第一篇：一期教學(xué)反思

《清平月村居》教學(xué)反思

郭春玲

《清平月村居》是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對鄉(xiāng)村秀麗景色的描寫和對白發(fā)翁媼及其三個(gè)兒子生動(dòng)形象地刻畫，抒發(fā)了自己對悠然自得田園生活的向往之情。

作者開篇用素描手法，勾畫“茅檐”“溪上”“青青草”，淡淡幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色。接著由景及人，圍繞小溪布置畫面，展現(xiàn)人物活動(dòng)，營造出“詩中有畫，畫中有詩”的意境。這首詞生動(dòng)、通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，如何用現(xiàn)代語言再現(xiàn)詞中描繪的情景是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此在這首詞的教學(xué)設(shè)計(jì)上我通過三場比賽來完成教學(xué)目標(biāo)。第一場比賽通過朗讀讀準(zhǔn)字音，自讀自悟，從整體上初步感知詞的大意。學(xué)生自學(xué)后，我通過指名讀、讀字詞的方式當(dāng)堂檢測。接下來是第二場比賽，我給出提示讓同學(xué)們參看課下注釋，結(jié)合插圖理解詩詞內(nèi)容。同學(xué)們自學(xué)后，又經(jīng)過小組交流討論形成了自己的理解。整首詞最難理解的是“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句，為了突破難點(diǎn)我讓幾位同學(xué)輪流說出自己的看法，最后又整體回歸，加深了對整首詞的理解。在學(xué)生說的過程中，提示將語言與畫面同步進(jìn)行，在觀摩的畫中，學(xué)會(huì)表達(dá)；在述說的話中，想象畫面，將兩者巧妙地聯(lián)系在一起，最后順勢引出詞中所表達(dá)的情感。經(jīng)過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，第三個(gè)環(huán)節(jié)的比賽順理成章，同學(xué)們很快背會(huì)了這首詞。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成不錯(cuò)，但學(xué)生對詩詞中紛繁的意象、深邃的意境、蘊(yùn)涵的感情領(lǐng)悟還不到位。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”、“發(fā)展個(gè)性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@就要求我們今后要努力創(chuàng)建一種更開放而有活力的課堂氛圍?！犊谒愠ā方虒W(xué)反思

張小艷

2013年3月11號(hào)，我在三（3）班上了《口算除法》一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生自主探索出整百、整十?dāng)?shù)除以一個(gè)數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。主要的目的在于通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生真正掌握整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法，并能夠靈活的解決一些實(shí)際問題。針對本節(jié)課，我反思如下：

（一）神是洋思，其實(shí)不然；

洋思經(jīng)驗(yàn)是相信學(xué)生，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過兵教兵的方式來促進(jìn)全員學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。然而本節(jié)課我卻沒有做到，心里想總是害怕學(xué)生掌握不了，放不開手，反而一個(gè)勁的講個(gè)不停，沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致我上起課來廢氣，學(xué)生學(xué)得也不輕松，訓(xùn)練的習(xí)題量不大。因此在以后的教學(xué)中，我要充分的把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正的實(shí)現(xiàn)兵教兵，而不再走形式。

（二）訓(xùn)練設(shè)計(jì)，缺乏趣味

對于小學(xué)生而言，課堂上如果增加些競賽之類的環(huán)節(jié)，在很大程度上不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。本節(jié)課卻忽略了這一點(diǎn)，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果增加些趣味性的游戲，既活躍了課堂氣氛，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我認(rèn)為以后要多多了解學(xué)生，課堂上增加一些他們喜歡的游戲，讓孩子們喜歡上數(shù)學(xué)課。

（三）高估學(xué)生，課堂調(diào)控差

上完這節(jié)課心里感覺很不是滋味，因?yàn)橛X得很失敗，從來沒有上過如此差的課，所以我反思了幾天。感到又犯老毛病了，那就是高估學(xué)生，自己認(rèn)為口算除法這么簡單，肯定是一講就會(huì)，所以導(dǎo)致開火車這個(gè)環(huán)節(jié)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，要認(rèn)清所教孩子的認(rèn)知能力，多了解學(xué)生每個(gè)年齡的特點(diǎn)，這樣在教學(xué)中才能做到有的放矢。因?yàn)楦吖懒藢W(xué)生，所以沒有調(diào)控好課堂，感到一團(tuán)糟。以后要在這方面多多下工夫。

這節(jié)課我覺得比較好的地方是首先是讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性。

《中彩那天》教學(xué)反思

祁如意

書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征——而這也正是我這節(jié)課上所主要欠缺的地方。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，雖然按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，貫穿了“幾個(gè)比”，層次比較清晰，但在解決重難點(diǎn)“父親是怎樣面對和處理這個(gè)難題的”，缺少了學(xué)生個(gè)體走入文本的“讀”——自讀自悟。如，學(xué)生找出體現(xiàn)父親內(nèi)心矛盾掙扎的“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！睍r(shí)，除了讓學(xué)生說體會(huì)外，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種體會(huì)讀、讀出這種矛盾的心情，那么他的理解肯定會(huì)更深刻。之后再讓學(xué)生找還有哪些句子可以看出父親對于還車的猶豫、矛盾？讓學(xué)生自己找出“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。”和“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！泵恳惶帉W(xué)生找出后，教師指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生由個(gè)體讀過渡到賽讀、到齊讀等各種方式的讀，在讀中理解內(nèi)容、升華感情！這樣，課堂氣氛一定比較活躍，課堂效果也一定比現(xiàn)在好！

在“小練筆”環(huán)節(jié)，提示“比如對還車的態(tài)度、當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作等”之后，學(xué)生出現(xiàn)了一一列舉的回答方式，如態(tài)度是······、語言是······、動(dòng)作是······。由此看來，小練筆的這部分提示是否該不要？直接給學(xué)生以想象的空間？或者提示為“續(xù)編故事”？這還有待于用課堂上的實(shí)踐效果來檢驗(yàn)！

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

王文珍

《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識(shí)，語言簡潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美。我在教授此課時(shí)計(jì)劃3個(gè)課時(shí)完成任務(wù)，第一課時(shí)主要是掃除字詞障礙，讀通課文，理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。為了完成這個(gè)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí)采用洋思教學(xué)的模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生先學(xué)，然后生生互動(dòng)，最后師生互動(dòng)。反觀我的課堂在采用洋思模式時(shí)，存在以下不足：

1、形似而神不似。洋思的模式運(yùn)用的太死板，只是一個(gè)固定的格式，忽略了洋思的內(nèi)在，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我在上課時(shí)恰恰忘記了以學(xué)生為主體，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、學(xué)生放手還是不夠，比如在讓學(xué)生交流不理解的地方時(shí)，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間，有些學(xué)生并沒有認(rèn)真地思考從而提出自己的困惑。

3、“兵教兵”環(huán)節(jié)運(yùn)用不到位。洋思中注重“兵都兵”，也就是學(xué)生之間的互動(dòng)，在遇到學(xué)生不會(huì)時(shí)，有學(xué)生幫助學(xué)困生解決難題，自己在找“小老師”的時(shí)候，僅僅找了一人，沒有給其他同學(xué)多表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)只讓學(xué)生說了答案，而沒有讓學(xué)生說為什么是這樣。為了完成教學(xué)任務(wù)，教師急于求成，自己馬上把原因說了出來，應(yīng)該讓優(yōu)等生自己講，效果會(huì)更好一些。

《識(shí)字2》教學(xué)反思

白靜

在準(zhǔn)備這一節(jié)課的時(shí)候，我曾經(jīng)有所選擇，是按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教育模式來操作，還是采取秦新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)，而是充滿活力的、不斷生成的、開放式的教學(xué)。”可能是我理解不深，在小學(xué)低年級(jí)階段，我認(rèn)為這是兩條路。在去永威學(xué)習(xí)之后，我最終還是決定采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教育模式來。

前面的教學(xué)設(shè)計(jì)完全仿造永威學(xué)校教師的教案準(zhǔn)備，在實(shí)際操作中的可操作性很強(qiáng)，如果再給我和學(xué)生一段時(shí)間的適應(yīng)期，課堂效果是非常好的。

針對目前我的這節(jié)課，需要改進(jìn)的地方還不少，在聽取了張校長、王校長、賈主任以及同年級(jí)教師的意見和建議，結(jié)合我班實(shí)際情況，我制定以下措施來幫助我和學(xué)生們能盡快的走進(jìn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)高效的課堂。

1、建立、完善“日清”制度，配好同桌。在學(xué)習(xí)中，發(fā)揮“兵教兵”作用，形成學(xué)生互幫互助、互相監(jiān)督的有效機(jī)制。

2、改變之前的教學(xué)理念與方法，逐步開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)，打造高效課堂。

3、做好家校溝通，提升家長輔導(dǎo)水平，促使家長成為隱形教師，分擔(dān)教學(xué)、教育工作。

如何在公辦學(xué)校、大班額的班級(jí)中采取有效、高效、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，是我們正在探討的課題，只有在實(shí)際實(shí)踐、操作中才能形成成果。不論是新教育還是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式和“四清”，有行動(dòng)，有得失，有改進(jìn)，有實(shí)效，只要不放棄、不拋棄，終會(huì)達(dá)到希望的彼岸。

《長方體的表面積》教學(xué)反思

劉利霞

從永威學(xué)習(xí)歸來，比葫蘆畫瓢地上了一節(jié)《長方體的表面積》的新授課。有東施效顰、邯鄲學(xué)步的感覺。原以為聽了一星期的課，自己又精心設(shè)計(jì)課件、備課，可以成功地上好這節(jié)課，結(jié)果卻事與愿違。

這節(jié)課的不足之處有：

一、沒有充分預(yù)測到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并想好對策，過高估計(jì)學(xué)生的能力。我們的學(xué)生和永威學(xué)生不一樣，計(jì)算、口語表達(dá)等都有很大差距。這導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不能按老師事先的教學(xué)設(shè)計(jì)往下進(jìn)行，目標(biāo)沒有當(dāng)堂完成。

二、對于課堂臨時(shí)出現(xiàn)的生成問題，沒能把握契機(jī)，靈活處理。

三、沒有準(zhǔn)備長方體的實(shí)物展開圖模型，而是依賴課件的動(dòng)畫展示，實(shí)踐證明，課件沒有實(shí)物直觀，可靠。改進(jìn)措施：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的精髓，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用。

二、備課時(shí)充分考慮學(xué)生的情況，充分預(yù)測到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并想好對策，準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生的能力。

三、多總結(jié)，多反思，提高應(yīng)變能力。

四、做好四清工作，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查力度，培養(yǎng)提高學(xué)生的基本計(jì)算能力。培養(yǎng)小助手，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵。關(guān)注后進(jìn)生，從最后一名差生抓起。

五、制定獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行積分管理，用好綠星卡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的理解與配合。

教后反思，深感：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。我相信，只要自己肯吃苦，苦干加巧干，一定能成功！

《長方體和正方體統(tǒng)一體積》教后反思

劉利霞

本節(jié)課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體體積和正方體體積的計(jì)算公式。所以，我在教學(xué)統(tǒng)一的計(jì)算公式時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想長方體和正方體的聯(lián)系，讓學(xué)生將長方體和正方體體積的計(jì)算公式進(jìn)行比較，從而推導(dǎo)出長方體和正方體統(tǒng)一的體積公式，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。

這節(jié)教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生親自參與探究過程，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)學(xué)生親自探究的情境，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論，使他們在交流中各抒己見。為了突出重點(diǎn)，對學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)的某些結(jié)論有的放矢，最終使學(xué)生得出了長方體和正方體體積的統(tǒng)一公式。這樣教學(xué)，既突出了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新理念。學(xué)生在這樣一次次的自我發(fā)現(xiàn)、探索和概括中感受到了學(xué)習(xí)成功的樂趣，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

教學(xué)實(shí)踐告訴我：書本知識(shí)是前人發(fā)現(xiàn)的，但是對于學(xué)生來說，那還是有待發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)。因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟去自覺的提出問題、研究問題、解決問題和發(fā)現(xiàn)新知，從而使他們在學(xué)習(xí)過程中獲取成功的體驗(yàn)，這比教師急于下結(jié)論要好得多。學(xué)生一時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的問題，教師要有足夠的耐心，給孩子們充足的時(shí)間，讓學(xué)生起思考，去發(fā)現(xiàn)。這時(shí)教師絕對不能暗示、替代。這就是“授之以魚，不如授之以漁”。不足之處：

1、課堂教學(xué)時(shí)時(shí)間安排不當(dāng)，控制教學(xué)的能力有待提高。

2、課堂上，一些學(xué)生思維不夠活躍，課上大膽交流的意識(shí)不強(qiáng)。這是教師關(guān)注的不夠，應(yīng)該給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們也參與進(jìn)來，與大家一起體驗(yàn)成功的樂趣和成長的快樂。

3、在討論“已知正方體的底面積，求體積”時(shí)，沒有按學(xué)生改的順序，也沒有及時(shí)板書公式，總結(jié)強(qiáng)調(diào)方法。

通過聽評(píng)課，覺得自己對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法比以前用得順手了，我一定堅(jiān)持下去，不斷進(jìn)步！

第二篇：10-11一期教學(xué)工作總結(jié)

2010—2011學(xué)第一學(xué)期

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

一、從制度建設(shè)入手，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，激發(fā)了廣大教師的工作熱情

開學(xué)初，我們集中組織學(xué)習(xí)了 《舒蘭市關(guān)于落實(shí)吉林省教育教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見》，并根據(jù)本校實(shí)際，制訂了《舒蘭十七中落實(shí)<常規(guī)>的意見和要求》，隨后又進(jìn)行了考試，從思想上統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，使《常規(guī)》植根于每位教師的心中。同時(shí)我們還重新明確了科任教師崗位職責(zé)、教研組長崗位職責(zé)、教導(dǎo)干事崗位職責(zé)和教導(dǎo)主任崗位職責(zé)等，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，這些職責(zé)很好地起到了指導(dǎo)教師工作的作用，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)，工作效率有所提高。我們還修定了教學(xué)成績達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)制度、星級(jí)教研組評(píng)比制度和提優(yōu)補(bǔ)差獎(jiǎng)罰制度，從教師的工作態(tài)度上來看，這些制度激發(fā)了廣大教師的工作熱情。

二、對常規(guī)教學(xué)五環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理、檢查和監(jiān)控

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控，有效地解決了備課與上課脫節(jié)的問題

為了加強(qiáng)對課堂教學(xué)的有效監(jiān)控，教導(dǎo)處加強(qiáng)課堂巡視，并把檢查結(jié)果和星級(jí)教研組的評(píng)比有機(jī)地整合在一起；繼續(xù)堅(jiān)持推門聽課查看教案和課間現(xiàn)場抽查教案的方式，解決備課與上課脫節(jié)的問題；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有目的、有計(jì)劃進(jìn)行聽課。校長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任共聽課200多節(jié)，超額完成了聽課任務(wù)聽課后通過面對面交流或者填寫反饋卡等方式及時(shí)與教師溝通，提出有價(jià)值的改進(jìn)課堂教學(xué)的指導(dǎo)意見?？v觀一學(xué)期的課堂教學(xué)，可以說師生的課堂行為得到了規(guī)范，精神面貌也得到很大改觀。

2、以提優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)為載體，有效地解決了輔導(dǎo)落實(shí)難的問題

教師能圍繞培優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，既能面向全體，又能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到了因材施教，努力使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。尤其是對學(xué)困生的輔導(dǎo)，能做到耐心細(xì)致，針對每個(gè)人的特點(diǎn)去提供幫助。本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了兩次提優(yōu)補(bǔ)差階段總結(jié)和表彰活動(dòng)，在這兩個(gè)月的活動(dòng)中，先后有六十多名學(xué)生實(shí)現(xiàn)了提優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，還有五十名左右地學(xué)生成績也取得了較大進(jìn)步，成績喜人。

3、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理

分析會(huì)由兩個(gè)互補(bǔ)的板塊組成。一方面就是教師的質(zhì)量分析會(huì)，側(cè)重于教情分析；另一方面就是以班級(jí)為單位的學(xué)生質(zhì)量分析會(huì)，側(cè)重于學(xué)情的分析。尤其是班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，從多角度分析成敗得失（包括班主任地學(xué)情分析、學(xué)生自身的學(xué)情分析、科代表學(xué)科的學(xué)情分析和尖子生的學(xué)法交流），總的來看，分析是透徹的、全面的、具體的，找出了問題的結(jié)癥所在，為師生下一步的教與學(xué)選準(zhǔn)了突破口，指明了方向。

三、以教學(xué)活動(dòng)為載體，加強(qiáng)溝通與交流，提高了教師的教學(xué)水平

本學(xué)期先后組織開展了“落實(shí)暑假備課精神匯報(bào)課”活動(dòng)、“構(gòu)建高效課堂研討課”活動(dòng)、“語、數(shù)、外學(xué)科集體備課展示評(píng)選”活動(dòng)等，通過各種教學(xué)活動(dòng)，教師之間相互學(xué)習(xí)、合作，取長補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平；學(xué)校尤其注重對青年教師的培養(yǎng)。我校啟動(dòng)了特崗教師培養(yǎng)專項(xiàng)工程——青藍(lán)工程，我們平時(shí)有意識(shí)的多聽他們的課，多與他們交流反饋。為了調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性，盡快提升他們的業(yè)務(wù)水平，也為了促動(dòng)其他教師勤加學(xué)習(xí)，我們開展了“青年教師診斷課、匯報(bào)課、達(dá)標(biāo)課”系列活動(dòng)，經(jīng)過一年的錘煉，特崗教師已經(jīng)成長起來。樊美玲老師于2010年4月，在舒蘭市中小學(xué)教案評(píng)比活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)；2010年5月，在舒蘭市中小學(xué)美術(shù)教師色彩寫生競賽活動(dòng)中，美術(shù)作品榮獲一等獎(jiǎng)；2010年，她參加了由吉林市以及舒蘭市組織的“每人一絕”基本功比賽，獲得了《吉林市教師“每人一絕”大賽理論項(xiàng)目二等獎(jiǎng)》和《舒蘭市教師“每人一絕”比賽二等獎(jiǎng)》。

四、以“兩修三課”專業(yè)發(fā)展活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師專業(yè)成長

24位教師在繁忙的工作中踴躍參加國培計(jì)劃，每個(gè)人都按要求完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)秀率在90%以上。王忠敏、陳月娥、孟慶宇、李國艷等教師積極參加上級(jí)開辦的各種培訓(xùn)班，自身素質(zhì)得到很大提高，教師終身學(xué)習(xí)的氛圍初步形成。

五、問題與建議

1、教師的集體備課沒有得到有效的落實(shí)，沒有形成合力。建議除了加強(qiáng)對教研組的考評(píng)外，集體備課應(yīng)該與教研組長的津貼掛鉤，多勞多得少勞少得。

2、個(gè)別教師的工作積極性不高，仍然存在沒有教案上課、作業(yè)不批改上課的現(xiàn)象，甚至有的讓學(xué)生代批作業(yè)。建議要把平時(shí)的考評(píng)結(jié)果真正在評(píng)優(yōu)、晉職、獎(jiǎng)勵(lì)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、教師質(zhì)量分析會(huì)還存在著走過場的問題。原有的質(zhì)量分析會(huì)形式作用實(shí)在有限，實(shí)質(zhì)問題根本不可能擺到桌面上來。建議改革教師質(zhì)量分析會(huì)的方式，即由學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)分學(xué)科單獨(dú)召開，創(chuàng)造一個(gè)大家能夠暢所欲言氛圍，說真話，說問題，共同想辦法解決問題。

縱觀一年來的各項(xiàng)工作，我們成功的通過了市縣兩級(jí)的督導(dǎo)檢查，可以說學(xué)校的教學(xué)工作取得了一定的成績。我們深深懂得，教學(xué)工作的開展離不開每位老師的大力支持、配合和理解，我們將在以后的工作中一如繼往為各位老師服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展盡力，并不斷提高、改進(jìn)工作方式和方法，克服不足，將工作做得更好。

二0一一年一月五日

第三篇：小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(2011-2012一期)

××小學(xué)校 2011-2012第一學(xué)期

教學(xué)工作總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束。在過去的一學(xué)期里，我校在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。下面就本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)：

一、堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)促發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、8月份，組織教師參加全市課程的培訓(xùn)。通過聽講座、記筆記、答試卷檢測，進(jìn)一步掌握課程改革的動(dòng)態(tài)，理清課改與教學(xué)的關(guān)系，豐富教師的理論知識(shí)，提高班主任的管理和業(yè)務(wù)水平，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。通過研討、分析、交流，明確教材的編寫意圖，掌握知識(shí)體系，了解單元重難點(diǎn)，拓展教學(xué)思路，為學(xué)科教學(xué)有效的開展奠定基礎(chǔ)。

2、積極參加市進(jìn)修學(xué)校及上級(jí)有關(guān)部門組織的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期參加的教學(xué)聽課有語文、數(shù)學(xué)、心理健康、品德與生活、品德與社會(huì)等學(xué)科，進(jìn)修學(xué)校教研員的引領(lǐng)課活動(dòng)及北片教研協(xié)作體的課堂教學(xué)研討課，我校組織領(lǐng)導(dǎo)教師共計(jì)36人于2011年12月5日、6日兩天在××校參加了“中小學(xué)教學(xué)骨干能力提升高級(jí)研修班暨全國著名教育專家××報(bào)告會(huì)”，在會(huì)上聆聽了××等專家的報(bào)告。通

過這些活動(dòng)的開展，改變了我校教師的教學(xué)思想和理念，拓展了教師的教學(xué)思路，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。對每次活動(dòng)的開展，我校都積極派教師參加，回校后出匯報(bào)課，并寫出學(xué)習(xí)心得。

3、注重骨干教師的培養(yǎng)和青年教師的提高。本學(xué)期××教師參加了州級(jí)體育學(xué)科教學(xué)基本功大賽，取得了第一名的佳績，在活動(dòng)中我們的教師得到了鍛煉，教學(xué)的能力得到了提高。

4、堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持自學(xué)提高不動(dòng)搖。讀一本教育教學(xué)專著、記二萬字的學(xué)習(xí)筆記、練一手好的鋼筆字、畫一幅流暢的簡筆畫，始終作為提高教師基本功的重要手段。

二、以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

我校在工作中以教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，努力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹規(guī)范化教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

教師能夠規(guī)范自己的教學(xué)行為，端正教風(fēng)。為提高四十分鐘的課堂教學(xué)效益，我校提倡教師不機(jī)械照搬、照抄教案，突出教案的實(shí)用性，注重個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)，杜絕上無準(zhǔn)備的課，注重課后教學(xué)反思；上課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)注重對學(xué)法的指導(dǎo)；作業(yè)布置有針對性，注意作業(yè)的深度和廣度，及時(shí)檢查、批改、講評(píng)；學(xué)困生的輔導(dǎo)注重幫扶方法，耐心輔導(dǎo)，并做好了輔導(dǎo)記錄。

2、認(rèn)真執(zhí)行教育教學(xué)考核工作，深化質(zhì)量意識(shí)。

嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)的檢查，我校定期開展了教學(xué)工作的檢查，檢查每位教師的教案、作業(yè)批閱、聽課筆記、課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)、班主任管理、教改教研等各項(xiàng)工作，并把每次檢查情況作了認(rèn)真記載，并總結(jié)通報(bào)，通過反饋，找到存在的問題，及時(shí)改進(jìn)，有效地穩(wěn)定了正常的教學(xué)秩序，3、以教研組為核心，加強(qiáng)教學(xué)研討。

繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組長和教師共同參與，協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)研討工作。本學(xué)期的教研主題是：把握課堂教學(xué)流程的完整性和實(shí)效性。分別以此為主題開展了教研活動(dòng)，9月23日在東片××等教師出了4節(jié)教研課；9月28日在西片××等教師出了兩節(jié)教研課；在此基礎(chǔ)上我校于11月3日開展了校級(jí)教研活動(dòng)，××等教師出了四節(jié)有較高的水準(zhǔn)的教研課。通過說課、講課、反思、評(píng)課，促進(jìn)了教師間相互交流、相互學(xué)習(xí)、取人之長補(bǔ)己之短，共同提高。

4、以學(xué)生為中心，規(guī)范學(xué)習(xí)行為

教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)生素質(zhì)非常重要。我們意識(shí)到班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不正，教師教得吃力、學(xué)生學(xué)的無聊，教學(xué)質(zhì)量就難以提高，所以我們要求教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生明確目標(biāo)，端正態(tài)度。同時(shí)我們利用教師與家長的聯(lián)系渠道，一有情況及時(shí)聯(lián)系。我們注重早自習(xí)的利用，加強(qiáng)對學(xué)生的上課、作業(yè)、預(yù)習(xí)等基本習(xí)慣的培養(yǎng)，為有效提升整體教育質(zhì)量提供保證。

5、加強(qiáng)檢測反饋，反思提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)檢測能夠反應(yīng)出一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)科在的教學(xué)質(zhì)量，單元檢測由所任學(xué)科教師組織出題、考評(píng)，根據(jù)成績分析總結(jié)一階段的教學(xué)效果。教導(dǎo)處組織出卷，進(jìn)行質(zhì)量檢測，教師自評(píng)本學(xué)科試卷，在期末考試中，教導(dǎo)處實(shí)行各校統(tǒng)一操作要求，統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一組織閱卷，統(tǒng)一登分統(tǒng)計(jì)的“四統(tǒng)一”要求，最后再由各校將考試成績上報(bào)到中心校。嚴(yán)格程序、嚴(yán)肅考紀(jì)，端正考風(fēng)，確保了考試的公正公平，成績客觀真實(shí)，成績統(tǒng)計(jì)實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，快速準(zhǔn)確。每次檢測，都要通過卷面情況認(rèn)真查擺教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和教學(xué)方式，尋求科學(xué)合理，切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對策。

三、立足教學(xué)研究，科研研究，促進(jìn)教學(xué)工作。

1、完善三級(jí)教研體系，以教研提升課堂教學(xué)水平。

教研活動(dòng)是服務(wù)于教學(xué)工作，教研活動(dòng)開展的成效關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效。為把此項(xiàng)工作落到實(shí)處，本學(xué)期我校繼續(xù)完善了“校、片、鄉(xiāng)”三級(jí)教研體系，推動(dòng)課堂教學(xué)。中心校堅(jiān)持每周一次的課堂教學(xué)研究課，由班主任組和科任組輪流進(jìn)行；九月份東、西兩片舉辦片級(jí)教學(xué)觀摩課；十一月三日本校組織以“把握課堂教學(xué)流程的完整性和實(shí)效性”為主題的校級(jí)教學(xué)示范課。不論是哪一級(jí)別的研討，說課、講課、反思、評(píng)課、交流都始終貫穿于整個(gè)活動(dòng)，出課教師能夠認(rèn)真對待，精心研究設(shè)計(jì)教學(xué)流程，貫徹教研主題，把有價(jià)值的課呈現(xiàn)在我們面前；聽課教師能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，提出合理的建議。以上活動(dòng)促進(jìn)了我鄉(xiāng)教學(xué)研討活動(dòng)的實(shí)效性，提高了我鄉(xiāng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)課題研究，提升反思能力。

我校正在實(shí)施的科研課題有《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣經(jīng)驗(yàn)》、《青少年責(zé)任教育研究》、《轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式教師教學(xué)方式》、和《中華民族傳統(tǒng)美德》，全校有90%的教師參與課題研究工作，我校提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作”的要求，要求教師圍繞自己的研究課題，結(jié)合日常的課堂教學(xué)和教育工作，進(jìn)行教育教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教學(xué)案例或教學(xué)隨筆，使科研成果向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。在本學(xué)期《轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式教師教學(xué)方式》的課題已經(jīng)結(jié)題，參加該課題研究的實(shí)驗(yàn)教師已得到結(jié)題證書，另外三個(gè)省級(jí)科研課題也已經(jīng)向省課題組提出結(jié)題申請，預(yù)計(jì)于2013年參加該課題的實(shí)驗(yàn)教師也能獲得結(jié)題證書。

四、以開展素質(zhì)教育為方向，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1、加強(qiáng)文體衛(wèi)生工作，積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)和健身長跑活動(dòng)。中心小學(xué)創(chuàng)編了有自己特色的繩操，現(xiàn)已正式啟動(dòng)，我校重視學(xué)生的健康教育，常見病、傳染病的預(yù)防工作落到實(shí)處。

2、堅(jiān)持圖書室的開放性，提高圖書的利用率，保證學(xué)生的閱讀量，學(xué)生開闊了視野，豐富了知識(shí)。

3、合理利用新老三室，提高多功能教室、語音室的使用率，提高遠(yuǎn)程教育課程資源的使用率，使課堂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合更加有成效。

五、工作中的不足

雖然學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)中有升，但仍然存在不少問題，表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不均衡，學(xué)科不均衡的現(xiàn)象存在。（2）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力仍需要提高。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。（4）培優(yōu)輔差工作有待加強(qiáng)，學(xué)生成績有待提高。（5）教學(xué)管理仍需規(guī)范化、制度化。

忙忙碌碌一個(gè)學(xué)期中，我們秉承“求真務(wù)實(shí) 創(chuàng)新發(fā)展”的準(zhǔn)則，研究探索，積極進(jìn)取，不管收效如何，畢竟我們付出了很多，愿在教學(xué)中以“不求最好，但求更好”為我們奮斗的目標(biāo)，一如既往，不懈努力，在求實(shí)中創(chuàng)新發(fā)展，辦讓人民滿意的學(xué)校。

2012-1-10

第四篇：三年一期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

三年一期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期即將過去了，開心忙碌同時(shí)也是收獲多多。今年我接任了三年級(jí)的數(shù)學(xué)，這對于我來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)，我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教改，在推進(jìn)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、重視課堂教學(xué)的有效性，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，明確學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，完成詳盡的教學(xué)預(yù)案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備；第二，課堂上對學(xué)生要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序；第三，上課飽含激情，注重課堂語言準(zhǔn)確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學(xué)，努力做到不憤不啟，不悱不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學(xué)生的舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；第五、課堂評(píng)價(jià)生動(dòng)多樣，因人而異，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、在教育教學(xué)中，虛心請教。

在教學(xué)上，有疑必問。經(jīng)常向同科目教師請教教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

三、設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率。

1．為提高學(xué)生們的計(jì)算速度能力，本學(xué)期，我們學(xué)行了計(jì)算比賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，通過比賽，引起了學(xué)生對計(jì)算的重視，同時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度，準(zhǔn)確率方面也做了一定的工作，取得了一些成績。

２．通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

四、注意分層教學(xué)，做好輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生齊頭并進(jìn)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步

也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。有針對性、有目的性、有效果的補(bǔ)，做到“有的放矢”。

五、課后認(rèn)真反思，積累具體經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)。不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教學(xué)反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過教學(xué)反思我每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來說，第一，教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑；第二，教學(xué)反思為教師的成長提供可能和內(nèi)在動(dòng)力；第三，教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。

因此，對于處在課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師應(yīng)擁有自來水。為了提高自身的教學(xué)水平，本人經(jīng)常向書本學(xué)習(xí)、向身邊的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊粚W(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭取做到更好。

第五篇：四年一期語文教學(xué)工作總結(jié)

四年一期語文教學(xué)工作總結(jié)

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)，回顧這一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、根據(jù)學(xué)情和教材，備好每一堂課

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

本班同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《跨越海峽的生命橋》的閱讀教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生理解李博士在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓，他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到臺(tái)灣青年的骨髓從身軀里涓涓流出，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

徐成林

2010年1月