第一篇：平面圖形創(chuàng)意設(shè)計

《平面圖形創(chuàng)意設(shè)計》

一、學(xué)情分析

繪畫圖形，學(xué)生從小就一直在接觸，創(chuàng)憊設(shè)計也容易使學(xué)生來勁頭，怎樣在學(xué)習(xí)的 過程中給學(xué)生以新鮮感，發(fā)散學(xué)生的思維，傲發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣，完善學(xué)生從想 象的空問中生成的有趣的圖形，實現(xiàn)藝術(shù)形的表現(xiàn)，使學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)過程中實 現(xiàn)知識提高，是本節(jié)課設(shè)計的要點

二、教學(xué)目標(biāo)；

（一）知識與技能：

1、通過欣賞和實踐，學(xué)習(xí)想象造型與添加造型兩種叢本的平面圖形創(chuàng)意設(shè)計方法，并能應(yīng)用這兩種方法對自己記錄的圖形進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

2、學(xué)習(xí)黑白灰、點線面等形式美方法，并能在自己的創(chuàng)意設(shè)計作品中加以應(yīng)用

（二）過程與方法

l、引導(dǎo)學(xué)生嘗試從身邊的物象發(fā)現(xiàn)圖形、記錄圖形進(jìn)而到圖形設(shè)計

2、通過教學(xué)〔尋找葉發(fā)現(xiàn)一記錄一探究一裝飾一設(shè)計），使學(xué)生學(xué)習(xí)從自然圖形向藝術(shù)圖形提高。

（三）情感、態(tài)度與價值現(xiàn)：

1、體驗藝術(shù)設(shè)計的過程，感受巧妙的創(chuàng)意設(shè)計帶來的樂趣。

2、能較好的展示和介紹自己的設(shè)計作品，能尊里和欣賞別人作品中的閃光點。

三、教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)和運用想象造型與添加造型兩種基本的平面圖形創(chuàng)意設(shè)計方法以及黑白灰、點線面等形式美方法

2、引導(dǎo)學(xué)生愉快自然的體驗設(shè)計過程〔尋找分發(fā)現(xiàn)沖記錄一探究葉裝飾一設(shè)計）

四、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生能較好的運用想象造型與添加造型的方法，能較好的表達(dá)自己的設(shè)計意圖，設(shè)計出具有趣味和芙感的藝術(shù)形泉

五、教學(xué)準(zhǔn)備；

1、學(xué)生準(zhǔn)備：黑色記號筆白紙兩張

2、教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件

六、教學(xué)過程：

1、畫一畫。在黑板上畫出任意圖形，讓一個同學(xué)畫三筆，然后讓后一個同學(xué)接著繼續(xù)畫，使先前的形象變成一個新的形象，看誰畫的更有趣。畫完后進(jìn)行評講，并引入新課——平面圖形創(chuàng)意設(shè)計。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的設(shè)計方法，通過畫圖的方法變畫變給同學(xué)介紹具體方法的應(yīng)用。著重介 紹添加法。畫三張圖分別介紹寓意性添加、聯(lián)想性添加和紋飾性添加。

3、讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，對任意一物體進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計。教師對所畫圖形進(jìn)行評講，說明運用了哪些方法。

4、對創(chuàng)意圖形的方法進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生印象。

5、讓同學(xué)們舉出生活中創(chuàng)意圖形的應(yīng)用，老師用多媒體出示一些應(yīng)用作品圖片。

6、布置作業(yè)，課程結(jié)束。

第二篇：《平面圖形創(chuàng)意設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

《平面圖形創(chuàng)意設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析

繪畫圖形，學(xué)生從小就一直在接觸，創(chuàng)意設(shè)計也容易使學(xué)生來勁頭，怎樣在學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以新鮮感，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索興趣，完善學(xué)生從湘繡的空間中生成的有趣的圖形，實現(xiàn)藝術(shù)形的表現(xiàn)，使學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)知識提高，是本節(jié)課設(shè)計的要點。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.通過欣賞和實踐，學(xué)習(xí)想象造型與添加造型兩種叢書的平面圖形創(chuàng)意設(shè)計方法，并能應(yīng)用這兩種方法對自己記錄的圖形進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

2.學(xué)習(xí)黑白灰、點線面等形式美方法，并能在自己的創(chuàng)意設(shè)計作品中加以應(yīng)用。

（二）過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試從身邊的物象發(fā)現(xiàn)圖形、記錄圖形進(jìn)而到圖形設(shè)計 2.通過教學(xué)（尋找并發(fā)現(xiàn)——記錄——探究——裝飾——設(shè)計），使學(xué)生學(xué)習(xí)從自然圖形向藝術(shù)圖形提高。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1.體驗藝術(shù)設(shè)計的過程，感受巧妙的創(chuàng)意設(shè)計帶來的樂趣。

2.能較好的展示和介紹自己的設(shè)計作品，能尊重和欣賞別人作品中的閃光點。

三、教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)和運用想想造型與添加造型兩種基本的平面圖形創(chuàng)意設(shè)計方法以及黑白灰、點線面形式美方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生愉快自然的體驗設(shè)計過程（尋找并發(fā)現(xiàn)——記錄——探究——裝飾——設(shè)計）

四、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生能較好的運用想象造型和添加造型的方法，能加好的表達(dá)自己的設(shè)計意圖，設(shè)計出具有趣味和美感的藝術(shù)形象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：黑色記號筆 白紙兩張 2.教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)計 教學(xué)課件

六、教學(xué)過程

1.畫一畫。在黑板上畫出任意圖形，讓一個同學(xué)畫三筆，然后讓一個同學(xué)接著繼續(xù)畫，使先前的形象變成一個新的形象，看誰畫的更有趣。

2.學(xué)生創(chuàng)意圖形的設(shè)計方法，通過畫圖的方法變畫變給同學(xué)介紹具體方法的應(yīng)用。著重介紹添加發(fā)。畫三張圖分別介紹寓意性添加、聯(lián)想性添加和紋飾性添加。

3.讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，對任意一物體進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計。教師對所學(xué)畫圖形進(jìn)行講評，說明運用了哪些方法。

4.對創(chuàng)意圖形的方法進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生印象。

5.讓同學(xué)們舉出生活中創(chuàng)意圖形的應(yīng)用，老師用多媒體處事一些應(yīng)用作品圖片。

6.布置作業(yè)，課程結(jié)束。

第三篇：平面創(chuàng)意設(shè)計大賽實施方案

雞西市職業(yè)教育中心

計算機應(yīng)用專業(yè)首屆FN杯

平面創(chuàng)意大賽

實施方案

二零一四年五月七日

計算機應(yīng)用專業(yè)首屆FN杯平面創(chuàng)意大賽

實施方案

一、組織機構(gòu)

（一）大賽組委會

主任：劉偉

副主任：張澤民、張立新、袁苗

委員：宋月鵬、陳嘉曼、沈尚奇

（二）大賽組委會辦公室

主任：陳嘉曼

委員：FN工作室行政監(jiān)理部成員

（三）大賽仲裁委員會

主任：劉偉

副主任：張澤民

委員：袁苗

二、大賽規(guī)程

（一）競賽內(nèi)容及規(guī)則

1.參賽范圍

雞西市職教中心計算機應(yīng)用專業(yè)全體學(xué)生。

2.競賽內(nèi)容

平面作品創(chuàng)意設(shè)計，具體競賽內(nèi)容及要求見附件

1（二）比賽時間安排、形式及流程

1.時間安排：

初賽（海選）5月14日

復(fù)賽5月20日

決賽5月23日

2.比賽形式：

（1）初賽：由個人提交作品，素材、內(nèi)容不限。

（2）復(fù)賽：由個人提交作品，組委會命題，素材由個人收集。

（3）決賽：由組委會命題、提供素材，選手現(xiàn)場制作，計時3小時。

3.比賽流程：

（1）初賽

①選手作品必須經(jīng)本人制作，不得到網(wǎng)上摘抄。

②通過上交作品的方式進(jìn)行報名并參加海選，按照班級提交作品總?cè)藬?shù)的30%入選下一輪。

③本輪比賽成績由大賽教師評委進(jìn)行評判審核。

（2）復(fù)賽

①選手按照要求完成作品，并按指定的編號對作品進(jìn)行命名統(tǒng)一上交作品。

②通過提交按要求完成的作品情況參加評選，按照復(fù)賽總?cè)藬?shù)50%進(jìn)入決賽。

③通過大賽教師評委、學(xué)生評委和網(wǎng)絡(luò)投票的方式進(jìn)行評選審核。

④參加復(fù)賽選手自帶素材應(yīng)事先報送到評委處，審核通過后方可使用。

（3）決賽

①選手按照要求現(xiàn)場完成作品，并按指定的編號對作品進(jìn)行命名統(tǒng)一上交作品。

②通過提交按要求完成的作品質(zhì)量和完成時間參加評選，按照最終成績評出獎次

③通過大賽教師評委和學(xué)生評委的評選審核。

（三）比賽分組及獎項設(shè)置

1.分組

本次比賽分為高

一、高二兩個年組

2.獎項設(shè)立

1.個人獎：

各組別：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名

2.團(tuán)體獎：

最佳人氣獎、最佳優(yōu)勝獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳參與獎、最佳團(tuán)隊獎各一個

具體安排見附件

2（四）評分標(biāo)準(zhǔn)制定原則、評分細(xì)則

1.標(biāo)準(zhǔn)制定原則：

堅持科學(xué)性、公平性原則。借鑒全國大賽評分標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮客觀性和可操作性。

2.評分細(xì)則：見附件

2三、決賽地點

實訓(xùn)樓，具體實訓(xùn)室另行通知。

四、頒獎典禮

頒獎典禮采用地點，可選用為實訓(xùn)樓三樓會議室或?qū)嵱?xùn)樓五樓報告廳

五、申訴與仲裁

（一）申訴

1.參賽選手對不符合競賽規(guī)定的設(shè)備、工具、軟件，有失公正的評判、獎勵，以及對工作人員的違規(guī)行為等可以提出申訴

2.申訴應(yīng)在競賽結(jié)束后2小時內(nèi)提出，超過時效不予受理。申訴時應(yīng)按照程序由選手向大賽仲裁委員會申訴。申訴時需說明申訴事件的現(xiàn)象、發(fā)生的事件、涉及的人員、申訴依據(jù)與理由等進(jìn)行充分、實事求是的敘述。事實依據(jù)不充分、僅憑主觀臆斷的申訴不予受理。

3.賽點仲裁員收到申訴報告后，應(yīng)根據(jù)申訴事由進(jìn)行審查，2小時內(nèi)通知申訴方，告知申訴處理結(jié)果。如不受理申訴，要說明理由

4.申訴人不得無故拒不接收處理結(jié)果，不允許采取過激行為刁難、攻擊工作人員，否則視為放棄申訴

（二）仲裁

1.為保證競賽順利進(jìn)行，保證競賽結(jié)果公平、公正，仲裁委員會負(fù)責(zé)受理申訴并進(jìn)行仲裁，將處理意見盡快通知當(dāng)事人

2.仲裁委員會的裁決為最終裁決，參賽選手不得因申訴或?qū)μ幚硪庖姴环Ｖ垢傎?，否則按棄權(quán)處理。

六、作品版權(quán)：

(一)參賽作品必須原創(chuàng)，且未在國內(nèi)外公開發(fā)表過；作品不得重復(fù)參賽；因抄襲和剽竊他人作品發(fā)生知識產(chǎn)權(quán)或版權(quán)糾紛等由參賽者承擔(dān)法律后果。

(二)參賽作品自提交之日起，主辦方享有刊發(fā)、推廣、出版參賽

作品的公益性使用權(quán)，所有參賽作品恕不退還，請自留底稿。

(三)參賽作品均不得在內(nèi)容中顯示參賽者、參賽單位名稱等創(chuàng)意元素以外的其他相關(guān)信息。

(四)活動冠名單位雞西市職教中心計算機應(yīng)用專業(yè)FN工作室擁有獲獎作品展覽、出版(含電子版權(quán))、收藏、使用的權(quán)利。

七、比賽須知

（一）選手參加比賽的作品必須為原創(chuàng)作品，抄襲他人作品一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消比賽資格，并對班級團(tuán)體總分進(jìn)行減分。

（二）如若比賽機器出現(xiàn)故障選手需與監(jiān)考交流后更換機器。

（三）選手不得私自串機如若發(fā)現(xiàn)按作弊處理。

（四）如發(fā)現(xiàn)作弊行為廢除選手比賽資格，并所在班級不可評選最佳團(tuán)隊獎。

雞西市職教中心計算機應(yīng)用專業(yè)

FN工作室

2014.05.07

第四篇：圖形創(chuàng)意設(shè)計教案

第三課圖形創(chuàng)意設(shè)計

一、案例背景

人們在對一幅圖形設(shè)計作品發(fā)表觀感時總是說“好”、“有意思”、“深刻”，或者“構(gòu)思一般”、“差強人意”、“不清楚意思”等，這樣的評價不單是指設(shè)計師的題材內(nèi)容的選擇或表現(xiàn)技能的好壞，在更大程度上是對我們所說的“創(chuàng)意”的評價。

作為我校廣告專業(yè)的學(xué)生,必學(xué)的一門設(shè)計類基礎(chǔ)學(xué)科就是 “圖形創(chuàng)意”，也許初接觸這門學(xué)科的大多數(shù)學(xué)生都會遇到一只“攔路虎”--那就是無法充分打開思路，展開聯(lián)想。一幅優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意作品離不開奇特的聯(lián)想，因此要學(xué)好“圖形創(chuàng)意” 這門學(xué)科就必須學(xué)會聯(lián)想，從我們的日常學(xué)習(xí)生活中展開聯(lián)想。怎樣將一門相對抽象的學(xué)科上得生動易懂，充分體現(xiàn)我們職業(yè)技術(shù)教育的特點呢？于是我想到了在“圖形創(chuàng)意”課課堂上開展以“如果世界沒有了聯(lián)想”為課題的討論式學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo) 掌握聯(lián)想的含義

2、能力目標(biāo)

學(xué)會形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會在生活學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想，發(fā)展和提高學(xué)生的聯(lián)想思維能力，讓想象力自由飛揚，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力

3、情感目標(biāo)

聯(lián)想是建立在客觀世界基礎(chǔ)上的

4、教具

教師自繪圖片，多媒體課件，音響，插圖

三、教學(xué)設(shè)計思路

現(xiàn)代的職業(yè)技術(shù)教育，要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時也要注重對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。因此，這堂課不僅僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會聯(lián)想同時要對他們的繪畫技巧進(jìn)行訓(xùn)練。

俗話說“萬事開頭難”，剛接觸“圖形創(chuàng)意”課，學(xué)生肯定感到陌生甚至是無從學(xué)起。怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想的世界，激發(fā)他們的興趣呢？于是我在新課導(dǎo)入時用了一句聯(lián)想公司的廣告語“如果世界離開了聯(lián)想，世界將會怎樣？”引出了本堂課的課題。一個問題的引入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望?？紤]到現(xiàn)在的中學(xué)生對關(guān)于明星的話題特別感興趣，于是我告訴他們：先聯(lián)想看到的圖形是什么，待會揭示事先準(zhǔn)備好的小黑板上的答案，為本節(jié)課設(shè)下了一個誘人的懸念。

在專項訓(xùn)練時，既要求學(xué)生盡可能多的聯(lián)想出與題相關(guān)事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自己腦子里的抽象形象通過自己的繪畫技能表現(xiàn)成繪畫語言即畫成形象的圖形。這既在訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想思維能力，口頭表達(dá)能力，還鍛煉了他們的繪畫技巧。讓學(xué)生在分小組合作，討論，交流的方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獨立解答的基礎(chǔ)上，然后在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)充分展示自己的思維方式與過程，相互討論分析，揭示解決問題的方法，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作精神，提高交流及表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

1、組織教學(xué) 將學(xué)生分為6小組坐好，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（速寫紙，筆）安定學(xué)生情緒

2、新課導(dǎo)入

師 ：前幾天老師看過一則聯(lián)想公司的廣告“如果世界離開了聯(lián)想，世界將會怎樣？”（問題1）

那么老師現(xiàn)在問問你們，世界將會怎樣呢？ 學(xué)生馬上擔(dān)心：“我們的生活多沒意思呀，” 有的說 ：“沒有我們廣告專業(yè)了，” 有的學(xué)生還調(diào)侃說：“老師你教我們圖形創(chuàng)意的話，你也失業(yè)了?！?有學(xué)生還說 “窮，枯燥……”

師：很好，你們現(xiàn)在回答問題時，不也正在展開聯(lián)想嗎？ 通過學(xué)生的討論與思考引處出本節(jié)課的課題。

3、教師拿出事先畫好圖形的小黑板，問：“現(xiàn)在你們看到的圖形覺得它象什么呢？”（問題2）

各種答案接踵而至。學(xué)生有的說像蘋果，有的像“臀部”，還有的說像“燈罩”的，也有的覺得像“掉一半的蘋果”------師：你們說的都不錯，下面我們看看旁邊用紙遮住的部分。

老師撕開前一半的答案，下半部分留在下課前揭曉，為整堂課設(shè)置懸念。（學(xué)生更好奇，吸引注意力）

4、引出問題3--“什么是聯(lián)想呢？” 師：做了腦筋練習(xí)，我們再來看幾幅作品，然后回答。（多媒體展示聯(lián)想圖例）學(xué)生先自己歸納

師補充總結(jié)：聯(lián)想就是一個事物想到另一個事物的心理活動過程。它是客觀事物間由此及彼的相似性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性導(dǎo)出的新結(jié)果。

5、欣賞（鼠標(biāo)的形象聯(lián)想），多媒體展示。

訓(xùn)練1：給定一個物形--橘子瓣聯(lián)想出形狀相似的視覺形象。（要求學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新，讓想象力自由飛揚，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力）

老師每組發(fā)放一個橘子瓣，以供參考，討論過程中放些輕音樂，舒緩學(xué)生情緒，激發(fā)靈感 以小組為單位討論出答案，互相提示，互相激發(fā)靈感。6個小組以競賽的形式，聯(lián)想得多的小組為勝。

各小組派一個代表在黑板上畫出聯(lián)想到的大致形象，并用語言描述：有說像方向盤的，有說像螺旋漿的，還有說像月亮、像笑彎的嘴、像積木的，每個小組都積極的討論并想出了許多奇特的答案。

老師認(rèn)為他們還有發(fā)揮的余地，有更多的奇思妙想，只因為這是第一個專題訓(xùn)練也許思路還沒完全打開。

6、（趁熱打鐵）欣賞以“?！钡母拍钚纬傻囊曈X形象（多媒體展示）老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力高度集中，認(rèn)真的看范例，積極性很高

訓(xùn)練2：以一個特定的概念“冷”推演出概念相近的視覺形象（要求學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新，讓想象力自由飛揚，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力）

師：你們聽說過“感同身受”嗎？據(jù)說這樣更能刺激藝術(shù)家的靈感迸發(fā)，正好現(xiàn)在是冬天，我們把窗戶，門都打開5分鐘感受冷吧。

學(xué)生感到新奇有趣，紛紛開窗、開門，同樣以小組為單位，互相討論，交流。要求6個小組以競賽的形式，聯(lián)想最豐富的小組為勝。討論過程中放些輕音樂，刺激靈感

（果然在第二次練習(xí)中，學(xué)生們的思路打開了，）我們來看看他們可愛又優(yōu)秀的答案： 王琳小組：下面我的組員在黑板上畫畫，我給大家講個故事。有一天“雪人”很冷，就穿上“滑雪衫”戴上“手套”，圍上“圍巾”，來到公園看到了“雪花”飄在天空，和朋友打起了“雪仗”，后來他太冷了就回到家里先灌了個“熱水袋”取暖，但還是冷就升起了“火爐”---------王琳的故事贏得了大家熱烈的掌聲，王琳的話音剛完，我們看到黑板上也畫滿了在故事里出現(xiàn)過的一切與寒冷有關(guān)的圖形、物體。這，再一次贏得了熱烈的掌聲。劉岳鵬小組也不甘示弱，給出了一系列奇特但又合理的答案：

“我們想到了班上的同學(xué)李羿成，因為他冬天穿很少我們，就覺得他會很冷；還有白加黑感冒藥，冷了就會感冒，感冒了就要吃感冒藥；另外情人之間的悄悄話也會讓人聽了起雞皮疙瘩，雞皮疙瘩讓人也聯(lián)想到了冷……”

老師并沒有給他們評出哪組勝出，因為他們都表現(xiàn)得很棒！獎勵是：他們?yōu)楸舜说某錾憩F(xiàn)熱烈的鼓了掌。老師揭開了之前只開了一半的答案。

7、課堂小結(jié)

師：今天，我們是第一次接觸“圖形創(chuàng)意”，老師想聽聽你們的感受。生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧 王琳：我只想用一個字形容，“妙”。廖雪：我再也不怕找不來靈感了。冉光平：我初步了解了聯(lián)想。鐘蕓：也鞏固了繪畫的一些技巧。黃華：今天學(xué)習(xí)起來很輕松。……

師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，就知道你們已經(jīng)學(xué)會了形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會了在生活學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想。世界離不開聯(lián)想，世界因聯(lián)想而精彩！

五、授課后的反思

作為剛從美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的一名新老師，恰逢新一輪的基礎(chǔ)教育改革，因此這節(jié)課不但是我初次執(zhí)教的匯報課，更是我在教改探索路上的小試牛刀。

這節(jié)課題為“如果世界離開了聯(lián)想”的圖形創(chuàng)意課，很完滿的達(dá)到了預(yù)期的效果。整堂課，全班學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。而“世界離不開聯(lián)想”，已成為大多數(shù)學(xué)生的共識。學(xué)生對學(xué)習(xí)“圖形創(chuàng)意”有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，創(chuàng)造力及繪畫技巧都得到了充分的鍛煉。

課堂上我感受到了學(xué)生們可貴的積極合作，互相協(xié)助的精神，更看到了他們大有可挖的創(chuàng)意潛力。

第五篇：《平面圖形》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

在學(xué)完4.1…4.3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺，他們希望有對所學(xué)知識作進(jìn)一步探究及討論的機會，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生．平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個再知過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁圖4.4.1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問是否能畫出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動手得出的5個圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學(xué)生通過觀察7個圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時的圖4.4.1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)的設(shè)定與重難點的確立：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。

由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點外，還要經(jīng)常識別圖形或畫圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)到的能力目標(biāo)。

課程目標(biāo)：

1、通過平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識，進(jìn)一步建立空間觀念。

2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達(dá)能力。

2、發(fā)展學(xué)生動手實踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。

重點：多邊形的識別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。

難點：在設(shè)計過程中，對圖形基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來。

三、教法選擇

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路

針對七年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法,師生互動,鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作,以觀察、實驗、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來源于生活,首先以各種實際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征．通過四邊形的識別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過學(xué)生對圖形構(gòu)成的分析,再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個感性認(rèn)識過程。

2、重難點突破法

書中是以實物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點。教學(xué)時首先要求學(xué)生要自己動手畫出圖形。其次，在引出多邊形時，應(yīng)加強多邊形的識別及分類，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時，通過多個圖形的實驗，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，再猜想分割的規(guī)律,從而突出了重點。

分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，多分析,充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序(由外到內(nèi)或有大到小等)說出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點消化，最終突破難點！

四、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察,大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容.另外，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。

五、教學(xué)輔助手段的使用

利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。

六、作業(yè)設(shè)計

p143課后練習(xí)相對容易操作，讓學(xué)生獨立完成。但課后練習(xí)2,要說出理由,這對學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求,可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。