第一篇：開展課程改革情況的證明

關(guān)于xxx老師開展課程改革情況的證明

xxx同志是xxx小學體育教師，該同志能夠積極參與學習課程改革，能夠積極投入到課程改革之中，認真學習積極鉆研，不僅夠創(chuàng)造性地使用教材，而且創(chuàng)設(shè)教學情景、改變傳統(tǒng)教學模式，充分激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性、主動性。

注重培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新精神、合作精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學中注重強調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想和正確的情感、態(tài)度、價值觀，培養(yǎng)健康的人生觀。從學習策略和培養(yǎng)自主學習能力入手，在數(shù)學學科教研中，積極組織，大膽嘗試，成效顯著，成為我校數(shù)學學科的帶頭人。所參與的“我鄉(xiāng)中小學體育課題教學存在的問題及對策的研究”課題獲得駐馬店市級優(yōu)秀獎。

西平縣xxxxx小學 2017年9月11日

第二篇：課程改革證明材料

關(guān)于王鳳云同志開展課程改革情況證明

王鳳云同志自擔任中學一級教師以來，能夠積極參與學習課程改革，能夠積極投入到課程改革之中，認真學習積極鉆研，不僅夠創(chuàng)造性地使用教材，而且創(chuàng)設(shè)教學情景、改變傳統(tǒng)教學模式，充分激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性、主動性。注重培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新精神、合作精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，徹底摒棄了傳統(tǒng)的教學方法，積極實施課程改革，因材施教，特別注重激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，能夠指導學生開展豐富多彩的課外實踐活動和研究性學習。

該同志積極進行學法研究，教學中運用分層次教學方法，加強學法指導。使學生不但有興趣學，而且還會學，善于學。同時注重教法，學法的研究，協(xié)調(diào)教與學的雙邊活動，把教師的主導作用和學生主體作用有機結(jié)合起來。在課堂上能夠增強學法指導意識，善于在教學過程中滲透思維方法的訓練，通過日積月累，潛移默化，使學生從學會過渡到會學，使學生順理成章水到渠成地實現(xiàn)知識遷移。

周口市職業(yè)高級中學

2016.10.9

第三篇：課程改革證明材料2

關(guān)于宛俊梅同志實施課程改革的

證 明 材 料

宛俊梅同志在我校期間，能積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，取得突出成績。該同志能以生為本，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生主體作用、自我教育作用得以充分體現(xiàn)，給學生的特長發(fā)展提供了實踐、展示的空間，拓展了學生的知識面，提高學生的實踐活動能力，使學生正確面對生活，身心和諧健康地成長。

該同志能認真指導學生能夠開展語文研究性學習和語文課外實踐活動。并通過各種主題班會活動對學生進行學生愛國主義教育；要求每個學生每周讀一本好書，寫一篇好文章，做一件好事，干一次家務(wù)等，鍛煉了學生動手實踐的能力，培養(yǎng)了學生探索、創(chuàng)新的精神，并增強學生的社會責任感。

任現(xiàn)職以來，在考核中，連續(xù)多年被評為“優(yōu)秀”格次，2010年1月被評為區(qū)骨干教師；2012年9月主講的《湯姆*索亞歷險記》榮獲市優(yōu)質(zhì)課賽講二等獎；2013年5月主講的《中彩那天》榮獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎，2013年被評為區(qū)優(yōu)秀教師；2014年2月被評為區(qū)師德先進個人；2014年7月被評為區(qū)模范班主任；2013年9月所寫論文《語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識》獲省級三等獎；2012年9月所寫論文《探究性學習初探》獲市二等獎；2013年9月所寫論文《多媒體技術(shù)讓作文教學“活”起來》獲市一等獎：2013年6月在第19屆愛國主義征文比賽中獲區(qū)級輔導教師一等獎；2015年3月在第10書信繪畫比賽中獲區(qū)級輔導教師二等獎。

特此證明。

郾城區(qū)龍城鎮(zhèn)黑龍王廟小學

2016年9月

第四篇：素質(zhì)教育和課程改革證明材料

關(guān)于

同志實施課程改革的

證

明

材

料

同志在我校期間，能積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，取得突出成績。該同志能以生為本，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生主體作用、自我教育作用得以充分體現(xiàn)，給學生的特長發(fā)展提供了實踐、展示的空間，拓展了學生的知識面，提高學生的實踐活動能力，使學生正確面對生活，身心和諧健康地成長。

該同志能認真指導學生能夠開展語文研究性學習和語文課外實踐活動。并通過各種主題班會活動對學生進行學生愛國主義教育；要求每個學生每周讀一本好書，寫一篇好文章，做一件好事，干一次家務(wù)等，鍛煉了學生動手實踐的能力，培養(yǎng)了學生探索、創(chuàng)新的精神，并增強學生的社會責任感。

任現(xiàn)職以來，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核中，連續(xù)多年被評為“優(yōu)秀”格次，2008年12月主講的《分數(shù)除法》榮獲縣優(yōu)質(zhì)課賽講一等獎；2014年9月主講的《圓的面積》榮獲縣優(yōu)質(zhì)課賽講一等獎，2012年9月被評為南陽市中小學師德先進個人榮譽稱號；2014年8月所寫論文《如何加強學生的傾聽能力》獲縣一等獎；2014年8月所寫論文《如何科學處理學生的作業(yè)》獲縣一等獎。2009年5月被評為第三屆小學骨干教師。2013年所輔導學生楊馳的作文《心田上的康乃馨》獲市級二等獎，本人獲優(yōu)秀輔導獎，2012年參與的教科研課題《農(nóng)村小學校本培訓策略與實踐研究》獲市級二等獎。

特此證明。

2014年11月20日

第五篇：關(guān)于開展課程改革督導自查報告

關(guān)于開展課程改革督導自查報告

根據(jù)《XX縣教育體育局關(guān)于開展課程改革等四項工作督導檢查的通知》（西教字〔XX〕8號）精神，縣教體局成立了三個督查小組于4月20號--24號對全縣中小學進行督導檢查，現(xiàn)將課程改革、中招備考、“四化”建設(shè)及書香校園活動、技術(shù)裝備管理與應(yīng)用四方面做一簡要匯報：

一、總體情況：各個中小學都基本上能保證課程改革的順利進行，教師課改意識明顯增強，教學教法都有不同程度的改進，課改理念深入人心。學校對備考工作都非常重視，制定了科學有效的中招備考計劃和激勵政策，教師也結(jié)合學校實際制訂了切實可行的復習計劃。都非常重視校園的“四化”建設(shè)及書香校園活動開展工作，以及現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握和運用，校園的物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)，硬件建設(shè)比以前有大幅度的改觀和提高。各個中小學基本上能夠保持校園干凈、衛(wèi)生、整潔，能夠為學生營造一個溫馨舒適的環(huán)境。

二、工作亮點：、課程改革方面：實驗中學、XX中學、XX營一中、二實小、XX小學、XX中學、XX小學、XX中心小學等學校做的都比較好。其中，XX中學在學習應(yīng)用“五步三查”教學模式的同時，總結(jié)出符合本校的模式為：“五板塊、四強化”的教學模式。五板塊為：出示目標、自學指導、合作探究、展示反饋、當前檢測。四強化為：強化小組合作探究，強化學生自主學習、強化“四清”任務(wù)、強化學生養(yǎng)成教育。XX小學為每個學生都建立了成長檔案，在課程改革方面還專門總結(jié)了一首打油詩：

課堂展示小技巧

我自信，我最棒，聚焦點處來亮相；

胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。

嘴里說，心中想，發(fā)言時候要流暢；

吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上。

一握拳，一握掌，肢體語言能幫忙；

展示完畢忙退讓，褒貶評價記心房。

第二實驗小學立于本校實際，總結(jié)出“三動四步”的高校課堂模式。三動為：人機互動、生生互動、師生互動。四步為：自學探究、匯報展示、難點點撥、達標訓練。

2、中招備考方面：（1）XX中心校全體人員重視中招備考工作，常聽課，常研究，XX一中、二中中招備考工作管理規(guī)范、教師工作責任感強，教師辦公室備考氛圍濃厚。（2）XX中學領(lǐng)導和老師團結(jié)一致，校領(lǐng)導以身作則，目標明確，措施得力。（3）XX營一中，宣傳工作到位，中招任務(wù)明確，層層分解；XX中學上下團結(jié)，左右聯(lián)通（東區(qū)、西區(qū)），勁頭十足，學生素養(yǎng)高，基礎(chǔ)好。（4）XX二中，老師注意夯實基礎(chǔ)知識，班級管理精細化，“只要學生有目標，班級就好管理”（紀長征老師語）。利用班級文化勵志學生，每人都寫“我的中考夢”、“XX我想說”、“我的目標”、“小組綜合量化”。（5）實驗中學師生共同營造中招氣氛。如定期召開九年級老師復習備考會議、分校校長備考計劃、教研組復習備考計劃和實施方案、各任課老師復習備考計劃實施措施、培優(yōu)補差方案等，并為每個學生都設(shè)立了中招目標，主要領(lǐng)導親自抓中招備考工作，并且擔任九年級主要課程，以教學領(lǐng)導教學，以教學帶動教學，中招備考工作井然有序。

3.四化建設(shè)方面：校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是陶冶學生情操、激勵學生奮發(fā)向上、警示學生不良行為的主陣地。各個學校都能不斷完善校園整體布局和規(guī)劃，加大校園的綠化、美化、硬化凈化工作，努力營造具有育人特色的校園文化氛圍。（1）組織建設(shè)：各個中小學均成立由校長任組長的“四化”建設(shè)領(lǐng)導小組，負責校園的“四化”建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計、實施和養(yǎng)護，保障“四化”建設(shè)的順利快速的實行。（2）校園綠化及開發(fā)：各個中小學都不同程度上加大校園綠化面積，并且分片承包到各個班級，花圃管理維護到位，花草樹修剪整齊，無踩踏、無雜物，衛(wèi)生干凈整潔。例如實驗中學、XX營中心小學、徐營小學、田口二中等。也有很多學校不斷加大資金上的投入，購買了大量新穎美觀的種植品,花草搭配合理美觀，校內(nèi)綠化覆蓋率基本上達到40%，如XX中學、田口小學、XX中心小學等。（3）校園美化凈化：各個中小學校園路面地面衛(wèi)生干凈，無衛(wèi)生死角；每周都安排學生參加公益勞動課活動，并且進行班級個人評比，極大的調(diào)動了學生教師參與公益勞動課的熱情。如龍池頭小學、XX營中心小學組織師生參加義務(wù)植樹、花草澆水、擦洗門窗、玻璃等勞動，加強了師生愛護校園環(huán)境的責任意識。（4）校園硬化亮化；幾年來，在中心校領(lǐng)導的大力支持和要求下，校園的硬化面積逐年擴大，校園主干道，教學區(qū)、操場、寢室、基本上都達到硬化指標。

4.書香校園建設(shè)方面：書籍是人類進步的階梯，是文化的重要載體。讀書是最重要的學習方式，養(yǎng)成生濃厚的讀書興趣、良好的讀書習慣，指導學生掌握必備的讀書技巧是關(guān)乎學生一生的大事。各個學校也正是認識到了這一點，所以非常重視“書香校園”創(chuàng)建，并作為學校文化的顯著特征進行重點建設(shè)，多次開展“全民閱讀進校園活動”，比如二實小堅持“讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L”的辦學理念，以“文化立校、書香育人”為宗旨，以評選“閱讀之星”“書香班級”為途徑，引領(lǐng)全校師生養(yǎng)成讀書的好習慣，形成“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好習慣；龍池頭學校確立以“誦讀經(jīng)典文化，傳承書法藝術(shù)”為主旨的校本課程開發(fā)體系，每天利用晨讀時間和課外活動時間以《經(jīng)典誦讀》讀本為主要內(nèi)容開展經(jīng)典誦讀活動，通過挖掘經(jīng)典文化中的精髓，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化，使學生從小打好堅實的文化及書法功底，豐富學生的思想底蘊和傳統(tǒng)文化知識。XX中學、二實小都精心設(shè)計了以國學教育、中華美德教育、養(yǎng)成教育、師德師風教育為主題的校園墻體文化，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使校園內(nèi)處處洋溢著濃厚的書香氣息。其次，各種主題教育也都競相開展。如XX營二中舉行了迎“世界讀書日”征文比賽，愛崗一中舉行了“我身邊的感動”演講比賽；XX一中舉行了“中華，我為你驕傲”演講比賽等等。通過這些活動，一定程度上提高了學生的思想政治素質(zhì)，激發(fā)了同學們的民族自豪感、歷史責任感和愛國熱情。

5.技術(shù)裝備管理與應(yīng)用方面：基本上每個學校都成立了校長負責制的管理和應(yīng)用領(lǐng)導小組，班子分工明確，都有學教育教育技術(shù)裝備管理與應(yīng)用工作總結(jié)。對于設(shè)備管理方面：各學校多媒體等電教設(shè)備建有固定資產(chǎn)帳，有維護記錄，各類電教設(shè)備完好。教師能充分利用校本資源庫，自制多媒體，多媒體教學學科覆蓋率達到70%以上；如XX中學、二實小專門成立一個電子備課室，供教師集智備課，一起分享教學智慧，基本上每個主課教師都能熟練運用多媒體教學。實驗教學管理方面：學校有較完善的實驗教學工作管理制度；在圖書管理方面，學校有完善的圖書管理和使用制度，如XX中學在圖書管理方面運用先進的掃描技術(shù)，使用一人一卡制，方便快捷。XX營一中、XX營二中、XX一中XX二中、XX二中等學校每年都補充和更新圖書，供全體師生借閱，并開展“每日一讀”“每日一寫”活動，并且?guī)熒加性攲嵉淖x書筆記和心得體會。田口中心小學、田口一中二中、XX中學和中心小學為方便學生借閱圖書，在各個班級成立了圖書角，每一周更新一次，保證學生的閱讀量。

三、主要問題

.個別學校課程改革還沒有達到一定的深度，有的只是停留在形式上的改變。

2.個別學校中招備考工作給教師定指標，造成了很大的精神壓力，導致教師精神高度集中，寢食不安，不利于教師的身心健康發(fā)展。

3.個別學校綠化面積不達標，校內(nèi)種植品稀少。

4.個別學校圖書室借閱率不高，圖書更新不及時。有的學校圖書藏書數(shù)目較多，但害怕學生損壞書籍，或者是因為教師緊缺，沒有專職的圖書管理員，很少對學生開放；有的學校屬于薄弱學校，圖書配置少，而且老化，學生不喜歡閱讀；有的是因為藏書少，更新不及時，或者不適合學生閱讀等導致圖書閑置的現(xiàn)象。

5.個別學校現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用率不高。有的學校一體機配置還不到位，有的是因為教師年齡偏大，多媒體運用技術(shù)掌握的不熟練；有的是教師觀念轉(zhuǎn)變慢，習慣于傳統(tǒng)的教學方法；有的是因為一體機有故障，沒有得到及時的修理等。