第一篇：小學(xué)綜合素質(zhì)第四模塊

模塊四

一、選擇題

1．小說的三要素不包括下列哪一項(xiàng)7（）

A．人物形象

B．故事情節(jié)

C．優(yōu)美的語言

D．環(huán)境描寫

2．下列哪一項(xiàng)不屬于散文的特點(diǎn)？（）

A．形散而神不散

B．意境深邃

C．文辭犀利

D．語言優(yōu)美，富于文采 3．

通訊由標(biāo)題、()、正文和結(jié)尾四部分組成。

A．副標(biāo)題

B．開頭

C．背景

D．導(dǎo)語

4．按照篇幅的長短，小說可以分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和()

A．微型小說

B．連載小說

C．全本小說

D．通俗小說

5．中國歷史上紀(jì)年方式多種多樣，直到中華民國時(shí)期才統(tǒng)一使用公歷紀(jì)年?！睹坊◣X記》中寫道“順治二年乙酉四月（1645年2月），江都圍急?！贝颂幉捎玫募o(jì)年方式是()。

A.天干地支紀(jì)年法

B．帝王年號(hào)紀(jì)年法

C．王公年次紀(jì)年法

D．年號(hào)和于支兼用

6．《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)“中舉”是參加了()。

A．鄉(xiāng)試

B．會(huì)試

C．院試

D．殿試

7．五岳中“東岳”指的是（）。

A．華山

B．泰山

C．嵩山

D．衡山

8．中國古代有避諱制度，要避免用本王朝帝王的名字，遇有相同的字時(shí)，須改用其他字。下列各項(xiàng)屬于這種情況的是()。

A.漢初改“相邦”為“相國”

B．唐初改“內(nèi)史省”為“中書省”

C．北宋初改“昌南鎮(zhèn)”為“景德鎮(zhèn)”

D．明初改“大都”為“北平” 9．王安石的《元日》詩：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”詩中所寫的習(xí)俗發(fā)生在今天的（）。

A．中元節(jié)

R端午節(jié)

C．春節(jié)

D．中秋節(jié) 10．孔子曾用“而立”“不惑…‘知天命”耳順”等描述人生的軌跡?！凹冀醯?，庶幾不惑；名副其實(shí)，何慮無聞”與“韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書”兩幅壽聯(lián)所賀壽主當(dāng)時(shí)的年齡分別是()。

A．20、30

B．30.40

C．40、50

D．50.60 11．古人把一夜分五段，即甲夜、乙夜、丙夜、丁夜、戊夜，又稱五更或五鼓，每更等于現(xiàn)今的兩個(gè)小時(shí)?！蹲８！方Y(jié)尾段寫道：我被那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆炸聲驚醒，看覓豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?，知道已是五更將近的時(shí)候?！拔甯毕喈?dāng)于現(xiàn)在的()。A．1點(diǎn)到3點(diǎn) C．5點(diǎn)到7點(diǎn) B．3點(diǎn)到5點(diǎn) D．7點(diǎn)到9點(diǎn)

12．中國古代地名中的“陰…‘陽”往往體現(xiàn)了該地與相鄰山、水的關(guān)系。以下都表示“陰”的方位是()。

A．山之南、水之北

B．山之南、水之南

C．山之北、水之北

D．山之北、水之南

13．我國四大傳統(tǒng)節(jié)日包括()。

A．春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)

B．春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)

C．春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)

D．春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、國慶節(jié)

14．“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這句話出自()的文章。

A．柳宗元

B．韓愈

C．歐陽修

D．蘇軾 15．“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”，指的是()。

A．蘇洵、蘇軾、蘇轍

B．曹操、曹丕、曹植

C．班彪、班固、班超

D．杜甫、杜牧、杜荀鶴 16．下面不屬于“四書”的是()。

A．《大學(xué)》

B．《春秋》

C．《孟子》

D．《論語》

17．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的是()。

A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌作品305篇，按內(nèi)容分為“風(fēng)”“雅”“頌”三類，其表現(xiàn)手法有“賦…‘比”“興”三種?！对娊?jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭。

B．《等待戈多》是西方荒誕派戲劇的代表作之一，作者薩繆爾·貝克特于1969年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

C．李白的《將進(jìn)酒》、白居易的《琵琶行》、劉禹錫的《石頭城》是唐詩的代表作，柳永的《雨霖鈴》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》是宋詞的代表作。

D．徐志摩是新月派的代表作家，其作品《再別康橋》《春風(fēng)沉醉的晚上》等充分體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特點(diǎn)。

18．下列說法正確的選項(xiàng)是()。

A．魯迅先生的《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》《社戲》和《背影》都是膾炙人口的散文名篇，值得我們反復(fù)閱讀

B．《沁園春·雪》是一首寫景抒情詩。它描寫雄偉牡麗而又妖嬈美好的南國雪景，縱論歷史英雄，表達(dá)了詩人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信心

C．《威尼斯商人》是英國戲劇家莎士比亞的著名喜劇，劇本歌頌仁愛、友誼和愛情，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾

D．《五柳先生傳》是一篇自傳性散文，文中表達(dá)了作者淡泊名利、安貧樂道的君子情懷。五柳先生就是作者柳宗元自己

19．下列文學(xué)常識(shí)，說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。

A．詩句“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”中的“風(fēng)騷”最初指的是《詩經(jīng)》和《楚辭》

B．歐美三大短篇小說家：莫泊桑、契訶夫、馬克·吐溫

C．樂府雙璧：《木蘭詩》和《孔雀東南飛》

D．中國小說四大名著：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》 20．“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品？()

A．司馬相如《上林賦》

B．張衡《東京賦》

C．左思《三都賦》

n司馬相如《子虛賦》

21．被馬克思稱為“中世紀(jì)的最后一位詩人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人”的是()。

A．培根

B．但丁

C．荷馬

D．亞里士多德 22．《基督山伯爵》是誰的作品？（）

A．雨果

B．小仲馬

C．大仲馬

D．巴爾扎克

23.文學(xué)史上第一個(gè)“多余人”的形象出自哪部作品？()

A．普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》

B．萊蒙托夫《當(dāng)代英雄》

C．莫里哀《慳吝人》

D．雨果《巴黎圣母院》 24．下列作家、作品、國籍對(duì)應(yīng)正確的是()。

A．巴爾扎克一法國一《人間喜劇》

B．狄更斯一法國一《匹克威克外傳》

C．普希金一俄國一《艱難時(shí)世》

D．斯托夫人一美國一《草葉集》 25．在我國文學(xué)史上，堪稱“秋思之祖”的是()。

A．柳永

B．馬致遠(yuǎn)

C．李清照

D．辛棄疾 26．巴金的激流三部曲包括()。

A．《童年》《家》《四世同堂》

B．《家》《春蠶》《在人間》

C．《家》《春》《秋》

D．《在人間》《殘冬》《家》 27．古代六藝，“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中的“御”是指()。

A．下棋

B．種花

C．武術(shù)

D．駕車

28．根據(jù)以下詩歌內(nèi)容，按描述春、夏、秋、冬的順序排列，正確的一項(xiàng)是()。

①墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

③夜熱依然午熱同，開門小立月明中。竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。

④無花無酒過清明，興味蕭然戧野僧。昨夜鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。

A．①②③④

B．④③②①

C．①③②④

D．②③①④ 29．《三字經(jīng)》是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，自南宋以來，已有700多年的歷史。古人日：“熟讀《三字經(jīng)》，便可知天下事，通圣人禮?！薄度纸?jīng)》所反映的思想是()。

A.儒家思想

B．法家思想

C．墨家思想

D．道家思想 30、我國種子植物有24500余種，居世界第（）位。A．四 B．五 C．三 D．二

31、認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（）A．孟子的觀點(diǎn) B．朱熹的觀點(diǎn) C．王陽明的觀點(diǎn) D．程頤的觀點(diǎn)

參考答案及解析

1．C【解析】小說的三要素包括人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。因此本題選C。

2．C【解析】散文主要有三個(gè)顯著特征：(l)形散神不散；(2)意境深邃；(3)語言優(yōu)美凝練，富于文采。文辭犀利不是散文所長，是雜文的特征。

3．B【懈析】通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它由標(biāo)題、開頭、正文和結(jié)尾四部分組成。因此本題選B。

4．A【解析】按照篇幅的長短，小說可以分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。B、c兩項(xiàng)是按小說進(jìn)程進(jìn)行的分類，D項(xiàng)是按寫作語言進(jìn)行的分類。

5．D【解析】“順治二年乙酉四月”很明顯是兼用了年號(hào)和干支紀(jì)年法。

6．A【解析】考進(jìn)鄉(xiāng)試可以稱為舉人，所以范進(jìn)是參加了鄉(xiāng)試。

7．B【解析】“五岳”指東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山。故本題選B。

8．A【解析】漢朝開國皇帝為劉邦，為避諱國君的姓名，所以漢初改“相邦”為“相國”。

9．c【解析】該詩描寫的是春節(jié)的習(xí)俗。

10．c【解析】四十而不惑，五十而知天命。故選C。

11．B【解析】一更為晚上19-21時(shí)，其余幾更按每更2小時(shí)向后推算，五更為次日清晨3-5時(shí)。

12．D【解析】考生只要牢記“山南水北謂之陽，山北水南謂之陰”，即可做對(duì)此類題目。

13．A【解析】略。

14．B【解析】韓愈的《師說》的名句即為“師者，所以傳遭受業(yè)解感也”。

15．A【解析】蘇洵、蘇軾、蘇轍三父子都是宋代文豪，而且都是四川人，從題干“峨眉共比高”中可以得出答案。

16．B【解析】四書是《論語》《大學(xué)》《孟子》《中庸》。

17．D【解析】本題可以直接用排除法，《春風(fēng)沉醉的晚上》明顯不是徐志摩的代表作，而是郁達(dá)夫的作品。

18．C【解析】試題內(nèi)容涉及古今中外著名作家，作品體裁涉及散文、小說、戲劇、詞、文言文，考查內(nèi)容涉及文學(xué)樣式的判別、作品內(nèi)容的介紹和文章主旨的歸納。A項(xiàng)在文學(xué)樣式的判別上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，《故鄉(xiāng)》《社戲》是小說而不是散文，《背影》也不是魯迅的作品，而是朱自清的；B項(xiàng)《沁園春·雪>是一首詞，描寫的是北國雪景而不是南國雪景；D項(xiàng)以“五柳先生”自稱的是陶淵明而不是柳宗元。

19．B【解析】歐美三大短篇小說家是莫泊桑、契訶夫和歐·亨利。

20．D【解析】“子虛鳥有”出自司馬相如《子虛賦》，原句為：“楚使子虛使于齊，王悉發(fā)車騎，與使者出畋。畋罷，子虛過扼烏有先生，亡是公存焉?！?/p>

21．B【解析】但丁被馬克思稱為“中世紀(jì)的最后一位詩人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人”。

22．C【解析】《基督山伯爵》是大仲馬的代表作之一。

23.A【解析】《葉甫蓋尼·奧湟金》是普希金的小說代表作，其中奧涅金是俄國文學(xué)史上第一個(gè)“多余人”的形象。菜蒙托夫《當(dāng)代英雄》塑造了俄國文學(xué)史上第二個(gè)“多余人”形象：皮巧林。

24．A【解析】狄更斯是英國的，《艱難時(shí)世》也是狄更斯的作品，斯托夫人的名作是《湯姆叔叔的小屋》，《草葉集》是美國惠特曼的作品。

25．B【解析】馬致遠(yuǎn)因小令《天凈沙·秋思》而被稱為“秋思之祖”。

26．C【解析】巴金的激流三部曲為《家》《春》《秋》，其愛情三部曲為《霧》《雨》《電》。

27．D【解析】中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，分別是禮（禮儀）、樂（音樂）、射（射矗。箭）、御（駕車）、書（書寫，識(shí)字，文字）、數(shù)（計(jì)算）。

28．B【解析】略。

29．A【解析】自漢武帝罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)之后，儒家思想成為我國的統(tǒng)治思想，古人日：“熟讀《三字經(jīng)》，便可知天下事，通圣人禮。”《三字經(jīng)》所反映的思想即是儒家思想。30、參考答案：C 參考解析：我國種子植物有24500余種，居世界第三位。

31、參考答案：A

第二篇：第四單元綜合素質(zhì)檢測(cè)

第四單元綜合素質(zhì)檢測(cè)

一、積累與運(yùn)用（28分）

1.根據(jù)拼音寫漢字。（3分）

北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲nì（）跡。到處呈現(xiàn)一片shuāi（）草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪zài（）途的寒冬。

2.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.孕育（yùn）萌發(fā)（méng）蟾蜍（chú）潮汐（xī）．．．．

B.褶皺（zhě）．

C.繁衍（yǎn）．

D.鱗片（lín）．醞釀（niàng）．胚胎（pēi）． 追溯（sù）殷紅（yān）．．兩棲（xī）翩然（piān）．．疊合（dié）連翹（qiáo）．．斑斕（lán）．

3.依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

①而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的②這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在③??凡此種種，都是在沒有人為的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限。

A.損害 遷徙 干涉B.侵害 遷移 干預(yù)

C.損害 遷移 干預(yù)D.侵害 遷徙 干涉

4.下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.香港志愿者黃福榮在青海玉樹地震中舍身救人不幸罹難的事跡感人肺腑。．．．．

B.新時(shí)代、新追求，我們要懷著目空一切的豪情與壯志去搏擊長空、翱翔天際。．．．．

C.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取新知識(shí)，使自己獲得創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。．．．．

D.2010年冬奧會(huì)上，申雪、趙宏博奪得中國花滑首金，他們的表演令人嘆為觀止。．．．．

5.下列各句表達(dá)上有語病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.2010年，在我國西南抗旱救災(zāi)中，涌現(xiàn)出了一大批感人至深，令人敬仰的英雄。

B.為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫調(diào)水以解燃眉之急。

C.面對(duì)西方文化的全面沖擊，自覺傳承華夏文明就成了每一個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任。

D.在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，居民的收入水平和社會(huì)購買力大幅度提高。

6.（3分）

①物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。②這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。③到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。④古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。⑤物候知識(shí)在我國起源很早。

7.對(duì)下列句子使用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（擬人）

B.面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷？（反問）

C.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地。（比喻）

D.“多利”綿羊是如何“創(chuàng)造”出來的呢？威爾莫特等學(xué)者先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素??（設(shè)問）

8.在古詩詞中，有很多有關(guān)“自然節(jié)氣”的名句。請(qǐng)從你的積累中寫出完整的一句。（2分）

9.綜合性學(xué)習(xí)（5分）

親愛的同學(xué)們，在“走上辯論臺(tái)”綜合性學(xué)習(xí)中，你們的思維一定非?；钴S，你們一定大

膽發(fā)表了自己的見解，你們智慧的火花也一定令人贊嘆不已。請(qǐng)你完成以下題目。

（1）班級(jí)舉辦了辯論賽，正方的觀點(diǎn)是“養(yǎng)成良好習(xí)慣主要靠自律（自我約束）”；反方的觀點(diǎn)是“養(yǎng)成良好習(xí)慣主要靠他律（他人約束）”。辯論時(shí)，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣

發(fā)問：“孫悟空不就被套了個(gè)緊箍咒？可見養(yǎng)成良好習(xí)慣主要靠他律?！弊鳛檎?，你將怎樣

得體有力地回?fù)舴捶剑浚?分）

（2）班上有個(gè)同學(xué)一天到晚沉迷于網(wǎng)吧而不上課，還替自己起了個(gè)網(wǎng)名“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，你

該怎樣勸說他，讓他重返課堂呢？（3分）

二、閱讀與理解（42分）

（一）閱讀《大自然的語言》選段，回答后面的問題。（14分）

物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相

差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天

結(jié)束，夏天就到了。

經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春

天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷

雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來得遲了。

影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處

越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如

秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較

重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿17

41到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

10.選文第一自然段有什么作用？（3分）

11.文中畫橫線的句子運(yùn)用了什么說明方法？（3分）

12.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？作者是按什么順序來說明的？（4分）

13.為什么“沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天”？（4分）

（二）閱讀《生物入侵者》選段，回答后面的問題。（12分）

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及

物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已

有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些

生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏

威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類

將在劫難逃。

許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許

多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。以目前全球新鮮水果

和蔬菜貿(mào)易為例，許多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲，如

地中海果蠅等。盡管各國海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量

極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。

近年來，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。一些

產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山

林，為害一方。

一些生物學(xué)家們指出，一旦某種“生物入侵者”在新的環(huán)境中站穩(wěn)腳跟并大規(guī)模繁衍，其

數(shù)量將很難控制。即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)

植物，人們?nèi)詫⑹譄o策。

生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，因?yàn)槭Ш?/p>

是暫時(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物競天擇的法則?！吧锶肭终摺辈⒉皇嵌寄軌?/p>

生存下來，能夠生存下來的就是強(qiáng)者，即使生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣受到該系統(tǒng)中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。然而更多的學(xué)者則持反對(duì)

意見，他們認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過程是非常漫長的，如果聽任“生物入侵者”自由發(fā)展，許多本

土物種將難逃絕種厄運(yùn)，自然界的物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞。另外，“生物入侵者”給人

類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人的。僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)

兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷？

14.選文第一自然段主要運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？（3分）

15.“生物入侵者”的入侵途徑是什么？（3分）

16.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵的兩種不同態(tài)度分別是什么？（3分）

17.本文語言生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默。如“與日俱減”模仿成語“與日俱增”，反其意而用之，揭示了鳥類的數(shù)量隨時(shí)間的推移，一天天減少的現(xiàn)象。請(qǐng)?jiān)倥e一例加以分析。（3分）

（三）閱讀下面的文章，回答后面的問題。（16分）

喜憂參半轉(zhuǎn)基因

馬六甲

一片葉子的大小和形狀，一只動(dòng)物皮毛的顏色，一個(gè)人的眼睛和頭發(fā)的顏色，這些都是由

遺傳基因決定的。看上去像尼龍繩一樣的DNA分子是儲(chǔ)存基因信息的支架。根據(jù)DNA傳

遞出的信息，細(xì)胞會(huì)制造出適合生物體需要的特殊蛋白質(zhì)?，F(xiàn)在，科學(xué)家們借助某種酶從細(xì)

胞中分離出含有特定基因的DNA片段，再把這一基因植入來自另一種生物體的DNA中。

這種借助基因工程技術(shù)植入了新基因的生物，就叫作轉(zhuǎn)基因生物。

轉(zhuǎn)基因作物對(duì)農(nóng)業(yè)有兩大好處。首先是改善了種植條件，可以少施化學(xué)藥劑而獲得更高的產(chǎn)量。其次是提高了產(chǎn)品質(zhì)量，使農(nóng)產(chǎn)品更富有營養(yǎng)，更易于保存，還可以抵抗多種病毒、細(xì)菌或真菌的侵害，并且可以不借助化學(xué)殺蟲劑而進(jìn)行自我保護(hù)。

但是轉(zhuǎn)基因作物也給環(huán)境帶來了危害。這方面最著名的例子是一種具有抗除草劑性能的轉(zhuǎn)

基因油菜。人們發(fā)現(xiàn)這種油菜通過花粉和種子能把它的抗除草劑基因傳遞給與它同屬一科的雜草，結(jié)果使這些雜草瘋長得到處都是。

目前全世界轉(zhuǎn)基因植物的種植，主要集中在四個(gè)國家。其中美國與阿根廷兩個(gè)國家占了

90%，另外還有加拿大與中國。四個(gè)國家加在一起占了99%。在作物方面主要集中在四種作

物。其中大豆與玉米占了80%，加上棉花、油菜達(dá)到了99%。

我們每天基本上離不開轉(zhuǎn)基因食品。其中主要是我們進(jìn)口了轉(zhuǎn)基因的大豆。轉(zhuǎn)基因的大豆

制成了油，制成了豆制品，因此我們逃不掉。比如我國2001年進(jìn)口的1394萬噸大豆當(dāng)中，美國有572萬噸，阿根廷有502萬噸。而美國當(dāng)年63%是轉(zhuǎn)基因大豆，阿根廷90%以上是

轉(zhuǎn)基因大豆，所以這些進(jìn)口大豆實(shí)際上大部分都是轉(zhuǎn)基因的。

轉(zhuǎn)基因作物的價(jià)值在于它能夠做到少施化肥、少打農(nóng)藥、少用水、少用土地、少用勞動(dòng)力，高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、加工食品多樣化，同時(shí)保護(hù)環(huán)境，減少食品污染和環(huán)境污染，有利人類健康，維護(hù)生物多樣性。轉(zhuǎn)基因作物使發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家農(nóng)民普遍受益，對(duì)中國而言，發(fā)展轉(zhuǎn)

基因作物可幫助解決中國所面臨的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)病蟲害與農(nóng)藥適用、化學(xué)肥料濫用、水資源緊缺

與旱災(zāi)、長期改良品質(zhì)、提高產(chǎn)量等問題。

轉(zhuǎn)基因食品是有史以來評(píng)價(jià)最透徹、管理最嚴(yán)格的食品，凡是經(jīng)過政府批準(zhǔn)上市的轉(zhuǎn)基因

食品均是安全的，應(yīng)讓轉(zhuǎn)基因作物造福人類。

18.請(qǐng)給“轉(zhuǎn)基因生物”下個(gè)定義。（3分）

19.下面句子中加點(diǎn)的詞語是不能去掉的，為什么？（3分）

目前全世界轉(zhuǎn)基因植物的種植，主要集中在四個(gè)國家。．．

20.文中畫橫線的句子起什么作用？（3分）

21.寫出下面句子運(yùn)用的說明方法及其作用。（3分）

比如我國2001年進(jìn)口的1394萬噸大豆當(dāng)中，美國有572萬噸，阿根廷有502萬噸。而美

國當(dāng)年63%是轉(zhuǎn)基因大豆，阿根廷90%以上是轉(zhuǎn)基因大豆，所以這些進(jìn)口大豆實(shí)際上大部

分都是轉(zhuǎn)基因的。

22.我國發(fā)展轉(zhuǎn)基因作物有什么意義？（4分）

三、寫作（50分）

23.到目前為止，我們接觸了不少有關(guān)克隆的知識(shí)。人們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展褒貶不一，你

是如何看待克隆的呢？結(jié)合下面的閱讀材料，以“我看克隆”為題目寫一篇500字左右的文

章，要求觀點(diǎn)明確，材料充實(shí)，條理清晰。

克隆技術(shù)本身并無任何倫理道德的問題，關(guān)鍵在于是誰在使用它，用它來做什么。

——吉特·布瓦瑟利耶

我克隆出了羊，但我絕不會(huì)去克隆人。人類，別有朝一日為濫用克隆技術(shù)而追悔莫及！

——?jiǎng)P斯·坎貝爾

一句話，克隆人是對(duì)人類尊嚴(yán)的莫大威脅。

——沈銘賢

克隆人出現(xiàn)的倫理問題應(yīng)該正視，但沒有理由因此而反對(duì)科技的進(jìn)步。技術(shù)本身并不可怕，關(guān)鍵是人類要學(xué)會(huì)控制自己，人類要利用科技的進(jìn)步來為人類自身的發(fā)展謀福利。

——何祚庥

第四單元綜合素質(zhì)檢測(cè)

一、1.匿；衰；載 2.C（“棲”應(yīng)讀“qī”）3.C4.B（“目空一切”形容驕傲自大，什么都看不起。）

5.（B去掉“不再”即可。）6.②⑤④③① 7.C（此句的修辭手法是擬人）8.示例：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。9.（1）示例：那么唐僧為什么不帶呢？（2）示例：上網(wǎng)固然可以接受新信息，但凡事總要有個(gè)度，學(xué)生的主要精力應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上，還是趁著青春年少，多學(xué)些書本上的知識(shí)吧！

二、（一）10.引起讀者的注意和思考，引出下文。11.舉例子、作比較、列數(shù)字 12.緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異；邏輯順序。13.近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。

（二）14.舉例子，具體準(zhǔn)確地說明了“生物入侵者”對(duì)入侵地的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。15.日益繁榮的國際貿(mào)易。16.①人類不應(yīng)過多干預(yù)生物物種的遷移過程。②自然調(diào)節(jié)的過程非常漫長，不能聽任“生物入侵者”自由發(fā)展。

17.示例：“漏網(wǎng)之蟲”仿擬成語“漏網(wǎng)之魚”，一字之易，顯得幽默風(fēng)趣，新穎貼切。

（三）18.轉(zhuǎn)基因生物是指借助基因工程技術(shù)植入了新基因的生物。19.“目前”從時(shí)間上進(jìn)行限制，表明以后也許會(huì)有其他國家種植。去掉后，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性了。20.承上啟下的過渡作用。21.舉例子、列數(shù)字，具體科學(xué)地說明了我們每天基本上離不開轉(zhuǎn)基因食品。22.發(fā)展轉(zhuǎn)基因作物可幫助解決中國所面臨的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)病蟲害與農(nóng)藥適用、化學(xué)肥料濫用、水資源緊缺與旱災(zāi)、長期改良品質(zhì)、提高產(chǎn)量等問題。

三、23.參考2010年中考作文評(píng)分細(xì)則。

第三篇：小學(xué)語文(綜合素質(zhì))

選擇某一組（單元）課文，談?wù)勅绾温鋵?shí)?理解語言?（理解課文內(nèi)容）和?運(yùn)用語言?（關(guān)注言語形式）這兩個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)。

答: 理解和掌握作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的，對(duì)于學(xué)生來說具有一定的難度。教師提問的角度變了，提問的內(nèi)容變了，提問的難度也就變了，因此，訓(xùn)練必須緊緊憑借對(duì)課文內(nèi)容的理解來進(jìn)行。

如《燈光》一課中，?多好?。?這句話前后幾次出現(xiàn)，在課文中起著特定的作用，可設(shè)計(jì)以下提問：

1.?多好啊！?這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？每次都是在怎樣的情景中寫到的？

2.作者后兩次重復(fù)這句話分別為了表現(xiàn)郝副營長的什么？

3.幾次重復(fù)中，作者分別抒發(fā)了怎樣的思想感情？

以上三個(gè)問題都是緊扣?怎樣寫?的問題，引導(dǎo)學(xué)生在辨清每次重復(fù)的作用中一步步領(lǐng)會(huì)語言文字運(yùn)用的技巧。

再如《窮人》一課中，漁夫聽到妻子說鄰居西蒙死去的消息后，作者凝聚筆墨對(duì)他進(jìn)行了一段細(xì)膩的刻畫：?漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅憂慮。……‘嗯，你看怎么辦？……快去，別等他們醒來！’?

提問設(shè)計(jì)：

1.作者寫了漁夫的哪些動(dòng)作？

2.作者寫出了漁夫表情上怎樣的變化？

3.作者這樣寫是為了表現(xiàn)什么？

4.作者又借表現(xiàn)的內(nèi)容表達(dá)了自己怎樣的思想感情？

這幾個(gè)問題設(shè)計(jì)的目的在于緊緊圍繞漁夫這個(gè)典型人物，從?怎樣寫?的角度，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由分到總，由表面及本質(zhì)，由內(nèi)容到表達(dá)，由漁夫到作者。問題1、2，是分開和表面的認(rèn)識(shí)；問題3，總起來認(rèn)識(shí)作者表現(xiàn)了漁夫具有怎樣的個(gè)性品質(zhì)；問題4，最終認(rèn)識(shí)作者贊頌的思想感情是怎樣表達(dá)出來的。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生由個(gè)別段落領(lǐng)悟和掌握到了具有普遍意義的運(yùn)用語言文字的層次和方法：寫了什么→表現(xiàn)了什么→表達(dá)了什么。

掌握遣詞造句的方法是中年級(jí)語言文字訓(xùn)練的重點(diǎn)之一，而用詞準(zhǔn)確又是學(xué)生必備的語文能力，以上設(shè)計(jì)就人物的一句典型語言的寫法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣幾點(diǎn)：

第一，用詞語寫話，要與人物所處的場(chǎng)合結(jié)合準(zhǔn)確；第二，用詞語寫話，要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)人物的身份特點(diǎn)；第三，用詞語寫話，要能準(zhǔn)確地反映出人物的內(nèi)在品質(zhì)；第四，用詞語寫話，還要準(zhǔn)確地表達(dá)出自己寄予的思想感情。

第四篇：小學(xué) 綜合素質(zhì) 答題

《綜合素質(zhì)》材料分析題必背 第一章：職業(yè)理念

第一節(jié)、教育觀

1、素質(zhì)教育的內(nèi)涵：

（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育?？偨Y(jié)一下就是“提素、個(gè)性、創(chuàng)兩全”。在這五點(diǎn)中，后四點(diǎn)是經(jīng)常考材料分析題的考點(diǎn)，大家在備考時(shí)要著重理解，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。

2、新課改的教學(xué)觀：

（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”；（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”；（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

第二節(jié)、學(xué)生觀：“以人為本”的學(xué)生觀

1、學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體

學(xué)生在接受教育的過程中，也具有一定的素質(zhì)，可以自我教育。

1、學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性)對(duì)于這一點(diǎn)在材料分析題中考的較少，大家可以以單選題的形式備考，理解每一個(gè)規(guī)律的含義即可；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；

2、學(xué)生是獨(dú)特的人：學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異；、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體

第三節(jié)、教師觀：新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；

（3）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一下就是“學(xué)生反建社”：學(xué)生是指學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者；反是指研究者和反思的實(shí)踐者；建是指課程的建設(shè)者和開發(fā)者；社是指社區(qū)型的開放教師。

2、教師行為的轉(zhuǎn)變：

（1）由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；（2）由于教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；

（3）由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，所以教師在對(duì)待自我上強(qiáng)調(diào)反思；（4）最后，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作。教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它”：你是指學(xué)生，對(duì)待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對(duì)待自己要反思；他是指對(duì)待同事要合作；它是指對(duì)待教學(xué)，要幫助引導(dǎo)。第三章：教師職業(yè)道德規(guī)范 第一節(jié)：教師職業(yè)道德

一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1、愛國守法----教師職業(yè)的基本要求

2、愛崗敬業(yè)----教師職業(yè)的本質(zhì)要求

3、關(guān)愛學(xué)生----師德的靈魂

4、教書育人----教師的天職

5、為人師表----教師職業(yè)的內(nèi)在要求

6、終身學(xué)習(xí)----教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

讀你文化提醒你：以下考點(diǎn)常出現(xiàn)于材料分析題中，材料分析題有3小題，共42分。其中教師職業(yè)理念、教師職業(yè)道德和文學(xué)作品會(huì)各出一道材料分析題，分布于30～32小題。

一、必背知識(shí)點(diǎn)

（一）教師職業(yè)理念 1．素質(zhì)教育的內(nèi)涵

（1）素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。2．實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求（1）面向全體學(xué)生；（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（3）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；（4）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。3．“以人為本”的學(xué)生觀的內(nèi)涵（1）學(xué)生是發(fā)展中的人。

其含義：?學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；?學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；?學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。

基本含義：?學(xué)生是完整的人；?每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；?學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

基本含義：?學(xué)生是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

4．“以人為本”的學(xué)生觀的要求（1）以學(xué)生的全面發(fā)展為本；（2）公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；（3）因材施教。5．現(xiàn)代教師的角色

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。6．現(xiàn)代教師教學(xué)行為的變化

（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；（3）在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思；（4）在與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。

（二）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容

（1）愛國守法，是教師職業(yè)的基本要求?；疽螅簾釔圩鎳?，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。基本要求：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

（3）關(guān)愛學(xué)生?；疽螅宏P(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（4）教書育人，是教師的天職?；疽螅鹤裱逃?guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（5）為人師表，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求?；疽螅簣?jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

（6）終身學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力?；疽螅撼缟锌茖W(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

第五篇：小學(xué)語文(綜合素質(zhì))

選擇一篇課文或一個(gè)重點(diǎn)段落，按“教學(xué)整合”的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)“主線推行（讀），橫向聯(lián)動(dòng)”的教案。

《四 個(gè) 太 陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《四個(gè)太陽》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩憑著豐富的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力和美好的心靈，畫出四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿。文章語言簡潔、生動(dòng)、充滿童真，內(nèi)容催人上進(jìn)，富有濃厚的人文主義色彩。設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！眱和瘯r(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。新課程低年級(jí)的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，本文即是其中一篇。因此在設(shè)計(jì)中我積極挖掘教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫四個(gè)太陽要表達(dá)的美好心愿。

4．通過讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己心中的太陽。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．朗讀課文、認(rèn)字。

2．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教具準(zhǔn)備：

四種顏色的太陽貼畫；多媒體課件

第二課時(shí)

一、陽光五分鐘

讓我們掌聲歡迎這三位同學(xué)為我們帶來的精彩節(jié)目。

1、詩歌朗誦“種太陽”。

2、歌曲“種太陽”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲內(nèi)容過渡到課文內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣，又能提升學(xué)生的興奮點(diǎn)，為接下來的愉悅地學(xué)習(xí)做情感鋪墊。）

二、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這首歌曲叫什么名字？

2、歌曲中的小朋友為什么種太陽？

3、今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和太陽有關(guān)的課文。板18《四個(gè)太陽》

4、齊讀課文，讀完題目，你有什么疑問？

5、讓我們帶著這些問題一邊讀課文，一邊思考，讀時(shí)注意把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（設(shè)計(jì)意圖：借助形象的畫面，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有直觀的了解）

三、初讀課文

1、通過讀課文，你能解決哪些疑問？

2、你知道了什么？

3、同學(xué)們通過讀課文，知道了這么多知識(shí)真棒。

4、同學(xué)們，在這4個(gè)太陽中，你最喜歡哪一個(gè)太陽？為什么？

5、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的太陽，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。

四、深入學(xué)習(xí)（學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽，就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段。）彩色的太陽

1、誰能用我們學(xué)過的詞語來贊美春天？

2、是呀，送給春天最好的禮物就是畫個(gè)彩色的太陽。

3、那這個(gè)彩色的太陽會(huì)有什么顏色呢？

誰能用因?yàn)榇禾靇____所以我為太陽加上_______色。

4、春太多美啊，有了這彩色的太陽，春天就更美了。

5、誰能帶著贊美的語氣來讀這一段（分男女生讀）。

6、誰能通過讀讓我們體會(huì)到春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

綠綠的太陽

1、夏天，太陽火辣辣的，知了叫個(gè)不停，此時(shí)，你有什么感受。

2、就在這時(shí)，文中的小朋友送給的太陽。掛在夏天的天空，此時(shí)你感受到了什么？

3、還有哪些地方感到了清涼？

4、大地的每個(gè)角落度感到了清涼，這就是“到處”。

5、從你的讀中，老師感受到了涼爽、舒服，請(qǐng)大家一起讀這一段。

金黃的太陽

1、秋天是一片什么景象？

2、秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)，你們看，果園里，果子熟了。

3、熟 a、讀b、組詞c、整句齊讀

4、這是什么果子？（）的蘋果，像（）。

5、看到這么多水果，你們有什么想法？金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗水果的香甜。（出示句子）

6、邀請(qǐng) a、領(lǐng)讀 b、什么意思？香甜 a、領(lǐng)讀 b、什么意思？

7、金黃的落葉真是熱情好客，誰能用感情讀這句話。

8、金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴，請(qǐng)他們干什么？ 金黃的落葉邀請(qǐng)（），請(qǐng)他們（）。

9、秋天真是個(gè)豐收歡樂的季節(jié)呀。

紅紅的太陽

1、冬天來了，北風(fēng)呼呼的刮著，鵝毛大雪飛飛揚(yáng)揚(yáng)地下個(gè)不停，你再這樣的環(huán)境下，有什么感受？

2、是啊，冷得人手腳度麻木了，不能動(dòng)了，這就是凍僵。

3、就在這時(shí)，文中的小朋友送給我們了一個(gè)紅紅的太陽，陽光照在了你的身上，你有什么感受？

4、誰能通過讀把這溫暖的感覺送個(gè)大家。

5、從你們的閱讀中，老師感受到了溫暖的陽光，真舒服。

五、拓展延伸

1、天上明明只有一個(gè)太陽，小朋友為什么要畫四個(gè)太陽呢？

2、你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？這四個(gè)太陽表達(dá)了小男孩不同的愿望、愛心。

3、你們一定和小朋友一樣，也有許多美好的愿望？

你想畫個(gè)（）太陽，送給（），希望（）。

4、同學(xué)們，你們真是一群心地善良的孩子，把你心中的太陽畫出來，寫上自己的祝福。

（設(shè)計(jì)意圖：通過師生共同小結(jié)的形式，讓學(xué)生整體回顧、深化理解課文，體會(huì)小作者的美好心愿）

板書： 18．四個(gè)太陽

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽 清涼

收獲

溫暖

多彩