第一篇：《拉薩的天空》基礎(chǔ)練習(xí)

《拉薩的天空》基礎(chǔ)練習(xí)

輕松做做

作業(yè)很輕松，做做樂其中！

一、帶著問題來讀書。

拉薩位于西藏自治區(qū)雅魯藏布江支流拉薩河北岸。西藏自治區(qū)人民政府駐地。全年無霧，陽光充足，所以稱為“______________”，課文描寫了拉薩的天空，其中描寫、贊美拉薩的天空的詞語有________、________、________、________。

二、我能給加下劃線的字選擇正確讀音。（連線）

窗簾

純凈

不忍離開

三、拼音寫字我最棒。

měi miào

shì xiàn

shuǐ

jīng

四、我來查字典。

“藍(lán)晶晶”的“晶”是________結(jié)構(gòu)，用音序查字法先查大寫字母________，再查音節(jié)________，組詞________，用“藍(lán)晶晶”說一句話：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

五、對(duì)號(hào)入座。（選擇帶點(diǎn)字的正確解釋）

1．“圣”的解釋：①最崇高的；②稱學(xué)識(shí)或技能有極高成就的；③指圣人。（1）這是一片神圣的土地。（）（2）杜甫有“詩圣”之稱。（）

2．“問題”的解釋：①事故或麻煩；②要求回答或解釋的題目。（1）語文老師提出了三個(gè)問題讓大家思考。（）

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（2）明明家的電冰箱又出問題了。（）

六、錯(cuò)別字小醫(yī)生。（用“____”畫出錯(cuò)別字并改正）1．在藏語中，拉薩是勝地的意思。（）

2．喜鵲的尾巴比他身體的一半還常。（）（）3．筑這條路的人一定有一棵高尚的心。（）

七、猜猜我是誰，根據(jù)解釋選擇相應(yīng)的詞語。①雄偉

②純凈

③圣地 1.不含雜質(zhì)，單純潔凈。（）2.雄壯而偉大。（）

3.宗教徒稱與教主生平事跡有重大關(guān)系的地方。（）

八、我會(huì)排順序。

1.西藏

中國

布達(dá)拉宮

拉薩

_____________________________________________________________________ 2．藍(lán)色

湛藍(lán)

顏色

_____________________________________________________________________ 3．植物

楊樹

白楊樹

生物

_____________________________________________________________________

九、課文內(nèi)容我知道。

拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。在拉薩，“有貼著山頂?shù)腳_________，湛藍(lán)的__________顯得______________________；有拉薩河畔__________的__________，湛藍(lán)的_________顯得___________________________________________________________”。

不妨試試

不試不知道，一試真奇妙！城市別稱我知道。

拉薩 春城 廣州 石頭城 濟(jì)南 冰城 重慶 水城 哈爾濱 日光城 南京 山城 昆明 泉城 蘇州 五羊城

/ 3

參考答案 / 3

第二篇：《拉薩的天空》

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙川希望小學(xué)

陳亞萍 【教學(xué)背景】

面向?qū)W生：小學(xué)三年級(jí)

學(xué)科：

語文

教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 【教學(xué)課題】《拉薩的天空》 【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

【教材分析】教材分析

這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。

課文共5個(gè)自然段，第一自然段寫日光城拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮 第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔； 【教學(xué)要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

3．朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；有關(guān)拉薩的圖片資料。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題

1、出示布達(dá)拉宮圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%BC%B4%EF%C0%AD%B9%AC&in=328&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=100724281890&ln=1995&fr=&fm=&fmq=***40_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn10&-1&di37544477460&objURLhttp%3A%2F%2Fpic4.nipic.com%2F20091130%2F442611_110057074076_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F&W1024&H699&T7589&S182&TPjpg

布達(dá)拉宮為什么如此雄偉、壯麗？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”說說第四段。

（2）教師范讀，學(xué)生欣賞“隆冬”“盛夏”時(shí)的布達(dá)拉宮。學(xué)生齊讀第四段。

5、學(xué)習(xí)第五段。

（1）在藏語中，“拉薩”還有一個(gè)神圣的含義呢，引讀第五段，這里的窗簾指的是什么？（2）窗簾一般都是用來裝飾美化房間的，就像我們的教室有了窗簾就更漂亮了，同樣，作為圣地的拉薩有了這么藍(lán)的天空做窗簾，拉薩一定會(huì)被裝飾得更美、更神奇、更讓人神往。不信讓我們一起去看一看。（課件欣賞一組圖片）說說：拉薩的天空是。

6、讓我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的藍(lán)天。（配樂齊讀課文）http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%C0%AD%C8%F8%B5%C4%CC%EC%BF%D5]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,7%C0%AD%C8%F8%B5%C4%CC%EC%BF%D5+%BD%F0%C3%E7%D3%D0%C9%F9%CD%BC%CA%E9%B9%DD&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=2&size=524288&attr=0,0&titlekey=496906542,732970098&mtype=0

三、課后作業(yè)。

1、把這篇課文有感情地朗讀或背誦給家長(zhǎng)聽，和他們一起分享拉薩天空的美

2、收集有關(guān)拉薩的其他資料，可以是文字，也可以是圖片，并把自己心中的拉薩寫下來

四、板書：

湛藍(lán)、透亮

7.拉薩的天空

純凈、明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

五、教學(xué)反思：

拉薩對(duì)于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。

情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú) 特而到位的體驗(yàn)。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。

在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書，與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與 閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對(duì)話中學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)《拉薩的天空》同步練習(xí)(含答案)

一、用“√”給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

青藏高原cáng（）晃huàng（）拉薩sā（）烙餅lào（）

zāng（）

huǎng（）

sà（）

luò（）

二、給下列句中帶點(diǎn)的詞語找一個(gè)反義詞。

1.在牧區(qū)、農(nóng)區(qū)或無人區(qū)，日照充足不覺新鮮。

2.那陽光強(qiáng)烈得近乎粗魯。

3.用放大鏡點(diǎn)煙抽，點(diǎn)紙燒，比腰上掛的火鐮方便多了。

三、理解課文填空。

1.拉薩是________的中心城市，有________之稱。

2.拉薩的太陽的特點(diǎn)是_____________。

3.拉薩的太陽給拉薩人民的日常生活帶來許多便利，比如_____________。

四、根據(jù)課文內(nèi)容，在下列句中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

1.那陽光強(qiáng)烈得近乎粗魯，打在你的臉上，似乎啪啪作響——（）響亮的耳光，（）響亮的陽光。

2.常見居民在街邊支起太陽灶炒菜，（）無煤氣味（）無燃料垃圾，干干凈凈的。

五、聯(lián)系全文，談?wù)勀阕x了“這就是拉薩的太陽。這就是太陽城拉薩?！边@段話后的體會(huì)。

_____________________

六、比較下列兩組句子，說說每組里的兩個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么不同，哪句的表達(dá)效果更好。

1.春天的一切都是新的。

2.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

______________________

1.盼望著，盼望著，東風(fēng)吹來了，春天快到了。

2.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

______________________

參考答案：

一、zāng（√）huàng（√）sà（√）lào（√）

二、1 缺乏 陳舊

柔弱 文雅

麻煩

三、1 西藏 太陽城 太陽亮，光線足，陽光強(qiáng)烈、熱烈。用太陽灶炒菜，用陽光發(fā)電，用放大鏡點(diǎn)煙抽，面用暖氣等。

四、1 不是 而是

既

又

五、前句是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，后句竟表明了“太陽城”這一名字的由來，又飽含作者對(duì)拉薩的贊美之情。

六、第二句的表達(dá)效果更好，它用貼切的比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)了春天“新”的特點(diǎn)。

第二句的表達(dá)效果更好，它用貼切的擬人手法形象地寫出了春天的到來。

第四篇：拉薩的天空講課稿

拉薩的天空

授課者：關(guān)曉瓊

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（二）通過課文中優(yōu)美句子反復(fù)朗讀體悟詞語的感情色彩，理解課文內(nèi)容

（三）通過課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過課文中優(yōu)美句子反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀文段中優(yōu)美的語句，理解課文內(nèi)容

三、課時(shí)安排：第二課時(shí)

四、教學(xué)過程：（第二課時(shí)）上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐下！

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了拉薩的天空這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的右手，和老師一起來寫一寫課文的標(biāo)題。（板書標(biāo)題）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的這些詞語，哪位同學(xué)想試一試，能夠準(zhǔn)確，快速的把它讀出來，你來。（評(píng)價(jià)：讀的非常準(zhǔn)確，看來你復(fù)習(xí)做的很好）

2.師：同學(xué)們呀，上節(jié)課，在我們班小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們從昆明來到了拉薩（幻燈片），我們?nèi)サ搅瞬歼_(dá)拉宮、看到了大昭寺，最終，我們被拉薩不一樣的天空吸引了。并且知道描寫拉薩天空的兩個(gè)詞語是：湛藍(lán)、透亮。

（二）學(xué)習(xí)新知

1.第二自然段

師：是啊，拉薩的天空那么那么的藍(lán)，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)的看看我們課文中的3幅圖，讓我們來贊美一下拉薩天空吧，天空，你真（）啊！美，藍(lán)，廣闊呀！同學(xué)們用詞非常準(zhǔn)確。

師：拉薩的天空除了湛藍(lán)，還怎么樣呢？

師：下面呢，請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章第二自然段，找出你最喜歡的一句話。（同學(xué)們讀的非常的流暢）。你找到喜歡的一句話了嗎？我們說，一句話完，要用什么號(hào)表示，句號(hào)。誰喜歡課文的第一句話？那你把你喜歡的第一句話讀給大家聽聽。同學(xué)們，他讀得好嗎，掌聲送給他。人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。請(qǐng)同學(xué)們站起來用手摸摸，你們能摸到藍(lán)天嗎？為什么作者說人們可以摸到拉薩的天空呢！你說的非常好，拉薩的天空離人們非常近。

師：還有人說，掬一捧藍(lán)天可以洗臉，什么是掬呢？哪位同學(xué)給我們演示一下，你來試試，做的非常到位，掬就是用雙手捧的意思。同學(xué)們平時(shí)用什么洗臉呀？水，那為什么我們的作者說用藍(lán)天來洗臉呢？只能說明藍(lán)天像水一樣的透亮。

師：有人喜歡第三句話嗎？來，給同學(xué)們讀一讀。讀的非常好，這句話中提到了哪下景物呢？你來說，山頂、白云、天空、拉薩河、草地，找的真仔細(xì)。拉薩的天空是那么的藍(lán)，為什么文章中說湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈了呢？白云的映襯，什么是映襯，說的很好，對(duì)比，也就是說，在白云的對(duì)比下，藍(lán)色的天空就顯得特別的單純、潔凈。為什么湛藍(lán)的天空變得明潔了呢？是草地的對(duì)照，草地什么顏色，綠色的草地對(duì)照著湛藍(lán)的天空，是天空變得明亮而潔凈了。

2.第三自然段

師：那么美麗的地方，總是會(huì)讓人留戀的，請(qǐng)女生讀課文第3段，體會(huì)我們的作者在看到這么湛藍(lán)的天空之后發(fā)出了怎樣的感嘆。（讀的非常有感情）

3.第四自然段

師：同學(xué)們應(yīng)該早就注意到我們課文中的第一幅圖了吧，是我們第一節(jié)課在地圖上找到的景點(diǎn)，布達(dá)拉宮。去過布達(dá)拉宮的同學(xué)給我們講講，你看到的景物好嗎？講的非常生動(dòng)。

師：接下來我們請(qǐng)男生齊讀這一段落，來看看布達(dá)拉宮的上空是怎么樣呢？讀的好嗎？掌聲送給他們。請(qǐng)用一個(gè)詞總結(jié)布達(dá)拉宮的上空，（亮晶晶）。布達(dá)拉宮也因?yàn)橛辛怂{(lán)天顯得更加（）。同學(xué)們回到課文第一幅圖，看看那雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，用手蒙住藍(lán)天，看再看看布達(dá)拉宮是否還那么雄偉壯麗？是啊，拉薩這么湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔的天空，讓拉薩成為了一個(gè)讓人神往的地方。

4.第五自然段

師：既然拉薩的天空那么讓人神往，讓我們齊讀課文最后一段，看看作者還告訴了我們什么？你來說說，拉薩是圣地的意思，還有呢，天空是圣地的窗簾，這是一個(gè)什么句呢，把什么比做什么？

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，拉薩的天空是如此的湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔，你觀察過我們頭頂?shù)奶炜諉?？生活中處處都有值得我們觀察和欣賞的景物，我們要時(shí)時(shí)刻刻用我們的雙眼，去發(fā)現(xiàn)身邊景物的美，去珍惜大自然給人類的饋贈(zèng)，去熱愛自然，保護(hù)大自然。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫文中你最喜歡的句子。

2.把拉薩的天空描述給你的爸媽聽，讓她們和你一起分享拉薩藍(lán)天的美。

六、板書設(shè)計(jì)

拉薩的天空

湛藍(lán)、透亮

純凈、明潔

亮晶晶

第五篇：《拉薩的天空》說課稿[范文模版]

《拉薩的天空》說課稿

一、教材分析：

《拉薩的天空》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇寫景美文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空湛藍(lán)透亮的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。本課教學(xué)可用三課時(shí)完成。我主要說說對(duì)第二課時(shí)這一節(jié)精讀感悟課的設(shè)計(jì)。

二、學(xué)情分析：

作為三年級(jí)的學(xué)生就語文能力來說，在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀；能對(duì)文中不理解的地方質(zhì)疑；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，但不同的學(xué)生學(xué)情不一樣，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教、因人而異。

學(xué)生對(duì)拉薩是陌生的，未知和神秘吸引著他們?nèi)ヌ剿鳎谡n前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過第一課時(shí)的交流相關(guān)信息，學(xué)生會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原,平均海拔在四千米以上；拉薩因?yàn)槿照諘r(shí)間長(zhǎng)而成為“日光城”，不達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩乃至整個(gè)西藏的象征。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明

2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)

五、教學(xué)方法和教具準(zhǔn)備：

拉薩的天空藍(lán)得那樣純凈，明潔，藍(lán)得那樣讓人神往。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式只靠一本教材，一塊黑板進(jìn)行，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在課文怎樣寫出了拉薩天空藍(lán)和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗(yàn)就很難在這堂語文課里立足?！袄_的天空很美”只能在學(xué)生的頭腦里變成一個(gè)空洞的概念。

新課標(biāo)指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>

新課標(biāo)還指出“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！?/p>

根據(jù)以上課程理念，我采用了用音樂創(chuàng)設(shè)情境法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)拉薩，采用圖片欣賞，圖文結(jié)合法引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，想象情境，并通過感悟讀書法升華感情，為此，我準(zhǔn)備了大量有關(guān)拉薩的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情的圖片及表現(xiàn)雪域高原的音像資料。

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)拉薩

播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂《青藏高原》，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境，在音樂的渲染下，投影幾幅拉薩風(fēng)光的圖片，并以 詩化的語言加以介紹，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待。

（二）賞讀課文，整體感知 首先，教師聲情并貌地配樂朗讀課文，以情激情，讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”，然后，讓學(xué)生帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。學(xué)生讀完之后，讓他們說一說拉薩的天空給他留下怎樣的印象？（板書：湛藍(lán)、透亮）

（三）品讀課文，感悟誦讀

在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我放棄了逐句教學(xué)，每點(diǎn)必扣的方式，用一個(gè)問題引導(dǎo)全篇精讀：“這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?還有什么不懂?”然后讓學(xué)生先輕聲讀或默讀，邊讀邊畫出有關(guān)描寫天藍(lán)的詞句，再借助課本上的插圖，細(xì)細(xì)品讀，繼而感受作者為什么這樣描寫？也可與同桌交流感受和想法。以下幾個(gè)句子在充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要重點(diǎn)探討：

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“理解“湛藍(lán)、透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉?！?/p>

(投影展示拉薩天空的圖片)(讓學(xué)生身臨其境體會(huì)拉薩天空的藍(lán),仿佛一切事物都被藍(lán)所浸潤(rùn),包容.藍(lán)如水般的意境.)(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(投影圖片,讓學(xué)生感受到天空藍(lán)得通透、無暇，加上白色、綠色的映照，顯得更加純凈、明潔。理解“純凈”、“明潔”的意思并板書。)（4）有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。

（出示圖片，讓學(xué)生欣賞布達(dá)拉宮的雄偉壯麗，讓他們領(lǐng)悟到如果缺少了天空的襯托，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。）

品完以上詞句，拉薩的美麗風(fēng)光已留在了學(xué)生的腦海中，他們的內(nèi)心充滿了對(duì)拉薩的向往，他們迫不及待地想讀讀，頌頌，為符合孩子心理需求，我讓他們以小導(dǎo)游的身份，邊欣賞美的圖，邊進(jìn)行配樂朗讀，學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體會(huì)感悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀。這樣，學(xué)生既受到了情感的熏陶又理解了語言中的意蘊(yùn)。

（四）、拓展延伸

課文結(jié)束時(shí)，我布置了一道這樣的練習(xí)——我的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

拉薩的天空很美，其實(shí)，我們家鄉(xiāng)的天空同樣很美，下課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察我們家鄉(xiāng)的天空，可以拍照片，可以寫，可以畫，看誰能把家鄉(xiāng)最美的天空留下來，