第一篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)反思整理

《垂直和平行》教學(xué)反思

“平行與垂直”是新人教版四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是研究平面內(nèi)兩條直線所處的比較特殊的兩種位置關(guān)系。表面看來(lái)，這個(gè)內(nèi)容沒(méi)有什么難理解、難掌握的地方。但對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想真正建立平行與垂直的表象，且進(jìn)行正確的判斷并不是一件容易的事。

前段時(shí)間，我在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了關(guān)于這個(gè)內(nèi)容的一節(jié)課。江蘇省徐老師上的這節(jié)課，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常詳盡具體，在教學(xué)方法上也采用了歸納、演繹的方法，使得教學(xué)比較貼近學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。我認(rèn)為值得借鑒的地方如下：

一、教學(xué)聯(lián)系生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)和重視“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，他創(chuàng)設(shè)了生活中活動(dòng)的情境，引入新課，便于溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的激發(fā)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。適當(dāng)運(yùn)用貼近學(xué)生生活的素材可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。徐老師在“創(chuàng)設(shè)情境”環(huán)節(jié)的引入就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，“兩支鉛筆掉在地上會(huì)形成什么圖形？”引起學(xué)生思考，緊接著“研究?jī)蓷l直線不同位置關(guān)系”的環(huán)節(jié)也是與生活相結(jié)合，請(qǐng)學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上畫(huà)出兩條直線位置的多種可能，同時(shí)結(jié)合了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——分類，在學(xué)生的多種分類方法基礎(chǔ)上，教師通過(guò)組織學(xué)生交流分類標(biāo)準(zhǔn)及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終讓學(xué)生在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上自覺(jué)地統(tǒng)一意見(jiàn)。學(xué)生的生活豐富多彩，非常具體直觀。本課在“深化理解”環(huán)節(jié)結(jié)合了生活實(shí)例，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生找出生活中平行和垂直的現(xiàn)象以及找出圖中操場(chǎng)上的平行和垂直現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固平行和垂直的概念，相信學(xué)生也能在此過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題的樂(lè)趣。

二、自主探究，發(fā)揮主體作用。新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，一個(gè)很重要的方面是要能真正參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要在于教師給學(xué)生開(kāi)辟了思考的空間，播下了探究的種子，從而能激發(fā)出學(xué)生渴求知識(shí)的內(nèi)需動(dòng)力，在攻破教學(xué)難點(diǎn)上能起到很好的推動(dòng)作用。例如教師就地取材在分類的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)：“為什么這兩個(gè)圖上的直線關(guān)系要?dú)w入相交呢？”從而能使學(xué)生產(chǎn)生解決疑惑和求證的需要，也能在動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦想的過(guò)程中理解平行線是“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線”的含義。教師還有選擇性地將學(xué)生相對(duì)容易掌握的垂直概念交由學(xué)生自學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有更多的自由探索空間。最后教師的歸納也能使課堂在整體構(gòu)架上做到有收有放。

三、俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，徐老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的另一大亮點(diǎn)就是很注意細(xì)節(jié)的把握。例如，教師看似不經(jīng)意的向?qū)W生提及黑板上豎著的線和講臺(tái)上橫著的線的位置關(guān)系，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生在辨析中領(lǐng)悟：不在同一平面的兩條直線即使不相交也不叫平行，從而使平行線是指在“同一平面”內(nèi)不相交的兩條直線這一難點(diǎn)也就不攻自破了。在這里，教師采用辨析、交流等方式，再次使學(xué)生關(guān)注到概念的內(nèi)涵，從而使教學(xué)變得豐富、厚實(shí)。

相關(guān)的思索：

1、如何更有效地發(fā)掘資源，拓展練習(xí)方式和方法，使學(xué)習(xí)的效果得到更生動(dòng)活潑的展示，也是打造精彩課堂的重要途徑。本節(jié)課可在結(jié)束部分安排一個(gè)這樣的練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生利用一些平行或相交的線來(lái)設(shè)計(jì)一幅作品。它能把幾何初步知識(shí)的抽象性與實(shí)用性、直觀性緊密結(jié)合在一起，把抽象的概念變得生動(dòng)、豐滿，把遠(yuǎn)離學(xué)生的幾何知識(shí)變得貼近生活。學(xué)生在親身體驗(yàn)與感受中，不僅能把握概念的本質(zhì)特征，而且對(duì)培養(yǎng)空間觀念也是大有好處的。我們老師萬(wàn)勿看不起小學(xué)生，而應(yīng)讓他們盡情地開(kāi)發(fā)、探索、聯(lián)想、猜測(cè)，而我們自己卻要全神貫注去捕捉他們的思維火花。則可發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯歸納訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高一級(jí)的數(shù)學(xué)思考。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于相交、平行、垂直這些概念分別是什么意思，應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題了。但是，這些概念之間有什么樣的邏輯關(guān)系？對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，不一定會(huì)有這樣的主動(dòng)思考。那么，就需要我們老師來(lái)做一個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)之間的聯(lián)系作歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高一級(jí)的數(shù)學(xué)思考。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，少一點(diǎn)套話（你有什么收獲？），多一份理性思考，不妨這樣問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)了相交、平行、垂直這些概念，它們之間有什么關(guān)系呢？你們能用圖表示出來(lái)嗎？”。

3、為了緊緊抓住學(xué)生的眼球，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以利用課件制造動(dòng)畫(huà)情節(jié)。

《平行四邊形面積計(jì)算》教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。由比較學(xué)校兩個(gè)花壇的大小問(wèn)題情境，看到了平行四邊形來(lái)源于生活實(shí)際，也體會(huì)到了計(jì)算它的面積的用處，這就使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生能以飽滿的熱情投身于新知識(shí)的探究之中。

動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，我對(duì)傳統(tǒng)的平行四邊形面積的教學(xué)方法作了大膽改進(jìn)。為學(xué)生解決關(guān)鍵性問(wèn)題——把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形奠定了數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)。這一設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)中得到了較好的體現(xiàn)。接著鼓勵(lì)學(xué)生用自已的思維方式大膽地提出猜想，由于受長(zhǎng)方形面積公式的干擾，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：平行四邊形面積等于兩條相鄰邊的乘積。對(duì)于學(xué)生的猜想，教師均給予鼓勵(lì)。因?yàn)閯?chuàng)新思維的火花往往在猜想的瞬間被點(diǎn)燃，不同的猜想結(jié)果又激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證的需要，需要同學(xué)們作進(jìn)一步的探索。令人驚喜的是，有的同學(xué)竟能發(fā)現(xiàn)兩種猜想有矛盾之處，這是我所料始不及的，仔細(xì)想想，這雖出乎意料之外，卻又在情理之中。因?yàn)槔蠋煘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分的思考問(wèn)題的時(shí)間與空間，在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生樂(lè)想、善思、敢說(shuō)，他們可以自由地思考、猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證??

在教學(xué)片中，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你能想什么辦法自己去發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算公式呢？”這一問(wèn)題的指向不在于公式本身，而在于發(fā)現(xiàn)公式的方法，這樣學(xué)生的思維方向自然聚焦在探究的方法上，于是學(xué)生就開(kāi)始思索、實(shí)踐、猜想，并積極探求猜想的依據(jù)。當(dāng)學(xué)生初步用數(shù)方格的方法驗(yàn)證自己的猜想后，我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)公式能運(yùn)用于所有的平行四邊形嗎？”這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生引向了深入，這不僅使學(xué)生再次激發(fā)起探究的欲望，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更深刻，同時(shí)更是一種科學(xué)態(tài)度的教育。其次，要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，提出自己的問(wèn)題。于是，“平行四邊形面積該怎樣求？是等于兩條鄰邊乘積還是等于底乘高？”“該怎樣來(lái)驗(yàn)證自己的猜想呢？”“怎樣用數(shù)方格來(lái)數(shù)出平行四邊形的面積？”“怎樣用轉(zhuǎn)化的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？”??這些問(wèn)題在學(xué)生的頭腦中自然產(chǎn)生，學(xué)生在獨(dú)立思考、相互交流、相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，滿足了學(xué)生自尊、交流和成功的心理需求，從而以積極的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課應(yīng)該體現(xiàn)以下三點(diǎn): 1.要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在探索中學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！北窘虒W(xué)片段的成功之處就在于教師擺正了自己的位置與角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮了學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己制作條形統(tǒng)計(jì)圖，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師并沒(méi)有“著急”，而是逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去解決這個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)是教師一步一步的“逼”著學(xué)生想出了制作統(tǒng)計(jì)圖的方法，學(xué)會(huì)了新知而這種“逼”沒(méi)有強(qiáng)迫和命令，只有主動(dòng)和愉悅，這種看似“懶惰”的教學(xué)行為是教師尊重學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)，同時(shí)也讓“自主探究”的學(xué)習(xí)方法落到了實(shí)處，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到了知識(shí)。

2.數(shù)學(xué)課要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人交流，在交流中獲得收益。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“對(duì)不懂或與別人不一樣的觀點(diǎn)，要有提出疑問(wèn)的意識(shí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，積極與他人交流討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能在交流中獲得收益。”因此，作為現(xiàn)代

化的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作探究，從而讓學(xué)生投入到豐富多彩、充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)討論交流中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有價(jià)值，富有意義。本教學(xué)片斷中當(dāng)學(xué)生遇到自己不能解決問(wèn)題時(shí)，恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的師生、生生交流互動(dòng)氛圍，學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)、互相啟發(fā)，學(xué)生在交流過(guò)程中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，從他人的解決問(wèn)題方法中得到了啟示，積極主動(dòng)的獲取了知識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，同時(shí)也逐步學(xué)會(huì)了正確的評(píng)價(jià)他人，發(fā)展了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

3.數(shù)學(xué)課要與日常密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，本教學(xué)片斷從學(xué)生熟悉的統(tǒng)計(jì)競(jìng)選班長(zhǎng)得票數(shù)的生活現(xiàn)實(shí)中開(kāi)始，用情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題，并且最終解決了實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)、感悟到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不僅使學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“用除法解決問(wèn)題”教學(xué)反思

本節(jié)課我以新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾方面特點(diǎn)：

1、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、情境化。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的很重要一部分，就是要解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時(shí)，圍繞“神州五號(hào)”飛船發(fā)射升空的事情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，體驗(yàn)到生活是數(shù)學(xué)的源泉，了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知。知識(shí)不僅僅是教會(huì)的，而更應(yīng)該由學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立“以學(xué)主動(dòng)發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。本課為學(xué)生提供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過(guò)擺、看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng)，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。教師穿針引線，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。

3、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。人的根本屬性在于他的社會(huì)性。學(xué)生要從小學(xué)會(huì)與人交往，與人溝通，與人協(xié)作。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，把小組合作學(xué)習(xí)作為一種主要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生之間討論、交流，每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，保證每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

4、寓德于教。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成。本課通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、鮮活的事例，使學(xué)生切身感受到我國(guó)航天科技的迅猛發(fā)展，感受到了航天工作者的辛勤工作和奉獻(xiàn)精神，受到愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置和東西南北等八個(gè)方向及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是“方向與位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展。也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀念具有重要的作用。

“數(shù)對(duì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，為了解決這一問(wèn)題，我注意了以下幾點(diǎn)。

1、本節(jié)課的教學(xué)是先從認(rèn)識(shí)觀察者與被觀察者開(kāi)始的。認(rèn)識(shí)觀察者與被觀察者是認(rèn)識(shí)那是第一列的基礎(chǔ)，也是學(xué)生經(jīng)常發(fā)生混淆的地方。因此我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生介紹第一排同學(xué)給我認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生用方位詞向我介紹同學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，從而加強(qiáng)了觀察角度的認(rèn)識(shí)。

2、本節(jié)課又通過(guò)讓學(xué)生看軍營(yíng)情境圖激起學(xué)生的好奇心，通過(guò)說(shuō)出小強(qiáng)的位置，喚起了學(xué)生對(duì)已有的用“第幾組第幾個(gè)”或“第幾排第幾個(gè)”的知識(shí)來(lái)確定位置的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)確定小強(qiáng)的位置，有的從左邊數(shù)起，有的從右邊數(shù)起，有的從前邊數(shù)起，有的從后面數(shù)起，這樣找出的位置不是唯一的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣描述位置的方法不夠準(zhǔn)確。進(jìn)而讓學(xué)生將敘述的語(yǔ)句改準(zhǔn)確，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果敘述準(zhǔn)確了，又顯得太羅嗦。有沒(méi)有一種既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明的方法呢？這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新方法的內(nèi)在需要，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

3、在教學(xué)中我應(yīng)用了小組討論的方法。在解決本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)的談?wù)?，學(xué)生找到了許多中簡(jiǎn)單表示第3列第2行方法。通過(guò)學(xué)生的討論匯報(bào)，我適時(shí)引導(dǎo)從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)表示方法的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。

4、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我始終堅(jiān)持了“數(shù)學(xué)知識(shí)從實(shí)際中來(lái)、到實(shí)際中去”的思想。在導(dǎo)入部分我先從班級(jí)內(nèi)的第一排學(xué)生開(kāi)始，然后引導(dǎo)出了軍訓(xùn)中的情

景圖，從而引起了新知識(shí)的探討過(guò)程。最后我設(shè)計(jì)了尋找班級(jí)的數(shù)對(duì)以及猜一猜的文字游戲也是這一思想的體現(xiàn)。

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)，我認(rèn)為我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候還存在著以下幾點(diǎn)缺憾：

1、講完課后總覺(jué)的有些面面俱到，沒(méi)有突出重點(diǎn)。

2、在小組討論的時(shí)候給學(xué)生的時(shí)間太少，學(xué)生自由活動(dòng)不夠充分。在匯報(bào)討論結(jié)果的時(shí)候又過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有給學(xué)生留下自己評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的時(shí)間。

一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我的思考卻沒(méi)有終止，我不停地思考著我教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，考慮著我教學(xué)的得與失。我始終堅(jiān)持著教數(shù)學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的思維，而不是已記住一些知識(shí)為目的。知識(shí)的探索必須以實(shí)際生活為依賴，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的例1與“做一做”的內(nèi)容，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我改變了教科書(shū)的編排順序，靈活地使用教科書(shū)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

首先創(chuàng)設(shè)情境。將例題后的“做一做”第(2)題的內(nèi)容，用不同的付款方式買(mǎi)5角錢(qián)的一個(gè)拼音本，改為用不同的付款方式買(mǎi)5角錢(qián)的門(mén)票。選取貼近學(xué)生生活的事例——購(gòu)門(mén)票。將5角錢(qián)的不同組合(不同的人民幣面值)與活動(dòng)聯(lián)系一起，非常巧妙，也恰到好處。這樣設(shè)計(jì)能讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中觸景生思，并從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的眼光把生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性，引起學(xué)生產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想，主動(dòng)呼喚學(xué)生頭腦中正在休眠的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略、感受和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。接著體驗(yàn)新知——以例題1作為教學(xué)內(nèi)容，先用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，學(xué)生通過(guò)操作感受擺的方法以后，再用1、2、3三個(gè)數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，并讓學(xué)生體會(huì)怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。此設(shè)計(jì)是按照“從具體情景中引入(激趣)——在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)(兩位數(shù))——在比較中提升知識(shí)(小結(jié))”的順序，由易到難，讓學(xué)生有條理的思考。最后，反饋練習(xí)先是運(yùn)動(dòng)員參加乒乓球比賽前搭配衣服【練習(xí)二十三的第(1)題】；再由三位乒乓球運(yùn)動(dòng)員每?jī)蓚€(gè)人進(jìn)行一場(chǎng)比賽【練習(xí)二十三的第(2)題】；最后運(yùn)動(dòng)員比賽后相互握手。這是將教科書(shū)例題后的“試一試”第(1)題“每?jī)扇宋找淮问?，三人一共握幾次?”的內(nèi)容調(diào)到比賽之后。使學(xué)生在操作活動(dòng)中滲透排列與組合的思想方法。

2．合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“活動(dòng)“為主線，即：游戲樂(lè)園(購(gòu)門(mén)票)——數(shù)字宮(用數(shù)字卡片

擺兩位數(shù))——游藝宮(搭配衣服、乒乓球比賽、相互握手)。能讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識(shí)的生發(fā)形成與應(yīng)用的全過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中探索。

創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過(guò)生活中的具體實(shí)例——購(gòu)門(mén)票(付錢(qián)，是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí))，初步感知5角錢(qián)的幾種不同組合方式。使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索的過(guò)程，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上切身體會(huì)組合的思想方法，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

體驗(yàn)新知。把新的知識(shí)納入“待解決問(wèn)題”的情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)他們自己去“再創(chuàng)造”。通過(guò)“擺一擺”——用1、2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)；“比一比”——看誰(shuí)擺得好；“考一考”——用l、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，看誰(shuí)擺得妙；“說(shuō)一說(shuō)”——總結(jié)排列兩位數(shù)的規(guī)律方法。學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在感受中交流，在交流中探索。這里有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，有學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)，在諸多的不同想法與做法中評(píng)出最佳的排列方法。并借助挑戰(zhàn)性問(wèn)題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的必要性，于是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)(知識(shí))去動(dòng)手操作、合作交流經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，并用各自理解的方法去探索和重建數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示，也不是強(qiáng)力給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己體驗(yàn)、感知的基礎(chǔ)上，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

反饋練習(xí)。通過(guò)“握一握——搭一搭——賽一賽”等反饋練習(xí)形式，給學(xué)生留有充足的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中應(yīng)用新知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的活動(dòng)氛圍中參與學(xué)習(xí)，理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。

這節(jié)課也存在許多不足之處,在后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、在解決數(shù)字排列問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生展示只出現(xiàn)一種方法時(shí)，我讓學(xué)生的有序思考，雖然能夠及時(shí)調(diào)整教案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的數(shù)字排列方法，但只注重了教師自己的講解，如果再放手讓學(xué)生根據(jù)一種方法想到另外的方法，并且能夠用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)效果會(huì)比教師講解更好。

2、整節(jié)課中，教師講解偏多，總是不放心，擔(dān)心學(xué)生記不住，所以重復(fù)性語(yǔ)言較多，其實(shí)，我們教師應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得好時(shí)教師沒(méi)有必要再重復(fù)講解。

3、解決握手問(wèn)題時(shí)，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù)，但沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣猜測(cè)的，就讓學(xué)生實(shí)際握手驗(yàn)證，感覺(jué)缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，這是我再上這節(jié)課時(shí)應(yīng)該注意的。

4、雖然課堂上注重了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，但缺少引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)要有序，也就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，大家都爭(zhēng)著說(shuō)，既聽(tīng)不好，又顯得亂，這是今后需要注意和改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

抽屜原理教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生互動(dòng)與發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者和合作者。本節(jié)課的教學(xué)注重為學(xué)生提供自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測(cè)、操作、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步了解“抽屜原理”，學(xué)會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。

本節(jié)課運(yùn)用“感知模型——建立模型——驗(yàn)證模型——應(yīng)用模型”這一模式，讓學(xué)生經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，從探究具體問(wèn)題到類推得出一般結(jié)論，初步了解“抽屜原理”，再到實(shí)際生活中加以應(yīng)用，找到實(shí)際問(wèn)題和“抽屜原理”之間的聯(lián)系，靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2、提供探索空間。

本節(jié)課充分放手，讓學(xué)生自主思考，采用自己的方法“證明”：“把4枝鉛筆放入3個(gè)杯子中，不管怎么放，總有一個(gè)杯子里至少放進(jìn)2枝鉛筆”，然后交流展示，評(píng)價(jià)各種“證明”方法，針對(duì)學(xué)生的不同方法教師給予針對(duì)性的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探索中體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。

3、注重引導(dǎo)提升。

本節(jié)課的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想，讓學(xué)生理解“抽屜問(wèn)題”的“一般化模型”。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用一般性的數(shù)學(xué)方法來(lái)思考問(wèn)題；在學(xué)生解決了“把4枝鉛筆放入3個(gè)杯子”的問(wèn)題后，繼續(xù)思考，類推，得出一般性的結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的能力。

本節(jié)課多數(shù)學(xué)生能積極參與，教學(xué)效果較好。但是也存在一些不足：教學(xué)節(jié)奏有點(diǎn)快，個(gè)別學(xué)生思維跟不上。

《圓的面積公式》的教學(xué)反思

《圓的面積》中的圓是小學(xué)階段最后認(rèn)識(shí)的一個(gè)平面圖形，它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的認(rèn)知。是在學(xué)生掌握了面積的含義及平行四邊形、長(zhǎng)方形等平面圖形的面積計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)了圓，會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶了平行四邊形求面積公式時(shí)的推導(dǎo)方法，采用小組合作探

究的學(xué)習(xí)方式，讓他們親身經(jīng)歷了圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，從而有了更深刻的了解，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力。

課剛開(kāi)始，我與學(xué)生們一起復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的圓的周長(zhǎng)公式，為下面計(jì)算圓的面積公式做好了鋪墊。先讓學(xué)生各自述說(shuō)自己對(duì)于圓的面積的一些認(rèn)識(shí)，再提出一個(gè)難題:“你能想辦法求出圓的面積么？”面對(duì)這一問(wèn)題，大部分學(xué)生一籌莫展。個(gè)別同學(xué)經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)本課所采用的方法有了一定的了解，表達(dá)了利用剪一剪和拼一拼的方法進(jìn)行研究的想法。在這時(shí)，提出“以前有沒(méi)有這樣剪一剪拼一拼的方法？”學(xué)生回憶起以前學(xué)平行四邊形面積時(shí)也是沿平行四邊形的高剪下一三角形，再通過(guò)平移補(bǔ)到缺口的方法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。從中得出了轉(zhuǎn)化是一種很巧妙的方法，可以在動(dòng)手操作的過(guò)程中用到。然后同學(xué)們小組合作，動(dòng)手操作，孩子們通過(guò)操作后，發(fā)現(xiàn)將圓等份后可以將圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的平行四邊形。如果將圓等分的等份越多，那轉(zhuǎn)化的圖形就越接近平行四邊形?？梢愿鶕?jù)長(zhǎng)方形或平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì) 算公式。根據(jù)學(xué)生的回答，利用課件的演示，直觀的向他們展示了轉(zhuǎn)化過(guò)程以及利用極限的方法變成長(zhǎng)方形后其長(zhǎng)、寬與圓的周長(zhǎng)、半徑之間的關(guān)系。最后在學(xué)生們大膽猜測(cè)，積極求證之下推導(dǎo)出了圓的面積計(jì)算公式。通過(guò)了一些例題的練習(xí)和鞏固，學(xué)生們基本掌握了如何利用面積公式計(jì)算圓的面積。

為了本節(jié)課的教學(xué)，自己經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的精心準(zhǔn)備，因此，從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看還做得較為可行，重點(diǎn)把握的比較準(zhǔn)確。但是在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)還是存在著幾點(diǎn)不足:

1、課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)存在著較大的不足。平時(shí)比較不怎么注意這方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂氣氛沒(méi)有很好的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，希望能通過(guò)平時(shí)課堂教學(xué)的磨練逐步改善這個(gè)缺點(diǎn)。

2、圓的面積公式推導(dǎo)及實(shí)踐操作花費(fèi)了較多的時(shí)間，所以在講解推導(dǎo)過(guò)程中講的不夠透徹，學(xué)生理解還不過(guò)深入。如果當(dāng)時(shí)在引導(dǎo)上能及時(shí)考慮到這一點(diǎn)，并給予更具技巧性的引導(dǎo)，或與能使學(xué)生理解的更加透徹，那么整個(gè)課堂講顯得更為飽滿。

這學(xué)期的磨課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但它留給我的思考還是很多的，希望能在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累經(jīng)驗(yàn)，取得更大的進(jìn)步。

《年、月、日》教學(xué)反思

“年、月、日”這一課很多老師都上過(guò)，在新課程背景下，如何把這節(jié)課上出點(diǎn)新意，又能體現(xiàn)出本校課題的精髓。是我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)苦苦思考的問(wèn)題。最后在我們課題組教師的共同研究下，決定以學(xué)生匯報(bào)交流為主。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。

有關(guān)“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙。本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，在新課之前讓學(xué)生根據(jù)教師提供的調(diào)查表調(diào)查有關(guān)年月日的知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行交流。教師再適時(shí)地給于整理，歸納。把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望。

由于我們小課題組研究的課題是“如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和能力”，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)能力較低這一情況，我們課題組討論后，給每一位學(xué)生印發(fā)了一份“年月日的預(yù)習(xí)提綱”。這樣學(xué)生就很清楚自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，而且比以前完成得好。

2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。

在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無(wú)論是研究問(wèn)題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究?！北菊n中，在記憶大小月的方法時(shí)，我讓學(xué)生與同伴進(jìn)行交流、表達(dá)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得了深刻的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。充分發(fā)揮了學(xué)生組內(nèi)合作、組間交流的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

3、教師真正成為“引導(dǎo)者”。

在教學(xué)中，我沒(méi)有用權(quán)威性的說(shuō)教，而是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)中所產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如：從學(xué)生介紹自己的調(diào)查表，繼而觀察年歷片進(jìn)行探究，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗(yàn)證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個(gè)“活動(dòng)的組織者”平等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動(dòng)中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

4、須努力方面：由于教師在課堂上時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致整節(jié)課看起來(lái)有點(diǎn)前松后緊，以至于后面的活動(dòng)不能給學(xué)生充分質(zhì)疑和練習(xí)的時(shí)間，讓人有點(diǎn)趕過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。利用遠(yuǎn)教資源，我精心制作了課件，運(yùn)用編故事上了這節(jié)課。課堂上有許多教學(xué)技巧有待提高，現(xiàn)在將本節(jié)課反思如下：

一、成功之處

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓故事情境貫穿課堂始終。

新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我以北京奧運(yùn)會(huì)為主要線索，從奧運(yùn)會(huì)館的坐位估人數(shù)進(jìn)行引入，以三只可愛(ài)的卡通形象參加奧運(yùn)比賽的過(guò)程作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的興趣，在發(fā)展數(shù)感中得到奧運(yùn)精神的熏陶。

2、運(yùn)用生動(dòng)的課件，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)

直觀教學(xué)是低年級(jí)課堂的一大特點(diǎn)。我首先用課件出示“兔八哥”數(shù)方塊這一活動(dòng)貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，從1－10，10－100，100－1000的形成過(guò)程，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過(guò)程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。每張幻燈片都表現(xiàn)三只動(dòng)物的參賽過(guò)程以及結(jié)果、頒獎(jiǎng)情況，體現(xiàn)故事的童趣。

3、體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流

《新課標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過(guò)動(dòng)物們的射擊比賽，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)，提供了從生活中學(xué)數(shù)學(xué)的空間、探索中感悟的平臺(tái)。使學(xué)生樂(lè)意動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功與喜悅。學(xué)生運(yùn)用計(jì)數(shù)器動(dòng)手操作去做一名記分員，成為了課堂的參與者，從而懂得了數(shù)的讀法、寫(xiě)法和組成。

二、不足之處及再教設(shè)計(jì)

在時(shí)間上把握得不夠好，后面顯得有些緊。如果讓我再教這一課，在前面的鞏固練習(xí)節(jié)奏應(yīng)該快些，以老師的評(píng)價(jià)代替學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣后面的時(shí)間可以更充分的用在小組討論這一環(huán)節(jié)。

只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P4/例

1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序?！褡寣W(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法?！袷箤W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？ 通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。

1、滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰？

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？等等。先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？ 教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

（2）987÷3×6

6÷3×987

=329×6

=2×987

=1974（人）

=1974（人）

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4、鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率 先個(gè)人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。（2）P5/做一做1、2

三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書(shū)。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè)：P8/1—4

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（一）1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

《比例的意義》教學(xué)反思

通過(guò)本次的教學(xué)展示，總體感覺(jué)自己整節(jié)課的教學(xué)流程清晰，教師對(duì)本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)突破較好，學(xué)生都理解了比例的意義，能正確地讀寫(xiě)比例，并且能根據(jù)比例的意義正確地寫(xiě)出比例。也理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確組成比例。練習(xí)設(shè)計(jì)新穎，能體現(xiàn)學(xué)生思維的遞進(jìn)性，練習(xí)有層次。為幫助學(xué)生理解、掌握本課的教學(xué)任務(wù)起到了很好的鞏固作用。

但本節(jié)課也存在著一些不足之處：（1）整節(jié)課一味擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)不能完成，對(duì)學(xué)生放手不夠，有牽著學(xué)生走的嫌疑。（2）教師講解太過(guò)仔細(xì)，以至拓展練習(xí)無(wú)法完成。在今后的教學(xué)中將加大“放手”力度，多注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；語(yǔ)言力爭(zhēng)言簡(jiǎn)意賅，把更過(guò)的時(shí)間還給學(xué)生探究問(wèn)題，和獨(dú)立解決問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。

1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。

“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。我設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺(jué)等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中

學(xué)習(xí)新知。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。我的設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3．設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，我可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識(shí)。在教學(xué)中的說(shuō)鐘面、說(shuō)整時(shí)、課后的游戲練習(xí)都是我有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

《商的變化規(guī)律》教學(xué)反思

反思有以下幾點(diǎn)欠妥：

一、讓學(xué)生舉的例子太少，學(xué)生感悟得不深刻。本節(jié)課在積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)乘法中各個(gè)量之間的關(guān)系及其變化規(guī)律有了感知，有一部分同學(xué)能夠很快遷移過(guò)來(lái)，但也有一部分同學(xué)不能或不會(huì)遷移過(guò)來(lái)，因此，不能讓一部分同學(xué)的回答來(lái)代表全體同學(xué)的回答。而是讓他們回答過(guò)后，多讓其他的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)相關(guān)量的變化規(guī)律。可以同桌說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候可以讓他們按照一定的格式，如被除數(shù)不變，除數(shù)從（）到（）擴(kuò)大（或縮?。┝藥妆叮蹋ǎ?，這樣的話，多比較幾題，多說(shuō)幾遍，中下學(xué)生的印象也就深刻起來(lái)。在學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)討論，被除數(shù)與除數(shù)怎么變化，商才會(huì)不變？由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有舉例子加以說(shuō)明，雖然能夠得出：被除數(shù)與除數(shù)都要擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商才能不變。但因?yàn)槿鄙賹?shí)例的支撐，得出的結(jié)論就顯得有點(diǎn)蒼白，而且對(duì)學(xué)生印象不夠深刻。

二、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有直觀性，但在此基礎(chǔ)上，也要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把話說(shuō)清楚、說(shuō)規(guī)范，以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性的程度。我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么不變，什么變了，但在教學(xué)中我沒(méi)有注意往這方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，或者說(shuō)不夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)清楚，數(shù)學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有得到應(yīng)有的提高。

三、習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠精當(dāng)，難度不當(dāng)。

四，在教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)多聯(lián)系生活、以人為本。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算題本來(lái)就比較枯燥，讓學(xué)生僅僅憑借三組枯燥的計(jì)算題來(lái)掌握較容易混淆的商變化規(guī)律，難度可見(jiàn)一般。教師除了分散教學(xué)內(nèi)容降低難度外，更應(yīng)該將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得形象易懂，來(lái)增加學(xué)生的興趣和信心。五、一節(jié)課下來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，三條規(guī)律學(xué)生能夠有所感知，有所了解。但掌握得并不是非常好。似乎教學(xué)內(nèi)容太多，學(xué)生一下子消化不了。做練習(xí)時(shí)容易將三條規(guī)律混淆使用，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

我想作為教師在吃透教材的同時(shí)，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點(diǎn)去精心安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，才能使學(xué)生少走歪路，學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得牢固。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思

“7的乘法口訣”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦7的乘法口訣。就教材而言，簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機(jī)械記憶的模式顯得很枯燥，因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。本節(jié)課我為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給學(xué)生提供了許多生活中與7有關(guān)的話題，讓他們經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

一、引用生活實(shí)例引入新課教學(xué)

口訣教學(xué)課相對(duì)于一般新授課來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，如果我們把課堂定位于讓學(xué)生會(huì)背，會(huì)編、會(huì)用口訣這一表層認(rèn)識(shí)上的話，那么這樣一種沒(méi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乘法口訣沒(méi)什么可學(xué)的，就會(huì)逐漸失去新鮮感、甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知心理，在揭示課題后問(wèn)學(xué)生：“在我們生活中有哪些與7相關(guān)的事和物？”讓學(xué)生舉例說(shuō)明，然后教師引入：今天我們就以一個(gè)星期有七天來(lái)研究7的乘法口訣。這樣通過(guò)一個(gè)與7相關(guān)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生感受到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與我們生活相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系。

二、運(yùn)用知識(shí)遷移學(xué)生主動(dòng)探究

在學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”時(shí)，由于2---6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)過(guò)，學(xué)生已有編口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)明白乘法口訣是怎么來(lái)的？初步理解了乘法口訣的含義，也嘗試過(guò)對(duì)于乘法口訣的編寫(xiě)。于是在這節(jié)課中我就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)星期數(shù)與一共的天數(shù)之間的關(guān)系，并根據(jù)規(guī)律自己獨(dú)立編寫(xiě)口訣，尋找7的乘法口訣的規(guī)律。7的乘法口訣相對(duì)較難記憶，我利用孩子喜歡的孫悟空形象來(lái)記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛，在取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒就打，學(xué)生很快就記住了其中兩句口訣。幫助學(xué)生利用常用語(yǔ)和故事來(lái)記憶口訣，讓學(xué)生切身感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗到了成功的喜悅。

三、挖掘生活素材提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以我在練習(xí)中充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，給學(xué)生提供了很多生活中與7有關(guān)的話題。例如：（1）每天上7節(jié)課，一周五天上幾節(jié)課？（2）8只七星瓢蟲(chóng)的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)？

（3）一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少杯水？（4）7只青蛙有多少條腿？

（5）欣賞《清明》這首七言詩(shī)，用口訣算出這首七言詩(shī)的字?jǐn)?shù)。

通過(guò)這樣一組生活問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)、能力、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)又將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè)。

總之，本節(jié)課在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)中，能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則，這樣我們的課堂教學(xué)才是真實(shí)地、有效的地。

《正負(fù)數(shù)》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。今天上了《正負(fù)數(shù)》這節(jié)課，感受很多：

我們都知道，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)、感興趣的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)自己的觀察、操作、交流等活動(dòng)中掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能并獲得積極的情感體驗(yàn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在這節(jié)課的教學(xué)中，我的亮點(diǎn)是：能夠利用孩子熟悉的生活情境來(lái)進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。借助剪刀、石頭、布的小游戲的得分情況知道正負(fù)數(shù)可以抵消，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。

教學(xué)中的不足：在剪刀、石頭、布的小游戲的制定規(guī)則，花的時(shí)間較多，教師沒(méi)有及時(shí)的給予指導(dǎo)或者說(shuō)引導(dǎo)；其二，課堂上沒(méi)有規(guī)范的板書(shū)。

教學(xué)困惑：數(shù)學(xué)老師如何向語(yǔ)文老師一樣在課堂上有著精彩的評(píng)價(jià)，以及靈活調(diào)控課堂的氣氛的能力！

我覺(jué)得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視為教材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)探索和追求。來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。培養(yǎng)情感，從而讓我們的“教材”成為我們學(xué)生真正的“學(xué)材”。

《認(rèn)識(shí)物體》的教學(xué)反思

反思本節(jié)課做的較好的是在創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入方面。該環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的鴿子送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。其次是能利用課件演示:從長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物中抽象出圖象的過(guò)程,讓學(xué)生知道這個(gè)圖形就是“長(zhǎng)方體”，再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體圖形轉(zhuǎn)化成空間圖形,水到渠成,自然明了。

不足之處：

1、由于擔(dān)心組織不好學(xué)生，不敢放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，沒(méi)能讓每一個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷分物體的過(guò)程,沒(méi)有小組交流。

2、教學(xué)中教師的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單

一、呆板、枯燥，與小學(xué)生渴望被老師欣賞、渴望被老師關(guān)注、渴望被老師表?yè)P(yáng)的內(nèi)心世界不貼近，不能滿足小學(xué)生的心理需求。即時(shí)評(píng)價(jià)的手段也缺乏藝術(shù)，對(duì)學(xué)生缺少耐心和等待。

3、缺乏兒童語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作為年輕教師在今后備課的過(guò)程中要時(shí)時(shí)關(guān)注即時(shí)評(píng)價(jià)，要通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行不斷的積累，并注意積累兒童語(yǔ)言，只有有了豐厚的積淀，才能更好的即興生成，才能創(chuàng)造課堂教學(xué)的精彩與活力。

《生活中的比》教學(xué)反思：

課后，我對(duì)情境的使用產(chǎn)生了很多迷惑，不知怎樣使用情境來(lái)抽象出比，什么是抽象比，怎樣抽象出比，生活及生活中的數(shù)是真實(shí)存在的，而文字的描述是抽象的，也就是通過(guò)生活情境來(lái)認(rèn)知比的存在及它存在的意義。今天這節(jié)課情境很多，并不是利用再利用的問(wèn)題，問(wèn)題是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些生活情境的運(yùn)用明白，哦！生活中的這些倍數(shù)關(guān)系、量與量之間的相除關(guān)系都可以用比來(lái)表示。

由此我想到在情境的運(yùn)用引出比的意義后讓學(xué)生多舉一些生活中的比來(lái)體會(huì)比在生活中的廣泛存在，就如在舉例中學(xué)生會(huì)提到比賽場(chǎng)上分?jǐn)?shù)之比，加

以比較也會(huì)讓學(xué)生明白生活中的比是兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系、兩個(gè)量相除的關(guān)系，這也應(yīng)該算是我們所要研究的課題的體現(xiàn)吧，運(yùn)用生活中的比幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)比、應(yīng)用比，學(xué)生的大量實(shí)例會(huì)感染其他學(xué)生體會(huì)到生活中的比，從而達(dá)到課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)比各部分的名稱時(shí)，主要是讓學(xué)生自己說(shuō)，舉例說(shuō)，效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在學(xué)比與除法、比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí)，能按要求完成關(guān)系表。在討論關(guān)于“0”的問(wèn)題時(shí)，還是比較有自己的看法的。

比值是否可以帶單位名稱？學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，在爭(zhēng)辨中理解了比值一般不帶單位名稱。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加、減混合計(jì)算》教學(xué)反思

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谧詫W(xué)課本時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題。盡管在老師看來(lái)非常簡(jiǎn)單，但這些問(wèn)題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問(wèn)題肯定越來(lái)越精彩。

二、利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己可以解決，教師沒(méi)有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自己疑惑的問(wèn)題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無(wú)條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也

是多樣的。鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見(jiàn)解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見(jiàn)解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

四、利于提高教師駕馭教材的能力。

教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活的選用教法，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過(guò)程。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，巧妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。做到因材施教，分層教學(xué)。

小學(xué)生年齡小，還不知道如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于剛剛起步的二年級(jí)小學(xué)生，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來(lái)一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識(shí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并自己解決問(wèn)題。

《找規(guī)律》教學(xué)反思

《找規(guī)律》這一內(nèi)容是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第88、89頁(yè)的教材。主要目標(biāo)是：1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2．通過(guò)涂色、做一做說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)上課情況，我覺(jué)得閃亮與不足并存著。

首先，在課上，我設(shè)計(jì)了以參觀小精靈的新家（客廳、廚房、房間），再到周邊環(huán)境的數(shù)學(xué)故事貫穿教學(xué)過(guò)程，符合我所參與的小課題《利用數(shù)學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的研究》，利用故事情景(課件)輔助教學(xué)，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。

其次，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造規(guī)律，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。最后，不足之處為課堂上教師的語(yǔ)言不夠精練，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式有些單一，課件的操作不夠順暢，在今后的教學(xué)中，要盡量使自己的語(yǔ)言精練些，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是教師評(píng)，還要學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式要多樣化。

第二篇：數(shù)學(xué)組期中考試反思

期中考試教師分析總結(jié)

北海廟街小學(xué)

數(shù)學(xué)教研組

期中考試后，我校數(shù)學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?；顒?dòng)中，各位教師就本班學(xué)生的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級(jí)存在的共性問(wèn)題是：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。

（二）綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．解決問(wèn)題的題不會(huì)分析。部分學(xué)生對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。

3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我檢查的能力。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。

總之，經(jīng)過(guò)這次期中考試的總結(jié)與反思，教師們各有收獲，期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)“雙基”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

第三篇：2015數(shù)學(xué)組反思 匯總(13)

數(shù)學(xué)組反思第13期

袁會(huì)娟(312402279)2015/3/24 8:48:48 轉(zhuǎn)變，從點(diǎn)滴小事做起

昨天上午11點(diǎn)，看到工作群中張書(shū)記催繳“最美勵(lì)志少年的相關(guān)材料”，勵(lì)志少年？這個(gè)詞，這件事，好像曾經(jīng)在腦海中出現(xiàn)過(guò)，輾轉(zhuǎn)找到相關(guān)材料。恩，是的，之前開(kāi)會(huì)說(shuō)過(guò)這件事，只是自己的粗心、無(wú)心忽視了這項(xiàng)工作。今天再次看到，猛然覺(jué)得我們班的***足以算的符合要求了。于是中午匆匆吃了點(diǎn)兒飯就騎車子和她一塊兒回了家，家訪1:30結(jié)束后，完成了下面的匯報(bào)。至今還很慶幸去做了家訪；一直也很愧疚，竟然還是自認(rèn)為比較照顧的學(xué)生，對(duì)她的了解竟也這么膚淺。對(duì)自己留下的心意家長(zhǎng)感恩戴德，千恩萬(wàn)謝。其實(shí)，那，哪是對(duì)她們的愛(ài)心，分明是給自己心靈的慰藉。是他們讓我發(fā)現(xiàn)，愛(ài)是建立在充分了解的基礎(chǔ)上的；班主任工作，要做的還很多；我，還可以做得更好！附：

奮斗的青春最美麗

----記最美勵(lì)志少年*** ***，女，十五歲，曲阜市王莊鎮(zhèn)中學(xué)***學(xué)生。一個(gè)安靜的女孩，小名金鳳，看起來(lái)與同齡的孩子并沒(méi)什么不同，然而誰(shuí)會(huì)想到這個(gè)文靜、清秀的女孩卻承受著與年齡不相仿的不幸。在金鳳三歲時(shí)，媽媽的精神分裂癥就犯了，那時(shí)起，爸爸媽媽就只能在醫(yī)院和家之間奔波。家里給媽媽看病花光了所有的積蓄，可媽媽的病情卻日趨惡化，如今已不能自理。金鳳幼小的心靈該承受了多少我們難以想象的壓力和痛苦。

為了全家的生計(jì)，爸爸不得不常年在外打工，陪伴小金鳳成長(zhǎng)的是70多歲的爺爺奶奶。似乎從那時(shí)起，小金鳳就知道自己和其他孩子不一樣，沒(méi)有父母溫暖的懷抱供她撒嬌，沒(méi)有無(wú)微不至的悉心照料，她要比別的孩子更懂事、比別的孩子更乖巧。

因?yàn)榧揖车木売?，小金鳳上學(xué)比別的同齡孩子晚一年，但從踏入學(xué)校的大門(mén)，金鳳就有一個(gè)美麗的夢(mèng)想----做一名醫(yī)生，為媽媽治好病。也許當(dāng)年，媽媽為她取“金鳳”這個(gè)小名，也是希望女兒有朝一日“飛上枝頭當(dāng)鳳凰”吧。懂事的小金鳳學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)異。六年的小學(xué)生活連年被評(píng)為“四好少年”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等榮譽(yù)稱號(hào)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，多次獲得 “小小書(shū)法家”、“小小演講家”等稱號(hào)。2014年9月，小金鳳以全鎮(zhèn)第一名的好成績(jī)進(jìn)入王莊鎮(zhèn)中學(xué)，“我是一名中學(xué)生了！”隨著年齡的增長(zhǎng)，小金鳳感覺(jué)自己有更大的肩膀可以分擔(dān)爺爺?shù)闹負(fù)?dān)了；隨著年級(jí)的升高，小金鳳感覺(jué)離自己的夢(mèng)想更近一步了。作為中學(xué)生的她，對(duì)自己要求愈加嚴(yán)格。學(xué)習(xí)上，除了出色的完成學(xué)校的各科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還充分利用自己的課余時(shí)間閱讀課外書(shū)，“當(dāng)我偶爾覺(jué)得累了、煩了的時(shí)候，我就喜歡讀書(shū)，書(shū)中的內(nèi)容可以讓我忘記一切煩惱，他們的故事還能給我力量??”。雖然生活清貧，但金鳳的校園生活豐富多彩，學(xué)校組織的“漫步數(shù)學(xué)花園”、“聆聽(tīng)漢字，放飛夢(mèng)想”、“英語(yǔ)風(fēng)采大賽”、“理科實(shí)驗(yàn)技能大賽”等活動(dòng)，她都很積極參加，而且表現(xiàn)突出，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，多次獲得“最佳個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)”；2015年2月又被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”。生活中，做飯、刷碗、洗衣、收拾房間，這些在同齡孩子看來(lái)理所當(dāng)然是爸爸媽媽做的事情，在小金鳳這里已經(jīng)習(xí)以為常了。她不僅要自理，自立，周末還經(jīng)常幫爺爺奶奶和媽媽洗衣服，清貧的日子就這樣日復(fù)一日的重復(fù)著。

屋漏偏逢連夜雨，就在去年，金鳳的奶奶因?yàn)槟X出血留下了偏癱的后遺癥，家里的重?fù)?dān)落在了爺爺一個(gè)人的身上，小金鳳又承擔(dān)起幫爺爺照顧奶奶的重?fù)?dān)。前兩天去金鳳家家訪，進(jìn)門(mén)只見(jiàn)滿地的煤泥，爺爺正用手把稀糊糊的煤泥團(tuán)成核桃大小的球，“這是旁邊工廠用剩的廢料，這樣做完晾干后到冬天燒火、做飯、取暖。”爺爺說(shuō)話間竟也洋溢著些許的滿足。奶奶則在一邊椅子上坐著，“她生病落下的毛病，手沒(méi)力，什么事兒也做不了。”金鳳的媽媽則在另一個(gè)院子里，剛吃過(guò)飯，衣衫不整，見(jiàn)到我們來(lái)也沒(méi)有任何的反應(yīng)。金鳳從口袋里拿出一個(gè)桔子放到媽媽的手里，推脫間委屈的淚水奪眶而出。是啊，美麗的童年正是依偎在媽媽身旁撒嬌的年紀(jì)，我們的小金鳳卻過(guò)早地承擔(dān)著生活帶給的這一切考驗(yàn)。然而，她并不氣餒，從未退縮。

每天放學(xué)回家，跟媽媽道一聲平安，幫爺爺?shù)贡?，給奶奶講講學(xué)校里的故事，金鳳知道，這也是可以讓一家人感到些許快樂(lè)的事情。她時(shí)常自己鼓勵(lì)自己“不要總停留在山腳，要弓腰前進(jìn)，如果有機(jī)會(huì)的話一定要到山頂上看看，一定要到更廣闊的世界去看看??”

奮斗的青春是美麗的。愿我們的小金鳳幼小的心靈可以得到更多的呵護(hù)，單薄的身影可以沐浴更多的陽(yáng)光，愿她的夢(mèng)想，可以從這里起航！。

桂維民<826879946@163.com> 2015/3/24 8:57:44 學(xué)會(huì)讀課本，中考80%分?jǐn)?shù)任你拿。中考，80%的試題都是課本上的要點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，或者知識(shí)的翻新和運(yùn)用。關(guān)于看書(shū)，提出以下看法，回歸課本應(yīng)注意知識(shí)的全面性，重點(diǎn)性，聯(lián)系性，應(yīng)用性，特別要集中力量對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)進(jìn)行反復(fù)閱讀，深刻理解，明白前因后果，做到?jīng)]有疑點(diǎn)。

徐金艷(844752429)2015/3/24 10:59:47 《勾股定理》教學(xué)反思

為了上好這節(jié)課，我反復(fù)觀看一些視頻資料，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，努力用新理念新手段來(lái)講授這節(jié)課。

1、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

2、走進(jìn)生活：以裝修房子為主線，設(shè)計(jì)木板能否通過(guò)門(mén)框，梯子底端滑出多少，求螞蟻爬的最短距離，這些都是勾股定理應(yīng)用的典型例題。

3、在教學(xué)應(yīng)用勾股定理時(shí)，老是運(yùn)用公式計(jì)算，學(xué)生感覺(jué)比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示了一道思考題問(wèn)題，并且將問(wèn)題用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅將問(wèn)題形象化，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)將實(shí)際的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程用直觀的圖形表示，在降低難度的同時(shí)又鼓勵(lì)了學(xué)生能夠看到身邊的數(shù)學(xué)，從而做到學(xué)以致用。

4、最后介紹了勾股定理的歷史。為了方便學(xué)生到更廣闊的知識(shí)海洋中去尋找知識(shí)寶藏，利用網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)信息，充實(shí)、豐富、拓展課堂學(xué)習(xí)資源，提供各種學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在勾股定理的學(xué)習(xí)中能感受“數(shù)形結(jié)合”和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和滲透數(shù)學(xué)思想給解題帶來(lái)的便利；感受人類文明的力量，了解勾股定理的重要性。

張玉鳳(155112552)2015/3/24 11:12:59 最大的弱點(diǎn)：粗心

考試了解學(xué)生總是，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌握，是必要性的。

通過(guò)了對(duì)本次期中考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。

孔源(745067826)2015/3/24 12:22:38 做“纖夫”還是“牧者”

——也談“轉(zhuǎn)型”

開(kāi)學(xué)兩周有余，大部分學(xué)生從開(kāi)學(xué)初的“蠢蠢欲動(dòng)”又回歸到了常態(tài)。從學(xué)生眼里看不到對(duì)學(xué)習(xí)的真正熱愛(ài)，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漠然抵觸，對(duì)老師苦口婆心的說(shuō)教不買(mǎi)賬??

教學(xué)中的諸多無(wú)奈讓我們靜心思考。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是“纖夫”的角色，任勞任怨，不辭辛苦的拖拉著教育的這條沉重的“大船”，辛苦之余，并沒(méi)有得到所有學(xué)生的認(rèn)可，甚至有些學(xué)生憎惡老師的一意孤行。而在生本教育中，教師變成了生命的“牧者”，真正尊重學(xué)生，尊重學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)的本能需要，不是“牛不喝水強(qiáng)按頭”，而是把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬(wàn)倍。

可是，面對(duì)這批學(xué)生，我們是做拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”還是生命的“牧者”？

王莊鎮(zhèn)中孔峰(787754656)2015/3/24 14:55:53 四邊形的思考

今天開(kāi)始和孩子們共同學(xué)習(xí)第十八章《平行四邊形》。引言中，利用四邊形的拉動(dòng)易變性制作出小區(qū)的伸縮門(mén)、可伸縮的菱形衣架服務(wù)我們的生活，為加深孩子們的印象，我有針對(duì)性的復(fù)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性。復(fù)習(xí)中隨口問(wèn)了一句：“穩(wěn)定了好還是不穩(wěn)定好？”“穩(wěn)定好”孩子們異口同聲的脫口而出?？磥?lái)三角形的穩(wěn)定性孩子們學(xué)的真是不錯(cuò)！學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)倒是不難解決，等學(xué)習(xí)了生活中利用四邊形的拉動(dòng)易變性的生活實(shí)例再拿出剛才的問(wèn)題，學(xué)生順理成章的就能全面的給予回答了?，F(xiàn)在我們的學(xué)生最讓人擔(dān)心的是對(duì)問(wèn)題的理解回答僅僅停留在表象上？如何能讓孩子們透過(guò)表象看本質(zhì)呢？

第四篇：2015數(shù)學(xué)組反思 匯總(20)

數(shù)學(xué)組反思20 孔源(745067826)2015/4/27 9:58:07

教學(xué)能手觀摩聽(tīng)課體會(huì)

2015年4月20日——24日，濟(jì)寧市第七批初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂評(píng)比活動(dòng)在濟(jì)寧運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，我有幸聽(tīng)了兩天的課，觀摩了十多位優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課堂，從中我感悟很深，體會(huì)頗多。

在聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了老師們不一樣的風(fēng)采，如微山青華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的胡老師，金鄉(xiāng)羊山中學(xué)的李老師，濟(jì)寧北湖中學(xué)的徐老師，兗州東方中學(xué)的陳老師在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)言貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了生命化課堂的魔幻魅力。

一、每堂課都注重創(chuàng)設(shè)情景巧妙導(dǎo)入新課

每位老師幾乎都能高效巧妙導(dǎo)入，特別注重新課的引入，如金鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王洪濤老師，用25年后自己王老漢的形象唱吸引學(xué)生和在場(chǎng)老師的注意，引出課題；還有微山夏鎮(zhèn)一中的張磊老師，利用學(xué)生身邊的校園孔子像，拉近與學(xué)生距離，緊接著用論語(yǔ)名句“溫故而知新”引出課題；特別是魚(yú)臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李凱老師，借電影《速度與激情》引入，以城市建設(shè)情景貫穿課堂，用“看我七十二變”駕馭課堂，激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生急切想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、教師們注重學(xué)生自主、探究、動(dòng)手能力的培養(yǎng)

每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力對(duì)于觀察的發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)于問(wèn)題的處理，能分組的討論，學(xué)生動(dòng)手去演示，真正培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。研究問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)明白,才會(huì)去應(yīng)用。鄒城七中的王麗平老師，就實(shí)實(shí)在在的做到了這一點(diǎn)。

三、教師們注重課堂實(shí)效性

對(duì)于課堂實(shí)效性，濟(jì)寧育才中學(xué)的丁芬老師給我印象很深刻，雖然這位老師沒(méi)有太多華麗的語(yǔ)言，學(xué)生課堂氣氛不是很活躍，但很有效果，知識(shí)的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習(xí)很有梯度，我覺(jué)得這節(jié)課雖然有些沉悶但是學(xué)生們學(xué)到的東西很多，知識(shí)的掌握很好。還有夏鎮(zhèn)一中的張磊老師，他的三關(guān)(方法關(guān)、計(jì)算關(guān)、規(guī)范關(guān)）教學(xué)，從會(huì)入手，做對(duì)為基，達(dá)滿為本，更是注重了課堂的實(shí)效性。

總之，這次觀摩聽(tīng)課我的收獲很大，聽(tīng)課的同時(shí)我也不斷地在反思我的數(shù)學(xué)課，我們都知道知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，但是在我的課堂我真的做到了知識(shí)的鋪墊了嗎？真的恰到好處的放手學(xué)生了嗎？每節(jié)課提出的問(wèn)題的真的是有效的嗎？等等，我想了很多，對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相信以后的我一定會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，不斷提高，不斷進(jìn)步。徐金艷(844752429)2015/4/27 13:29:21 濟(jì)寧教學(xué)能手聽(tīng)課體會(huì)

作為一名數(shù)學(xué)教師，每一次的聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上周二 在濟(jì)寧運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)聆聽(tīng)了濟(jì)寧市第七批教學(xué)能手課堂比賽，讓我感受頗多，聽(tīng)了一天的課，給我的總體印象是：

1）每一位教師都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2）每一位教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。3）教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4）教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

5）教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過(guò)讓學(xué)生擺、折、畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

6）教師的教學(xué)語(yǔ)言精練、豐富、富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。

7）教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的許多不足，今后我將取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)自己，完善和提高自己的教學(xué)水平，走出適合自己的教學(xué)路子。

王莊鎮(zhèn)中孔峰(787754656)2015/4/28 15:55:20 我的一堂試卷講評(píng)課

昨天的數(shù)學(xué)期中模擬測(cè)試中的壓軸題是這樣的：某園藝公司對(duì)一塊直角三角形的花圃進(jìn)行改造，測(cè)得兩直角邊長(zhǎng)為6m、8m.現(xiàn)在將其擴(kuò)建成等腰三角形，且擴(kuò)充部分是以8m為直角邊的直角三角形。求擴(kuò)建后的等腰三角形花圃的周長(zhǎng)。該題的考察方向是檢驗(yàn)學(xué)生二次根式的加減法、勾股定理以及分類討論的數(shù)學(xué)思想的熟練運(yùn)用狀況。

學(xué)生的答題狀況是：兩個(gè)班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠把三種情況一一羅列出來(lái)，最好的是做出了以10m為一腰的等腰三角形。究其原因：

一、題意不明，主要是“擴(kuò)充部分是以8m為直角邊的直角三角形”一句話難倒了大部分同學(xué)。處理對(duì)策：讀，熟話說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”；畫(huà)，通過(guò)畫(huà)圖幫助自己嘗試感知模擬題意中的等腰三角形；查，檢查自己模擬出的情況是否符合題意。

二、考慮不周，等腰三角形的問(wèn)題經(jīng)常有兩個(gè)甚至更多答案的情況。處理對(duì)策：提醒學(xué)生等腰三角形的問(wèn)題要“三思而后行”；學(xué)會(huì)用圓規(guī)來(lái)解決等腰三角形的問(wèn)題。

今天早上要講評(píng)試卷，我想如果直接告訴學(xué)生答案，等以后再出現(xiàn)此類試題，他們估計(jì)還是不會(huì)處理。于是我拿出十分鐘講評(píng)試卷的前二十一道題，剩下的三十分鐘全部留給這道壓軸題。先由學(xué)生提出題意中的“疑問(wèn)”，然后采用“讀”、“畫(huà)”“查”“思”“規(guī)”等手段幫助學(xué)生合作討論解決問(wèn)題的方案。十五分鐘后學(xué)生終于把此題的三種情況一一列舉出來(lái)?？上部少R！

剩下十五分鐘留給此題的課堂延伸吧！我把該題中“擴(kuò)充部分是以8m為直角邊的直角三角形”修改為“擴(kuò)充部分是以6m為直角邊的直角三角形”，“求擴(kuò)建后的等腰三角形花圃的周長(zhǎng)”改為“求擴(kuò)建后的等腰三角形花圃的面積”看看學(xué)生的處理狀況。具體題意是：某園藝公司對(duì)一塊直角三角形的花圃進(jìn)行改造，測(cè)得兩直角邊長(zhǎng)為6m、8m.現(xiàn)在將其擴(kuò)建成等腰三角形，且擴(kuò)充部分是以6m為直角邊的直角三角形。求擴(kuò)建后的等腰三角形花圃的面積。學(xué)生的處理方法得當(dāng)、分類全面、快速準(zhǔn)確。

離下課還有四五分鐘，再把題意修改一下，看看學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力?！皵U(kuò)充部分是以6m為直角邊的直角三角形”修改為“擴(kuò)充部分是三角形”。具體題意是：某園藝公司對(duì)一塊直角三角形的花圃進(jìn)行改造，測(cè)得兩直角邊長(zhǎng)為6m、8m.現(xiàn)在將其擴(kuò)建成等腰三角形，且擴(kuò)充部分是三角形。求擴(kuò)建后的等腰三角形花圃的周長(zhǎng)。學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)此題的看法，孔令雪說(shuō)：“老師，這道題應(yīng)該包含前兩道題的所有情況，共有六個(gè)結(jié)果?！薄拔也毁澩琢钛┑目捶ǎ瑧?yīng)該是五個(gè)結(jié)果。因?yàn)楫?dāng)擴(kuò)充部分是以8m為直角邊的直角三角形時(shí)的三種情況和擴(kuò)充部分是以6m為直角邊的直角三角形的三種情況中以原直角三角形的斜邊為底的等腰三角形這時(shí)的結(jié)果是相同的，所以是五個(gè)結(jié)果。”孔令雪回答完還沒(méi)來(lái)得及坐下陳學(xué)文急切的說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)?！按蠹艺J(rèn)同陳學(xué)文的觀點(diǎn)嗎？”“老師，我覺(jué)得還有一種情況，不知道我想的這種情況對(duì)不對(duì)，”平時(shí)不大回答問(wèn)題的孔莎莎怯怯的舉手說(shuō)，“我的這種情況擴(kuò)建后也是等腰三角形，但我不會(huì)說(shuō)”，“那你上臺(tái)給大家畫(huà)出這種情況吧?！迸脑嚲淼臅r(shí)候就看到了孔莎莎卷面上的擴(kuò)建后的等腰直角三角形了，我心中有數(shù)示意其上臺(tái)展示自己的想法。當(dāng)孔莎莎畫(huà)出擴(kuò)建后的等腰直角三角形后，同學(xué)們都投來(lái)贊許的目光。

可恨的下課鈴聲把同學(xué)們從這道數(shù)學(xué)壓軸題的思緒中拽回實(shí)際生活中，“這道題到底有多少種不同的情況呢？下課后，請(qǐng)大家把這道題所有的情況畫(huà)圖計(jì)算展示在自己的作業(yè)本上。”

張玉鳳(155112552)2015/4/29 14:14:59 數(shù)學(xué)教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)

----暨濟(jì)寧數(shù)學(xué)教學(xué)能手比賽 2014年4月21日，濟(jì)寧市數(shù)學(xué)教學(xué)能手比賽在濟(jì)寧運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。

我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

4、注重提高課堂教學(xué)的有效性

老師教學(xué)方式的多元；數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。

我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。王莊鎮(zhèn)中學(xué) 張玉鳳

孔源(745067826)2015/4/29 9:22:08

談期中復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化?？筛鶕?jù)以下程序進(jìn)行操作：

①憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行口述?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net課本目錄回憶單元知識(shí)。

②清?！扒濉笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。

③析。對(duì)每章中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。④練。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

⑤評(píng)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

袁會(huì)娟(312402279)2015/4/29 12:25:27

喚醒學(xué)生尊重生命的良知

相信“這條小魚(yú)在乎”的文章我們都已熟知，我們就是要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，這種情懷就像“在乎沙灘上每一條小魚(yú)的生命的男駭”所擁有的情懷。否則，視小魚(yú)如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分或許很高，也失去了人的生命價(jià)值。對(duì)人的尊重，對(duì)宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知曉生命的不可重復(fù)性。人不應(yīng)無(wú)端地剝奪生命，即使是非常低級(jí)的生命。當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物或動(dòng)物毫無(wú)憐愛(ài)之情時(shí)，你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎？反之，當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草、小魚(yú)生命的關(guān)懷時(shí)，對(duì)于高級(jí)的生命、對(duì)于人的生命，他能不尊重嗎？

一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無(wú)情的人，是沒(méi)有希望的人；一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無(wú)動(dòng)于衷的人組成的班級(jí)，不會(huì)走的很遠(yuǎn)。作為教師，或許我們有很多的課業(yè)要抓，但培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、人文情懷，其中最基礎(chǔ)、最根本、最重要的一點(diǎn)乃是喚醒學(xué)生尊重生命的良知。

第五篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃

數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃匯編九篇

光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

本學(xué)期，我教研組將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，把握機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：四則運(yùn)算，位置與方向，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

5.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7.了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、整體計(jì)劃

本學(xué)期，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，我們教研組將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力：

1、充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，閱讀各種書(shū)刊，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，仔細(xì)閱讀教學(xué)參考的具體要求;

2、以學(xué)校的教材解析為契機(jī)，全面提高本組成員的教學(xué)水平，在平時(shí)的教研中，我們要努力做到這樣幾點(diǎn)：

(1)認(rèn)真閱讀教材、教參，整體分析、把握教材內(nèi)容，更好的理解編者意圖，做到心中有數(shù)。集體備課，教師要備出實(shí)用課。共同探討新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法的教學(xué)模式。重視個(gè)人的二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)。作好課后反思，及時(shí)與本組教師交流得與失。

(2)教師要做好課前準(zhǔn)備工作，履行待課制度。課中要有明確目標(biāo)，講透知識(shí)重難點(diǎn)，訓(xùn)練要針對(duì)性強(qiáng)，扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，體現(xiàn)探究式合作學(xué)習(xí)，要努力做到因材施教，分類指導(dǎo)，及時(shí)反饋，當(dāng)堂鞏固。夯實(shí)課內(nèi)，不提倡用大量課余時(shí)間進(jìn)行大面積補(bǔ)課。教師在課堂上要有一定的控班能力，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言、傾聽(tīng)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、及時(shí)改錯(cuò)等良好習(xí)慣。

(3)作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。作業(yè)全批全改，有二次批改，批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，符號(hào)要規(guī)范。推行開(kāi)放性作業(yè)，力求滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

20xx年是小學(xué)數(shù)學(xué)組快速發(fā)展的一年，如何把握機(jī)遇，形成共識(shí)，提升教研組的綜合能力呢。學(xué)部提出了“科學(xué)改進(jìn)，細(xì)節(jié)提升，質(zhì)量為贏”的指導(dǎo)思想，小學(xué)數(shù)學(xué)組根據(jù)這一指導(dǎo)思想制定了本學(xué)期教研工作計(jì)劃。

一、重點(diǎn)工作：

1.加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。

2.通過(guò)課題、活動(dòng)提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.三、五年級(jí)全市抽測(cè)工作。

5.首屆“數(shù)學(xué)節(jié)”的活動(dòng)策劃與實(shí)施。

二、工作目標(biāo)：

針對(duì)重點(diǎn)工作，我們制定以下目標(biāo)：

1.增強(qiáng)教研組、備課組的凝聚力，申報(bào)廣州市優(yōu)秀科組。

2.結(jié)合《綜合構(gòu)建教學(xué)法的研究》這一課題，學(xué)習(xí)相關(guān)理論、教學(xué)案例及教學(xué)論文，提高教師的學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)每月的月考和學(xué)科活動(dòng)考核，落實(shí)教師學(xué)分制度管理，爭(zhēng)取教師的優(yōu)良率達(dá)到100%，優(yōu)質(zhì)課達(dá)到65%-80%以上，拒絕不合格課。每個(gè)備課組長(zhǎng)或高級(jí)教師培養(yǎng)1-2名骨干教師。

4.把首屆“數(shù)學(xué)節(jié)”辦出特色、辦出成果、辦出經(jīng)驗(yàn)。

5.爭(zhēng)取今年在海珠區(qū)測(cè)試中，學(xué)部數(shù)學(xué)成績(jī)平均達(dá)到及格率98%，優(yōu)秀率達(dá)85%以上。

三、具體措施：

1.做好三個(gè)改進(jìn)，即改進(jìn)觀念促轉(zhuǎn)變、改進(jìn)課堂促效率、改進(jìn)研究促發(fā)展。要求教研組和備課組要做好三個(gè)引領(lǐng)：理念引領(lǐng)、思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組、備課組牽頭加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，聽(tīng)、評(píng)課，提高認(rèn)識(shí)。

2.抓好廣州市優(yōu)秀學(xué)科組申報(bào)工作。集中精力整理三年來(lái)數(shù)學(xué)組在教育教學(xué)和教學(xué)管理中積累的經(jīng)驗(yàn)，以申報(bào)優(yōu)秀課組為契機(jī)，激勵(lì)全組教師奮發(fā)向上的工作斗志，提交個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，真正做到“想發(fā)展、能發(fā)展、會(huì)發(fā)展”。

3.抓好學(xué)科研究活動(dòng)。搞好一、二、三年級(jí)數(shù)學(xué)《綜合構(gòu)建教學(xué)法的研究》這一課題，一、三年級(jí)每周一上午、周五下午上綜合構(gòu)建課，二年級(jí)周一上午上構(gòu)建課，除參加課題研究的老師以外，備課組長(zhǎng)要組織本組老師積極參與到課題研究中來(lái)，每周必須聽(tīng)兩節(jié)以上的綜合構(gòu)建課。三、五年級(jí)老師搞好市抽測(cè)工作，按計(jì)劃有效的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)三、五年級(jí)將進(jìn)行兩次質(zhì)量檢測(cè)。本學(xué)期，每位老師還要寫(xiě)出數(shù)學(xué)教學(xué)論文一篇，參加學(xué)部論文評(píng)選。六年級(jí)老師協(xié)助熊國(guó)娟老師參加“海教杯”賽課活動(dòng)。

4.常規(guī)檢查常抓不放松。每月備課組檢查教案、作業(yè)一次，教研組進(jìn)行抽查，杜絕無(wú)視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象，要求教案具有實(shí)效，體要求：要用電子教案，教學(xué)準(zhǔn)備要寫(xiě)上信息技術(shù)應(yīng)用(比如：多媒體課件、投影儀等)，三十歲以下的年輕教師在使用電子教案的同時(shí)，必須撰寫(xiě)手寫(xiě)簡(jiǎn)案或詳案。手寫(xiě)教案應(yīng)體現(xiàn)重難點(diǎn)及教學(xué)重要流程。目的是讓教師在上課前有清晰的思路，有明確的目標(biāo)。知道自己這節(jié)課教什么，怎么教。教案后面須附有本節(jié)課的同步練習(xí)設(shè)計(jì)。（新課導(dǎo)入練習(xí)，新課講解練習(xí)及課堂鞏固練習(xí)）避免教師上課練習(xí)的隨意性，減少盲目性。每一單元的結(jié)束，教師自已設(shè)計(jì)一套同步單元測(cè)試題，旨在考核本單元的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)方面要求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理（一二年級(jí)作業(yè)課堂基本完成，三到六年級(jí)適當(dāng)布置課后作業(yè)），作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，保持作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)和格式的要求，都基本達(dá)到了要求，但對(duì)于量的把握和題型的選擇還需要進(jìn)一步的研究，這個(gè)學(xué)期，一年級(jí)的作業(yè)從阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)抓起，考察兩個(gè)本，一個(gè)是數(shù)字書(shū)寫(xiě)本，一個(gè)是作業(yè)本；二至六年級(jí)抓好作業(yè)本的書(shū)寫(xiě)，考察作業(yè)本的規(guī)范書(shū)寫(xiě)和批改次數(shù)，以及作業(yè)本的整潔程度?？疾斓臄?shù)學(xué)作業(yè)本，要求一到三年級(jí)，每周批改不得少于2次，四到六年級(jí)每周批改不得少于3次。周末的作業(yè)有布置就要有反饋、有批改。

5.加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組備課組每次活動(dòng)要有內(nèi)容，有主題，每次都要有主講人、記錄人，人人都要參與到活動(dòng)中來(lái)，人人都要當(dāng)一次主講人，要求教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每次活動(dòng)要早安排，早策劃，要起到研究促進(jìn)步的目的。這是教導(dǎo)處今年作為一個(gè)重點(diǎn)，狠抓教研促進(jìn)有效課堂教學(xué)工作。教研活動(dòng)時(shí)間原則上是教研組和備課組活動(dòng)間周一次，每星期一下午第五節(jié)為活動(dòng)時(shí)間。

6.強(qiáng)抓教研組的考核制度。對(duì)于每月的評(píng)優(yōu)，我們主要從以下幾方面進(jìn)行考核：參加研究課、優(yōu)質(zhì)課的態(tài)度；學(xué)生作業(yè)的情況；教師備課的情況；參加組內(nèi)教研活動(dòng)的情況；資料提交的完成情況；教學(xué)事故以及教研成果等方面進(jìn)行考核。

7.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教研組將不定期進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，主要監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂效果，每月單元測(cè)試由備課組統(tǒng)一安排。這個(gè)學(xué)期要求每位教師聽(tīng)課15節(jié)，教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)30節(jié)。

8.繼續(xù)深化學(xué)科課外活動(dòng)。本學(xué)期奧數(shù)班備課組長(zhǎng)，重點(diǎn)抓好四、五、六年級(jí)的奧數(shù)輔導(dǎo)和競(jìng)賽組織工作，組織好本學(xué)期“華賽杯”、“希望杯”的考試工作；同時(shí)本學(xué)期進(jìn)行一到六年級(jí)的單項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽。

9.所有數(shù)學(xué)老師要充分利用晚自習(xí)和其它時(shí)間，采用適合本班學(xué)生的方法，比如“小組競(jìng)賽”、“一幫一”、“看誰(shuí)星星多”、“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”等活動(dòng)，提高潛能生的成績(jī)，使他們?cè)跇?lè)學(xué)快樂(lè)成長(zhǎng)。

10.以上所有工作都將納入教師學(xué)分管理，作為教師本學(xué)期工作的主要評(píng)價(jià)之一。

數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（3）班和（4）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩個(gè)班共有學(xué)生106人，回顧七年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)不很理想，尤其3班成績(jī)很差，原因是后進(jìn)生很多，基礎(chǔ)較差，4班雖然沒(méi)有太差的但整體性水平不高，且尖子生不突出。

針對(duì)這兩個(gè)班的現(xiàn)狀，本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手：

一、抓好尖子生，提高中間層，推動(dòng)后進(jìn)層

在開(kāi)學(xué)初期找兩個(gè)班的前十五名的學(xué)生談心交流怎樣來(lái)穩(wěn)固和提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，幫他們分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并且在課下注重深層次的復(fù)習(xí)，自己購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料等，爭(zhēng)取讓尖子生的成績(jī)突出出來(lái)。對(duì)于中間層的學(xué)生，我將通過(guò)鼓勵(lì)、幫助、嚴(yán)格要求，多積極主動(dòng)的在學(xué)習(xí)上下功夫，讓他們與尖子生比高低，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)看齊，使他們的成績(jī)能穩(wěn)步提升。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別的給予關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，并與尖子生結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行一幫一活動(dòng)，使他們經(jīng)過(guò)自己的努力能夠達(dá)到理想的成績(jī)。

二、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，逐步推進(jìn)學(xué)生的能力

在教學(xué)中，我要特別引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W好概念、定理的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，從而使學(xué)生解題的基本能力能穩(wěn)步的提高。所以要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能。隨著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不斷加深，逐步提高對(duì)基本技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。

三、注重課堂的教學(xué)方法和學(xué)法的指導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)開(kāi)放而又有活力的數(shù)學(xué)課堂，要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，堅(jiān)持教學(xué)的多樣化。在課堂中多開(kāi)展操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的趣味性和有用性。

“授之于魚(yú)，不如授之于漁”，在教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，在教學(xué)中時(shí)常要教導(dǎo)學(xué)生，如何預(yù)習(xí)，如何記憶，如何理解，如何審題，如何理解題意，如何分析問(wèn)題等，久而久之使學(xué)生學(xué)會(huì)能獨(dú)立的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、抓好課下作業(yè)和練習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，課下的作業(yè)和練習(xí)是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課上講得再好，如果學(xué)生沒(méi)有得到充分的聯(lián)系，所學(xué)的知識(shí)也不會(huì)得到應(yīng)用，就如一潭死水，不會(huì)有任何的用處。所以在課下安排合理的練習(xí)和作業(yè)，督促學(xué)生認(rèn)真完成，并分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每天檢查，老師則進(jìn)行每天的抽查，這樣能使每個(gè)學(xué)生都能得到很好的練習(xí)機(jī)會(huì)。

五、注重師生關(guān)系的培養(yǎng)和發(fā)展

信其師才能信其道，師生關(guān)系融洽是教學(xué)成功的前提，是影響課堂教學(xué)的主要情感因素。所以本學(xué)期我將努力改進(jìn)師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加和諧，使教學(xué)質(zhì)量更加提高。

數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組將認(rèn)真貫徹縣教研室和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在縣教研室、學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)數(shù)學(xué)新課程改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

3、狠抓創(chuàng)新教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、積極開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

5、協(xié)助教導(dǎo)處抓好各年級(jí)教學(xué)研究工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)集體備課。集體備課由備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)同級(jí)組教師認(rèn)真鉆研教材，研究教法、學(xué)法，落實(shí)新課標(biāo)的要求。

三、具體措施：

1、把握教材關(guān)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀、鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行記錄，及時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個(gè)人的教育教學(xué)心得。

2、規(guī)范日常工作

嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。開(kāi)學(xué)初每位教師要認(rèn)真制定各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處對(duì)教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。其中特別在本學(xué)期要規(guī)范備課組集體備課的落實(shí)；學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。還要突出教學(xué)管理中的“三抓”：

（一）、抓集體備課，注重活動(dòng)過(guò)程的實(shí)效性。

盡量做到每個(gè)單元都能進(jìn)行集體備課，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行研究、討論，制訂出教學(xué)目標(biāo)、本課的重難點(diǎn)以及基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于上課及學(xué)生作業(yè)反饋的問(wèn)題，要及時(shí)討論，商量改進(jìn)的方法，并認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，每位教師每學(xué)期寫(xiě)好不少于8篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思，要求在質(zhì)量上要有新的突破。

（二）、抓課堂教學(xué)。

本學(xué)期繼續(xù)深入課堂聽(tīng)課，通過(guò)“一人同課多輪”、“同上一節(jié)課”等形式，檢測(cè)教師的課堂教學(xué)能力，提高教師課堂教學(xué)效果。

（三）、抓作業(yè)輔導(dǎo)。

要求作業(yè)布置適時(shí)適量，作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范、適時(shí)地采取補(bǔ)救措施。

數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

根據(jù)學(xué)校工作安排，特制定九年級(jí)數(shù)學(xué)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 ：

一、教學(xué)思想：

教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)生基本情況分析：

在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買(mǎi)教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，對(duì)有條件的孩子應(yīng)鼓勵(lì)他們買(mǎi)課外參考書(shū)，不一定是教輔參考書(shū)，有趣的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章：

第21章：二次根式；第22章：一元二次方程；第23章：旋轉(zhuǎn);第24章：圓 ；第25章：概率初步;第26章： 解直角三角形；第27章：圖形的相似；第28章：二次函數(shù);

四、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

（2）抓住課堂40分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，及時(shí)反饋信息提高課堂效益。

（3）課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

五、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平：

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

六、提高質(zhì)量的措施：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材。

2．認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

3．認(rèn)真上好每一堂課。

4．落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。

5．積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6．經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

7．以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的`美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：

1.親和力：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。2.問(wèn)題性：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。3.科學(xué)性與思想性：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。4.時(shí)代性與應(yīng)用性：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三、教法分析：

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過(guò)觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、學(xué)情分析：

兩個(gè)班一個(gè)普高一個(gè)職高，學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺(jué)性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺(jué)性。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜

歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一數(shù)學(xué)組上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，希望大家喜歡。

數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問(wèn)題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

我校七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生期末考試的成績(jī)平均分不是很好，總體來(lái)看，成績(jī)很低。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買(mǎi)教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。

在以后的教學(xué)中，對(duì)有條件的孩子應(yīng)鼓勵(lì)他們買(mǎi)課外參考書(shū)，不一定是教輔參考書(shū)，有趣的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象。

課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正（考試、作業(yè)后）錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。

更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

第十二章軸對(duì)稱立足于生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。

從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開(kāi)始，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征；通過(guò)逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章實(shí)數(shù)主要介紹了平方根、算術(shù)平方根、立方根實(shí)數(shù)的概念。

理解乘方與開(kāi)方之間是互為逆運(yùn)算的關(guān)系。了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。能估算無(wú)理數(shù)的大?。涣私鈱?shí)數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算律，會(huì)進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算，會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算。

第十四章一次函數(shù)通過(guò)對(duì)變量的考察，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數(shù)：

一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。在教材中，通過(guò)體現(xiàn)“問(wèn)題情境：建立數(shù)學(xué)模型：概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識(shí)的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。

第十五章整式在形式上力求突出：

整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號(hào)化”的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感；有關(guān)運(yùn)算法則的探索過(guò)程：為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)；對(duì)算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握：設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算的根據(jù)。

四、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。

4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀最新一年八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，努力提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，在學(xué)校工作總體思路的指導(dǎo)下，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)組工作進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)想，力爭(zhēng)使本學(xué)期的工作扎實(shí)有效，為學(xué)校的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作總體思路為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，以教育教學(xué)工作為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合數(shù)學(xué)組工作實(shí)際，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高，提高數(shù)學(xué)組教研工作水平。

工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)校本教研，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)研究，通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思類文章等促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研的深度與廣度。

4、組織好學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。

主要工作

1、備課

做好教學(xué)準(zhǔn)備是上好課的前提，本學(xué)期要求每位教師做好教案、教學(xué)用具、作業(yè)本等準(zhǔn)備，以良好的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂。

備課是上好課的基礎(chǔ)，本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍采用年級(jí)組集體備課形式，要求教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全，反思具體，有價(jià)值。集體備課時(shí)，所有教師必須做好準(zhǔn)備，每個(gè)單元負(fù)責(zé)教師要提前安

排好內(nèi)容及備課方式，對(duì)于教案中修改或補(bǔ)充的內(nèi)容要及時(shí)地在旁邊批注，電子教案的可在旁邊用紅色批注（發(fā)布校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊內(nèi)），使集體備課不流于形式，每節(jié)課前都要做到課前的“復(fù)備”。每一位教師在個(gè)人研究和集體備課的基礎(chǔ)上形成適合自己、實(shí)用有效的教案，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。各年級(jí)組每月提供單元備課活動(dòng)記錄，在規(guī)定的集體備課時(shí)間，教師無(wú)特殊原因不得缺席。

提高課后反思的質(zhì)量，提倡教學(xué)以后將課堂上精彩的地方進(jìn)行實(shí)錄，以案例形式進(jìn)行剖析。對(duì)于原教案中不合理的及時(shí)記錄，結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計(jì)，同年級(jí)教師可以共同反思、共同提高，為以后的教學(xué)提供借鑒價(jià)值。數(shù)學(xué)教師每周反思不少于2次，每學(xué)期要有1—2篇較高水平的反思或教學(xué)案例，及時(shí)發(fā)布在向校園網(wǎng)上，學(xué)校將及時(shí)進(jìn)行評(píng)審。

教案檢查分平時(shí)抽查和定期檢查兩種形式，“推門(mén)課”后教師要及時(shí)提供本節(jié)課的教案，每月26號(hào)為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時(shí)間，每月檢查結(jié)果將公布在校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊中的留言板中。

2、課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地。教師不但要上好公開(kāi)課，更要上好每天的“常規(guī)課”。遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)中對(duì)課堂教學(xué)的要求。課堂上要積極的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，要重視學(xué)習(xí)方法、思考方法的滲透與指導(dǎo)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。學(xué)校將繼續(xù)通過(guò)聽(tīng)“推門(mén)課”促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，發(fā)現(xiàn)教學(xué)新秀。公開(kāi)課力求有特點(diǎn)，能側(cè)重一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)組內(nèi)教師的研討。一學(xué)期做到每人一節(jié)，年輕教師上兩節(jié)。課堂對(duì)于比較成熟的公開(kāi)課或研討課鼓勵(lì)大家錄像，保存資料，及時(shí)地向校園網(wǎng)推薦。

數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識(shí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，測(cè)驗(yàn)成績(jī)穩(wěn)定，并且成績(jī)也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強(qiáng)，加之對(duì)學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平時(shí)沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽(tīng)講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不盡人意，還需要加倍的努力。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法和小數(shù)除法；觀察物體；簡(jiǎn)易方程；多邊形的面積；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角。

小數(shù)乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用，這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力、簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展、在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

5、欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

6、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、三、教學(xué)措施

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過(guò)計(jì)算和應(yīng)用題的解答，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2、切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（1）理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算，關(guān) 鍵是理解意義、掌握方 法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來(lái)確定的。

（2）重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求“比較熟練”，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到“正確‘。同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計(jì)算能力。

（3）運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)放性。

（4）驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過(guò)檢查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)及進(jìn)度安排

周次 時(shí)間 內(nèi)容 課時(shí)9、1——9、4 小數(shù)乘法 49、7——9、11 小數(shù)乘法 49、14—9、18 小數(shù)乘法測(cè)試 29、21—9、25 小數(shù)除法 59、28—9、30 小學(xué)除法 310、8—10、9 小數(shù)除法 210、12—10、16 整理、小數(shù)除法測(cè)試510、19—10、23 觀察物體 310、26—10、30 簡(jiǎn)易方程 511、2—11、6 簡(jiǎn)易方程 511、9—11、13 簡(jiǎn)易方程 511、16—11、20 簡(jiǎn)易方程整理測(cè)試 511、23—11、27 多邊形面積 512、2—12、8 多邊形面積 511、30—12、4 多邊形面積整理測(cè)試 512、7—12、11 統(tǒng)計(jì)與可能性 51812、14—12、18 數(shù)學(xué)廣角 51912、21—12、25 總復(fù)習(xí)5

20xx、28—12、30 總復(fù)習(xí)4211、4——1、8 總復(fù)習(xí)期末考試 4