第一篇：整理精品寫作教學(xué)大綱

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《寫作》教學(xué)大綱

學(xué)

時：102 理論學(xué)時：68 適用專業(yè)：漢語言文學(xué) 大綱執(zhí)筆人：黃建成 芮 瑞

大綱審定人：黃建成 學(xué)

分：5 實踐或討論學(xué)時：34

課程說明

1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)

《寫作》是高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它兼具理論性、實踐性和應(yīng)用性，并帶有師范專業(yè)的特色。開設(shè)本課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的寫作理論知識，提高寫作能力和研究能力，為學(xué)習(xí)其他課程和今后的發(fā)展夯實“會寫”的基礎(chǔ)；同時，使學(xué)生了解中學(xué)作文教學(xué)的基本原理，初步熟悉作文教學(xué)的規(guī)律和方法，為將來勝任語文教學(xué)工作做好“會教”的準(zhǔn)備。

2、課程教學(xué)的基本要求

(1)注重理論聯(lián)系實際，即理論知識的傳授與寫作現(xiàn)象的觀照相結(jié)合；理論知識教學(xué)與寫作實踐相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。

(2)充分注意大學(xué)寫作的特點，從較高層次的寫作能力，尤其是研究性寫作能力的培養(yǎng)上，進行寫作訓(xùn)練。

(3)練筆活動宜突出重點文體（散文、文藝評論和研究性文章）。

(4)要充分利用教材《寫作學(xué)教程》章后的“思考和練習(xí)”題。

3、課程教學(xué)改革

(1)完善“寫作百篇工程”的改革。

(2)提倡開展研究性寫作活動。

(3)采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，有條件時可適當(dāng)運用多媒體教學(xué)。

本

文

·1·

課程理論教學(xué)

緒

論

一、寫作的性質(zhì)

(一)寫作的含義

(二)寫作的特性：綜合性、創(chuàng)造性、自悟性

二、學(xué)習(xí)寫作的意義

(一)寫作促進社會的發(fā)展

(二)寫作是人生不可缺少的工具

三、學(xué)好寫作的主要條件

(一)做人是寫作之本

(二)積累是寫作之源

(三)勤練是寫作之徑

[重點難點及思考題]

1、掌握寫作的含義、特點。

2、理解學(xué)習(xí)寫作的途徑。

3、在各類考試中，常常要考作文，甚至有些地區(qū)正嘗試在語文中考中只考作文。請說說原因何在。

4、寫作具有“自悟性”，請聯(lián)系自己的寫作實踐談?wù)勼w會。

5、寫作的“創(chuàng)造”是有層次的，請結(jié)合作品談?wù)劜煌瑢哟蔚摹皠?chuàng)造”的差異。

[建議教學(xué)方法] 理論講解與實例分析結(jié)合。選擇的實例可以包括名家名作與學(xué)生習(xí)作。

上編

寫作基礎(chǔ)理論 第一章 寫作的系統(tǒng)

第一節(jié) 寫作主體

·2·

一、寫作主體的含義

二、寫作主體在寫作系統(tǒng)中的地位

在整個的寫作系統(tǒng)中，寫作主體始終處于核心位置。

（一）寫作主體成就寫作客體

（二）寫作主體控制寫作載體

（三）寫作主體影響寫作受體

三、寫作是寫作主體素養(yǎng)和能力的體現(xiàn)

（一）寫作主體的素養(yǎng)——生活素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、審美素養(yǎng)

（二）寫作主體的能力——觀察能力、感受能力、思維能力、想象能力、語言能力

第二節(jié) 寫作客體

一、寫作客體的含義

二、寫作客體的構(gòu)成

（一）自然景物

（二）社會生活

（三）精神文化

（四）主觀世界

三、寫作客體的功能

（一）寫作客體是觸發(fā)主體寫作動機和欲望的誘因

（一）寫作客體是寫作主體獲取寫作材料的源泉

（三）寫作客體是延展寫作構(gòu)思的憑藉

（四）寫作客體是檢測文章價值的重要標(biāo)準(zhǔn)

第三節(jié) 寫作載體

一、寫作載體的含義

二、寫作載體的構(gòu)成要素

（一）主題

（二）材料

（三）結(jié)構(gòu)

（四）語言

三、寫作載體在寫作中的作用

（一）寫作載體在寫作感知階段的作用

（二）寫作載體在寫作構(gòu)思階段的作用

（三）寫作載體在寫作表述階段的作用

·3·

第四節(jié)

寫作受體

一、寫作受體的含義

二、寫作受體在寫作中的地位和作用

（一）寫作受體是寫作的參與者和推動者

（二）寫作受體是文章價值的實現(xiàn)者

（三）寫作受體是文章的再生產(chǎn)者

三、把握寫作受體的核心因素——讀者意識

（一）寫作主體具有雙重身份，承擔(dān)雙重職能

（二）寫作主體要具備讀者意識

（三）寫作主體要順應(yīng)讀者與引導(dǎo)讀者

四、影響讀者接受的因素

（一）語言知識

（二）文化素養(yǎng)

（三）文化傳統(tǒng)

（四）時代意識形態(tài)

[重點難點及思考題]

1、為什么說寫作主體、客體、載體、受體相互協(xié)作、共同作用，構(gòu)成寫作的橫向系統(tǒng)？

2、寫作主體在寫作系統(tǒng)中的核心地位可以給我們學(xué)習(xí)寫作的人怎樣的啟示？

3、作者怎樣才能做到在順應(yīng)讀者的同時引導(dǎo)讀者？

[建議教學(xué)方法] 以教師的講解為主，注意把握寫作系統(tǒng)的整體性，重點突出其中“寫作主體”的核心位置

第二章

寫作的行為過程

第一節(jié) 寫作感知

一、寫作感知的含義

二、感知在寫作中的意義

（一）感知是獲取寫作材料的唯一途徑

·4·

（二）感知是引發(fā)寫作沖動的契機

（三）感知可以培養(yǎng)寫作主體的心理能力

三、寫作感知的特點

（一）主觀情感性

（二）個體差異性

（三）對象選擇性

四、寫作感知的方法

（一）觀察體驗

（二）調(diào)查采訪

（三）閱讀集錄

第二節(jié)

構(gòu) 思

一、構(gòu)思在寫作中的意義

（一）構(gòu)思有利于形成寫作心境

（二）構(gòu)思幫助孕育精神“胎兒”

（三）構(gòu)思決定著文章的質(zhì)量和命運

二、寫作構(gòu)思的特性：目的指向性、內(nèi)向凝聚性、動態(tài)多變性、個體創(chuàng)造性

三、寫作構(gòu)思的方式：發(fā)散型構(gòu)思、收斂型構(gòu)思、突現(xiàn)型構(gòu)思

四、寫作構(gòu)思的過程：萌發(fā)階段、孕育階段、定型階段

五、寫作構(gòu)思的內(nèi)容

（一）整體構(gòu)思

包括：立意、定體、選材、謀篇

（二）局部構(gòu)思

包括：思考層段、推敲細節(jié)、生成句子

第三節(jié) 外 化

一、外化的含義

（一）外化是一個符號化的過程

（二）外化是繼構(gòu)思之后直接達成文章的心理活動

（三）外化是受制于一定文體框架的創(chuàng)造性活動

二、外化的方法：敘述、描寫、抒情、議論、說明

三、外化的模式

（一）文句模式

（二）層段模式

·5·

（三）篇章模式

[重點難點及思考題]

1、感知、構(gòu)思、外化共同構(gòu)成了寫作的行為過程，請談?wù)勂湔w性是如何體現(xiàn)的？

2、感知、構(gòu)思、外化又是寫作行為過程中各有特點的不同環(huán)節(jié)，請談?wù)勊鼈兏髯缘奶攸c、任務(wù)和意義。

[建議教學(xué)方法] 可以采用集中歸納的方法，先由學(xué)生談自己的作文過程，教師進行總結(jié)提高。

第三章 寫作的環(huán)節(jié)

第一節(jié)

聚 材

一、聚材的意義

（一）聚材是使文章言之有物的保證

（二）聚材的過程能激發(fā)寫作欲望，保持和增強寫作熱情

二、聚材的方法

（一）觀察

1、觀察的含義

2、觀察的種類

3、觀察的基本要求

4、觀察的方法

5、觀察能力的培養(yǎng)

（二）調(diào)查

1、調(diào)查的作用

2、調(diào)查的方式和應(yīng)注意的問題

3、調(diào)查能力的培養(yǎng)

（三）閱讀

1、閱讀的意義

2、閱讀的范圍

3、閱讀的方法

[重點難點及思考題]

1、理解聚材的意義和方法。

2、聚材的過程是如何激發(fā)寫作欲望、保持和增強寫作熱情的？

·6·

3、不同的聚材方式所聚集的寫作材料有什么差別？

4、請以《校園漫步》為題，去尋找校園中的美，寫出你的獨特的感受和體驗。

第二節(jié)

煉 意

一、煉意的意義

（一）意（即主旨）的含義

（二）主旨的不同類型

（三）主旨在文章中的地位

二、煉意的原則

（一）以豐富的材料為基礎(chǔ)

（二）以先進的世界觀指導(dǎo)煉意

（三）對材料開掘要深

（四）必須體現(xiàn)時代精神

三、煉意的要求

（一）主旨要正確

（二）主旨要深刻

（三）主旨要集中

（四）主旨要新穎

[重點難點及思考題]

1、理解主旨的含義、類型及其作用。

2、理解煉意（確立提煉主旨）的原則、要求。

3、理解主旨與“主題”、“中心思想”的聯(lián)系與區(qū)別。

4、就“煉意”，談?wù)剛€人的理解。

5、根據(jù)同一材料寫出來的文章，有些主旨深刻，有些主旨膚淺，這是為什么？應(yīng)該怎樣通過努力寫出主旨深刻的文章？

[建議教學(xué)方法]

1、以教師的講解為主。

2、對各種文章進行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其主旨在類型上的差異。

3、在講解主旨的確定和提煉時，以某一材料為中心，引導(dǎo)學(xué)生討論集中。

第三節(jié)

謀 篇

·7·

一、謀篇的意義

二、謀篇中材料的選擇（選材）

（一）選材的意義

（二）選材的原則

三、謀篇中材料的安排（結(jié)構(gòu)）

（一）安排材料的原則

（二）材料安排的內(nèi)容

1、線索和脈胳

2、段落和層次

3、過渡和照應(yīng)

4、開頭和結(jié)尾

[重點難點及思考題]

1、掌握謀篇階段材料的選擇與聚材階段材料的搜集之間聯(lián)系與區(qū)別，兩階段中“材料”含義的差異。

2、認識材料的安排（文章結(jié)構(gòu)）與事物的發(fā)展規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系及人的認識規(guī)律的關(guān)系。

3、在什么情況下文章需要運用“過渡”連接材料？

4、不同的文體安排層次有那些不同的方法？

5、閱讀作品，分析其材料安排的方式。

[建議教學(xué)方法]

1、理論講解、實例分析與練習(xí)相結(jié)合

2、在講解“材料的安排”的具體內(nèi)容時，可以讓學(xué)生先閱讀教材，再補充作品例證

第四章

寫作的環(huán)節(jié)（下）

第一節(jié)

用 語

一、“用語”的兩方面內(nèi)容——表達方式和錘煉語言

二、表述的方式

（一）敘述

1、敘述的含義

2、敘述的人稱

3、敘述的方式：順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘

4、敘述的要求

（二）描寫

·8·

1、描寫的含義

2、描寫的對象：人物描寫、景物描寫

3、描寫的方法 從詳略分：白描、細描 從角度分：直接描寫、間接描寫

4、描寫的要求

（三）抒情

1、抒情的含義

2、抒情的方式：直接抒情和間接抒情

3、抒情的要求

（四）議論

1、議論的含義

2、議論的要素：論點、論據(jù)和論證

3、論證的類型：立論和駁論

4、論證的方法：例證法、引證法、對比法、類比法、反證法、歸謬法

（五）說明

1、說明的含義

2、說明的基本特點：解說性、科學(xué)性、客觀性

1、說明的方法：定義說明、詮釋說明、舉例說明、分類說明、比較說明、數(shù)字說明

三、錘煉語言

（一）錘煉語言的意義

（二）語言錘煉的要求

1、準(zhǔn)確

2、簡潔

3、生動

[重點難點及思考題]

1、理解各種表達方式的含義。

2、理解敘述的人稱、敘述的方式。

3、理解描寫按對象、角度、詳略所作的分類。

4、理解抒情的方式。

5、理解說明的方法。

6、理解議論的要素、論證的類型和方法。

7、理解使文章語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，要注意些什么？

[建議教學(xué)方法] 理論講解、實例分析與練習(xí)結(jié)合

·9·

第二節(jié)

運 技

一、運技的含義

二、常用技法舉隅

（一）傳統(tǒng)技法

1、比興

2、文眼

3、指點

4、烘托

5、懸念

（二）寫作中的辯證藝術(shù)

1、虛與實

2、點與面

3、疏與密

4、抑與揚

5、張與弛

三、技法和技巧的習(xí)得

（一）從生活中習(xí)得

（二）從優(yōu)秀范文中習(xí)得

（三）在寫作實踐中習(xí)得

[重點難點及思考題]

1、理解寫作技法與技巧的聯(lián)系與區(qū)別。

2、在寫作實踐中有意識地運用寫作技法。

3、舉例說明寫作中的辯證藝術(shù)在文章中是如何體現(xiàn)的，它們對文章的主旨、結(jié)構(gòu)、表達等會產(chǎn)生什么樣的影響？

[建議教學(xué)方法] 理論講解與實例分析結(jié)合

第三節(jié)

潤 改

一、文章潤改的意義

（一）潤改是提高文章質(zhì)量的重要步驟

·10·

（二）潤改是提高寫作能力的途徑之一

（三）潤改是對讀者負責(zé)的表現(xiàn)

二、文章潤改的范圍

（一）錘煉主旨

（二）增刪材料

（三）調(diào)整結(jié)構(gòu)

（四）推敲語言

三、文章潤改的方法

（一）整體和局部結(jié)合

（二）修改和再調(diào)查相結(jié)合

（三）自己潤改和他人潤改相結(jié)合

（四）“熱處理”和“冷處理”相結(jié)合

[重點難點及思考題]

1、為什么說“修改是提高文章質(zhì)量的重要步驟？

2、如何通過潤改提高寫作能力？

3、如何理解通過修改“知一重非，進一重境”？

[建議教學(xué)方法] 理論講解、實例分析與練習(xí)結(jié)合。教師在講解理論知識后，可對名家文章修改前后的面貌進行考察，與學(xué)生共同分析其原因、效果，再將需進行潤改的文章提供給學(xué)生練習(xí)。

中編

寫作文體知識 第五章 新聞性文體

第一節(jié)

消

息

一、消息概述

（一）消息的含義

（二）消息的特點：時效性、真實性、客觀性、簡明性

（三）常見的消息種類：動態(tài)消息、綜合消息、經(jīng)驗消息、述評消息

（四）消息的要素和結(jié)構(gòu)

消息的要素有“五要素”和“六要素”兩種。

·11· 消息寫作的常用結(jié)構(gòu)形式為倒金字塔結(jié)構(gòu)及其變體。

二、消息的寫作要領(lǐng)

（一）精心擬題

（二）提煉導(dǎo)語

（三）展開主體

（四）穿插背景

（五）寫好結(jié)尾

第二節(jié)

通

訊

一、通訊概述

（一）通訊的含義

（二）通訊的特點

1、較強的新聞性

2、突出的典型性

3、一定的文學(xué)性

（三）常見的通訊類型

1、人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞小故事

二、通訊的寫作要領(lǐng)

（一）鍛煉“新聞敏感”

（二）深入調(diào)查采訪

（三）選好報道角度

（四）掌握多副筆墨

（五）注意寫好人物

[重點難點及思考題]

1、掌握消息和通訊的含義、類型、特點及寫作要領(lǐng)。

2、消息為什么多采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)？

3、消息導(dǎo)語的寫作怎樣才能作到準(zhǔn)確、簡潔、生動？

4、通過比較通訊與消息的異同，總結(jié)出通訊的特點和寫作中要注意的問題。

5、通訊具有的文學(xué)性，與文學(xué)作品的文學(xué)性有什么差異？

[建議教學(xué)方法] 理論講解與實例分析結(jié)合·12·

第六章 評論性文體

第一節(jié) 短 論

一、短論概論

（一）短論的含義

（二）短論的特點

1、針對性和單一性

2、論辯性和群眾性

二、短論的寫作要領(lǐng)

（一）選材要“大中取小”，立意要“小中見大”

（二）題明旨顯

（三）精悍活潑

（四）用語直接生動

第二節(jié) 雜 文

一、雜文概述

（一）雜文的含義

（二）雜文的特點：時評性、論辯性、形象性

二、雜文的寫作要領(lǐng)

（一）從實入手，就實論虛

（二）取類型的手法

（三）形象化說理

（四）具有雜文筆調(diào)

第二節(jié) 文藝評論

一、文藝評論概述

（一）文藝評論的含義

（二）文藝評論的特點：理論性、藝術(shù)性、針對性

（三）文藝評論的類別：論文、文藝隨筆、序跋、評點、書信體評論、對話體評論

二、文藝評論的寫作要領(lǐng)

（一）深入研讀評論對象

1、反復(fù)閱讀作品

·13·

2、知人論世

（二）具體分析作品

1、抓住作品特點

2、明確評論重點

（三）掌握評論技法

1、理論與賞析結(jié)合

2、分析與鑒評結(jié)合

3、敘述與議論結(jié)合

第四節(jié)

學(xué)術(shù)論文

一、學(xué)術(shù)論文概述

（一）學(xué)術(shù)論文的含義

（二）學(xué)術(shù)論文的特點：學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性

（三）學(xué)術(shù)論文的種類

二、學(xué)術(shù)論文的寫作要領(lǐng)

（一）選好課題

（二）廣泛地搜集材料

（三）按基本格式寫作 緒論、本論、結(jié)論

（四）處理好技術(shù)性問題

內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、加注、文獻目錄

[重點難點及思考題]

1、掌握短論“一事一議”的寫法，理解短論的“大中取小”和“小中見大”。

2、為什么說雜文是“文藝性論文”？

3、掌握雜文從實入手，就實論虛的寫法。

4、談?wù)勲s文取類型的手法與文學(xué)創(chuàng)作的典型化之間的異同。

5、雜文是如何進行形象化說理的？

6、結(jié)合實例分析雜文的“雜文筆調(diào)”。

7、掌握文藝評論的特點。

8、文藝評論為什么要“知人論世”？

9、如何理解文藝評論寫作中的“鉆進去”和“跳出來”？

10、學(xué)術(shù)論文的特點是什么？

11、學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何安排？

12、學(xué)術(shù)論文選題有哪些技巧？

·14· [建議教學(xué)方法] 理論講解與實例分析結(jié)合。

在“學(xué)術(shù)論文”一節(jié)中，教師應(yīng)針對本科學(xué)生的特點和水平對他們作要求，可以圍繞“選題”與“基本結(jié)構(gòu)”兩大重點，選擇正面和反面實例，通過分析比較說明問題。

“文藝評論”要作為重點文體進行訓(xùn)練。

第七章

解說性文體

第一節(jié)

解說詞

一、解說詞概論

（一）解說詞的含義

（二）解說詞的種類

1、實物解說詞

2、畫面解說詞

3、音響解說詞

（三）解說詞的特點

1、配合性

2、寫真性

3、可讀性

二、解說詞的寫作要領(lǐng)

（一）緊扣事物加以解說

（二）理清事物內(nèi)部聯(lián)系，依次敘寫

（三）根據(jù)不同對象，運用靈活的解說方法

第二節(jié)

說明書

一、說明書概述

（一）說明書的含義

（二）說明書的特點

1、實用性

2、科學(xué)性

3、通俗性

二、說明書的寫作要領(lǐng)

（一）根據(jù)對象，采用適當(dāng)?shù)膶懽餍问?/p>

（二）突出重點，抓住特征和關(guān)鍵

·15·

（三）用語準(zhǔn)確，避免歧義；簡明扼要，一目了然

第三節(jié)

科普說明文

一、科普說明文概述

（一）科普說明文的含義

（二）科普說明文的特點

1、知識性

2、單一性

3、通俗性

二、科普說明文的寫作要領(lǐng)

（一）明確目的，選準(zhǔn)角度，突出中心

（二）形式生動活潑，語言準(zhǔn)確簡明

[重點難點及思考題]

1、運用解說詞、科普說明文的知識，分析具體作品。

2、掌握三種解說性文體的特點。

[建議教學(xué)方法] 印發(fā)例文，進行討論，在討論中理解掌握理論知識。

第八章

審美性文體

第一節(jié)

散文

一、散文概述

（一）散文的概念及分類

1、二分法中的散文的概念

2、四分法中的散文的概念

3、狹義散文的概念

（二）狹義散文的類別：記敘散文、抒情散文、議論散文

（三）散文的特點

1、取材廣泛

2、形式多樣，手法靈活

·16·

3、文情并茂

二、散文的寫作要領(lǐng)

（一）感受要深，要善于在平常的事物中有細膩、獨特、深刻的發(fā)現(xiàn)

（二）構(gòu)思要巧妙，要運用聯(lián)想拓展思路，用線索組織材料

（三）要有優(yōu)美的意境，深刻的寓意

（四）筆法要自由疏放

第二節(jié)

微型小說

一、微型小說概述(一)微型小說的概念(二)微型小說的分類

1、情節(jié)式微型小說與非情節(jié)式微型小說

2、紀(jì)實型微型小說和詩化型微型小說(三)微型小說的特點

1、篇幅短小，文字極少

2、以小見大，以微顯著

3、藝術(shù)形象的凝蘊含蓄

二、微型小說的寫作要領(lǐng)

（一）要注意立意藝術(shù)

（二）要善于提煉核心細節(jié)并找到相適應(yīng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式

（三）要精心安排結(jié)構(gòu)

1、在單一中體現(xiàn)曲折

2、在不全中求全

3、在微小中出精巧

[重點難點及思考題]

1、理解散文的含義。

2、為什么說微型小說是一種獨立的文體？

3、結(jié)合散文作品分析其特點。

4、散文寫作中如何才能對平常事物產(chǎn)生細膩、獨特、深刻的感受？

5、怎樣才能在散文中營造出優(yōu)美的意境？

6、微型小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)是如何體現(xiàn)辯證特點的？

[建議教學(xué)方法] 理論講解與實例分析結(jié)合

·17·

第九章

應(yīng)用性文體

第一節(jié)

書 信

一、普通書信

（一）普通書信概述

（二）普通書信的寫作要領(lǐng)

1、內(nèi)容具體

2、合乎格式

3、語言口語化

二、專用書信

（一）專用書信概述

三類專用書信：證明性書信、表意性書信、應(yīng)酬性書信

（二）專用書信的寫作要領(lǐng)

1、格式規(guī)范

2、重點突出

3、用語得體

第二節(jié)

事務(wù)文書

一、簡報

（一）簡報概述

1、簡報的含義

2、簡報的類型

（二）簡報的寫作要領(lǐng)

1、簡明扼要

2、迅速及時

3、準(zhǔn)確新穎

二、總結(jié)

（一）總結(jié)概述

1、總結(jié)的含義和特點

2、總結(jié)的類型

（二）總結(jié)的寫作要領(lǐng)

1、內(nèi)容真實，材料具體

2、善于歸納，找出規(guī)律

3、安排好結(jié)構(gòu)

·18·

三、調(diào)查報告

（一）調(diào)查報告概述

1、調(diào)查報告的含義

2、調(diào)查報告的類型

（二）調(diào)查報告的寫作要領(lǐng)

1、深入調(diào)查，占有材料

2、分析研究，確立觀點

3、理清思路，合理布局

4、點面結(jié)合，敘中帶議

第三節(jié)

演講稿

一、演講稿概述

（一）演講稿的含義

（二）演講稿的類型

二、演講稿的寫作要領(lǐng)

（一）了解對象，有的放矢

（二）主題鮮明，中心突出

（三）情真意切，以情動人

（四）布局合理，曲折有致

[重點難點及思考題]

1、明確普通書信與專用書信的異同。

2、如何理解簡報是介于新聞和公文之間的一種中間性文體？

3、了解總結(jié)和調(diào)查報告的異同。

4、如何使演講稿富有鼓動性？

[建議教學(xué)方法] 學(xué)生自學(xué)為主，通過實例分析掌握相關(guān)文體的理論知識。開展活動式教學(xué)。

·19·

第九章

教研性文體

第一節(jié)

語文教案

一、語文教案概述

（一）語文教案的含義及相關(guān)概念

（二）語文教案的特點

1、科學(xué)性

2、計劃性

3、可操作性

二、語文教案的寫作要領(lǐng)

（一）語文教案的結(jié)構(gòu)

（二）語文教案的寫作要求

1、吃透課文

2、合理授予

3、體現(xiàn)個性

第二節(jié)

語文教研稿件

一、語文教研稿件概述

（一）語文教研稿件的含義

（二）語文教研稿件的類型

1、語文教育論文

2、語文課題實驗報告

3、語文研究心得

4、語文知識性短文

二、語文教研稿件的寫作要領(lǐng)

（一）要有一個好的選題

（二）要有一個好的視角

（三）要有一點理論升華

[重點難點及思考題]

1、了解語文教案與語文教學(xué)設(shè)計、語文課堂實錄的異同。

2、認識語文教案的基本結(jié)構(gòu)。

3、熟悉語文教研稿件的類型和寫作要領(lǐng)。

·20· [建議教學(xué)方法] 利用語文教育類雜志(如《學(xué)語文》)，讓學(xué)生分析自悟。

下編

中學(xué)作文教學(xué)

第十一章 中學(xué)作文教學(xué)的基本原理

第一節(jié) 中學(xué)作文教學(xué)中的辯證關(guān)系

一、處理好師生的雙邊關(guān)系

二、處理好閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系

三、處理好作文基本功培養(yǎng)與特殊能力強化的關(guān)系

（一）基本能力與應(yīng)試能力的矛盾

（二）一般寫作能力培養(yǎng)與文學(xué)寫作能力培養(yǎng)的矛盾

（三）面向全體與扶掖尖子的矛盾

四、處理好與人規(guī)矩與鼓勵創(chuàng)新的關(guān)系

第二節(jié) 中學(xué)作文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

一、作文教學(xué)計劃的制定

（一）作文教學(xué)計劃概述

（二）作文教學(xué)計劃的核心——命題

二、作前指導(dǎo)

（一）作前指導(dǎo)的原則

（二）作前指導(dǎo)的內(nèi)容

三、作后評改

（一）作文批改

（二）作文評講

[重點難點及思考題]

1、理解中學(xué)作文教學(xué)中的各種辯證關(guān)系。

2、熟悉中學(xué)作文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

[建議教學(xué)方法]

·21· 以學(xué)生自學(xué)為主；指導(dǎo)學(xué)生用好教材本章后的“思考與練習(xí)”。

第十二章 中學(xué)作文教學(xué)的訓(xùn)練文體

第一節(jié) 記敘文寫作指導(dǎo)

一、記敘文概述

（一）記敘文的含義和特點

（二）幾種常見的練習(xí)性記敘文

1、寫事的記敘文

2、寫人的記敘文

3、寫物的記敘文

4、寫景的記敘文

二、如何指導(dǎo)寫好記敘文

（一）內(nèi)容要具體生動

（二）選好題材，有點感悟

（三）在構(gòu)思上下點功夫

1、角度的選擇

2、線索的確定

3、技法的運用

第二節(jié) 說明文寫作指導(dǎo)

一、說明文概述

（一）說明文的含義和特點

（二）幾種常見的練習(xí)性說明文

1、實物說明文

2、事理說明文

3、程序說明文

二、如何指導(dǎo)寫好說明文

（一）明確寫作的內(nèi)容和重點

（二）合理安排說明順序，做到言之有序

（三）選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和表現(xiàn)形式

·22·

第三節(jié) 議論文寫作指導(dǎo)

一、議論文概述

（一）議論文的含義和特點

（二）幾種常見的練習(xí)性議論文

1、證明性議論文

2、闡述性議論文

3、評議性議論文

4、引申性議論文

5、辯駁性議論文

6、研究性小論文

二、如何指導(dǎo)寫好議論文

（一）論點方面的指導(dǎo)

1、論點的確立

2、論點的自洽

（二）論據(jù)方面的指導(dǎo)

1、不能以敘代議

2、注意定向敘述

3、注意典型性、多樣化

（三）關(guān)于論證的指導(dǎo)

1、學(xué)會分析，以理服人

2、論如析薪，有條有理

[重點難點及思考題] 從比較中充分認識練習(xí)性記敘文、說明文、議論文的特點和它們之間的異同。

[建議教學(xué)方法] 學(xué)生自學(xué)和教師講授并重；可集中講授，也可把有關(guān)知識分散到上中編的內(nèi)容中；分析例文以學(xué)生習(xí)作為主。

課程實驗(實踐)教學(xué)

實驗1 名稱：關(guān)于“寫作特性”的討論 學(xué)時：2 目的：通過師生共同參與的討論，讓學(xué)生明確寫作的特殊性，并能夠在實踐中通過努力

·23· 提高自己的寫作水平和能力。

要求：要求學(xué)生閱讀各類作品和作家的創(chuàng)作體驗文章、作家生平經(jīng)歷介紹，了解作家的創(chuàng)作情況，圍繞寫作的綜合性、創(chuàng)造性、自悟性展開討論，并聯(lián)系實際，結(jié)合自己在寫作上的經(jīng)驗和教訓(xùn)，談?wù)勅绾翁岣邔懽魉健?/p>

實驗2 名稱：通過調(diào)查掌握寫作材料 學(xué)時：4 目的：使學(xué)生掌握通過調(diào)查搜集寫作材料的方法，包括掌握問卷的設(shè)計方法、根據(jù)要求進行調(diào)查和寫作調(diào)查報告

要求：要求學(xué)生就所在學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度（擇業(yè)觀、戀愛觀、個人理想、消費狀況、道德素質(zhì)等）情況設(shè)計一份問卷，在班內(nèi)或校內(nèi)作書面調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。

實驗3 名稱：查找資料，作讀書筆記 學(xué)時：2 目的：使學(xué)生掌握通過查找資料搜集寫作材料的方法，并培養(yǎng)學(xué)生作讀書筆記的習(xí)慣 要求：指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查找劉勰、曹丕等論寫作的文章資料，并作讀書筆記。

實驗4 名稱：理解“主旨”的含義 學(xué)時：2 目的：熟悉不同的主旨類型，加深對主旨含義的理解

要求：學(xué)生閱讀各類文章，認真體會作者的立意，概括和歸納文章的主旨并分析各篇文章主旨屬于哪一類型。

實驗5 名稱：材料安排練習(xí)學(xué)時：1 目的：使學(xué)生能夠根據(jù)文章材料安排的原則、要求正確地安排寫作材料

要求：教師提供散亂或殘缺的材料，要求學(xué)生對散亂的材料排序或?qū)埲钡牟牧涎a充完整。

實驗6 名稱：表達方式運用練習(xí)學(xué)時：2 目的：通過寫作練習(xí)，了解學(xué)生使用表達方式的情況，使學(xué)生能夠正確、自如地使用各種表達方式

要求：圍繞某一話題，要求學(xué)生用不同的表達方式進行寫作。

·24· 實驗7 名稱：文章潤改練習(xí)學(xué)時：2 目的：使學(xué)生了解文章潤改的范圍、掌握文章潤改的方法

要求：教師提供需要潤改的文章或文章片段，由學(xué)生單獨或分小組討論進行潤改。

實驗8 名稱：消息寫作練習(xí)學(xué)時：2 目的：使學(xué)生掌握消息寫作的方法

要求：學(xué)生從身邊選取具有新聞價值的事件進行消息寫作，要求寫出的消息結(jié)構(gòu)完整，各組成部分符合消息的特征。

實驗9 名稱：通訊寫作練習(xí)學(xué)時：4 目的：使學(xué)生掌握通訊寫作的方法，包括選擇對象、深入采訪、寫作成文 要求：學(xué)生自由選擇一個或幾個人物為采訪對象，進行深入采訪，寫作人物通訊。

實驗10 名稱：散文寫作練習(xí)(一)學(xué)時：3 目的：使學(xué)生掌握托物寓意手法

要求：從日常生活中選擇寓托物，展開聯(lián)想，賦予一定的寓意。

實驗：11 名稱：散文寫作練習(xí)(二)學(xué)時：3 目的：使學(xué)生從日常生活中產(chǎn)生深刻、獨到的感受創(chuàng)造優(yōu)美的意境，寫作散文

要求：要求學(xué)生從身邊尋找寫作材料，經(jīng)過觀察、體驗，產(chǎn)生細膩、獨特、深刻的感受，并加以表現(xiàn)。

實驗12 名稱：微型小說 學(xué)時：2 目的：使學(xué)生掌握微型小說寫作的要領(lǐng)，尤其是結(jié)構(gòu)技巧

要求：教師提供一篇殘缺的微型小說（如結(jié)尾殘缺），要求學(xué)生對上下文進行考察，補

·25· 充小說中殘缺的部分，使之成為一篇完整的文章，同時造成小說結(jié)構(gòu)上的跌宕起伏的效果。

實驗13 名稱：學(xué)術(shù)論文的寫作和討論 學(xué)時：3 目的：使學(xué)生了解學(xué)術(shù)論文的選題、查找資料、擬定提綱、寫作成文的全過程，并掌握學(xué)術(shù)論文的寫作方法

要求：教師指定一大致范圍，要求學(xué)生進行選題、查找資料、擬定提綱和寫作成文，并對實施每一步驟過程中的問題和心得進行記錄、分析，在班級中分小組進行討論，由教師對共同性問題進行總結(jié)。

實驗14 名稱：文藝評論的寫作

（一）學(xué)時：3 目的：運用文藝評論寫作知識，提高鑒賞能力和寫作能力 要求：提供現(xiàn)成作品，就某一作品進行賞析評論。

實驗15 名稱：文藝評論的寫作

（二）學(xué)時：3 目的：使學(xué)生初步掌握從宏觀角度觀照文學(xué)現(xiàn)象，寫作文藝評論的能力 要求：不確定具體題目，只提供寫作范圍，由學(xué)生自主搜集資料，寫作成文。

實驗16 名稱：演講活動 學(xué)時：2 目的：通過活動學(xué)會寫作演講稿并鍛煉交際能力 要求：在小組活動的基礎(chǔ)上，組織班級或年級活動。

實驗17 名稱：寫作百篇工程 學(xué)時：不限

目的：養(yǎng)成寫作良好習(xí)慣，在多練中提高寫作能力

要求：每學(xué)期不少于10篇，其中散文和帶研究性的文章各占一半；習(xí)作要求工整書寫或打印，并作為平日成績的主要依據(jù)。

·26·

課程考核方式、方法

本課程考核方式、方法靈活，采用考試(閉卷)或考查(開卷)，并根據(jù)課程特點把平日寫作練習(xí)作為重要的考核內(nèi)容。

三、教學(xué)參考書目

黃建成，《寫作學(xué)教程》(含配套《寫作文選》，待出)，安徽大學(xué)出版社，2002年11月第1版。

董小玉，《現(xiàn)代寫作教程》，高等教育出版社，2000年6月第1版。

馬正平，《高等寫作學(xué)引論》，中國人民大學(xué)出版社，2002年10月1版。

·27·

第二篇：寫作教學(xué)大綱

閱讀與寫作教學(xué)大綱

學(xué)時數(shù)：30 適用年級：1~9年級

一、課程性質(zhì)

閱讀與寫作課程是語文中的重中之重，是一門運用語言文字的綜合性、實踐性的課程。閱讀與寫作階段應(yīng)使學(xué)生學(xué)會“知人論世，以意逆志”的方法來全面的感知作品，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。閱讀階段分為四個層次（1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級）逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

二、課程目的

本課程的開設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，正確的運用語言文字表達自己的觀點。另外還應(yīng)該通過優(yōu)秀的文學(xué)作品熏陶感染，促進學(xué)生的身心和諧發(fā)展，使他們提高思想修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

三、教學(xué)內(nèi)容和基本要求 第一階段1~2年級 閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)運用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6、認識課文中常用的標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于5萬字。寫話

1、對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二階段（3~4年級）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文章中的關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提問。

5、能復(fù)述敘事性文學(xué)作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受

6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀的過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

7、在理解與巨大過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇。

9、養(yǎng)成看報讀書的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。寫作

1、樂于書面表達，增強習(xí)作信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2、觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

3、能用簡短的書信、便條進行交流。

4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。第三階段（5~6年級)閱讀

1、能運用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會表達效果。

4、在閱讀中了解接文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

6、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。

8、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。寫作

1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材。

3、能簡單地寫出記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)些讀書筆記，學(xué)些常見應(yīng)用文。

4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做的語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。

5、習(xí)作有一定速度 第四階段（7~9年級）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言情境中的意義和作用。

4、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

7、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)表觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的學(xué)科精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義覺得結(jié)論。

9、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

10、隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

11、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

12、學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇。寫作

1、寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。

3、注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作能力。

4、寫作時考慮不同的對象和目的。根據(jù)表達需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)乇磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達內(nèi)容，正確使用常用的標(biāo)點符號。

5、寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚； 寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。

6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體和表達方式等，進行改寫。

7、根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

第三篇：基礎(chǔ)寫作教學(xué)大綱 (精選)

基礎(chǔ)寫作教學(xué)大綱

一、課程說明

1．課程代號：06052103 2．課程性質(zhì)

本課程屬于漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）的專業(yè)必修基礎(chǔ)課之一。本課程在第一學(xué)年開設(shè)。3．教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

本課程在教育方針指導(dǎo)下，從師范培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，重視本課程的理論性、實踐性和技能性強的特點，以理論教學(xué)帶動寫作訓(xùn)練，通過理論教學(xué)和寫作能力訓(xùn)練，使學(xué)生樹立正確的寫作觀，掌握寫作學(xué)基本理論和常用文體寫作知識，提高單項寫作能力和綜合寫作能力，學(xué)習(xí)并掌握實用文體、文學(xué)文體和理論文體的寫作能力，為從事寫作教學(xué)、研究和進一步提高寫作能力奠定較為堅實的基礎(chǔ)。

4．教學(xué)要求

本大綱是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和命題考試的依據(jù)。教學(xué)的方式以課堂教學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)、課堂討論、錄像觀摩為輔。在規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)，教師可以根據(jù)自己的研究成果對教學(xué)內(nèi)容予以補充。

本課程設(shè)置題庫，實行教考分離，考核方式為考試，成績?yōu)榘俜种啤?/p>

教學(xué)內(nèi)容的順序安排、重點和難點，皆可由任課教師根據(jù)所教學(xué)生的實際情況而定，允許調(diào)整的幅度為百分之二十。

二、學(xué)時分配

本課程共3學(xué)分，約56學(xué)時，共講授1學(xué)期。

重點

《基礎(chǔ)寫作》學(xué)時分配表 第一章 寫作理論的變遷 教學(xué)目標(biāo)及要求 了解寫作理論的變遷 教學(xué)世紀(jì)寫作理論的發(fā)展脈絡(luò) 教學(xué)難點 20世紀(jì)寫作理論的發(fā)展脈絡(luò) 考核要求

20世紀(jì)寫作理論的發(fā)展脈絡(luò) 教學(xué)基本內(nèi)容

第一節(jié) 古代文論管窺

第二節(jié) 20世紀(jì)寫作理論的發(fā)展脈絡(luò) 思考題

分別閱讀一本20世紀(jì)30年代和80年代出版的寫作教材，比較一下它們在關(guān)注熱點上有什么不同？從中反映出寫作理論怎樣的發(fā)展進程？

參考書目

第二章 寫作的基本能力

教學(xué)目標(biāo)及要求

1.掌握觀察方法

2.提高感受能力、思維能力、想象能力 教學(xué)重點 1.寫作意識 2.觀察方法 3.想象能力 教學(xué)難點 1.觀察方法 2.想象能力 考核要求

1.觀察的方法 2.閱讀方法 教學(xué)基本內(nèi)容

第一節(jié) 寫作主體的素質(zhì)

一、寫作主體的生活素養(yǎng)

二、寫作主體的學(xué)識修養(yǎng)

三、寫作主體的人格品位

四、寫作主體的審美理想 第二節(jié) 寫作主體的能力

一、寫作主體的觀察能力

二、寫作主體的感受能力

三、寫作主體的思維能力

四、寫作主體的想象能力 第三節(jié) 寫作客體的構(gòu)成

一、對象化的自然景觀

二、群體化的社會生活

三、個體化的人生狀態(tài)

四、外在化的人生狀態(tài)

第四節(jié) 寫作主客體的關(guān)系

一、寫作主客體的對照關(guān)系

二、寫作主客體的同型關(guān)系

三、寫作主客體的雙向建構(gòu)

四、寫作主客體聯(lián)系的中介

思考題

1.寫作主體的素質(zhì)包括哪幾個方面？怎樣提高寫作主體的素質(zhì)？ 2.觀察你周圍的同學(xué)，寫一篇觀察筆記。參考書目

第三章 寫作的基本流程

教學(xué)目標(biāo)與要求

3.掌握集材、煉意、謀篇、用語的基本方法和要求

4.提高采集材料、提煉材料、安排結(jié)構(gòu)和使用語言的能力 教學(xué)重點

1.主題和題材的關(guān)系 2.主題的提煉 3.題材的選擇 4.表達方式的運用 教學(xué)難點

5.主題的提煉 6.題材的選擇 考核要求

1.主題的提煉 2.題材的選擇 教學(xué)基本內(nèi)容

第一節(jié) 聚材

一、材料的含義與作用

二、材料的選擇與使用

三、主題的含義與特性

四、主題的提煉與要求 第二節(jié) 運思

一、結(jié)構(gòu)的含義與形式

二、結(jié)構(gòu)的單位與要求

三、語言的功能與素養(yǎng)

四、語言的特性與要求 第三節(jié) 行文

一、表達方式的選擇

二、文面的設(shè)置規(guī)范 第四節(jié) 改稿

一、修改的意義、任務(wù)

二、修改的方法、范例

思考題

1.舉例說明實用文章和文學(xué)作品在材料使用和語言風(fēng)格上有什么不同之

處。

2.根據(jù)自己的體會，談?wù)劜牧系蔫b別、選擇和使用問題。參考書目

3.試以第二人稱的角度，敘述某一公共汽車售票員工作的情景。4.分析臺灣作家陳啟佑的小小說《永遠的蝴蝶》中的寫作技法。

第四章 文學(xué)創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)與要求

掌握散文、詩歌、小說的寫作理論與方法 教學(xué)重點

1.散文的審美特征與寫作 2.詩歌的審美特征與寫作 3.小說的審美特征 教學(xué)難點

1.詩歌的審美特征與寫作 2.小說的審美特征 考核要求

1.散文的審美特征與寫作 2.詩歌的審美特征 3.小說的審美特征 教學(xué)基本內(nèi)容

第一節(jié) 散文

一、散文的界說與分類

二、散文的審美特征

三、散文的寫作 第二節(jié) 詩歌

一、詩歌的界說與分類

二、詩歌的審美特征

三、詩歌的寫作 第三節(jié) 小說

一、小說的界說與分類

二、小說的審美特征

三、小說的寫作 第四節(jié) 戲劇文學(xué)

一、戲劇文學(xué)的界說與分類

二、戲劇文學(xué)的審美特征

三、戲劇文學(xué)的寫作 第五節(jié) 影視文學(xué)

一、影視文學(xué)的界說與分類

二、影視文學(xué)的審美特征

三、影視文學(xué)的寫作 思考題

1.何組

2.3.人物

分析。參考書目

1.聯(lián)系具體的寫作經(jīng)歷，論述散文寫作如何發(fā)現(xiàn)、捕捉散文意象和如合、表達散文意象。詩歌的抒情性和音樂性是如何構(gòu)成和表達的？ 小說寫人的細節(jié)和情節(jié)是如何構(gòu)成的？生活原型在演變成為小說時可以采用哪些典型化寫作方法？請結(jié)合具體的小說寫作事例來展開第五章 文章寫作 教學(xué)目標(biāo)與要求 學(xué)會寫文藝評論 教學(xué)重點 社會評論的特征 2.文藝評論的特征與寫作 教學(xué)難點

文藝評論的寫作 考核要求

1.社會評論的特征 2.文藝評論的特征 教學(xué)基本內(nèi)容

第一節(jié) 社會評論

一、社會評論的界說

二、社會評論的類別

三、社會評論的特征

四、社會評論的寫作 第二節(jié) 文藝評論

一、文藝評論的界說

二、文藝評論的分類

三、文藝評論的特征

四、文藝評論的寫作 思考題

1.自選一篇社會評論，分析其類別和寫作特色。2.結(jié)合讀過的文藝評論，談?wù)勀愕目捶?。參考書?/p>

三、教材與參考書目

1．教材

董小玉主編《現(xiàn)代寫作教程》，高等教育出版社出版。2．參考書目

（1）《作文論》，葉圣陶，商務(wù)印書館，1914年2月

（2）《國文作法》，高語罕，上海亞洲圖書局，1922年8月

（3）《文心》，夏丏尊、葉紹鈞，上海開明書店，1934年6月

（4）《文章講話》，夏丏尊、葉紹鈞，上海開明書店，1938年4月

（5）《葉圣陶語文教育論集》，葉圣陶，教育科學(xué)出版社，1980年

（6）《寫作心理能力的培養(yǎng)》，吳思敬，北京出版社，1985年11月

（7）《現(xiàn)代寫作學(xué)，》朱伯石主編，人民日報出版社，1986年6月

（8）《基礎(chǔ)寫作概論》，林可夫主編，福建人民出版社，1985年3月

（9）《寫作學(xué)新稿》，裴顯生主編，江蘇教育出版社，1987年7月

（10）《寫作學(xué)辭典》，劉錫慶主編，河北教育出版社，1989年10月

（11）《寫作》，謝亞非主編，華東師大出版社，2001年9月

月

年8月

年12月

（12）《電影評論寫作學(xué)》，李廣德主編，浙江大學(xué)出版社，1992年6（12）《中國寫作教育家》，張得一主編，天津科技翻譯出版公司，1993（13）《名人怎樣閱讀寫作》，李廣德、唐承彬，杭州大學(xué)出版社，1993（14）《毛澤東寫作藝術(shù)論》，程民，海南出版社，1993年11月（15）《寫作智慧論》，白嶷歧主編，廣東教育出版社，1994年12月（16）《寫作與文選》，蒲永川主編，西南師大出版社，1995年8月（17）《作文法詞典》，陸鑒三主編，浙江教育出版社，1995年12月（18）《現(xiàn)代實用寫作學(xué)》，裴顯生主編，江蘇教育出版社，1996年8月

（19）《高師寫作教程》，李廣德、程民，海南出版社，1997年7月

（20）《論寫作技巧》，[蘇]高爾基，花城出版社，1980年11月

1984年9月

月（21）《提高寫作技能》，［美］威廉·w·韋斯特，福建教育出版社，（22）《寫作系統(tǒng)訓(xùn)練》，［美］威爾伯·利維，工人出版社，1987年3

第四篇：《法律文書寫作》教學(xué)大綱

法律文書教學(xué)大綱

課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課 適用專業(yè)：法律文秘專業(yè) 授課學(xué)時：32學(xué)時 課程學(xué)分：2分

一、課程性質(zhì)、任務(wù)

法律文書寫作課是法學(xué)專業(yè)?？齐A段的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門具有法律專業(yè)知識性質(zhì)和特點的應(yīng)用寫作課。

開設(shè)本課程，旨在通過傳授國家司法機關(guān)、依法授權(quán)的法律組織、律師以及國家行政機關(guān)、企事業(yè)單位、公民個人為解決法律事務(wù)而制作的各種法律文書的寫作知識，使學(xué)生達到能用會寫各種法律文書的目的。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)（1）、掌握法律文書的基本理論。

（2）、掌握各種法律文書的寫作要素、表達方法、語言特點。

2、技能目標(biāo)

（1）、能運用所掌握的知識，遵循原則和法則進行寫作，從而達到規(guī)范法律文書寫作的目的。（2）、掌握各種法律文書的寫作要求與方法技巧。

（3）、能結(jié)合司法實踐，實際寫作和使用各種法律文書。

3、素質(zhì)目標(biāo)（1）、培養(yǎng)學(xué)生良好的法律文書寫作素養(yǎng)。（2）、培養(yǎng)學(xué)生較強的職業(yè)和社會責(zé)任感。

（3）、在寫作實踐中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、堅強的意志、認真的態(tài)度。

（4）、培養(yǎng)學(xué)生知法懂法守法護法的法律意識。

三、選用教材與參考資料

1、教材版本信息

/ 6

該門課程選用的教材系裴顯生主編高等教育出版社出版的新形態(tài)大學(xué)寫作課程系列教材。

2、教材使用評價

該教材編寫思路從傳統(tǒng)的只關(guān)注紙質(zhì)教材，轉(zhuǎn)向?qū)φn程教學(xué)活動的綜合考慮上來，設(shè)計出“紙介圖書+導(dǎo)學(xué)光盤+學(xué)習(xí)卡學(xué)科網(wǎng)站”的新形態(tài)教材模式。不僅有固定的知識性內(nèi)容，還提供豐富的、多樣的、可供選擇的教學(xué)資源，體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計、教學(xué)服務(wù)的理念。

3、選用的參考資料

（1）、《法律文書寫作教程》 主編：歐陽俊，中國政法大學(xué)出版社。（2）、《法律文書寫作》 主編： 寧致遠，北京大學(xué)出版社。（3）、《公安應(yīng)用寫作》 主編：林國清，中國人民公安大學(xué)出版社。

四、本課程與其他課程的聯(lián)系與分工

1、先修課程：法學(xué)概論、經(jīng)濟法、民法

（一）、刑法

（一）、合同法。

2、后續(xù)課程：民法

（二）、刑法

（二）、民事訴訟法、刑事訴訟法、道路交通安全法、侵權(quán)責(zé)任法、婚姻家庭法、公司法、知識產(chǎn)權(quán)法、稅法、行政法與行政訴訟法、海外經(jīng)濟法、治安管理處罰法。

3、與其他課程配合與取舍情況。

本課程與刑法、刑訴法、民法、民訴法、行政法、行政訴訟法聯(lián)系緊密，應(yīng)配合上述課程有針對性的同時進行。建議增加仲裁法、監(jiān)獄法。

五、課程教學(xué)內(nèi)容與基本要求

第一章 緒論

（一）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 法律文書的屬性與特征 第二節(jié) 法律文書的作用 第三節(jié) 法律文書的分類

第四節(jié) 法律文書的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方法

（二）教學(xué)目的要求

了解法律文書的概念、理解法律文書的作用、分類，掌握法律文書的特征、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法。

第二章 法律文書的價值

（一）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 法律文書的正義價值

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第二節(jié) 法律文書的效益價值 第三節(jié) 法律文書的秩序價值

（二）教學(xué)目的要求

了解法律文書的正義價值，掌握法律文書的效益價值、秩序價值。

第三章 法律文書的寫作要求

（一）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 法律文書的主題與材料 第二節(jié) 法律文書中的事實與法律 第三節(jié) 法律文書結(jié)構(gòu)與章法

（二）教學(xué)目的要求

了解法律文書的主題、材料、事實、法律，熟練掌握法律文書的結(jié)構(gòu)與章法。

第四章 法律文書的寫作表述方法

（一）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 法律文書的表述方法 第二節(jié) 法律文書的寫作方法

（二）教學(xué)目的要求

了解法律文書的表述方法，熟練掌握法律文書的寫作方法。

第五章 法律文書的語言特點

（一）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 法律文書語言的準(zhǔn)確性 第二節(jié) 法律文書語言的精練性 第三節(jié) 法律文書語言的樸實性 第四節(jié) 法律文書語言的莊重性

（二）教學(xué)目的要求

理解和掌握法律文書語言的準(zhǔn)確性、精練性、樸實性、莊重性。

第六章 公安文書寫作

（一）教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 立案決定書 第二節(jié) 呈請報告書 第三節(jié) 通緝令

第四節(jié) 提請批準(zhǔn)逮捕書 第五節(jié) 起訴意見書

（二）教學(xué)目的要求

了解公安文書的概念，掌握提請批準(zhǔn)逮捕書、起訴意見書的寫作格式、寫作方法。

第七章 檢察文書寫作

/ 6

（一）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 批準(zhǔn)逮捕決定書 第二節(jié) 起訴書

第三節(jié) 不起訴決定書 第四節(jié) 抗訴書

（二）教學(xué)目的要求

了解檢察文書的概念，掌握起訴書、抗訴書的寫作格式、寫作方法。

第八章 法院文書寫作

（一）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 第一審刑事判決書 第二節(jié) 刑事裁定書 第三節(jié) 第一審民事判決書 第四節(jié) 民事裁定書 第五節(jié) 第一審行政判決書 第六節(jié) 行政裁定書

（二）教學(xué)目的要求

了解法院文書的概念，掌握第一審刑事判決書、民事判決書、行政判決書的寫作方法。

第九章 律師文書寫作

（一）教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 辯護詞 第二節(jié) 代理詞

（二）教學(xué)目的要求

了解律師文書的概念、種類，掌握辯護詞、代理詞的寫作格式、寫作方法。

第十章 訴狀與申請書寫作

（一）教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 刑事自訴狀 第二節(jié) 起訴狀 第三節(jié) 上訴狀 第四節(jié) 答辯狀

（二）教學(xué)目的要求

熟練掌握刑事自訴狀、起訴狀、上訴狀、答辯狀的寫作格式、寫作方法。

第十一章 仲裁文書寫作

（一）教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 仲裁協(xié)議書 第二節(jié) 仲裁申請書

/ 6

第三節(jié) 仲裁裁決書 第四節(jié) 仲裁調(diào)解書

（二）教學(xué)目的要求

了解仲裁文書的概念、種類，掌握仲裁協(xié)議書、申請書、裁決書、調(diào)解書的寫作格式和寫作方法。

六、教學(xué)學(xué)時分配

本課程的課內(nèi)學(xué)時為32學(xué)時，包括指導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)的學(xué)時。各部分內(nèi)容學(xué)時分配如下表：

序號***13141516第一章 緒論第二章 法律文書的價值第三章 法律文書的寫作要求第四章 法律文書的寫作方法第五章 法律文書的語言特點第六章 公安文書寫作（1--4節(jié)）第六章 公安文書寫作（5--7節(jié)）第七章 檢察文書寫作（1--3節(jié)）第七章 檢察文書寫作（4--6節(jié)）第八章 法院文書寫作（1--3節(jié)）第八章 法院文書寫作（4--6節(jié)）第九章 律師文書寫作（1--3節(jié)）第九章 律師文書寫作（4--5節(jié)）第十章 訴狀、申請書寫作（1--3節(jié)）第十章 訴狀、申請書寫作（4--6節(jié)）第十一章 仲裁文書寫作教學(xué)內(nèi)容理論1.51.51.511.51.5121211.511.511.5課內(nèi)學(xué)時實踐、實驗總學(xué)時0.520.50.510.50.5101010.510.510.***2合 計

七、課程考核要求及考核方法

2210

32（一）考核方法：目前該課程被學(xué)院定為考查科目但由于該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，建議學(xué)院將該課程確定為考試科目。

（二）試題類型：填空、選擇、名詞解釋、簡答、論述、寫作。

（三）成績構(gòu)成

/ 6

1、教學(xué)過程占30%：出勤情況，課堂紀(jì)律、教學(xué)參與（課堂提問、討論、辯論、實踐環(huán)節(jié)與情況）、實訓(xùn)報告、見習(xí)報告、平時作業(yè)。

2、半期考試占30%

3、期末考試占40%（統(tǒng)一命題、制卷、書面閉卷考試）。

教學(xué)大綱編寫組：李印平

組長：李印平

年

本課程大綱執(zhí)筆： 李印平

年

系部專家審查組：

年/ 6

月 日 月 日 月 日

第五篇：《歌曲寫作》教學(xué)大綱（模版）

《歌曲寫作》教學(xué)大綱

一、教學(xué)目的與任務(wù)

本課程是為（除作曲專業(yè)以外）所有音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課。旨在讓學(xué)生了解音樂藝術(shù)一度創(chuàng)作的流程，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，以增強學(xué)生今后工作的適應(yīng)性。

二、教學(xué)年限與學(xué)時

一學(xué)期18周，36學(xué)時，2學(xué)分。

三、教學(xué)形式與措施

大課講授、作業(yè)改題。

四、教學(xué)內(nèi)容與要求

第1周 介紹模擬式旋律寫作方法 作業(yè)：模擬寫作

第2周 介紹分析歌曲中各種句式 作業(yè)：寫作不同句式四種

第3周 介紹分析歌曲基本結(jié)構(gòu) 作業(yè)：少兒歌曲一首

第4周 專題：音樂中的節(jié)奏 作業(yè)：少兒歌曲一首

第5周 專題：音樂中的曲調(diào) 作業(yè)：進行曲一首

第6周 專題：創(chuàng)作中調(diào)式調(diào)性的作用 作業(yè)：進行曲一首

第7周 專題：創(chuàng)作中擴充的作用 作業(yè)：抒情歌曲一首

第8周 專題：創(chuàng)作中的補充的作用 作業(yè)：抒情歌曲一首

第9周 專題：帶再現(xiàn)的二部曲式寫作 作業(yè)：二部歌曲一首

第10周專題：不帶再現(xiàn)的二部曲式寫作 作業(yè)：二部歌曲一首

第11周專題：歌曲創(chuàng)作中虛詞的處理

作業(yè)：含虛詞特點歌曲一首

12周專題：民族民間音樂素材的運用 作業(yè)：民族風(fēng)格歌曲一首 第13周專題：前奏、間奏、尾奏的寫作 作業(yè)：創(chuàng)作帶前奏、間奏、尾奏的二部曲式一首

第14周專題：完全再現(xiàn)三部曲式的寫作 作業(yè)：三部曲式一首 第15周專題：不完全再現(xiàn)三部曲式的寫作 作業(yè)：三部曲式一首 第16周專題：通俗風(fēng)格歌曲的寫作 作業(yè)：通俗風(fēng)格歌曲一首 第17周專題：小合唱作品寫作 作業(yè)：二部小合唱寫作 第18周專題：合唱作品寫作 作業(yè)：簡單四部合唱寫作

五、教學(xué)考試與檢查

考試要求：

命題創(chuàng)作，結(jié)構(gòu)為兩部曲式或三部曲式。評分標(biāo)準(zhǔn)：

A、形象準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整，旋律富有個性，具有創(chuàng)新性，85分—95分。

B、形象基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，旋律通順，75—84分。C、形象不太準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不太完整，曲調(diào)一般，60—74分。D、形象不準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不完整，曲調(diào)不通順，不及格。

執(zhí)筆：吳小平