第一篇：八年級(jí)下冊(cè)閱讀五喂出來(lái) 醉翁亭記[精選]

一、閱讀下文，完成4~8題。

不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。

在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)。

有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會(huì)兒。忽然，他聽(tīng)到頭頂上傳來(lái)了奇怪的叫聲。

“喂——出來(lái)！”

然而，他抬起頭來(lái)朝天上看了看，卻什么也沒(méi)有，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了，產(chǎn)生了什么錯(cuò)覺(jué)。接著，正在他恢復(fù)到剛才的姿勢(shì)，要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候，從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過(guò)來(lái)一塊小石頭，在他面前一掠而過(guò)，往地面上掉了下去。

可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊，我們的城市變得越來(lái)越美好啦！

當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒(méi)引起他的絲毫注意。

4．解釋“一視同仁”“任勞任怨”“微不足道”并各造一個(gè)句子。

5．“喂——出來(lái)！”在文中有何作用？

6．充分發(fā)揮想象力，模仿原文寫(xiě)法，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。

7．結(jié)尾寫(xiě)到小石頭為止，有何作用？

8．寫(xiě)出讀完上文后的感想。

二、1．本文以“喂――出來(lái)”為題有何用意？

2．作者為何幻想出一個(gè)深不可測(cè)的洞？

3．透過(guò)小說(shuō)情節(jié)我們可以領(lǐng)悟到哪些道理？

4．本文故事淺顯易懂，但內(nèi)涵深刻，你認(rèn)為它的主題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、閱讀《醉翁亭記》選段，完成19—23題。（18分）

太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎．．山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也，宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也，蒼顏白發(fā)，頹．．然乎其間者，太守醉也。

19.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）

①飲少輒醉 ②醉翁之意不在酒 ．．③宴酣之樂(lè) ④射者中，弈者勝 ．．20.下面句子中加點(diǎn)的“于”與例句中的“于”意思相同的一項(xiàng)是（3分）

例句：行者休于樹(shù) [ ] ．A.告之于帝 B.苛政猛于虎 ．．C.躬耕于南陽(yáng) D.天將降大任于是人 ．．21.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列文句。（4分）①山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

②蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

22.選文第二段寫(xiě)了山間的朝暮四時(shí)之景，其中寫(xiě)冬景的句子是：（３分）23.讀了上文，你認(rèn)為太守歐陽(yáng)修“醉”的原因有哪些？（４分）

四、10.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

時(shí)_________ 陳_________ 11.把下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰

12.“樂(lè)亦無(wú)窮”在選文第1段中指何而言？（2分）

13.從選文看，太守醉并非因酒而起，而是由于_____________和__________________（2分）

五、閱讀下面三個(gè)文言文選段，回答7-11題。（18分）

(甲)嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂；然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸?。ǚ吨傺汀对狸?yáng)樓記》）（乙）已而夕陽(yáng)在山，人影散亂。太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

（丙）齊宣王見(jiàn)孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂(lè)乎？”孟子對(duì)曰：“有。人不得，則非其上②矣。不得而非其上者，非也；為民上③而不與民同樂(lè)者，亦非也。樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也。”（《孟子??梁惠王下》）〔注〕①雪宮：齊宣王玩樂(lè)的郊外別墅。②非其上：非難他們的君王（認(rèn)為他們的君王不對(duì)）。③為民上：作為人民的統(tǒng)治者（君王）。7．解釋下列句中加點(diǎn)字含義。（4分）

①太守謂誰(shuí)（）．②不以物喜，不以己悲()．③是進(jìn)亦憂，退亦憂（）．④樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)（）．8．翻譯下列句子。（4分）

①予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？ ②樂(lè)以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也。9.（甲）（乙）（丙）三個(gè)選段實(shí)際上表達(dá)了一個(gè)共同的思想，就是__________________________的思想。（2分）

10．請(qǐng)用原文說(shuō)說(shuō)孟子的“憂樂(lè)觀”與范仲淹的“憂樂(lè)觀”的觀點(diǎn)分別是什么？（4分）11．“感動(dòng)中國(guó)2006年度人物”評(píng)選已經(jīng)揭曉，下面是當(dāng)選人物、香港已故著名實(shí)業(yè)家、慈善家霍英東先生的頒獎(jiǎng)詞：

生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂(lè)，用赤誠(chéng)贏得生前身后名。他有這樣的財(cái)富觀：民族大義高于金錢(qián)，赤子之心勝于財(cái)富。他有這樣的境界：達(dá)則兼濟(jì)天下。

如果要開(kāi)展“感動(dòng)中國(guó)十大歷史人物”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)你選擇以下某一人物作為當(dāng)選人，用以上頒獎(jiǎng)詞風(fēng)格給他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。（4分）

可選擇的人物：范仲淹、歐陽(yáng)修、孟子、陶淵明、諸葛亮

我選擇的人物是：

頒獎(jiǎng)詞：

六、閱讀兩則文言文，完成6—9題（15分）

[甲]環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。[乙]昨游江上，見(jiàn)修竹數(shù)千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚(yáng)而出，心竊樂(lè)之。次日過(guò)訪其家，靜坐久之。從竹縫中向外而窺，見(jiàn)青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大師畫(huà)意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內(nèi)，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學(xué)者誠(chéng)能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨(dú)畫(huà)乎（節(jié)選自鄭燮《游江》）[注]八面玲瓏，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣賞。6．解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)（4分）．．①有亭翼然臨于泉上 ②醉翁之意不在酒 ．．③心竊樂(lè)之 ④學(xué)者誠(chéng)能八面玲瓏 ．．7．下列語(yǔ)句停頓正確的一項(xiàng)是（2分）．．A．林壑尤/美 B．作亭/者誰(shuí) C．飲少輒/醉 D．昨/游江上 8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（4分）．．①山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

②次日過(guò)訪其家，靜坐久之。

9．讀懂山水（5分）

(1)山水風(fēng)光，移步換景。乙段作者“由中望外”欣賞到怎樣的美景？(用原文作答)(2分)(2)山水風(fēng)光，寄情寓理。甲、乙兩段借山水各表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系文段談?wù)劇＃?分）．．． 七．甲、環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

??

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述其文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

乙、亭以雨名，志喜也。古者有喜則以名物，示不忘也。予至扶風(fēng)①之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹(shù)，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山②之陽(yáng)，其占③為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯④乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭⑤于野，憂者以樂(lè)，病者以愈，而吾亭適成。（節(jié)選自蘇軾《喜雨亭記》）

[注]①②：均為姓名，在今陜西省境內(nèi)。③占：占卜。有年：指豐收。④乙卯：古代用于支紀(jì)日。這里的乙卯、甲子、丁卯，分別為四月初二、十一、十四日。⑤忭（biàn）：高興，快樂(lè)。

10.解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）⑴醉翁之意不在酒（）．⑵游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也（）．⑶志喜也（）．⑷甲子又雨（）．11.下列各組句子中，加點(diǎn)詞意思不相同的一組是（）。（3分）A.名之者誰(shuí)？/則以名物 B.余至扶風(fēng)之明年/越明年，政通人和 ．．．．．．C.太守自謂也/太守謂誰(shuí) D.以為休息之所/全石以為底 ．．．．．．12.翻譯下面句子。（4分）

⑴有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也.⑵農(nóng)夫相與忭于野.13.閱讀甲乙兩文后，按要求回答下面問(wèn)題。（4分）⑴用原文句子寫(xiě)出兩文中亭子命名的由來(lái)。醉翁亭： 喜雨亭：

⑵乙文寫(xiě)了一件什么喜事？甲乙兩文的作者共同表達(dá)了怎樣的思想感情？

一、4．略

5．照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開(kāi)頭年輕人的喊聲，起初不聞回聲，但回聲傳出后，人類受到了大自然的懲罰。

6．略

7．照應(yīng)上文，至此戛然而止，耐人尋味，警示作用強(qiáng)烈。原來(lái)扔進(jìn)洞去的東西都將飛出來(lái)，飛到城市，造成公害，讓居民飽嘗自己釀成的苦果。

8．示例：這個(gè)洞把各種臟東西吞掉之后，海洋和天空變成蔚藍(lán)色，城市變得越來(lái)越美好了。這種破壞生態(tài)環(huán)境的行為，帶來(lái)一時(shí)利益。直到公害危及人們生存才警醒。例如墾荒伐木，人們?yōu)閿U(kuò)大了農(nóng)田面積，增加了木材產(chǎn)量而歡呼。但是若干年后，生態(tài)失衡，水土流失，造成了更大的損失。因此，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，防止公害需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能貪一時(shí)之樂(lè)。

二、1.“喂――出來(lái)”原是一個(gè)年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔下去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了。這一題目，富有哲理，種瓜得瓜，種豆得豆，破壞大自然，必遭大自然的報(bào)復(fù)，報(bào)應(yīng)終究是要來(lái)的。

2．文中深不可測(cè)的洞實(shí)質(zhì)上是人們奇特想像力的表現(xiàn)，人們通常處理垃圾、廢水、廢氣不就是將大海、天空看做深不可測(cè)的洞來(lái)排放嗎？作者假想出有這樣的一個(gè)洞，就是用來(lái)表現(xiàn)人們的愚蠢可笑，也警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類必將遭受到滅頂之災(zāi)。

3． 保護(hù)環(huán)境，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能只顧一時(shí)，不考慮將來(lái)；破壞大自然，必遭大自然報(bào)應(yīng)等。

4．參看課后練習(xí)二，言之成理即可

三、19.①就 ②情趣 ③盡興地喝酒 ④下棋 20.C 21.①欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)愛(ài)心里，寄托在喝酒上。②一個(gè)臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的是太守醉了。

22.水落而石出。

23.不勝酒力；與民同樂(lè)；陶醉山水；自得之意。（答出其中三點(diǎn)即可得滿分。）

四、10.時(shí)：季節(jié) 陳：陳列，擺開(kāi)（各1分，共2分）

11.野花開(kāi)了，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰（2分）12.朝暮四時(shí)游玩之樂(lè)（2分）

13.美麗的山間景色 百姓安定富足的生活（2分）

五、7.①是 ②因（因?yàn)椋墼诔⑸献龉?/p>

④以??為樂(lè)（為??感到快樂(lè)，把??當(dāng)作快樂(lè)）（每個(gè)1分，共4分）8.①我曾經(jīng)探求過(guò)古代品德高尚的人們的思想感情，（他們）或許不同于以上兩種心情（他．．．．們或許跟上面說(shuō)的那兩種表現(xiàn)不同），這是什么緣故呢（為什么呢）？（兼顧加點(diǎn)詞的翻譯，酌情處理，本題2分）

②把天下人的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)，把天下人的憂愁當(dāng)作自己的憂愁，這樣做卻（還）不能．稱王（統(tǒng)一天下）的，從來(lái)沒(méi)有這種情況。（兼顧加點(diǎn)詞的翻譯，酌情處理，本題2分）．．9.與民同樂(lè)（或 “民本” 或“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）（2分）10.孟子的“憂樂(lè)觀”是“樂(lè)以天下，憂以天下”，范仲淹的“憂樂(lè)觀”是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”（各2分，共4分）

11.要求：語(yǔ)言流暢、精練、有文采，內(nèi)容符合人物事跡。（4分）（酌情給分，人物1分，頒獎(jiǎng)詞3分，只寫(xiě)人物，沒(méi)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞不給分）

六、6.（4分）要求與評(píng)分：解釋準(zhǔn)確，每個(gè)1分。

①臨：靠近（高踞）。②意：情趣（樂(lè)趣）。③樂(lè)：以??為樂(lè)（把??當(dāng)作快樂(lè)的事；感到快樂(lè)）。④誠(chéng)：確實(shí)（果真；實(shí)在）。7.D（2分）

8.①句：欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。②句：第二天，我拜訪了這戶人家，靜靜地坐了很久。9．讀懂山水(5分)(1)（2分）要求與評(píng)分：依照題意，用原文填空。若畫(huà)面或語(yǔ)句不完整，酌情扣分。

示例：青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者。

(2)（3分）要求與評(píng)分：聯(lián)系文段內(nèi)容，言之成理。甲段，1分；乙段2分；若表達(dá)不好，酌情扣分。

示例：甲段作者借游歷山水表達(dá)自己對(duì)山水的喜愛(ài)；乙段作者既表達(dá)了對(duì)山水的喜愛(ài)，又從眼前的山水悟出了一個(gè)哲理：作畫(huà)、寫(xiě)文章，乃至做學(xué)問(wèn)都應(yīng)多角度，多層次地去思考

七、【答案】10.⑴情趣 ⑵ 離開(kāi) ⑶ 記 ⑷下雨 11.C 12.⑴有亭子像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣高踞在泉水邊上的是醉翁亭。⑵農(nóng)夫們一起在田野里歡樂(lè)。

13.⑴醉翁亭：太守自謂也。喜雨亭：亭以雨名，志喜也。⑵久旱逢甘霖（天降喜雨）與民同樂(lè)

第二篇：《喂·出來(lái)》語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教案

《喂·出來(lái)》語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教案

《喂·出來(lái)》語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教案1

知識(shí)與能力：

能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。

過(guò)程與方法：

能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出文章的社會(huì)價(jià)值。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人類社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入語(yǔ)： “你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換蘋(píng)果，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想?！薄挷{

一、熟悉課文

1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。

哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘

莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈

2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。

深不可測(cè) 眾說(shuō)紛紜 莫衷一是 爭(zhēng)先恐后 無(wú)所不知

小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲

機(jī)不可失 時(shí)不再來(lái) 爭(zhēng)先恐后 源源不斷 心安理得

萬(wàn)無(wú)一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍

得意洋洋 微不足道

4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?

明確：微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)

5、說(shuō)一說(shuō)，你的依據(jù)。

明確：①微型小說(shuō)——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);

②科幻小說(shuō)——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來(lái)的深不可測(cè)的洞展開(kāi)(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));

③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。

教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素;星新一沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

二、梳理情節(jié)

1、想一想，以前學(xué)過(guò)的哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)本課有幫助?

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過(guò)的知識(shí)——文章的線索、小說(shuō)的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。

2、你能否利用已有的知識(shí)，對(duì)本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?

明確：現(xiàn)洞(開(kāi)端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)

3、你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?

學(xué)生談看法。

4、你覺(jué)得本文的`情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)?

學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其好處略加討論。

三、探究主題

1、本文寫(xiě)到了很多人物，你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)加以分析。

現(xiàn)洞：村里人

探洞：村民及村長(zhǎng)、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾?、學(xué)者、投機(jī)商人

填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人

學(xué)生談自己的看法。

2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。

3、討論：

(1)通過(guò)以上分析，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的是主題什么?

(2)說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示

《喂·出來(lái)》語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

2.結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實(shí)情況，真正的感悟，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。

3.理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。

4.簡(jiǎn)要了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

【教學(xué)難點(diǎn)】想象奇特的藝術(shù)美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

美國(guó)民族主義詩(shī)人惠特曼說(shuō)：“大地給予所有人的是物質(zhì)的精華，它從人們那里得到的回贈(zèng)卻是這些物質(zhì)的垃圾?！笔前?，在現(xiàn)代人心目中，大地，乃至江河湖海、大氣層是大大的口袋，是深不可測(cè)的黑洞，人們可以盡情地把生產(chǎn)生活中的污穢倒入其中，然而，這樣就能一勞永逸嗎?科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》也許能給我們一些啟示。

二、觀看人類大肆破壞環(huán)境的圖片，看漫畫(huà)，談感受。

三、科幻小說(shuō)簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。科幻小說(shuō)是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父”。我國(guó)的高士其等也寫(xiě)過(guò)不少科幻小說(shuō)。

四、關(guān)于小說(shuō)和微型小說(shuō)

1.小說(shuō)三要素是什么?

人物、環(huán)境、情節(jié)

2.小說(shuō)情節(jié)的.四部分組成是：

開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

3.小說(shuō)根據(jù)篇幅長(zhǎng)短分為幾種類型?

長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和微型小說(shuō)

五、作者簡(jiǎn)介

星新一，1926年9月生于日本東京。現(xiàn)代小說(shuō)家。他是日本的微型小說(shuō)家。由于他的微型小說(shuō)創(chuàng)作在數(shù)量和質(zhì)量上遙遙，被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。

六、前提測(cè)評(píng)

1.給加點(diǎn)的字注音

哂笑shěn牟取móu眾目睽睽kuí棘手jí鉚釘mǎo貪婪lán履行l(wèi)ǚ

2.解釋下列詞語(yǔ)

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

七、自讀課文，整體感知

思考：

1.復(fù)述故事(注意小說(shuō)情節(jié))

2.文章中寫(xiě)了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的人是不是相像?

3.文章圍繞的話題是什么?

4.這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

八、討論本文中心

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。

1、提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

2、揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

3、闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

明確：文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

九、初步探究

1.故事真否?

這是一個(gè)虛構(gòu)的故事，但有生活的真實(shí)性

2.圍繞的話題是什么?

環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。

3.洞是真的無(wú)底嗎?

表面無(wú)底，其實(shí)未必。正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。

4.洞是比喻什么?

人類生存的土地。

5.作者要說(shuō)的道理是什么?

一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。

十、深入探究

1.小說(shuō)為什么以“喂——出來(lái)”為題?

表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。

2.小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂——出來(lái)”，分別有什么作用?

第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

3.小說(shuō)中寫(xiě)了幾類人?這些人有何共同點(diǎn)?你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎?

10類：無(wú)知的村民、憂患的老人、貪利的村長(zhǎng)、新聞?dòng)浾?、自以為是的學(xué)者、唯利是圖的商人、不謀其政的政府官員、訂了婚的姑娘、警察、犯罪分子。為了名利而忙碌的各類人。

想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?

十一、拓展延伸

《喂·出來(lái)》語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教案3

教學(xué)目的

1、理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。

2、鍛煉想像能力。

3、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

哂（shen3）笑牟（mou2）取眾目睽（kui2）睽

棘（ji2）手鉚（mao3釘貪婪（lan2）履行（lǚ）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

牟?。褐\取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)人

臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂——出來(lái)”是什么意思？互相交流看法。

四、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。

1、故事真否？

（否。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。）

2、圍繞的話題是什么？

（環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。）

3、洞是真的無(wú)底嗎？’（表面上是無(wú)底的，正像我們的'世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。）

4、為什么題目用“喂——出來(lái)！”

（既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。）

5、洞是比喻什么？

（人類生存的土地。）

6、文章中寫(xiě)了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？

（為己名利而忙碌的各種人。）

7、這幾種人你最贊同的是哪個(gè)？最想否定的是哪個(gè)？

（不統(tǒng)一答案。）

8、作者要說(shuō)的道理是什么？

（作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。）

五、探究活動(dòng)

1、討論文章主題。

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。

（1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

（2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

（3）闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

（同意第（3）種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。?/p>

2、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？

學(xué)習(xí)展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無(wú)底洞”？

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)二。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《喂·出來(lái)》語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)。了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨。

2、能力目標(biāo)：

把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣。揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。

3、德育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。

【教學(xué)方法】

1、漫畫(huà)激趣法。

2、復(fù)述法。

3、品讀鑒賞法。

4、討論點(diǎn)撥法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)，讓我們隨著星新一去看看究竟。

二、作者及文體簡(jiǎn)介

(多媒體顯示)

1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng)辦了藥科大學(xué)，擔(dān)任過(guò)參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩(shī)人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時(shí)與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對(duì)資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫(xiě)出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。他被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達(dá)18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，拓寬了微型小說(shuō)的題材，特別擅長(zhǎng)于科幻小說(shuō)，給人一種耳目一新、回味無(wú)窮的藝術(shù)享受。

2、科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素?？苹眯≌f(shuō)是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀的科幻小說(shuō)。

3、預(yù)習(xí)作業(yè)：

(1)給下列加點(diǎn)字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽

棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)

(2)解釋下列詞語(yǔ)。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

牟?。褐\取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

三、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示三幅漫畫(huà)：

第一幅：畫(huà)上無(wú)底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車(chē)開(kāi)來(lái)。第三幅：工人頭頂上飛來(lái)一塊石頭。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫(huà)，推測(cè)漫畫(huà)講述了一個(gè)什么故事。

學(xué)生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽(tīng)聽(tīng)星新一的介紹吧。

2、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出文中的生詞和成語(yǔ)。教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)：

哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。

3、學(xué)生熟讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)。

4、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。

選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，微型小說(shuō)也不例外。復(fù)述時(shí)，宜抓住故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。

(多媒體顯示)

教師總結(jié)：小說(shuō)先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，后來(lái)成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的'是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。

四、研讀課文，探究小說(shuō)的結(jié)尾，理解文章的深意

1、提問(wèn)：在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?小石頭掉下來(lái)以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?

學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。

明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來(lái)!’”后來(lái)，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。

接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。

如：

(1)洞是怎么來(lái)的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

(2)文章真正要說(shuō)明的是什么問(wèn)題?(環(huán)境保護(hù)問(wèn)題)

(3)那個(gè)“洞”真的是無(wú)底的嗎?“洞”的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有把問(wèn)題解決了呢?

……

3、組長(zhǎng)把問(wèn)題列舉出來(lái)，班上交流共同解決。

4、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答。

如：(1)、作者寫(xiě)這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實(shí)的意義?

明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來(lái)警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會(huì)公害。

(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?

學(xué)生各抒己見(jiàn)：

人類面臨的真正威脅，是來(lái)自人類本身。

保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。

……

(3)、文章結(jié)尾，天上傳來(lái)“喂——出來(lái)”及掉下來(lái)塊石頭后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?

5、提問(wèn)：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

學(xué)生自由發(fā)言。

【預(yù)設(shè)】

生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

生2：誰(shuí)制造禍害，禍害就會(huì)加在誰(shuí)身上。

生3：我想起一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰未到?！?/p>

生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

生5：這個(gè)故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

生6：這個(gè)故事揭示了人類本性的多面性、復(fù)雜性，目光短淺、急功近利、得過(guò)且過(guò)、草率從事、盲目沖動(dòng)……

……

教師總結(jié)：同學(xué)們的見(jiàn)解都很獨(dú)特，有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，即要保護(hù)環(huán)境，善待自然。

五、布置作業(yè)

1、從課文中選五個(gè)成語(yǔ)組成一段話，要合情合理，通順自然。

2、展開(kāi)合理想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)一二百字。

(注意：用心揣摩課文寫(xiě)法，課文語(yǔ)言，盡量使續(xù)寫(xiě)如同出自作者之手。)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

喂——出來(lái)

“洞”——人類地球

“喂——出來(lái)”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

六、教學(xué)反思

第三篇：《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)下冊(cè))

知識(shí)與能力：能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞；能夠抓住線索概括本文的情節(jié)；能夠從科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。

過(guò)程與方法：能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容；能夠根據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn)；能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出文章的社會(huì)價(jià)值。情感態(tài)度和價(jià)值觀：能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé)；能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人類社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入語(yǔ)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換蘋(píng)果，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想?！薄挷{

一、熟悉課文

1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。哂笑牟取眾目睽睽棘手鉚釘 莫衷一是貪婪履行高樓大廈

2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。

深不可測(cè)眾說(shuō)紛紜莫衷一是爭(zhēng)先恐后無(wú)所不知 小心翼翼眾目睽睽胸有成竹不容置疑異口同聲 機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)爭(zhēng)先恐后源源不斷心安理得 萬(wàn)無(wú)一失逍遙法外一視同仁任勞任怨雨后春筍 得意洋洋微不足道

4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體？ 明確：微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)

5、說(shuō)一說(shuō)，你的依據(jù)。

明確：①微型小說(shuō)——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少（微型）； ②科幻小說(shuō)——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來(lái)的深不可測(cè)的洞展開(kāi)（幻想），題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)（科學(xué)）；

③注釋①：星新一（1926—1977），日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。

教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素；星新一沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

第四篇：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文15喂,出來(lái)教師版

《喂----出來(lái)》導(dǎo)學(xué)與反反饋（教師用）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解科幻小說(shuō)的及作者的有關(guān)常識(shí)。

2.理解文章的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法。（重點(diǎn)）

3．認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境的道理。（難點(diǎn)）【課時(shí)安排】1課時(shí) 【知識(shí)積累】

1.科學(xué)幻想小說(shuō)：簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像。

2.作者：星新一（1926—1997）日本現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說(shuō)享譽(yù)世界。1957年，星新一和柴野拓美一起創(chuàng)辦了日本最早的科幻小說(shuō)同仁雜志《宇宙塵》，為日本科幻文學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。除科幻小說(shuō)外，還寫(xiě)有大量推理小說(shuō)、幽默小說(shuō)、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說(shuō)家協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)。在科幻方面，代表作有《惡魔天國(guó)》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(zhǎng)篇）和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》（長(zhǎng)篇）【課前預(yù)習(xí)】

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

哂笑（shěn）牟取（móu）履行(lǚ)鉚釘(mǎo)．．．．慷慨(kāng kǎi)清澈(chè)逍遙法外(xiāoyáo)眾目睽睽(kuíkuí)．．．．．．．．．．2.解釋下列詞語(yǔ)：

哂笑：譏笑。

牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳?，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂——出來(lái)”的意思。

提示：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。4.把握本文中心，完成課后練習(xí)二。

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(同意第(3)種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?

【課堂活動(dòng)】

一、導(dǎo)入,讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫(huà)，解說(shuō)故事內(nèi)容。

（教師提議：看漫畫(huà)的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰(shuí)畫(huà)的最好，看誰(shuí)表達(dá)的最精彩。）學(xué)生交流科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識(shí)。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

三、合作探究

1.小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。

2.結(jié)合課文探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)

A.科幻小說(shuō)是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。

B.內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像

C.科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)

3.想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?

(這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法)【拓展訓(xùn)練】

1.讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽(tīng)了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師啟發(fā)學(xué)生多角度的看問(wèn)題)

（1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)

（2）只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗

（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久

（4）有小錯(cuò)要及時(shí)糾正

（5）正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得

（6）天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷(xiāo)毀不了的

（7）人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)

（8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視

??

2．展開(kāi)合理想像，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)，一二百字。（本題既是想像練筆，又是揣摩仿寫(xiě)。應(yīng)在第一題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步想像生動(dòng)具體的情景，同時(shí)用心揣摩課文寫(xiě)法、課文語(yǔ)言，使續(xù)寫(xiě)如同出自作者之手。）【課堂小結(jié)】

本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無(wú)底洞”?

第五篇：初中八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

《喂——出來(lái)》是日本著名作家星新一所著的一篇微型小說(shuō)，被安放于以“人與自然環(huán)境”為主題的人教版初中《語(yǔ)文》八(下)第三單元，與其他四篇“以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考”(《教師教學(xué)用書(shū)》語(yǔ))的文章為伍。方案A即基于此，充分重視此文與本單元其他文章的聯(lián)系，擬從文章內(nèi)容上探究，以“環(huán)保”立意，選擇客體“洞”為突破口，側(cè)重自然反噬人類帶來(lái)的警示。

此文意蘊(yùn)豐富，其主題非“環(huán)?！倍炙芎?，為彌補(bǔ)教參定位執(zhí)其一端之不足，方案B擬從行文筆法上切入。大量提供作者同類科幻作品以為比照參讀，品“人性世態(tài)”，聚焦于主體“人”，側(cè)重對(duì)人類自身的反思以及對(duì)科幻小說(shuō)特色的把握。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感知小說(shuō)情節(jié)，領(lǐng)會(huì)文章主旨，多角度挖掘作品思想內(nèi)涵。

2．通過(guò)比較閱讀，體會(huì)作品風(fēng)格，了解科幻小說(shuō)特色。3．激發(fā)想象力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行多層面反思。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】l課時(shí)

方案A

一、準(zhǔn)備

1．要求學(xué)生上網(wǎng)查閱《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》并統(tǒng)計(jì)自己已經(jīng)在做的有多少件。

2．要求學(xué)生回顧本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文。

二、導(dǎo)入

先來(lái)統(tǒng)計(jì)一下《保護(hù)環(huán)境隨手可做的l00件小事》中大家已經(jīng)在做的有多少件。

這些事情雖小，但是終需我們時(shí)時(shí)留心，日日?qǐng)?jiān)持。要想消除污染、保護(hù)環(huán)境。有沒(méi)有一勞永逸的辦法呢?在課文中，人們的幻想變成了現(xiàn)實(shí)……

三、解讀

1．天賜良洞，其洞如何?

這是一個(gè)——來(lái)歷神秘，深不可測(cè)，包容所有，收納一切，任勞任怨，毫無(wú)怨尤……的洞。

2．得洞如此．人復(fù)何求?

人對(duì)洞的態(tài)度和做法：由最初的疑惑、畏懼、議論、探索到后來(lái)的喪心病狂以之牟利，肆無(wú)忌憚地傾瀉垃圾……

3．洞若有知，作何感言?

有了這個(gè)洞。人們確乎有了美好的環(huán)境和生活。在神奇的洞口邊，人類喧囂熙攘，紛繁忙亂。上演著一出出鬧劇。而“洞”冷眼旁觀，不置一詞。有沒(méi)有人想過(guò)“洞”怎么想?請(qǐng)你以“洞”的口吻對(duì)人類說(shuō)點(diǎn)什么。(或警戒或嘲諷或悲憫或戲謔。換位體驗(yàn)，成理合情即可)

4．洞既無(wú)言。以何回贈(zèng)?

設(shè)想一下故事繼續(xù)發(fā)展下去會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形?試以文中任何一個(gè)人物的視角口頭續(xù)文。(故事后續(xù)發(fā)展的情形應(yīng)該是沒(méi)有疑問(wèn)的．必然是一場(chǎng)浩劫，但是村民、工人、商人、記者、學(xué)者等人關(guān)注點(diǎn)和敘述口吻應(yīng)迥異，提醒學(xué)生注意根據(jù)人物的身份特征及其在文中的表現(xiàn)加以想象)

作者是如何收束全文的?作者為什么不像同學(xué)們這么寫(xiě)?(結(jié)尾戛然而止，簡(jiǎn)潔含蓄。耐人尋味，發(fā)人深省)

四、深究

1．作者為什么幻想出這樣一個(gè)洞?這反映了人們?cè)鯓拥男睦?

這個(gè)洞正是人們幻想的集中和極具諷刺性的體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們將廢氣廢水廢物排向天空、海洋和大地，正是以之為“洞”，依賴于它們的廣袤和深邃。這種行為反映了人類普遍存在的一種茍且心理。

2．這個(gè)關(guān)于洞的故事給了你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文談一談。

啟示非止一種，學(xué)生盡可暢所欲言，但需注意：?jiǎn)⑹疽獜奈谋局衼?lái)，由其中一點(diǎn)輻射開(kāi)去；發(fā)言應(yīng)基于文本，深究文意，鼓勵(lì)引用文句，仿用文詞。

——洞照單全收(“這個(gè)洞卻來(lái)者不拒．把所有的聲音都一股腦兒地吞了下去”“看上去。這個(gè)洞似乎永遠(yuǎn)也填不滿”“不管是扔進(jìn)去什么東西．這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤”)，如數(shù)返還，它并沒(méi)有變本加厲地報(bào)復(fù)人類．只是效仿金庸筆下的武學(xué)世家慕容氏，以一招“以彼之道，還施彼身”手法將人類給它的一切倒將出來(lái)而已?？梢?jiàn)造成這一切的都是人，正如《羅布泊。消逝的仙湖》中所述，人是這一切生態(tài)劫難的起因，而最終必得承當(dāng)一切后果?！叭说慕槿搿币呀?jīng)成了一種可怕的力量，一個(gè)可怕的預(yù)警。自然界是否早已“談人色變”?

——洞始終靜默不語(yǔ)，靜觀其變，但是表面的寧?kù)o背后物質(zhì)和行

動(dòng)都在積聚，渺小幼稚的人類

對(duì)那個(gè)飽和的臨界點(diǎn)懵然無(wú)知，對(duì)自然的偉力毫無(wú)敬畏。誠(chéng)如(1it畏自然》一文所言，“在自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”，人根本沒(méi)有資格在大自然面前“賣(mài)弄小聰明”．人與自然本來(lái)一體，破壞自然環(huán)境無(wú)異于自戕。

——旅鼠尚且知道本能地進(jìn)行種群發(fā)展的自我調(diào)節(jié)和控制，以求在自然中維持相對(duì)平衡。保證物種的生存；人作為高等智慧生物。若不自省自知自控自覺(jué)(“新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)”“他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線”“當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒(méi)引起他的絲毫注意”)．不是太可悲了嗎?

3．這個(gè)單元學(xué)完了，大家能否用一個(gè)詞提煉整個(gè)單元的核心主題?(“環(huán)?！?這五篇文章中哪一篇對(duì)你的觸動(dòng)最大，它用怎樣的方式觸動(dòng)了你?和其他幾篇文章相比，《喂——出來(lái)》一文在風(fēng)格上有什么獨(dú)特之處?(以上兩個(gè)問(wèn)題任選其一隨意談?wù)勼w會(huì)即可，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重體會(huì)本文的獨(dú)特之處)

——《敬畏自然》通篇議論，但是層層推進(jìn)．水到渠成，對(duì)比鮮明，讓人不得不承認(rèn)人是自然的一部分，須對(duì)自然秉持敬畏之心。

——《喂——出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)。借助“想象”的翅膀，披上“小說(shuō)”的外衣，傳達(dá)“科學(xué)”的警示，故事生動(dòng)有趣，情節(jié)跌宕起伏，使人不知不覺(jué)中深受震撼，獲得啟示。

小結(jié)：本單元為我們呈現(xiàn)了科學(xué)文藝作品幾種樣式——散文、報(bào)

告文學(xué)、科幻小說(shuō)，它們圍繞共同的主題，用不同的方式吸引讀者。令人倍添興味。特別是《喂——出來(lái)》一文，看似輕松有趣，卻絲毫不減其警戒之意。可見(jiàn)良藥未必苦口．忠言何須逆耳，普及科學(xué)知識(shí)也不應(yīng)板起面孔，大家在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更要深味作者傳播知識(shí)的方式和匠心。

五、拓展

方案B

一、準(zhǔn)備

教師選取星新一微型小說(shuō)《F博士的枕頭》《妖精》《保修》《幸福鈴》和《請(qǐng)等一等》，放入班級(jí) QQ群內(nèi)，要求學(xué)生課前閱讀，建議以小組為單位打印一份以備上課使用。

二、激趣

在上課之前我們圍繞一位作家進(jìn)行了專題閱讀。要知道這位作家在日本享有“極短小說(shuō)之神”的美譽(yù)。被奉為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”，以發(fā)表作品逾一千篇?jiǎng)?chuàng)下世界紀(jì)錄!星新一的小說(shuō)到底有怎樣的魔力呢?就讓我們?cè)诮裉斓男切乱粚ｎ}閱讀課上開(kāi)始一場(chǎng)文學(xué)探險(xiǎn)之旅。

三、初探

1．如果用一個(gè)字點(diǎn)明故事的核心，該是哪個(gè)字?(“洞”)如果用一組兩個(gè)字的詞語(yǔ)連綴成一條故事的情節(jié)鏈。會(huì)是怎樣的一組詞語(yǔ)?(例如：洞現(xiàn)一探洞一填洞一洞滿)如果用一句簡(jiǎn)潔的話講述故事的來(lái)龍去脈，怎樣表達(dá)最好?(略)

2．在這樣一個(gè)奇妙的故事里，有哪些人物紛紛登場(chǎng)?(村民，商

人，學(xué)者，記者，姑娘，警察，犯罪分子，官員，工人等)各色人等分別有怎樣的表演?他們給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)結(jié)合具體文旬予以評(píng)說(shuō)。

方式：某某啊，你……(活用原文)，真是一個(gè)……的人(給出評(píng)價(jià))。

例如：

村民啊，你一聽(tīng)說(shuō)商人會(huì)附帶增加一個(gè)廣場(chǎng)，有利可圖，就立刻答應(yīng)把洞送給商人，你們真是一群目光短淺、只顧眼前利益的人。

學(xué)者啊，你明明對(duì)洞一無(wú)所知，還要裝出一副鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子，用不容置疑的ISl氣吩咐人們，你真是一個(gè)不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神的人。

商人啊。你反反復(fù)復(fù)打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光。并立刻著手搶占它，你真是一個(gè)貪婪愚昧、唯利是圖的人。

在同學(xué)們的火眼金睛注視下，原來(lái)只言片語(yǔ)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言竟透露出人性中那愚昧無(wú)知，怯懦自私，虛偽做作，急功近利，輕率貪婪，唯利是圖。背信棄義的種種低俗與陰暗!看來(lái)文章處處緊扣洞。筆筆在寫(xiě)人。此洞也非凡，有燭照世人之能。它猶如一面晶光閃爍的“世態(tài)鏡”，分明照出的是人性的空洞、道德的缺口和現(xiàn)代社會(huì)精神家園的貧瘠失衡。

在星新一的小說(shuō)中，充滿著對(duì)人性的體察和對(duì)人類自身的反思。用白描手法對(duì)人物進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)。讓人物在語(yǔ)言神態(tài)和行動(dòng)中自然而然地展示性格，更是他的拿手好戲。但是現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家星新一在日本文學(xué)史上獲得如此崇高的地位?？隙ú粌H憑這一張王牌。

他的作品還有哪些特點(diǎn)?

四、綜評(píng)

專題閱讀——請(qǐng)結(jié)合課前老師提供的星新一科幻小說(shuō)參讀文選，以小組為單位進(jìn)一步深入挖掘文本，進(jìn)行比較閱讀，研討星新一小說(shuō)的妙處。

可以選取的點(diǎn)很多。如：題目別致新穎，情節(jié)設(shè)置匪夷所思，想象源于生活而又大膽新奇，對(duì)人性剖析深刻、諷刺辛辣，用詞準(zhǔn)確傳神，結(jié)局出人意料而韻味悠長(zhǎng)等等。闡述時(shí)應(yīng)舉出不同文章中的具體文段為例。

五、返觀

通過(guò)比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)星新一作品寫(xiě)法精妙。意蘊(yùn)豐富。以他的作品為例，我們也體會(huì)到科幻小說(shuō)的魅力所在

——想象豐富大膽，情節(jié)跌宕起伏．結(jié)局出人意料等。今天星新一科幻小說(shuō)專題閱讀也啟迪我們要充分開(kāi)放感官，盡情馳騁想象。用多種方式去詮釋這篇課文。請(qǐng)?jiān)囍鵀檎n文的關(guān)鍵情節(jié)配幾幅漫畫(huà)或幾段音樂(lè)，然后用語(yǔ)言為大家描述這些畫(huà)面或音樂(lè)。

——可以配三幅漫畫(huà)(詳見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》134頁(yè)教學(xué)建議一)

一可以配幾段音樂(lè)：起初是異軍突起之聲，驟然引人生疑，繼而是紛亂的急弦繁管，之后呈現(xiàn)一派平和喜悅，最后在表面的平靜下隱隱透出警示之音。

六、增廣

閱讀星新一其他作品并試作《星新一作品觀察》。