第一篇：三角形全等判定sss教學反思

《三角形全等的判定sss》教學反思

本節(jié)課是人教版八年級數學第十二章第二節(jié)的內容，主要探索三角形全等的條件及利用“邊邊邊”解決簡單的實際問題，而我所講授的是第一課時---三角形全等的判定方法一（SSS），它是后面幾種判定方法的基礎，也是本章的重點及難點.教材看似簡單，仔細研究后才發(fā)現(xiàn)，對八年級學生來說有些困難，處理不好是難以成功的，況且對學生以后學習幾何起著關鍵作用，因此在上這一課時，我精心設計，從確定一個三角形到得到三角形全等的判定方法這個環(huán)節(jié)，讓學生動手操作，大膽猜想，實踐操作，相互交流驗證，很好地解決了問題，順利的完成了本節(jié)課的任務，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，以“配玻璃”引入新課，激起學生的求知欲，讓學生感覺到知識來源于生活，從而設計一個探究問題：怎么畫一個和已知全等的三角形？你認為至少需哪些條件？激起學生的求知欲，充分讓學生自由交流討論、大膽猜想，在課堂上引導學生發(fā)現(xiàn)問題并通過動手操作、交流討論來解決問題.其次，重點關注“已知一邊、兩邊”包括的情形，以及不能形成的原因，讓學生自行找出（或教師引導），通過學生實踐，形成認知.然后，利用尺規(guī)畫一個和已知三角形全等的三角形，引導學生試著畫圖，展開探究活動，讓學生親身體驗，從實踐中獲得“SSS”條件，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)、概括規(guī)律的能力.本節(jié)課在難點的突破、激發(fā)學生的興趣、動手操作和學生板演習題上取得了一定的成功，但是遺憾的是在時間上沒能較好的掌握，以致沒能布置課后作業(yè)，所以在以后的教學中，值得思考的地方是（1）提前讓學生準備好學具（如紙、剪刀、圓規(guī)等），分組時，優(yōu)差互補，讓人人學有所得.（2）教學時應多關注學生，在學習新知識后，雖然大部分學生掌握了，但少數后進生仍然不理解.總之，在數學課堂教學中，教師需時刻注意給學生提供自己思考的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，盡量為學生提供“做中學”的平臺，讓學生在做的過程中借助自己已有的知識和方法主動探索新知識，擴大自己的知識結構，發(fā)展能力，從而使課堂教學真正為學生發(fā)展服務，這正是我今后努力的方向.

第二篇：三角形全等判定(sss)說課稿

《全等三角形的判定》說課稿

各位老師：

大家好！我說課的內容是人教版義務教育標準實驗教科書八年級數學第十一章第二節(jié)《全等三角形的判定1》，下面我從教材分析、教學目的的確定、教法學法的選擇、教學過程的設計等幾個方面對本節(jié)課進行分析說明。一 教材分析：

《全等三角形的判定1》是八年級上冊的內容，本節(jié)是三角形全等判定的第一課，主要講的是如何利用“邊邊邊”的條件證明兩個三角形全等。本節(jié)課的內容是在學習了全等三角形的概念、全等三角形的性質后展開的，是證明兩個三角形全等的重要方法之一。全等三角形是兩個三角形最簡單、最常見的關系，它不僅是學習后面知識的基礎，而且也是證明線段相等、角相等的重要依據，學生只有很好的掌握了全等三角形的判定方法，并且能靈活地運用它，才能為以后學習《四邊形》、《圓》等知識打下良好的基礎。學生已學過線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關知識，并且七年級兩冊教科書中又安排了一些說理的內容，這些都為本節(jié)學習全等三角形的判定做好了準備。學生只要對“邊邊邊”的判定條件掌握好了，并能運用它進行推理論證，那么再學習其它的判定條件就不困難了。二 教學目標：

根據教材地位和學生實際，依據教學大綱，本著向學生傳授知識，發(fā)展思維能力，同時向學生進行思想教育為目的，我將本節(jié)課的教學目標劃分為三個層次：①知識目標 ②能力目標 ③思想目標。

⒈知識目標：掌握“邊邊邊”條件的內容，并能初步應用“邊邊邊”條件判定兩個三角形全等。

⒉能力目標：經歷探索三角形全等條件的過程，體會如何探索研究問題，讓學生初步體會分類思想，提高分析問題和解決問題的能力。

⒊思想目標：通過畫圖比較、驗證，培養(yǎng)學生注重觀察、善于思考、不斷總結的良好思維習慣。三 教學重點、難點：

教學重點：用“邊邊邊”證明兩個三角形全等。教學難點：探究三角形全等的條件。四 教法、學法分析：

（1）教法分析

針對八年級學生活潑好動、好奇心和求知欲都非常強，但觀察、分析、認識問題能力較弱的特點，我在本節(jié)課的教學過程中采用了如下的教學方法：

在探究三角形全等條件的新課階段以啟發(fā)談話法為主，通過提出問題，引導學生探討問題和解決問題，始終讓學生參與整個問題的“發(fā)生”和“解決”過程，讓學生即掌握了新的知識，又培養(yǎng)了學生探索問題的能力，激發(fā)學生的求知欲。另外，在這個階段還運用了電教手段進行直觀演示，增強教學的直觀性，使學生獲得感性認識，這樣做也容易使學生集中注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

在三角形全等條件的應用階段采用講練結合法，對于例題的學習,通過教師引導,學生觀察思考,尋求解決問題的方法.在解題中使學生展開思維。通過對例題的學習，教師給出了規(guī)范的證題過程，然后讓學生做類似練習，寫出證明過程，教師評析，糾正不規(guī)范的地方。

（2）學法分析

在整個的教學過程中我還強調自主活動，注重、合作交流，讓學生的學習在探究的過程中進行，使他們在自主探究的過程中理解和掌握三角形全等的條件，提高學生探究、發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時注意精選習題，做多種形式的練習，在教學中力爭把學生思維展開，注重培養(yǎng)學生的思維能力。

六、教學過程

關于本節(jié)課的教學過程我設計的如下六個環(huán)節(jié)

1、復習引入

2、新課講解

3、題例訓練

4、反饋練習

5、歸納小結

6、布置作業(yè)。

1、復習提問 通過前兩個問題復習鞏固上一節(jié)所講的知識，通過問題3引導學生認識到三角形全等是證明角相等、線段相等的重要方法，然后設疑，如何證明兩個三角形全等？從而引出課題。

2、講授新課 全等三角形的判定條件的探究 首先提出問題1：兩個三角形三條邊相等、三個角相等，這兩個三角形全等嗎？學生通過觀察圖形和課件演示，會很容易作出懇定的回答。接著再提出問題2：兩個三角形全等是不是一定要六個條件呢？若滿足這六個條件中的一個、兩個或三個條件它們是否全等呢？然后教師引導學生分別從“角”和“邊”的角度分析一個條件、兩個條件各有幾種情形。引導全班同學首先共同完成滿足一個條件的情況的探究，然后指導學生分組討論，對滿足兩個條件的情況進行探究，并在組內交流，教師深入小組參與活動，傾聽學生交流，并幫助學生比較各種情況。最后由教師在投影上給出滿足一個條件和兩個條件的幾組三角形，學生通過觀察圖形就會得到一結論：兩個三角形若滿足這六個條件中的一個或兩個條件是不能保證兩個三角形一定全等的。接下來提出問題3：兩個三角形若滿足這六個條件中的三個條件能保證它們全等嗎？滿足三個條件有幾種情形呢？由學生分組討論、交流，最后教師總結，得出可分為四種情況，即三邊對應相等、三角對應相等、兩邊一角對應相等、兩角一邊對應相等。告訴學生這一節(jié)先探究兩個三角形滿足三條邊相等時，兩個三角形是否全等？對于此問題我是這樣引導學生探究的，先讓學生在練習本上各畫一個邊長分別為2、3、4的三角形（當然在這里要先給學生講清楚已知三邊如何畫三角形，并且讓學生牢記此種畫三角形的方法），學生畫好之后剪下來，同桌之間進行比較、驗證，看它們是否重合。同時教師在投影上給出兩個邊長為2、3、4的三角形，通過課件演示，學生會看到兩個三角形的三邊對應相等，它們是全等的。從而得到全等三角形的判定方法，即：有三條邊對應相等的兩個三角形是全等三角形。得到全等三角形的判定條件之后，還要給學生講清楚證明三角形全等的書寫格式，即：先要寫出在那兩個三角形中，然后用大括號把全等的三個條件括住，最后寫出全等的結論。由于學生剛開始學習全等三角形的證明，對三角形全等的書寫格式還不熟悉，所以教師在此要強調三角形全等的書寫格式以及應注意的問題。

3、題例訓練 例1是兩道填空題，需要補全三角形全等的條件，在講解此題時關鍵是讓學生看清圖中兩個三角形全等已具備哪些條件，還缺什么條件，把所缺的條件補上即可。通過此題要使學生進一步掌握三角形全等的判定條件及證明三角形全等的書寫格式和應注意的問題，在講解例2時首先要給學生指出證題的思路“要證明△ABD≌△ACD可以看這兩個三

角形的三條邊是否對應相等，而由已知條件可知AB=AC，圖中又有公共邊AD=AD，關鍵是第三對邊BD、CD是否相等，由D是BC中點可知BD=CD，從而找全三個條件?！比缓蠼處熃o出規(guī)范的證明格式。并且通過此題給學生總結證明三角形全等的書寫步驟。所以，通過例2要使學生理解證明的基本過程，掌握證明三角形全等的書寫步驟，例3是習題的拓展與提高，主要是利用三角形全等來證明角相等，通過此題要使學生認識到全等三角形性質的運用。在講解此題時我是這樣給學生分析思路的，“要證明∠A=∠C，首先要看這兩個角在那兩三角形中，由圖中可知這兩個角在△ABD和△CDB中，只要證它們全等就可以了，而已知中已給出兩組邊相等，圖中還有一組公共邊，從而可得證明這兩個三角形全等的條件?！比缓笞寣W生口述此題的證明過程，教師給出規(guī)范的證明過程。

4、反饋練習：

為了檢測學生對本節(jié)課的內容掌握情況，我又設計了反饋練習，學生獨立完成，教師評析，對其中出現(xiàn)的問題及時糾正。

5、課堂小結 從三個角度總結：

（1）本節(jié)課所講的內容。（2）如何用判定條件證明三角形全等。（3）證明時應注意的問題。

6、布置作業(yè)及復習思考題

布置作業(yè)是用來鞏固本節(jié)課所講的內容，檢驗本節(jié)課的教學效果，同時本著面向全體學生因材施教的原則，布置一道思考題，使學有余力的同學得到鍛煉，能力得到提高。

這是我對本節(jié)課的總的設計過程，具體過程將體現(xiàn)在我的課堂教學中。

第三篇：全等三角形的判定(SSS)說課稿

全等三角形的判定（SSS）第一課時

（一）本節(jié)內容在全書和章節(jié)的地位

本節(jié)內容選自人教版初中數學八年級上冊第十一章，本課是探索三角形全等條件的第一課時，是在學習了全等三角形的概念，全等三角形的性質后展開的。對于全等三角形的研究，實際是平面幾何對封閉的兩個圖形關系研究的第一步，它是兩個三角形間最簡單、最常見的關系，它不僅是下節(jié)課探索三角形全等其它條件的基礎，還是證明線段相等、角相等的重要依據，同時也為今后探索直角三角形全等的條件以及三角形相似的條件提供很好的模式和方法。因此,本節(jié)課的知識具有承前啟后的作用,占有相當重要的地位。

（二）三維教學目標

1．知識與能力目標

因為是第一課時，本節(jié)課主要給學生講解全等三角形的“SSS”判定公理，同時理解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形全等解決一些現(xiàn)實問題，熟悉掌握“SSS”|的判定方法，能夠自主探索，動手操作，在過程中體會到自主學習索取知識的樂趣，從而啟發(fā)學生學習數學的方式，為下節(jié)課打下基礎。

2．過程與方法目標

通過分解三角形的各個邊和角，兩個三角形做對比，用問題分解法求解，探索全等三角形的全等條件，經歷認知探知過程，體會挖掘知識的過程。

通過兩個三角形邊與角的對比發(fā)現(xiàn)全等三角形的判定條件“SSS”，鍛煉學生分析問題，解決問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生勇于探索、團結協(xié)作的精神，積累數學活動的經驗。

（三）重點與難點

1．教學難點

認識三角形全等的發(fā)現(xiàn)過程以及邊邊邊的辨析。能夠對運用三角形判定公理“SSS”解決三角形全等問題，對三角形其他定理的拓展與思考，了解三角形的穩(wěn)定性。

2．教學重點

利用性質和判定，關鍵是學會準確地找出兩個全等三角形中的對應邊與對應角。準確理解“SSS”三角形判定的公理，規(guī)范書寫全等三角形的證明；

第四篇：《全等三角形的判定(SSS)》說課稿

《全等三角形的判定（SSS）》說課稿

大家好！我說課的內容是新人教版八年級上冊第十二章第二節(jié)《全等三角形的判定》，下面我從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程等幾個方面對本節(jié)課進行分析說明。

一、教材分析：

《全等三角形的判定》是八年級上冊的內容，本節(jié)是三角形全等判定的第一課，主要講的是如何利用“邊邊邊”的條件證明兩個三角形全等。

本節(jié)課的內容是在學習了全等三角形的概念、全等三角形的性質后展開的，是證明兩個三角形全等的重要方法之一。它不僅是學習后面知識的基礎，而且也是證明線段相等、角相等的重要依據，學生只有很好的掌握了全等三角形的判定方法，并且能靈活地運用它，才能為以后學習《四邊形》、《圓》等知識打下良好的基礎。

二、教學目標： 【知識與技能】

掌握“邊邊邊”條件的內容，并能初步應用“邊邊邊”條件判定兩個三角形全 等，會作一個角等于已知角?！具^程與方法】

使學生經歷探索三角形全等的過程，體驗用操作、歸納得出數學結論的過程。【情感、態(tài)度與價值觀】

通過探究三角形全等的條件的活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識和大膽猜想、樂于探索的良好品質以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、教學重難點：

教學重點：“邊邊邊”條件。

教學難點：探索三角形全等的條件。

四、教法、學法分析：（1）教法分析

??邊邊邊??是一個公理，因此在探究三角形全等條件的新課階段以啟發(fā)談話法為主，通過提出問題，引導學生探討問題和解決問題，始終讓學生參與整個問題的“發(fā)生”和“解決”過程，讓學生真正的去實踐探索，從而掌握知識培養(yǎng)學生探索問題的能力，激發(fā)學生的求知欲。

（2）學法分析

在整個的教學過程中注重學生自主活動，合作交流，讓學生的學習在探究的過程中進行，使他們在自主探究的過程中理解和掌握三角形全等的條件，同時注意精選習題，做多種形式的練習，在教學中力爭把學生思維展開，注重培養(yǎng)學生的思維能力。

五、教學過程

關于本節(jié)課的教學過程我設計了如下六個環(huán)節(jié)：

1、復習引入

2、新課講解

3、例題訓練

4、反饋練習

5、課堂小結

6、布置作業(yè)。

(一)復習引入

讓學生回憶上一節(jié)所講的全等三角形的定義及其性質，從而得出結論：全等三角形的對應邊相等，對應角相等。反之，這六個元素分別相等，這樣的兩個三角形一定全等。

【回憶舊知識，為探索三角形的全等條件做準備】

(二).講授新課（首先提出問題）

1、兩個三角形全等是不是一定要六個條件呢？若滿足這六個條件中的一個、兩個或三個條件它們是否全等呢？

組織學生進行討論交流，經過學生逐步分析，各種情況逐漸明朗，匯總歸納，對學生的良好表現(xiàn)進行鼓勵?！臼箤W生產生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究欲望】

然后引導學生按條件畫三角形（只滿足六個條件中的一個或兩個），通過畫一畫，剪一剪，比一比的方式得出結論：兩個三角形若滿足六個條件中的一個或兩個條件是不能保證兩個三角形一定全等的。

（接著提出問題）

2、兩個三角形若滿足這六個條件中的三個條件能保證它們全等嗎？滿足三個條件有幾種情形呢？

由學生分組討論、交流，最后教師總結，得出可分為四種情況，即三邊對應相等、三角對應相等、兩邊一角對應相等、兩角一邊對應相等。告訴學生這一節(jié)先探究兩個三角形滿足三角相等和三條邊相等時，兩個三角形是否全等？當三組角對應相等時兩個三角形全等么?學生會很容易舉出例子說明兩個三角形不一定全等。（插視頻）

3、那么，當三邊對應相等時兩個三角形全等么？

對于此問題我是這樣引導學生探究的，先任意畫一個△ABC，再畫△A?B?C?，使A?B?=AB，B?C?=BC，C?A?=CA（在畫圖中，教師可以先讓學生試著畫圖，再讓學生發(fā)現(xiàn)存在的問題，最后給出正確的畫法）把畫好的三角形剪下，進行對比，比較它們全等嗎？（幻燈片）

通過比較得出結論：三邊分別相等的兩個三角形全等。強調簡寫方法：“邊邊邊”或 “SSS”

【學生通過動手操作，自主探索、交流，獲得新知，增強了動手能力，同時也滲透了分類的思想】

(三)例題訓練：

講解例1時首先要給學生指出證題的思路“要證明△ABD≌△ACD可以看這兩個三角形的三條邊是否對應相等，而由已知條件可知AB=AC，圖中又有公共邊AD=AD，關鍵是第三對邊BD、CD是否相等，由D是BC中點可知BD=CD，從而找全三個條件。然后教師給出規(guī)范的證明格式。并且通過此題給學生總結證明三角形全等的書寫步驟。

例2是做一個角等于已知角，先引導學生交流畫法，教師參與學生的活動，并適時給與指導，不斷地調動學生的學習積極性。鼓勵學生交流解決問題的方法。

明確做一個角等于已知角的依據是利用SSS構造全等三角形。

(四)反饋練習：

為了檢測學生對本節(jié)課的內容掌握情況，我設計了反饋練習，學生獨立完成，教師評析，對其中出現(xiàn)的問題及時糾正。

(五)課堂小結：

回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程，小結方法及結論，提煉數學思想，掌握數學規(guī)律。

進一步明確：三邊分別相等的兩個三角形全等。

(六)布置作業(yè)

布置作業(yè)是用來鞏固本節(jié)課所講的內容，檢驗本節(jié)課的教學效果.這是我對本節(jié)課的總的設計過程，具體過程將體現(xiàn)在我的課堂教學中。

第五篇：三角形全等的判定(SSS)教學設計與教學反思

三角形全等的判定（SSS）教學設計與教學反思

一、簡述

全等三角形的“邊邊邊”判定（SSS）大約需要一課時的學習時間，本課需要經歷探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數學結論的過程，培養(yǎng)學生觀察分析圖形能力、動手能力;熟記“邊邊邊”定理的內容;能運用“邊邊邊”定理證明兩個三角形全等;通過對問題的共同探討，培養(yǎng)學生的協(xié)作、交流能力。這節(jié)課是《全等三角形》的重要內容。

二、教學目標分析

1、知識與技能：

（1）經歷探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數學結論的過程，培養(yǎng)學生觀察分析圖形能力、動手能力。

2、過程與方法：

（1）經歷探索三角形全等條件的過程，培養(yǎng)學生觀察分析圖形能力、動手能力。（2）在例題處理過程中組織引導學生自主探究、分析討論、交流解法，鞏固三角形全等的證明方法.3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）在探索三角形全等條件的過程中，培養(yǎng)學生有條理的思考能力、概括能力和語言表達能力。[學習重點和難點]（1）重點：指導學生分析問題，尋找判定三角形全等的條件及應用“邊邊邊”定理解決問題。

（2）難點：三角形全等條件的探索過程。

三、學習者特征分析

學生對多媒體大屏幕環(huán)境下的課堂環(huán)境非常熟悉，學生具備一定的自學能力，思維活躍，對自己動手的活動興趣很高；學生已經接觸過全等三角形的很多性質，學生現(xiàn)在處于邏輯推理論證的初步階段，從這章開始，學生應該逐步學會邏輯推理，這類題的推理書寫對學生來說難度比較大，同時，我們知道，以前學生學習數學都是一些簡單的圖形，從這章開始出現(xiàn)了幾個圖形的變換或疊加，學生在解題過程中，找全等條件是一個難度.四、教學策略選擇與設計

學習過程中，通過課件創(chuàng)設的情境充分調動學生各知覺器官，做到“細觀察、多動手、勤思考”．通過觀察、猜想、探究、推理、模仿、體驗等方法完成本節(jié)知識的學習。本節(jié)課采用“問題導學，自主探索” 的教學模式，采用情境探究法、談話法等，使學生在自主探究的過程中完成學習的任務。

五、教學資源與工具設計

（1）準備一些形狀、大小完全相同的三角形紙片（2）教師自制的多媒體課件、三角板、量角器、圓規(guī)等（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。（4）剪刀

六、教學過程

（一）復習引入

多媒體顯示，帶領學生復習全等三角形的定義及其性質，從而得出結論：全等三角形三條邊對應相等，三個角分別對應相等。反之，這六個元素分別相等，這樣的兩個三角形一定全等。（在教師引導下回憶前面知識，為探究新知識作好準備。）提出問題：兩個三角形全等，是否一定需要六個條件呢？如果只滿足上述六個元素中的一部分，至少需要幾個元素對應相等能保證兩個三角形全等呢？（問題的提出使學生產生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究欲望。引導學生先確定探究的思路和方法，進一步培養(yǎng)理性思維。）

（二）操作探究

出示探究一：（課前完成）已知一個條件 已知兩個條件

AD條件與圖形 結論 條件與圖形 結論

已知：△ABC與△DEF

FBCE條件1：AB=10cm AC=12cm BC=13cm 條件2：DE=10cm DF=12cm EF=13cm 讓兩個組學生按照條件1中所給出的條件畫出三角形ＡＢＣ，讓另兩個組學生按照條件2中所給出的條件畫出三角形DEF。

畫完后將三角形剪下來，與周圍同學比一比，看所畫的兩個三角形是否全等。本節(jié)課組織學生進行交流，經過學生逐步分析，各種情況逐漸明朗。得出結論：只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形全等。

（學生動手操作，通過實踐、自主探索、交流獲得新知，同時也滲透了分類的思想，引導學生從六個元素中選取部分元素可得到全等的三角形.）

（教學中引導學生從實踐入手，采取提問、猜測、探索、歸納等教學手段，使總結三角形全等的“邊邊邊”判定.）

（三）歸納總結

提出問題：從上面的操作中，你發(fā)現(xiàn)具備什么條件的兩個三角形全等？

總結規(guī)律：邊邊邊定理：三邊對應相等的兩個三角形全等（簡記為“邊邊邊”或“SSS”）

（在此處要留給學生較充分的獨立思考、探究時間，在探究過程中，提高邏輯推理能力；在總結的過程中培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。）

（規(guī)律得出后結合圖形把該公理用幾何符號語言表示，培養(yǎng)學生的符號意識）

（四）嘗試應用

1、結合課本，請同學們觀察圖形，從中找出全等的三角形，并把它們用序號表示出來。

2、例題講解

出示例題：見課本

（先讓學生獨立分析已知條件、圖形特征及其與結論的關系，并思考證明的方法。而后進行小組交流，方法展示，教師最后作評價與總結）（要注意規(guī)范證明過程）題后小結：

當要求證相等的兩條線段或兩個角位于兩個三角形中時，通?？山柚C明它們所在的三角形全等得證。

（總結提煉全等三角形的應用）

2、完成教材后練習2、3題.（通過練習訓練，讓學生體會成功的喜悅）

（五）課后小結

1、這節(jié)課通過對三角形全等條件探究，你有什么收獲？

2、如何尋找證明全等條件：已知條件包含兩部分，一是已知給出的，二是圖中隱含的，如公共邊等。

3、三角形全等是證明三角形中邊等、角等的重要依據。（整理本節(jié)課在知識與學習方法上的上的收獲與感悟，為以后的學習在研究思路上做好準備。）

（六）課后作業(yè)

（根據學生的實際情況，分層次布置作業(yè)，分比做題和選做題，并可布置預習性作業(yè)）.七、教學評價與設計

練習題中的基礎題完成得很好，準確率達到85%以上，而在綜合應用題部分學生也注意到了審題和準確找出條件，比較難是一些隱含條件的題，通過小組討論、交流，問題自然就解決了。通過操作動手，學習的投入性與主動性非常高，也樂于發(fā)表自己的見解，取得了意想不到的教學效果。多媒體課件能很好的解決教學的重難點，既提高了教學效率，學生又非常感興趣。批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學生已掌握全等三角形（SSS）證明，并能熟練運用全等三角形（SSS）證明，但學生在解題過程中，找全等條件是還有一定的難度，今后要多加練習。

八、教學反思

通過同學們的操作、交流、互動，我們實現(xiàn)了對全等三角形的判定（SSS）的多層面了解。有一部分同學還有些關于全等三角形的判定（SSS）的知識是我們所沒有了解，下來同學之間加強交流學習。希望已經掌握本節(jié)的同學們能通過課外自己查閱相關資料，解決我們生活中的三角形全等，并構建造出屬于我們自己的美麗天地