內(nèi)容：

在使用斧子、小刀時(shí)的技巧于其中蘊(yùn)含的物理原理。

五、課題研究方法：

調(diào)查學(xué)習(xí)法：對(duì)斧子、小刀進(jìn)行調(diào)查觀察，利用已學(xué)知識(shí)探究斧子、小刀中某個(gè)部位的結(jié)構(gòu)和工作原理。

查閱文獻(xiàn)法：到學(xué)校閱覽室，縣圖書館、市圖書館或州圖書館查找與斧子、小刀相關(guān)的書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通工具中的物理知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)信息法：通過網(wǎng)絡(luò)了解斧子、小刀中的物理知識(shí)。

實(shí)踐觀察法:：組織小組成員去使用斧子、小刀，切實(shí)感受其中的不同。

有關(guān)斧子的物理研究性報(bào)告（具體內(nèi)容）

斧的主要用法有：劈、砍、剁、抹、砸、摟、截等，舞動(dòng)起來顯得粗獷、豪壯，可以顯出劈山開嶺的威武雄姿。

蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單物理原理：杠桿原理，壓強(qiáng)，慣性。

必要公式：F=ma P=F/SF1L1=F2L2

如何磨利斧頭:

一把扁平的摩挫，可用來磨利斧頭。將斧頭靠著一塊木材或營(yíng)釘，斧口向上。用木釣牢牢的把斧頭固定，再用挫向斧口推磨。一面銼好，翻過斧頭，再銼另一面。(你也可以用一塊砂化巖磨刀石把斧口磨得鋒利，只要在磨刀石上沿著斧口以平滑而循環(huán)的動(dòng)作磨擦便可。)目前一般多用砂輪磨刀、斧，砂輪也有粗細(xì)之分，可以交替使用，省時(shí)、省力，極為方便，但價(jià)格比磨刀石、銼刀貴多了。

手斧使用法:

揮斧只須用一只手，(1)運(yùn)用手肘的轉(zhuǎn)動(dòng)，舉起你的手斧，肩膀不要轉(zhuǎn)動(dòng)，(2)手斧斬在木材時(shí)，須使手腕微微的放松，(3)斧口劈入木材的重量不是蠻力，而是斧頭本身的重量。

劈木材時(shí)，把須切斷處牢牢地靠在堅(jiān)固的物體上，本質(zhì)必須易劈，一個(gè)真正 的童軍抵達(dá)營(yíng)地時(shí)，第一件工作便是去尋覓這樣的木材。

砍樹斧使用法:

使用長(zhǎng)柄斧砍樹和手斧大不相同，先學(xué)用斧頭「砍」己倒的樹，兩手緊握斧柄粗端附近，并用斧頭比一下木材，俾得適當(dāng)?shù)木嚯x。將斧頭徐徐地學(xué)過右肩，眼睛瞄準(zhǔn)你所要砍的地方，以約四十五~五十五度的角度砍入木材。

有關(guān)小刀的物理研究性報(bào)告（具體內(nèi)容）

如何使用小刀:

無論使用折疊小刀或有鞘小刀，其重點(diǎn)都在刀口能切。

折疊小刀的刀葉釘在柄上，使用時(shí)應(yīng)注意是否結(jié)實(shí)。不要敲擊你的童子軍刀，童子軍刀有堅(jiān)固的刀葉及旋鑿、開罐刀、瓶蓋鉤、括錐等零件。有鞘小刀即獵人用來剝皮的小刀，刀柄和刀葉是聯(lián)成一體的;攜帶時(shí)，要把它插在皮帶里。

磨小刀時(shí)須使用一塊矽化炭制的磨刀石。

使用小刀要點(diǎn):

(1)小刀要保持銳利和不生銹。

(2)削割粗糙物件要向身外削割，以免傷到自己，若要巧妙的刀法，一定要勤加練習(xí)。

(3)劈砍細(xì)棒時(shí)，勿用錘擊刀背，這樣會(huì)損壞刀口，且使折疊小刀的鍵鏈不牢。

(4)刀葉不可近火，因?yàn)闊岫葧?huì)鍛煉銅鐵，使刀口變得鈍而無用。

(5)攜帶折疊小刀時(shí)，要把刀葉合緊;有鞘小刀要插入鞘內(nèi)，再把刀鞘佩帶在臀后的皮帶上，刀口向后。

(6)切勿把玩小刀，因?yàn)樾〉妒枪へ?，不是玩具?/p>

以切肉為例： 1，刀刃鋒利，肯定刀鋒對(duì)肉的壓強(qiáng)會(huì)很大。如果肉表面支撐不住，刀刃就會(huì)切下去。反之依然； 2，刀把、刀刃長(zhǎng)時(shí)，手在移動(dòng)幅度較小的情況下，刀可以起伏很大，適合切較厚、較多的蔬菜等，不會(huì)覺得累； 3，刀身寬窄，是對(duì)應(yīng)刀的重量，在揮動(dòng)的時(shí)候，可以儲(chǔ)存很大的勢(shì)能；刀刃的壓強(qiáng)，就更大； 4，鋸齒形刀刃的壓強(qiáng)會(huì)更大，更省力，但切口比較粗糙； 按照用力情況分析： 刀把不能太高，使它的的延長(zhǎng)線接近刀刃中點(diǎn)，刀就不會(huì)容易傾斜； 刀落下時(shí)，刀的重心應(yīng)靠近肉的中心（尤其是砍排骨時(shí)候）；（尖銳的刀最省力；）

我盡力了，，你繼續(xù)吧！。。。。。。加油

哈哈哈哈哈。。

第四篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)課題·

高中物理研究性學(xué)習(xí)課題

（一）綜合課題

1、伽利略與亞里士多德的觀點(diǎn)辨析

2、牛頓對(duì)經(jīng)典力學(xué)的貢獻(xiàn)

3、詩、書、曲、畫中的物理知識(shí)

4、成語中的物理哲理

5、生活中的物理

6、“整體法”在物理學(xué)中的應(yīng)用

7、《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》一章的題型解析

8、物理題中隱含條件的挖掘

9、求力對(duì)物體做功的方法

10、時(shí)代呼喚納米科技

11、“圖解法”題型歸類

12、GMm/R=mg在高考題中的運(yùn)用

13、有關(guān)超導(dǎo)體的知識(shí)

14、物理實(shí)驗(yàn)中基本儀器的正確使用

15、生活中的電磁輻射

16、物理與化學(xué)的聯(lián)系

17“神州號(hào)”宇宙飛船的發(fā)射回收過程

18、“和平號(hào)”墜毀始末

19、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查20、生活中的能的轉(zhuǎn)化

21、從“石油文明”到“核文明”

22、物理學(xué)習(xí)中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納

23、物體形狀對(duì)物體抗壓影響

24、關(guān)于食品保鮮問題的研究

25、物體在通過彎道時(shí)傾斜的物理原理

26、為什么當(dāng)代青年如此迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲？

27、安塞中小學(xué)生近視情況的調(diào)查研究

28、淺議物理作業(yè)在物理學(xué)習(xí)中的作用

29、淺談可再生能源30、高速公路“彈簧路”形成原因及防治

31、魔術(shù)表演中物理知識(shí)

32、歷史上的中國物理

33、物理問題與模型

34、物理與數(shù)學(xué)

35、物理與化學(xué)

36、物理與生物

37、物理與體育

38、物理與文學(xué)

39、物理與人生40、物理最佳思想在實(shí)際中的應(yīng)用

41、愛因斯坦的相對(duì)論正確嗎？

42、初中物理教師與高中物理教師共性與個(gè)性

43、物理課本中的科學(xué)家的中學(xué)時(shí)代

44、UFO的研究

（二）科技制作

45、研制水“火箭”

46、自制孔明燈

47、自制火災(zāi)報(bào)警器

48、制作簡(jiǎn)易太陽灶

49、制作煤氣報(bào)警器50、制作磁懸浮列車

51、樓道燈聲控開關(guān)的研制

52、無線電收音機(jī)的制作

53、中國古代帆船模型的制作

54、應(yīng)用蚊子對(duì)不同頻率聲音的反應(yīng)制作電子驅(qū)蚊器

55、制作比賽搶答器

（三）研究報(bào)告

56、小刀、菜刀、斧頭中的力學(xué)知識(shí)。

57、剎車時(shí)車輪被抱死的利與弊。

58、（機(jī)械）傳動(dòng)裝置的研究

59、考察、研究傳感器 260、研究“放大”作用的實(shí)現(xiàn)61、關(guān)于籃球投籃問題的研究

62、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索63、人為什么要有兩只眼睛和耳朵？

64、從物理角度研究熱牛奶與冷牛奶的結(jié)冰速度65、無頻閃視力保健臺(tái)燈優(yōu)于其他電燈的原因

66、防盜門的防盜原理67、自行車上的力學(xué)知識(shí)

68、宇航生活69、航天飛機(jī)

70、諾貝獎(jiǎng)中的物理學(xué)家的共性71、高科技物理在生活中的應(yīng)用

72、家電發(fā)展史及其發(fā)展前景73、紅外線與電動(dòng)按摩

74、物理課本中的科學(xué)家的中學(xué)時(shí)代

（四）調(diào)查研究

75、灶具的演變76、家用電器的發(fā)展帶來的安全問題

77、城市的環(huán)境與光污染78、手機(jī)輻射對(duì)人體的影響，如何減少手機(jī)污染？

79、納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用80、汽車中的物理學(xué)

81、廚房里的物理知識(shí)82、新能源調(diào)查

83、延安市水體污染情況調(diào)查、評(píng)價(jià)及廢水處理

84、關(guān)于家庭使用太陽能的調(diào)查報(bào)告85、大氣污染的產(chǎn)生、危害及治理對(duì)策的研究

86、汽車尾氣污染調(diào)查87、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查

88、男女生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)差異89、影響學(xué)生聽課效率因素的調(diào)查報(bào)告

90、電視的昨天、今天、明天91、電燈的昨天、今天、明天

92、日光燈的啟輝器的昨天、今天、明天93、電話的昨天、今天、明天

94、郵票中的物理知識(shí)95、魔術(shù)表演中物理知識(shí)

96、影視中的物理知識(shí)

（五）科學(xué)報(bào)告

97、從電冰箱到臭氧層98、溫室效應(yīng)

99、關(guān)于宇宙形成學(xué)說的研究 100、淺析超導(dǎo)體

101、愛因斯坦的一生102、牛頓的一生

103、星球大戰(zhàn)的真實(shí)可能性104、物理與現(xiàn)代軍事科技

105、紫外線產(chǎn)生、檢測(cè)和預(yù)報(bào)106、關(guān)于潮汐發(fā)電的總結(jié)報(bào)告

107、能源的研究108、百慕大三角之謎

109、火箭原理與空間探測(cè)

110、從伽利略望遠(yuǎn)鏡到哈勃太空望遠(yuǎn)鏡——人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)史

111、太陽能的利用112、從“石油文明”到“核文明”

113、萬有引力與天體運(yùn)動(dòng)114、古代中國的物理學(xué)貢獻(xiàn)

115、節(jié)能燈的節(jié)能探究116、如何安置軍事偵察衛(wèi)星？

117、空間彎曲，時(shí)間倒流----愛因斯坦相對(duì)論

（六）實(shí)驗(yàn)研究

118、研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素。119、研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系。120、研究影響鐘擺快慢的因素121、研究材料的保溫性能

122、估測(cè)壓力鍋內(nèi)水的溫度123、用電解法測(cè)定元電荷

124、自來水電阻率的測(cè)定125、電流與化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究

126、測(cè)量安塞標(biāo)志建筑物：東灘山《安塞腰鼓》或中街《百盛商廈》

127、家用電器的維修方法探討128、液體表面張力的研究

129、估測(cè)高壓鍋內(nèi)的水溫130、用激光筆做光學(xué)實(shí)驗(yàn)

131、攝影技術(shù)（相機(jī)自備）

132、家用電器的維修方法探討

（七）微型課題

133、從伽利略望遠(yuǎn)鏡到哈勃太空望遠(yuǎn)鏡—人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)史

134、研究彈簧產(chǎn)生的彈簧發(fā)生的形變之間的關(guān)系

135、研究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系136、鉛球比賽中拋擲最佳角分析 137、有關(guān)超導(dǎo)體的知識(shí)138、對(duì)兩種永動(dòng)機(jī)剖析

139、航天技術(shù)的新發(fā)展140、核能的利用

141、靜電對(duì)人體及動(dòng)物機(jī)體的效應(yīng)的研究142、紫外線產(chǎn)生、檢測(cè)和預(yù)報(bào) 143、近視產(chǎn)生的原因和預(yù)防144、太陽能源之謎

145、從占星術(shù)到天文學(xué)146、雙量運(yùn)動(dòng)的機(jī)制和黑洞的發(fā)現(xiàn)

147、磁卡和IC卡148、測(cè)定家用電器的電功率

149、有關(guān)太陽的神話、典故、風(fēng)俗150、誰能讓雞蛋不碎？

151、日光燈的起輝器的工作原理152、哈哈鏡成像原理

153、研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素

154、研究單擺的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系155、影響導(dǎo)體電阻的主要因素 156、磁懸浮列車的工作原理157、制作簡(jiǎn)易的風(fēng)力發(fā)電機(jī) 158、從物理角度研究熱牛奶與冷牛奶的結(jié)冰速度159、節(jié)能燈的節(jié)能探究 160、體育運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)161、粉筆的改進(jìn)和粉塵的消除

162、關(guān)于足球弧線球的研究163、現(xiàn)行教室黑板的弊端分析及改進(jìn)設(shè)計(jì)就說詩吧，里面的物理知識(shí)就多得很！

“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小?！?-近大遠(yuǎn)小的道理。

“日照香爐生紫煙” －－光的散射。

“蒼山如海，殘陽如血.－－光的吸收

第五篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)案例

高中物理研究性學(xué)習(xí)案例

上傳: 歐陽坤

更新時(shí)間：2013-1-20 21:26:00

高中物理研究性學(xué)習(xí)案例 ——公路的彎道測(cè)量

研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選取并確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方法去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法。它從學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),以創(chuàng)造為指向,通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。美國著名的教育家約翰·杜威的“兒童活動(dòng)中心論”為開展研究性學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。20世紀(jì)80年代以來,研究性學(xué)習(xí)在世界許多發(fā)達(dá)國家普遍實(shí)施,我國目前尚處在研究性學(xué)習(xí)的起步探索階段,研究性學(xué)習(xí)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)。

1問題的提出

過往的行人經(jīng)過時(shí)發(fā)現(xiàn),路面在拐彎處不是水平的,而是一側(cè)高、另一側(cè)低,人們對(duì)此議論紛紛,有人說是為了下雨時(shí)雨水容易流走,有人說這樣車可以跑得快……不禁讓人想到“路面為什么要修成這樣?”這是類似火車轉(zhuǎn)彎的向心力一個(gè)不錯(cuò)的研究性課題。2 研究的實(shí)施步驟

組織4個(gè)小組,每個(gè)小組大約6人左右,研究是在課余時(shí)間分時(shí)完成的。(1)察看地形

各小組首先分批對(duì)公路地形和路面進(jìn)行了更為詳細(xì)的調(diào)查,學(xué)生們觀察很細(xì)致,最后總結(jié)地形特點(diǎn)報(bào)告:這段路面呈“S”形,彎曲部分內(nèi)側(cè)路面低,外側(cè)部分路面高,彎曲程度大的(老師注:曲率半徑小的)路段內(nèi)外側(cè)高度差較大,否則小。為什么要修成這樣呢?我告訴他們,到物理教材“圓周運(yùn)動(dòng)及其應(yīng)用”一章中去找答案。通過學(xué)習(xí),他們很快找到了合理的解釋,雖然有的同學(xué)還不很理解,但他們這時(shí)對(duì)該知識(shí)的需求卻成為他們理解這些知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。為了使原理的理解更透徹,各小組在一起,一個(gè)小組解釋,其他做必要的補(bǔ)充,這是一次交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們的實(shí)踐表明,對(duì)某一部分知識(shí)的實(shí)際需求會(huì)形成對(duì)之學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,這是一種“問題驅(qū)動(dòng)”式的學(xué)習(xí)。最后討論的合理解釋為: 汽車以一定的速度v通過公路,在拐彎處,重力和支持力的合力提供向心力。

由公式③可知,轉(zhuǎn)彎處半徑越小,路面的傾角越大。學(xué)生們的問題解決了,他們很高興,似乎完成任務(wù)了。我又向他們提出了一個(gè)新問題:工程師設(shè)計(jì)這段公路的設(shè)計(jì)車速是多大? 學(xué)生:問一問設(shè)計(jì)的工程師。

另一學(xué)生:我們只要測(cè)出公路的轉(zhuǎn)彎半徑和路面的傾角,由公式③就可以求出了。

老師:我們先自己測(cè)量,再請(qǐng)教工程師叔叔,看看我們的測(cè)量準(zhǔn)不準(zhǔn)。請(qǐng)大家設(shè)計(jì)出測(cè)彎道半徑、路面傾角和設(shè)計(jì)車速的方案來,過幾天我們進(jìn)行交流。鼓勵(lì)同學(xué)提出與他人不同的辦法。(2)設(shè)計(jì)測(cè)量方案與交流

解決問題時(shí)同學(xué)們的思維是高度發(fā)散的,他們?cè)O(shè)計(jì)的測(cè)量方案總共有8種,有直接測(cè)量方案、間接測(cè)量方案,不僅用到了數(shù)學(xué)知識(shí),還用到了初中的連通器原理、高中的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和激光器等,設(shè)計(jì)方案各不相同。同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)也非常驚異:原來解決一個(gè)問題的方案如此多呀!他們彼此借鑒方案的優(yōu)點(diǎn),完善自己的測(cè)量方案,比如,有一種方案是直接找到公路圓弧的圓心,而圓心位于對(duì)面的小山上,不可能把小山挖掉,這種方案需要改進(jìn)。在討論交流過程中,學(xué)生不僅能夠相互學(xué)習(xí),而且可以充分展示自己各方面的能力,如概括能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、合作能力等,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。(3)實(shí)地測(cè)量

在研究性學(xué)習(xí)的過程中,無論計(jì)劃制定得多么周密,在實(shí)施的過程中總會(huì)遇到這樣或者那樣的問題和困難,而且有些困難還常常是始料不及的,我們?cè)谶@里稱之為“生成性問題”。實(shí)地測(cè)量開始了,學(xué)生們?cè)跍y(cè)量中有喜悅和失望,有沮喪和自信,下面是他們測(cè)量過程的幾個(gè)側(cè)面。

鏡頭1:這一組的測(cè)量方法很便捷,先用目測(cè)確定公路的最彎處,用皮尺測(cè)出中點(diǎn)到彎弧頂?shù)木嚯x,如圖3所示,原理為:

(4)總結(jié)與拓展

同學(xué)們滿懷著收獲的喜悅,展示自己的勞動(dòng)成果,當(dāng)?shù)弥こ處煹脑O(shè)計(jì)結(jié)果和他們的測(cè)量基本一致時(shí),他們是多么興奮,“我居然能干工程師做的事情了”。研究成果使同學(xué)們獲得了自信。3 總結(jié)

總結(jié)這次研究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn):(1)計(jì)劃性

進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),可以與常規(guī)教學(xué)接軌,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)習(xí)新的知識(shí)形成了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。本次研究性學(xué)習(xí)之后,我們學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),學(xué)生學(xué)得很好。(2)生在參加這次研究性學(xué)習(xí)時(shí)的體驗(yàn)

以下是學(xué)生的體驗(yàn):①我們想不出一個(gè)測(cè)量方案,聽到其他同學(xué)提出了那么多的巧妙方案,用的都是我們過去學(xué)過的知識(shí),我們學(xué)習(xí)的知識(shí)原來有這么重要的用途,我深為自己知識(shí)的匱乏而遺憾。學(xué)過的知識(shí)如果不會(huì)應(yīng)用等于沒有學(xué),今后我要找機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。②我們對(duì)自己的方案自信十足時(shí),發(fā)現(xiàn)在實(shí)際中卻是行不通的,比如路面不是理想的平面,參照的水平面如何確定?這些在紙上是不用考慮的,我深深地感到,理論和實(shí)踐的距離。③當(dāng)我們的方案無法進(jìn)行時(shí),同伴們不是冷靜思考,共同找到解決方案,而是互相埋怨,誰也不動(dòng)手,沒有人記錄,沒有人找工具,當(dāng)我們最終測(cè)量失敗時(shí),我們知道了“合作”的重要性。④消除了對(duì)工程師的神秘感,過去我們認(rèn)為研究只能是工程師、科學(xué)家的事情。