第一篇：命運交響曲(貝多芬)音樂教案

命運交響曲（貝多芬）音樂教案

作者：浙江慈溪市云龍中學

徐微娜

一、教學目的：1通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想，意志和精神

2通過欣賞使學生了解古典主義音樂的基本特征.3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別

二、教學重點：欣賞貝多芬<第五交響曲第一樂章

三、教學難點理解作品的中的音樂主旨和情感

四、教學過程:

（一）、游戲?qū)耄?/p>

請兩個同學表演“見面握手”（1）

互相看的見（2）

兩人蒙上布（背景音樂命運）

師：同學們，你們從剛才的表演中品味出點什么來？ 我們請這兩位同學說說他們的感受。

是呀，身體的殘缺給人會帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學們都知道他的名字——貝多芬。

（二）貝多芬簡介

1、同學們說說“你了解的貝多芬”

2、觀看錄象片段，使學生更深入的了解貝多芬的生平。師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運交響曲”

三、《命運》欣賞、欣賞呈示部，師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？ 請學生談感受

2、感受兩個主題音樂并會哼唱主題旋律。

a第一主題：命運主題

03

師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運作斗爭？

這個命運是好運還是厄運？

對于這個主題動機，貝多芬是這樣說的：“命運就是這樣來敲門的”

我們一起把這個命運主題來哼唱一下。

學生模唱，要求力度強，并能伴以敲門的動作。

b第二主題：英雄主題

師：接下來我們來感受一下這個樂章的第二主題，（聽音樂）

談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）

這是一個充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個主題命名為“英雄”。

學生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導(dǎo)學生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。c、兩個主題音樂的對比

請男同學唱命運主題，女同學唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對音樂的理解。

師小結(jié)：同學們表現(xiàn)的不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們班還會出一個指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請大家看看他是如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運的理解。

D、欣賞視頻《命運交響曲》

四、交響曲、奏鳴曲、奏鳴曲

師：其實我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（展示）

2、聆聽展開部

3、聆聽再現(xiàn)部

4、交響曲出示交響樂團的畫面，了解交響樂團的樂器位置

五、談?wù)勀愕母惺?/p>

六、拓展

維也納“三杰”

在歐洲18世紀古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。

海頓把交響樂的形式和體裁進一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽為“交響樂之父”

莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻。

貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，以博大的胸懷，強大的沖擊力，堅韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為樂圣

七、教師寄語

同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己的信念，勇敢的搏擊風浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！

第二篇：命運交響曲(貝多芬)音樂教案

[命運交響曲（貝多芬）音樂教案]

命運交響曲（貝多芬）音樂

一、教學目的：

通過欣賞貝多芬的《命運》交響曲，提高學生對音樂美的感受能力，激發(fā)學生對貝多芬的熱愛，命運交響曲（貝多芬）音樂教案。學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，形成堅強樂觀的人生態(tài)度。通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想，意志和精神

2通過欣賞使學生了解古典主義音樂的基本特征.3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別

二、教學重點：

欣賞貝多芬<第五(命運)交響曲第一樂章

三、教學難點

理解作品的中的音樂主旨和情感

四、教學過程:

（一）、游戲?qū)耄?/p>

請兩個同學表演“見面握手”（1）

互相看的見（2）

兩人蒙上布（背景音樂命運）

師：同學們，你們從剛才的表演中品味出點什么來？ 我們請這兩位同學說說他們的感受。

是呀，身體的殘缺給人會帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學們都知道他的名字——貝多芬。

（二）貝多芬簡介

1、同學們說說“你了解的貝多芬”

2、觀看錄象片段，使學生更深入的了解貝多芬的生平。師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運交響曲”

三、《命運》欣賞

1、欣賞呈示部，師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？ 請學生談感受

2、感受兩個主題音樂并會哼唱主題旋律。

a第一主題：命運主題 0 3 3 3 1

師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運作斗爭？

這個命運是好運還是厄運？

對于這個主題動機，貝多芬是這樣說的：“命運就是這樣來敲門的”

我們一起把這個命運主題來哼唱一下，教案《命運交響曲（貝多芬）音樂教案》。

學生模唱，要求力度強，并能伴以敲門的動作。

b 第二主題：英雄主題 5 1 7 1 2 6 6 5

師：接下來我們來感受一下這個樂章的第二主題，（聽音樂）

談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）

這是一個充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個主題命名為“英雄”。學生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導(dǎo)學生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。c、兩個主題音樂的對比

請男同學唱命運主題，女同學唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對音樂的理解。

師小結(jié)：同學們表現(xiàn)的不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們班還會出一個指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請大家看看他是如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運的理解。d、欣賞視頻《命運交響曲》

四、交響曲、奏鳴曲

1、奏鳴曲

師：其實我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（課件展示）

2、聆聽展開部

3、聆聽再現(xiàn)部

4、交響曲

出示交響樂團的畫面，了解交響樂團的樂器位置

五、談?wù)勀愕母惺?/p>

六、拓展 維也納“三杰” 在歐洲18世紀古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。

海頓把交響樂的形式和體裁進一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽為“交響樂之父”

莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻。

貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，以博大的胸懷，強大的沖擊力，堅韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為樂圣

七、教師寄語

同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己的信念，勇敢的搏擊風浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！

教案

第三篇：音樂鑒賞貝多芬命運交響曲

命運交響曲欣賞

貝多芬的第五命運交響曲早已傳遍世界，比流行歌曲還要流行，但為什么這首曲子會這么流行呢？筆者認為其原因有三點。

其一，第五命運交響曲的旋律動人心弦，當我靜下心來認真傾聽之后，猶如被其雄偉豪壯的旋律所深深地吸引，像月光下的大海，有時候像暴風雨來臨，自己就好比在海面上被波濤洶涌的浪潮搖動的船只，難以把握自己人生的走向。有時候像在暴風雨之后晴空萬里的海面上歡歡駛動的小船，在經(jīng)歷狂風暴雨的洗禮后，久久不能平靜，仿佛仍在瘋狂地與命運糾纏。

它的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。當曲終之后，又會引起我對命運和人生的思考。到底是應(yīng)該順從天命還是應(yīng)該積極地與命運抗爭？

其二，該作品創(chuàng)作時的社會背景和人物故事。貝多芬此時幾乎雙耳失聰，但他心有不甘，不甘于就此向命運屈服。貝多芬用小木棒抵住耳朵，然后架在鋼琴上聽音符，從而創(chuàng)作出這首永世長存的曲子。

于是這首曲子被寄托了貝多芬勇于和命運拼搏的精神，這也是這首曲子吸引廣大人民的一個重要原因。

其三，各種樂器的配合爐火純青，達到了最高的協(xié)調(diào)之美，讓人回味無窮。

基于以上三點，筆者認為第五命運交響曲才能成為中外史上一大絕唱，讓無數(shù)人為之傾慕不已。

筆者才屈詞窮，缺乏高深的見解，請老師給予指正。

三大隊12治一

張帥

2012年11月4日

第四篇：貝多芬《命運交響曲》音樂賞析

對于貝多芬的作品，大家可能耳熟能詳，了解貝多芬的人物命運能更好地幫助我們理解作曲家一系列作品的風格，以及在貝多芬作品中所體現(xiàn)的時代性、英雄性、斗爭性的風格特征。

這些故事經(jīng)歷都讓我感到了對這個音樂偉人童年生活的一種同情，我會思考：“這么小就被迫學習音樂，他童年的快樂是什么？是什么力量支撐貝多芬繼續(xù)學習音樂？我17歲的時候在做些什么？如果遇到貝多芬的境遇，自己該怎么辦？”等等。在了解了貝多芬人物命運的基礎(chǔ)上，我聽了貝多芬的交響作品，體會深刻。除了對音樂的理解和思考之外，也有了對人生以及成長的體會和思考。

《命運》這部作品創(chuàng)作于1805——1808年，與他完成《第三（英雄）交響曲》的時間相隔4年。在這4年中，他不但在創(chuàng)作活動中取得很大成就，更重要的是他的創(chuàng)作思想也逐漸成熟。當時正是貝多芬創(chuàng)作的黃金時期，也是他遭遇不幸的時期。于是，他與命運英勇搏斗，以驚人的毅力和意志，寫出氣魄恢弘，極為感人的《命運交響曲》。

在整個《命運交響曲》作品中，情緒激昂、氣魄宏大，富有強烈的藝術(shù)感染力。而作品結(jié)構(gòu)嚴謹，手法簡練，形象生動，各樂章之間具有十分清晰的內(nèi)在聯(lián)系。第一章節(jié)，開頭就是那激昂的音樂澎湃而出，讓人心靈為之一顫，就像那滾滾的歷史巨輪的滾動，就像生命被死神扼住喉嚨一般！就像那十二級的風暴襲來！就算我是聽過幾次的，但是每一聽到，還是禁不住為之震動！那“當當當當”的敲門聲仿佛敲在我的心門。我的眼前好象出現(xiàn)了一個猙獰的死神，在肆無忌憚的狂笑，粗大的手掌緩緩地掐住了我的喉嚨，我覺得自己快要窒息了。一點也沒有反抗的能力。總體上，第一章節(jié)激昂有力，具有勇往直前的氣勢，表達了貝多芬充滿憤慨和向封建勢力挑戰(zhàn)的堅強意志。接著，圓號吹出了由命運動機變化而來的號角音調(diào)，引出充滿溫柔、抒情、優(yōu)美的第二主題。

而第二樂章，音樂有舒緩的地方。讓人在振顫中舒緩下來。在那激昂的音樂中緩了一口氣。仿佛是生命已到最后，人的氣息只有那么一口似的。那是小提琴悲哀的鳴叫。我似乎放棄了與死神的對抗，無奈的接受了事實。但是，它仍然抒發(fā)了貝多芬對幸福、美好生活的渴望和追求。卻是命運動機再次闖入，威風凜凜的命運再次占了上風。但在這一樂章的龐大結(jié)尾處，音樂的氣勢不可阻擋，進一步顯示出人民戰(zhàn)勝黑暗的堅強意志和必勝信念。

到了第三，四樂章，生命的頑強體現(xiàn)出來。黑暗勢力下的斗爭信我不能向命運低頭！我不能屈服于命運！我要戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝命運！我要戰(zhàn)斗，我不是命運的奴隸！我就是我！我能忍受挫折，我能抵抗疾病，我能站立，我能與你抗爭。到了這里命運已被我戰(zhàn)勝了！這時候命運的威嚇聲，已是茍延殘喘，再也阻擋不住歷史前進的潮流了。于是，輝煌、明亮的音樂再次響起，以排山倒海的氣勢，表現(xiàn)出人民經(jīng)過斗爭終于獲得勝利的無比的歡樂。這場與命運的決戰(zhàn)，終于以光明的徹底勝利而告終！音樂的末梢，我輕輕地舒了一口氣，好象自己真的剛參加完這場斗爭一樣。

貝多芬《命運交響曲》音樂賞

營銷1002 覃壽南 21012年4月26日

第五篇：貝多芬《命運交響曲》

拾起經(jīng)典

——聽《命運》有感

張平

信息科學技術(shù)學院

00848163

也許大家對《命運》一開始那四個震撼的音符都不陌生，但是對于非音樂專業(yè)的人，可能都沒有完整的聽完《命運》的四個樂章。而且曾經(jīng)也是，但是有幸，在新生音樂會上，讓我聽完了這個經(jīng)典之作！當時，我被它第一個樂章的跌宕起伏的節(jié)奏，被各種樂器交織而成的一種斗爭的激烈場面所吸引，隨之二三四樂章的各種緩和、波瀾的情景，讓我感覺到原來一部交響曲的內(nèi)容可以如此豐富！所有樂器用它們自己的特點表達了音樂的內(nèi)在所有，這種感覺真奇妙。已經(jīng)有很多人對這首音樂進行評價，分析，理解，而我在聽的時候我盡量用我自己的想象，對音樂中的情節(jié)進行想象。第一樂章大提琴用它沉重的音調(diào)，用四個經(jīng)典的“咚咚咚咚”，揭開的“命運”的序幕，就如貝多芬自己所說的，這是命運在敲門，讓人聽了也毛骨悚然。（這是呈示部，開篇主題明顯。）很自然的，提琴節(jié)奏開始加快，有一種驚心動魄的戰(zhàn)斗的感覺，然后“號角”響起，仿佛戰(zhàn)斗已經(jīng)結(jié)束，開始恢復(fù)平靜，可是一切都還沒有結(jié)束，漸漸的又開始了新一輪的斗爭。然后又是大提琴拉出了四個“咚咚咚咚”，再現(xiàn)了開篇的那段音樂，幾乎一樣的音樂再次響起（這是展開部）。描繪了命運是多么捉弄人，不會讓人有一刻安寧。到了樂章的中后段，銅號和提琴交替演奏，展現(xiàn)了一種已經(jīng)被命運折磨的喘不過氣來了，奄奄一息的感覺，音拖的很長，漸行漸遠，慢慢的，聲音變?nèi)??？墒遣]有因此而倒下，音樂的跌蕩也讓我們看到了作者心理的矛盾。又經(jīng)一番斗爭后響起號角，然后是再現(xiàn)部，提琴用它抑揚頓挫的音調(diào)，呈現(xiàn)了和命運斗爭到底的決心！這個樂章的跌宕起伏，而指揮家指揮的也是很有激情，指揮棒和身體都和著命運的跌宕在起伏，初聽音樂會時，我會比較注意指揮家富有激情的動作，這也是聽音樂會的重要一部分。

第二樂章和第一樂章有著很明顯的對比。第二章用幾個詞描述就是，抒情，幽雅，閑適，愉快，激昂，樂觀。開篇就用小提琴的安靜，祥和，用中提琴的悠揚，描繪了一種自由自在的生活的場景，有一種田間漫步的感覺，悠閑自在。舒緩的曲調(diào)勾勒出了生活的安逸，快樂，忘記了一切痛苦。突然的一下平靜，有些不和諧，讓剛剛還沉浸在快樂的作者來說有些恐怖，但是后來一種進行曲式的音樂響起，表達的作者對自由安逸的生活的向往。整章總體是歡快詼諧的，極其抒情，其中穿插了幾幕死一般的寂靜的場景，看出其實作者心理并不是很開心，時不時的感到孤獨。歡快的曲風貫穿整章這章我最喜歡開篇的那段對安靜祥和、自由自在的生活和描述的音樂，聽起來讓人身心放松，愉悅；其次是在寂靜之后那段堅決鏗鏘的進行曲式音樂，有一種振奮人心的感覺，很樂觀。第三樂章像一般的交響曲，節(jié)奏輕快，緊湊。開篇繼承第二樂章的安靜節(jié)奏，然后轉(zhuǎn)而進入本章的主調(diào)，詼諧，輕快。其中有中提琴和銅號的交織出的激昂向上；有小提琴和長笛合奏出的輕快的曲調(diào)；也有各種提琴合奏出的那種快節(jié)奏的音樂，輕快詼諧；也不乏大號、短笛、長笛還有簧管等的合奏，想象出的畫面是，一個小孩，在悄悄的走向一個東西，用多種樂器，模擬出了輕輕的步伐，節(jié)奏感很好，很好的展現(xiàn)了走了感覺。而這種小心翼翼的感覺，有一種暴風雨來臨前的平靜的感覺，也正如想象，大鼓沉悶的響起，預(yù)示著前方有不祥的預(yù)感，隨著提琴越拉越快，到了極致后，轉(zhuǎn)而進入了第四樂章。所以第四樂章和第三樂章聯(lián)系很緊密，但是風格卻迥異。第四章是氣勢宏偉的奏鳴曲式。經(jīng)過了兩個輕松愉快的樂章，到了第四樂章將樂曲推向了高潮，和第一樂章的緊張氣氛形成呼應(yīng)，但是區(qū)別是，這個樂章慷慨激昂，蓬勃向上，正也表現(xiàn)力作者不對命運服輸?shù)男愿??？犊ぐ旱囊魳穾缀踝酀M了整個樂章，展示了積極和命運的折磨做斗爭的精神，中間有些用提琴拉出富有驚險的場景，而之后響起的是勝利的進行曲，提琴和號的交替，好像是很有信心戰(zhàn)勝困難。當然，在激昂的樂曲當中也不乏寧靜，用簧管吹出了寧靜的感覺的，但這種寧靜卻更像是暴風雨來臨前的寧靜。整個第四樂章就是穿插著一些安靜的音樂，以激動，興奮的節(jié)奏貫穿全部，劇情富有起伏，并不單調(diào)。在快結(jié)束的篇幅，用拉愈來愈快的提琴，將整個音樂推向了高潮，號角和鑼鼓的背景下，樂曲的結(jié)尾勾畫出了戰(zhàn)勝命運的勝利的喜悅和強烈的信心。而意猶未盡的我們，在樂器的繞梁的余音中依然看得到貝多芬高大的身軀?？偟膩碚f，整部命運交響曲中，有歡快，有激昂，有失落，有堅毅，有樂觀向上??看出貝多芬當時內(nèi)心其實很復(fù)雜，由于病痛的折磨，有時失落，但是內(nèi)心卻是向往自由和安寧的生活的。

一部交響曲很長，一場音樂會更長。這是我第一部完整的聽完的交響曲，我覺得一部交響曲可以講述一段故事，闡述一個人的內(nèi)心。而且，音樂很神奇，能夠用屈指可數(shù)的樂器，將一種感覺用聲音的形式表達出來。在現(xiàn)場聽音樂會和聽錄音我覺得有點區(qū)別的，在現(xiàn)場聽到話，首先有視覺上的不同，在聽音樂會的同時，可以看到演奏家們的動作，尤其是指揮瀟灑的舞動；其次，現(xiàn)場聽音樂會，不僅是耳朵上的震撼，更有的是全身的震撼，而聽錄音的話，最多是耳朵的震撼而已，而且數(shù)字錄音在記錄是的失真的不可避免的，雖然幾乎聽不出來。

以前只知道命運交響曲里那開篇的四個“咚咚咚咚”，而現(xiàn)在我知道了，其實在整部歌曲里還有很多很好聽的部分。