第一篇：享受課改 創(chuàng)造精彩

享受課改

創(chuàng)造精彩

沐浴著賈得一中課改革的春風(fēng)，在陳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?cè)趯?shí)踐和探索中走過(guò)了一年。這一年很辛苦，為了小組合作，我們召開(kāi)了大大小小的會(huì)議，參加了這樣那樣的學(xué)習(xí)。陳校長(zhǎng)是一個(gè)很有思想的人，他親自深入改革一線，及時(shí)給我們指點(diǎn)迷津，及時(shí)給我們階段性的建議。在此過(guò)程中，我們雖然辛苦，但收獲頗多。現(xiàn)在我就把我的一些感動(dòng)與各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起分享。

告別昨日的憂傷

（一）氣死我了！氣死我了！同學(xué)們，我都要吐血了！這是以前我常說(shuō)的一句話?，F(xiàn)在這句話我好久沒(méi)說(shuō)了！

這是一節(jié)早讀課，它讓我意外地驚喜。出示了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。每一項(xiàng)任務(wù)都有時(shí)間限制，都有相應(yīng)的分值提示。檢查的方式實(shí)行老師、科代表、學(xué)科小組長(zhǎng)層層把關(guān)制，每個(gè)組員完成任務(wù)后，就會(huì)獲得事先規(guī)定的得分，哪一個(gè)組全背完了，再另外給小組相應(yīng)的得分獎(jiǎng)勵(lì)。我坐在講臺(tái)上，靜靜地觀察著每一個(gè)學(xué)生，突然之間覺(jué)得他們好賣力，好可愛(ài)！他們有的站著，有的坐著，有的兩個(gè)人互背，有的給組長(zhǎng)背，有的給科代表背，沒(méi)有一個(gè)分心的。只要是通過(guò)了，臉上就會(huì)流露出會(huì)心的笑，哪個(gè)組全通過(guò)了，就會(huì)以自己的方式慶祝一下。杜倩平時(shí)反應(yīng)慢，我看見(jiàn)組里的同學(xué)都在幫她，好和諧呀！下課鈴響的時(shí)候，科代表接受了我的檢查，并把“晨讀備課表”和“晨讀反饋表”交給了我，每一個(gè)小組都圓滿完成任務(wù)，表現(xiàn)甚好。

這是一節(jié)試卷講評(píng)課，我讓學(xué)生用15分鐘的時(shí)間交流答案，然后各組把不能解決的問(wèn)題寫在黑板上，15分鐘之后各組匯報(bào)完畢。接著我讓各組進(jìn)入第二輪的討論，看著黑板自行挑選會(huì)做的題目，幫助其他組解決，20分鐘之后，所有的問(wèn)題都迎刃而解。

不用一個(gè)一個(gè)地去查，不用一道一道地去講。發(fā)動(dòng)“兵教兵”，問(wèn)題基本上就都解決了，省時(shí)省力高效率。

（二）當(dāng)了20年的班主任，感觸最深的就一個(gè)字“苦”。平時(shí)管一些雞毛蒜皮的小事，扛的卻是比泰山還重的責(zé)任。這么多年以來(lái)，我總在尋求一種輕松科學(xué)的管理方式：怎樣才能做一名輕松快樂(lè)的班主任呢？現(xiàn)在我的愁眉解開(kāi)了。

班上有班長(zhǎng)，有課代表，組內(nèi)有大組長(zhǎng)，有分管各學(xué)科的小組長(zhǎng)，有紀(jì)律監(jiān)督委員，有衛(wèi)生管理員，有記錄員，有材料員，有發(fā)言人等。這些人，人人都是管理者，人人都是我的助手。他們分工明確，各盡所能，各負(fù)其責(zé)。除了一些大事需要我親自出馬以外，日常一些小事像紀(jì)律的維持、衛(wèi)生地段的打掃、升旗、考試教室的布置、澆花養(yǎng)草等基本不用我操心。以前我請(qǐng)假，總害怕學(xué)生知道我不在，現(xiàn)在我請(qǐng)假都要告訴他們明天我不在，各把各的責(zé)任負(fù)起來(lái)。一次我請(qǐng)假不在，在接到同事的電話之前，我先接到班長(zhǎng)的電話，他說(shuō)：“老師，聽(tīng)說(shuō)明天學(xué)校放假，咱們布置什么作業(yè)啊?放假怎么安排？”我好感動(dòng)，這樣的心他們都替我操了。

不用擔(dān)心學(xué)生管不好。我們每一項(xiàng)工作都有相應(yīng)的制度，我們各年級(jí)有各年級(jí)統(tǒng)一的考評(píng)細(xì)則，從自學(xué)到課堂展示到紀(jì)律衛(wèi)生等，學(xué)生是有章可循的。一天一匯報(bào)，一周一總結(jié)，每周結(jié)束后，學(xué)科代表都要把小組積分算出，小組內(nèi)要計(jì)算出個(gè)人積分，有總結(jié)有評(píng)比。每周要產(chǎn)生一個(gè)“標(biāo)兵小組”，兩個(gè)“優(yōu)秀小組”和各類“個(gè)人明星”。評(píng)價(jià)課上，各小組各相關(guān)人員要針對(duì)上周情況總結(jié)得失，制定下周計(jì)劃。小組成員也要寫出個(gè)人反思，以保證下周工作更好開(kāi)展。

這樣的管理，通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，同時(shí)又以團(tuán)隊(duì)的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)，使小組成員牢固樹(shù)立了“組榮我榮，組損我損”的觀念，既增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)活力。與此同時(shí)，作為班主任的我，心里的壓力也減輕了。

特別的愛(ài)給特別的你

以往的班會(huì)，是對(duì)差生的批斗會(huì)?，F(xiàn)在的班會(huì)，是孩子們傾訴心聲交流感情的平臺(tái)。

老班對(duì)你說(shuō)：你是最棒的！物理老師對(duì)你說(shuō)：你是最聰明的！……這是一組同學(xué)送給靳勝博一個(gè)禮物，是用一張薄薄的紙做的一個(gè)大大的“心”字。上面寫滿了小組成員對(duì)靳勝博的祝福，以及各科老師對(duì)靳勝博的鼓勵(lì)。接到這份分量很輕卻感覺(jué)沉甸甸的禮物時(shí)，他感動(dòng)了，流淚了。他發(fā)誓：一定要努力，為自己爭(zhēng)光！為班級(jí)爭(zhēng)光！

學(xué)生呂康康，父母常年在外打工，家中只有年邁的爺爺，由于疏于管理，身上養(yǎng)成了一些不良習(xí)氣，開(kāi)始大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，后來(lái)逃課、打架，曾一度對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。多次與家長(zhǎng)交談，也無(wú)濟(jì)于事，常坐“反思桌”。歡迎呂康康加入我們一組。呂康康你表個(gè)態(tài)？呂康康受寵若驚，忙站起來(lái)說(shuō)：謝謝組長(zhǎng)！謝謝組長(zhǎng)！“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。一絲絲暖流從呂康康心中流過(guò)，我這樣的人，還有小組愿意要?。?/p>

現(xiàn)在呂康康已經(jīng)不逃學(xué)打架了，學(xué)習(xí)也很努力。這就是評(píng)價(jià)課的魅力所在。在這里，人與人之間多了一份理解，多了一份寬容，多了一份關(guān)愛(ài)。104的每一個(gè)同學(xué)，都被幸福包圍著。

說(shuō)不愛(ài)你真的不容易

（一）在合作中鍛煉，在管理中提升，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。這是我們的班級(jí)理念。小組合作學(xué)習(xí)，充分地給學(xué)生創(chuàng)造了展示的舞臺(tái)，學(xué)生當(dāng)上了老師，當(dāng)上了導(dǎo)演，當(dāng)上了主持人，當(dāng)上了記者，當(dāng)上了作家，課堂成了他們的知識(shí)樂(lè)園：歌聲、小品、情景劇、奮斗格言……越來(lái)越精彩了！越來(lái)越自信了！

范鑫林，性格十分的靦腆，第一次上臺(tái)是我講《故宮博物院》。我讓他以導(dǎo)游的身份出現(xiàn)，他上臺(tái)之后，精神高度緊張，同學(xué)們一次又一次鼓掌，鼓勵(lì)他，但他只張嘴，講不出話，但是經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，他膽子變大了，信心增強(qiáng)了，后來(lái)的一次評(píng)價(jià)課上，我在男生中挑選領(lǐng)唱的，他自告奮勇，可他根本抓不準(zhǔn)調(diào)，當(dāng)我宣布要換人時(shí)，他急得臉都紅了，他說(shuō)；老師你先別急著換人，讓我今晚回去再練練。

這就是現(xiàn)在的學(xué)生。陳校長(zhǎng)有一段話這樣評(píng)價(jià)： 104班的班會(huì)課，給許多聽(tīng)課的教師和領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的記憶，學(xué)生的發(fā)言，師生的互動(dòng)，處處都體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助，說(shuō)班級(jí)是一個(gè)家，一點(diǎn)也不虛假。聽(tīng)完這一節(jié)課，人人在贊賞之余，更多提到的是個(gè)人心靈的震撼。農(nóng)村初中的學(xué)生已完全褪去了膽小、羞澀的外表，言談舉止，神采飛揚(yáng)，儼然一副領(lǐng)袖的風(fēng)范。這樣的班會(huì)，我們要堅(jiān)持下去，讓我們賈得一中成為培養(yǎng)領(lǐng)袖風(fēng)范的搖籃。是的，記得有位名人說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以翹起地球”。我們現(xiàn)在是給了學(xué)生一個(gè)“探究”的天空，讓他們用“探究”這一支點(diǎn) “翹起”整個(gè)知識(shí)王國(guó)??！

（二）以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生是被動(dòng)地，無(wú)奈的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)成為多數(shù)人的負(fù)擔(dān)，小組合作學(xué)習(xí)以后，學(xué)生在課上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上有思維的碰撞和頓悟的欣喜，也有激烈的PK和成功的體驗(yàn)，他們由聽(tīng)眾變成了主演，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

這是我的一篇周記：整個(gè)一周，我看到學(xué)生爭(zhēng)先恐后地給英語(yǔ)老師背單詞。中午，科代表、組長(zhǎng)都能給學(xué)生自覺(jué)地布置作業(yè)，語(yǔ)文朗讀競(jìng)賽，學(xué)生也在積極地準(zhǔn)備，有的組居然還加了動(dòng)作，甚至還有獨(dú)白，旁白，形式多樣。真好！我由衷地高興。

這是我的另一篇周記：我好感動(dòng)。星期天，張雅恬突然打來(lái)電話，她告訴我：老師這周成績(jī)出來(lái)了。不用說(shuō)，肯定一組又是第一。他接著告訴我，她們?cè)诰幷n本劇。我正納悶，電話里傳來(lái)其他學(xué)生的聲音，原來(lái)她們利用星期天的時(shí)間排練。我突然閃過(guò)一個(gè)念頭：興趣，這就是興趣。喜歡做就不累?！耙覍W(xué)”變成了“我要學(xué)”。這樣的學(xué)習(xí)，是接受理解和吸收，更是想象加工和創(chuàng)造。面對(duì)一雙雙渴望求知的眼睛，面對(duì)一張張可愛(ài)的純真的臉龐，說(shuō)不愛(ài)你真的不容易！

陳校長(zhǎng)說(shuō)：你很幸福，雖然沒(méi)有什么物質(zhì)和金錢的獎(jiǎng)勵(lì)，但你收獲了很多花環(huán)。是的，課改讓我體驗(yàn)到了作為班主任的快樂(lè)，讓我收獲到了作為班主任的幸福。帶著歲月的痕跡，帶著豐收的喜悅，我知道我只邁出了課改的第一步。以后的路還很長(zhǎng)，困難還會(huì)很多。但有句諺語(yǔ)說(shuō)的好：“有心走路山成路，無(wú)心走路路成山?！蔽沂且粋€(gè)有心之人。我們賈得一中是一群有心之人。我們相信：只要用心享受課改，就會(huì)創(chuàng)造很多精彩！

第二篇：享受課改創(chuàng)造精彩[定稿]

享受課改創(chuàng)造精彩

沐浴著賈得一中課改革的春風(fēng)，在陳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?cè)趯?shí)踐和探索中走過(guò)了一年。這一年很辛苦，為了小組合作，我們召開(kāi)了大大小小的會(huì)議，參加了這樣那樣的學(xué)習(xí)。陳校長(zhǎng)是一個(gè)很有思想的人，他親自深入改革一線，及時(shí)給我們指點(diǎn)迷津，及時(shí)給我們階段性的建議。在此過(guò)程中，我們雖然辛苦，但收獲頗多?，F(xiàn)在我就把我的一些感動(dòng)與各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起分享。

告別昨日的憂傷

（一）氣死我了！氣死我了！同學(xué)們，我都要吐血了！這是以前我常說(shuō)的一句話?，F(xiàn)在這句話我好久沒(méi)說(shuō)了！

這是一節(jié)早讀課，它讓我意外地驚喜。出示了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。每一項(xiàng)任務(wù)都有時(shí)間限制，都有相應(yīng)的分值提示。檢查的方式實(shí)行老師、科代表、學(xué)科小組長(zhǎng)層層把關(guān)制，每個(gè)組員完成任務(wù)后，就會(huì)獲得事先規(guī)定的得分，哪一個(gè)組全背完了，再另外給小組相應(yīng)的得分獎(jiǎng)勵(lì)。我坐在講臺(tái)上，靜靜地觀察著每一個(gè)學(xué)生，突然之間覺(jué)得他們好賣力，好可愛(ài)！他們有的站著，有的坐著，有的兩個(gè)人互背，有的給組長(zhǎng)背，有的給科代表背，沒(méi)有一個(gè)分心的。只要是通過(guò)了，臉上就會(huì)流露出會(huì)心的笑，哪個(gè)組全通過(guò)了，就會(huì)以自己的方式慶祝一下。杜倩平時(shí)反應(yīng)慢，我看見(jiàn)組里的同學(xué)都在幫她，好和諧呀！

下課鈴響的時(shí)候，科代表接受了我的檢查，并把“晨讀備課表”和“晨讀反饋表”交給了我，每一個(gè)小組都圓滿完成任務(wù)，表現(xiàn)甚好。

這是一節(jié)試卷講評(píng)課，我讓學(xué)生用15分鐘的時(shí)間交流答案，然后各組把不能解決的問(wèn)題寫在黑板上，15分鐘之后各組匯報(bào)完畢。接著我讓各組進(jìn)入第二輪的討論，看著黑板自行挑選會(huì)做的題目，幫助其他組解決，20分鐘之后，所有的問(wèn)題都迎刃而解。

不用一個(gè)一個(gè)地去查，不用一道一道地去講。發(fā)動(dòng)“兵教兵”，問(wèn)題基本上就都解決了，省時(shí)省力高效率。

（二）當(dāng)了20年的班主任，感觸最深的就一個(gè)字“苦”。平時(shí)管一些雞毛蒜皮的小事，扛的卻是比泰山還重的責(zé)任。這么多年以來(lái)，我總在尋求一種輕松科學(xué)的管理方式：怎樣才能做一名輕松快樂(lè)的班主任呢？現(xiàn)在我的愁眉解開(kāi)了。

班上有班長(zhǎng)，有課代表，組內(nèi)有大組長(zhǎng)，有分管各學(xué)科的小組長(zhǎng)，有紀(jì)律監(jiān)督委員，有衛(wèi)生管理員，有記錄員，有材料員，有發(fā)言人等。這些人，人人都是管理者，人人都是我的助手。他們分工明確，各盡所能，各負(fù)其責(zé)。除了一些大事需要我親自出馬以外，日常一些小事像紀(jì)律的維持、衛(wèi)生地段的打掃、升旗、考試教室的布置、澆花養(yǎng)草等基本不用我操心。以前我請(qǐng)假，總害怕學(xué)生知道我不在，現(xiàn)在我請(qǐng)假都要告訴他們明天我不在，各把各的責(zé)任負(fù)起來(lái)。一次我請(qǐng)假不在，在接到同事的電話之前，我先接到班長(zhǎng)的電話，他說(shuō)：“老師，聽(tīng)說(shuō)明天學(xué)校放假，咱們布置什么作業(yè)啊?放假怎么安排？”我好感動(dòng)，這樣的心他們都替我操了。

不用擔(dān)心學(xué)生管不好。我們每一項(xiàng)工作都有相應(yīng)的制度，我們各年級(jí)有各年級(jí)統(tǒng)一的考評(píng)細(xì)則，從自學(xué)到課堂展示到紀(jì)律衛(wèi)生等，學(xué)生是有章可循的。一天一匯報(bào)，一周一總結(jié)，每周結(jié)束后，學(xué)科代表都要把小組積分算出，小組內(nèi)要計(jì)算出個(gè)人積分，有總結(jié)有評(píng)比。每周要產(chǎn)生一個(gè)“標(biāo)兵小組”，兩個(gè)“優(yōu)秀小組”和各類“個(gè)人明星”。評(píng)價(jià)課上，各小組各相關(guān)人員要針對(duì)上周情況總結(jié)得失，制定下周計(jì)劃。小組成員也要寫出個(gè)人反思，以保證下周工作更好開(kāi)展。

這樣的管理，通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，同時(shí)又以團(tuán)隊(duì)的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)，使小組成員牢固樹(shù)立了“組榮我榮，組損我損”的觀念，既增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)活力。與此同時(shí)，作為班主任的我，心里的壓力也減輕了。

特別的愛(ài)給特別的你

以往的班會(huì)，是對(duì)差生的批斗會(huì)。現(xiàn)在的班會(huì)，是孩子們傾訴心聲交流感情的平臺(tái)。

老班對(duì)你說(shuō)：你是最棒的！物理老師對(duì)你說(shuō)：你是最聰明的！……這是一組同學(xué)送給靳勝博一個(gè)禮物，是用一張薄薄的紙做的一個(gè)大大的“心”字。上面寫滿了小組成員對(duì)靳勝博的祝福，以及各科老師對(duì)靳勝博的鼓勵(lì)。接到這份分量很輕卻感覺(jué)沉甸甸的禮物時(shí)，他感動(dòng)了，流淚了。他發(fā)誓：一定要努力，為自己爭(zhēng)光！為班級(jí)爭(zhēng)光！

學(xué)生呂康康，父母常年在外打工，家中只有年邁的爺爺，由于疏于管理，身上養(yǎng)成了一些不良習(xí)氣，開(kāi)始大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，后來(lái)

逃課、打架，曾一度對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。多次與家長(zhǎng)交談，也無(wú)濟(jì)于事，常坐“反思桌”。歡迎呂康康加入我們一組。呂康康你表個(gè)態(tài)？呂康康受寵若驚，忙站起來(lái)說(shuō)：謝謝組長(zhǎng)！謝謝組長(zhǎng)！“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。一絲絲暖流從呂康康心中流過(guò)，我這樣的人，還有小組愿意要??！

現(xiàn)在呂康康已經(jīng)不逃學(xué)打架了，學(xué)習(xí)也很努力。這就是評(píng)價(jià)課的魅力所在。在這里，人與人之間多了一份理解，多了一份寬容，多了一份關(guān)愛(ài)。104的每一個(gè)同學(xué)，都被幸福包圍著。

說(shuō)不愛(ài)你真的不容易

（一）在合作中鍛煉，在管理中提升，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。這是我們的班級(jí)理念。小組合作學(xué)習(xí)，充分地給學(xué)生創(chuàng)造了展示的舞臺(tái)，學(xué)生當(dāng)上了老師，當(dāng)上了導(dǎo)演，當(dāng)上了主持人，當(dāng)上了記者，當(dāng)上了作家，課堂成了他們的知識(shí)樂(lè)園：歌聲、小品、情景劇、奮斗格言……越來(lái)越精彩了！越來(lái)越自信了！

范鑫林，性格十分的靦腆，第一次上臺(tái)是我講《故宮博物院》。我讓他以導(dǎo)游的身份出現(xiàn)，他上臺(tái)之后，精神高度緊張，同學(xué)們一次又一次鼓掌，鼓勵(lì)他，但他只張嘴，講不出話，但是經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，他膽子變大了，信心增強(qiáng)了，后來(lái)的一次評(píng)價(jià)課上，我在男生中挑選領(lǐng)唱的，他自告奮勇，可他根本抓不準(zhǔn)調(diào)，當(dāng)我宣布要換人時(shí)，他急得臉都紅了，他說(shuō)；老師你先別急著換人，讓我今晚回去再練練。

這就是現(xiàn)在的學(xué)生。陳校長(zhǎng)有一段話這樣評(píng)價(jià)： 104班的班會(huì)

課，給許多聽(tīng)課的教師和領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的記憶，學(xué)生的發(fā)言，師生的互動(dòng)，處處都體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助，說(shuō)班級(jí)是一個(gè)家，一點(diǎn)也不虛假。聽(tīng)完這一節(jié)課，人人在贊賞之余，更多提到的是個(gè)人心靈的震撼。農(nóng)村初中的學(xué)生已完全褪去了膽小、羞澀的外表，言談舉止，神采飛揚(yáng)，儼然一副領(lǐng)袖的風(fēng)范。這樣的班會(huì)，我們要堅(jiān)持下去，讓我們賈得一中成為培養(yǎng)領(lǐng)袖風(fēng)范的搖籃。是的，記得有位名人說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以翹起地球”。我們現(xiàn)在是給了學(xué)生一個(gè)“探究”的天空，讓他們用“探究”這一支點(diǎn) “翹起”整個(gè)知識(shí)王國(guó)啊！

（二）以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生是被動(dòng)地，無(wú)奈的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)成為多數(shù)人的負(fù)擔(dān)，小組合作學(xué)習(xí)以后，學(xué)生在課上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上有思維的碰撞和頓悟的欣喜，也有激烈的PK和成功的體驗(yàn)，他們由聽(tīng)眾變成了主演，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

這是我的一篇周記：整個(gè)一周，我看到學(xué)生爭(zhēng)先恐后地給英語(yǔ)老師背單詞。中午，科代表、組長(zhǎng)都能給學(xué)生自覺(jué)地布置作業(yè)，語(yǔ)文朗讀競(jìng)賽，學(xué)生也在積極地準(zhǔn)備，有的組居然還加了動(dòng)作，甚至還有獨(dú)白，旁白，形式多樣。真好！我由衷地高興。

這是我的另一篇周記：我好感動(dòng)。星期天，張雅恬突然打來(lái)電話，她告訴我：老師這周成績(jī)出來(lái)了。不用說(shuō)，肯定一組又是第一。他接著告訴我，她們?cè)诰幷n本劇。我正納悶，電話里傳來(lái)其他學(xué)生的聲音，原來(lái)她們利用星期天的時(shí)間排練。我突然閃過(guò)一個(gè)念頭：興趣，這就是興趣。喜歡做就不累。

“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。這樣的學(xué)習(xí)，是接受理解和吸收，更是想象加工和創(chuàng)造。面對(duì)一雙雙渴望求知的眼睛，面對(duì)一張張可愛(ài)的純真的臉龐，說(shuō)不愛(ài)你真的不容易！

陳校長(zhǎng)說(shuō)：你很幸福，雖然沒(méi)有什么物質(zhì)和金錢的獎(jiǎng)勵(lì)，但你收獲了很多花環(huán)。是的，課改讓我體驗(yàn)到了作為班主任的快樂(lè)，讓我收獲到了作為班主任的幸福。帶著歲月的痕跡，帶著豐收的喜悅，我知道我只邁出了課改的第一步。以后的路還很長(zhǎng)，困難還會(huì)很多。但有句諺語(yǔ)說(shuō)的好：“有心走路山成路，無(wú)心走路路成山?！蔽沂且粋€(gè)有心之人。我們賈得一中是一群有心之人。我們相信：只要用心享受課改，就會(huì)創(chuàng)造很多精彩！

第三篇：快樂(lè)享受課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

快樂(lè)享受課改工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

初夏的五月，繁花似錦、郁郁蔥蔥，好一番喜人景象；赤水市的課堂教學(xué)改革，生機(jī)勃勃、前程錦繡，催人奮勇向前。

尊敬的各們領(lǐng)導(dǎo)，各位課堂教學(xué)改革最前沿的老師們，我們有幸沐浴著課改的春風(fēng)，體驗(yàn)課改帶來(lái)觀念由陳變新的蛻變，享受課改帶動(dòng)教法由灌變導(dǎo)的愉悅，感悟課改促進(jìn)學(xué)法由被變主的更新。

也許我們都曾經(jīng)茫然，因?yàn)槲覀兌疾辉鴵碛谐尚蔚哪Ｊ娇烧瞻幔灰苍S我們都曾經(jīng)困惑，因?yàn)槲覀兌紱](méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可沿襲。但我們都擁有一個(gè)共同的信念：只有通過(guò)課堂教學(xué)改革，才能回歸教育的本真，才能歸還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的生成。

課堂教學(xué)改革，既賦予我們機(jī)遇，也促使我們不息。我們邁著“蹣跚”的步伐，幾度摸索、幾度搓跎。多少質(zhì)疑、多少困惑，我們坦然視之、勇敢面對(duì)，然而，觀念的轉(zhuǎn)變絕不是說(shuō)變就能變的事，技能的更新也不可能一蹴而就。在困難面前我們絕不屈服、從低頭。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組的全體成員和一線教師們上下一心，群策群力，共謀出路，同求發(fā)展。

回顧我們一起走過(guò)的朝朝暮暮，幾多坎坷、幾多歡喜。

元厚小學(xué)積極響應(yīng)科教局的相關(guān)要求，信心十足，整裝待發(fā)，于開(kāi)學(xué)初認(rèn)真擬定了課堂教學(xué)改革計(jì)劃，大膽嘗試在三、四、五年級(jí)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。然而，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)與理論的差距遠(yuǎn)比我們想象的還要遠(yuǎn)。許多意料外的問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)中迸發(fā)出來(lái)，令

我們措手不及。如教師的引領(lǐng)缺失，小組合作實(shí)效性不強(qiáng)，交流發(fā)言成為幾名優(yōu)秀學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，課改工作一度陷入僵局。此時(shí)此刻、此情此景，退縮與止步都有失理智。我們通過(guò)多方努力，成功地與重慶市江津區(qū)西湖小學(xué)對(duì)接，誠(chéng)摯的邀請(qǐng)到西湖小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們到我校實(shí)地考察，共同商討結(jié)對(duì)幫扶方案，通過(guò)努力，我們兩校達(dá)成幫扶的共識(shí)，形成了長(zhǎng)期互派的有效機(jī)制。好雨知時(shí)節(jié)，這一場(chǎng)及時(shí)雨下得恰如其時(shí)，元厚小學(xué)遠(yuǎn)赴西湖，在西湖教管中心胡主任及江津新聞網(wǎng)的朋友等共同見(jiàn)正下，與西湖小學(xué)共同簽下了結(jié)對(duì)幫扶方案形成“對(duì)子學(xué)校、影子學(xué)校。方案簽定之日，即是方案生效之時(shí)，西湖小學(xué)的趙校長(zhǎng)隨即帶領(lǐng)語(yǔ)、數(shù)、英三門學(xué)科的骨干老師到我校傳經(jīng)送寶，現(xiàn)身說(shuō)教。讓我們?nèi)＝處熓芤娣藴\。

我們還積極參加了市科教局組織的各項(xiàng)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這也為我們的課改工作指明了方向，為我們及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、更新教學(xué)技能起到了不可潛代的作用。

經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探索，曾經(jīng)迷茫的我們，終于有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的啟發(fā)與思考。我們找到了一條適合自己的發(fā)展之路：“兩增兩減一明確”的課堂教學(xué)模式。兩增：增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望、機(jī)會(huì)；增加學(xué)生課前學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間。兩減：減少以教代學(xué)、被動(dòng)接受；減少低效學(xué)習(xí)、低能學(xué)生。一明確：明確學(xué)生“主體”、教師“主導(dǎo)”。

在課堂教學(xué)之前，要求老師們認(rèn)真制定導(dǎo)學(xué)案，并在上課的前一天呈現(xiàn)給學(xué)生，避免學(xué)生們沒(méi)時(shí)間學(xué)，不知道學(xué)什么、怎么學(xué)，以至于不愿學(xué)。導(dǎo)學(xué)案是在新課程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師集體或者個(gè)人

研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)、“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的工具，我們要讓要至少50%的學(xué)生通過(guò)自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，掌握至少50%的問(wèn)題，然后通過(guò)合作交流，再讓至少70%的學(xué)生掌握至少70%的問(wèn)題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，老師組織學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)流程，有效的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究、評(píng)價(jià)拓展，自主生成和構(gòu)建學(xué)習(xí)模型，最終達(dá)成所制定的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

我們彰顯小組合作學(xué)習(xí)的模式，減少以教代學(xué)、被動(dòng)接受。我們認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)并不是形式上簡(jiǎn)單地讓學(xué)生湊在一起，教師下達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的指令后，全班學(xué)生只是按小組圍坐在了一起，但小組成員之間沒(méi)有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語(yǔ)，氣氛熱烈，整個(gè)課堂雜亂無(wú)章，什么問(wèn)題也解決不了，沒(méi)有實(shí)效性。我們反對(duì)無(wú)效的合作。由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生演，學(xué)困生看”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實(shí)則隱含著種種陰影。能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，在小組活動(dòng)中起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動(dòng)，不去積極參與、體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，只等坐享別人的勞動(dòng)成果。因此，哪些問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí)，如何開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，顯得尤為重要，這就需要老師們明確學(xué)生“主體”、教師“主導(dǎo)”，做到適當(dāng)引領(lǐng)、適時(shí)隱退。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)建立起有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和信心?？梢詫?shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，承認(rèn)差異、關(guān)注學(xué)生發(fā)展；多元評(píng)價(jià)與主體評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合；終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

課堂教學(xué)本身就是一門缺憾藝術(shù)，我們倡導(dǎo)人人有反思，課課有反思。讓反思成為老師專業(yè)技能成長(zhǎng)的助推劑，讓反思成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的破冰石。我們鼓勵(lì)師生們課前精心準(zhǔn)備，課堂上精彩展現(xiàn)，課后精確提煉，以促成有效課堂教學(xué)的建構(gòu)。

領(lǐng)導(dǎo)們，老師們，以上是我們?cè)W(xué)這支課改團(tuán)隊(duì)在課改工作中積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們?cè)量嗟馗冻?，同時(shí)我們快樂(lè)地享受著，今天與大家一起分享這份快樂(lè)，希望能起到拋磚引玉的作用。祝愿我們赤水市的課堂教學(xué)改革工作，在市科教局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位的共同努力下，定會(huì)春色滿園，碩果累累計(jì)

第四篇：迎接挑戰(zhàn)　創(chuàng)造精彩

初升的朝陽(yáng)給予我們新的希望，在充滿火樣的熱情中，我們迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

生命原是一幅未動(dòng)筆的畫卷，但有志者卻能描繪出絢麗多姿的動(dòng)人畫卷，我們應(yīng)當(dāng)充滿希望的迎接挑戰(zhàn)，成功的精彩畢竟需要自己的雙手去獲得，加油吧！為了創(chuàng)造不平凡的精彩，去傲視任何一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀?，是最?qiáng)的。

第五篇：精彩人生需要?jiǎng)?chuàng)造[范文]

精彩人生需要?jiǎng)?chuàng)造

如果種子只甘于躺在泥土下面，那么它將永遠(yuǎn)處于黑暗之中；如果沙粒只甘于呆在水底，那么它將永遠(yuǎn)失去成為珍珠的機(jī)會(huì)；如果我們只甘于平平淡淡的生活，那么我們將失去整個(gè)精彩人生。只有去追尋，去創(chuàng)造，才會(huì)有驚喜的結(jié)果，才會(huì)有精彩充實(shí)的人生。

材料中的郵差在一條荒涼的路上奔波了近三十年，單調(diào)的人生，讓他失落，但他卻不甘這樣。想到用花來(lái)裝飾路，就往路邊撒種子，當(dāng)花四季都盛開(kāi)時(shí)，他的人生也就多了一份精彩，欣賞著美麗的花朵。假使這個(gè)郵差甘于在這條無(wú)花無(wú)樹(shù)的路上踩著腳踏車度過(guò)他的人生，假使他不去創(chuàng)造，不去追求，那么，他的心情永遠(yuǎn)是糟糕的，他的工作永遠(yuǎn)是單調(diào)灰色的。

精彩的人生需要?jiǎng)?chuàng)造。人生路上，自己才是自己的主人，即使是挫折，是災(zāi)難又怎樣？甘愿在此沉淪，甘愿墮落，不去奮斗嗎？美好的東西是要自己去追求。因此，才有了霍金科學(xué)路上的輝煌，才有了韓美林筆下活潑的奧運(yùn)五福娃，才有了海倫凱勒充滿希望光明的明天。是創(chuàng)造賦予了他們精彩。

創(chuàng)造精彩的人生需要堅(jiān)持毅力。李小龍是第一個(gè)把中國(guó)功夫搬上銀幕的人，他是功夫片的鼻祖。幼時(shí)的他身體弱，而且還有缺陷，原本家境優(yōu)越的他可以接父親的班生活下去。但他卻不甘平凡，克服缺陷，憑著極高的毅力練就了一身功夫。十幾歲時(shí)就一個(gè)人去美國(guó)打拼，在努力下，在堅(jiān)持下，他把中國(guó)功夫傳向外國(guó)，還創(chuàng)造了截拳道，成為武林宗師，從一個(gè)平凡的人走向“神壇”。正是因?yàn)橛赂易非髣?chuàng)造才有了李小龍精彩的人生。

2008年奧運(yùn)會(huì)上，當(dāng)看到那些殘疾人奮斗拼搏時(shí)，當(dāng)看到他們勝利歡呼時(shí)，你是否知道他們是怎樣才達(dá)到今天的輝煌？是創(chuàng)造。他們用汗水，用毅力創(chuàng)造了今天精彩的人生，不甘于墮落在殘疾的陰影之中。

“我們只能自己去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，我的機(jī)會(huì)不在你身上，而在我自己手上?！卑盐諜C(jī)會(huì)，卻創(chuàng)造屬于自己的精彩人生，讓人生道路上綻放絢麗的花朵。