第一篇：機(jī)械能守恒定律公式匯總專題

機(jī)械能守恒定律單元公式匯總

做功： W=FS·COS? ?為力與位移的夾角

重力做功： WG=mgΔh Δh為物體初末位置的高度差 重力勢(shì)能：Ep=mgh h為物體的重心相對(duì)于零勢(shì)面的高度

重力做功和重力勢(shì)能變化的關(guān)系： WG=-ΔEp 即重力做功與重力勢(shì)能的變化量相反 彈性勢(shì)能： Ep=kL2 L為彈簧的形變量

彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系： WF=-ΔEp 即彈力做功與彈性勢(shì)能的變化量相反 動(dòng)能定理： W合=ΔEk=mV22-mV12 即合外力做功等于動(dòng)能的變化量 合外力做功兩種求解方式：1）先求合外力F合，再求F合·S·COS? 2）先求各個(gè)分力做功再求和，W1?W2?W3?.......機(jī)械能守恒定律：條件：只有重力彈力做功

公式：E初?E末即初總機(jī)械能等于末機(jī)械能

變形公式：ΔEk=-ΔEP 即動(dòng)能的變化量與勢(shì)能的變化量相反 如果是A與B的系統(tǒng)機(jī)械能守恒：

1)EK?EP?EK?EP即初的總機(jī)械能等于末的總機(jī)械能

1122121212 2)ΔEk=-ΔEP即 ΔEk+ΔEk=-（ΔEP+ΔEP）即總的動(dòng)能的變化量與總的1

212勢(shì)能的變化量相反

3)ΔEA=-ΔEB即 ΔEk+ΔEP=-（ΔEk+ΔEP）即A的總機(jī)械能變化量與B

112

2的總機(jī)械能的變化量相反

能量守恒定律：E初?E末即初總能量等于末的總能量

機(jī)械能變化的情況：1）W=ΔE機(jī) 即除重力、系統(tǒng)內(nèi)彈力外其他力做功的多少為機(jī)械能變化量（即其他力給原有系統(tǒng)能量或消耗原有系統(tǒng)能量）

2)摩擦力做功對(duì)機(jī)械能影響： FfX相對(duì)?Q 即摩擦力乘以相對(duì)位移等于產(chǎn)生的熱量（內(nèi)能）即機(jī)械能的損失

第二篇：《機(jī)械能守恒定律》說(shuō)課稿

《機(jī)械能守恒定律》說(shuō)課稿

尊敬的各位專家，下午好！

我說(shuō)課的主題是“機(jī)械能守恒定律”。下面我對(duì)這節(jié)課分五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《機(jī)械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)內(nèi)容從理論推導(dǎo)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的進(jìn)一步理解；從思維方式上看，它符合由特殊到一般，再到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并在探究、推理過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力，分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，領(lǐng)悟物理規(guī)律的研究方法。機(jī)械能守恒定律屬物理規(guī)律教學(xué)，是對(duì)功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。它結(jié)合動(dòng)量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問(wèn)題又常伴隨著較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和受力特點(diǎn)是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點(diǎn)，所以在高考中也是必考點(diǎn)——占整個(gè)力學(xué)部分的30%左右。根據(jù)新課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)機(jī)械能的基本概念，在前幾節(jié)功、重力勢(shì)能、動(dòng)能和動(dòng)能定理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，機(jī)械能守恒定律的建立已經(jīng)“水到渠成”。學(xué)生可根據(jù)已學(xué)知識(shí)在適當(dāng)引導(dǎo)下自行推證機(jī)械能守恒的表達(dá)式，機(jī)械能守恒定律較牛頓運(yùn)動(dòng)定律更為簡(jiǎn)便，學(xué)生易掌握和運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

1）知道什么是機(jī)械能；

2）知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化； 3）理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容； 4）掌握機(jī)械能守恒的條件；

5）學(xué)會(huì)在具體問(wèn)題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式； 6）初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題的方法，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析、解決問(wèn)題的能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并利用已有知識(shí)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；

2）通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：觀察、實(shí)驗(yàn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3）通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、過(guò)程與方法：

1）學(xué)會(huì)在具體的問(wèn)題中判定物體的機(jī)械能是否守恒。

2）初步掌握運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化和守恒來(lái)解釋物理現(xiàn)象及分析問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1）掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過(guò)程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容； 2）在具體的問(wèn)題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

難點(diǎn)：

1）從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件；

2）能正確判斷研究對(duì)象在所經(jīng)歷的過(guò)程中機(jī)械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢(shì)能。

四、教學(xué)方法

主要采用了講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)師生一起探索得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。采用情景→問(wèn)題→分析與活動(dòng)→總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)為主。通過(guò)這樣一個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律的條件容易多了，整個(gè)難點(diǎn)的克服過(guò)程通過(guò)這樣四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這種運(yùn)用歸納法的思想，從一個(gè)個(gè)典型的物理情景中總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在隨后的課堂練習(xí)和課外作業(yè)中，學(xué)生對(duì)守恒條件的認(rèn)識(shí)和理解很準(zhǔn)確到位，提高課堂教學(xué)的效果。

五、教學(xué)過(guò)程（引入新課）

用多媒體展示下述物理情景：A．運(yùn)動(dòng)員投出鉛球；B．彈簧的一端接在氣墊導(dǎo)軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為本節(jié)課結(jié)束時(shí)的反饋埋下伏筆。為下面的實(shí)驗(yàn)研究奠定基礎(chǔ)）

1．動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

（演示實(shí)驗(yàn)）依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能、勢(shì)能的變化情況。

【提問(wèn)】通過(guò)上述分析，我們得到動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么在動(dòng)能勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能的和有什么變化呢？

2．探究規(guī)律找出機(jī)械能不變的條件 1）只受重力做功作用分析

設(shè)一質(zhì)量為m的物體在自由下落過(guò)程中，經(jīng)過(guò)離地高度為h1（任選的）A點(diǎn)時(shí)速度為V1，下落到離地高度為h2（任選的）的B點(diǎn)時(shí)的速度為V2。由學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)（牛頓定律或動(dòng)能定理），分析下落過(guò)程中A、B兩位置的機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系。

物體從A運(yùn)動(dòng)到B，WG=1/2(mv22)-1/2(mv12)=EK2-EK1 再由重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系有： WG=mgh1-mgh2= EP1-EP2 得到：EK2-EK1= EP1-EP2 移項(xiàng)后，得：EP1 +EK1= EP2 +EK2 即EA=EB 【引申】如果物體是沿光滑斜面下滑，上述結(jié)論成立嗎？ 2）只有彈力做功分析

氣墊導(dǎo)軌上的水平彈簧振子，觀察振動(dòng)過(guò)程。

由學(xué)生分析振動(dòng)過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)合前面已經(jīng)探究過(guò)的彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系，類比重力做功，進(jìn)行定性分析。

歸納結(jié)論 ① 物體只受重力，不受其他力，如自由落體運(yùn)動(dòng)；

② 除重力外，物體受其他力，但其他力不做功；

③ 除重力外，物體受其他力，其他力做功，但其他力對(duì)物體所做的總功為零。

3）結(jié)論：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變，這就叫機(jī)械能守恒定律。

3、能力訓(xùn)練

例1 在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計(jì)空氣阻力，取g＝ 10m/s2，求小球落地速度大小。

引導(dǎo)學(xué)生思考分析，提出問(wèn)題：（1）前面學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法處理平拋運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在能否應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決這類問(wèn)題？

（2）小球拋出后至落地之前的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，是否滿足機(jī)械能守恒的條件？如何應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題？

提出問(wèn)題：請(qǐng)考慮用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題與用運(yùn)動(dòng)合成解決問(wèn)題的差異是什么？

4、應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題的基本步驟：

1）根據(jù)題意，選取研究對(duì)象（物體或相互作用的物體系）。

2）分析研究對(duì)象在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受各力的做功情況，判斷是否符合機(jī)械能守恒的條件。3）若符合定律成立的條件，先要選取合適的零勢(shì)能的參考平面，確定研究對(duì)象在運(yùn)動(dòng)過(guò)程的初、末狀態(tài)的機(jī)械能值。

4）根據(jù)機(jī)械能守恒定律列方程，并代入數(shù)值求解。

5、總結(jié)歸納

本課學(xué)習(xí)，我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)了動(dòng)能和勢(shì)能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，了解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機(jī)械能總量不變，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例分析、加深對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解。

【作業(yè)】書(shū)面完成課本78頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”中3、4題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

機(jī)械能守恒定律定理

一、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

二、機(jī)械能不變的條件

1、只受重力做功作用

2、只有彈力做功

三、機(jī)械能守恒定律

1、機(jī)械能守恒

2、應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題的基本步驟

3、例題：分析

我的說(shuō)課結(jié)束，敬請(qǐng)各位專家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

第三篇：機(jī)械能守恒定律練習(xí)題

《機(jī)械能守恒定律》

一、選擇題

1．關(guān)于機(jī)械能是否守恒的敘述，正確的是（）A．做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體機(jī)械能一定守恒 B．做變速運(yùn)動(dòng)的物體機(jī)械能可能守恒

C．外力對(duì)物體做功為零時(shí)，機(jī)械能一定守恒

D．若只有重力對(duì)物體做功，物體的機(jī)械能一定守恒

2．某班同學(xué)從山腳下某一水平線上同時(shí)開(kāi)始沿不同路線爬山，最后所有同學(xué)都陸續(xù)到達(dá)山頂上的平臺(tái)。則下列結(jié)論正確的是

A．體重相等的同學(xué)，克服重力做的功一定相等

B．體重相同的同學(xué)，若爬山路徑不同，重力對(duì)它們做的功不相等 C．最后到達(dá)山頂?shù)耐瑢W(xué)，克服重力做功的平均功率最小 D．先到達(dá)山頂?shù)耐瑢W(xué)，克服重力做功的平均功率最大

3．某同學(xué)在一高臺(tái)上，以相同的速率分別把三個(gè)球豎直向下、豎直向上、水平拋出，不計(jì)空氣阻力，則

A．三個(gè)小球落地時(shí)，重力的瞬時(shí)功率相等

B．從拋出到落地的過(guò)程中，重力對(duì)它們做功的平均功率相等 C．從拋出到落地的過(guò)程中，重力對(duì)它們做功相等 D．三個(gè)小球落地時(shí)速度相同

4．一個(gè)物體以一定的初速度豎直上拋，不計(jì)空氣阻力，那么如圖2所示，表示物體的動(dòng)能Ek隨高度h變化的圖象A、物體的重力勢(shì)能Ep隨速度v變化的圖象B、物體的機(jī)械能E隨高度h變化的圖象C、物體的動(dòng)能Ek隨速度v的變化圖象D，可能正確的是（）

5．質(zhì)量為m的汽車在平直公路上以恒定功率P從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，若運(yùn)動(dòng)中所受阻力恒定，大小為f。則

A．汽車先做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，后做勻速直線運(yùn)動(dòng)

B．汽車先做加速度減小的加速直線運(yùn)動(dòng)，后做勻速直線運(yùn)動(dòng)

C．汽車做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度大小為

D．汽車勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力大小等于f

6．質(zhì)量為m的小球用長(zhǎng)為L(zhǎng)的輕繩懸于O點(diǎn)，如圖4所示，小球在水平力F作用下由最低點(diǎn)P緩慢地移到Q點(diǎn)，在此過(guò)程中F做的功為（）

A．FLsinθ B．mgLcosθ C．mgL（1－cosθ）D．FLtanθ

7．質(zhì)量為m的滑塊，以初速度vo沿光滑斜面向上滑行，不計(jì)空氣阻力。若以距斜面底端h 高處為重力勢(shì)能參考面，當(dāng)滑塊從斜面底端上滑到距底端高度為h的位置時(shí)，它的動(dòng)能是

A． B．mgh C． D．

8．一蹦極運(yùn)動(dòng)員身系彈性蹦極繩從水面上方的高臺(tái)下落，到最低點(diǎn)時(shí)距水面還有數(shù)米距離。假定空氣阻力可忽略，運(yùn)動(dòng)員可視為質(zhì)點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是 A．運(yùn)動(dòng)員到達(dá)最低點(diǎn)前重力勢(shì)能始終減小

B．蹦極繩張緊后的下落過(guò)程中，彈性力做負(fù)功，彈性勢(shì)能增加 C．蹦極過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員、地球和蹦極繩所組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒 D．蹦極過(guò)程中，重力勢(shì)能的改變與重力勢(shì)能零點(diǎn)的選取有關(guān)

9．如圖1所示，分別用質(zhì)量不計(jì)不能伸長(zhǎng)的細(xì)線與彈簧分別吊質(zhì)量相同的小球A、B，將兩球拉開(kāi)使細(xì)線與彈簧都在水平方向上，且高度相同，而后由靜止放開(kāi)A、B兩球，兩球在運(yùn)動(dòng)中空氣阻力不計(jì)，到最低點(diǎn)時(shí)兩球在同一水平面上，則兩球在最低點(diǎn)時(shí)的速度

A．A球的速度大 B．B球的速度大 C．A、B球的速度大小相等 D．無(wú)法判定

10．質(zhì)量為m的物體從高度為h、傾角為θ的光滑斜面的頂端從靜止開(kāi)始滑下，若不計(jì)空氣阻力，則物體

A．滑到斜面底端時(shí)減少的機(jī)械能等于mgh B．滑到斜面底端時(shí)增加的動(dòng)能等于mgh C．滑到斜面底端時(shí)重力對(duì)物體做的功功率等于

D．小球滑到斜面底端時(shí)的速度大小與斜面傾角無(wú)關(guān)

11．如圖2所示，質(zhì)量不同的兩物體通過(guò)輕繩相連，M＞m，滑輪光滑且質(zhì)量不計(jì)，輕繩的伸長(zhǎng)不計(jì)，空氣阻力不計(jì)。由靜止釋放兩物體，則物體M下降h距離過(guò)程中

A．兩物體減少的機(jī)械能總量等于 B．輕繩的拉力對(duì)m做的功等勢(shì)mgh

C．M的速度大小等于

D．m的速度大小等于

12．平拋一物體，落地時(shí)速度方向與水平方向的夾角為θ。取地面為重力勢(shì)能參考平面，則物體被拋出時(shí)，其重力勢(shì)能和動(dòng)能之比為（）A．tanθ B．cotθ C．cotθ D．tanθ

二、填空題

13．從某一高度平拋一小球，不計(jì)空氣阻力，它在空中飛行的第1s內(nèi)、第2s內(nèi)、第3 s內(nèi)動(dòng)能增量之比ΔEk1∶ΔEk2∶ΔEk3=________。14．（10分）（原創(chuàng)）某同學(xué)利用如圖5所示的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。

（1）請(qǐng)指出該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中存在的兩處明顯錯(cuò)誤：①，② ；

（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)先，再 ；（接通電源開(kāi)關(guān)，釋放紙帶）

（3）實(shí)驗(yàn)中需要對(duì)比是否相等的兩個(gè)量是 和，實(shí)驗(yàn)中 測(cè)量重物的質(zhì)量（必須，不需）。

15．（6分）如圖4所示。光滑弧形軌道末端水平、離地面的高度為H，將鋼球從軌道上高度h處?kù)o止釋放，鋼球的落點(diǎn)距軌道末端的水平距離為s。當(dāng)s2與h滿足s2=（用H、h表示）時(shí)，便可證明小球下滑運(yùn)動(dòng)中機(jī)械能守恒。

三、計(jì)算題 16．（10分）物體在水平恒力F作用下，在水平面上由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，當(dāng)位移為L(zhǎng)時(shí)撤去水平恒力F，此后物體繼續(xù)向前滑行3L后靜止。若路面情況相同，求物體運(yùn)動(dòng)中受到的摩擦力和最大動(dòng)能。

17．（12分）物體的質(zhì)量為m，沿光滑的彎曲軌道滑下，軌道的形狀如圖9所示，與彎曲軌道相接的圓軌道的半徑為R，要使物體沿光滑圓軌道能通過(guò)最高點(diǎn)，物體應(yīng)從離軌道最低處多高的地方由靜止開(kāi)始滑下?

18．（10分）質(zhì)量為m的汽車在平直公路上加速行駛，當(dāng)速度為v1時(shí)，立即以不變的功率P繼續(xù)加速行駛。再通過(guò)s路程時(shí)速度增加至最大速度v2。設(shè)汽車行駛中所受阻力不變，求汽車速度由v1增至v2所用的時(shí)間。19．（14分）如圖5所示，一固定在豎直平面內(nèi)的光滑的半圓形軌道ABC，其半徑R=0.5m，軌道在C處與水平地面相切，在C處放一質(zhì)量等于0.1kg的小物塊，給它一水平向左的初速

2度vo=5m/s，結(jié)果它沿CBA運(yùn)動(dòng)，通過(guò)A點(diǎn)后落在水平地面上的D點(diǎn)。取重力加速度g=10m/s，不計(jì)空氣阻力，求：

（1）物體經(jīng)過(guò)A點(diǎn)時(shí)，軌道對(duì)它的支持力；

（2）C、D間的距離s； 20．（12分）一個(gè)質(zhì)量m=0.20kg的小球系于輕質(zhì)彈簧的一端，且套在光滑豎立的圓環(huán)上，彈簧的上端固定于環(huán)的最高點(diǎn)A，環(huán)的半徑R=0.5m，彈簧的原長(zhǎng)L0=0.5m，勁度系數(shù)為4.8N/m，如圖10所示，若小球從圖中所示位置B點(diǎn)由靜止開(kāi)始滑動(dòng)到最低點(diǎn)C時(shí)，彈簧的彈性勢(shì)能Ep彈=0.6J，求

（1）小球到C點(diǎn)時(shí)的速度vc的大小。（2）小球在C點(diǎn)對(duì)環(huán)的作用力。（g=10m/s）

參考答案與解析：

1．【答案】BD

【解析】判斷機(jī)械能是否守恒，依據(jù)是重力以外的力是否做了功，不管物體是做勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)，也不管物體是做直線運(yùn)動(dòng)還是做曲線運(yùn)動(dòng)，只要重力以外的力不做功，機(jī)械能就一定守恒。外力做功為零，并不意味著重力以外的力做功為零，所以，機(jī)械能不一定守恒。選項(xiàng)B、D正確。

2．A

解析：所有同學(xué)爬山過(guò)程中，初末位置的高度差相等，都是由低處到高處，重力都做負(fù)功，即克服重力做功。有與重力的功與路徑無(wú)關(guān)，體重相等的同學(xué)，重力的功相等，克服重力的功相等。選項(xiàng)A正確B錯(cuò)誤；最先到達(dá)山頂?shù)耐瑢W(xué)所用時(shí)間最短，但克服重力的功可能較小，平均功率不一定最大。最后到達(dá)山頂?shù)耐瑢W(xué)所用時(shí)間最長(zhǎng)，但克服重力的功可能較大，平均功率不一定最小。

3．C

解析：各小球下落高度相等，重力的功相等，但下落時(shí)間不同，重力的平均功率不等。由于不計(jì)空氣阻力，小球運(yùn)動(dòng)中的機(jī)械能守恒，它們落地時(shí)的速度大小相等，但方向不同，重力的瞬時(shí)功率不等。

4．【答案】 ABCD

【解析】 設(shè)物體的初速度為v0，物體的質(zhì)量為m，由機(jī)械能守恒定律得mv02=mgh+mv2，所以，物體的動(dòng)能與高度h的關(guān)系為Ek=mv02－mgh，圖象A正確。物體的重力勢(shì)能與速度v的關(guān)系為Ep=mv02－mv2，則Ep－v圖象為開(kāi)口向下的拋物線（第一象限中的部分），圖象B可能正確。由于豎直上拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒，所以，E－h(huán)圖象為一平行h軸的直線，C圖象正確。由Ek=以，D圖象可能正確。

5．BC

mv2知，Ek－v圖象為一開(kāi)口向上的拋物線（第一象限中部分），所解析：由于汽車保持恒定功率P不變，由可知，隨著速度的增大，牽引力將減小，汽車做加速度減小的加速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)牽引力減小到等于阻力f時(shí)，便做勻速直線運(yùn)動(dòng)，牽引力不再變化。由公式

及

可知，汽車勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度大小為。

6．【答案】 C

【解析】 水平力做功使小球的重力勢(shì)能增加，水平力對(duì)小球做多少功，小球的重力勢(shì)能增加多少。所以，水平力對(duì)小球做的功為 W=mgL（1－cosθ）。C選項(xiàng)正確。7．D

解析：滑塊開(kāi)始上滑時(shí)的機(jī)械能總量為（），由于不計(jì)空氣阻力，斜面支持力垂直于斜面不做功，只有重力對(duì)滑塊做功，機(jī)械能守恒，機(jī)械能總量不變，物體在h高度處重力勢(shì)能為零，動(dòng)能為

8．ABC。

解析：不管選那個(gè)位置為重力勢(shì)能參考面，運(yùn)動(dòng)員到達(dá)最低位置前高度總是減小的，因此重力勢(shì)能一直是減小的。繩緊張后，隨著運(yùn)動(dòng)員的下降，繩伸長(zhǎng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員作用向上的彈力，此力做負(fù)功，同時(shí)伸長(zhǎng)量增大，彈性勢(shì)能增加。由于空氣阻力可以忽略，蹦極過(guò)程中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員、地球、繩系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，只有重力與彈力做功，系統(tǒng)的機(jī)械能守恒。重力勢(shì)能與重力勢(shì)能參考平面的選取有關(guān)，而重力勢(shì)能的變化量則與此無(wú)關(guān)。

9．A

解析：A球運(yùn)動(dòng)中只有重力做功，機(jī)械能守恒；B球運(yùn)動(dòng)中有重力、彈力做功，機(jī)械能也守恒。兩球從開(kāi)始到經(jīng)過(guò)最低點(diǎn)，減少的重力勢(shì)能相等，A球減少的重力勢(shì)能全部轉(zhuǎn)化成了它的動(dòng)能，B求減少的重力勢(shì)能一部分轉(zhuǎn)化成了它的動(dòng)能，還有一部分轉(zhuǎn)化成了彈簧的彈性勢(shì)能。

10．BD

解析：物體滑動(dòng)過(guò)程中，斜面的支持力不做功，空氣阻力不計(jì)，機(jī)械能守恒。增加的大動(dòng)能等于減少的重力勢(shì)能。選項(xiàng)A錯(cuò)誤BD正確；由于重力方向豎直向下，因此物體滑至斜面底端時(shí)，重力的功率為

11．D

解：由于M＞m，釋放后M下降，m上升，運(yùn)動(dòng)中只有重力做功，輕繩彈力對(duì)兩物體做功

。選項(xiàng)C錯(cuò)誤。的代數(shù)和等于零，系統(tǒng)的機(jī)械能守恒。故有：。解得兩物體的速度大小為：；運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，m加速上升，輕繩的拉力不等于mg，它的功不等于mgh。

12．【答案】 D

【解析】 設(shè)物體拋出點(diǎn)的高度為h，初速度為v0，則落地時(shí)速度為v=v0／cosθ，平拋過(guò)程只有重力做功，物體機(jī)械能守恒，得mgh+mv02=mv2=m，所以mgh=mv02·tan2θ。

13．【答案】 1:3:5

【解析】平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)為自由落地運(yùn)動(dòng)，在第1 s內(nèi)、第2 s內(nèi)、第3 s內(nèi)物體的豎直位移之比為 h1:h2:h3=1:3:5，則在第1 s內(nèi)、第2 s內(nèi)、第3 s內(nèi)重力做功之比為mgh1:mgh2:mgh3=1:3:5，由動(dòng)能定理得，物體在第1 s內(nèi)、第2 s內(nèi)、第3 s內(nèi)動(dòng)能增量之比為ΔEk1: ΔEk2: ΔEk3=1:3:5

14．（１）電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接在了直流電源上，釋放紙帶時(shí)重物離打點(diǎn)計(jì)時(shí)器太遠(yuǎn)；（2）先接通電源開(kāi)關(guān)，再釋放紙帶；（3）重物減少的重力勢(shì)能和增加的動(dòng)能，不需。

解析：（1）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用4-6V交流電源，為使紙帶上打出較多的點(diǎn)，應(yīng)使重物處在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器附近，釋放紙帶。（2）由于是從重物自由落體開(kāi)始時(shí)刻測(cè)量的，為保證打點(diǎn)開(kāi)始時(shí)刻與重物開(kāi)始下落時(shí)刻同步，應(yīng)先接通電源再釋放紙帶。由于是比較與是否相等，不需要測(cè)量重物質(zhì)量。

15．解析：由于軌道末端水平，小球離開(kāi)軌道后做平拋運(yùn)動(dòng)落地，因此有：。若小求沿軌道下滑過(guò)程中機(jī)械能守恒，應(yīng)有：

。解得：。。

解析：物體在水平恒力F作用下能從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明F大于地面對(duì)物體的摩擦力。所以運(yùn)動(dòng)開(kāi)始后物體先做勻加速運(yùn)動(dòng)，在撤去F前速度一直增大，動(dòng)能一直增大。這一過(guò)程中，物體手F、滑動(dòng)摩擦力、重力、地面支持力四個(gè)的作用，只有重力和摩擦力做功。設(shè)物體的質(zhì)量為m，摩擦力為f，最大動(dòng)能為Ek。則這一過(guò)程中，各力功的代數(shù)和為，動(dòng)能的增量為Ek。由動(dòng)能定理有：

。撤去F后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，物體在重力、支持力、摩擦力的作用下勻減速運(yùn)動(dòng)到靜止，只有摩擦力做功。同理，由動(dòng)能定理有： 17．（12分）

。解以上兩式得：。

【解析】物體恰能通過(guò)圓軌道的最高點(diǎn)，有mg=m

① 3分）

物體下滑過(guò)程中機(jī)械能守恒，有ΔEp=ΔEk，（3分）

即 mg（h－2R）=

mv2 ②（3分）

由①、②解得 h=

R.（3分）18．

解析：汽車速度為v2時(shí)，由瞬時(shí)功率及共點(diǎn)力平衡條件有：。速度由v1增至v2過(guò)程中，對(duì)汽車的運(yùn)動(dòng)運(yùn)用動(dòng)能定理有：。解得：。

19．（1）0；（2）s=1m

解析：設(shè)小物塊的質(zhì)量為m，過(guò)A處時(shí)的速度為v，物體從C到A的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只有重力做功，機(jī)械能守恒，故有：；對(duì)物體經(jīng)過(guò)A點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，由牛頓第二定律有：；設(shè)物體由A到D經(jīng)歷的時(shí)間為t，由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律有：，20．（12分）

。代入數(shù)據(jù)解得：N=0，s=1m。

【解析】（1）小球從B到C過(guò)程中，滿足機(jī)械能守恒，取C點(diǎn)為重力勢(shì)能的參考平面

mgR(1+cos600)=

（3分）

解得

（3分）

（2）根據(jù)胡克定律 F彈= kx = 4.8×0.5=2.4N（3分）

小球在C點(diǎn)時(shí)應(yīng)用牛頓第二定律得（豎直向上的方向?yàn)檎较颍?/p>

F彈+FN-mg=m（3分）∴ FN = mg-F彈+ m

=0.2×10-2.4+0.2×=3.2N（3分）

根據(jù)牛頓第三定律得，小球?qū)Νh(huán)的作用力為3.2N，方向豎直向下。（3分）

第四篇：機(jī)械能守恒定律說(shuō)課稿

《機(jī)械能守恒定律》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的題目是“機(jī)械能守恒定律”，選自高一物理必修2的第7章第8節(jié)，下面我對(duì)這節(jié)課分六部分進(jìn)行說(shuō)明：學(xué)情分析、教材分析、設(shè)計(jì)思想、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖。

一、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對(duì)“機(jī)械能”并不算陌生，接受起來(lái)相對(duì)輕松。通過(guò)前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“機(jī)械能”這一概念較初中有了更深認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律學(xué)生比較容易理解。

二、教材分析

（一）教材所處的地位和作用

本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生能初步掌握機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。機(jī)械能守恒條件的判定、機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用，是教學(xué)的重點(diǎn)。運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解答相關(guān)的問(wèn)題，這一內(nèi)容在整個(gè)高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，不同運(yùn)動(dòng)形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈活運(yùn)用還是很困難。機(jī)械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教材上通過(guò)多個(gè)具體實(shí)例，先猜測(cè)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對(duì)機(jī)械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢(shì)能和重力做功及彈性勢(shì)能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí)，由定性分析到定量計(jì)算，逐步深入，最后得出結(jié)論，并通過(guò)應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)會(huì)定律在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的優(yōu)越性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力圖通過(guò)生活實(shí)例和物理實(shí)驗(yàn)，展示相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出對(duì)機(jī)械能守恒定律的探究，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念，通過(guò)建立物理模型，由淺入深進(jìn)行探究，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的研究方法，并通過(guò)規(guī)律應(yīng)用鞏固知識(shí)，體會(huì)物理規(guī)律對(duì)生活實(shí)踐的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)

根據(jù)教材特點(diǎn)（注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性）和學(xué)生的特點(diǎn)以及高中新課程的總目標(biāo)（進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求）和理念（探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性）和三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的要求特制定教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）知道什么是機(jī)械能。

（2）知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

（3）理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。

（4）掌握機(jī)械能守恒的條件。

（5）學(xué)會(huì)在具體問(wèn)題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。

（6）初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題的方法，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析、解決問(wèn)題的能力。

2．過(guò)程與方法

（1）學(xué)會(huì)在具體的問(wèn)題中判定物體的機(jī)械能是否守恒；

（2）初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并利用已有知識(shí)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

（2）通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：觀察、實(shí)驗(yàn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

（創(chuàng)設(shè)情境）用多媒體展示下述物理情景：A．運(yùn)動(dòng)員投出鉛球；B．彈簧的一端接在氣墊導(dǎo)軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為本節(jié)課結(jié)束時(shí)的反饋埋下伏筆。同時(shí)為下面的實(shí)驗(yàn)研究奠定基礎(chǔ)。）

（二）進(jìn)行新課

1．動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

（演示實(shí)驗(yàn)）依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能、勢(shì)能的變化情況。

（學(xué)生觀察）觀察、體驗(yàn)到高度大時(shí)速度小，速度小時(shí)高度大，進(jìn)而得到重力勢(shì)能大時(shí)動(dòng)能小，勢(shì)能小時(shí)動(dòng)能大。在引導(dǎo)學(xué)生分析物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化過(guò)程中得出重力勢(shì)能增大（減?。┑倪^(guò)程就是動(dòng)能減少（增大）的過(guò)程。

（提出問(wèn)題）通過(guò)上述分析，我們得到動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么在動(dòng)能勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能的和有什么變化呢？

2．探究規(guī)律找出機(jī)械能不變的條件

2．1 只受重力做功作用分析

現(xiàn)以自由落體為例（展示物理模型），引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

設(shè)一質(zhì)量為m的物體在自由下落過(guò)程中，經(jīng)過(guò)離地高度為h1（任選的）A點(diǎn)時(shí)速度為V1，下落到離地高度為h2（任選的）的B點(diǎn)時(shí)的速度為V2。由學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)（牛頓定律或動(dòng)能定理），分析下落過(guò)程中A、B兩位置的機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系。

物體從A運(yùn)動(dòng)到B，WG=

mv2-

2mv1=EK2-EK1

2再由重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系有：

WG=mgh1-mgh2= EP1-EP2

得到：EK2-EK1= EP1-EP2 ①

移項(xiàng)后，得：EP1 +EK1= EP2 +EK2 ②

即EA=EB

上述結(jié)論是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程只受重力作用的時(shí)候得到的，是否具有普遍意義呢？作為課后作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)一步分析物體做平拋和豎直上拋運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況。

如果物體是沿光滑斜面下滑，上述結(jié)論成立嗎？

2．2 只有彈力做功分析

提出問(wèn)題：勢(shì)能包括重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，只有彈力做功時(shí)，機(jī)械能也守恒嗎？

（多媒體展示）氣墊導(dǎo)軌上的水平彈簧振子，觀察振動(dòng)過(guò)程。

由學(xué)生分析振動(dòng)過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)合前面已經(jīng)探究過(guò)的彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系，類比重力做功，進(jìn)行定性分析。

引導(dǎo)學(xué)生分析守恒條件，歸納結(jié)論（注意要加深對(duì)條件的理解）

1．物體只受重力，不受其他力，如自由落體運(yùn)動(dòng)。

第五篇：機(jī)械能守恒定律說(shuō)課稿

驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師； 大家上午好!我說(shuō)課的題目是《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》我將從教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)介紹我的這節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

首先，教材與學(xué)情分析：本節(jié)課選自人教版必修二第七章第九節(jié)，是在學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律之后的一節(jié)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課，要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)機(jī)械能守恒定律及條件產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，機(jī)械能守恒定律是高中物理第一個(gè)守恒量，對(duì)以后守恒關(guān)系有示范作用。學(xué)情方面，從知識(shí)層面上學(xué)生已經(jīng)掌握了重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、動(dòng)能、機(jī)械能守恒定律等基本知識(shí)。能力方面學(xué)生具備了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和歸納分析能力，但是缺乏設(shè)計(jì)的能力。

基于以上原因，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。主要是，讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。重難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和操作，以及誤差分析。

我采用的教法有：采用啟發(fā)式，實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法，借助多媒體輔助教學(xué)法。

學(xué)生的方法有：讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，小組互助互動(dòng)交流得出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程方法步驟。

下面我重點(diǎn)說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：1，方案設(shè)計(jì)與交流。2小組實(shí)驗(yàn)與展示。3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)。

首先看第一個(gè)環(huán)節(jié)：方案設(shè)計(jì)與交流。

基于學(xué)情，實(shí)驗(yàn)前鞏固重力勢(shì)能與動(dòng)能的計(jì)算，機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及守恒條件。知道在機(jī)械能守恒中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而建立實(shí)驗(yàn)原理，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接下來(lái)提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：1生活中機(jī)械守恒的實(shí)例有哪些？

2在實(shí)驗(yàn)中那些實(shí)例比較容易用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，其機(jī)械能是守恒的？

通過(guò)小組交流討論，確定本小組的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀＃▽W(xué)生可能提出的模型有：自由落體運(yùn)動(dòng)，拋體運(yùn)動(dòng)，小球沿斜面下滑，單擺等）

等各個(gè)小組確定了模型后，提出實(shí)驗(yàn)方案要點(diǎn)，其目的是明確要求，以便各個(gè)小組高效完成實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)認(rèn)真思考，方案的可行性及優(yōu)缺點(diǎn)，教師給予恰時(shí)指導(dǎo)，第二個(gè)環(huán)節(jié)，小組實(shí)驗(yàn)與展示。

為了節(jié)約課堂時(shí)間順利完成教學(xué)任務(wù)我們引導(dǎo)學(xué)生按照教材上所給出的方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們提出的其他方案，作為作業(yè)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)放日到實(shí)驗(yàn)室完成！

實(shí)驗(yàn)操作完成后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并展示數(shù)據(jù)處理的過(guò)程與方法，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)！第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)。

對(duì)于教材上這個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)分析，它的優(yōu)缺點(diǎn)，誤差來(lái)源，怎樣改進(jìn)，比如用光電門代替打點(diǎn)計(jì)點(diǎn)來(lái)測(cè)速度。其目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究熱情和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下面是作業(yè)布置和板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。（見(jiàn)課件）

最后是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，1.本課采用“小組合作探究的學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高探求新知的科學(xué)素養(yǎng)；

2.本節(jié)課在課堂上統(tǒng)一采用教材上的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)一了實(shí)驗(yàn)難度，有效的保證了課堂任務(wù)的完成。并且展現(xiàn)了多個(gè)方案，以作業(yè)的形式在實(shí)驗(yàn)室完成，既熟習(xí)了使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速，還讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到了光電門、氣墊導(dǎo)軌這些罕見(jiàn)的器材，可以增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；

我的說(shuō)課就到這里，懇請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正！