第一篇：如何評信息技術(shù)課

《電子郵件》的評課稿

本節(jié)課是屬于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)第六章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：電子郵件簡介、電子郵件地址和賬號、免費申請電子郵箱、電子郵件工作原理、電子郵件軟件。本節(jié)課內(nèi)容相對較多，因此對教系統(tǒng)教學(xué)提出了較高要求。**老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合以及教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，從而在整個教學(xué)活動中基本上達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本人對該堂課的基本看法作如下總結(jié)：

一、評教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)全面，能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定。確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)高一年級教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

二、評教材處理

準(zhǔn)確把握教材重點難點，突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。精心組織、處理教材:根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整,充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

三、評教學(xué)程序

1、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)**老師根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)的特點“知識與實踐相結(jié)合”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了讓學(xué)生根據(jù)自己的計算機知識水平選擇自主性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。其次，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

2、創(chuàng)造情境，引入新課 新課的導(dǎo)入部分采用了通過多媒體設(shè)備播放一段介紹傳統(tǒng)的信息交流方式：汽車、輪船等來引入，這種方法新穎自然，學(xué)生容易接受。

3、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式 在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

四、值得探討的幾點意見和建議

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還沒有完全體現(xiàn)。

2、有少部分的非重點內(nèi)容可不必在課堂上陳述。3．實物演示可以適量增加。

第二篇：如何評信息技術(shù)課

如何評信息技術(shù)課

一、評價課前準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)和 思考的能力如何？這樣，在教學(xué)過程中才能做到點面結(jié)合、輕重有別，因材而施教，最后，教師還要精心準(zhǔn)備好學(xué)生操作用的練習(xí)題、鞏固作業(yè)、思考題?，F(xiàn)行教材 中涉及的練習(xí)題目比較少，實用性不強，為配合教學(xué)需要，教師要自己動手，準(zhǔn)備一些必要的練習(xí)題、操作題，讓練習(xí)的針對性更強、效用性更大。

二、評價教師的“教”

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)過程的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂上教師猶如導(dǎo)演，執(zhí)導(dǎo)著課堂的各個環(huán)節(jié)，整個課堂的教學(xué)效果如何，要看導(dǎo)演的處理水平和藝術(shù)。筆者認(rèn)為評價教師的“教”主要從以下六個方面入手：

1、知識傳授：教師傳授知識的能力如何要看：教師傳授給學(xué)生的知識是否正確、有無錯誤，是否與教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)相符，是否超出學(xué)生的實際接受能力，是否難易適 度，是否前后連貫、先后有序，是否做到了以點帶面、詳略得當(dāng)。例如，有些教師在上信息技術(shù)課時，將教材上的知識點不論輕重、難易，不論粗細(xì)、詳略，不進行 加工，不進行處理，不進行調(diào)整，按順序一股腦兒全灌輸給學(xué)生，講完后讓學(xué)生進行操作，結(jié)果，學(xué)生必然是學(xué)得一頭霧水，操作一塌糊涂，效果很差，甚至對個別 知識還進行了錯誤的理解，課堂收效甚微。這樣的教師傳授知識的水平就很低。相反，一些優(yōu)秀的信息技術(shù)教師卻善于抓住教材中知識的重點、難點，篩選、梳理出 教材中的各個知識點，將知識點加工處理成不同的問題和任務(wù)，逐個幫助學(xué)生解決，學(xué)生完成任務(wù)后對知識的理解、記憶要深刻、牢固得多，如此，傳授的知識重點 突出、詳略得當(dāng)、形式靈活多樣。

2、能力培養(yǎng)：信息技術(shù)課程的最大特點是操作性強，學(xué)習(xí)計算機理論知識的目的是為了運用操作、指導(dǎo)操作，所以需要評價教師在信息技術(shù)課堂上是否把提高學(xué)生的操 作技巧、技能，培養(yǎng)各種能力放在首要位置。教師是否在給學(xué)生傳授知識的同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的技巧、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新等多種能 力。例如，教師在給學(xué)生講wps知識時，利用以前的word知識作鋪墊，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)進行自學(xué)，并提出具體操作任務(wù)（如制作一份電子小報）。通過自學(xué)à解決問題à掌握知識的過程培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、思考問題、解決實際問題等多種能力。

人生觀，為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好基礎(chǔ)。

4、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計：課堂教學(xué)中，教師在環(huán)節(jié)的安排上要做到合理、有序、高效，做到環(huán)環(huán)緊扣，步步相連，課堂活躍，學(xué)生不拘束，教師的講授、演示，學(xué)生的操作、作業(yè)時間分配要合理。例如，在教學(xué)word的 第一課時，我們可以利用記事本程序來引入，學(xué)生觸類旁通，以此類推，為教學(xué)的引入這個環(huán)節(jié)節(jié)省許多時間。再如，教學(xué)演示文稿內(nèi)容時，教師應(yīng)該在學(xué)生操作的 環(huán)節(jié)上盡量多安排時間，教師講解的環(huán)節(jié)少安排時間。另外，在課堂的最后要結(jié)合實際給學(xué)生作總結(jié)拓展，這個環(huán)節(jié)很重要，不能少，它是學(xué)生對概念、公式、規(guī)律 等知識的總結(jié)、整理、深化，它是加深記憶，牢固掌握知識的重要環(huán)節(jié)。

5、教學(xué)方法使用：教師是否依據(jù)學(xué)生、教材的實際情況使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢Σ煌慕虒W(xué)內(nèi)容，使用相應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)方法。例如，教學(xué)程序語言內(nèi)容時，因知識內(nèi) 容相對枯燥，難度較大，不宜使用讓學(xué)生自學(xué)和討論的教學(xué)方法，而應(yīng)該使用以教師講授為主的講授法。在教師的講解下讓學(xué)生加深對概念的理解。在教學(xué)應(yīng)用軟件 的使用時，教師應(yīng)多安排時間讓學(xué)生動手，讓學(xué)生在實踐中感知、領(lǐng)悟、構(gòu)建知識。當(dāng)前，信息技術(shù)課堂教學(xué)提倡使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，這種方法有利于激發(fā)學(xué)生興 趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果，讓課堂教學(xué)凸顯亮點。評價時要多加注意，課堂上的教師是否 運用了一些優(yōu)秀的教學(xué)方法。

老師始 終站在講臺上，從不走到學(xué)生中去，整個課堂就會顯得沉悶，學(xué)生的思維放不開，效果一定差；如果老師語言親切，動作自然，給人神清氣爽的感覺，課堂就顯得活 躍，課堂給聽課者留下深刻的印象。教師操作、演示的每一個小動作，甚至是操作鍵盤的姿勢都會深深的影響著學(xué)生的思維。所以，評價時，要看教師在課堂上是否 有良好的精神狀態(tài)，是否給學(xué)生和聽課者一個精神飽滿的形象。

三、評價學(xué)生的“學(xué)”

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變角色，課堂教學(xué)要以學(xué)生的“學(xué)”為主體，教師的“教”為主導(dǎo)來展開，學(xué)生的“學(xué)”就成了評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要組成部分，筆者認(rèn)為評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要看學(xué)生的活動和操作。

１、學(xué)生的活動：既然學(xué)生是課堂的主體，就要看學(xué)生在課堂上就是否以主角的形式出現(xiàn)，課堂的講授、活動是否以學(xué)生為中心來展開，而不是被動的接受教師的灌輸。例如，在學(xué)生初次接觸計算機課程時，接觸的知識大多是關(guān)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)、計算機的發(fā)展史、計算機的構(gòu)成及特點等知識，這些內(nèi)容大多比較單調(diào)，如果教師只 是按照教材的順序羅列知識，學(xué)生往往感到索然無味，一開始便對信息技術(shù)課程失去興趣。若教師利用學(xué)生具備的上網(wǎng)知識，提出一些有關(guān)計算機發(fā)展史的問題，設(shè) 計成表格，讓學(xué)生分組合作，上機操作，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識，完成教師設(shè)計的任務(wù)，學(xué)生會積極合作，開動腦筋，動手操作，把老師交給的任務(wù)圓滿完成。學(xué)生 有了任務(wù)，能夠開展活動，課堂氣氛很容易就活躍了，學(xué)生的主角地位也就體現(xiàn)出來了。學(xué)生的活動設(shè)計中，要注意活動設(shè)計的必要性、科學(xué)性和可行性。必要性、科學(xué)性指學(xué)生的討論、研討、探索、提問要緊密為教學(xué)任務(wù)服務(wù)，不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，不能為了活動而活動，不必要的活動要盡量少，不搞形式上的活 動?？尚行灾笇W(xué)生的活動要難易恰當(dāng)、方便操作，太難了不易完成，太容易了達不到效果，沒有區(qū)分度。

２、學(xué)生的操作：上機操作練習(xí)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過操作練習(xí)能夠及時對概念、定義、規(guī)則加強理解和記憶，同時能把學(xué)習(xí)到的知識運用到實 踐中。評價學(xué)生的操作注意幾點：一是學(xué)生的操作要有目的性，減少隨意性，內(nèi)容要與教學(xué)過程中的知識緊密聯(lián)系。二是學(xué)生的操作要相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)、觀摩，學(xué)生自己的許多操作技巧往往來自老師及鄰座的同學(xué)，而自己能夠總結(jié)的一些操作技巧卻很少。三是學(xué)生的操作要到位，讓每位學(xué)生有足夠的時間來保證完成操作任 務(wù)，如果沒有足夠的時間保證操作的完成就不能對新知識進行鞏固和運用。四是學(xué)生的操作要與實際相聯(lián)系，把知識運用到實際生活中。例如，完成文件的復(fù)制、移 動后，讓學(xué)生進行操作練習(xí)，加深對文件操作知識的記憶。有兩個班的學(xué)生進行了對比實驗，甲班的練習(xí)內(nèi)容是把Ｃ盤的一些文件復(fù)制到Ｄ盤，把Ｅ盤的一些文件移 動到另外的文件夾中。乙班的操作內(nèi)容是把e盤的文件（包含照片、音樂、文字、電影、游戲）分門別類存放到D盤，各種類型的文件放入不同的文件夾內(nèi)。顯然，乙班學(xué)生興趣更濃，學(xué)到的知識更牢固，這樣的練習(xí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問題的實際能力。學(xué)生的操作有創(chuàng)新，課堂就會有新意。

四、評價教學(xué)效果

一 節(jié)課經(jīng)過老師精心“導(dǎo)”和學(xué)生主動“學(xué)”終于有了結(jié)果，對一節(jié)信息技術(shù)課的評價，我們看了課堂教學(xué)的過程，現(xiàn)在要看結(jié)果如何。好的課堂結(jié)束后學(xué)生不但掌握 了知識，同時提高了操作技能，培養(yǎng)了多方面的能力，老師感覺教得很輕松，學(xué)生感覺學(xué)得很愉快。學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，在課堂上很和諧，很默契，共同努力完成了教和學(xué)的任務(wù)。

第三篇：信息技術(shù)課評課稿

信息技術(shù)課評課稿

姜老師執(zhí)教的《認(rèn)識GIF動畫》是第二單元《動畫天地》的第一課，姜老師的課堂讓人感覺很親切，教態(tài)自然，課堂上是以學(xué)生為主，而教師起到了穿針引線的作用。下面我著重談?wù)剮c我的看法：

一、思路清晰，目標(biāo)明確

本堂課姜老師設(shè)計了四個環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，通過欣賞“動畫”、學(xué)找“動畫”、探秘“動畫”、應(yīng)用“動畫”四個板塊來層層深入讓學(xué)生來理解動畫的原理。將思維方法訓(xùn)練與培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知需求的建立和軟件平臺技能操作目標(biāo)三者有機結(jié)合，同時滲透學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、成功導(dǎo)入，激發(fā)興趣

姜老師課的導(dǎo)入設(shè)計得很好，貼近學(xué)生的生活。姜老師在導(dǎo)入時用了同學(xué)們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖，兩張宣傳圖更喜歡哪一張？一張幻燈片里是普通格式的圖片，另一張幻燈片里有GIF動畫圖片。學(xué)生的眼球馬上被吸引過來了，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的激情。好的開始是成功的一半，一個好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們從課間的休息狀態(tài)快速的進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、注重自主，互幫互助

在學(xué)習(xí)過程中，姜老師非常注重學(xué)生的自主研究，在學(xué)習(xí)每一個新的知識前，姜老師都會給學(xué)生一定的時間先動手嘗試再廣播反饋，讓動手能力強的同學(xué)帶動稍弱的同學(xué)，而不是單調(diào)的灌輸式教學(xué)。

這節(jié)課，無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，以認(rèn)識動畫為主線，貫穿課堂的始終，教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生的思維隨著興趣這根主線進行和發(fā)展，達到了教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，我覺得還有一些不足的地方。在“應(yīng)用動畫”這個環(huán)節(jié)，時間顯得倉促，如果在前面給學(xué)生查找和下載動畫的時間縮短一些，限定好3或5分鐘，那么就有足夠的時間讓學(xué)生用GIF動畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。

今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董**老師一如既往的充滿信心、充滿激情，很好的達到既定的目標(biāo)。對這次磨課我有以下想法。

1、董**老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計，本節(jié)課以“合理作息，健康成長”為主線，以作息時間調(diào)查表引入，夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”，把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個任務(wù)，即突出了重點，也突破了難點。

2、在教學(xué)過程中，董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時間的感嘆，引起了全體同學(xué)的吐槽，迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調(diào)查數(shù)據(jù)，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的`時候，董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel，而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理，讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。

3、導(dǎo)入新課堂后，董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識為起點，借助課本P.55，聯(lián)系WORD軟件，達到了對Excel的初步認(rèn)識。放手操作練一練環(huán)節(jié)，董老師設(shè)置了十分有針對性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時間”，放手讓每一位同學(xué)操作，完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時間，讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課，因為任務(wù)出示的不夠明確，學(xué)生對任務(wù)理解不深，不少學(xué)生不明白要做什么，最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié)，是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容，也是本節(jié)課的難點。董老師簡明填充的演示，讓學(xué)生體會到了Excel軟件的優(yōu)勢，也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個環(huán)節(jié)，能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點的關(guān)鍵，董老師應(yīng)該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別，只有如此才能掌握填充的規(guī)律。

今天我們學(xué)習(xí)了劉超老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。

一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學(xué)會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實際，所以這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過程

1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時間緊湊，分配合理，學(xué)生活動還是比較充分的。

2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課，在調(diào)查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生意識到語言表達的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性，使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?，從而幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計動機，這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，

3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。

三、教學(xué)方法與手段

劉超老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個個小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識與技能，真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。

四、教學(xué)素養(yǎng)

劉超老師語言準(zhǔn)確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。

劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。

聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。

從整節(jié)課的設(shè)計和把握上，總的來說，能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會有更好的效果。

1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機，一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯學(xué)生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。

4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。

建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內(nèi)容也更加豐滿了。

10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。

首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為-----1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.進入新課3.保存網(wǎng)頁4.保存網(wǎng)頁上的圖片素材5.分組探究6.練習(xí)7反思

其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。

再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。

最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。

通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。

內(nèi)容：漂亮的底紋

在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學(xué)生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認(rèn)識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法，充分調(diào)動了學(xué)生探究興趣。

本課的教學(xué)重點是，讓學(xué)生學(xué)會新建，選色，上色，使用濾鏡

在進入教學(xué)過程中，新建畫紙中，教者沒有進行完全的講授法，而是將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生思考提出問題，然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動性，但化費時間稍長，

信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性，不得不依靠講授法進行教學(xué)，講授中教者以學(xué)生為主，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，有機的將教學(xué)難點分散，突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌，而是有他獨特的教學(xué)魅力，語言親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學(xué)生以信賴。

在進入取色，上色學(xué)習(xí)過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學(xué)生找到取色上色方法，并付諸實踐。

學(xué)習(xí)濾鏡過過程，教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學(xué)生實踐，讓他們在自由的想象天空中學(xué)習(xí)。

作業(yè)評講時，尊重學(xué)生，讓學(xué)生說，評，與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，此時課堂氣氛達到交流的高潮。

在進行教學(xué)后，教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點，而是將本課教學(xué)放入全PS學(xué)習(xí)體系中，提出問題，讓學(xué)生思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。

整個教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進原則使用得恰到好處

能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價。

當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識象素、分辨率以及RGB是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在此我并不完全贊同，如果真為了認(rèn)識象素點，分辨率以及RGB，勢必要加入新的知識點，學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這些知識點在簡單學(xué)習(xí)PS是不會用到的，它需要較強的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會一個軟件而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點，盡管是五年級的學(xué)生，但個人認(rèn)為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。

第四篇：中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

《PHOTOSHOP封面設(shè)計》、《FLASH的引導(dǎo)層動畫》

現(xiàn)將自己聽課的一些感受寫出來，大家交流，如有不當(dāng)之處，歡迎大家指正。

優(yōu)點：

講課的教師亮點也很多我想按照課堂的發(fā)展來評一評：

一、評課前準(zhǔn)備

從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，兩位教師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實和知識點的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、評教學(xué)目標(biāo)和重點難點

兩節(jié)課的教學(xué)目的明確，重難點突出，從教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得左老師更好的兼顧了以下三個方面：（1）知識（2）過程和方法（3）情感態(tài)度與價值觀。從知識目標(biāo)來看，左老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點，從過程與方法目標(biāo)來看通過學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來完成挑戰(zhàn)任務(wù)，左老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識探索能力。本課左老師通過挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識點一步步加以突破和落實。

三、評教學(xué)思想

從兩節(jié)課來看，兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，左老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：

（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過出示PHOTOSHOP修改過的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。

（2）主動性：利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識去動手設(shè)計，并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動、生生互動進行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

四、評教法、學(xué)法

兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，探究法等，是計算機教學(xué)常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法。

五、評教學(xué)過程

本課左老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過播放一段“哈利波特”視頻，請學(xué)生觀察哈利波特飛行動畫，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：

1、比較哈利波特兩種FLASH動畫運動軌跡直線和曲線；

2、曲線運動實現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動畫概念與特點；

3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務(wù)一；

4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問題；

5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品（鞏固基礎(chǔ)，點燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強，在整個教學(xué)過程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、總結(jié)與展示部分。教師對本課的知識點作了總結(jié)，加強了學(xué)生的掌握程度。

許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個小練習(xí)，然后讓

學(xué)生上臺演示，許老師總結(jié)所學(xué)知識點。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，用給出的素材設(shè)計“學(xué)雷鋒”宣傳海報。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是本課的一大亮點。

六、評教學(xué)效果

從兩節(jié)課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己的作品，而且對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法，這有利于提高學(xué)生圖片處理和動畫制作的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

存在不足及建議：

沒有什么課是完美無暇的，如果說有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：

1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式方法新穎，但是沒有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始就無從下手。一部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)稿，最后只完成了練習(xí)的前幾個，有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

2、左老師的課整體性很強，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問題的突發(fā)情況中，如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運動的問題，左老師并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決，這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。

3、學(xué)生上臺演示操作完成，教師沒有對這位學(xué)生的操作進行較有針對性的點評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解，可能會更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。

4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開，這樣能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況，教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致最后時間不夠，后來的學(xué)生作品上傳和最后的作品展示評價都沒能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂的組織管理尤為重要。

反思：

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊稽c見解，希望能與大家分享：

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

二、教學(xué)模式的多樣化

在教學(xué)中，我一般采用以下幾種教學(xué)模式：

1、演示、講解模式

某些知識借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。

2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的主要特點是“任務(wù)驅(qū)動，注重實踐”。通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進行上機實踐活動，進行驗證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進行復(fù)習(xí)整理，融會貫通。

3、小組協(xié)作競爭教學(xué)模式

信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競爭等現(xiàn)代意識引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長組成3-5人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、社會背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等。小組成員最好有一些差異，能夠互補互助，有利于每個小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動中去，彼此之間獲得更多的經(jīng)驗信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要強調(diào)組內(nèi)個人之間的競爭，比一比學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，誰對問題本質(zhì)的理解全面深刻；誰提出和探討的問題最多；誰收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個小組的協(xié)作、溝通能力強、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯??這種競爭是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競爭。每個成員的學(xué)習(xí)、實踐及成果為整個小組共享，每個成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

4、問題探究教學(xué)模式

“問題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題,以問題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)過程設(shè)計為學(xué)生主動探索知識，進行創(chuàng)造思維的過程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。但是不是說信息技術(shù)課沒有“作業(yè)”。教師可以針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成就性實踐作業(yè)；針對每個實踐內(nèi)容設(shè)計評價量規(guī)；課后依據(jù)量規(guī)評價每個學(xué)生的作業(yè)；網(wǎng)上及時反饋評價結(jié)果并進行激勵。

四、語言藝術(shù)、板書設(shè)計也重要

我們常說：教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢，所以我覺得教師的語言藝術(shù)是非常重要的。比如表揚學(xué)生怎么說？對待違規(guī)學(xué)生怎么說？對待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說？機房上課屏幕控制怎么說？解除控制怎么說？這些都值得我們深思熟慮。

另外板書設(shè)計對學(xué)生知識的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書要盡可能地清晰羅列知識點、展現(xiàn)思維過程和展現(xiàn)操作步驟。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點決定了我們在教學(xué)中必須把握信息時代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評價方式，上好每一堂信息技術(shù)課。

第五篇：中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

《PHOTOSHOP封面設(shè)計》、《FLASH的引導(dǎo)層動畫》

每次參加縣里組織的教學(xué)活動我都有不小的收獲，這次去聽同行的兩節(jié)展示課更是如此，現(xiàn)將自己聽課的一些感受寫出來，大家交流，如有不當(dāng)之處，歡迎大家指正。優(yōu)點：

講課的兩位教師各有千秋，亮點也很多，其中湯瑛老師的課給我的印象最深。我想按照課堂的發(fā)展來評一評：

一、評課前準(zhǔn)備

從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，兩位教師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實和知識點的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、評教學(xué)目標(biāo)和重點難點

兩節(jié)課的教學(xué)目的明確，重難點突出，從教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得湯老師更好的兼顧了以下三個方面：（1）知識（2）過程和方法（3）情感態(tài)度與價值觀。從知識目標(biāo)來看，湯老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點，從過程與方法目標(biāo)來看通過學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來完成挑戰(zhàn)任務(wù)，湯老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識探索能力。本課湯老師通過挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識點一步步加以突破和落實。

三、評教學(xué)思想

從兩節(jié)課來看，兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，湯老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：

（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過出示PHOTOSHOP修改過的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。

（2）主動性：利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識去動手設(shè)計，并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動、生生互動進行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

四、評教法、學(xué)法

兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，探究法等，是計算機教學(xué)常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法。

五、評教學(xué)過程 本課湯老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過播放一段“哈利波特”視頻，請學(xué)生觀察哈利波特飛行動畫，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：

1、比較哈利波特兩種FLASH動畫運動軌跡直線和曲線；

2、曲線運動實現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動畫概念與特點；

3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務(wù)一；

4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問題；

5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品（鞏固基礎(chǔ)，點燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強，在整個教學(xué)過程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、總結(jié)與展示部分。教師對本課的知識點作了總結(jié)，加強了學(xué)生的掌握程度。

許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個小練習(xí)，然后讓學(xué)生上臺演示，許老師總結(jié)所學(xué)知識點。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，用給出的素材設(shè)計“學(xué)雷鋒”宣傳海報。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是本課的一大亮點。

六、評教學(xué)效果

從兩節(jié)課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己的作品，而且對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法，這有利于提高學(xué)生圖片處理和動畫制作的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

存在不足及建議：

沒有什么課是完美無暇的，如果說有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：

1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式方法新穎，但是沒有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始就無從下手。一部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)稿，最后只完成了練習(xí)的前幾個，有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

2、湯老師的課整體性很強，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問題的突發(fā)情況中，如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運動的問題，湯老師并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決，這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。

3、學(xué)生上臺演示操作完成，教師沒有對這位學(xué)生的操作進行較有針對性的點評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解，可能會更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。

4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開，這樣能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況，教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致最后時間不夠，后來的學(xué)生作品上傳和最后的作品展示評價都沒能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂的組織管理尤為重要。反思：

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊稽c見解，希望能與大家分享：

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

二、教學(xué)模式的多樣化

在教學(xué)中，我一般采用以下幾種教學(xué)模式：

1、演示、講解模式

某些知識借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。

2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的主要特點是“任務(wù)驅(qū)動，注重實踐”。通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進行上機實踐活動，進行驗證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進行復(fù)習(xí)整理，融會貫通。

3、小組協(xié)作競爭教學(xué)模式

信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競爭等現(xiàn)代意識引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長組成3-5人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、社會背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等。小組成員最好有一些差異，能夠互補互助，有利于每個小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動中去，彼此之間獲得更多的經(jīng)驗信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要強調(diào)組內(nèi)個人之間的競爭，比一比學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，誰對問題本質(zhì)的理解全面深刻；誰提出和探討的問題最多；誰收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個小組的協(xié)作、溝通能力強、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯??這種競爭是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競爭。每個成員的學(xué)習(xí)、實踐及成果為整個小組共享，每個成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

4、問題探究教學(xué)模式

“問題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題,以問題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)過程設(shè)計為學(xué)生主動探索知識，進行創(chuàng)造思維的過程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。但是不是說信息技術(shù)課沒有“作業(yè)”。教師可以針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成就性實踐作業(yè)；針對每個實踐內(nèi)容設(shè)計評價量規(guī)；課后依據(jù)量規(guī)評價每個學(xué)生的作業(yè)；網(wǎng)上及時反饋評價結(jié)果并進行激勵。

四、語言藝術(shù)、板書設(shè)計也重要

我們常說：教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢，所以我覺得教師的語言藝術(shù)是非常重要的。比如表揚學(xué)生怎么說？對待違規(guī)學(xué)生怎么說？對待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說？機房上課屏幕控制怎么說？解除控制怎么說？這些都值得我們深思熟慮。

另外板書設(shè)計對學(xué)生知識的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書要盡可能地清晰羅列知識點、展現(xiàn)思維過程和展現(xiàn)操作步驟。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點決定了我們在教學(xué)中必須把握信息時代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運用適當(dāng)?shù)摹㈧`活多樣的評價方式，上好每一堂信息技術(shù)課。