第一篇：我的戰(zhàn)友邱少云教案

火燒邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念] 一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富而偉大的情感因素，如何讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？ 【設(shè)計(jì)特色】 以讀感悟，讀中熏陶。[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、誦讀課題，啟動(dòng)情感

用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面，教師動(dòng)情訴說：“同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個(gè)為祖國(guó)、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字?！?/p>

二、整體感知，體驗(yàn)情感

1．學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得課文中的哪個(gè)詞語A深深地打動(dòng)了你，給你留下了深刻的印象？請(qǐng)上來板書。”（估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)板書“紋絲不動(dòng)”這個(gè)詞。）2．教師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂‘紋絲不動(dòng)’這個(gè)詞的?！睂W(xué)生快速默讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。例如：

（l）“太陽漸漸爬上山頭……敵人居高臨下，當(dāng)然更容易看見我們?！保ㄟ@是從原因的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）（2）“我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿??！保ㄟ@是從表現(xiàn)的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）

（3）“但是這樣一來……這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就會(huì)全部落空?！保ㄟ@是從后果的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）

（4）“為了整個(gè)班……沒發(fā)出一聲呻吟?！保ㄟ@是從結(jié)果的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）

三、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感

1．教師范讀第7、8兩段課文：“請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會(huì)，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動(dòng)了你。把這些地方劃下來，想一想為什么會(huì)被感動(dòng)?！?2．對(duì)第7自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。

（l）“我為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會(huì)撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不悲痛欲絕??！”

（2）“此時(shí)此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔(dān)心也就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動(dòng)著我們每一個(gè)同學(xué)的心，撩撥著我們每一個(gè)同學(xué)的情呀！” 3．對(duì)第8自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。

（1）邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)?！迸袛嗍欠袷潜扔骶洹４司渲邪咽裁幢瘸闪耸裁?，用什么比做什么？你能仿寫一句比喻句嗎？（2）“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”

（3）“對(duì)呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟。但是，請(qǐng)同學(xué)們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個(gè)人！一個(gè)活生生的人！一個(gè)有血有肉的人?。∫粋€(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能夠忍受這樣的痛苦啊？”（用課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學(xué)生觀看。

（4）此時(shí)的千斤巨石代表著什么？

4．學(xué)生交流感受以后，教師引入：“同學(xué)們，能不能通過你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀?！?/p>

四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感

1．學(xué)生齊讀第8自然段后教師引入：“戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時(shí)用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動(dòng)地、氣壯山河的一幕，你會(huì)寫一句怎樣的碑文來紀(jì)念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”

2．指名學(xué)生朗讀自己撰寫的碑文。

3．學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”教師引入：“同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動(dòng)寫照，是中國(guó)人民志愿軍精神的生動(dòng)寫照，也是中華民族精神的生動(dòng)寫照。讓我們一起，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！”（學(xué)生起立，齊讀。）

4．教師高聲總結(jié)：“同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳！這種精神，一定會(huì)永放光彩！”

五、布置作業(yè)

課下搜集英雄人物故事，下節(jié)課匯報(bào)交流。板書設(shè)計(jì)： 我的戰(zhàn)友邱少云 千斤巨石 紋絲不動(dòng) 嚴(yán)守紀(jì)律 不怕犧牲

第二篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教案

《我的戰(zhàn)友邱少云》 的一幕，你會(huì)寫一句怎樣的碑文來紀(jì)念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？

2．交流有關(guān)我國(guó)英雄人物的故事。

四、總結(jié)全文，升華情感

五、作業(yè)布置

1．聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇《我的戰(zhàn)友邱少云》讀后感。2．閱讀推薦：《誰是最可愛的人》《東方》。

六、板書設(shè)計(jì) 我的戰(zhàn)友邱少云

烈火燒身

意志堅(jiān)強(qiáng)

紋絲不動(dòng)

嚴(yán)守紀(jì)律

偉大、勇于獻(xiàn)身

上課時(shí)間：2015年10月16日

第三篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教案

《我的戰(zhàn)友邱少云》

懷化學(xué)院教育系丁美娟

總目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫本課十五個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。同時(shí)，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第7、8自然段。

2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的壞境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的棉鞋來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.充分感知課文4-8自然段的具體內(nèi)容，并有個(gè)性化的理解。

2.感受邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律、顧全大局、不怕犧牲的精神。

3.體會(huì)人物心理活動(dòng)的句子，并了解側(cè)面描寫的特點(diǎn)。養(yǎng)成自己研讀課文的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠自覺學(xué)習(xí)邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的意志。

難點(diǎn)：能體會(huì)出通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受側(cè)面描寫的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情

1.聽歌曲《志愿軍戰(zhàn)歌》

2.導(dǎo)語：剛才大家欣賞到的就是激勵(lì)我志愿軍戰(zhàn)士奮勇前進(jìn)的歌

曲——《志愿軍戰(zhàn)歌》。我志愿軍戰(zhàn)士雄赳赳、氣昂昂，跨過鴨綠江奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。時(shí)間定格在1952年10月12日中午。奪取“391”高地的戰(zhàn)斗即將打響。

3.出示課題：讓我們一起深情地呼喊他的名字——《我的戰(zhàn)友邱

少云》；請(qǐng)?jiān)俅巫院赖睾俺鏊拿帧段业膽?zhàn)友邱少云》；請(qǐng)?jiān)俅螡M腔熱情地喊出他的名字——《我的戰(zhàn)友邱少云》。

（二）斟字酌句——潛心會(huì)文感真情

學(xué)習(xí)課文4、5自然段

過渡：時(shí)針已指向中午，敵人再也按捺不住了，你看，敵人開始采取什么行動(dòng)？（打炮、放燃燒彈）

1.讀4、5自然段。從敵人的舉動(dòng)看出他們的什么特點(diǎn)？（黔驢技窮）

2.此時(shí)，我軍陣地面臨怎樣的處境？（萬分緊急、十萬火急、火燒眉毛）

3.讀讀火燒到邱少云身上的句子。并指導(dǎo)朗讀。

4.如果你當(dāng)時(shí)就潛伏在邱少云的身旁，看到此情此景，你會(huì)怎么想，怎么做呢？寫在紙上。

過渡：寫得真好。讓我們一起看看邱少云的戰(zhàn)友是怎么想，怎么做的吧。

學(xué)習(xí)課文6-8自然段

1.齊讀第6自然段。

2.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把兩個(gè)“只要??就??”讀得非常好。你肯定已從中讀懂了什么，說說你讀懂了什么？邱少云能救出自己?jiǎn)?？我能救出他嗎？為什么不選擇自救與他救呢？從哪里看出后果的嚴(yán)重？

3.讀好感情色彩強(qiáng)烈的句子。體會(huì)邱少云的精神。（嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局、不怕犧牲。）

過渡：無情的大火肆虐地吞噬著21歲的年輕生命。此時(shí)我的眼淚已止不住得往下流。

4.有感情地朗讀第7自然段。齊讀、示范讀、指名讀、小組讀。

5.我為什么會(huì)擔(dān)心？你覺得我的擔(dān)心有道理嗎？（常人難以忍受）

過渡：此時(shí)，我不僅擔(dān)心著，而且矛盾著。

6.用筆劃出我內(nèi)心充滿矛盾的句子。這種矛盾的心里正說明了什么？（戰(zhàn)友情深、處境危險(xiǎn)、意志堅(jiān)定）

7.你覺得奇跡會(huì)出現(xiàn)嗎？邱少云覺得奇跡會(huì)出現(xiàn)嗎？那為什么還盼望呢？

過渡：沒有其他辦法能救出自己親愛的戰(zhàn)友，唯一能做的就是盼望奇跡的出現(xiàn)。

8.此時(shí)“我”的心情如何？用詞語或者最好是成語來形容。（悲痛欲絕、心如刀割、萬箭穿心）

9.課文時(shí)在寫邱少云，為什么要寫我的心理活動(dòng)？（引出側(cè)面描

寫）

10.假如你也是潛伏在邱少云身旁的一位戰(zhàn)友，你又會(huì)產(chǎn)生怎樣的矛盾心理呢？

過渡：我們?cè)俅伟涯抗饩劢沟角裆僭粕砩稀?/p>

11.自由讀，說說最打動(dòng)你的地方是什么。

12.聯(lián)系實(shí)際說說燒傷或燙傷的感受。體會(huì)半個(gè)鐘頭時(shí)間之長(zhǎng)。聯(lián)系自己被燒、被燙只有幾秒鐘進(jìn)行比較。

13.重點(diǎn)理解“千斤巨石”、“年輕”、“偉大”等詞語?！耙粍?dòng)不動(dòng)”與第二段中哪個(gè)詞相呼應(yīng)？（紋絲不動(dòng)）

過渡：這是氣壯山河的紋絲不動(dòng)，這是驚天地、泣鬼神的紋絲不動(dòng)，這是見證偉大國(guó)際主義精神的紋絲不動(dòng)。

（三）拓展延伸——繞梁不散未了情

同學(xué)們，邱少云在烈火中犧牲了嗎？不！他在烈火中得到了永生。在蒼松翠柏，巨石林立的“391”高地的石壁上，戰(zhàn)友們?yōu)樗目滔铝诉@樣的碑文：為整體，為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！

1.全體起立、敬禮，齊誦碑文。

2.聽歌曲《英雄贊歌》。

板書設(shè)計(jì)：

14.我的戰(zhàn)友邱少云

心繃得緊緊的，眼巴巴

“我”—— 不敢看忍不住不看——矛盾痛苦同在心如刀絞淚眼模糊擔(dān)心緊張共存

邱——

像千斤巨石一動(dòng)不動(dòng) 半個(gè)多鐘頭沒挪動(dòng)一寸沒發(fā)出一聲呻吟——自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律

第四篇：我的戰(zhàn)友邱少云教案

我的戰(zhàn)友邱少云

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法。

3、感受心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，中國(guó)人民志愿軍涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄人物，所以他們被譽(yù)為“世界上最可愛的人”。今天我們就要學(xué)習(xí)這樣一位年輕而偉大的英雄人物的故事，看一看他在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上是如何表現(xiàn)的，如何讓人們對(duì)他產(chǎn)生崇敬之心的。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1~3自然段，今天，我們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)課文。首先，我們來學(xué)習(xí)4~8自然段。

二、深入學(xué)習(xí)4~8自然段

（一）學(xué)習(xí)4~6及第八自然段

1、自由讀4~8自然段

2、思考：

問題一：潛伏的過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？ 問題二：火燒到邱少云身上，有不有辦法救？幾種辦法？能不能救？為什么？

齊讀第六自然段

問題三：火燒到邱少云身上時(shí)，邱少云是怎么做的？ 板書：邱少云：千斤巨石一般

一動(dòng)也不動(dòng)

這是個(gè)什么句？把什么比喻成什么？邱少云和千斤巨石有什么共同之處？

師：大家想一下，平時(shí)如果你們被什么東西燙一下，是什么感受？（痛）那如果你的手在開水中燙半個(gè)多鐘頭會(huì)怎樣？ 生：······

現(xiàn)在邱少云在熊熊烈火中被燒了半個(gè)多小時(shí)，我想這不亞于在開水中燙半個(gè)多小時(shí)。但我們的邱少云在熊熊烈火中被燒了半個(gè)多小時(shí)，而像千斤巨石一般，一動(dòng)不動(dòng)?？墒牵裆僭撇皇乔Ы锞奘?，他是人，活生生的人，他是血肉之軀，有感覺有知覺的人，但竟然在熊熊烈火中被燒了半個(gè)多小時(shí)，而像千斤巨石一般，一動(dòng)不動(dòng)，直到生命的最后一息，也沒有挪動(dòng)一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。我想這種痛苦不是一般人所能忍受得了的。從中我們可以看出邱少云是個(gè)什么樣的人？

1、鋼鐵般的頑強(qiáng)意志。

2、嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)而犧牲自己的生命，具有崇高品質(zhì)的偉大戰(zhàn)士。板書：

1、鋼鐵般的頑強(qiáng)意志

2、嚴(yán)守潛伏紀(jì)律

齊讀第八自然段，讀出那種頑強(qiáng)的意志 指名讀

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

作為邱少云的戰(zhàn)友，“我”親眼看到近在咫尺平時(shí)朝夕相處的戰(zhàn)友，被火活活燒死而不能救，我的心情是怎么樣的？

1、默讀第七自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

2、我們一起來看看當(dāng)時(shí)作者的心情是怎樣的？

（1）擔(dān)心（擔(dān)心什么？）

（2）矛盾（從哪些話可以看出我的矛盾？）

（3）盼望（盼望什么？）

（4）痛苦（從哪些話可以看出來？）

生：······

從中我們看以看出作者當(dāng)時(shí)心里是多么痛苦。

師：現(xiàn)在大家體會(huì)一下當(dāng)時(shí)作者的心情，作為同在一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的親密的戰(zhàn)友，親眼目睹自己近在咫尺的戰(zhàn)友被活活燒了半個(gè)多鐘頭，而不能救得那種心情，默默體會(huì)一分鐘。

教師點(diǎn)名朗讀第八自然段 學(xué)生齊讀

現(xiàn)在我們來分析一下這段心里描寫的作用。

1、體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的友誼（從什么地方可以看出來？）

2、把邱少云所忍受的那種痛苦通過我的痛苦淋漓盡致地展現(xiàn)在大家面前。

三、學(xué)習(xí)9~10自然段

最后我們體會(huì)一下邱少云這種為了整個(gè)部隊(duì)，為了這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利而不惜犧牲自己生命的精神給我們帶來了什么？

齊讀最后兩個(gè)自然段

用一個(gè)成語概括一下，邱少云精神給我們帶來了什么？

同仇敵愾，從而使戰(zhàn)斗迅速勝利。

四、作業(yè)布置

同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，如果你是邱少云的戰(zhàn)友，站在邱少云犧牲的地方你會(huì)想些什么？說些什么？做些什么？請(qǐng)以《我站在邱少云犧牲的地方》為題續(xù)寫。板書設(shè)計(jì)：

我的戰(zhàn)友邱少云

邱少云：千斤巨石一般

一動(dòng)也不動(dòng)

1、鋼鐵般的頑強(qiáng)意志

2、嚴(yán)守潛伏紀(jì)律

“我”： 擔(dān)心——矛盾——期盼——痛苦（心里描寫）

第五篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教案

《我的戰(zhàn)友邱少云》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、會(huì)認(rèn)寫生字詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、給課文分段。

2、會(huì)認(rèn)寫生字詞語。教具準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

1、談話導(dǎo)入，引入新課。

問：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)有沒有學(xué)過關(guān)于英雄人物的小故事??？或者你們知道什么英雄小故事？（江姐、黃繼光、雷鋒）

同學(xué)們真棒，我們今天再來學(xué)習(xí)一位英雄人物的故事好嗎？

2、有感情的朗讀課文，同學(xué)選取自己喜歡的段落朗讀，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、正音解字，學(xué)習(xí)“蜷、蔓、激”等八個(gè)生字，并做到口頭組詞。

4、理解重點(diǎn)詞語意思。（1）、揳入：把揳子、釘子等釘在物體里面，本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。（2）、襲擊：出其不意的打擊對(duì)方。（3）、蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。（4）、呻吟：由于痛苦或者興奮，情不自禁的發(fā)出聲音。（5）、漫山遍野：蔓：到處；遍布山野，形容很多。

6、交流預(yù)習(xí)后初步感受，初步體會(huì)邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，不怕犧牲的精神。

二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

1、板書課題，學(xué)生解題。問：《我的戰(zhàn)友邱少云》從題目中看，本課主要寫了幾個(gè)人物？主要人物是誰？（兩個(gè)，“我“和邱少云）

2、簡(jiǎn)介作者及社會(huì)背景。

（作者是李元興同志，他是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。）

三、初讀課文，整體感知。

1、指名按自然段朗讀課文。簡(jiǎn)要說出課文講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？（為了消滅敵軍，我軍潛伏在一條山溝，忽然敵軍發(fā)覺自己的前沿陣地不安全，便投來幾顆炸彈，邱少云的身上著火了！可是邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，知道最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，也沒發(fā)出一聲呻吟。是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

2、將課文分段，并說說每段大意。

第1自然段：戰(zhàn)斗的原因，時(shí)間。第2-3自然段：講志愿軍戰(zhàn)斗、潛伏的情況。第5-8自然段：邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，壯烈犧牲的全過程。第9-10自然段：在邱少云精神的鼓舞下，戰(zhàn)斗順利結(jié)束。

四、小結(jié)。

1、課文可以分為哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫了什么？

2、在這次戰(zhàn)斗過程中發(fā)生了什么事情？

五、作業(yè)布置。

1、抄寫本課生字、詞語各兩次。

2、有感情朗讀課文。