第一篇：拉薩的天空讀后感

拉薩的天空讀后感

拉薩的天空>讀后感

（一）今天我閱讀了《拉薩的天空》，文中寫到：拉薩是有名的'日光城'.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。伸出手來能摸到藍(lán)天，湛藍(lán)的天空顯得讓人神往，讓你久久不忍移開。一年>四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。

這篇課文把拉薩寫得太美了，天空湛藍(lán)、透亮、好像藍(lán)寶石一樣，讀了此文我才知道了拉薩是有名的'日光城'.遙遠(yuǎn)的拉薩是個神奇而又美麗的古城，她在我的心中留下一片神秘和神圣，耳邊似乎有千年的呼喚在回響。我的心仿佛要飛到拉薩去了。我要去拉薩，我要用手親自去摸摸那像寶石一樣的天空，我要去拉薩，看看巍然屹立在懸崖峭壁上的古城堡，留下我的足跡。我要去拉薩，>傾聽那悠揚(yáng)而渾厚的誦經(jīng)，感受佛光普照。藏民對自然的敬仰、對宗教的虔誠。特有的造型的布達(dá)拉宮，獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、濃郁的宗教色彩的，照耀著美麗的青藏高原。體現(xiàn)著西藏人民獨(dú)特的審美意識和藏族人民的智慧。拉薩你的美麗我為你驕傲！

作者：鎮(zhèn)江市特教中心 楊洋

拉薩的天空讀后感

（二）有一個夢想，這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城，那里是另一個世界。

我想有一天，我一定會站在布達(dá)拉宮前，閻王深邃的天空，感受赤裸的陽光和那朝拜者一步一叩首的虔誠，然后躺在草地上，呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹，接受心靈的洗禮。

拉薩是我神往的地方。

這篇課文把拉薩寫得太美了，那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的'日光城'.把'天空'比作'藍(lán)寶石',把拉薩的天空寫的那么藍(lán)、那么美，好像用清洗水洗過的藍(lán)寶石一樣，讀了這句話時，我就想到那耀眼的寶石，我的心仿佛要飛到拉薩去了。

那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍(lán)了，那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機(jī)會我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。

今天，我們學(xué)習(xí)了《拉薩的天空》一課。那美麗的拉薩讓我神往：遼闊寬廣，一望無邊。然而最吸引我的是那里的天空：湛藍(lán)、透亮。

這讓我想起民五臺山的天空。那里的天空也象洗過一樣，藍(lán)得可以擠出水來，亮得可以照出人影來。站在高高的山頭，竟然感覺離天空更遠(yuǎn)，放聲高喊，卻也遲遲聽不到回音，真是'天高云淡'呀！唯一不同的是這里常常下小雨，傘也得時常帶著。而拉薩卻是有名的'日光城',常常是晴空萬里。

第二篇：《拉薩的天空》

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙川希望小學(xué)

陳亞萍 【教學(xué)背景】

面向?qū)W生：小學(xué)三年級

學(xué)科：

語文

教學(xué)課時： 二課時 【教學(xué)課題】《拉薩的天空》 【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)的本質(zhì)是對話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

【教材分析】教材分析

這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。

課文共5個自然段，第一自然段寫日光城拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮 第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔； 【教學(xué)要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3．朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；有關(guān)拉薩的圖片資料。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題

1、出示布達(dá)拉宮圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%BC%B4%EF%C0%AD%B9%AC&in=328&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=100724281890&ln=1995&fr=&fm=&fmq=***40_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn10&-1&di37544477460&objURLhttp%3A%2F%2Fpic4.nipic.com%2F20091130%2F442611_110057074076_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F&W1024&H699&T7589&S182&TPjpg

布達(dá)拉宮為什么如此雄偉、壯麗？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”說說第四段。

（2）教師范讀，學(xué)生欣賞“隆冬”“盛夏”時的布達(dá)拉宮。學(xué)生齊讀第四段。

5、學(xué)習(xí)第五段。

（1）在藏語中，“拉薩”還有一個神圣的含義呢，引讀第五段，這里的窗簾指的是什么？（2）窗簾一般都是用來裝飾美化房間的，就像我們的教室有了窗簾就更漂亮了，同樣，作為圣地的拉薩有了這么藍(lán)的天空做窗簾，拉薩一定會被裝飾得更美、更神奇、更讓人神往。不信讓我們一起去看一看。（課件欣賞一組圖片）說說：拉薩的天空是。

6、讓我們在作者的引領(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的藍(lán)天。（配樂齊讀課文）http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%C0%AD%C8%F8%B5%C4%CC%EC%BF%D5]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,7%C0%AD%C8%F8%B5%C4%CC%EC%BF%D5+%BD%F0%C3%E7%D3%D0%C9%F9%CD%BC%CA%E9%B9%DD&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=2&size=524288&attr=0,0&titlekey=496906542,732970098&mtype=0

三、課后作業(yè)。

1、把這篇課文有感情地朗讀或背誦給家長聽，和他們一起分享拉薩天空的美

2、收集有關(guān)拉薩的其他資料，可以是文字，也可以是圖片，并把自己心中的拉薩寫下來

四、板書：

湛藍(lán)、透亮

7.拉薩的天空

純凈、明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

五、教學(xué)反思：

拉薩對于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。

情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú) 特而到位的體驗(yàn)。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。

在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與 閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛。

第三篇：拉薩的天空講課稿

拉薩的天空

授課者：關(guān)曉瓊

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（二）通過課文中優(yōu)美句子反復(fù)朗讀體悟詞語的感情色彩，理解課文內(nèi)容

（三）通過課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過課文中優(yōu)美句子反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀文段中優(yōu)美的語句，理解課文內(nèi)容

三、課時安排：第二課時

四、教學(xué)過程：（第二課時）上課，同學(xué)們好，請坐下！

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了拉薩的天空這篇文章，請同學(xué)們伸出你們的右手，和老師一起來寫一寫課文的標(biāo)題。（板書標(biāo)題）

師：請同學(xué)們看大屏幕上的這些詞語，哪位同學(xué)想試一試，能夠準(zhǔn)確，快速的把它讀出來，你來。（評價：讀的非常準(zhǔn)確，看來你復(fù)習(xí)做的很好）

2.師：同學(xué)們呀，上節(jié)課，在我們班小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們從昆明來到了拉薩（幻燈片），我們?nèi)サ搅瞬歼_(dá)拉宮、看到了大昭寺，最終，我們被拉薩不一樣的天空吸引了。并且知道描寫拉薩天空的兩個詞語是：湛藍(lán)、透亮。

（二）學(xué)習(xí)新知

1.第二自然段

師：是啊，拉薩的天空那么那么的藍(lán)，請同學(xué)仔細(xì)的看看我們課文中的3幅圖，讓我們來贊美一下拉薩天空吧，天空，你真（）??！美，藍(lán)，廣闊呀！同學(xué)們用詞非常準(zhǔn)確。

師：拉薩的天空除了湛藍(lán)，還怎么樣呢？

師：下面呢，請同學(xué)們齊讀文章第二自然段，找出你最喜歡的一句話。（同學(xué)們讀的非常的流暢）。你找到喜歡的一句話了嗎？我們說，一句話完，要用什么號表示，句號。誰喜歡課文的第一句話？那你把你喜歡的第一句話讀給大家聽聽。同學(xué)們，他讀得好嗎，掌聲送給他。人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。請同學(xué)們站起來用手摸摸，你們能摸到藍(lán)天嗎？為什么作者說人們可以摸到拉薩的天空呢！你說的非常好，拉薩的天空離人們非常近。

師：還有人說，掬一捧藍(lán)天可以洗臉，什么是掬呢？哪位同學(xué)給我們演示一下，你來試試，做的非常到位，掬就是用雙手捧的意思。同學(xué)們平時用什么洗臉呀？水，那為什么我們的作者說用藍(lán)天來洗臉呢？只能說明藍(lán)天像水一樣的透亮。

師：有人喜歡第三句話嗎？來，給同學(xué)們讀一讀。讀的非常好，這句話中提到了哪下景物呢？你來說，山頂、白云、天空、拉薩河、草地，找的真仔細(xì)。拉薩的天空是那么的藍(lán)，為什么文章中說湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈了呢？白云的映襯，什么是映襯，說的很好，對比，也就是說，在白云的對比下，藍(lán)色的天空就顯得特別的單純、潔凈。為什么湛藍(lán)的天空變得明潔了呢？是草地的對照，草地什么顏色，綠色的草地對照著湛藍(lán)的天空，是天空變得明亮而潔凈了。

2.第三自然段

師：那么美麗的地方，總是會讓人留戀的，請女生讀課文第3段，體會我們的作者在看到這么湛藍(lán)的天空之后發(fā)出了怎樣的感嘆。（讀的非常有感情）

3.第四自然段

師：同學(xué)們應(yīng)該早就注意到我們課文中的第一幅圖了吧，是我們第一節(jié)課在地圖上找到的景點(diǎn)，布達(dá)拉宮。去過布達(dá)拉宮的同學(xué)給我們講講，你看到的景物好嗎？講的非常生動。

師：接下來我們請男生齊讀這一段落，來看看布達(dá)拉宮的上空是怎么樣呢？讀的好嗎？掌聲送給他們。請用一個詞總結(jié)布達(dá)拉宮的上空，（亮晶晶）。布達(dá)拉宮也因?yàn)橛辛怂{(lán)天顯得更加（）。同學(xué)們回到課文第一幅圖，看看那雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，用手蒙住藍(lán)天，看再看看布達(dá)拉宮是否還那么雄偉壯麗？是啊，拉薩這么湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔的天空，讓拉薩成為了一個讓人神往的地方。

4.第五自然段

師：既然拉薩的天空那么讓人神往，讓我們齊讀課文最后一段，看看作者還告訴了我們什么？你來說說，拉薩是圣地的意思，還有呢，天空是圣地的窗簾，這是一個什么句呢，把什么比做什么？

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，拉薩的天空是如此的湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔，你觀察過我們頭頂?shù)奶炜諉幔可钪刑幪幎加兄档梦覀冇^察和欣賞的景物，我們要時時刻刻用我們的雙眼，去發(fā)現(xiàn)身邊景物的美，去珍惜大自然給人類的饋贈，去熱愛自然，保護(hù)大自然。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫文中你最喜歡的句子。

2.把拉薩的天空描述給你的爸媽聽，讓她們和你一起分享拉薩藍(lán)天的美。

六、板書設(shè)計(jì)

拉薩的天空

湛藍(lán)、透亮

純凈、明潔

亮晶晶

第四篇：《拉薩的天空》說課稿[范文模版]

《拉薩的天空》說課稿

一、教材分析：

《拉薩的天空》是蘇教版三年級上冊第二單元的一篇寫景美文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空湛藍(lán)透亮的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。本課教學(xué)可用三課時完成。我主要說說對第二課時這一節(jié)精讀感悟課的設(shè)計(jì)。

二、學(xué)情分析：

作為三年級的學(xué)生就語文能力來說，在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會了默讀；能對文中不理解的地方質(zhì)疑；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，但不同的學(xué)生學(xué)情不一樣，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教、因人而異。

學(xué)生對拉薩是陌生的，未知和神秘吸引著他們?nèi)ヌ剿鳎谡n前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過第一課時的交流相關(guān)信息，學(xué)生會了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”的青藏高原,平均海拔在四千米以上；拉薩因?yàn)槿照諘r間長而成為“日光城”，不達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩乃至整個西藏的象征。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明

2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

3、情感態(tài)度和價值觀：在體驗(yàn)與感悟中有有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)

五、教學(xué)方法和教具準(zhǔn)備：

拉薩的天空藍(lán)得那樣純凈，明潔，藍(lán)得那樣讓人神往。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式只靠一本教材，一塊黑板進(jìn)行，很難調(diào)動學(xué)生的主動性，如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在課文怎樣寫出了拉薩天空藍(lán)和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗(yàn)就很難在這堂語文課里立足。“拉薩的天空很美”只能在學(xué)生的頭腦里變成一個空洞的概念。

新課標(biāo)指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>

新課標(biāo)還指出“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！?/p>

根據(jù)以上課程理念，我采用了用音樂創(chuàng)設(shè)情境法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)拉薩，采用圖片欣賞，圖文結(jié)合法引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，想象情境，并通過感悟讀書法升華感情，為此，我準(zhǔn)備了大量有關(guān)拉薩的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情的圖片及表現(xiàn)雪域高原的音像資料。

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)拉薩

播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂《青藏高原》，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境，在音樂的渲染下，投影幾幅拉薩風(fēng)光的圖片，并以 詩化的語言加以介紹，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待。

（二）賞讀課文，整體感知 首先，教師聲情并貌地配樂朗讀課文，以情激情，讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”，然后，讓學(xué)生帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。學(xué)生讀完之后，讓他們說一說拉薩的天空給他留下怎樣的印象？（板書：湛藍(lán)、透亮）

（三）品讀課文，感悟誦讀

在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我放棄了逐句教學(xué)，每點(diǎn)必扣的方式，用一個問題引導(dǎo)全篇精讀：“這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?還有什么不懂?”然后讓學(xué)生先輕聲讀或默讀，邊讀邊畫出有關(guān)描寫天藍(lán)的詞句，再借助課本上的插圖，細(xì)細(xì)品讀，繼而感受作者為什么這樣描寫？也可與同桌交流感受和想法。以下幾個句子在充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要重點(diǎn)探討：

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“理解“湛藍(lán)、透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉?！?/p>

(投影展示拉薩天空的圖片)(讓學(xué)生身臨其境體會拉薩天空的藍(lán),仿佛一切事物都被藍(lán)所浸潤,包容.藍(lán)如水般的意境.)(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(投影圖片,讓學(xué)生感受到天空藍(lán)得通透、無暇，加上白色、綠色的映照，顯得更加純凈、明潔。理解“純凈”、“明潔”的意思并板書。)（4）有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。

（出示圖片，讓學(xué)生欣賞布達(dá)拉宮的雄偉壯麗，讓他們領(lǐng)悟到如果缺少了天空的襯托，布達(dá)拉宮定會失去一半的美。）

品完以上詞句，拉薩的美麗風(fēng)光已留在了學(xué)生的腦海中，他們的內(nèi)心充滿了對拉薩的向往，他們迫不及待地想讀讀，頌頌，為符合孩子心理需求，我讓他們以小導(dǎo)游的身份，邊欣賞美的圖，邊進(jìn)行配樂朗讀，學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體會感悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀。這樣，學(xué)生既受到了情感的熏陶又理解了語言中的意蘊(yùn)。

（四）、拓展延伸

課文結(jié)束時，我布置了一道這樣的練習(xí)——我的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

拉薩的天空很美，其實(shí)，我們家鄉(xiāng)的天空同樣很美，下課后，請同學(xué)們?nèi)ビ^察我們家鄉(xiāng)的天空，可以拍照片，可以寫，可以畫，看誰能把家鄉(xiāng)最美的天空留下來，

第五篇：《拉薩的天空》說課稿

《拉薩的天空》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是xxx。今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第7課《拉薩的天空》。

一、說教材

本課是這一單元的最后一課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》和《西湖》兩篇文章之后，對寫景文章有了一定的了解，學(xué)習(xí)此文想對容易些。

這也是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩天空的贊美之情。

《拉薩的天空》這篇文章，通篇文質(zhì)兼美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象，堪稱寫景的典范佳作。

本文的教學(xué)我安排二課時。第一課時整體感知課文，初步了解拉薩的天空之美，重點(diǎn)在讀。第二課時引導(dǎo)學(xué)生走近拉薩的天空，體會拉薩天空的湛藍(lán)和透亮，重點(diǎn)在品，在寫。我今天所要說課的是第一課時的教學(xué)。我制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1．能正確認(rèn)讀并理解“湛藍(lán)、透亮、明潔”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受拉薩的天空的美。

3．引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。感受拉薩天空之美。

而對于生長于我們這個地方的孩子，拉薩是遙遠(yuǎn)、陌生的，拉薩的天空對于他們來說是抽象的，因此，如何讓學(xué)生突破時空障礙，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，感受拉薩這塊圣地的天空之美，體會作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會拉薩天空之美呢？首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如： 范讀、自由讀、指名讀、賽讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會拉薩天空的湛藍(lán)之美，純潔之美，并品味語言的表達(dá)效果。

其次，我將巧妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

再次，充分利用好預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生做好充足的預(yù)習(xí)，為走進(jìn)文本做好準(zhǔn)備，利用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的體會拉薩天空之美。

三、說學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。所以 課堂上我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充形象，豐富形象，從而體會文中表達(dá)的意境和情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。

四、說教學(xué)過程

《拉薩的天空》這篇文章語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，最優(yōu)化使用導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美；配合朗讀，領(lǐng)會作者的情感美。教學(xué)過程具體如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

開課之初，我首先使用多媒體播放與拉薩天空有關(guān)的美麗圖片，配以優(yōu)美抒情的旋律，把學(xué)生帶入圣地拉薩的美景中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云；一碧萬頃的圣湖中，倒映著美麗的布達(dá)拉宮。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。此時，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

2.自主學(xué)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)

本文主要寫了拉薩天空的“湛藍(lán)”、“透亮”。在導(dǎo)學(xué)案的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對課文進(jìn)行整體感知，理清文章脈絡(luò)，為后面的品讀詞句做好鋪墊。

3.小組合作，朗讀品句，用聲音感受“拉薩天空”的美。

文章可謂描繪拉薩天空的經(jīng)典之作。于是，我在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)了幾個問題，讓學(xué)生按小組自讀課文，一邊讀一邊想象拉薩天空的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。

在小組展示時，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展示拉薩天空圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。一幅幅美麗的畫面，將把學(xué)生們帶入那湛藍(lán)、透亮的拉薩的天空之下，并能幫助他們更好地理解“湛藍(lán)”、“透亮”、“純潔”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

如：在文中開頭，作者描寫拉薩的天空時，有這樣一個句子：“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣”由于“湛藍(lán)”和“透亮”在生活中很少使用，講起來比較抽象，我準(zhǔn)備了幾張藍(lán)色天空的圖片讓學(xué)生欣賞，通過直觀形象的畫面讓學(xué)生情不自禁的感嘆拉薩的天空真是美極了，順勢點(diǎn)出“湛藍(lán)”和“透亮”兩個詞語。在這兒，我沒有停止探究的腳步，我引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖想象畫面，一邊和著優(yōu)美的音樂有感情地朗讀，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體味文章這美的意境，體會作者對拉薩天空的贊美之情，學(xué)生也就很自然地領(lǐng)悟到作者用詞之精妙，文筆之華美。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到作者筆下拉薩天空那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂藍(lán)色天空圖畫，引讀課文。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)美景，一定能牽動學(xué)生內(nèi)心的情感。這一整體回讀，也將使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共圣湖一色，白云與布達(dá)拉宮齊舞的美麗畫卷。在此意境中，學(xué)生定能身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對拉薩天空的無限熱愛。

4.課堂鞏固，自我提升。

這是本課的第一課時，孩子們已經(jīng)初步體會了拉薩天空之美。在課堂訓(xùn)練上，我首先要求學(xué)生做的便是課下試著有感情的朗讀課文，再次要求學(xué)生用自己的語言仿照書中的句子贊美一下拉薩的天空。這樣的作業(yè)給優(yōu)秀生留出足夠的空間進(jìn)行發(fā)揮，同時給后進(jìn)生也提供了展示自我的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了課堂訓(xùn)練統(tǒng)籌兼顧，全體共進(jìn)的目的。

總之，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，最優(yōu)化的使用導(dǎo)學(xué)案和小組合作促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)效性。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師批評、指導(dǎo)。謝謝！