第一篇：天氣與氣候評課稿

《天氣與氣候》評課材料

今天有幸聽了屈少標老師對人教版地理科第四章第一節(jié)《天氣與氣候》的執(zhí)教過程，教學前鄭老師精心準備了多媒體課件、設(shè)計了教學環(huán)節(jié)，在師生互動中完成了教學內(nèi)容，達到了教學目標?？偟目磥?，本節(jié)課算是一堂較成功的公開課，我對本節(jié)課教學過程的看法如下： 教學中的優(yōu)點：

（1）、教學目標切合學生實際，整個教學過程設(shè)計精巧，多媒體課件能更好地反映教學內(nèi)容。

（2）、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結(jié)合，輔助教師與學生的教與學，完成了教學任務(wù)，并取得了良好的收效。

（3）、在地理學科教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優(yōu)化，基本達到了信息技術(shù)與地理學科的整合理念。

（4）、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。

（5）、理論聯(lián)系實際。教學內(nèi)容能與學生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。

（6）、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是他能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習。

（7）、教學內(nèi)容容量適當，短時高效，重點突出，難點也得到了破，達到了預(yù)期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預(yù)報常用的符號，看懂天氣預(yù)報圖。教學中存在的不足：

（1）、教師上課略顯緊張。如對課件的操作還不是很熟練，導(dǎo)致上課的順序與課件有不符的地方。

（2）、教師教態(tài)不夠自然大方，語言的表達還可以更加精練準確，同時，各知識點之間的銜接還不夠順暢，教師教學的激情沒能充分體現(xiàn)出來。

（3）、課堂中注重知識點的掌握，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)體現(xiàn)較少。以上僅為個人看法，如有不當之處，希望各位老師批評指正。

導(dǎo)子中學

肖明金 2012年12月12日

第二篇：世界氣候類型評課稿

《 世界氣候類型》評課稿

授課時間：2014年12月8日 授教班級：七年級（2）班 授課教師：白羨萍

授教課題：《世界氣候類型》 評課內(nèi)容：

本周有幸聽了白羨萍老師對人教版地理科第四章第一節(jié)《世界氣候類型》的執(zhí)教過程，教學前白老師精心準備了多媒體課件、設(shè)計了教學環(huán)節(jié)，在師生互動中完成了教學內(nèi)容，達到了教學目標。總的看來，本節(jié)課算是一堂成功的公開課，我對本節(jié)課教學過程的看法如下：

教學中的優(yōu)點：

（1）、教學目標切合學生實際，整個教學過程設(shè)計精巧，環(huán)環(huán)緊扣，教師思路清晰，環(huán)節(jié)間過度自然。

（2）、在地理學科教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優(yōu)化，基本達到了信息技術(shù)與地理學科的整合理念。

（3）、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。

（5）、理論聯(lián)系實際。教學內(nèi)容能與學生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。

（6）、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是他能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習。

（7）、教學內(nèi)容容量適當，短時高效，達到了預(yù)期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預(yù)報常用的符號，看懂天氣預(yù)報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念。教學中存在的不足：

（1）、課堂中注重知識點的掌握，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)體現(xiàn)較少。作為青年教師，在教學能力上我還有很多需要學習的地方，以上僅為個人看法，如有不當之處，希望各位老師批評指正。

第三篇：天氣與氣候說課教案

《天氣與氣候》說課稿

一、說教材

1、教材地位和教材特點：

天氣與氣候是人民教育出版社七年級地理上冊第三章的內(nèi)容，主要涉及到天氣和氣候定義、特點及區(qū)別、衛(wèi)星云圖、天氣符號和天氣預(yù)報、氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布及成因等要點。

加強學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，從天氣對人們生活活動的影響到判讀衛(wèi)星云圖，以及進行家鄉(xiāng)的天氣預(yù)報均反映了天氣情況與人們生活密切相關(guān)的理念。

2、教學目標：

依據(jù)現(xiàn)有地理新課程標準所規(guī)定的目標，考慮到學生的認知水平和接受能力，同時又要有利于最大限度的促進學生的發(fā)展，我將教學的目標定為：

（認識目標）了解天氣和氣候的概念、區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語，識記常用的天氣符號，學會看簡單的天氣圖，了解氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布。

（能力目標）通過天氣和氣候的比較，加強判斷、分析的能力。

通過衛(wèi)星云圖預(yù)測未來兩天的天氣情況，培養(yǎng)學生的觀察推理能力。

（情感目標）通過對祖國、家鄉(xiāng)天氣情況的查找和預(yù)報，加強對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛；能用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性，加強人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識，從此學會關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)境與人類的密切關(guān)系。

3、教學重難點：重點為讀懂衛(wèi)星云圖和識記天氣符號，氣溫和降水的分布，世界氣候類型；難點是氣溫和降水的分布規(guī)律，影響氣候的因素。

二、說教法

為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體、知識為主線、育人為主旨的教學原則，從初一學生以形象思維為主體的心理學角度的特點出發(fā)，本節(jié)我采用了電腦網(wǎng)絡(luò)互動教學法、探究、討論教學以及游戲教學法。三種方法相輔相承，貫穿于整個教學過程。

在判讀衛(wèi)星云圖、識記天氣符號時我主要是通過過探究討論的方法極大的激活了學生思維，發(fā)揮學生主體作用，讓學生做學習的主人，有利于創(chuàng)新意識的解放和提高。而且，通過提出問題、討論問題、解決問題，使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，相互討論研究，變個體學習為師生之間和生生之間的信息交流，在討論中出現(xiàn)的爭論和辯解，使學生的智力相互激勵，產(chǎn)生智力的群體效應(yīng)，形成思維高潮。在識記天氣符號時游戲法的設(shè)制又考慮到了初一學生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識會起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學習的的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

三、說學法

在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何是受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。因此，加強學生的學法指導(dǎo)尤為重要。

當前初一學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向理論思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，我重視讓學生積極參與學習，讓學生通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推力能力；在天氣預(yù)報的環(huán)節(jié)中加強口頭表達能力?？傊?，通過合作式和探究式的學習，學生可以學會發(fā)展的探究方法，并形成一定的地理能力。

四、說教學過程

整節(jié)課的內(nèi)容分為6個環(huán)節(jié)：課堂引入、天氣與氣候的概念及比較、識別天氣符號、氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布，以螺旋式上升達到復(fù)習目的。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

根據(jù)學生的學習心理，教師能否激發(fā)學生對新知識的求知欲，使學生處于興奮狀態(tài)，是順利進入課堂教學的關(guān)鍵，在這里我運用了中國神舟五號的發(fā)射等錄像及對發(fā)射日期的疑問：當時神州5號飛船的發(fā)射并沒有決定僅僅設(shè)在10月15日發(fā)射，而是說在14至17日之間候機發(fā)射，為什么要進行候機發(fā)射呢？從這里開始誘導(dǎo)學生關(guān)注天氣與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，學生一下進入到了興奮狀態(tài)，順利完成了課題的導(dǎo)入。

2、天氣與氣候--辨一辨

在生活中運用這兩個術(shù)語才是要學生達成的最終目標。于是，我出示了一組生活中常用到的語句，通過對詞語的選擇讓他們意識到了兩個概念的根本區(qū)別，并完成了兩者區(qū)別列表，最后讓學生對一系列中國古代詩詞中描寫的天氣或氣候的屬性進行判斷，進一步加深學生對天氣與氣候的區(qū)別的理解。

3、識別天氣符號--比一比

天氣符號的對比識別中，天氣符號較多且難記，為了讓學生更快更好的記憶，我設(shè)計了以游戲為主的符號競賽，在歡快的環(huán)境中輕松的完成教學任務(wù)，在識記天氣符號時游戲法的設(shè)制考慮到了初一學生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識會起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學習的的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。4.氣溫和降水的變化與分布--議一議

因為是復(fù)習課，容量大，我設(shè)計表格讓學生自主看圖填注。列舉實際生活中的案例，提高學生分析問題，解決問題的能力，學習對生活有用的地理。

5、世界氣候類型分布及成因--游一游

設(shè)計開放性問題，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維：倡議學生關(guān)注天氣、關(guān)注氣候、關(guān)注空氣質(zhì)量，進行家鄉(xiāng)生活區(qū)的廠礦企業(yè)進行調(diào)查：這些企業(yè)是否有排放廢氣超標的現(xiàn)象，如果有，這對周圍人們的生活帶來了哪些影響？并就這個問題在下一次課堂中進行一個口頭演講。進一步強化了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識和觀念。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重難點，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣、培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，實現(xiàn)書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通讓學生學習對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理，形成正確的人地觀，激發(fā)學生的愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。

第四篇：《氣候》評課稿（寫寫幫推薦）

《氣候》評課稿

一、從教學目標上分析

1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現(xiàn)學科特點；能以新課程的大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。關(guān)注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學目的相符。

2、從目標達成來看：教學目標能體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發(fā)揮，從提問到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。

二、從處理教材上分析

對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學程序上分析

1、從教學思路設(shè)計看：能根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設(shè)計教學思路，教學思路設(shè)計符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際，教學思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學生的實際生活為側(cè)擊點，引發(fā)學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結(jié)論，而是通過學生討論分 1 析總結(jié)得出。實踐圖示教學法，加強直觀性教學，充分體現(xiàn)了地理教學的特點。

2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，講解和學生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。

四、從教學方法和手段上分析

1、老師講解和學生活動有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用，同時發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相互補充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應(yīng)該成為歷史。熟練適時的運用現(xiàn)代化教學手段充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，為學生形象直觀的展示知識內(nèi)容。同時也不忘把本部分重點的知識系統(tǒng)的羅列在黑板上。

五、從教師教學基本功上分析

1．板書：設(shè)計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。

2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

3．語言：生動形象，準確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

六、課堂教學值得討論的問題

1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進行區(qū)分這些知識點落實問題。

2、學生討論和活動是否有明確性，培養(yǎng)學生學習的競爭意識。

3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學效益。

第五篇：出門看天氣評課稿

課題：第三節(jié)影響氣候的主要因素主講教師：江愛偉

年級 七年級3班 科目：地理 時間：2013年11月14日

【說課】教材分析：《影響氣候的主要因素》從影響全球氣候的基本因素——太陽輻射入手，總結(jié)出了，由于地球在宇宙中的狀態(tài)（形狀、運動）造成了各地太陽輻射的不同，進而出現(xiàn)了從低緯度向高緯度氣候的緯度變化規(guī)律；知識處理上，主要采用地圖和思考題相結(jié)合的形式，注重培養(yǎng)學生的思考與分析能力，避免提供給學生枯燥的結(jié)論。教學目標

1、學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。

2、了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力和語言交際能力及豐富的情感態(tài)度。

教學重點：學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。

教學難點：地球運動對天氣、氣候的影響。

【教法與學法】任務(wù)型教學法，多媒體輔助教學 游戲教學 合作探究

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課，出示“世界年平均氣溫分布圖”、“世界年平均降水量分布圖”，說出赤道和兩極氣溫和降水方面的不同。（赤道地區(qū)氣溫高降水多；兩極地區(qū)氣溫低降水少。）

二、地球的形狀與氣候

三、地球的運動與氣候

四、自主練習：

五、課堂總結(jié)：

六、板書設(shè)計

【評課】

李紅：

1、能運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位，想學生所想，幫學生所需，具體表現(xiàn)在：讓學生回答問題時，適當點撥與提示，幫助學生擺脫困境，消除學生因不會而產(chǎn)生的緊張的心理。

2、從每個教學活動看，都體現(xiàn)了以人為本的思想、面向全體學生的思想、培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的思想。

曹國蘭 ； 以學生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學方式引導(dǎo)學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。

賀海榮：

1、體現(xiàn)小組分組活動 進行對話表演。

2、教師巡視觀察監(jiān)控調(diào)整提供幫助。1 李明海：1在教學中，給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。2教學中充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。3 教學用語繁瑣,注意簡練。

周瑞：教學活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

申愛霞：充分調(diào)動學生的積極性。缺點:時間分配不合理,前松后緊。

牛香玲：小測試檢驗教學效果根據(jù)檢驗結(jié)果判斷學生對教學重點掌握情況并及時采取相應(yīng)補救措施。付靜：課堂活動以語言運用為落腳點，本堂課貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

【收獲】 通過這一系列的教學設(shè)計，教師在教學活動中與學生積極互動，在傳授知識的同時，既培養(yǎng)了學生的獨立性和自主性，又引導(dǎo)他們主動、富有個性的學習，面向全體學生，又關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學生主動參與教學活動，激發(fā)學生的學習積極性，把課堂“交還” 學生，使學生真正成為學習的主人。

【尚待研究的問題】

如何進行小組評價？ 2 課題： 第三節(jié)影響氣候的主要因素主講教師：江愛偉

年級 七年級3班 科目：地理 時間：2013年11月14日

【教材分析】

《影響氣候的主要因素》從影響全球氣候的基本因素——太陽輻射入手，總結(jié)出了，由于地球在宇宙中的狀態(tài)（形狀、運動）造成了各地太陽輻射的不同，進而出現(xiàn)了從低緯度向高緯度氣候的緯度變化規(guī)律；知識處理上，主要采用地圖和思考題相結(jié)合的形式，注重培養(yǎng)學生的思考與分析能力，避免提供給學生枯燥的結(jié)論。

【教學目標】

知識與技能：

1、學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。

2、了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。

過程與方法：本課主要根據(jù)任務(wù)型教學法的真實性原則，設(shè)計任務(wù)型合作學習活動，面向全體學生，引導(dǎo)學生主動進行學習，學以致用，倡導(dǎo)積極參加，以小組性活動教學方式為主，圍繞教學目標，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的話題和情境，通鼓勵學生大膽說、想等。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力和語言交際能力及豐富的情感態(tài)度。

教學重點：學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。

教學難點：地球運動對天氣、氣候的影響。

【教法與學法】任務(wù)型教學法，多媒體輔助教學 合作探究

【教學過程】 3 4 5 篇二：世界氣候類型評課稿

《 世界氣候類型》評課稿

授課時間：2014年12月8日

授教班級：七年級（2）班

授課教師：白羨萍 授教課題：《世界氣候類型》

評課內(nèi)容：

本周有幸聽了白羨萍老師對人教版地理科第四章第一節(jié)《世界氣候類型》的執(zhí)教過程，教學前白老師精心準備了多媒體課件、設(shè)計了教學環(huán)節(jié)，在師生互動中完成了教學內(nèi)容，達到了教學目標。總的看來，本節(jié)課算是一堂成功的公開課，我對本節(jié)課教學過程的看法如下：

教學中的優(yōu)點：

（1）、教學目標切合學生實際，整個教學過程設(shè)計精巧，環(huán)環(huán)緊扣，教師思路清晰，環(huán)節(jié)間過度自然。

（2）、在地理學科教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優(yōu)化，基本達到了信息技術(shù)與地理學科的整合理念。

（3）、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。

（5）、理論聯(lián)系實際。教學內(nèi)容能與學生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。

（6）、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是他能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習。

（7）、教學內(nèi)容容量適當，短時高效，達到了預(yù)期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預(yù)報常用的符號，看懂天氣預(yù)報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念。教學中存在的不足：

（1）、課堂中注重知識點的掌握，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)體現(xiàn)較少。作為青年教師，在教學能力上我還有很多需要學習的地方，以上僅為個人看法，如有不當之處，希望各位老師批評指正。篇三：天氣系統(tǒng)評課稿

《常見的天氣系統(tǒng)----鋒面》評課稿

政史地組 xxx 20xx年xx月xx日聽了xxx老師的 《常見的天氣系統(tǒng)--鋒面》一課，這節(jié)課選自人教版普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修1冊中的第二章第三節(jié)，是本章的核心內(nèi)容，也是歷年高考的高頻考點。xxx老師擁用多媒體教學軟件，動態(tài)效果好，對學生吸引力大，高效率地完成了 教學任務(wù)?，F(xiàn)做如下簡評。

一、教材內(nèi)容熟悉，教學重點難點突出。

本節(jié)課是在學生對熱力環(huán)流和大氣運動的原理已掌握的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。xxx老師通過沙塵暴視頻的播放時學生有強烈的參與意識和探究欲望。

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。

冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的關(guān)系為難點。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。

二、教學目標明確。

根據(jù)教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，李老師確定以下三維目標，并上新課前就給學生展示，這樣是學生明確了學習的目標。1.知識與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。2.過程與方法：

通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3.情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣；通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

三.教學方法新穎靈活。

如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？xxx老師選擇適宜的教學方法和教學手段。

1、教學方法：主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，通過比較，可以讓學生比較深刻地認識幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和掌握。

2、教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。3.注重學法指導(dǎo)

讓學生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。學生學習過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。

四.教學程序完整規(guī)范。

1、導(dǎo)入新課： 展示一段沙塵暴視頻的畫面,介紹最近幾日里的天氣變化，闡述要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。

2、講授新課：鋒面系統(tǒng)

利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點，通過這樣設(shè)計，使學生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。

設(shè)計表格，學生填寫。運用表格，一是為了增強課堂的直觀性，二是由學生個體主動參與，完成知識的傳授；三是把一些繁雜的文字進行簡單的編輯，會得到事半功倍的效果。這樣設(shè)計重在貼近學生現(xiàn)實生活，激起學生參與的熱情。

最后教師總結(jié)：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

3、總結(jié)新課鞏固練習

通過本堂課的學習是要讓學生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最后通過活動課“試做天氣預(yù)報員”來檢測學生對本節(jié)課的掌握情況。這樣設(shè)計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛煉學生的個體，培養(yǎng)了學生的能力。

六、教學效果良好。從課堂練習的效果看，本節(jié)課取得了很好的效果，是一節(jié)很成功的課。

七，改進的建議：課堂氣氛還不夠活躍，學生的參與度還不夠高，教師要加強業(yè)務(wù)自修，語言表達還需要錘煉，特別是要提高普通話水平。20xx年xx月xx日篇四：評課稿

新課程地理公開課評課感言

──高一地理第一節(jié)“自然地理環(huán)境的整體性”的課后評課

福建連城二中 陳立新

在聽了高一地理第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性的公開課后，地理教師們進行了課題探討，教學者也談了自己的設(shè)計意圖和教學效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。

第一部分 教學者說設(shè)計意圖和教學效果

一、關(guān)于三維目標。從三個層面進行設(shè)計

（一）知識與技能。1.理解自然環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵和具體表現(xiàn)； 2.通過閱讀教材和學習活動，能夠解釋和繪制地理過程示意圖； 3.能結(jié)合具體例子，說明各地理要素在地理環(huán)境中的作用。

（二）過程與方法。通過地理教學，結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力。

（三）情感、態(tài)度和價值觀。結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，樹立事物是普遍聯(lián)系的思想。

二、教學重、難點

結(jié)合大綱的要求和教材內(nèi)容，根據(jù)班級學生的知識水平和思維特點，確定本節(jié)的重難點。1.地理環(huán)境整體性的原因分析； 2.地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能。

三、教法與學法

根據(jù)新課程的要求，為了調(diào)動學生的學習積極性和主體性，采用小組討論法和案例分析法進行教學。為了提高課堂教學的生動性和直觀性，采用多媒體進行輔助教學。

四、教學過程

采用小組討論法和案例分析法進行教學，完成以下課堂教學任務(wù)。

（一）地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換 1.水循環(huán) 2.巖石圈物質(zhì)循環(huán) 3.生物循環(huán)

（二）地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 1．生產(chǎn)功能 2．平衡功能

教學者自己認為的不足之處： 1.課堂容量有限，學生參與課題教學的積極性還不夠； 2.學生小組合作討論的氛圍不夠濃厚； 3.教師講解太多，學生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來； 4.教態(tài)還不夠自然大方，略顯拘謹； 5.講練結(jié)合不夠，練習的針對性不強等等。雖然還存在一些不足，但是總的教學效果還是不錯的。

第二部分 聽課教師的聽課評價

優(yōu)點評價： 1.教學目標確定得比較準確，并且落實得比較好； 2.教學方法比較靈活，能夠調(diào)動學生的學習積極性； 3.多媒體的應(yīng)用能夠輔助地理教學，能幫助學生化解思維難點，提高教學的直觀性； 4.教學語言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍； 5.重點講解細致，難點能夠化解，學生參與了課堂教學； 6.板書清晰，結(jié)構(gòu)合理，課堂教學環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)承轉(zhuǎn)自然，課堂結(jié)構(gòu)科學。

不足之處： 1.雖然地理教師從學生比較熟悉的圖片入手來設(shè)置教學情境，讓學生能夠從自己的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，突出了新課程“用教材”的思想和緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實際的理念，但是如果這些圖片能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地理，這種設(shè)置情景的方式可能會取得更好的效果。2.雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學的“雙邊性”，學生也參與了課堂教學，但是從總體的感覺上看，學生整體的參與度不高。3.雖然課堂氣氛比較活躍，但是由于教師對課堂基本情緒的把握不準，使得這種過分的制造“愉快”，反而減緩了學生的思維、抑制了學生的思維、分散了學生學習的注意力。4.雖然運用了多媒體輔助教學，雖然也有大量的圖片、視頻的呈現(xiàn)，幫助學生將問題變得簡單化，但是地理教師在課堂中過分依賴和夸大了多媒體的作用，使得多媒體的作用過度地代替了教師的作用，有被多媒體牽著鼻子走的感覺。5.雖然教師在教學中力圖體現(xiàn)師生合作和交流，但是教師還是不敢大膽放手，其實對于有一定難度的地理問題，如“地理環(huán)境整體性的原因分析；地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能”等教學難點和重點，就可讓學生去探究、討論，而學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，那么難以取得理想的效果。6.雖然教師的講解還較全面、很細致，但是對教材中的“非重點、難點”也進行面面俱到的的講解，因而顯得教學重點不突出，浪費了課堂教學時間，教學的效率不夠高。

第三部分 參加評課的一些體會 1.公開課后進行認真的評課，教學者進行深刻的教學反思，效果是非常明顯的。老師們營造了濃厚坦誠的評課氛圍，在評課時能夠放開手腳、拋開思想顧慮，大膽發(fā)表自己的見解，雖然各自的見解可能“有褒有貶、有優(yōu)有缺”，但這種見解和建議是真誠的，這種評課氛圍能夠給予每位教師以教學的啟迪、智慧的升華。2.通過聽課者和上課者的評課，使得聽課者和上課者都能夠得到啟發(fā)和實質(zhì)性的收獲，對于地理教師的教學知識、技巧與技能的駕御，對于地理的教學方法、教育內(nèi)容的把握，以及對教育的社會價值、個人價值等方面都會有很大的促進作用。篇五：新人教版、七年級地理、第三章復(fù)習課《天氣和氣候》評課稿

復(fù)習《天氣與氣候》評課稿

張玉娟2013、12、06 同時聽了三位教師的課，就不一 一評課了，一起說一下吧：

1、導(dǎo)入的設(shè)計有新意，我們學習有用的地理，身邊的地理，這一點優(yōu)為突出，如利用今天的天氣情況導(dǎo)入，學生口述，再找一生板演，這樣即引了這節(jié)課，又檢查了學生的掌握情況，還培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2、教學目標的體現(xiàn)較好，三位老師運用了多種形式，有的用課件投出，用紅色標出，有的是在學案上印出來，有的是齊讀等，并且老師再一次強調(diào)本節(jié)課的學習重點。

3、老師的基本功好，整合能力強。課堂的撐控能力強，對于學生的表現(xiàn)，能夠做出及時的正確的評價，并且教師多運用鼓勵性的語言，激發(fā)學生學習的積極性。

4、都體現(xiàn)了復(fù)習課的特點，重難點突出，而不是面面俱到，課堂容量大，三位教師都使用了學案教學和多媒體教學，課堂設(shè)計環(huán)節(jié)合理，思路清晰。

5、學生的學習狀態(tài)好，自主學習，合作學習都有較好的體現(xiàn)，教師在教學中組織學生進行小組合作教學，組內(nèi)競爭，組間競爭，并且?guī)熢谧詈笳_評價小組的成績，如獲勝的評為“明星小組”。

6、體現(xiàn)中考，試題的設(shè)置中緊扣中考，試題的價值較高。

7、目標的設(shè)立和教學生成基本能夠達到。建議：小組間的合作有待加強

也可利用板圖，體現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化的教學手段的有機結(jié)合。