第一篇：作文輔導(dǎo)課

作文輔導(dǎo)課：人物描寫

（三）一、活動(dòng)說(shuō)明：

目 的：指導(dǎo)學(xué)生描寫人物抓住特征；掌握最基本的如語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫、聯(lián)想想象等人物描寫方法。

重 點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)人物描寫實(shí)踐

難 點(diǎn)：人物描寫如何有效揭示人物個(gè)性、緊扣文章主題

階

段： 第一階段：通過(guò)有關(guān)語(yǔ)言描述猜人物出處；第二階段：名家及優(yōu)秀習(xí)作中有關(guān)人物描寫片斷欣賞；第三階段：身邊熟悉人物描寫，練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)人物描寫實(shí)踐。

二、活動(dòng)過(guò)程： 相關(guān)概念：

外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體 型等等進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者

對(duì)人物的印象。

動(dòng)作描寫：描寫人物富有特征性的動(dòng)作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)

心理描寫：作者對(duì)文章中的人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)和心理狀態(tài)的描寫。

語(yǔ)言描寫：通過(guò)人物的獨(dú)白和對(duì)話塑造人物形象展示人物的性格表現(xiàn)人物的思想感情，（一）魅力展示：

（１）導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)形象猜人物：“身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。手握青龍偃月刀，身騎赤免寶馬?！边@一肖像描寫寫的是哪部小說(shuō)中的哪個(gè)人物?

<三國(guó)演義>

關(guān)羽

? 他沒(méi)有什么模樣，但他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很短，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上

沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一樣的粗；臉上永遠(yuǎn)紅樸樸的，特別亮的是顴骨與右耳之

間一塊不小的疤——小時(shí)候在樹下睡覺(jué)，被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的

臉正如同愛(ài)他自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好。是 的，到城里以后，他還能頭朝下倒著立半天。這樣立著，他就好象一棵樹，上下沒(méi)有一個(gè)地方

不挺脫的。他確乎有點(diǎn)像一棵樹，健壯、沉默，而又有生氣

那人不甚好讀書；性寬和，寡言語(yǔ)，喜怒不形于色；素有大志，專好結(jié)交天下豪杰；生得身長(zhǎng)七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過(guò)膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王劉勝之后，漢景帝閣下玄孫

身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概

（２）學(xué)生積累的自己寫的精彩人物描寫片斷展示

（二）實(shí)力比拼：

（1）請(qǐng)幾位聽(tīng)課老師作模特，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)人物描寫。（其間利用多媒體展示平常人物描寫學(xué)生習(xí)作）

（４）實(shí)踐交流：點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)拔

（三）能力提升：

１、描寫人物要抓住“特征”,熟悉的人不但可從外貌,還可從語(yǔ)言，心理等方面去描繪，盡量體現(xiàn)其身份、職業(yè)特點(diǎn)；對(duì)不太熟悉的人則主要通過(guò)外在形象去描繪。

★老師：“頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子?！睆亩枥L其好強(qiáng)的性格：“連她的說(shuō)話、手勢(shì)、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信的人?！?/p>

★紅樓夢(mèng)者寫王熙鳳突出其特點(diǎn)之一：未見(jiàn)其人，先聞其聲：《林黛玉進(jìn)賈府》中，有一段這樣寫道：??只聽(tīng)后院中有人笑聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”。以在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)心。

作者寫史湘云說(shuō)話舌頭靈活，林黛玉笑她叫賈寶玉二哥哥，叫成肉麻麻的“愛(ài)哥哥”。給人留下深刻印象

２、善于通過(guò)細(xì)節(jié)描繪出神采，特別是通過(guò)人物語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作的細(xì)微之處表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

★“她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定”《勇氣》

★他的臉色一下煞白，像涂了一層白灰；嘴唇抖動(dòng)動(dòng)，似乎要說(shuō)什么，可終于什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

★朱自清的《背影》中作者著重以買桔子過(guò)程的經(jīng)典動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)自己的深深的愛(ài)：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?/p>

3、為了把細(xì)節(jié)寫生動(dòng)、形象，就要善于想象。

多猜想，由看到的外表猜想看不到的內(nèi)心

例：他走起路來(lái)，總是背著手，低著頭，那神情，好像總在思索全人類的前途與命運(yùn)

例： 他時(shí)而滿臉皺紋，仿佛感到費(fèi)解；時(shí)而又舒展面容，似乎領(lǐng)略到這些人話里的奧妙

多想象，善用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法

★小女孩的臉圓圓的，紅紅的很可愛(ài)，象樹上剛成熟的蘋果。

★小姑娘眼睛的水靈：象兩顆露珠，象兩潭秋水

★老人眼睛的無(wú)神：象兩眼枯井。

★厭惡：他父親很厭惡地皺起眉頭，仿佛有一只癩蛤蟆爬到他的腳面上，她母親更厭惡，好像是一只肥蒼蠅在她在喉嚨拉了一堆屎。

★笑容：她笑得那么開(kāi)心，滿臉笑容像孔雀開(kāi)屏一樣絢燦爛麗。

她笑得那么甜，那么美，滿臉緋紅，像一朵醉了的玫瑰花兒。

她的臉一下子紅了，紅得像一朵含苞的石榴花。

久濤同學(xué)寫爸爸：“他是一個(gè)面無(wú)多少表情，但內(nèi)心很善良的人．”給這一句加一個(gè)比喻就更生動(dòng)：“好像一只鐵殼曖水瓶，外表冷冰冰，內(nèi)里卻是一派滾燙?！?/p>

★神情：走到他跟前，他的眼珠像生了銹的鎖心，再也轉(zhuǎn)不動(dòng)了。

聽(tīng)到這消息，他本來(lái)神采飛揚(yáng)的臉色陡地沉下來(lái)，好像鋼水突然掉進(jìn)冷水里，一下子整個(gè)臉都凝固了?！锷聿模核砹勘緛?lái)就不高，仿佛沒(méi)有脖子，身段又很粗，猛一看，真像一個(gè)啤酒桶。

她身材消瘦，穿一件石榴紅連衣裙，簡(jiǎn)直就像掛在衣架上一樣。

這老人太枯瘦了，穿件長(zhǎng)衫就似一根竹竿頂著一只布口袋。

4、同時(shí)描寫人物還要根據(jù)實(shí)際情況選好描寫角度，以某一方面為主進(jìn)行描寫。

★ＰＰ８６《空城計(jì)》為表現(xiàn)諸葛亮與司馬懿的斗智，則主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫

★《水滸傳》表現(xiàn)梁山好漢的武藝高強(qiáng)如武松打虎，醉打蔣門神，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，著重進(jìn)行動(dòng)作描寫。

5、描寫人物達(dá)到揭示人物個(gè)性、抒發(fā)情感，緊扣文章主題深化中心的作用，避免為寫人物而寫人物

★“她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定”《勇氣》

★課文P43“在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。

三、附：人物描寫練習(xí)學(xué)生習(xí)作摘選

１、看名人照片，描寫人物形象：

★（劉翔）跨欄時(shí)，嘴和鼻孔張得特別大，像是一頭怒吼的雄獅，又像是一頭飛奔的獵豹。

★（鄧小平）他一頭花白的短發(fā)，額頭寬大，好像沒(méi)什么眉毛，但那雙深凹的眼睛卻依然顯得炯炯有神．鼻子旁有一顆紅痣，微笑著，好像嘴里沒(méi)什么牙齒．滿臉皺紋和斑點(diǎn)，可以想像他一生為國(guó)家操勞所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨．

★（姚明）他身材高大，在人群中就像一棵大樹長(zhǎng)在灌木叢中，旁人看他，需要仰視。在球場(chǎng)上他是那么努力，就如同蘇醒后空著肚子的雄獅在追尋獵物一樣兇狠。

★（愛(ài)因斯坦）一頭凌亂而又花白的頭發(fā)，好像是戴著一頂破帽子．黯淡的眼睛卻仿佛會(huì)閃爍智慧的火花，眼神好像一直在搜尋別人想不到的問(wèn)題，永遠(yuǎn)沒(méi)有疲倦。

★（胡錦濤）別看他戴著一副深度近視眼鏡，但他神采奕奕。你看他站在主席臺(tái)上主持國(guó)家大事，他的眼神特別堅(jiān)定、勇敢，仿佛在告訴全國(guó)人民，大家一定要不斷努力，什么時(shí)候也不能放棄，我們的國(guó)家會(huì)越來(lái)越富強(qiáng)，我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福。

２、菜市場(chǎng)人物

★賣蘿卜的是一位啞巴阿姨，烏黑的頭發(fā)中夾著幾根白發(fā)，臉色黝黑，手很粗糙。別人向她買蘿卜時(shí)，她總是用手比畫著（幾毛錢）。如果人家還不懂時(shí)，她就用石頭在地上寫上“八毛”。她沒(méi)有像其他賣菜的大聲吆喝，只是坐在那里等別人來(lái)買。（心儀）

★從菜市場(chǎng)出來(lái)和媽媽去超市。人很多，突然聽(tīng)到一陣吵罵聲。我擠到人群中，只見(jiàn)一個(gè)女孩子正在罵人，雖滿口臟話，但她一身鮮艷，的頭發(fā)染得似蛋黃色，眉毛染得綠油油，使人看了實(shí)在覺(jué)得俗不可耐．而在她旁邊，有一個(gè)滿臉皺紋，兩眼凹陷，瘦得不堪的老人．腳上穿著一雙讓人不想看的破布鞋，那雙顫抖的手里拿著一個(gè)破碗，里面裝著一些角錢．身上臭氣熏天，顯然他是一個(gè)乞討的老人．女的直罵他瞎了眼，弄臟了她的鞋．

★＂這一斤多少錢？一個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)胖的中年婦女指著蘋果問(wèn)小販。

“三元?！毙∝溈吭诜潘能嚺?，一邊用手里的蒼蠅拍趕著蒼蠅。

“你坑人啊，別人才賣２元。”

“那質(zhì)量肯定不一樣。不然二塊五，兩塊太少?！?/p>

“做生意為五角計(jì)較什么啊，兩塊我就買?！?/p>

討來(lái)討去，好像賣的硬不過(guò)買的，小販只得給她稱了起來(lái)。

那胖婦女拿了兩塊錢給他，手并沒(méi)有立刻收回來(lái)，而是拿了一小串葡萄，說(shuō)：“這一點(diǎn)兒就送給我吧！”

★“小白菜怎么賣？”媽媽問(wèn)賣菜的老人。老人說(shuō)一塊錢。媽媽掏出一塊錢說(shuō)買一斤。老人用他那粗糙的人掛好白菜，提起稱桿，瞇著眼仔細(xì)地看了說(shuō)：“一塊多了，就算你一塊吧?！?/p>

★（買魚）她眉頭皺了一下說(shuō)：“太貴了?！北阕唛_(kāi)了。可還沒(méi)走出幾步，老板很決心地大聲說(shuō)：“賣給你！”，嘴里還不停地說(shuō)一些不如自已吃了合算的話，嘴里不停地嘮叨著。那買魚的回過(guò)頭來(lái)，滿臉滿意的神色，左挑右撿到地仔細(xì)選了一些她認(rèn)為最好的魚。老板過(guò)稱時(shí)，她又在一旁緊盯著，生怕自已吃虧。

★從她的衣著看，她是一位中年婦女，腳上穿著一雙寸鞋，鞋上粘滿魚鱗，臟兮兮的。

３、寫身邊熟悉的人：

★（奶奶）瞧，那倚靠在床邊的老人，她就是我的奶奶。她臉上布滿了密密的皺紋，眼睛渾得很模糊了。上眼皮向下沉重的耷拉著。奶奶的鼻子像被秋風(fēng)快吹干的青草莓。一張慈祥、和藹的臉就露在一叢不太密的花白的頭發(fā)下面。

★（英語(yǔ)老師）他的整個(gè)腦袋呈四方形，就像一個(gè)箱子。這箱子里可裝了許多智慧，永遠(yuǎn)也用不完。四方形的臉上卻長(zhǎng)著一雙小小的圓眼睛。嘴巴也很小，嘴唇卻很厚，可能是以前讀英語(yǔ)很用功，把唇肉練得很發(fā)達(dá)吧

★（數(shù)學(xué)老師）一米七個(gè)子，身子枯瘦如柴，簡(jiǎn)直是皮包骨，只見(jiàn)骨頭，不見(jiàn)脂肪。黝黑的臉上還有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，斜滑在額上，初一看，就象一個(gè)強(qiáng)盜似的．兩腮向內(nèi)凹．（昭莉）

★（數(shù)學(xué)老師）個(gè)子不高，瘦瘦的，好像平時(shí)很省吃儉用．

★（生物老師）他是一個(gè)大胖子，那雙眼睛真是小得夠可以的了，仿佛最小的魚的眼睛也比他大得多．這么小的眼睛走起路來(lái)不會(huì)跌倒，真是奇跡．也正是他那雙小小瞇瞇眼，讓人覺(jué)得他很平易近人．

他的嘴巴好象不是很聽(tīng)使喚，他說(shuō)話好像在解達(dá)芬奇密碼，我們什么也聽(tīng)不懂．

★（歷史老師）頭發(fā)不是系得整整齊齊，就是流暢地披在肩上．最特別的是她的嘴巴，一說(shuō)話，紅紅的嘴唇中牙床總是露出來(lái)，牙齒不是很整齊，好像總是咬著下嘴唇．一講課，眼睛總愛(ài)向上瞄，好像天花板上有講課的內(nèi)容．

★（電腦老師）一個(gè)大概三十多歲的人，一頭濃密而略帶黃色的頭發(fā)．淡淡的眉毛，笑的時(shí)候兩片嘴唇向上翹起，而潔白美麗的牙齒也毫不羞色（澀）地跑出來(lái)，一排排的，在比美似的．她上課總是帶著燦爛的笑容．

★（語(yǔ)文老師）我們的語(yǔ)文老師可壯了，那一身脂肪，仿佛不吃不喝都可以溫曖地度過(guò)整個(gè)冬天．他戴著銀色眼鏡，那眼睛可會(huì)放電啦，上課那些不自覺(jué)的同學(xué)只要稍稍被他瞟到，就好像強(qiáng)烈地被電到一樣，猛地一震，便自覺(jué)了．

★老師：她不管是生氣還是高興，臉上仿佛總是笑著，所以同學(xué)們給她取了一個(gè)小綽號(hào)－“笑瞇瞇”。她的眼角有幾條皺紋，可能是整天笑的結(jié)果吧。一個(gè)寬嘴巴，好像在明顯地告訴我們她的教學(xué)能力很強(qiáng)?！铮棠蹋┣?，那倚靠在床邊的老人，她就是我的奶奶。她臉上布滿了密密的皺紋，眼睛渾得很模糊了。上眼皮向下沉重的耷拉著。奶奶的鼻子像被秋風(fēng)快吹干的青草莓。一張慈祥、和藹的臉就露在一叢不太密的花白的頭發(fā)下面。

★爸爸：他總是喜歡拿著鏡子咧著嘴、呲著牙，看把牙刷干凈沒(méi)有，可是由于長(zhǎng)期的抽煙，牙齒上的煙垢怎么也刷不凈。

★爸爸：他是一個(gè)面無(wú)多少表情，但內(nèi)心很善良的人．笑起來(lái)嘴角有許多皺紋，嘴下有一顆黑痣，痣周圍長(zhǎng)了許多毛，好像一塊石頭周圍長(zhǎng)了許多小草。生氣的時(shí)候額頭會(huì)突出許多皺紋，而那皺紋還會(huì)動(dòng)，就像大海要漲潮時(shí)海面上涌起的一層一層的波浪。

★爸爸：頭頂上的白發(fā)已經(jīng)開(kāi)始泛濫，小小的眼睛已經(jīng)顯得渾濁，額上的皺紋是他經(jīng)歷了大半輩子的見(jiàn)證，每一笑一愁都更加深刻。嘴里的牙已是“老弱殘兵”十分沒(méi)精神地排列在嘴里。

★媽媽：她臉龐美巧，更顯她的美的是她那一雙“美人手”，那真可謂是一雙美人手，沒(méi)擦過(guò)任何護(hù)膚霜，但卻依然那樣白皙細(xì)膩，纖長(zhǎng)美觀。觸摸上去，就好像是伸進(jìn)牛奶里那樣柔和滑潤(rùn)，又好像是撫摸著羊毛那樣溫軟。

★同學(xué)：他很胖，一看到他，就會(huì)想到日本的相撲。他滿臉總是燦爛的微笑，一笑起來(lái)眼睛就變成了一條線，不仔細(xì)看還真找不到眼睛呢。說(shuō)話有點(diǎn)不利落，嘴巴總是噘著，活像一個(gè)極其生動(dòng)有趣的卡通形象。

★同學(xué)：頭發(fā)短而整齊，炯炯有神的眼睛上有一排整齊的劉海。眼睛下有一個(gè)高高的鼻梁。櫻桃小嘴顯示出她那可愛(ài)而又文靜的模樣?？墒悄欠N神密卻令人捉摸不透。

★同學(xué)：她的一雙略大的黑眼睛在濃而長(zhǎng)的睫毛下活潑地轉(zhuǎn)動(dòng)著，流露出一種對(duì)未來(lái)幸福的向往．鼻梁筆直，嘴唇微厚，抿著嘴時(shí)，兩邊略略鼓起．一頭烏黑的頭發(fā)，好像馬尾巴一樣．奔跑的時(shí)候，頭發(fā)向兩邊甩，好像小馬兒在趕那惹人煩的蒼蠅一樣．

第二篇：六年級(jí)作文輔導(dǎo)課

六年級(jí)作文輔導(dǎo)課（2課時(shí)）

肖志輝

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生能通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，寫一個(gè)給自己留下深刻印象的人。

2、讓學(xué)生所寫的文章內(nèi)容具體，敘述有條理，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。教學(xué)安排：

一、游戲：

1、教師先講明游戲規(guī)則，全班同學(xué)分三組搶答，請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。如：老師、醫(yī)生、作家、警察、男同學(xué)、老爺爺?shù)?，?jìng)猜之后老師將手中的卡片隨意飛向教室的任意角落。

例（1）周 老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。她中等個(gè)子，身材略胖，40歲模樣。和藹可親的面龐，一雙大大的眼睛里盛滿了笑意，從那眼鏡后透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她聲音特別好聽(tīng)，清脆響亮，那張小巧的嘴巴能將分?jǐn)?shù)、小數(shù)講得那么生動(dòng)有趣，能將批評(píng)勸誡說(shuō)得那么真誠(chéng)親切，她的語(yǔ)言讓人聽(tīng)起來(lái)總是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，總讓人覺(jué)得心里暖暖的。

例（2）這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。

這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個(gè)脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過(guò)膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無(wú)數(shù)個(gè)筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒(méi)有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。

例（3）班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過(guò)終點(diǎn)，獲得了第一名）。請(qǐng)用一段話，對(duì)張明沖過(guò)終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫，注意表情要寫生動(dòng)。

例（4）一會(huì)兒，英語(yǔ)早讀開(kāi)始了。英語(yǔ)課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見(jiàn)張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過(guò)去，全班同學(xué)一下都回過(guò)頭去，口里雖然仍舊在讀英語(yǔ)，那只不過(guò)是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說(shuō)不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。過(guò)了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來(lái)。讀書聲音也一下子“洪亮”起來(lái)了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來(lái)，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書

擋住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)他慢慢走到門外，然后站定了。透過(guò)玻璃窗，看見(jiàn)他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。

2、游戲小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)描繪人物外貌，動(dòng)作神態(tài)的描寫方法。

二、過(guò)渡：明確課的要示

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學(xué)六年的生活當(dāng)中曾給我們留下深刻印象的人。（板書）：記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫人的文章離不開(kāi)寫事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。

三、采訪：

1、找朋友。

隨意將幾首古詩(shī)的上下句發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們將古詩(shī)的上下句恢復(fù)原貌。這樣擁有上下句的同學(xué)剛好成為搭檔，師檢查朋友是否找對(duì)。

2、教師請(qǐng)一名同學(xué)配合示范采訪，師是記者，生是被采訪者。

采訪問(wèn)題：

在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？

這名話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

3、兩人互換角色，生采訪師。

4、學(xué)生按剛才所找的搭檔進(jìn)行互相采訪，師一邊提示所采訪的問(wèn)題，一邊檢查學(xué)生采訪的情況。

四、集體交流。

請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)采訪自己的搭檔，分別說(shuō)一說(shuō)自己印象深刻的人。

五、分析指導(dǎo)怎樣寫好印象深刻的人

寫人的作文中，寫出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。寫人就離不開(kāi)寫事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)帶有典型的特點(diǎn)。（生讀故事）師評(píng)。貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。

（三）深層展示寫心理

我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

六、練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將剛與同伴采訪的內(nèi)容根據(jù)老師的指導(dǎo)寫一個(gè)小片斷，通過(guò)一件具體事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)給你留下深刻印象的人。

第三篇：作文輔導(dǎo)課教案

作文輔導(dǎo)課教案 話題：希望(2007.3)李彩平

一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點(diǎn)；

2、激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點(diǎn)”的思維習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，努力形成一定的寫作技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點(diǎn)；

三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點(diǎn)”的思維習(xí)慣； 培養(yǎng)寫作興趣，形成寫作技巧。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

“看天空飄的云還有夢(mèng)，看清風(fēng)像白露吹散大霧，看昨天的歲月越來(lái)越遠(yuǎn)，昨天的曾經(jīng) 的我的微笑?！贝蠹抑肋@是韓國(guó)電視劇《大長(zhǎng)今》的主題曲，它的名字叫《希望》。同 學(xué)們，會(huì)唱嗎？

（二）師生齊唱《希望》

（三）師：是啊，白云有夢(mèng)，飛鳥有夢(mèng)，人非草木，誰(shuí)人無(wú)夢(mèng)？夢(mèng)，也觸發(fā)了中考命題人的思維，很多省市圍繞“夢(mèng)”出了話題作文。2004年河南話題：信念與成功2004年四川的材料作文：邱吉爾在牛津大學(xué)演講：“我成功的秘訣有三個(gè)：第一是決不放棄，第二是決不放棄，決不放棄，第三是決不決不決不放棄。以“成功的秘訣”為話題寫一文章。2004年福建話題堅(jiān)持。

（四）明確這節(jié)課的目標(biāo)：

這節(jié)課我們來(lái)討論以“希望”為話題的作文怎么寫，希望大家暢所欲言。

（五）討論問(wèn)題：

1．你一定會(huì)有許多希望，你最迫切的希望是什么呢？

提示：a.當(dāng)外國(guó)人把我們中國(guó)人稱為“東亞病夫”的時(shí)候，魯迅先生去仙臺(tái)求醫(yī)，希望能醫(yī)治國(guó)人的病體。當(dāng)他在日本看到中國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，中國(guó)人被綁打而中國(guó)人還在大笑時(shí)，他決定棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)來(lái)喚醒沉睡的中國(guó)人。先生用希望來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)情。

b劉備成就帝業(yè)后，思賢若渴，三顧茅廬，希望得到諸葛亮這樣瀟灑得使群儒百口莫辯的弼士。諸葛亮沒(méi)有辜負(fù)他的希望，三氣周瑜，七擒孟獲，創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。2．學(xué)生談希望。

如：希望友誼永存，希望親情永駐，希望老師快樂(lè)，希望理想實(shí)現(xiàn)，等等。3．總結(jié)第一個(gè)問(wèn)題：立主題[通過(guò)什么表達(dá)什么主題？] 4．討論如何擬標(biāo)題：如： 《守侯希望》，《放飛希望》，《煙雨迷蒙尋希望》，《讓流星漫天飛》，《打開(kāi)希望之窗》，《母親與希望》。

提示：題目要有文采，要讓人耳目一新，要勾起讀者的聯(lián)想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。

5．討論問(wèn)題三:定形式[你打算用什么形式寫文章?] 如：隨筆式日記體書信體標(biāo)題式[前3種形式易于表情達(dá)意,后一種結(jié)構(gòu)清晰]。6．找亮點(diǎn):如何體現(xiàn)文學(xué)性? a.引名言,摘詩(shī)句:如”沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春” “莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君” “不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”

“希望是本無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的,地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路.”‘最可怕的敵人就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念和迫切的希望.”

b.用文采句表述:如:希望是岔路口的一盞明燈,它能照亮你前行的路.希望是藍(lán)天中的一朵白云,他能激發(fā)你對(duì)未來(lái)的向往.希望是心空湖畔的一株綠柳,能萌發(fā)你人生的春天.如果說(shuō)人生是一條帆船,那么希望就是風(fēng)帆,如果說(shuō)人生是一塊土地,那么希望就是最美的花.c.用小詩(shī)增添文意:希望如風(fēng)/吹醒沉睡的大地/希望如雨/滋潤(rùn)饑渴的幼苗/希望啊/是天空中的白云/是白云中悠然的情思/ ．

（六）示范作文：《致同學(xué)們的一封信》

（七）結(jié)束語(yǔ)：希望是白云的夢(mèng)，希望是飛鳥的夢(mèng)，同學(xué)們，用勤奮做漿，用智慧做帆，去尋找你們心中最迫切的希望吧！

[在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束]

板書設(shè)計(jì)

話題作文輔導(dǎo)：希望

A．立主題（明確深刻）B擬標(biāo)題（醒目文采）C．定形式（新穎明晰）D找亮點(diǎn)（文采飛揚(yáng)）“作文教學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）李彩平(2007.11)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)探討“話題作文”的寫作步驟；

2、學(xué)會(huì)寫真情實(shí)意的作文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：上1

三、教學(xué)難點(diǎn)：上2

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、回顧寫作過(guò)程：

? 1.形式—板塊式作文

2.語(yǔ)言—尋找亮點(diǎn)(用優(yōu)美的文句表情達(dá)意)思接千古(用古詩(shī)來(lái)增添文章意蘊(yùn))? 3.內(nèi)容形式兼美—解讀主題積累素材

（二）、目前的寫作狀況分析：（學(xué)生做選擇題）1.怕寫作文,聽(tīng)說(shuō)要寫作文,頭就痛;? 2.不怕,但是寫作文要很長(zhǎng)時(shí)間;? 3.覺(jué)得自己寫不出真情實(shí)意的作文.? 4.覺(jué)得自己還可以,能寫出好作文.（三）、明確探究的問(wèn)題：如何寫真情實(shí)意的作文

（四）、明確真情實(shí)意的表達(dá)所必須要具備的幾種能力：（略）

（五）、分析《背影》和安金鵬的文章的“真情實(shí)意”： 1.以背影為線,四寫背影(點(diǎn)描惜憶)2.精雕細(xì)琢人物的語(yǔ)言動(dòng)作 3.我的感受。

（六）、討論“我的精神生活”話題作文寫作步驟：

一.解讀話題:（師導(dǎo)生說(shuō)）

? 精神生活是每一個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)中的人所不可缺少的，每個(gè)人都應(yīng)在生活中開(kāi)辟一個(gè)精神的空間，來(lái)貯存自己在現(xiàn)實(shí)中或勞累的、或疲倦的、或受傷的心靈。當(dāng)然，你的精神空間的構(gòu)建，可以與畢淑敏女士的相同，也可不同，但寫作時(shí)，所寫的必須是你的精神空間，而不能寫成別人的,也不是自然的、物質(zhì)的、現(xiàn)實(shí)的空間。二.化寬為窄,化虛為實(shí).? 愛(ài)和恨—情感(大情)? 畢淑敏的小屋事業(yè)—理想追求(大理)? 自我—呵護(hù)關(guān)愛(ài)(大我)? 三.擬題定形式寫作：如:<心香一瓣><書香永留心畔> ? <夢(mèng)里有棵親情樹> ? <守候您,我的家園><在家園起舞> ? 四.修改：1.自己修改;? 2.互相修改

（七）、范文展臺(tái)：（略）

（八）、總結(jié)：怎樣寫真情實(shí)意的作文? ? 1.確立主線現(xiàn)真情;? 2.行為語(yǔ)言現(xiàn)真情;? 3.抒寫感受現(xiàn)真情;? 4.巧用詞語(yǔ)現(xiàn)真情;5.合理對(duì)比顯真情;6.妙引事例現(xiàn)真情。

附：第38屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽金牌得主安金鵬的一篇文章：

1994年6月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒(méi)想到，當(dāng)我把喜訊告訴家人時(shí)，他們的臉上竟會(huì)堆滿愁云。（設(shè)置懸念）晚上，我聽(tīng)到屋外有爭(zhēng)吵聲。原來(lái)是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學(xué)，爸爸堅(jiān)決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽(tīng)見(jiàn)，爺爺一急，竟永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世。

安葬完?duì)敔?，家里又多了幾千元的債。我再不提念書的事了，我把錄取通知書疊好塞進(jìn)枕套里，開(kāi)始每天幫媽媽下地干活。過(guò)了兩天，我和父親同時(shí)發(fā)現(xiàn)，小毛驢不見(jiàn)了！爸爸鐵青著臉責(zé)問(wèn)媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛??？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學(xué)期還是兩個(gè)學(xué)期??” 那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯(cuò)？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨(dú)一份呀，咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去?”

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割任務(wù)的。她沒(méi)有足夠的力氣把麥子挑到場(chǎng)院去脫粒，也無(wú)錢雇人使用脫粒機(jī)，她是熟一塊割一塊，然后用手板車?yán)丶遥砩显僭谖壹以豪镤佉粔K塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒??３畝地的麥子，靠她一個(gè)人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血?? 我不等鄰居說(shuō)完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了??” ８月１日，當(dāng)我們載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，中國(guó)科協(xié)和中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)為我們?cè)谑锥紮C(jī)場(chǎng)會(huì)客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時(shí)，我卻想回家，我想盡早見(jiàn)到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上??

晚上１０時(shí)許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進(jìn)懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊??我把那塊金牌掏出來(lái)掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了！

第四篇：作文輔導(dǎo)課教案

作文輔導(dǎo)課教案

話題： 希望

一、教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點(diǎn)；

2、激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點(diǎn)”的思維習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，努力形成一定的寫作技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點(diǎn)；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點(diǎn)”的思維習(xí)慣；

2、培養(yǎng)寫作興趣，形成寫作技巧。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

“看天空飄的云還有夢(mèng)，看清風(fēng)像白露吹散大霧，看昨天的歲月越來(lái)越遠(yuǎn)，昨天的曾經(jīng)的我的微笑?！贝蠹抑肋@是韓國(guó)電視劇《大長(zhǎng)今》的主題曲，它的名字叫《希望》。同學(xué)們，會(huì)唱嗎？

（二）師生齊唱《希望》

（三）明確這節(jié)課的目標(biāo)：

這節(jié)課我們來(lái)討論以“希望”為話題的作文怎么寫，希望大家暢所欲言。

（四）討論問(wèn)題：

1．你一定會(huì)有許多希望，你最迫切的希望是什么呢？

提示：a.當(dāng)外國(guó)人把我們中國(guó)人稱為“東亞病夫”的時(shí)候，魯迅先生去仙臺(tái)求醫(yī)，希望能醫(yī)治國(guó)人的病體。當(dāng)他在日本看到中國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，中國(guó)人被綁打而中國(guó)人還在大笑時(shí)，他決定棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)來(lái)喚醒沉睡的中國(guó)人。先生用希望來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)情。

b劉備成就帝業(yè)后，思賢若渴，三顧茅廬，希望得到諸葛亮這樣瀟灑的使群儒百口莫辯的弼士。諸葛亮沒(méi)有辜負(fù)他的希望，三氣周 瑜，七擒孟獲，創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。2．學(xué)生談希望。

如：希望友誼永存，希望親情永駐，希望老師快樂(lè)，希望理想實(shí)現(xiàn)，等等。3．總結(jié)第一個(gè)問(wèn)題：立主題[ 通過(guò)什么表達(dá)什么主題？] 4．討論 如何擬標(biāo)題：如：

《守侯希望》，《放飛希望》，《煙雨迷蒙尋希望》，《讓流星漫天飛》，《打開(kāi)希望之窗》，《母親與希望》。

提示：題目要有文采，要讓人耳目一新，要勾起讀者的聯(lián)想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。

5．討論問(wèn)題: 定形式 [你打算用什么形式寫文章?]

如： 隨筆式 日記體 書信體 標(biāo)題式[前3種形式易于表情達(dá)意,后一種結(jié)構(gòu)清晰]。

6．找亮點(diǎn):如何體現(xiàn)文學(xué)性?

a.引名言 ,摘詩(shī)句:如“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春” “莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君” “不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”

“希望是本無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的,地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路.” “最可怕的敵人就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念和迫切的希望.” b.用文采句表述: 如: 希望是岔路口的一盞明燈,它能照亮你前行的路.希望是藍(lán)天中的一朵白云,他能激發(fā)你對(duì)未來(lái)的向往.希望是心空湖畔的一株綠柳,能萌發(fā)你人生的春天.如果說(shuō)人生是一條帆船,那么希望就是風(fēng)帆,如果說(shuō)人生是一塊土地,那么希望就是最美的花.c.用小詩(shī)增添文意: 希望如風(fēng)/吹醒沉睡的大地/ 希望如雨/ 滋潤(rùn)饑渴的幼苗/ 希望啊/ 是天空中的白云/ 是白云中悠然的情思/

（五）示范作文：

《致同學(xué)們的一封信》

（六）結(jié)束語(yǔ)：

希望是白云的夢(mèng)，希望是飛鳥的夢(mèng)，同學(xué)們，用勤奮做漿，用智慧做帆，去尋找你們心中最迫切的希望吧！

附板書設(shè)計(jì) ：

話題作文輔導(dǎo)：希望

立主題（明確深刻）

擬標(biāo)題（醒目文采）

定形式（新穎明晰）找亮點(diǎn)（文采飛揚(yáng)）

“附：第38屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽金牌得主安金鵬的一篇文章：

1994年6月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒(méi)想到，當(dāng)我把喜訊告訴家人時(shí)，他們的臉上竟會(huì)堆滿愁云。（設(shè)置懸念）

晚上，我聽(tīng)到屋外有爭(zhēng)吵聲。原來(lái)是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學(xué)，爸爸堅(jiān)決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽(tīng)見(jiàn)，爺爺一急，竟永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世。

安葬完?duì)敔敚依镉侄嗔藥浊г膫?。我再不提念書的事了，我把錄取通知書疊好塞進(jìn)枕套里，開(kāi)始每天幫媽媽下地干活。過(guò)了兩天，我和父親同時(shí)發(fā)現(xiàn)，小毛驢不見(jiàn)了！爸爸鐵青著臉責(zé)問(wèn)媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛?。磕阗u毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學(xué)期還是兩個(gè)學(xué)期??”

那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯(cuò)？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨(dú)一份呀，咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去?”

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割任務(wù)的。她沒(méi)有足夠的力氣把麥子挑到場(chǎng)院去脫粒，也無(wú)錢雇人使用脫粒機(jī)，她是熟一塊割一塊，然后用手板車?yán)丶?，晚上再在我家院里鋪一塊塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒??３畝地的麥子，靠她一個(gè)人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血??

我不等鄰居說(shuō)完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了??”

８月１日，當(dāng)我們載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，中國(guó)科協(xié)和中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)為我們?cè)谑锥紮C(jī)場(chǎng)會(huì)客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時(shí)，我卻想回家，我想盡早見(jiàn)到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上??

晚上１０時(shí)許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進(jìn)懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊??我把那塊金牌掏出來(lái)掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了！

第五篇：一節(jié)作文輔導(dǎo)課

一節(jié)作文輔導(dǎo)課

我們的老師上的課確實(shí)令人難忘。她上的寫作課開(kāi)始我們還以為是在上文字游戲課，覺(jué)得新奇有趣。，我們討論研究了眾字的造字原因。我們知道了，一個(gè)人成單，兩個(gè)人成雙，還可以寫成倆，三人就成眾。群眾群眾就是說(shuō)三人以上聚集在一起就成了群眾了。還有一個(gè)最有趣的問(wèn)題是日字加一劃可以組成哪一些字。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家都覺(jué)得很有興趣，因此在回答這一道題目的時(shí)候紛紛舉起了手，都想要自己來(lái)回答。馮老師的辦法也真夠絕，他讓我們能夠組成五個(gè)字以上的同學(xué)站起來(lái)。好，這一下全班同學(xué)都站了起來(lái)。后來(lái)，馮老師讓只能夠組成五個(gè)字的同學(xué)坐下，組成六個(gè)字的同學(xué)坐下……站著的人越來(lái)越少。到九個(gè)字的時(shí)候還有十一個(gè)學(xué)生站著。十個(gè)字的時(shí)候，只有一個(gè)人站著。馮老師就讓他上去把字寫到黑板上。可是，那個(gè)人卻沒(méi)有上去，原因是他不能夠?qū)懗鍪畟€(gè)字，剛才他是站著開(kāi)了小差。馮老師就請(qǐng)他坐下，同時(shí)告訴我們不能開(kāi)小差，否則就會(huì)鬧笑話。我們都點(diǎn)頭同意。然后，老師就從能夠?qū)懗鼍艂€(gè)字的學(xué)生中叫了兩個(gè)學(xué)生上去寫。他們很快就寫好下來(lái)。我們看到兩個(gè)人寫出來(lái)的九個(gè)字幾乎一模一樣。大家都笑了。老師還發(fā)給他們每個(gè)人一張紅星卡。

啊，今天我真高興，因?yàn)槲抑懒藵h字每一個(gè)字都有它的來(lái)歷。以前我認(rèn)為漢字就是漢字，只要照老師寫了就好了?，F(xiàn)在我懂得了原來(lái)漢字中間還包含著這么多的道理。我想以后自己寫漢字就不會(huì)再寫錯(cuò)了。

這一節(jié)課真讓我難忘！