第一篇：新課標(biāo)小學(xué)三年級語文上冊第八單元測試題(A卷)(附參考答案)

三年級語文上冊第八單元測試題（A卷）

一、讀拼音，選字組詞。（16分）

緒 輪 熱 體 流 烈 心 測 貼 鼓 勵(lì) 猜 情 動(dòng) 激 擔(dān) lún liú

rè liè

dān xīn

（）（）（）

tǐ tiē

ɡǔ lì

qínɡ xù

（）（）（）

二、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字。（5分）

辶——（達(dá)）——（逃）——（）纟——（）——（）——（）扌——（）——（）——（）艸——（）——（）——（）

三、選字組詞。（9分）

在 再

現(xiàn)（）（）見 實(shí)（（）三 存（）（訪 防

預(yù)（）采（）（（）問（）衛(wèi) 家（秘 蜜 密

（）書 蜂（）（（）切 神（）茂（四、我會(huì)分類。（4分）

例：菠蘿——蘋果、糧食、水果、蔬菜。

菠蘿是一種水果。

1．《中國少年報(bào)》——語文、數(shù)學(xué)、書籍、報(bào)紙。

cāi cè（）

jī dònɡ（）））版）火））林）1

《中國少年報(bào)》是一種。2．下雨——冬天、炎熱、自然現(xiàn)象。

下雨是一種。

五、讀一讀，選一選。（9分）

平靜 寂靜 寂寞

1．下課了，其他同學(xué)都出去玩，只有他一個(gè)人（）地坐在那里。2．（）的江面越來越寬。3．冬天的山林，一片（）。

熟悉 熟練 熟人 4．他是我爸爸的一個(gè)（）。5．老師（）地彈奏著一首曲子。

6．我比較（）這個(gè)地方，因?yàn)槲以?jīng)在這里住過。

因?yàn)??所以?? 只有??才??

雖然??但是?? 如果??就??

7．（）這只小狗跛腳，（）它更需要關(guān)懷。8．（）下功夫，你的字（）能練好。9．（）明天下雨，我們（）不開運(yùn)動(dòng)會(huì)了。

六、修改病句。（8分）

1．天上的月亮多么燦爛。

2．她把房屋照料得干干凈凈。

3．這是誠實(shí)的一個(gè)同學(xué)。

4．媽媽是一名小學(xué)。

5．班長小麗是我十分好的朋友。

6．我們要注意保衛(wèi)牙齒。

七、閱讀題。

寬容

我正忙亂地做著課堂作業(yè)，坐在前面的陳穎彬?qū)ξ艺f：“小茵，你有沒有新本子，借我一本好嗎？”

我的思路被打斷了，火氣一下子冒了上來。我把筆一扔，瞪了她一眼，氣呼呼地說：“我求你不要問這問那行不行？你好煩哪！”

穎彬嘴唇蠕動(dòng)了一下，無可奈何地把身子扭了回去。

我繼續(xù)做作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)鋼筆沒墨水了。向周圍的同學(xué)借，可是他們沒有多余的鋼筆。我想向穎彬借，可是想到剛才我對她的態(tài)度，又不敢開口了。我想，即使她有多余的鋼筆，她肯借給我嗎？

沒時(shí)間磨蹭了，我硬著頭皮，用小得幾乎聽不見的聲音對她說：“穎彬，借支鋼筆給我好嗎？”

穎彬聽后，爽快地從筆盒子里拿出一支鋼筆，微笑著遞給了我。接過她的筆，我為她能夠?qū)捜輨e人而欽佩她，也為自己對她的粗暴態(tài)度而感到羞愧。

1．讀拼音，選詞語。（6分）

蹭 動(dòng) 羞 寬 佩 容 續(xù) 愧 欽 繼 磨 蠕 mó cenɡ

rú dònɡ

xiū kuì

（）（）（）kuān rónɡ

qīn pèi

jì xù

（）（）（）2．寫出下列詞語的近義詞。（6分）

寬容（）粗暴（）欽佩（）繼續(xù)（）3．寫出下列詞語的反義詞。（6分）

慌亂（）

果斷（）粗暴（）寬容（）4．按短文內(nèi)容填空。（7分）（1）我的思路被打斷了，火氣一下子 了上來。我把筆一，了她一眼，地說：“我求你不要問這問那行不行？你好煩哪！”

這句話告訴我們“我”對穎彬的態(tài)度。

（2）穎彬聽后，地從筆盒子里拿出一支鋼筆，著

遞給了我。

線段上的詞體現(xiàn)了穎彬?qū)Α拔摇钡摹?/p>

5．如果你是文中的“我”，會(huì)對穎彬說些什么？想一想再把它寫下來。（4分）

八、習(xí)作。（20分）

你的家鄉(xiāng)美嗎？有什么名勝古跡或風(fēng)景區(qū)？你來做一下導(dǎo)游向大家介紹一下吧。

參考答案

一、讀拼音，選字組詞。

lún liú

rè liè

dān xīn

cāi cè（輪 流）（熱 烈）（擔(dān) 心）（猜 測）

tǐ tiē

ɡǔ lì

qínɡ xù

jī dònɡ

（體 貼）（鼓 勵(lì)）（情 緒）（激 動(dòng)）

二、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字。

辶——（達(dá)）——（逃）——（造）纟——（緒）——（紅）——（給）扌——（扎）——（抽）——（擔(dān)）艸——（草）——（茂）——（花）

三、選字組詞。

在 再

現(xiàn)（在）（再）見 實(shí)（在）（再）三 存（在）（再）版

訪 防

預(yù)（防）采（訪）（防）火（訪）問（防）衛(wèi) 家（訪）

秘 蜜 密

（秘）書 蜂（蜜）（密）林（密）切 神（秘）茂（密）

四、我會(huì)分類。

例：菠蘿——蘋果、糧食、水果、蔬菜。

菠蘿是一種水果。

1．《中國少年報(bào)》——語文、數(shù)學(xué)、書籍、報(bào)紙。

《中國少年報(bào)》是一種報(bào)紙。2．下雨——冬天、炎熱、自然現(xiàn)象。

下雨是一種自然現(xiàn)象。

五、讀一讀，選一選。

平靜 寂靜 寂寞

1．下課了，其他同學(xué)都出去玩，只有他一個(gè)人（寂寞）地坐在那里。2．（平靜）的江面越來越寬。3．冬天的山林，一片（寂靜）。

熟悉 熟練 熟人 4．他是我爸爸的一個(gè)（熟人）。5．老師（熟練）地彈奏著一首曲子。

6．我比較（熟悉）這個(gè)地方，因?yàn)槲以?jīng)在這里住過。

因?yàn)??所以?? 只有??才??

雖然??但是?? 如果??就?? 7．（因?yàn)椋┻@只小狗跛腳，（所以）它更需要關(guān)懷。8．（只有）下功夫，你的字（才）能練好。9．（如果）明天下雨，我們（就）不開運(yùn)動(dòng)會(huì)了。

六、修改病句。

1．天上的月亮多么燦爛。

天上的月亮多么皎潔。2．她把房屋照料得干干凈凈。

她把房屋打掃得干干凈凈。3．這是誠實(shí)的一個(gè)同學(xué)。

這是一個(gè)誠實(shí)的同學(xué)。4．媽媽是一名小學(xué)。

媽媽是一名小學(xué)教師。5．班長小麗是我十分好的朋友。

班長小麗是我的好朋友。6．我們要注意保衛(wèi)牙齒。

我們要注意保護(hù)牙齒。

七、閱讀題。

1．讀拼音，選詞語。

mó cenɡ

rú dònɡ

xiū kuì

（磨蹭）（蠕動(dòng)）（羞愧）kuān rónɡ

qīn pèi

jì xù

（寬容）（欽佩）（繼續(xù)）2．寫出下列詞語的近義詞。

寬容（寬?。┐直ù忠埃J佩（佩服）繼續(xù)（持續(xù)）3．寫出下列詞語的反義詞。

慌亂（鎮(zhèn)靜）果斷（猶豫）粗暴（文雅）寬容（苛求）4．按短文內(nèi)容填空。

（1）我的思路被打斷了，火氣一下子 冒 了上來。我把筆一 扔，瞪了她一眼，氣呼呼地說：“我求你不要問這問那行不行？你好煩哪！”

這句話告訴我們“我”對穎彬的態(tài)度 粗暴。

（2）穎彬聽后，爽快地從筆盒子里拿出一支鋼筆，微笑著遞給了我。

線段上的詞體現(xiàn)了穎彬?qū)Α拔摇钡?寬容。

5．如果你是文中的“我”，會(huì)對穎彬說些什么？想一想再把它寫下來。

提示：圍繞“請穎彬同學(xué)原諒”這層意思去寫。

八、習(xí)作。

無。

第二篇：新課標(biāo)人教版三年級語文上冊第一單元測試題(B卷)(附參考答案

三年級語文上冊第一單元測試題（B卷）

一、給劃橫線的字選擇正確的讀音。（12分）

1．他醉了，在路上晃（huǎng

huàng）蕩著，眼神迷離，表情呆滯。2．窗外有個(gè)影兒，一晃（huǎng

huàng）就不見了。3．他迎著朝（cháo

zhāo）陽，向前飛奔。4．王安石是宋朝（cháo

zhāo）著名的詩人。5．唐僧真假（jiǎ

jià）不分，善惡不辨。

6．“十一”長假（jiǎ

jià）里，到西藏旅游的人可真多。

二、選字填空。（12分）

戴 帶

皮 愛 領(lǐng) 紅領(lǐng)巾

察 查

觀 調(diào) 巡 警

釣 鉤

魚 鐵 魚 垂

三、寫出劃橫線的詞語的近義詞。（10分）

1．那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。（）

2．大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲、招引來許多小鳥。（）3．花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。（）4．這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。（）5．要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！（）

四、按查字典的要求填空。（7分）

在字典中查找“戴”字，用音序查字法，先查音序，再查音節(jié) ；用部首查字法，先查 部，再查 畫?！按鳌痹谧值渲杏袃煞N解釋：①將物品加在頭、頸、手等處；②尊奉、推崇。請給下列劃橫線詞語選擇正確的意思。戴高帽子（）愛戴（）披星戴月（）

五、填空。（12分）

古老的（）勤勞的（）火熱的（）

粗壯的（）淡淡的（）飄揚(yáng)的（）

一條條（）一所所（）一簇簇（）

一片片（）一間間（）一陣陣（）

六、按要求寫句子。（12分）1．修改病句。

槐鄉(xiāng)的八月，是個(gè)熱鬧的地方。

2．假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

改為“把”字句：

改為“被”字句： 3．蒲公英的花可以張開、合上。

改為比喻句：

改為擬人句： 4．這部電影真好看，怎么能不叫人喜歡呢？

改為陳述句：

七、照樣子造句。（6分）

1.小路上走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

有??有??還有??

2.我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣??

一會(huì)兒??一會(huì)兒??

八、閱讀與練習(xí)。（共16分）

上 課

上課了，董老師挾著一疊大大小小的書本，笑瞇瞇地走進(jìn)教室。她將書放在講臺(tái)上，便用緩慢而清晰的聲調(diào)開始講課。一個(gè)假期沒有見到老師了，同學(xué)們都用親切的目光注視著她，好像在說：“董老師，我們多么想您??！”不知為什么我的眼前浮現(xiàn)出電視劇中一位受人尊敬的老師的形象，她是那么慈祥，像辛勤的園丁培養(yǎng)著小樹苗。我們的董老師，多像一位循循（xún）善誘的引路人，帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿髦R(shí)的海洋，去打開科學(xué)寶庫的大門。同學(xué)們完全被董老師的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低首微笑??

1．根據(jù)意思寫詞語。（3分）

（）：善于有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。（）：精神飽滿的樣子。2．選擇。（6分）

（1）“笑瞇瞇”是對老師（）的描寫。A 動(dòng)作 B 語言 C 神態(tài) D心里（2）文中作者把老師比做（），把自己比做（）A 園丁 B 紅燭 C 花朵 D 小樹苗（3）文章的最后一句話是（）

A 比喻句 B 擬人句 C 排比句

3．請描述一下你的老師上課時(shí)的樣子。（4分）

4．把你喜歡的句子抄下來。（3分）

九、根據(jù)情境，補(bǔ)充對話。（13分）

西西：你的課余生活豐富吧，你都做些什么呢？ 我： 西西：看來你的收獲很大呀！

我： 西西：我得向你學(xué)習(xí)。

我：

參考答案

一、給紅色的字選擇正確的讀音。

1．他醉了，在路上晃（huàng）蕩著，眼神迷離，表情呆滯。2．窗外有個(gè)影兒，一晃（huǎng）就不見了。3．他迎著朝（zhāo）陽，向前飛奔。4．王安石是宋朝（cháo）著名的詩人。5．唐僧真假（jiǎ）不分，善惡不辨。

6．“十一”長假（jià）里，到西藏旅游的人可真多。

二、選字填空。

戴 帶

皮帶 愛戴 領(lǐng)帶 帶紅領(lǐng)巾

察 查

觀察 調(diào)查 巡查 警察

釣 鉤

魚鉤 鐵鉤 釣魚 垂釣

三、寫出紅色詞語的近義詞。

1．那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。（美麗）

2．大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲、招引來許多小鳥。（吸引）3．花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。（合上）4．這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。（惹人注意）5．要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩?。ü膭?lì)）

四、按查字典的要求填空。

在字典中查找“戴”字，用音序查字法，先查音序 D，再查音節(jié)dài ；用部首查字法，先查 戈 部，再查 13 畫?！按鳌痹谧值渲杏袃煞N解釋：①將物品加在頭、頸、手等處；②尊奉、推崇。請給下列詞語選擇正確的意思。戴高帽子（①）愛戴（②）披星戴月（①）

五、填空。

古老的（銅鐘）勤勞的（孩子）火熱的（勞動(dòng)場面）

粗壯的（枝干）淡淡的（清香）飄揚(yáng)的（五星紅旗）

一條條（小路）一所所（學(xué)校）一簇簇（槐米）

一片片（草地）一間間（教室）一陣陣（掌聲）

六、按要求寫句子。1．修改病句。

槐鄉(xiāng)的八月，是個(gè)熱鬧的地方。

槐鄉(xiāng)的八月，是個(gè)熱鬧的季節(jié)。2．假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

改為“把”字句： 假日里，爸爸把我?guī)S山爬天都峰。

改為“被”字句： 假日里，我被爸爸帶去黃山爬天都峰。3．蒲公英的花可以張開、合上。

改為比喻句： 蒲公英的花像傘，可以張開、合上。

改為擬人句： 蒲公英的花像人的手掌，可以張開、合上。4．這部電影真好看，怎么能不叫人喜歡呢？

改為陳述句： 這部電影真好看，真叫人喜歡。

七、照樣子造句。

1.有??有??還有??

菊花開了，有黃的、有白的、有紫的和紅的，還有黑里透紅的。2.一會(huì)兒??一會(huì)兒??

媽媽一會(huì)兒看書，一會(huì)兒織毛衣。

八、1．根據(jù)意思寫詞語。

（循循善誘）：善于有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。（神采飛揚(yáng)）：精神飽滿的樣子。2．選擇。

（1）“笑瞇瞇”是對老師（C）的描寫。A 動(dòng)作 B 語言 C 神態(tài) D心里

（2）文中作者把老師比做（A），把自己比做（D A 園丁 B 紅燭 C 花朵 D 小樹苗（3）文章的最后一句話是（C）

A 比喻句 B 擬人句 C 排比句

3．請描述一下你的老師上課時(shí)的樣子。（不提供答案）

4．把你喜歡的句子抄下來。

（不提供答案）

九、根據(jù)情境，補(bǔ)充對話。（不提供答案））

第三篇：人教版三年級語文上冊第二單元測試題(附答案)

人教版三年級上冊語文 第二單元測試

一、讀拼音，寫漢字。（10分）

yí jì

jiāo juǎn

kǎo chá

xiōnɡ pú

mí cánɡ（）（）（）（）（）lì shǐ

lǚ xínɡ

sàn bù

yǎnɡ wànɡ

zhèn jīnɡ（）（）（）（）（）

二、給劃線的字選擇正確的讀音。（4分）

shè

yù

dànɡ

wǎn

jū

zhuǎn

yǔn

zhā

停當(dāng)（）轉(zhuǎn)告（）鞠躬（）面包渣（）流域（）隕石（）婉轉(zhuǎn)（）攝影師（）

三、組詞。（5分）

郊（）惜（）誠（）秦（）社（）膠（）借（）城（）春（）杜（）

四、照樣子，寫詞語。（12分）

自言自語（）（）（）（）嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（）（）（）（）不清不楚（）（）（）（）

五、在括號里填上合適的詞。（8分）

一（）攝影師 三（）灰雀 五（）電車 一（）雜志社 兩（）照相機(jī) 六（）石頭 一（）朋友 一（）白發(fā)

六、寫出下列詞語的近義詞。（4分）

著名（）喜愛（）明媚（）震驚（七、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。（7分）

1．小男孩擺弄了很久很久 說 一切準(zhǔn)備停當(dāng) 2． 一定會(huì)飛回來 男孩肯定地說

3． 是的 小男孩站起來 鞠了個(gè)躬 請讓我進(jìn)去吧

八、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。（6分）

一??就?? 無論??還是?? 如果??就??

1．（）我忘記了這件事，明天（）應(yīng)該向她道歉。2．（）聽到小伙伴的腳步聲，他（）悄悄圍著大石頭躲閃。）3．（）是凜冽的寒冬，（）炎熱的酷暑；一聽到雞叫，他們就立刻起床練武。

九、按課文內(nèi)容填空。（10分）

1．（），天才在于積累。2．世上無難事，（）。3．為（）而讀書。4．任何成就都是（）的結(jié)果。5．（）是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。

十、閱讀短文，回答問題。（9分）

聞雞起舞

晉朝的時(shí)候，一個(gè)叫祖逖的青年，與好友劉琨住在一起。

一天夜里，祖逖翻來覆去睡不著。他想，怎樣才能為祖國效力呢？到了后半夜，他聽到雞叫的聲音，受到啟發(fā)，決心練就過硬的本領(lǐng)，報(bào)效祖國。于是，他提醒劉琨，兩個(gè)人起床到院子里練習(xí)武藝。祖逖手執(zhí)長劍，劉琨手揮大刀，認(rèn)真的揮舞起來。從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。由于勤學(xué)苦練，他們的武藝都很高強(qiáng)。

后來，祖逖當(dāng)上了將軍。他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。

1．短文共有（）個(gè)自然段。主要講了晉朝青年（）的故事。（3分）2．“聞雞起舞”的意思是。我還能寫出帶有動(dòng)物名稱的成語（至少2個(gè)）（4分）3．寫出短文中祖逖刻苦練功的句子。（2分）（

十一、最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的一個(gè)名人故事寫下來。注意寫

清楚你在什么時(shí)間讀了什么故事，故事的內(nèi)容是什么，最后還可以寫出自 己讀后的想法。（25分）

參考答案

一、讀拼音，寫漢字。

yí jì

jiāo juǎn

kǎo chá

xiōnɡ pú

mí cánɡ（遺跡）（膠卷）（考察）（胸脯）（迷藏）lì shǐ

lǚ xínɡ

sàn bù

yǎnɡ wànɡ

zhèn jīnɡ（歷史）（旅行）（散步）（仰望）（震驚）

二、給紅色字選擇正確的讀音。

停當(dāng)（dànɡ）轉(zhuǎn)告（zhuǎn）鞠躬（jū）面包渣（zhā）流域（yù）隕石（yǔn）婉轉(zhuǎn)（wǎn）攝影師（shè）

三、組詞。

郊（郊外）惜（珍惜）誠（誠意）秦（秦國）社（社會(huì)）膠（膠卷）借（借出）城（城市）春（春色）杜（杜鵑）

四、照樣子，寫詞語。

自言自語（自由自在）（自高自大）（自私自利）（自作自受）嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（安安穩(wěn)穩(wěn)）（風(fēng)風(fēng)雨雨）（家家戶戶）（結(jié)結(jié)巴巴）不清不楚（不干不凈）（不慌不忙）（不知不覺）（不折不扣）

五、在括號里填上合適的詞。

一（名）攝影師 三（只）灰雀 五（輛）電車 一（家）雜志社 兩（臺(tái)）照相機(jī) 六（塊）石頭 一（位）朋友 一（頭）白發(fā)

六、寫出下列詞語的近義詞。

著名（聞名）喜愛（喜歡）明媚（燦爛）震驚（驚訝）

七、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1．小男孩擺弄了很久很久，說 ：“ 一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?2． “ 一定會(huì)飛回來！” 男孩肯定地說。

3． “ 是的?！?小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“ 請讓我進(jìn)去吧！”

八、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。

一??就?? 無論??還是?? 如果??就??

1．（如果）我忘記了這件事，明天（就）應(yīng)該向她道歉。2．（一）聽到小伙伴的腳步聲，他（就）悄悄圍著大石頭躲閃。3．（無論）是凜冽的寒冬，（還是）炎熱的酷暑；一聽到雞叫，他們就立刻起床練武。

九、按課文內(nèi)容填空。

1．（聰明在于學(xué)習(xí)），天才在于積累。2．世上無難事，（只要肯登攀）。3．為（中華之崛起）而讀書。

4．任何成就都是（刻苦勞動(dòng)）的結(jié)果。5．（李四光）是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。

十、閱讀短文，回答問題。（9分）

聞雞起舞

晉朝的時(shí)候，一個(gè)叫祖逖的青年，與好友劉琨住在一起。

一天夜里，祖逖翻來覆去睡不著。他想，怎樣才能為祖國效力呢？到了后半夜，他聽到雞叫的聲音，受到啟發(fā)，決心練就過硬的本領(lǐng)，報(bào)效祖國。于是，他提醒劉琨，兩個(gè)人起床到院子里練習(xí)武藝。祖逖手執(zhí)長劍，劉琨手揮大刀，認(rèn)真的揮舞起來。從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。由于勤學(xué)苦練，他們的武藝都很高強(qiáng)。

后來，祖逖當(dāng)上了將軍。他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。

1．短文共有（3）個(gè)自然段。主要講了晉朝青年（祖逖）的故事。2．“聞雞起舞”的意思是 比喻志士及時(shí)奮發(fā)。

我還能寫出帶有動(dòng)物名稱的成語（至少2個(gè)）鳥語花香 鶴發(fā)童顏 鶴立雞群 3．寫出短文中祖逖刻苦練功的句子。

從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。

十一、無答案。

第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元測試題

一、用“可能”“不可能”“一定”填空。

1.月亮繞著地球轉(zhuǎn)。（）

2.1千米里（）有1000毫米。

3.扔硬幣時(shí)，（）正面朝上，也（）背面朝上。

4.姐姐的年齡比小妹小。（）

5.花開后（）有香味。

6.兩位數(shù)乘一位數(shù)，積（）是兩位數(shù)，也（）是三位數(shù)。

二、判斷，一定畫“√”，不可能畫“×”，可能畫“△”。

1.魚兒離不開水。（）

2.太陽明天從西方升起。（）

3.大熊貓會(huì)飛。（）

4.在全校師生名單中任意指出一個(gè)，是學(xué)生。（）

5.天上有許多星星。（）

6.鯉魚在天上飛。（）

7.我們班明天比賽會(huì)取得第一名。（）

8.輪船在陸地上行駛。（）

9.時(shí)光一去不復(fù)返。（）

10.明天是晴天。（）

三、實(shí)踐題

1.盒子里有2個(gè)紅球。8個(gè)白球，摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性比白球可能性（）。

2.骰子的六個(gè)面分別A，B，C，D，E，F(xiàn)，鄭一下，（）是A朝上，也（）是C朝上，（）是G朝上。

3.從1，2，3，4，5，6這六張卡片中摸出2張卡片，其數(shù)字和（）是11。

4.盒子里有10張卡片A，1張卡片B，6張卡片C，任意摸1張，摸到卡片A的可能性（），摸到卡片B的可能性（）。

四、思考題

1.盒子里有大小相同的2個(gè)紅球和1個(gè)藍(lán)球，從中任意摸出2個(gè)球，則摸到1紅1藍(lán)的可能性大還是摸到2紅的可能性大？

_____________________________________

2.袋子里有黒。白球各3個(gè)。如果能摸到3個(gè)球全是黒的或全是白的，則會(huì)中獎(jiǎng)。這個(gè)活動(dòng)中獎(jiǎng)的可能性大嗎？

_____________________________________

第五篇：語文三年級上冊第八單元

第八單元

主備人：朱理華

教材分析：

本單元選取了兩個(gè)具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的故事，每篇故事的背后都透露出一個(gè)濃濃的愛字?！睹糠昙压?jié)倍思親》是對親人、故鄉(xiāng)的愛，《孫中山破陋習(xí)》是對封建禮教壓迫下婦女姐妹的愛。在每篇故事的敘述過程中清晰地顯示出“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的脈絡(luò)，是學(xué)生學(xué)習(xí)有條理敘述的范例。

單元學(xué)情分析：

1．學(xué)生已具有一定的識(shí)字、朗讀能力，能通過課文后的生字表或查字典自主初讀課文。文中出現(xiàn)了較多的成語，學(xué)生在理解積累上會(huì)出現(xiàn)困難。

2．本單元選取的是幾篇人物故事，情節(jié)比較生動(dòng)，能引起學(xué)生的閱讀興趣，要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓他們自讀自悟。文中出現(xiàn)的很多內(nèi)容年代比較久遠(yuǎn)，反映的是我國的一些傳統(tǒng)文化，學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)引起他們的好奇，也可能因不熟悉而生厭。

3．按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”布局謀篇是本單元的寫作特點(diǎn)，文章反映得非常清楚，但三年級還處在作文的起步階段，學(xué)生把握領(lǐng)會(huì)時(shí)不會(huì)很深刻。

單元教學(xué)建議：

1．要充分利用豐富的語文教學(xué)資源，搜集文中人物的相關(guān)故事，通過看、講、演等豐富的形式，讓他們積累、感悟，學(xué)習(xí)故事中人物的思想品質(zhì)，受到傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，認(rèn)識(shí)不良陋習(xí)對社會(huì)的危害。

2．在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析各部門之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸掌握“起因——經(jīng)過——結(jié)果”布局謀篇的方法，并在實(shí)際的運(yùn)用中加深鞏固。

3．通過對比朗讀，聯(lián)系上下文等方法，理解文中句子的含義，掌握成語的用法。每逢佳節(jié)倍思親

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“興高采烈”造句。

3.借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容及詩的含義。2.體會(huì)詩人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能體會(huì)課文中作者的思想感情，有感情地吟誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：

1.板書“佳節(jié)”

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？

2.師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）

二、初讀古詩。

1.想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。

2.生自由讀。

3.指名讀，正音。

4.還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）

5.同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？

6.生交流。（茱萸介紹）茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。

7.明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

三、初讀課文。

⒈自學(xué)生字詞。

⑴給每個(gè)自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語。

⑵會(huì)寫會(huì)讀生字。

⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。

兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情

情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。⒊各人試讀課文。

⒋分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo)：

五、布置作業(yè)：

⒈朗讀課文。

⒉讀抄詞語。教后感：這是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個(gè)故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來饒有趣味。在教學(xué)中，我圍繞“思親”這條主線設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：“王維為什么思親？又是怎樣思親的？”，引導(dǎo)學(xué)生從文與詩的融合上著眼，學(xué)文，以詩為線索，學(xué)詩，以文為參照，將詩文有效結(jié)合，在感悟古詩的時(shí)候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會(huì)了詩句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過誦讀文本和詩句，理解并體會(huì)詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那種味。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)新課，讀文悟情。

1.生讀文，師巡視。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。

3.你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。

4.交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

1.從這句話中，你感受到的是什么？

2.（談不出）你有沒有離開過爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）

一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

1.這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

2.我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

3.這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5.此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>

王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

1.家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）

2.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）3.（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

4.我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

5.這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

6.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。7.此時(shí)的王維真是觸景生情啊！

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！

1.從這段中，你感受到的什么？

2.課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？

3.（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）

4.從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）

5.（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）

6.你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……

你想表達(dá)什么呢？

7.他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）

如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。

1.以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？

2.（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段。

三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。

1.師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）

2.剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）

四、情感延伸，課外拓展： 1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2.學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。

3.指名讀。

五、情感升華，再次吟誦。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2.配樂齊誦詩文。

附作業(yè)：

一、聽寫。

兄弟 異鄉(xiāng) 思念 興高采烈 佳節(jié) 歡聚 回憶 扶老攜幼

二、比一比組詞。

憶（）?。ǎ┍叮ǎ└ǎ┊悾ǎ┘眩ǎ┡悖ǎ┫蓿ǎ?/p>

三、照樣子，寫詞語。

家家戶戶--------、----------、----------一年一度--------、----------、----------

四、造句。

1、思念-----

2、興高采烈------

五、默寫《九月九日憶山東兄弟》，并填空。

這首詩表達(dá)了詩人------------------的思想感情。教后感：

一、詩文對照，品讀感悟

“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，教學(xué)中，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生讀文，扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了”，引導(dǎo)學(xué)生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨(dú)；抓“倍”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生從“王維看著家家戶戶歡度重陽節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無法和家長團(tuán)聚的遺憾以及對親人深深的思念；通過“如今天各一方，不能相會(huì)”和文中那個(gè)省略號，去感受王維無法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對親人深深的思念，將“文意”與“詩境”對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內(nèi)心的情感。

二、吟詩抒情，品味詩韻

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。”因此，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對中華古文化的興趣，通過誦讀和積累，讓精美的語言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。中國的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺得語文有吸引力的，那首先應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)語言。整堂課，我的語言也盡可能體現(xiàn)語文味，以此來吸引學(xué)生。通過詩文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉(xiāng)曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境。再引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成某一興趣的角色，“現(xiàn)在，你就是王維，又會(huì)怎樣吟誦這首詩呢？”這樣，伴著《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生有著很強(qiáng)的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達(dá)情感的內(nèi)心需要，從而使學(xué)生一步步品出了詩韻。

三、課外延伸，升華情感

學(xué)完課文，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生拓展，積累思鄉(xiāng)的詩句?！懊糠昙压?jié)倍思親”的人又何止王維一人！我國從古至今有許多漂泊在外的游子時(shí)刻思念家鄉(xiāng)和親人。我及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思考：“如果你也思念家鄉(xiāng)和親人，又會(huì)吟誦哪些思鄉(xiāng)、思親的詩呢？”學(xué)生聽后自由吟誦古詩，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉(xiāng)的名句。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，最后齊讀，達(dá)到情感共鳴。以一思鄉(xiāng)主題，引出一組思鄉(xiāng)古詩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一文時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的同類古詩。

四、存在不足，有待磨練

雖然一節(jié)課我準(zhǔn)備了很長時(shí)間，但是也留下了許多不足。如：走進(jìn)文本的時(shí)間少了，學(xué)生自由讀的機(jī)會(huì)少了，詩文結(jié)合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時(shí)利用（我在問：“從這個(gè)省略號，你讀出了什么？”有一個(gè)學(xué)生說到：“王維還有許多話要說?！比绻易穯栆痪洌骸巴蹙S會(huì)說什么呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，想象王維內(nèi)心的世界），詩題沒有理解，重陽節(jié)的習(xí)俗未能在教學(xué)中有機(jī)滲透等等。

通過教學(xué)實(shí)踐，我深深地意識(shí)到只有抓住文章里 “血濃于水的親情，相依相伴的故鄉(xiāng)情” 那根情感線，引導(dǎo)學(xué)生對文本作深入研讀，使學(xué)生的心與作者的心交融，引領(lǐng)學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的“語文”環(huán)境里，進(jìn)行語言文字的揣摩和品味，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地上好一節(jié)課。孫中山破陋習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。⒉學(xué)會(huì)默讀，講述故事。⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教具準(zhǔn)備：

孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。

二、揭示課題：

⒈板書課題：24 孫中山破陋習(xí)

⒉解釋課題：

⑴出示孫中山先生像。

⑵簡介孫中山。

⑶陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。

三、初讀指導(dǎo)

⒈學(xué)習(xí)生字詞。

⑴給課文每個(gè)自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。

⑵會(huì)讀生字。

⑶理解下列詞語的意思。

空閑 廢除 纏足 痛苦

⒉檢查自學(xué)情況。

⑴出示詞語。

孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑

⑵指名讀詞語。要求：讀準(zhǔn)字音。

⑶了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

纏足 廢除

⑷讀生字詞。

四、寫字指導(dǎo)：

⒈指導(dǎo)要點(diǎn)：

孫：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。

閑：外部的“門”各筆之間均不連筆。

纏：右部上端不能少寫一“點(diǎn)”。

⒉各人用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)：

⒈讀、抄詞語。

⒉練讀課文。

⒊思考：課文主要說了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。

教后感：本文講述了革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章通過對姐姐纏足所受的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢力作斗爭的革命精神。

文章運(yùn)用對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，在教學(xué)時(shí)，我也是緊緊圍繞文本的意圖展開的：孫中山為什么喜歡自己的姐姐？讓學(xué)生從“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干，從“空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽”體會(huì)姐姐的活潑，從而明白姐姐是那樣能干、活潑，所以孫中山喜歡自己的姐姐。接著話鋒一轉(zhuǎn)：那么，這個(gè)活潑能干的姐姐后來變成了什么樣呢？

第二課時(shí)

一、聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)課文：

⒈指名讀課文。

⒉指名把課文分為三部分。

⒊分部分講讀。

第一部分（第1自然段）

⑴指名讀

⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？

你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）

⑶小結(jié)：

第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。

⑷齊讀第一部分。

第二部分：（第2～8自然段）

⑴指名讀。

⑵這七個(gè)自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）

⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。（板書:痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時(shí)的境界。

為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。

出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。

媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。

比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？

⑷出示投影片，指導(dǎo)看圖。

①分析圖片。

畫面上哪兩個(gè)人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會(huì)這樣？

②小結(jié)圖意。

⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第3、4自然段。

①從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）

②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？

③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？

⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？

齊讀第5、6、7三個(gè)自然段。

⑺孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。

結(jié)果姐姐變得這么樣了？

⑻小結(jié)：

這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。

⑼齊讀第二部分。

三、布置作業(yè)：

⒈讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。

⒉復(fù)習(xí)。

一、講述課文第三部分（第7自然段）

⒈指名讀。

⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）

⒊“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？

⒋看書上的插圖。

教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。

⒌小結(jié)。

這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。

⒍齊讀第3部分。

二、總結(jié)：

這篇文章寫的是孫中山小時(shí)候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

三、作業(yè)：

⒈默讀全文：練習(xí)講說這個(gè)故事。

⒉指名說這個(gè)故事，師生評議。

⒊同座二人練習(xí)。附作業(yè)：

一、聽寫。

插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚

二、比一比，組詞。

宗（）組（）通（）柴（）蹤（）祖（）痛（）些（）

三、選字填空。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。2．（）然知道纏足不好，就不該去做。3．小明說他立（）趕到。疼 痛

1．姐姐（）苦極了，眼淚直往下流。2．孫中山見了，又是生氣，又是心（）。3．我（）恨那些不文明的行為。

四、把句子寫具體。

1．媽媽（）把孫中山推出了房門。2．小女孩（）摘下一片花瓣。3．孫中山的姐姐是個(gè)（）姑娘。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！昂髞恚瑢O中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了--------------，他----------------的就是這個(gè)殘害中國婦女------------陋習(xí)?！边@句話體現(xiàn)出孫中山---------的決心。教后感：

教學(xué)中的長處：

整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，從開頭的對比，把學(xué)生引入文本，到后來的感情升華，都是那么水到渠成。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問題孩子們回答的即生動(dòng)活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩。不足之處：

1、由于時(shí)間關(guān)系，本來安排的介紹“辛亥革命”和孫中山兩個(gè)環(huán)節(jié)皆未達(dá)到預(yù)設(shè)目的。

2、在課堂生成出乎意料之時(shí)，我未能圓滿地解決。當(dāng)有學(xué)生回答：“孫中山破了纏足陋習(xí)，那他姐姐就不用再纏足了”時(shí)，我應(yīng)該更深入地引導(dǎo)：“這時(shí)孫中山的姐姐已經(jīng)被纏了足，他為什么還要破除這個(gè)陋習(xí)呢？”，這樣的引導(dǎo)會(huì)讓孩子們對孫中山破陋習(xí)的初衷進(jìn)行更深地理解：他是為了中國千千萬萬個(gè)被這個(gè)陋習(xí)殘害的婦女們，是對封建陋習(xí)的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他敢于同封建勢力作斗爭的精神。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。

習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

⒉會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

課前準(zhǔn)備：

⒈提供《唐詩三百首》一本。⒉抄寫課文中的五句詩。

⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

教學(xué)過程：

一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？

⒉開火車背古詩。

⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？

二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩

這些詩句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。

⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級討論。

教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。

⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）

⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？

五、撰寫研究報(bào)告

⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

⒊修改評議。教后感：本次習(xí)作是讓學(xué)生對教材提供的詩句進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，同時(shí)練習(xí)簡單的研究報(bào)告。

教材摘引了五組詩句，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。學(xué)生對詩句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的親和力和感悟能力。教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩句的一般方法：即了解詩句的出處，詩的作者，時(shí)代背景及詩句的意思，并體會(huì)作者的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的研究性報(bào)告是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增的實(shí)踐活動(dòng)形式。屈美生同學(xué)的例文為學(xué)生學(xué)寫研究報(bào)告提供了一定的格式，要引導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟。在指導(dǎo)過程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫研究報(bào)告的一般步驟：即提出問題、查找資料、研究資料、解決問題和寫研究報(bào)告。完成研究報(bào)告后，學(xué)生在課堂里可以互相交流，分享各自在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和快樂，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣和積極性。

練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：

1．以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。

2．讀讀背背成語和古詩。

3．寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。

4．說說寫寫——請假條。

5．學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程；

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 ⒈教學(xué)第一部分。

（1）出示圖片：岳飛墓和對聯(lián)。（2）板書：辜 鑄 佞

（3）觀察，交流：要知道這幾個(gè)字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？

（4）學(xué)生查字典。

（5）指名說所查找的答案。

⒉教學(xué)第二部分。

⑴說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。

⑵再指名讀對聯(lián)，講解對聯(lián)的意思，說說感受。

（3）練習(xí)朗讀對聯(lián)。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。

⒉教學(xué)第一部分。

⑴學(xué)生自由讀八條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。

⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語的意思。

⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。

⑸反饋：集體齊背，指名讀。

⒊教學(xué)第二部分。

⑴請學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，請學(xué)生邊聽邊想詩意。

⑷教師結(jié)合插圖說：古詩《梅花》生動(dòng)地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。

⒋反饋。

⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調(diào)，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時(shí)糾正，好的予以表揚(yáng)。

⑵小組匯報(bào)朗讀。

⑶自由熟讀，背誦。

⑷指名背誦，表揚(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。

教后感：教學(xué)中，成語理解后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比：誰記得多，記得快。如有條件，可以讓學(xué)生練習(xí)說話。古詩也可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加以體會(huì)，并且能把詩背誦下來。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字

⒈認(rèn)識(shí)要寫的字。

⒉提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？

⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。

⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）

⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。

⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學(xué)寫毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。

⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。

學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。

⒊教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。

學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。

教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。在學(xué)生姿勢和練寫筆畫上下功夫。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：說說寫寫

⒈審題

⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。

⑵幫助學(xué)生弄懂本次說說寫寫的要求：學(xué)寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。

⒉指導(dǎo)。

⑴請學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。

⑵齊讀請假條，與前面學(xué)過的留言條比較，說說其格式上的異同，討論后指名說。

⑶歸納出請假條的格式。

小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請假條。

⑷匯報(bào)，教師總結(jié)。

寫請假條要注意格式規(guī)范。

⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。

⒊練習(xí)。

⑴出示練習(xí)內(nèi)容：王明昨晚睡覺著了涼，早上起床覺得頭疼得厲害，想請爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒有打通，他寫了一張請假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：

（2）請學(xué)生練寫。

（3）學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。

（4）選出部分有代表性的習(xí)作展出，請學(xué)生相互評價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請假條的格式和寫法。

二、總結(jié)。附作業(yè)：

一、把成語補(bǔ)充完整。

學(xué)海無（）滄海一（）九（）一（）

天（）一方 全力以（）（）（）以求

二、照樣子，寫詞語。

氣勢洶洶、------------、---------------、--------------痛痛快快、------------、----------------、---------------

三、擴(kuò)寫句子。

1．小稻秧跳起舞來。2．車燈川流不息。

四、誦讀積累。

1．獨(dú)在---------------------，------------------倍思親。2．墻角數(shù)枝梅，----------------------------。

教后感：教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。再講清請假條的要求，讓學(xué)生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習(xí)作登出，學(xué)生可互相評價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請假條的格式和寫法。