第一篇：數(shù)學(xué) 平面圖形的分割與組合

數(shù)學(xué)：平面圖形分割與組合

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)分解、組合平面圖形，感知整體與部分的關(guān)系。

2、對(duì)分、拼圖形感興趣，具有一定的觀察力和想象力。

3、活動(dòng)結(jié)束能將操作材料收拾整齊?；顒?dòng)過(guò)程：

一、熱身游戲 “捉迷藏”游戲。

1、教師出示正方形、圓形、三角形、梯形、半圓形、長(zhǎng)方形圖片，教師：圖形朋友來(lái)和我們玩游戲，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、教師將圖形打亂后，用紙把每個(gè)圖形蓋起來(lái)一半，教師：圖形寶寶跟我們玩捉迷藏的游戲，瞧它們都躲起來(lái)了，只露出一半的身體，猜一猜有可能是什么形狀？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并說(shuō)出猜測(cè)的理由。

二、問(wèn)題解決

1、看魔術(shù)表演

（1）、教師出示正方形，教師：這是什么形狀？ 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的名稱。

（2）、教師：你們猜一猜正方形能變成其他的形狀呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，說(shuō)出自己的想法，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變成了什么形狀，怎么變。（3）、教師：我來(lái)變個(gè)魔術(shù)，把正方形變一變，看看變出了什么形狀？ 教師將正方形紙折疊，剪開(kāi)變?yōu)楦鞣N形狀。

（4）、教師：這個(gè)魔術(shù)精彩的還在后面呢，看，發(fā)生了什么事情？ 教師將剪開(kāi)的圖形再拼成正方形，讓幼兒初步體驗(yàn)正方形的分解和組合。

2、自己變一變

（1）、教師：你們想不想也來(lái)變一變呢？

（2）、教師出示圓形、正方形、三角形、梯形、長(zhǎng)方形，教師：請(qǐng)你把這些圖形變一變，看看能不能變成其他的形狀？

（3）、幼兒操作，每人取出一種形狀的紙，用折疊、剪的方法將它變成其他的形狀。

（4）、教師：你用什么形狀的紙變得？變成了什么形狀？怎么變得？（5）、教師：你變出的形狀組合在一起能拼成什么圖形？

三、游戲“拼圖比賽”

教師準(zhǔn)備各種圖形的幾何圖片若干，幼兒倆倆玩游戲，聽(tīng)清楚教師口令。

第二篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案《圖形分割與組合》及教學(xué)反思

《大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案《圖形分割與組合》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、加深對(duì)泡棉形狀的認(rèn)知和組合，初步感知表格式記錄的形式。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形拼擺與組合，以此促進(jìn)幼兒對(duì)形狀的思維建構(gòu)能力。

3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教師自制情景掛圖一份。

2、教師用示范統(tǒng)計(jì)表三份。

3、圖形拼擺輪廓圖小房子、花園、學(xué)具泡棉人手一份。

4、出示圖形的粘貼紙條三張。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、以三只小豬的故事為背景，運(yùn)用表格紀(jì)錄的形式，進(jìn)一步加深對(duì)泡棉形狀和組合的認(rèn)知。

2、指定泡棉拼擺指定圖形。

（1）利用平行四邊形和小三角形和大三角形拼擺小房子輪廓圖。

（2）利用指定的三組圖形拼擺花園輪廓圖。（根據(jù)孩子拼擺情況可適當(dāng)降低或加大難度）

注：及時(shí)地出示粘貼條來(lái)提醒孩子利用的是那些形狀的泡棉來(lái)拼擺。

3、活動(dòng)延伸：（快思 004km.cn）創(chuàng)意拼擺——魚形、樹(shù)形、船形。

（注：不規(guī)定泡棉快的形狀，不限制最后圖畫的形狀）

【教學(xué)反思】

在本次活動(dòng)中，我利用三只小豬的故事為背景，以三只小豬蓋房子，換房子為線索，加深對(duì)泡棉形狀的認(rèn)知和組合，初步感知表格式的記錄方式。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的圖形拼擺與組合。在此活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得特別積極，感興趣。只是在題量的安排上有點(diǎn)多，導(dǎo)致孩子們有點(diǎn)累。應(yīng)減少幾個(gè)習(xí)題。保證孩子們的興趣。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案《圖形分割與組合》含反思這篇文章共1735字。

第三篇：《蒙氏數(shù)學(xué)》圖形拼搭與分割

《蒙氏數(shù)學(xué)》圖形拼搭與分割

圖形變變變——《蒙氏數(shù)學(xué)》第3冊(cè)“圖形拼搭與分割”

設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”中班幼兒對(duì)數(shù)字、圖形會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，對(duì)它們的變化也有著強(qiáng)烈的求知欲。因此，本次活動(dòng)我旨在通過(guò)拼擺圖形，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.鞏固認(rèn)識(shí)梯形、橢圓形、三角形、半圓形的基本特征，能區(qū)分這幾種幾何圖形。

2.能用圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展創(chuàng)造力和想像力。

3.體驗(yàn)操作的快樂(lè)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具：“幾何圖形組”，用幾何圖形拼成的美術(shù)作品。

2.學(xué)具：“幾何圖形組”，托盤，《操作冊(cè)》第43-44頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.預(yù)備活動(dòng)

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：搶占圖形（地上放有各種圖形）。教師播放音樂(lè)，音樂(lè)停止后，要求幼兒找到一個(gè)圖形站好，并說(shuō)出該圖形的名稱及特征。

2.集體活動(dòng)

（1）教師出示美術(shù)作品（房子、帆船、仙人掌、蘑菇、松樹(shù)、蝴蝶、小鳥），請(qǐng)幼兒說(shuō)出作品中含有哪些圖形，比如圓形、三角形、半圓形、梯形、橢圓形等。

（2）教師出示教具“幾何圖形組”中的圖形，請(qǐng)幼兒從自己的學(xué)具中動(dòng)手取出與之相對(duì)應(yīng)的圖形。

（3）游戲“拉大鋸、扯大鋸”。教師念兒歌《拉大鋸》（附后），幼兒根據(jù)教師口令，從托盤中拿出對(duì)應(yīng)的圖形，鞏固認(rèn)識(shí)幾何圖形。根據(jù)幼兒興趣，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

（4）圖形拼搭。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想像進(jìn)行圖形拼擺。

3.分組活動(dòng)

第一組：撕圖形。請(qǐng)幼兒將白紙撕成各種形狀，然后進(jìn)行拼擺。

第二組：變圖形。游戲“小手變變變”。（附后）

第三組：做《操作冊(cè)》第3冊(cè)第43-44頁(yè)的活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

家長(zhǎng)在家可輔助孩子找出生活中的圖形，及由各種圖形拼擺成的物體，反復(fù)強(qiáng)化孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)資源

1.美術(shù)作品

2.兒歌

拉大鋸

拉大鋸、扯大鋸，姥姥門前唱大戲。

誰(shuí)來(lái)唱，我來(lái)唱。

誰(shuí)來(lái)學(xué)，我來(lái)學(xué)。

三角形寶寶，在哪里？

注：“三角形寶寶”可隨意換成其他圖形念。

小手變變變

小手拍拍，小手變城堡。

小手拍拍，小手變眼鏡。

小手拍拍，小手變什么？

快來(lái)想想，一起變出來(lái)。

第四篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《圖形的分割與組合》及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案《圖形的分割與組合》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并拼成其它圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性，萌發(fā)對(duì)圖形分割與組合的好奇心及科學(xué)探究精神，了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒，快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)《圖形的分割與組合》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節(jié)活動(dòng)。幼兒對(duì)一些基本圖形巳有了初步認(rèn)識(shí)。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動(dòng)結(jié)合幼兒對(duì)基本圖形的了解基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合，并且將一種圖形正方形進(jìn)行分割，然后再將分割后的多塊圖形進(jìn)行組合，萌發(fā)幼兒對(duì)圖形的分割與組合的好奇心，并培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探究精神。

活動(dòng)內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容，一是能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并組合成其他圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)對(duì)圖形分割與組合的好奇心及科學(xué)探究精神。

2、能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并拼成其它圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

3、了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：將一種圖形通過(guò)不同方式分割，并組合成圖案。

活動(dòng)難點(diǎn)：不受外部因素變化的影響認(rèn)識(shí)面積守恒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚、兔子、狐貍。

2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示四種動(dòng)物圖片，引起幼兒對(duì)圖形的興趣。

教師提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了四只小動(dòng)物，你們看是什么小動(dòng)物?小動(dòng)物里面藏著哪些圖形呀?

1、引導(dǎo)幼兒觀察，并講出有哪些圖形?

2、教師小結(jié)：是的，這些動(dòng)物里面有許多三角形和正方形。

(二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開(kāi)的圖形進(jìn)行組合。

1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個(gè)與這四只小動(dòng)物比較誰(shuí)大誰(shuí)小?幼兒做出猜想。

2、讓幼兒將圖案中的圖形進(jìn)行組合。教師引導(dǎo)四組幼兒說(shuō)出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來(lái)它們一樣大

通過(guò)操作讓幼兒感知分開(kāi)后的圖形合起來(lái)和原來(lái)的大正方形一樣大。

3、教師小結(jié)：一個(gè)正方形可以分成多種圖形，分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是和原來(lái)的正方形一樣大。

(三)教師用正方形紙折折疊疊，通過(guò)折疊幼兒感知一個(gè)正方形分成了許多圖形。

1、教師出示正方形的紙，以游戲“變魔術(shù)”感知圖形的變化。

2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開(kāi)，分成了哪些圖形?折了多少個(gè)?老師是怎么折的?

幼兒回答是用了對(duì)邊折、對(duì)角折、向中心線折。

(四)幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。

引導(dǎo)幼兒將正方形沿折痕剪開(kāi)，再組合成正方形。然后再說(shuō)出分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是原來(lái)的圖形。

(五)幼兒將剪下的多個(gè)圖形再變成各種喜歡的圖案。

1、幼兒自由拼搭，自我創(chuàng)造。

2、教師用相機(jī)拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒欣賞，教師進(jìn)行講評(píng)。)

3、幼兒用語(yǔ)言描述：我把一個(gè)大正方形分成四個(gè)小正方形，四個(gè)小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒欣賞。

延伸活動(dòng)：

教師出示長(zhǎng)方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)再進(jìn)行操作。

教學(xué)反思：

1、思路清晰，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。

2、幼兒學(xué)習(xí)積極性高，有探索的精神，師幼互動(dòng)好。

3、圍繞目標(biāo)，采取有效的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，活動(dòng)中運(yùn)用了操作法、比較法、講解示范法、發(fā)現(xiàn)法。

最大的亮點(diǎn)：

體現(xiàn)在教師多次運(yùn)用了操作法讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在動(dòng)手?jǐn)[弄操作材料的活動(dòng)中獲得最直接的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是本次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

活動(dòng)中的不足：

讓幼兒在嘗試正方形分割時(shí)，方法還不夠多樣性，重新組合新圖案時(shí)，引導(dǎo)幼兒圖案內(nèi)容可再豐富些。

本文擴(kuò)展閱讀：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。

第五篇：數(shù)學(xué)組合圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1．知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)不同文件間的復(fù)制與粘貼操作。

（2）在組合圖形時(shí)注重比例協(xié)調(diào)與整體美。

2．過(guò)程與方法

在不同文件間復(fù)制與粘貼圖形操作的過(guò)程中，總結(jié)歸納不同文件間復(fù)制與粘貼的一般方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，感受計(jì)算機(jī)操作的便捷。

4．行為與創(chuàng)新

通過(guò)不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，讓學(xué)生創(chuàng)造新的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理調(diào)整不同組合元素的比例大小。

教學(xué)方法與手段：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、講授法、“半成品加工”策略、多元評(píng)價(jià)法

課時(shí)安排：

安排1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室、“半成品”作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少畫圖的技巧，已經(jīng)完成了快樂(lè)家園的初步（打開(kāi)文件），我們還通過(guò)復(fù)制粘貼、翻轉(zhuǎn)、拉伸等調(diào)整手段完成了我們盆花的制作（打開(kāi)文件）。那我們能否將我們的盆花合適的放入我們?cè)瓉?lái)的快樂(lè)家園呢？

2、出示課題：組合圖形

二、新授

（一）、嘗試不同文件間的復(fù)制粘貼

1、問(wèn)：我們?cè)谥谱髋杌〞r(shí)，用到的復(fù)制粘貼的步驟是怎樣的？

2、板書：選定——復(fù)制——粘貼

3、問(wèn)：如果我們將盆花搬到快樂(lè)家園，你覺(jué)得能用上面的步驟嗎？需要對(duì)步驟作怎樣的調(diào)整？

4、學(xué)生討論匯報(bào)

5、師介紹：前期我們每位同學(xué)都完成了快樂(lè)家園和盆花的制作，但是可能有少數(shù)同學(xué)的作品不盡如人意，所以老師在桌面上提供了一個(gè)素材包，你可以使用老師提供的文件進(jìn)行今天的制作工作。

6、你能嘗試著做一做嗎？如果在粘貼后有問(wèn)題，需要隨時(shí)“撤銷”（板書）。如果粘貼成功，需要對(duì)其進(jìn)行“移動(dòng)、拉伸、翻轉(zhuǎn)、扭曲、變色”（板書）等“調(diào)整”工作。

7、學(xué)生嘗試制作

8、展示學(xué)生作品

9、師：這就是在不同文件之間的復(fù)制粘貼操作。這種方法在以后我們學(xué)習(xí)其他軟件時(shí)也會(huì)經(jīng)常用到。

10、師：提示“另存為”將快樂(lè)家園保存到自己的班級(jí)文件夾內(nèi)。

（二）區(qū)別“復(fù)制粘貼”與“粘貼來(lái)源”

1、師：剛才我們使用“選定復(fù)制粘貼”操作，完成了將盆花組合到了快樂(lè)家園的操作。其實(shí)在畫圖里，還提供了另一種將其他圖片文件組合進(jìn)來(lái)的方法“粘貼來(lái)源”（板書）

2、師：演示粘貼盆花操作

3、觀察剛才的操作，你覺(jué)得“復(fù)制粘貼”與“粘貼來(lái)源”有什么區(qū)別嗎？

4、學(xué)生討論匯報(bào)

5、師小結(jié)：（1）粘貼來(lái)源更簡(jiǎn)單；（2）區(qū)別“粘貼來(lái)源”只能得到整幅畫的內(nèi)容，而“復(fù)制粘貼”可以選擇我們需要的內(nèi)容進(jìn)行組合。

6、師：所以我們要根據(jù)我們的需要，選擇合適的方式來(lái)組合圖形。

（三）添加小魚

1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩種粘貼圖形的方法，將盆花成功的從另一個(gè)文件組合到了快樂(lè)家園圖中。家下來(lái)，我們需要在池塘里添加一些小魚，以增加池塘的生機(jī)，你覺(jué)得怎么做比較快？

2、“慢慢畫”還是“復(fù)制粘貼”？

3、師：為了節(jié)省時(shí)間，老師在素材包里提供了一個(gè)小魚文件，里面有2條不同的小魚，你會(huì)用上面的方法將小魚組合到快樂(lè)家園嗎？

4、學(xué)生操作

5、學(xué)生作品展示

6、學(xué)生互評(píng)作品

7、師演示：為了讓我們的作品更有生機(jī)，可以讓小魚也冒些氣泡

8、學(xué)生再修飾，保存作品

（四）小結(jié)內(nèi)容

1、師：這節(jié)課中，你有什么收獲？你會(huì)將不同圖片文件中的內(nèi)容組合起來(lái)了嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)

（五）作業(yè)鞏固

1、師：在我們的素材包里，有個(gè)“練習(xí)”文件夾，里面有3個(gè)素材，請(qǐng)利用今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)將其組合成一個(gè)完整的作品，注意要盡量的合理。

2、學(xué)生操作練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)

3、作品保存，“另存為”到自己的班

4、作品展示，學(xué)生互評(píng)