第一篇：第七單元教材分析

三年級下冊語文第七單元教材分析

一、教材分析：

這是一組圍繞“國際理解和友好”組織教材的課文。安排了《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》三篇精讀課文，《中國國際救援隊，真棒！》為略讀課文，還有一個《語文園地七》。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。有兒童詩，借世界各地兒童共有一太陽表達對和平的熱愛；有敘事性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；有新聞報道，報道了中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。從整組課文的內(nèi)容和主題來看，《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》描寫了外國人對中國人的尊重和友好；《中國國際救援隊，真棒！》描寫了中國人對外國人的幫助。這樣的課文呈現(xiàn)讓學生更深的了解到世界各國的人民應該互相關(guān)愛，互相幫助，只有這樣，世界才會和平，人民才會幸福。教學中，要讓學生充分的讀文中，感受課文中蘊含的豐富內(nèi)涵。引導學生學習關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

4、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

5、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

6、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

四、教學時間安排：

本單元教學可用10課時 太陽是大家的 2課時 26 一面五星紅旗 2課時 27 賣木雕的少年 2課時 28* 中國國際救援隊，真棒 1課時 語文園地七 3課時

第二篇：第七單元教材分析發(fā)言稿

創(chuàng)設情境

整體教學 ——第七單元教材分析

先烈東小學

劉春燕

各位領(lǐng)導、老師，下午好！我是先烈東小學的劉春燕。連續(xù)聽了三個單元的教材分析，大家現(xiàn)在肯定已經(jīng)很疲勞了。為了不耽誤大家的時間，我就開門見山。

一、教材簡析

第七單元教材的主題可以歸結(jié)為六個字：好孩子、好品質(zhì)。識字7是與品 質(zhì)有關(guān)的對子，另外四篇課文寫的是具有好品質(zhì)的主人公：愛勞動的小白兔、苦練本領(lǐng)的小獅子、以實際行動幫助小伙伴的安東、誠實的孩子雄日。在體裁上：《識字7》是對對子的形式，《小白兔和小灰兔》、《兩只小獅子》、《手捧空花盆的孩子》都是童話故事。因此，在教學這一單元時，要特別注意情境的創(chuàng)設，讓孩子在讀故事的時候感同身受，受到美德的熏陶。

二、單元教學目標

1、知識目標：會讀、會認56個二會字，會讀、會認、會寫30個四會字，并能正確組詞。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能進入角色讀。

3、情感目標：能從課文中受到教育，愿意做一個好孩子。

三、教學重點、難點

1、教學重點：識字、寫字、課文朗讀。

2、教學難點：理解和感悟課文。

四、基本知識點和教法舉例

下面我重點講一下第七單元每一課的基本知識點以及重要知識點的突破策 略。

《識字7》

（1）基本知識點

1、翹舌音“誠、實、招”，前鼻音“淡、贊”，后鼻音“誠、贏、冷、情”

2、部首兩點水、三點水和四點水的比較。（冷、淡、熱）

3、幾組意思相反或相對的詞語。

（是——非

長——短 虛心——驕傲 誠實——冷淡）

4、對聯(lián)和對子的知識。（2）教學建議

這一課有五組反義詞，在教學時可結(jié)合語文園地七（137頁）的“我會寫”來進行，先讓學生說說你還知道哪些意思相反或相對的詞，說完再寫，還可以讓學生課后多搜集這類詞語，豐富學生的詞語積累。老師可以相機補充一下有關(guān)反義詞的知識，讓學生知道有些詞語可以有一個或者多個反義詞。（例：出——入

出——進）

教材在課后練習的“我會讀”（115頁）中給出了兩個含有反義詞的句子，我們可以設計一些小練習，讓學生找出句子中的反義詞。

例：媽媽買了很多水果，蘋果多，梨子少。

夏天很冷，冬天很熱。

兔子跑得很快，烏龜爬得很慢。26《小白兔和小灰兔》（1）基本知識點：

1、翹舌音“施、種、吃”，前鼻音“翻、擔”，后鼻音“種”

2、形聲字的寫法（左窄右寬）

3、關(guān)聯(lián)詞“只有?才?”。

只有自己種，才有吃不完的菜。

4、帶“把”字的詞語

把白菜吃完

把地翻松

把窗戶打開

4、不同語氣的朗讀（小灰兔驚奇的語氣、小白兔有禮貌、自豪的語氣）。

5、小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。（2）教學建議

“把”字句可以這樣處理：先讓學生找出課文中的把字句讀一讀，然后讀“讀讀說說”里的例子，自己試著仿說，然后全班交流，最后說出一個完整的把字句。

“只有?才?”是本課的難點，學生第一次接觸關(guān)聯(lián)詞，在體會句子意思的時候會有一定難度。在教學時，可以采取三步走的策略：第一步，讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進行對比觀察和對比閱讀，使學生明白這句話的意思。第二步，讓學生“補句”。我們可以設計這樣的練習：“只有愛勞動，才———?！薄爸挥信W習，才—————?！钡谌剑寣W生進行仿說。

在進行這一知識點的訓練時，可結(jié)合園地七“日積月累”中的“讀讀記記”。（130頁）

27《兩只小獅子》（1）基本知識點

1、整體認讀音節(jié)“獅、應”，翹舌音“整、常”，后鼻音“整、常、洋、將”，邊音“懶、練”。

2、生字的識記，“學、?！眱蓚€字部首的辨析

3、ABB式疊詞（懶洋洋地、慢吞吞地、興沖沖地）

4、疑問句和感嘆句的朗讀。

5、感悟課文，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領(lǐng)。（2）教學建議

在識記本課的生字時，可以鼓勵學生自主探究識字方法，比如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜字謎”、“編順口溜”等。尤其是后兩種方法，在識記筆畫繁雜的字時尤為有效。舉個簡單的例子，這一課中的“滾”很難記，我們可以用猜字謎的方法來記住它：一件滴水的衣服被老公公掛在了衣架上。還有“吞”字，我們可以用編順口溜的方式：一口吞下個天/口上有個天。

在學習ABB式疊詞時，我們可以分兩步進行。第一步，讓學生說一說你還知道哪些ABB式的疊詞，豐富學生的詞語積累。第二部，通過讀課文中的例子（懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來）讓學生了解到ABB式疊詞的后面要跟表示動作的詞，進而完成課后練習。

28《小伙伴》（1）基本知識點

1、平舌音“餐、糟、粗”，前鼻音“餐、管、問、間、伴”，后鼻音“礦、共、洋、將”。

2、筆畫繁雜的字的識記（糟、糕、餐、概）

3、一邊?一邊?（123頁）

維加一邊大口大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕，離回到家還有很長時間呢！”

4、不同語氣的朗讀（詢問、責怪、教育、關(guān)心）。

（2）教學建議

在學習這篇課文時，可與園地七的《小雨點兒》進行對比閱讀，使孩子有樂于助人的愿望，并能以實際行動幫助別人。

在學完課文后，可以安排一些語言訓練點。比如：可以讓學生在四人小組里討論，你認為誰做得做好，為什么。在學生進行匯報時滲透口語交際的要求，引導學生把話說完整，態(tài)度大方、有禮貌，學會傾聽。

29《手捧空花盆的孩子》（1）基本知識點

1、整體認讀音節(jié)“獅、應”，翹舌音“整、?！保蟊且簟罢?、常、洋、將”，邊音“懶、練”。

2、形近字（要——耍

孩——該）、多音字（分、盛）

3、十分（很、特別、非常、格外）例：他十分用心地培育花種。

4、讀懂故事，明白國王為什么要選擇雄日做繼承人。（2）教學建議

這篇課文相對而言篇幅較長，對一年級的學生來說，如果不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，是很難讀懂課文的。因此，我們可以在課前先布置一次實踐活動：讓他們種兩?；ǚN，其中一粒是煮熟了再種然后觀察觀察它們的生長情況，看看有何不同。這樣，學生在學習課文時就更容易體會故事的內(nèi)涵。此外，我們還可以讓學生在課前閱讀安徒生的童話《皇帝的新裝》，使他們明白誠實的品質(zhì)最可貴。

由于時間關(guān)系，我只能選一到兩個我認為比較有價值的知識點進行舉例。各位老師在教學中可以根據(jù)學生的實際情況選擇你認為最有價值的知識點進行講解。最后，謝謝蔡老師給我這次寶貴的鍛煉機會，謝謝在座各位的耐心聆聽！我的發(fā)言和ppt會掛在天河部落蔡老師的博客，歡迎各位老師多提寶貴意見。謝謝！

第三篇：四年級上冊語文第七單元教材分析

四年級上冊語文第七單元教材分析

本單元以“英雄品質(zhì)”為主題安排了精讀課文《倔強的小紅軍》、《小兵張嘎奪槍記》、《虎門銷煙》和略讀課文《“0”的突破》以及一個把語文百花園。

25課《倔強的小紅軍》

本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點是通過人物簡潔的對話和精彩的細節(jié)描寫突出人物的形象。難點一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。目標：

1、認識“憊、稞”等6個生字；會寫“倔、顧”等7個生字；掌握“回顧、倔強、忍饑挨餓”等重點詞語。

2、掌握多音字

挨：áｉ（挨打、挨餓）?。椋òぶ?、挨近）

3、掌握：

倔強—固執(zhí) 疲憊—疲勞 浮現(xiàn)—呈現(xiàn) 等近義詞、倔強—溫順平靜—激動 等反義詞

4、通過理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。

5、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物性格的寫作方法，并能夠在以后的習作中加以運用。

6、通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物性格的特點的方法就是描寫人物時善于抓住人物富有個性化的語言和動作來刻畫人物。

人的外在形態(tài)是人物經(jīng)歷的烙印，是透視內(nèi)心世界的窗口。音容笑貌、言談舉止能顯示出人物的身份，運用這種方法刻畫人物的關(guān)鍵是要抓住人物由于生活、勞動、工作等關(guān)系所形成的特征。

26課《小兵張嘎奪槍記》

課文記述了抗日戰(zhàn)爭時期，小兵張嘎不畏強敵，從鬼子手中奪下手槍的故事，贊揚了小兵張嘎的機智勇敢。課文以“槍”為主線，按小兵張嘎“發(fā)現(xiàn)槍——勇奪槍——比試槍”的順序講述，文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，人物形象鮮明，使學生受到強烈的情感熏陶。目標：

1、認識“灶、嚎”等6個生字；會寫“勢、洶”等4個生字；掌握“氣勢洶洶、報仇”等詞語。

2、掌握多音字：

挑：ｔｉǎo（挑弄）ｔｉāo（挑食）降：jｉàng（降低）xｉáng（歸降）

3、掌握：

猛然—忽然 故意—有意 神情—神色 等近義詞 故意—無意 氣勢洶洶—心平氣和 等反義詞

4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的；感受嘎子機智勇敢的崇高品質(zhì)，并受到感染和熏陶。

5、學習抓住重點詞語體會人物思想感情的方法。

6、了解怎樣運用典型詞句揭示人物的思想本質(zhì)。

一要學會抓住人物的特點去寫人。人物描寫，一般要寫外貌、衣著、神態(tài)、動作和心理活動等，這些特點的描寫一定要符合人物本身的實際。要恰當?shù)剡x擇詞語描述人物的真實特點。

二要運用細節(jié)描寫揭示人物的思想本質(zhì)。一個個生動傳神的細節(jié)描寫，猶如綻放的絢麗花朵，吸引宗人的目光。

27課《虎門銷煙》

課文記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙事件的經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，旨在培養(yǎng)學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。目標：

1、認識“遵、銷”等8個生字；會寫“鑼、呵”等10 個生字；掌握“遵照、震耳欲聾”等詞語。

2、掌握多音字：

鉆：zuān（鉆木取火）zuàn（鉆石、鉆戒）

3、掌握：

遵照—遵守 興奮—激動 監(jiān)督—監(jiān)察 等近義詞 興奮—哀愁 震耳欲聾—鴉雀無聲 等反義詞、4、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

5、了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發(fā)民族精神和愛國情懷，練習寫一個節(jié)日的有趣場面。

6、了解“場面描寫”。

場面描寫就是對某種特定的時間和地點內(nèi)人物活動總面貌進行描寫的方法，這種場面是由人物在一定場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活場景。

場面描寫首先要交代清楚場面的背景。如場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會背景或自然環(huán)境中發(fā)生的。其次要在寫好總體的基礎上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。再次要寫出氣氛。無論什么場面，都會有氣氛。最后，寫場面要有順序。場面是 由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能同時幾筆就都寫出來，因此寫場面時要安排好先后順序。

28課《“0”的突破》

本課是一篇略讀課文，記敘了我國射擊運動員許海峰在二十三屆洛杉磯奧運會上不畏強手，勇奪中國人在奧運會上第一枚金牌的事，表現(xiàn)了許海峰沉著冷靜，勇于為國爭光的精神。目標：

1、認識“辱、憋”等6個生字。

2、掌握多音字：

圈：quān（鐵圈、圈地）juàn（豬圈、羊圈）

3、掌握：

神色—神情 莊嚴—莊重 頒發(fā)—頒布 等近義詞 徐徐—迅速 鎮(zhèn)定—驚慌 等反義詞

4、理解課文內(nèi)容，了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過，體會許海峰沉著冷靜，不畏強手，勇于為祖國爭光的精神。

5、體會許海峰實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重要意義，增強民族自豪感。

6、運用襯托的寫法寫好人物。

利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法就是“襯托”。

運用襯托的寫法寫好人物首先要選好陪襯的對象，其次運用襯托的寫法要愛憎分明，主次分明。

語文百花園七 主要內(nèi)容：

一、語海暢游：讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據(jù)表達的需要，選用最恰當?shù)恼Z言形式表達所要表達的內(nèi)容，以提高表達效果。

二、認識修改符號，并練習正確使用。目的：引導學生學習使用修改符號。

三、積少成多，讀讀背背：目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現(xiàn)理想。

四、閱讀平臺：激發(fā)學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。

第四篇：二年級語文下冊第七單元教材分析

部編版二年級語文下冊第七單元教材分析

本單元是童話單元，四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

《大象的耳朵》寫了小動物們都說大象的耳朵耷拉著有問題，大象便想辦法讓自己的耳朵豎了起來，結(jié)果給他帶來了煩惱，最后大象明白了耷拉耳朵的好處。告訴我們遇到事情不要人云亦云，要有主見。

《蜘蛛開店》運用擬人的修辭手法，把蜘蛛當成一個沒有經(jīng)驗、不會經(jīng)營的小商人，寫他開口罩店、圍巾店、襪子店都沒成功的故事。告訴我們有些事看似簡單做起來卻復雜，我們要具體情況具體分析。

《青蛙賣泥塘》講述一只不愿住在爛泥塘里的青蛙，在賣泥塘的過程中，聽從小動物們的建議，逐步改善了泥塘的環(huán)境，最后舍不得賣掉泥塘的故事。告訴我們美好的環(huán)境是用勤勞的雙手創(chuàng)造的。

《小毛蟲》寫了一條可憐而又笨拙的小毛蟲羽化成為美麗的蝴蝶的故事，告訴我們自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展，只有做好自己的事，不怕困難，才會取得成功。

“語文園地七”讓學生認讀11個生字，引導學生利用形聲字的特點識字，體會比喻修辭的運用，培養(yǎng)寫字能力。朗讀、背誦《二十四節(jié)氣歌》，以及閱讀《月亮姑娘做衣裳》，培養(yǎng)學生愛閱讀、愛積累的好習慣。另外，重點進行寫話的練習，啟發(fā)學生積極表達內(nèi)心想法，培養(yǎng)寫作意識。

教學目標

知識與能力

學習生字，學會多音字；朗讀并能用自己的話講述課文所講的故事。

過程與方法

引導學生在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

情感、態(tài)度與價值觀

通過本組課文的學習，讓學生感受童話故事的趣味性，啟發(fā)學生從童話中悟得成長的道理。

重點難點

教學重點

1．學習本單元的生字，讀準多音字。

2．引導學生在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

3．體會比喻手法表達的妙處，學會使用比喻的修辭手法造句。

4．朗讀、背誦“日積月累”中的《二十四節(jié)氣歌》。

5．閱讀《月亮姑娘做衣裳》，明白只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中許多奇妙的現(xiàn)象。

教學難點

1．引導學生感受童話故事的趣味性，啟發(fā)學生從童話中悟得成長的道理。

2．通過寫話，讓學生說出自己內(nèi)心的想法，表達出真情實感。

教學措施

1．低年級的童話教學適合讓孩子講一講、演一演，可結(jié)合課后練習中安排的復述課文、續(xù)寫故事等語言實踐形式，在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促進學生從積累到運用的有效遷移。

2．識字教學可側(cè)重于隨文識字，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。

3．引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段。教學時，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

第五篇：五年級語文第七單元教材分析及建議

小學語文五年級上冊第七單元教材分析及建議

長治里小學溫國意

一、教材解讀

本組教材以“勿忘國恥”為專題，安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。

本組教材極富感染力，感情真摯熱烈，字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情。但是離學生生活較遠，含有復雜的背景知識。

認真研讀整組教材后我們不難發(fā)現(xiàn)，本單元語文學習的重點是“搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在學習過程中加以運用”。這一學習重點在“導語”中明確提出；在課后“思考與練習”中要求學生聯(lián)系有關(guān)資料理解課文內(nèi)容；在課后“選做題”中鼓勵學生“搜集文字或圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，以及今日祖國的強大”；在“口語交際.習作”中，引導學生在寫讀后感和進行演講時用上自己搜集的資料；在單元后面的“回顧.拓展”中，組織學生交流搜集和運用資料的方法、收獲，展示本單元的學習成果，體現(xiàn)對相關(guān)資料的靈活運用。這樣，結(jié)合“不忘國恥、振興中華”的專題，不僅激發(fā)了學生的愛國熱情，而且在搜集、運用資料上反復實踐，有效地培養(yǎng)了學生這方面的能力。因此我們在備課時應把整組教材作為一個整體，注意單元中各學習內(nèi)容之間的鋪墊和照應。

二、單元教學目標

根據(jù)以上對教材的分析，第七單元的目標確定如下：

“知識與能力”目標：

1、學會28個生字，正確讀寫詞語盤點中的“玲瓏剔透”等詞語，理解“不可估量”“眾星拱月”“居高臨下”“屹立”等與理解課文有關(guān)的詞語。（字詞）

2、以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。（讀、背、積累）

3、抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。（理解）

4、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表情達意的能力。（寫作）

5、學習與運用搜集、整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。（搜集）

“過程與方法”目標：

通過感情朗讀、品詞析句，體會重點詞句在表情達意上的作用，領(lǐng)會作者表情達意和寫作的方法。

“情感態(tài)度價值觀”目標：

讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，匆忘國恥；使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。

三、教學建議：

（一）借助資料，豐富文本體驗

1、課前布置學生搜集相關(guān)的文字或圖片資料。

《圓明園的毀滅》圓明園的歷史，其中建筑的多樣性風格，飽含歷史文化的奇珍異寶。《狼牙山五壯士》了解相關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史，抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物。

《難忘的一課》臺灣的歷史。

《最后一分鐘》 香港被割讓的歷史，香港回歸歷程。

2、課中教師緊扣語言文字，利用補充資料幫助學生理解課文

搜集資料是本單元的一個重點，但我們認為搜集資料決不能和閱讀感悟分裂開，語文課終究還得姓“語”。

以《圓明園的毀滅》為例，本文語言簡潔，學生并不難讀懂。但圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑讀文要學生在腦海里形成生動的形象是比較困難的。利用課前搜集到美妙圖片，讓孩子們直觀了解它“眾星拱月”的布局、風格各異的景觀，并配合課文進行朗讀：有金碧輝煌的殿堂、有玲瓏剔透的亭臺??看著展示的圖片，聽著老師的解說、配上輕柔的音樂，使課文內(nèi)容具體化、生動化。形象化，讓學生充分體會到“皇家園林”“萬園之園”的輝煌。相信此時此刻的學生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中了??

就在學生激情高漲的時刻，老師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學生通過“掠、毀、燒”等詞體會侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣斷壁，通過影片《火燒圓明園》片斷，讓學生突越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑無限憎恨之情。

此時此刻再補充兩個小材料：一個是當時清政府在英法聯(lián)軍破壞圓明園時在做什么？他無計可施，只能倉皇而逃；二是更有甚者，軍閥聯(lián)軍內(nèi)戰(zhàn)時，竟再一次洗劫圓明園！經(jīng)過交流討論，同學們也以感受到：圓明園給我們的，是一種痛，但痛定思痛，我們更重視它的警示作用，告訴我們“落后就要挨打”的歷史，更激起我們?yōu)檎衽d中華而讀書的歷史責任感和使命感。

3、課后引導學生進一步搜集資料或進行拓展閱讀

《圓明園的毀滅》園地中的習作以及口語交際都與本課有密切的聯(lián)系，所以在本課的基礎上，應引導學生進一步搜集資料、圖片，便于學生在習作及口語交際時有話可說。

《狼牙山五壯士》一文課后要搜集有關(guān)英雄人物的成語，其實成語的使用既是一種學生語言風格的形成，又是一種概括能力的訓練。本項練習建議和后面的日積月累同時訓練

《難忘的一課》 臺灣的阿里山，臺灣的日月潭，臺灣的自然資源。

《最后一分鐘》香港回歸之后的繁榮。建議帶領(lǐng)學生誦讀《少年中國說》相關(guān)段落。

（二）揣摩表達形式，體會表達效果。

五年級的學生已具備了初步的閱讀能力，因此在引導學生體會文章思想感情的同時，還要讓學生揣摩課文的表達形式，體會表達效果。

1、著眼于遣詞造句

抓住思想內(nèi)容與語言表達的結(jié)合點，提出問題，特別是牽一發(fā)而動全身的問題，然后引導學生細讀課文，找出有關(guān)語句，并結(jié)合資料體會。

例如《圓明園的毀滅》中，圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園的世界園林史上享有盛名）同時出示相關(guān)圖片展示。

《圓明園的毀滅》中“毀滅”這一自然段的學習，可結(jié)合課后思考題2?！八麄儼褕@內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任．．．．．意破壞、毀掉?！苯虒W時，引導學生將帶點詞刪去后，通過朗讀、比較等手段，體會這些詞．

語的表達效果。讓學生真切地體會到課文中運用了這一組詞，描述了侵略者肆意踐踏的野蠻行徑。

體會這段文字的同時，可聯(lián)系上文連用的兩個“不可估量”。教師引讀“所以說圓明園的毀滅是——”學生跟讀“是我國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边M一步詢問學生：“你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？”此時學生自然義憤填膺，我們再讓學生隨著配樂朗讀，建議配樂《英雄的黎明》“勿忘國恥”的教學目標自然達成。

再如：《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國！”這句話三次出現(xiàn)，開始是偶然聽到，中間是交融一體，后來是噴涌而出，它猶如一根紅線貫串全文，織進了“我”和臺灣師生強烈的民族精神，織進了深厚的愛國情思，這一課所以“難忘”，正是難忘在這里。因此，抓住“難忘”，緊扣三次出現(xiàn)的同一句話，就提綱挈領(lǐng)，可以水到渠成地加深理解了。

2、著眼于篇章結(jié)構(gòu)

文章的布局謀篇是需要讀者用心體會琢磨的，如果課內(nèi)閱讀的關(guān)注點只在文章內(nèi)容上，勢必影響閱讀的質(zhì)量?！盀槭裁催@樣寫？”這樣的練習設計讓學生注意文章的表達方式，引導學生去領(lǐng)悟文章的布局謀篇。讓學生在自己思考，在相互交流的基礎上，明白作者布局謀篇的用意，有利于學生理解文章更深層次的意義，也有利于學生自己習作時有意識的運用。關(guān)于這一點，教材在課后思考題中也提示了重點。如，《圓明園的毀滅》一課之后設計了這樣的思考題：“課文的題目是‘圓明園的毀滅’，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學交流自己的想法。”教學時可在讀文后組織學生討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，多角度感悟?qū)懽鞣椒?，加深對課文的理解，讓學生體會作者安排材料的獨具匠心。

又如《狼牙山五壯士》課后4：“課文中兩次講到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？”教學時可以先找出課文描寫兩次勝利完成任務的部分，然后加以比較，明確第二次是重點。為什么要這樣寫呢?因為五位壯士雖然第一次已經(jīng)完成了任務，但是他們?nèi)绻敃r就去追趕部隊，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。讓學生通過討論明白，突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫。像這樣引導學生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達方法的例子，這篇課文中還有很多，如：按事情發(fā)展順序?qū)懀蛔プ∪宋锏膭幼?、神態(tài)、語言寫具體；有多個人物時既突出重點人物，又兼顧其他人物等。當然，在實際的教學過程中，教師不必全面總結(jié)與講解本文的表達特點，學生能領(lǐng)悟多少就算多少，能對學生平時的寫作有所啟示即可。

（三）習作與口語交際

1、習作

第一步：讓學生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學生明確其基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感?？梢蕴崾緦W生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可隨時積累下來，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

第二步：賞析范文，引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結(jié)合教材中范文，教師也可補充范文，讓學生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎上結(jié)合本班實際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。

聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關(guān)的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

值得注意的是，教師應選略高于本班學生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習作做范文，讓學生由仿到創(chuàng)；不要以一個模式來要求學生，更不能用范文來束縛學生。

第三步：明確要求，開啟思路。本次習作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習作與單元主題思想結(jié)合起來，把寫讀后感與整理、運用資料結(jié)合起來，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。當然，學生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。動筆之前讓學生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來。

第四步：引導學生自改互評，教師及時批閱反饋。講評習作時，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對學生真實的、有個性的、有創(chuàng)造性見解的習作，教師應給予鼓勵和表揚。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

2、口語交際

本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動。其目的在于培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感。公開演說能力，是學生未來生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學生演講，主要是一項口語交際的練習，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。

本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料列一個簡單的提綱適當準備，上課時先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺當眾演講相結(jié)合，讓更多的學生受到鍛煉；最后評議上臺演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強的同學當眾演講作示范，然后分組試講與在全班當眾演講。

指導演講時，可引導學生恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演說，表情達意，增強演講效果。對演講者和聽眾要提出應注意的事項，比如，有禮貌，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。要注意的是，如果學生引用的資料不符合歷史事實或不準確，教師要及時糾正；教師要通過點評與小結(jié)，使學生初步明白不忘歷史不等于銘記仇恨，而應是為中華民族的偉大復興努力學習，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強林之列。板書設計

⑴ 圍繞一個主題。

⑵ 抓準幾個方面。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語言。

⑸ 表達有聲有色。

一家之言，難登大雅，望以我們一些粗“磚”，引得大家精彩之“玉”