第一篇：如何指導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生看圖寫(xiě)話（最終版）

如何指導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生看圖寫(xiě)話

一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，但是一年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

1、仔細(xì)觀察，判定時(shí)間。時(shí)間的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，綜合分析。要想判定圖片的時(shí)間，需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時(shí)間，這要有一個(gè)生活的積累。舉例說(shuō)明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時(shí)間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時(shí)間可以從圖片的提示加以具體判斷。

2、地點(diǎn)和人物的觀察。地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來(lái)講比較直觀甚至一目了然，地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上，特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點(diǎn)。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周?chē)h(huán)境只要結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮，是不難判斷的。

3、事情的觀察分析。圖上的人物動(dòng)作，表情一般能比較直觀反映出畫(huà)面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完整話的習(xí)慣。這對(duì)他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫(huà)面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來(lái)觀察畫(huà)面的能力。就順序來(lái)說(shuō)：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。

二、展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

三、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

看圖說(shuō)話是說(shuō)話訓(xùn)練的一種主要形式，它是讓學(xué)生充分觀察圖畫(huà)，思考圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。在看圖寫(xiě)話前，首先指導(dǎo)學(xué)生看好圖，說(shuō)好話。注意遵循看――想――說(shuō)這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對(duì)圖中想象部分的描述鼓勵(lì)孩子敢想敢說(shuō)。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容時(shí)，說(shuō)得不清楚、不具體的地方，家長(zhǎng)可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使他們說(shuō)話水平的提高。把自己想說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)完整后，再瀏覽這樣做既可以使大家互相交流對(duì)圖的理解，相互填補(bǔ)彼此頭腦中的空白，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

寫(xiě)就是在學(xué)生說(shuō)得基礎(chǔ)上，把說(shuō)得內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友，我剛開(kāi)始要求他們只要用幾句話寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，更是要寫(xiě)得具體、生動(dòng)，寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。當(dāng)然，要針對(duì)學(xué)生差異，提出不同的要求，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生寫(xiě)話興趣。

但是看圖想象也要力求百花齊放從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。

四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫(xiě)話打基礎(chǔ)

兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛(ài)聽(tīng)故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常講故事給孩子聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。孩子根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫(xiě)話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話

《低年級(jí)看圖說(shuō)話寫(xiě)話》教學(xué)思路

一、導(dǎo)入：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，導(dǎo)入的方法很多，但是要簡(jiǎn)單明確，緊扣主題。導(dǎo)入時(shí)，可以回顧歌訣，可以讀讀“詞語(yǔ)加油站”中的詞語(yǔ)。如：一年級(jí)《堆雪人》:白雪皚皚、高興地說(shuō)、可愛(ài)的雪人、雖然......但是........二年級(jí)《因小失大》:天高云淡、金光閃閃、傷心地說(shuō)、呆呆地望著、一邊……一邊…..等等描寫(xiě)環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞。要鼓勵(lì)學(xué)生在看圖說(shuō)話時(shí)要用上這些詞語(yǔ)，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的好的詞語(yǔ)。

二、出示題目（板書(shū)）

（歌訣第一句：一看題目記心上）

提問(wèn)：看到題目你知道了什么？還想知道什么？

三、看圖說(shuō)話（歌訣的二、三、四句）

1、概括內(nèi)容：

出示書(shū)中圖片，先引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，概括的說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。如果是連環(huán)畫(huà)的圖片，要引導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地看，再整體概括地說(shuō)。（從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么、結(jié)果幾個(gè)方面）

2、觀察和想象

按照“說(shuō)圖四步”詳細(xì)地看圖說(shuō)話：

（1）這幅圖的題目是什么？

（2）圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容？

（3）圖中主要的人物是誰(shuí)?(起名字）次要人物是誰(shuí)？

（4）說(shuō)主要人物時(shí)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神

態(tài)、環(huán)境等。

在學(xué)生看圖說(shuō)話的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，觀察畫(huà)面上的人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的語(yǔ)言和心里活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，說(shuō)話的形式要多樣，可以是指名說(shuō)、自己練習(xí)說(shuō)、同桌互相說(shuō)等等，讓每一個(gè)學(xué)生都得到說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

3、把故事加上開(kāi)頭和結(jié)尾。

歌訣中“走出畫(huà)面去何方?前后聯(lián)系想一想?！碑?huà)面上的人物在進(jìn)入畫(huà)面前，可能在什么地方？干什么？怎么想？怎么說(shuō)？在走出畫(huà)面之后，可能到哪里去？這樣，加上故事的 開(kāi)頭和結(jié)尾，把故事更加完整地講述下來(lái)，靜止的畫(huà)面也就變活了。

在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，師生要進(jìn)行評(píng)議，特別是教師的評(píng)議要以激勵(lì)為主。、四、寫(xiě)話（二年級(jí)）

一般都是寫(xiě)故事主要部分的一個(gè)片段，教師可以給學(xué)生加上一段提示語(yǔ)，（如《因小失大》中：正當(dāng)小猴子轉(zhuǎn)身要撿回那一捧豆子時(shí).......)讓學(xué)生把自己剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。根據(jù)需要，要引導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。、五、課堂總結(jié)：

根據(jù)本課內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

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第三篇：如何指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話

如何指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話

蔡晨雪

在小學(xué)低年級(jí)，看圖寫(xiě)話對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不是一件容易的事。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不能操之過(guò)急，必須做到循序漸進(jìn)，逐步提高。如何有效的進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)呢？我們一年級(jí)語(yǔ)文組通過(guò)多次探討與實(shí)踐，整理得出了一些比較實(shí)用的方法。

1、指導(dǎo)看圖，理清圖意。

看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，我首先在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。看圖可以按照整體觀察、順序觀察、從上到下、從左到右、由遠(yuǎn)及近的方法來(lái)觀察事物，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如在教學(xué)《小兔運(yùn)南瓜》這幾幅圖時(shí)，我讓學(xué)生按一定的順序觀察，然后看看泡泡的話，這樣去理解圖意，使得學(xué)生能把三幅圖意連起來(lái)說(shuō)完整。

2、指導(dǎo)說(shuō)話，鋪墊寫(xiě)話。

學(xué)生們看了圖，理解了圖意，并不可能直接寫(xiě)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法從想象直接跳躍到寫(xiě)，因?yàn)樗麄冞€不具備成熟的語(yǔ)言組織能力。因此，在想和寫(xiě)中間，需要有座橋梁——說(shuō)。

在指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候不能超之過(guò)急，可先適當(dāng)放低要求，讓每個(gè)學(xué)生都愿意說(shuō)、開(kāi)口說(shuō)。在指導(dǎo)說(shuō)話的時(shí)候，我們應(yīng)該先耐心地指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在說(shuō)的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě)，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）按一定順序，把話說(shuō)完整。

（2）說(shuō)的話要體現(xiàn)圖意基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)，；（3）表?yè)P(yáng)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。

3、指導(dǎo)寫(xiě)話，逐層推進(jìn)。

寫(xiě)話是看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的關(guān)鍵，要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，就必須在學(xué)生寫(xiě)話的過(guò)程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。寫(xiě)話時(shí)，可通過(guò)以下方式進(jìn)行指導(dǎo)。

常見(jiàn)的句式練習(xí)。

練寫(xiě)“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”： ——誰(shuí)

在哪兒

干什么

“四素句”：——什么時(shí)間

誰(shuí)

在哪兒

干什么

“五素句”：——什么時(shí)間

誰(shuí)

在哪兒

干什么

結(jié)果怎樣（或心情如何）

寫(xiě)話所選的內(nèi)容是學(xué)生的生活，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）我會(huì)看圖寫(xiě)話，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

在寫(xiě)話時(shí)，除了要求他們用一兩句話寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”之外。慢慢地，還要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，還可以用上課堂上學(xué)過(guò)的或者課外積累的詞語(yǔ)，將句子補(bǔ)充得更具體、生動(dòng)。此外，在開(kāi)始指導(dǎo)寫(xiě)的時(shí)候，我還注重了學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要工整，格式要規(guī)范，開(kāi)頭空兩格，寫(xiě)完注意檢查語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否使用規(guī)范等。

通過(guò)我們一年級(jí)語(yǔ)文組的努力，學(xué)生的寫(xiě)話水平有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生開(kāi)始能寫(xiě)出完整的句子，也能把圖畫(huà)的主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上，也沒(méi)有之前錯(cuò)的那么多?？吹綄W(xué)生的一次次進(jìn)步，我們也感到欣慰。

第四篇：如何指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話

如何指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話

通過(guò)看學(xué)生達(dá)標(biāo)作業(yè)和單元測(cè)試卷上的看圖寫(xiě)話題，感覺(jué)有很多孩子不會(huì)寫(xiě)看圖寫(xiě)話。不知道該寫(xiě)什么，有的還有很多不完整的句子，或者很多方言詞。因此，我覺(jué)得給學(xué)生方法的指導(dǎo)是非常有必要的。

首先以方法為路徑，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖、說(shuō)話和寫(xiě)話。課堂上老師在導(dǎo)入課題后，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看圖說(shuō)話寫(xiě)話的方法：“看仔細(xì)，想明白，說(shuō)清楚，寫(xiě)完整。接著以這種幾乎等同于說(shuō)寫(xiě)要求的學(xué)法為路徑，指導(dǎo)學(xué)生先觀察畫(huà)面，練習(xí)用簡(jiǎn)單而完整的句式說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)？在什么地方？干什么？再引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)具體，盡量掃除寫(xiě)作中的障礙后，才讓他們動(dòng)筆寫(xiě)。在動(dòng)筆前，從學(xué)生的發(fā)言當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)孩子們口頭表達(dá)水平的差距，如果老師能“采訪”說(shuō)得好的學(xué)生：“你說(shuō)的那么好，肯定是仔細(xì)觀察了圖畫(huà)。你是怎樣仔細(xì)看圖畫(huà)的？”，再相機(jī)點(diǎn)撥，比如注意觀察畫(huà)面人物表情和動(dòng)作，想象他們當(dāng)時(shí)的不同表現(xiàn)。這樣，會(huì)有助于學(xué)生懂得怎樣觀察畫(huà)中人物的不同之處，進(jìn)而指導(dǎo)該怎樣“想明白”，在此基礎(chǔ)上，去練習(xí)把話說(shuō)清楚就不會(huì)很難了。

其次，以學(xué)生為主體，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。每個(gè)孩子都有展示和表達(dá)自我的內(nèi)心需求，關(guān)鍵是老師要以激勵(lì)、賞識(shí)的態(tài)度去指導(dǎo)與幫助他們。老師在課堂上能要以學(xué)生為主體，注意通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言去鼓勵(lì)他們敢想會(huì)說(shuō)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，老師對(duì)回答對(duì)的孩子說(shuō)：“你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！”，對(duì)回答錯(cuò)的孩子態(tài)度也要很友善：“原來(lái)你是這么想的?！敝笤僖髮W(xué)生：“如果能回答出來(lái)又表達(dá)清楚就更棒了。”這樣營(yíng)造了輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)在其中。

第五篇：一年級(jí)看圖寫(xiě)話

【課堂】一年級(jí)看圖寫(xiě)話最佳范文和練習(xí)

許多爸媽對(duì)才上一年級(jí)的孩子的看圖寫(xiě)話能力多多少少有些焦慮吧？因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子會(huì)認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)的字還很少，寫(xiě)話訓(xùn)練也才剛剛接觸，怎么可能寫(xiě)很好呢，對(duì)不對(duì)？不要擔(dān)心，我們新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)孩子的寫(xiě)話要求是這樣的：

1．對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。

2．在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

很簡(jiǎn)單吧，這是針對(duì)一二年級(jí)來(lái)說(shuō)的，那一年級(jí)的孩子更要放寬要求了，對(duì)剛起步的孩子要先“扶”后“放”將來(lái)才可能有的放矢。來(lái)，今天我們提供范文給您，希望對(duì)您能有用，僅供參考，其中有些插圖實(shí)在找不到更好看的，只好請(qǐng)大家將就一下嘍！~~~

一年級(jí)看圖寫(xiě)話圖片和范文（1）

一、看圖，誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方？干什么？

一、看圖，請(qǐng)寫(xiě)明什么時(shí)間？有誰(shuí)?在什么地方?干什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

一、看圖，誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方？干什么？

春天到了，到處一片綠色。小明 星期六的早上，陽(yáng)光明媚。東東和和爸爸一起到河邊寫(xiě)生。蘭蘭在公園里的大樹(shù)下做操。胸前的紅

領(lǐng)巾在太陽(yáng)的照射下顯得格外鮮艷了。

一年級(jí)看圖寫(xiě)話圖片和范文（2）

一年級(jí)看圖寫(xiě)話圖片和范文（3）

一、請(qǐng)你仔細(xì)看圖，寫(xiě)兩三句話

一年級(jí)看圖寫(xiě)話圖片和范文（5）

請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。

一、請(qǐng)你仔細(xì)看圖，寫(xiě)兩三句話。

一天，小兔高高興興地到樹(shù)林里采蘑菇。

一不小心摔了一跤，籃子里的蘑菇滿(mǎn)地亂

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這是什么季節(jié)？誰(shuí)在哪里干什么？你會(huì)表?yè)P(yáng)他們嗎？為什么？請(qǐng)寫(xiě)幾句話吧。

跑。小兔傷心地哭了。下午放學(xué)后，蘭蘭和東東在教室里打掃衛(wèi)生。蘭蘭擦窗戶(hù)，東東擦桌子，他們把教室打掃得干干凈凈的。

年級(jí)看圖寫(xiě)話圖片和范文（4）

植樹(shù)節(jié)來(lái)了，老師帶領(lǐng)同學(xué)到山上植樹(shù)，為祖國(guó)綠化荒山，大家可高興了。你看，小東扶著小樹(shù)，蘭蘭培土，他們干得多認(rèn)真呀。

一年級(jí)看圖寫(xiě)話圖片和范文（6）請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。冬天到了，雪花飄滿(mǎn)大地，小朋友們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕?/p>

雪人堆好了，小明又把自己的帽子和圍巾給它戴上。

三個(gè)小伙伴圍著雪人又跳又笑。

年級(jí)看圖寫(xiě)話圖片和范文（9）

晚飯以后，媽媽忙著洗碗。

我們大家坐在客廳里，有的看報(bào)，有的看電視，還有的寫(xiě)作業(yè)。

一天下午放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。

一會(huì)就把教室打掃干凈了。

請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。

一年級(jí)看圖寫(xiě)話圖片和范文（8）

請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。

一年級(jí)看圖寫(xiě)話圖片和范文（7）

一天放學(xué)回家，東東看見(jiàn)奶奶在院子里撿菜。

他連忙跑過(guò)去給奶奶捶背，看著孫子這么關(guān)心自己，奶奶高興極了。年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練題（10）

問(wèn)題設(shè)置四：媽媽終于上來(lái)了，只見(jiàn)她一邊（），一邊（）。

問(wèn)題設(shè)置五：聽(tīng)了媽媽的話，我不情愿的站了起來(lái)，心里（）。

問(wèn)題設(shè)置六：耳旁傳來(lái)老爺爺和阿姨的稱(chēng)贊聲，我（）。后記學(xué)生作品：

一天，我和媽媽在站臺(tái)前焦急的等待著公共汽車(chē)的到來(lái)，旁邊已經(jīng)站滿(mǎn)了等車(chē)的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會(huì)兒，公共汽車(chē)緩緩的開(kāi)來(lái)了，大家爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著上 車(chē)。我身手敏捷，穿過(guò)人逢，第一個(gè)鉆進(jìn)車(chē)?yán)?。坐在座位上的我，眼看到我為媽?/p>

問(wèn)題設(shè)置一：誰(shuí)在什么地方干什么? 占領(lǐng)的位置要被上來(lái)的叔叔占領(lǐng)了，我趕問(wèn)題設(shè)置二：不一會(huì)兒，公共汽車(chē)緩緩的忙用手推開(kāi)叔叔，保護(hù)了媽媽的位置。媽 開(kāi)來(lái)了，大家（），我（）。媽終于上來(lái)了，只見(jiàn)她一邊攙扶著老爺爺，提供動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)：身手敏捷、風(fēng)馳電一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓掣、眼疾手快、弩箭離弦

座。我不情愿的站了起來(lái)，心里想著：媽問(wèn)題設(shè)置三：坐在座位上的我眼看到，我媽?zhuān)尳o他們，我們就沒(méi)有座位了。只 聽(tīng)為媽媽占領(lǐng)的位置（）。

耳旁傳來(lái)老爺爺和阿姨的稱(chēng)贊聲：這個(gè)孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。

一年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練題（11）

問(wèn)題設(shè)置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒又是（）。問(wèn)題設(shè)置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽?zhuān)ǎ?/p>

指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮。

提供臉色憔悴的詞語(yǔ)：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿(mǎn)臉憔悴 問(wèn)題設(shè)置三：想到媽媽一天都沒(méi)吃飯了，我（）想（）。

提供著急的詞語(yǔ)：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈

問(wèn)題設(shè)置四：來(lái)到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）。問(wèn)題設(shè)置五：望著我親手做的面條，媽媽滿(mǎn)意的笑了，并說(shuō)（）。后記學(xué)生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒燒飯，一會(huì)兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒(méi)有一絲的力氣，已經(jīng)一整天 沒(méi)有吃飯了。望著生病的媽媽?zhuān)倚募比绶?，想著平時(shí)最喜歡吃什么呢！對(duì)了！我為媽

媽煮一碗面條吧！我來(lái)到廚房，先把水燒提供相關(guān)詞語(yǔ)：興高采烈、神采飛揚(yáng)、欣喜若狂

開(kāi)，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加問(wèn)題設(shè)置二：操場(chǎng)上，頓時(shí)（）。

點(diǎn)青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做提供熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)詞語(yǔ)：熱鬧非凡、人聲鼎沸、好了。望著我親手做的面條，媽媽滿(mǎn)意的沸騰、熱鬧、沸沸揚(yáng)揚(yáng)

笑了，并說(shuō)：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以獨(dú)問(wèn)題設(shè)置三：有的小朋友（），有的小朋友（），立生活了！

還有的小朋友（）。

一年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練題（12）

問(wèn)題設(shè)置四：你看，花花（）。

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？ 問(wèn)題設(shè)置五：課間活動(dòng)真是（）！后記學(xué)生作品：

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場(chǎng)上，頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請(qǐng)教上課不懂的問(wèn)題呢！課間活動(dòng)真是豐富多采啊一年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練題（13）

問(wèn)題設(shè)置一：下課了，小朋友()跑出教室。

老師說(shuō)貝貝寧的小嘴很靈巧，可是寫(xiě)成文章就非常的局限，因此，媽媽決定著重訓(xùn)練一下《看圖寫(xiě)話》。

在寫(xiě)話之前，先仔細(xì)看看圖，想想圖上畫(huà)的是在什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)，在做什么？

然后說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，最后讀讀自己寫(xiě)的話，通順嗎？如果有不會(huì)寫(xiě)的字，可以用拼音代替。

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一年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練題（14）

看看圖，然后用一二句話寫(xiě)出圖意，注意把句子寫(xiě)通順，字跡工整正確，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

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-----一年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練題（15）

看看圖，然后用一二句話寫(xiě)出圖意，注意把句子寫(xiě)通順，字跡工整正確，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

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