第一篇：自我剖析—職業(yè)興趣與職業(yè)價值觀

自我剖析—職業(yè)興趣、技能和價值觀

職業(yè)興趣，是指人們對某類專業(yè)或工作所抱的積極態(tài)度。不同的人對于同一職業(yè)可能抱有不同的態(tài)度；同一個人對不同的職業(yè)也可能抱有不同的態(tài)度。一個人對某種職業(yè)感興趣，就會在學習和工作中全神貫注、積極熱情，富有創(chuàng)造性地努力完成所從事的工作；反之，他即使聰明能干，也可能在本專業(yè)或本行業(yè)中毫無建樹。

然而一個人的職業(yè)興趣不是與生俱來的，而是以一定的素質(zhì)為前提，在生活實踐過程中逐步發(fā)生和發(fā)展起來的。由于個體之間在素質(zhì)和生活實踐方面有很大的差異，因此人們的興趣類型也會表現(xiàn)出很大的個別差異。就拿我來說，我比較熱衷于幫助別人，人際交往上更注重和朋友的關系，偏好于具體任務，不善言辭等等。這就使我在選擇職業(yè)的時候更傾向于找能夠滿足我親和需要的工作。

為了進一步了解我的興趣愛好以及這對我擇業(yè)方向的確立，我做了BMTI的人格測試。以下是測試結(jié)果分析：我的性格類型傾向為“ ISFJ ”(內(nèi)向 實感 情感 判斷)。沉靜，友善，有責任感。能堅定不移地承擔責任。做事貫徹始終、不辭勞苦。替人著想，細心；，關心別人的感受，努力創(chuàng)造一個有秩序、和諧的工作和家居環(huán)境。

據(jù)測試結(jié)果顯示，我這類型的人忠誠、有奉獻精神和同情心，理解別人的感受；意志清醒而有責任心，樂于為人所需；十分務實，喜歡平和謙遜的人；耐心地對待任務的整個階段，喜歡事情能夠清晰明確；而且具有強烈的職業(yè)道德，所以如果知道自己的行為真正有用時，會對需要完成之事承擔責任；具有傳統(tǒng)的價值觀，十分保守；平和謙

虛、勤奮嚴肅；溫和、圓通，支持朋友和同伴；同時也樂于協(xié)助別人，喜歡實際可行地幫助他人，利用個人熱情與人 交往，在困難中與他人和睦相處；不喜歡表達個人情感，但實際上對于大多數(shù)的情況和事件都具有強烈的個人反應；關心、保護朋友，愿意為朋友獻身，有為他人服務的意識，愿意完成自己的責任和義務。測試結(jié)果也說明我適合的領域特征不明顯，但是較相關的有醫(yī)護領域、消費類商業(yè)、服務業(yè)領域。我適合的職業(yè)有：內(nèi)科醫(yī)生，營養(yǎng)師，圖書/檔案管理員，顧客服務代表，外科醫(yī)生，藥劑師，醫(yī)學研究員等等。

而根據(jù)我自身的愛好，以及我目前所學的專業(yè)來說，把我未來的職業(yè)鎖定在藥劑師上應該是一個不錯的選擇，我也比較熱衷之類行業(yè)。興趣是我們內(nèi)心動力和快樂的最終來源，如果我在擇業(yè)的時候完全不考慮興趣對職業(yè)的影響，為了工作而工作，每日盡是對著對自己來說鼓噪乏味的工作，試問我就怎么熱衷于我的職業(yè)，怎么在自己的職業(yè)中尋求到自己的歸屬感呢？我們的滿足感、幸福感往往來自于從事某種活動，而不是無所事事或單純的享樂游玩，這也正是工作原本的意義所在。因此，興趣與工作的滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感之間都存在著明顯的關聯(lián)。所以我會讓我的興趣和我的職業(yè)相吻合。

當然，我也不能只顧著自己的興趣，我應該要結(jié)合自己的興趣發(fā)展和提高自己的技能，技能的強弱決定了一個人工作績效的高低，一個人要是空有一腔對職業(yè)的熱情而毫無任何本領，那他也將在這個領域被淘汰。對于我來說，我必須在大學四年里把我的專業(yè)知識學好，儲備更多的技能資產(chǎn)，當然也包括了人際交往能力，實踐能力等等。

事實上我現(xiàn)在的能力還處于極其薄弱的地位。而在職場上，技能可以當作我們的本錢，我只有讓我本錢多起來，我的職業(yè)生涯發(fā)展的潛力才會增大。目前我的技能還不夠突出，很多技能的培養(yǎng)卻又是在課堂之外，這就要求我要主動的樹立去培養(yǎng)這些技能的意識了。

還一點也是我很關注的一點，我比較熱衷于在工作中找到自己的價值。就比如現(xiàn)在在學校的一些工作中，每次工作完畢我都會想想這次工作做出什么事，什么是值得的什么是不值得的。我這里所說的職業(yè)價值觀，是指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是指一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。在做一些事的時候我總會問自己“什么對你來說是最重要的”。這能幫助我確立目標和達到我目標的途徑，明確自己的價值觀，同時也給我提供了動力。大學四年里要學習的還很多，我要做的就是更加明確自己的目標，更加努力地實現(xiàn)自己的目標，達到自己的期望值。

第二篇：職業(yè)興趣

職業(yè)興趣

職業(yè)興趣

職業(yè)興趣是一個人對待工作的態(tài)度，對工作的適應能力，表現(xiàn)為有從事相關工作的愿望和興趣，擁有職業(yè)興趣將增加個人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。

目錄 1 簡介 分類常規(guī)型 3 影響因素 4 應用案例 1 簡介

根據(jù)10天謀定好前途圖書（p61)的定義：職業(yè)興趣是興趣在職業(yè)方面的表現(xiàn)，是指人們對某種職業(yè)活動具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向，使人對某種職業(yè)給予優(yōu)先注意，并向往之。

職業(yè)興趣

職業(yè)興趣是一個人對待工作的態(tài)度，對工作的適應能力，表現(xiàn)為有從事相關工作的愿望和興趣，擁有職業(yè)興趣將增加個人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。知遇網(wǎng)根據(jù)頗具權(quán)威的霍蘭德職業(yè)興趣分類方法，將職業(yè)興趣分為六種類型：常規(guī)型、藝術(shù)型、實踐型、研究型、社會型、管理型。分類常規(guī)型

尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡有秩序的、安穩(wěn)的生活。慣于按照計劃和指導做事，按部就班，細心有條理。不習慣自己對事情作判斷和決策，較少發(fā)揮想象力。沒有強烈的野心，不喜歡冒險。

藝術(shù)型

熱愛藝術(shù)，富于想象力、擁有很強的藝術(shù)創(chuàng)造力。樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)個性，展現(xiàn)自己。做事理想化，追求完美。擅于用藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己和表現(xiàn)社會。進行藝術(shù)創(chuàng)作或創(chuàng)新時，不喜歡受約束和限制。

實踐型

喜歡使用工具或機械從事操作等動手性質(zhì)的工作，動手能力強，通常喜歡親自體驗或?qū)嵺`理論和方法甚于與其他人討論，一般不具有出眾的交際能力，喜歡從事戶外工作。

社會型

樂于助人和與人打交道，樂于處理人際關系。喜歡從事對他人進行傳授、培訓、幫助等方面的服務工作。愿意發(fā)揮自己的感染力和說服力引導別人。通常他們有社會責任心，熱情、善于合作、善良、耐心，重視社會義務和社會道德。

研究型

喜歡理論研究，潛心于專業(yè)領域的創(chuàng)新和應用；喜歡探索未知領域，擅長使用邏輯分析和推理解決難題。不喜歡官僚式的管理行為過多地影響研究工作。

管理型

對其所能支配的各種資源能夠進行有效的計劃、組織、領導和控制。喜歡影響別人、敢于挑戰(zhàn)，自信、有膽略、有抱負，溝通能力出色，擅長說服他人，追求聲望、經(jīng)濟成就和社會地位。

根據(jù)這六種職業(yè)興趣對每一個職業(yè)的重要性的不同，知遇網(wǎng)為每一個職業(yè)制作了職業(yè)興趣雷達圖，如下頁上圖。每一種職業(yè)興趣旁邊標注的數(shù)字代表了該職業(yè)興趣對于職業(yè)的重要性程度，5-非常重要，4-比較重要，3-一般，2-不太重要，1-很不重要。

每個人都會有自己的職業(yè)興趣傾向，根據(jù)個人和職業(yè)的職業(yè)興趣比較，我們就可以匹配最適合自己的職業(yè)，如下頁下圖《職業(yè)興趣分布示意圖》，可以看到不同的職業(yè)有不同的職業(yè)興趣的組合。職業(yè)興趣（Vocational Interest/Job Interest）

興趣是指建立在需要基礎上，帶有積極情緒色彩的認知和活動傾向，是個人對其環(huán)境中的人、事、物所產(chǎn)生的喜愛程度，是個人力求認識、掌握某事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。當個人對某事物有興趣時，會對它產(chǎn)生特別的注意力，對該事物感知敏銳、記憶牢固、思維活躍、情感濃厚、意志堅強。興趣是人們活動的重要動力之一，是活動成功的重要條件。

職業(yè)興趣是指人們對某種職業(yè)活動具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向。它是一個人探究某種職業(yè)或從

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職業(yè)興趣

事某種職業(yè)活動所表現(xiàn)出來的特殊個性傾向，它使個人對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感。由于興趣愛好不同，人的職業(yè)興趣也有很大的差異。有人喜歡具體工作，例如，室內(nèi)裝飾、園林、美容、機械維修等；有人喜歡抽象和創(chuàng)造性的工作，例如，經(jīng)濟分析、新產(chǎn)品開發(fā)、社會調(diào)查和科學研究等。職業(yè)興趣對職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展都有一定的影響。

興趣的發(fā)展一般經(jīng)歷：有趣、樂趣、志趣三階段。對于職業(yè)活動，往往從有趣的選擇，逐漸產(chǎn)生工作樂趣．進而與奮斗目標和工作志向相結(jié)合，發(fā)展成為志趣，表現(xiàn)出方向性和意志性的特點，使人堅定地追求某種職業(yè)，并為之盡心盡力。影響因素

職業(yè)興趣是以一定的素質(zhì)為前提，在生涯實踐過程中逐漸發(fā)生和發(fā)展起來的。它的形成與個人的個性、自身能力、實踐活動、客觀環(huán)境和所處的歷史條件有著密切的關系，因此，職業(yè)規(guī)劃對興趣的探討不能孤立進行，應當結(jié)合個人的、家庭的、社會的因素來考慮。了解這些因素，有利于深入認識自己，進行職業(yè)規(guī)劃。

個人需要和個性

但不管人的興趣是什么，都是以需要為前提和基礎的，人們需要什么也就會對什么產(chǎn)生興趣。由于人們的需要包括生理需要和社會需要或物質(zhì)需要和精神需要，因此人的興趣也同樣表現(xiàn)在這兩個方面。人的生理需要或物質(zhì)需要一般來說是暫時的，容易滿足。例如，人對某一種食物、衣服感興趣，吃飽了、穿上了也就滿足了；而人的社會需要或精神需要卻是持久的、穩(wěn)定的、不斷增長的，例如人際交往、對文學和藝術(shù)的興趣、對社會生活的參與則是長期的、終生的，并且不斷追求的。興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，也是在需要的基礎上發(fā)展的。

有的人興趣和愛好的品味比較高，有的人興趣和愛好的品味比較低，興趣和愛好品味的高低會受一個人的個性特征優(yōu)劣的影響。例如，一個人個性品質(zhì)的高雅，會對公益活動感興趣，樂于助人，對高雅的音樂、美術(shù)有興趣；反之，一個人個性的低級，會對占小便宜感興趣，對低級、庸俗的文藝作品有興趣。

個人認識和情感

興趣不足是和個人的認識和情感密切聯(lián)系著的。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。同樣，如果一個人缺乏某種職業(yè)知識，或者根本不了解這種職業(yè)，那么他就不可能對這種職業(yè)感興趣，在職業(yè)規(guī)劃時想不到。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。

例如，有的人對集郵很入迷，認為集郵既有收藏價值，又有觀賞價值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會發(fā)展成為一種愛好，并有可能成為他的職業(yè)生涯。

家庭環(huán)境

家庭作為最基本的社會單元，對每個人的心理發(fā)展都產(chǎn)生重要的影響，因此個人職業(yè)心理發(fā)展具有很強的社會化特征，家庭環(huán)境的熏陶對其職業(yè)興趣的形成具有十分明顯的導向作用。大多數(shù)人從幼年起就在家庭的環(huán)境中感受其父母的職業(yè)活動，隨著年齡的增長，逐步形成自己對職業(yè)價值的認識，使得個在選擇職業(yè)時，不可避免地帶有家庭教育的印跡。家庭因素對職業(yè)取向的影響，主要體現(xiàn)在擇業(yè)趨同性與協(xié)商性等方面。

一般情況下，個人對于家庭成員特別是長輩的職業(yè)比較熟悉，在職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇上產(chǎn)生一定的趨同性影響，同時受家庭群體職業(yè)活動的影響，個人的生涯決策或多或少產(chǎn)生于家庭成員共同協(xié)商的基礎上。興趣有時也受遺傳的影響，父母的興趣也會對孩子有直接的影響。

受教育程度

個人自身接受教育的程度是影響其職業(yè)興趣的重要因素。任何一種社會職業(yè)從客觀上對從業(yè)人員都有知識與技能等方面的要求，而個人本人的知識與技能水平的高低在很大程度上取決于其受教育的程度。一般意義上，個人學歷層次越高，接受職業(yè)培訓范圍越廣，其職業(yè)取向領域就越寬。

社會因素

一方面，社會輿論對個人職業(yè)興趣的影響主要體現(xiàn)在政府政策導向、傳統(tǒng)文化、社會時尚等方面。政府就業(yè)政策的宣傳是主導的影響因素，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)模式也往往制約個人的職業(yè)選擇，而社會時尚職業(yè)則始終是個人特別是青年人追求的目標。如當前計算機技術(shù)和旅游事業(yè)都得到較大發(fā)展，對這兩個

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職業(yè)興趣

職業(yè)有興趣的人也增加得很快。

另一方面，興趣和愛好是受社會性制約的，不同的環(huán)境、不同的職業(yè)、不同的文化層次的人，興趣和愛好都不一樣。

職業(yè)需求

職業(yè)需求是一定時期內(nèi)用人單位可提供的不同職業(yè)崗位對從業(yè)人員的總需求量，它是影響個人職業(yè)興趣的客觀因素。職業(yè)需求越多、類別越廣，個人選擇職業(yè)的余地就越大。職業(yè)需求對個人的職業(yè)興趣具有一定的導向性，在一定條件下，它可強化個人的職業(yè)選擇，或抑制個人不切實際的職業(yè)取向，也可引導個人產(chǎn)生新的職業(yè)取向。

最后，年齡的變化和時代的變化也會對人的興趣產(chǎn)生直接影響。就年齡方面來說，少兒時期往往對圖畫、歌舞感興趣，青年時期對一文學、藝術(shù)感興趣，成年時期往往對某種職業(yè)、某種土作感興趣。它反映了一個人興趣的中心隨著年齡的增長、知識的積累在轉(zhuǎn)移。就時代來講，不同的時代，不同的物質(zhì)和文化條件，也會對人興趣的變化產(chǎn)生很大的影響。

以上因素對每個人的影響都不同，需要在職業(yè)規(guī)劃中予以考慮。職業(yè)興趣與職業(yè)生活的關系

良好而穩(wěn)定的興趣使人從事各種實踐活動時，具有高度的自覺性和積極性。個人根據(jù)穩(wěn)定的興趣選擇某種職業(yè)，興趣就會變成巨大的個人積極性，促使一個人在職業(yè)生活中做出成就。反之，如果你對所從事的職業(yè)不感興趣，就會影響你積極性的發(fā)揮，難以從職業(yè)生活中得到心理上的滿足，不利于工作上的成就。

值得一提的是，需要是影響職業(yè)選擇的重要的且不易覺察的內(nèi)在因素，動機是在需要支配下受到外在刺激影響而形成的綜合性動力因素從而影響職業(yè)選擇。興趣是在需要基礎上受到動機的影響，從而對職業(yè)選擇產(chǎn)生一定的影響的、變化的、較為外在的因素。

當然，其中也會有相對持久性的興趣同時作為外延因素對動機的變化發(fā)展產(chǎn)生一定作用。比如，一個人缺乏物質(zhì)生活保障，便會有生理、安全需要，從而產(chǎn)生去工作、勞動，獲取報酬，換取物質(zhì)條件，滿足自己需要，因而會對所有能掙錢“糊口”，維持生存工作感興趣。當認為某項工作能掙大錢，報酬高時，會強化自己克服種種困難從事該項工作的動機。但若覺察或發(fā)現(xiàn)該項工作有生命危險時，便會減低或放棄這種興趣，減弱想從事該項工作的動機。應用案例

2002年3月，Charlie所在的公司召開部門經(jīng)理會議，再次討論困擾公司已久的顧客對一線員工的投訴問題。總經(jīng)理要求人力資源部門也介入調(diào)查，并在一個月內(nèi)找出答案———是員工的素質(zhì)問題？還是領導方法問題？或者是管理制度的問題？

這個讓部門經(jīng)理們束手無策的問題，對剛上任不到3個月的Charlie確實是一個不小的挑戰(zhàn)。Charlie經(jīng)過初步調(diào)查，有一個奇怪的感覺：公司銷售部、售后服務部、咨詢部共300多名一線員工中，得到上級主管好評的，大部分的顧客評分都較低；相反，顧客評分較高的一線員工，大部分的上級主管評分都較低。為什么上司喜愛的員工卻受到客戶的抱怨呢？

Charlie的公司原來實行的是主管考評的績效管理制度。對直接服務顧客的一線員工，公司同時也一直在進行顧客滿意度的跟蹤調(diào)查：針對每個員工，公司每個月聯(lián)系25位顧客，請他們就所接受服務的質(zhì)量打分，調(diào)查持續(xù)了12個月，每個員工得到了300位顧客的評分。

通過認真分析這些數(shù)據(jù)，人力資源部門發(fā)現(xiàn)，上級主管考評與顧客評分之間實際上并無明顯聯(lián)系。正當Charlie感到茫然無措時，通過人力資源管理咨詢公司，他接觸到了“職業(yè)性向理論”。這個由美國著名職業(yè)指導專家霍蘭德提出的理論，其主要觀點是：每個人的性格和天賦決定了其職業(yè)性向?；籼m德把人的職業(yè)性向和所有職業(yè)都歸為六種類型：實際型、探索型、藝術(shù)型、社會型、創(chuàng)業(yè)型和常規(guī)型。勞動者找到了適宜的職業(yè)，其才能與積極性才能得以發(fā)揮。

以往，該理論主要應用于招聘，人們在選擇工作時，經(jīng)常做職業(yè)性向測試來幫助了解自己適合做什么類型的工作。

Charlie嘗試著把這種理論應用到績效管理中。在咨詢公司幫助下，采用職業(yè)性向測試工具（直覺測試）和性格測試工具對每個員工進行測試，再一對一地面談，以掌握每個人的“霍蘭德密碼”和性格特點。

調(diào)查結(jié)果顯示，得到顧客較高評分的121位員工中，社會型的員工占96%，創(chuàng)業(yè)型的員工占89%；而

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職業(yè)興趣

得到上級主管較高評分的130位員工中，常規(guī)型的員工占98%。

這個結(jié)果說明：社會型的員工和創(chuàng)業(yè)型的員工容易受到顧客的好評，而常規(guī)型的員工則容易受到上級主管的好評。按照霍蘭德的職業(yè)性向理論不難理解：社會型的人有自己的主見和特長，喜歡從事為他人服務的工作。創(chuàng)業(yè)型的人善交際、口才好，能影響他人。而常規(guī)型的人尊重權(quán)威、習慣接受他人指揮和領導、工作踏實、忠誠可靠，上級主管當然喜歡。

同時，Charlie還發(fā)現(xiàn)另一個有趣的現(xiàn)象：這300多名員工分別是由兩個經(jīng)理招聘錄用的：李經(jīng)理挑選的員工中，探索型占99%，常規(guī)型占82%、社會型占56%；張經(jīng)理挑選的員工中，社會型占93%，常規(guī)型占68%，探索型占16%。而李經(jīng)理本人是探索型的，張經(jīng)理本人是社會型的。

很明顯，負責招聘的主管人員傾向于聘用與自己同類型的人。

Charlie這回胸有成竹了。他提出了建議調(diào)整招聘制度和績效管理制度的報告：

1．決定擯棄主管考評制度，代之以比較客觀的業(yè)績評估———顧客滿意度評分的績效管理制度。2．把職業(yè)性向為社會型或創(chuàng)業(yè)型作為招聘服務顧客的一線員工的標準。

3．同時，將招聘程序改為：首先通過人力資源中心測試，挑選出社會型或創(chuàng)業(yè)型的候選人。人力資源部將這些候選人推薦給部門經(jīng)理，再由部門經(jīng)理確定最后的人選。

進行了以上改革后，2002年下半年，該公司社會型和創(chuàng)業(yè)型的一線員工的比例增加了26%，平均顧客評分大大提高。

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第三篇：價值觀與職業(yè)(案例)

價值觀與職業(yè)

天馬實驗學校高中部 馬潔

活動內(nèi)容及目的：討論何為價值觀，讓學生了解價值觀與職業(yè)的關系，并且引導 學生如何樹立正確的價值觀。

活動形式：哲學故事切入法、學生演講、頭腦風暴法討論 課時：一課時 教師活動前準備：

發(fā)言稿：提出對價值觀的理解的問題，以引起學生的興趣和積極性。

任務布置：

1、每位同學思考自己的人生目標（遠近），反思當下的學習狀況和學習態(tài)度，以及對自己人生價值觀的了解；（白紙寫下）

2、挑選兩名學生事先準備好兩個人生哲學小故事。

活動進行時

1、老師發(fā)言：同學們好！今天我們班會的主題是價值觀與職業(yè)，那么何為我們的人生價值觀呢？它與我們以后的擇業(yè)就業(yè)又有什么關聯(lián)呢？下面讓我們帶著這兩個問題來先聽聽兩位同學給我們講的兩則短篇故事。（同學們聆聽并思考）

2、學生演講：

故事一：有三個人，要被同時關進監(jiān)獄，時間都是三年。事前，監(jiān)獄長答應滿足每個人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄；法國人浪漫，要了一個美麗女子相伴；猶太人則要求給自己安裝一部電話。

三年很快過去了，美國人從煙霧繚繞中走了出來；法國人出來時，懷里抱著一個孩子，旁邊女人的手里牽著一個孩子，肚子里還懷著一個孩子；猶太人出來后，緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“謝謝監(jiān)獄長，三年來，我天天與外界聯(lián)系，生意絲毫沒有受到影響。雖然我人在監(jiān)獄，卻一樣賺了不少錢?！?/p>

討論（頭腦風暴法）：

1）對這三個人的選擇以及產(chǎn)生的結(jié)果分別進行思考討論。2）如果是你，你會怎樣利用這個機會？

同學們進行了激烈的討論，紛紛表達對這三個人的看法，并且置身事中大膽發(fā)表了如果換成是自己將做出什么樣的選擇，課堂氣氛異?；钴S。

但由于學生正處于青春叛逆期，難免會存在不正確的價值觀選擇，這時就需要老師給與及時的婉轉(zhuǎn)而有力的正確引導。

老師分析：很難說三個人的選擇孰對孰錯，因為他們的選擇只是每個人不同價值觀的反映而已，他們每個人只是根據(jù)自己的價值觀選擇了自己所認同的生活方式。

從實際生活來看，我們的人生價值觀決定了我們的生活態(tài)度，從而決定了我們的職業(yè)取向并導致了我們做出各種各樣的職業(yè)選擇，這種職業(yè)選擇決定了我們的職業(yè)狀況，從而也決定了我們的生活方式，這種生活方式又最終決定了我們的人生幸福感。

我們知道有什么樣的決定，就會采取什么樣的行動；有什么樣的行動就會有什么樣的結(jié)果，從而就會有什么樣的命運。而主宰我們做出不同決定的關鍵因素就是個人的價值觀。

故事二：一個滿腹經(jīng)綸的作家出名后有了些財富，便開始環(huán)游世界、到處走走。他帶著一些金錢及書本開始旅游。有一次他搭上了一艘船，準備海上之旅。不料半途刮起一場可怕的暴風雨，每個人都急忙搶救身上值錢的東西，作家卻只拿了筆記本。一旁的人問他：“你不打算保住你的財產(chǎn)嗎？”作家回答：“我所有的財產(chǎn)都在我身上了?！?當暴風雨過后，有些人因拿了過重的財物而無法逃出，而作家則幸運的活了下來，等到了另外一個城市，他便將這個冒險故事寫成書。一路上他就靠著文筆才華順利的回到家鄉(xiāng)。

提問：這則故事說明什么呢？

學生們同樣紛紛表達自己的看法與意見，并且身臨其境積極發(fā)表自己的選擇。

教師分析：知識是唯一不會虧本的生產(chǎn)工具，一個有學問、有智慧的人懂得利用所學發(fā)揮自己的才華，改善目前的生活，幫助自己由困境中跳脫出來，并使人生充滿意義及樂趣。不同的人生價值觀決定不同的命運。

故事小結(jié)：價值觀就是我們在生活和工作中所看重的原則、標準或品質(zhì)。它指向我們一生中最重要的東西，因此它也是一套自我激勵機制。

從價值觀的角度來說，職業(yè)發(fā)展成功還是失敗的標準是你是否得到了你想要的生活，你的職業(yè)所帶來的生活方式是否符合你的價值觀念。如果符合，你就會感到很快樂，哪怕收入相對低一點；如果不符合，你就會感覺很痛苦，哪怕你拿著看起來很高的年薪。

舒伯認為職業(yè)價值觀是個人追求的與工作有關的目標，亦即個人的內(nèi)在需求及在從事活動時所追求的工作特質(zhì)或?qū)傩?。它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映。

3、老師引導：引導學生樹立正確的價值觀（學習態(tài)度、職業(yè)理想）。下面我們來看一個著名的馬斯洛需求層次理論。

這些需求體現(xiàn)在我們的生活中，就成為我們的價值觀，它們具有強大的驅(qū)動力，為我們制定了奮斗的目標。思考：我的需求？ 對照需求層次模型，想想： 你處在那一級需求層次上？

你最希望在工作中獲得對那個層次需求的滿足？

什么因素能夠帶給你滿足感、激勵你更好的學習、工作？ 討論、發(fā)表想法：學生進行深思，然后互相討論，全班共享。

老師小結(jié)：不同的人有不同的價值觀念，而不同的價值觀念決定了當下不同的奮斗目標，同時也決定了適合從事不同的職業(yè)或崗位。如果在制定職業(yè)生涯規(guī)劃選擇職業(yè)時，沒有考慮自己的價值觀念，選擇了不適合自己的職業(yè)，也就很難在這個崗位上工作下去，當然也就談不上事業(yè)發(fā)展的成功。

活動之尾聲 教師總結(jié)性發(fā)言

價值觀對個人的行為具有導向作用，支配著人們?nèi)绾伪磉_自己的情感、態(tài)度并左右自己的行為，在宏觀上決定了個體是一個什么樣的人，會采用什么樣的學習和生存方式。

但是，我們不得不面對這樣一個事實：知識經(jīng)濟時代要求從業(yè)者具備終身學習能力，從業(yè)者能力的提高必然帶來擇業(yè)機會的增多，而后者直接導致從業(yè)者在面對職業(yè)選擇機會時困惑的加劇！職業(yè)困惑部分源于外在因素對價值觀的影響，更有一部分是因為困惑者對自身需求的不了解。為此，發(fā)現(xiàn)你的價值觀，對于生涯規(guī)劃就有重要意義。

所以，我們必須擯棄不正確的價值觀念，樹立正確的人生觀和價值觀，這樣才會在以后的學習生活中發(fā)揮人的主觀能動性的強大作用。前進路上的困難是絆腳石還是踏腳石，取決于放腳的位置，放腳的位置取決于態(tài)度和能力。

第四篇：職業(yè)價值觀與職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)價值觀與職業(yè)生涯

市場的激烈競爭，令企業(yè)遵循著優(yōu)勝劣汰的規(guī)律不時進行著兼并重組。每個企業(yè)都想方設法地在本領域內(nèi)占領國內(nèi)先進行業(yè)主導地位。這個發(fā)展離不開先進科學技術(shù)的更新，先進的科學技術(shù)是依靠人來掌握、依靠人來發(fā)展的，企業(yè)的發(fā)展還是對人才的競爭、人才優(yōu)勢的形成。企業(yè)建立員工與企業(yè)之間和諧也將列入企業(yè)發(fā)展目標之一。那如何將員工直接納入企業(yè)發(fā)展的軌跡，各企業(yè)在此方面的做法也不盡相同。其中，為員工設計完美的職業(yè)生涯，是企業(yè)收攬人才、培養(yǎng)人才的重要手段之一。借助職業(yè)生涯管理能夠深入了解員工的發(fā)展愿望和職業(yè)興趣，使員工感到受重視，從而提升員工滿意度和忠誠度，降低人力資源使用成本，穩(wěn)定員工隊伍。

但員工自身的職業(yè)價值觀，對企業(yè)為員工做的職業(yè)生涯設計有著相輔相成的推進作用。現(xiàn)就如何引導職工樹立正確的職業(yè)價值觀從而實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標談幾點看法：

一、職業(yè)價值觀是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提

職業(yè)價值觀是個人對某項職業(yè)的價值判斷和希望從事某項職業(yè)的態(tài)度傾向，即個人對某項職業(yè)的希望、愿望和向往。職業(yè)價值觀表明了一個人通過工作所要追求的理想是什么，是為了財富，還是為了地位或其他因素。俗話說：“人各有志?！边@個“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為。所以說，職業(yè)價值觀在員工的職業(yè)生涯發(fā)展中起著決定性、方向性的作用。

企業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先應對員工的特點進行分析，了解他們的職業(yè)價值取向。例如：我們招募員工的過程中，先對每個員工的職業(yè)價值取向做一份調(diào)查，調(diào)查他們興趣、愛好、學業(yè)本領；為什么選擇本企業(yè)、對本企業(yè)的認知程度、以及希望自己在企業(yè)中有什么樣的發(fā)展方向，需要企業(yè)提供什么樣的平臺等等，這樣我們在為員工做職工生涯規(guī)劃時就能有的放矢，事半功倍。

二、職業(yè)價值觀的量變性，推動的職業(yè)生涯的曲折性

員工隨著參加工作后，工作環(huán)境、社會環(huán)境、自我推動力等等發(fā)生變化，也會導致員工職業(yè)價值觀的改變。員工職業(yè)價值觀的改變，會直接影響員工對企業(yè)的滿意度、忠實度、依賴度，如果這時，我們不能及時利用企業(yè)現(xiàn)有管理模式和文化氛圍為員工創(chuàng)造或改變職業(yè)生涯規(guī)劃目標，這樣就容易流失人才，流失員工。也就是部分企業(yè)所出現(xiàn)的人才外流現(xiàn)象。一些企業(yè)總結(jié)出這樣的話：招聘優(yōu)秀員工難，用好優(yōu)秀員工難，培養(yǎng)出優(yōu)秀員工更難，而要留住優(yōu)秀員工卻更難。

所以，我們要隨時掌握員工職業(yè)價值觀的變化，為員工建立動態(tài)職業(yè)生涯規(guī)劃檔案。在員工不同的發(fā)展階段，做不同的職業(yè)價值觀調(diào)查表格。

這里，我們所說的動態(tài)管理員工的職業(yè)生涯，是指員工在企業(yè)工作一段時期后，可以嘗試輪換不同的崗位以提升自身價值。交給員工更具挑戰(zhàn)性的工作。對在本崗位已經(jīng)有不俗表現(xiàn)、能力已超越本崗位要求的員工，但暫時又還沒有更高一層級的崗位空缺時，不 妨對員工輔以平級輪崗，用新的崗位，新的工作，新的挑戰(zhàn)，激起員工的工作熱情，同時，也讓員工學到更多的知識和技能，有效提升員工的綜合素質(zhì)，為該員工能勝任更高層次的工作崗位夯實基礎。員工沒做好，也許是你給的他的發(fā)展平臺不合適，也許是企業(yè)提供各種環(huán)境沒達到員工職業(yè)價值觀的需求。這就需要我們做人才管理的人們，要不時關觀員工的變化，觀注他們職業(yè)生涯的方向。這樣，才能增加員工對企業(yè)的信任度。

三、完美的職業(yè)生涯規(guī)劃能改變的員工職業(yè)價值觀

當一個人從學生時代步入社會工作的那個時間點，很多因素的影響你進入工作單位之日起，對單位的性質(zhì)以及職業(yè)內(nèi)容并沒有什么認識。即員工在開始他的職業(yè)生涯之際，并沒有想到要實現(xiàn)多么長遠的個人目標及生活目標?？赡?，這樣的員工在企業(yè)也是占一部分的。針對此部分員工，企業(yè)根據(jù)員工自身特點和所學專業(yè)把他們安排到適當?shù)膷徫?，為他們提供并設計一條適合發(fā)展的道路。這樣對于盲目進入職場的一些人來說，明確了職業(yè)發(fā)展的方向。

或者，通過適當?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃會改變員工最初對企業(yè)的模糊認識和一時不理解。一個人如果能在工作中得到認可，得到尊重，得到快樂，哪怕收入會相對低一些，如果能滿足員工的成就感，一樣會對本企業(yè)增加忠誠度和滿意度。

所以說職業(yè)生涯規(guī)劃對員工的職業(yè)價值取向也會起到反推動的作用。

員工的職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)個人和企業(yè)雙贏的重要工具;職業(yè) 價值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對職業(yè)方向和職業(yè)目標的選擇，決定著人們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動績效水平。一個人的職業(yè)生涯，貫穿一生，是一個漫長的過程。我們在不同的階段，要明確任務，做好規(guī)劃，這樣對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)確立的人生目標，意義非凡。員工們都能用正確人職業(yè)價值觀來輔助職業(yè)生涯的完成，這樣我們都能成為職業(yè)生涯完美的設計師。

第五篇：職業(yè)興趣理論

職業(yè)興趣理論

職業(yè)興趣理論主要是由美國著名的職業(yè)指導專家霍蘭德(John L.Holland)提出和發(fā)展。它源于人格心理學的概念和大量職業(yè)咨詢的實踐與研究，霍蘭德從整個人格的角度來考察職業(yè)選擇問題，因此，他的職業(yè)興趣理論超越了心理學和非心理學的理論框架，基本上屬于包含有職業(yè)選擇和職業(yè)適應理論在內(nèi)的職業(yè)人格理論。他認為人的一生中，面臨許多選擇，職業(yè)方面的選擇是關乎一生幸福的重要內(nèi)容之一，這其中職業(yè)興趣起到了極為重要的影響。根據(jù)霍蘭德的觀點，一個人的職業(yè)興趣會極大影響職業(yè)的適宜度。當他從事的職業(yè)與其興趣相吻合時，就可能發(fā)揮最佳水平，易于做出成就；反之則可能感到極不適應或者毫無興趣，即使取得一定成績也難以獲得成就感。曾獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中說的“興趣比天才重要”，是以對職業(yè)興趣理論的最好詮釋。

（一）基本內(nèi)容

1、理論核心

目前，作為職業(yè)選擇的首選工具，霍蘭德職業(yè)興趣量表被國內(nèi)外幾乎所有的職業(yè)機構(gòu)應用。霍蘭德的職業(yè)興趣理論，其核心提出了四個假設：

（1）大多數(shù)人的人格可以分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型等六種類型，這些是在個人與環(huán)境的相互作用中形成的。每一種特定人格類型的人會對相應的職業(yè)類型中的活動感興趣。

（2）人們所生活的職業(yè)環(huán)境也同樣可以劃分為上述六種類型。各種職業(yè)環(huán)境大致由同一種人格類型的人占據(jù)。

（3）人們尋求的是能夠充分施展自己的能力，充分表現(xiàn)、發(fā)展自己價值觀的職業(yè)環(huán)境。

（4）個人的行為是由個人的人格和其所處的環(huán)境相互作用決定的。

在上述假設之下，霍蘭德提出：人格類型模式和職業(yè)類型模式應互相配合，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎。

2、興趣類型的特點及其較為適宜的職業(yè)環(huán)境：

類型

勞動者特點

職業(yè)

現(xiàn)實型(Realistic，又譯技能型)

具有這類傾向的個體，屬于技術(shù)與運動取向：①對機械與物體的關心比較強烈，愿意使用工具從事操作性工作；②身體技能及機械協(xié)調(diào)能力好，動手能力強，手腳靈活，動作協(xié)調(diào)；③不善言辭，對于人際交往及人員管理、監(jiān)督等活動不太感興趣；④穩(wěn)健、務實，喜歡從事規(guī)則明確的活動及技術(shù)性工作，甚至熱衷于親自動手創(chuàng)造新事物。

主要是指各類工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作。通常需要一定體力，需要運用工具或操作機器。

主要職業(yè)有：工程師、技術(shù)員；機械操作、維修、安裝工人，礦工、木工、電工、鞋匠等；司機，測繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。

研究型(Investigative,又譯調(diào)查型)

具有這類傾向的個體，喜歡理論思維或偏愛數(shù)理統(tǒng)計工作：①抽象思維能力強，求知欲強，傾向于通過思考、分析解決難題，不愿自己動手； ②喜歡獨立的、挑戰(zhàn)性的和富有創(chuàng)造性的工作，不太喜歡固定程式的任務；③知識淵博，有學識才能，不善于領導他人和人際交往。

主要是指科學研究和科學實驗工作。

主要職業(yè)：自然科學和社會科學方面的研究人員、專家；化學、冶金、電子、無線電、電視、飛機等

方面的工程師、技術(shù)人員；飛機駕駛員、計算機操作員等。

藝術(shù)型(Art)

具有此類傾向的個體，對具有創(chuàng)造、想象及自我表現(xiàn)空間的工作顯示出明顯偏好：①喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自身的價值；②具有特殊藝術(shù)才能和個性；③樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個性，重視自己的感性，直覺力較好，情緒變化較大；比較喜歡獨立行事，不太合群。④對于結(jié)構(gòu)化程度較高的任務及環(huán)境都不太喜歡，對于機械性及程式化的工作了無興趣。

主要是指各類藝術(shù)創(chuàng)作工作。

主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術(shù)家編導、教師；文學、藝術(shù)方面的評論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯；繪畫、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設計師等。

社會型(Social)

具有此類傾向的個體，喜歡與人為對象的工作：①通常言語能力優(yōu)于數(shù)理能力，善于言談，樂于與人相處，給人提供幫助，具有人道主義傾向，責任心也較強，喜歡從事為他人服務和教育、指導他人的工作；②習慣于與人商討或調(diào)整人際關系來解決面臨的問題，喜歡參與解決人們共同關心的社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用；③比較看重社會義務和社會道德。

主要是指各種直接為他人服務的工作，如醫(yī)療服務、教育服務、生活服務方面的職業(yè)等。

主要職業(yè)：教師、保育員、行政人員；醫(yī)護人員；衣食住行服務行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務人員；福利人員等。

企業(yè)型(Enterprising，又譯經(jīng)營型)

具有這種興趣傾向的個體，喜歡制定新的工作計劃、事業(yè)規(guī)劃以及設立新的組織：①精力充沛、自信、善交際，具有領導才能；②支配欲、冒險性強，喜歡競爭；③喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財富。④不喜歡具體精細、或需要長時間集中心智的工作。

主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標的工作。

主要職業(yè)：經(jīng)理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領導者、管理者等。

傳統(tǒng)型(Conventional),又譯事務型、常規(guī)型

具有這類傾向的個體，喜歡高度有序、要求明晰的工作：①喜歡按計劃辦事，習慣接受他人指揮和領導，自己不謀求領導職務；②不喜歡冒險和競爭；對社會地位、社會評價比較在意，通常愿意在大型機構(gòu)做一般性工作。③工作踏實、有毅力，忠誠可靠，遵守紀律，偏保守，與人工作中的交往會保持一定的距離。

主要是指各類與文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計報表之類相關的各類科室工作。

主要職業(yè)：會計、出納、統(tǒng)計人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書；圖書管理員；旅游、外貿(mào)職員、保管員、郵遞員、審計人員、人事職員等。

3、各類型之間的關系

霍蘭德所劃分的六大類型，并非是并列的、有著明晰的邊界的。他以六邊形標示出六大類型的關系，如下圖所示：

現(xiàn)實型R

研究型I

傳統(tǒng)型C

藝術(shù)型A

企業(yè)型E

社會型S

圖中可以看出：每一種類型與其他類型之間存在不同程度的關系：）相鄰關系：RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC 及 CR，屬于相鄰關系的兩種類型的個體之間共同點較多。如：現(xiàn)實型 R、研究型 I 的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機會與人接觸。）相隔關系： RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI 及 CS，屬于這種關系兩種類型個體之間共同點較相鄰關系少。如現(xiàn)實型R為人做事穩(wěn)重、務實，而藝術(shù)型A則表現(xiàn)為感性化，情緒化。）相對關系：在六邊形上處于對角位置的類型之間即為相對關系，如 RS、IE、AC、SR、EI及CA。相對關系的人格類型共同點少，因此，一個共同人同時對處于相對關系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見。

（二）職業(yè)興趣理論在職業(yè)生涯規(guī)劃中的應用

在職業(yè)生涯規(guī)劃中，人們運用職業(yè)興趣理論，通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現(xiàn)實型興趣的人希望在現(xiàn)實型的職業(yè)環(huán)境中工作，可以最好地發(fā)揮個人的潛能。但職業(yè)選擇中，個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應的職業(yè)環(huán)境。一則因為個體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多，因此評價個體的興趣類型時也時常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時根據(jù)分數(shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型，如 RCA、AIS 等；二則因為影響職業(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據(jù)興趣類型，還要參照社會的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實可能性。因此，職業(yè)選擇時會不斷妥協(xié)，尋求與相鄰職業(yè)環(huán)境、甚至相隔職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境中，個體需要逐漸適應工作環(huán)境。但如果個體尋找的是相對的職業(yè)環(huán)境，意味著所進入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來可能難以適應，或者難以做到工作時覺得很快樂，相反，甚至可能會每天工作得很痛苦。

在長期的職業(yè)生涯過程中，“職業(yè)興趣”并非一成不變的，例如：一個在管理崗位上工作了10年的管理人員，他的職業(yè)興趣一般都是“企業(yè)”傾向。實事上，許多成功人士在做著與職業(yè)興趣偏離的工作。當然，我們做與自己“職業(yè)興趣”吻合度高的工作，可能工作更快樂，更容易發(fā)揮出自己的能力。對于大學生，由于工作經(jīng)驗較少，將Holland的職業(yè)興趣測試作為一種工具來幫助自己進行職業(yè)生涯設計，可以更容易發(fā)揮出自己的能力，并取得成功，實現(xiàn)人生理想。