第一篇：五年級(jí)作文-怎樣使敘事更詳細(xì)

怎樣使作文敘事更細(xì)致、生動(dòng)

第一：高度籠統(tǒng)高度概括性的敘事

孩子敘事，開(kāi)始難度就很高，因?yàn)楹⒆拥臄⑹率菑母叨雀爬ㄩ_(kāi)始的。

有個(gè)孩子，老師第一次要求他寫(xiě)日記，他是這樣寫(xiě)的：放學(xué)后，我被爺爺接回家，先寫(xiě)完了作業(yè)，然后看了一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片，爸爸媽媽下班后，我們一起吃完了飯，就各自進(jìn)臥室睡覺(jué)了。

這篇日記，用了50個(gè)字，寫(xiě)了5件事：一是爺爺接“我”回家；二是（我）寫(xiě)作業(yè)；三是（我）看動(dòng)畫(huà)片；四是“我們”（全家人）一起吃飯；五是（全家人）睡覺(jué)。剩下的是文字是標(biāo)注這些事發(fā)生的時(shí)間和先后順序。這篇日記暴露了孩子的敘事起點(diǎn)是非?；\統(tǒng)、高度概括的（概括能力是一種很難培養(yǎng)的能力）一句話(huà)一件事。孩子不會(huì)細(xì)致、生動(dòng)地?cái)⑹?，究其根本原因，是因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)和教師從來(lái)沒(méi)有給孩子循序漸進(jìn)的講解，一件事怎樣從概括敘述到細(xì)致敘述，最后到生動(dòng)形象敘述這個(gè)逐漸細(xì)化的過(guò)程，孩子始終停留在高度概括、高度籠統(tǒng)的敘事階段，自然敘事無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可說(shuō)也自然就不細(xì)致生動(dòng)了！

（一）高度籠統(tǒng)、高度概括敘事，是敘事的基礎(chǔ)

1、它關(guān)注了誰(shuí)在做事

敘事的最基本的要求，就是講清楚自己要敘述的事是誰(shuí)做的，如果這個(gè)人或事物都說(shuō)不清楚，事件也就無(wú)法記敘明白。上文提到的日記，做每件事的人非常清楚：第一件事是“爺爺”做的（用了被動(dòng)句），第二、第三件事是“我”做的（承前省略），第四、第五件事是“我們”做的（第五件事仍用承前省略形式，避免了啰嗦和重復(fù)）。

2、它關(guān)注并高度概括了人或物在做什么

任何一件事，都有它的起始時(shí)間和起點(diǎn)動(dòng)作、終點(diǎn)時(shí)間和終點(diǎn)動(dòng)作，中間都是一個(gè)以時(shí)間先后順序排列的動(dòng)作鏈條。孩子籠統(tǒng)概括地?cái)⑹?，必須明白在這個(gè)時(shí)間段以?xún)?nèi)，從起點(diǎn)動(dòng)作到終點(diǎn)動(dòng)作之間這一系列動(dòng)作合起來(lái)的行為叫什么，他才能準(zhǔn)確說(shuō)明白他描述的人物在做什么。

3、它專(zhuān)注了事件的時(shí)態(tài)

孩子能夠感知事件經(jīng)常發(fā)生、發(fā)生過(guò)了、正在發(fā)生還是即將發(fā)生，并能選用正確的詞，合理地?cái)[放詞語(yǔ)的位置，將這種時(shí)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，很不容易。上面的例子，小作者在敘述爺爺做的事的時(shí)候，在“接”的后面加個(gè)“回”字，就把這種行為已經(jīng)完成表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程，在“寫(xiě)”的后面加個(gè)“完”字，表明行為已經(jīng)過(guò)去。孩子能夠把時(shí)態(tài)處理得這樣好，說(shuō)明孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的籠統(tǒng)敘事能力。

由此可見(jiàn)，弄明白是誰(shuí)在做事，整個(gè)過(guò)程做了一件什么事，這件事是什么時(shí)態(tài)，并把它準(zhǔn)確選詞表達(dá)出來(lái)，是籠統(tǒng)敘事的三個(gè)要素。

（二）高度籠統(tǒng)、高度概括敘事的訓(xùn)練 A三個(gè)要素的強(qiáng)化訓(xùn)練

1、生活場(chǎng)景訓(xùn)練

選擇具體的生活場(chǎng)景，讓孩子觀(guān)察后，采用三問(wèn)訓(xùn)練法

（1）一問(wèn)：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)（或什么）在做事；

（2）他們分別都在做什么？

（3）這些事是經(jīng)常發(fā)生的事，還是正在做的事；是做過(guò)的事，還是將要放生的事？

2、動(dòng)畫(huà)媒介訓(xùn)練

選擇動(dòng)畫(huà)媒介，讓孩子觀(guān)看動(dòng)畫(huà)影片，采用三問(wèn)訓(xùn)練法

（1）一問(wèn)：說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中都有誰(shuí)（或什么）在做事；

（2）動(dòng)畫(huà)片中他們分別都在做什么？

（3）哪些些事是經(jīng)常發(fā)生的事，還是正在做的事，是做過(guò)的事，還是將要放生的事？

B語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

1、口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

針對(duì)上面的生活場(chǎng)景訓(xùn)練或動(dòng)畫(huà)媒介訓(xùn)練之后，讓孩子用一句話(huà)把這件事敘述出來(lái)，要求三個(gè)要素不缺少，表示時(shí)態(tài)的詞語(yǔ)選擇正確，放置的位置正確。

如果孩子表達(dá)不出來(lái)，要指導(dǎo)孩子：（1）每一個(gè)時(shí)態(tài)，都可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)；幫助孩子積累時(shí)態(tài)詞匯，并形成對(duì)應(yīng)記憶。（2）告訴孩子，這些表示時(shí)態(tài)的詞語(yǔ)，一般放在動(dòng)詞前面或后面，讓孩子有一定的語(yǔ)法體驗(yàn)。（3）如果孩子不懂得人物的行為叫什么，那么就告訴他，從哪兒開(kāi)始，到哪兒結(jié)束，這種行為叫什么，幫助孩子提高行為識(shí)別和表達(dá)能力。

2、書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練

一.可以讓孩子把口頭訓(xùn)練的內(nèi)容，寫(xiě)在本子上；二.可以提供連環(huán)畫(huà)，讓孩子根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)行籠統(tǒng)概括的書(shū)面敘事訓(xùn)練。

檢查孩子的作業(yè)時(shí)，要關(guān)注三個(gè)要素的表達(dá)是否準(zhǔn)確，要關(guān)注時(shí)態(tài)的表達(dá)用詞的位置是否正確。

（三）注意事項(xiàng)

我們教孩子寫(xiě)作文，常常操之過(guò)急，希望孩子能夠像方仲永一樣，“未嘗識(shí)書(shū)具”而能“指物作詩(shī)立就”，這是一種愚蠢行為。平常我們見(jiàn)到孩子這種作品，常常要指責(zé)孩子沒(méi)話(huà)說(shuō)，或者寫(xiě)流水賬，其實(shí)這一步也不是很容易，初學(xué)的孩子，也要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練的。

這一部分看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但一旦我們的訓(xùn)練不到位，孩子沒(méi)有掌握，或者掌握得不夠熟練，就會(huì)影響下一節(jié)的“成長(zhǎng)”。成長(zhǎng)作文的最大特點(diǎn)是，起步很容易，但每一環(huán)都是下一環(huán)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)訓(xùn)練越扎實(shí)，下一步提升得就越容易。

第二：詳細(xì)而生動(dòng)地?cái)⑹?/p>

上幾講，我們就像切蘿卜一樣，把一個(gè)完整的故事，先分割成幾個(gè)大情節(jié)，然后再把大情節(jié)分割成小情節(jié)，又把小情節(jié)切成了更小的情節(jié)，最后將故事情節(jié)轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)動(dòng)作串，我們筆下的故事便在這種分割中日益變得詳細(xì)起來(lái)，那么如何在此基礎(chǔ)上讓它由詳細(xì)變得生動(dòng)呢？

方法很簡(jiǎn)單，那就是圍繞每個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行發(fā)散性描寫(xiě)。

前兩節(jié)我們學(xué)習(xí)的敘事方法，都是沿著時(shí)間的脈絡(luò)，在縱向上做文章，我們可以

把它用圖示展示出來(lái)

（最上面的一條直線(xiàn)，代表一件完整的事件；中間的線(xiàn)段，代表事件被分割成幾個(gè)大的情節(jié)階段；下面的小點(diǎn)代表每個(gè)情節(jié)階段被最后分割成無(wú)數(shù)個(gè)動(dòng)作。）今天我們要學(xué)習(xí)的，就是圍繞每個(gè)動(dòng)作，做橫向發(fā)散描寫(xiě)，用圖示呈現(xiàn)出來(lái)的形式是：

（每個(gè)雪花的中心點(diǎn)代表情節(jié)被分割成的一個(gè)動(dòng)作，伸出來(lái)的花瓣代表多角度描繪這個(gè)動(dòng)作）

（一）圍繞動(dòng)作進(jìn)行發(fā)散描寫(xiě)

任何一個(gè)動(dòng)作，本身都有明顯的特點(diǎn)——例如：速度快慢、動(dòng)作輕重等；都有一個(gè)清晰的動(dòng)程——例如：從上到下，從左到右，畫(huà)出一條弧線(xiàn)等等；都有方向——例如：向東、向南、向下，沖著我等等；動(dòng)能給人帶來(lái)一定的感受——例如：像一支離弦的箭、溫柔、親切、和藹等等。人物做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，都要附帶著動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理四個(gè)方面，如果圍繞著故事情節(jié)里的任意一個(gè)動(dòng)作，運(yùn)用發(fā)散思維方式，努力把這八個(gè)方面都描述出來(lái)，事件記敘也就變得更詳細(xì)，而且語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)生動(dòng)起來(lái)。

（二）各種角度描寫(xiě)的具體方法（1）動(dòng)作自身特點(diǎn)的表達(dá)方法

1.動(dòng)詞自身表達(dá)法。就是選擇本身就能表達(dá)動(dòng)作特點(diǎn)的動(dòng)詞，例如：他沖過(guò)來(lái)?！皼_”本身就能表現(xiàn)動(dòng)作的特點(diǎn)——速度快、力量大等；

2.動(dòng)詞前加修飾語(yǔ)表達(dá)法。就是在動(dòng)詞前面加上表達(dá)動(dòng)作特點(diǎn)的詞來(lái)修飾這個(gè)動(dòng)詞，從而把動(dòng)作的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。例如：他飛快地跑過(guò)來(lái)。把“飛快”放在動(dòng)作“跑”的前面，修飾“跑”，表達(dá)動(dòng)作的特點(diǎn)。

3.動(dòng)詞后加修飾語(yǔ)表達(dá)法。就是在動(dòng)詞后加上補(bǔ)語(yǔ)來(lái)表達(dá)或表現(xiàn)動(dòng)作特點(diǎn)的。例如：他跑得飛快。“飛快”放在動(dòng)詞“跑”的后面，做補(bǔ)語(yǔ)，表現(xiàn)動(dòng)作“跑”的特點(diǎn)。

4.獨(dú)立句子表達(dá)法。就是先將動(dòng)作記述簡(jiǎn)潔記述完畢，緊接著用另外一個(gè)句子，來(lái)表達(dá)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。例如：他跑過(guò)來(lái)，像飛一樣。后一句話(huà)的主語(yǔ)往往承前省略。

（2）動(dòng)作方向表達(dá)方法

1.動(dòng)詞前加修飾語(yǔ)表達(dá)法。例如：他向南走去。

2.動(dòng)詞后加修飾語(yǔ)表達(dá)法。例如：他走向南面。

3.狀語(yǔ)前置標(biāo)點(diǎn)隔斷法。例如：向著正南方，他一直走了下去。

4.主語(yǔ)判定式語(yǔ)言表達(dá)方法。例如：南方，是他行走的不變方向。

（3）動(dòng)程的表達(dá)方法

1.動(dòng)詞前加修飾語(yǔ)表達(dá)法。例如：他一圈一圈地走著。媽媽從上到下，又從下到上打量了我好長(zhǎng)時(shí)間。

2.動(dòng)詞前后添加表達(dá)法。例如：他從東走到西，從里走到外。

3.狀語(yǔ)前置表達(dá)法。例如：從家到學(xué)校，他走了一個(gè)半小時(shí)。

4.獨(dú)立句子表達(dá)法。鳥(niǎo)飛了，在空中畫(huà)出一道優(yōu)美的弧線(xiàn)。

(4）動(dòng)作給人的感受表達(dá)方法

1.動(dòng)詞前加修飾語(yǔ)表達(dá)法。例如：他冷冷地望著我。他像做了賊一樣跑了。

2.動(dòng)詞后加修飾語(yǔ)表達(dá)法。例如：老師走得很倉(cāng)促。敵人急得像熱鍋上的螞蟻。

3.獨(dú)立句子表達(dá)法。例如：他望著我，冷冷的。他跑了，像做了賊一樣。

4.狀語(yǔ)前置表達(dá)法。冷冷的，他望著我。像賊一樣，他跑了。

（5）附帶動(dòng)作表達(dá)方法

1.獨(dú)立句子表達(dá)法。例如：她攏了攏頭發(fā)，盎然地向前走去。

2.連動(dòng)表達(dá)法。用“一邊...一邊...”或“邊....邊....”等形式，表達(dá)兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，但一個(gè)為主一個(gè)為輔。例如：李明一邊拉著我的手，一邊說(shuō)：“這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)，想死我了！”

3.動(dòng)賓短語(yǔ)修飾動(dòng)詞表達(dá)法。例如：媽媽提著包走進(jìn)家門(mén)。董存瑞抱著炸藥包沖向敵人。

4.細(xì)節(jié)補(bǔ)充表達(dá)法。例如：她出去了，隨手把兩只手套掖在腰間。老陳關(guān)上門(mén)，很自然地在墻上畫(huà)了一個(gè)小小的標(biāo)記。

（6）附帶語(yǔ)言表達(dá)方法

1.后置法語(yǔ)言表達(dá)法。語(yǔ)言用直接引語(yǔ)形式，放在動(dòng)作后面，表明語(yǔ)言是伴隨著前面的動(dòng)作說(shuō)的。例如：老師使勁的敲了敲黑板：“大家安靜一下！下面的條件，如不注意就會(huì)犯錯(cuò)誤！”

2.前置語(yǔ)言表達(dá)法。語(yǔ)言用直接引語(yǔ)形式，放在動(dòng)作前面，表明語(yǔ)言是伴隨著后面的動(dòng)作說(shuō)的。例如：“大家安靜一下！下面的條件，如不注意就會(huì)犯錯(cuò)誤！”老師使勁的敲了敲黑板。

3.前后分置語(yǔ)言表達(dá)法。就是用直接引語(yǔ)形式，將一部分語(yǔ)言放在動(dòng)作之前，一部分放在動(dòng)作之后，表明語(yǔ)言是伴隨動(dòng)作同時(shí)說(shuō)的。例如：“大家安靜一下！”老師使勁的敲了敲黑板，“下面的條件，如不注意就會(huì)犯錯(cuò)誤！”

4.無(wú)語(yǔ)言表達(dá)法。用無(wú)言的方式，表達(dá)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的情境——無(wú)語(yǔ)其實(shí)包含千言萬(wàn)語(yǔ)。例如：他慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身，似乎想說(shuō)什么，但最終一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，默默地走了。

5.虛幻語(yǔ)言表達(dá)法。利用幻覺(jué)去表達(dá)某個(gè)動(dòng)作帶出的深意和情感。例如：小頭爸爸撫摸著大頭兒子，大頭兒子冥冥之中似乎聽(tīng)到一個(gè)聲音在說(shuō)：爸爸是愛(ài)你的，你怎么就不知道呢？”（7）附帶神態(tài)表達(dá)方法

1.獨(dú)立句子表達(dá)法。例如：敵人很慌張。他坐在敵人面前，神情自若。

2.動(dòng)詞前加修飾表達(dá)法。例如：敵人慌慌張張地逃走了。

3.動(dòng)詞后加修飾語(yǔ)表達(dá)法。例如：敵人逃得慌慌張張。

（8）附帶心理表達(dá)方法

1.動(dòng)詞前加修飾語(yǔ)表達(dá)法。例如：我慌慌張張地跑進(jìn)教室。

2.動(dòng)詞后加修飾語(yǔ)表達(dá)法。例如：那一段故事，我聽(tīng)得心驚膽戰(zhàn)。

3.獨(dú)立句子表達(dá)法。例如：我走進(jìn)教室，心理寫(xiě)滿(mǎn)了慌亂。

4.借助心理語(yǔ)言表達(dá)法。例如：走進(jìn)空蕩蕩的房間，我直嘀咕：“怎么一個(gè)人影也沒(méi)有呢？”

5.主觀(guān)推測(cè)表達(dá)法。例如：看他那個(gè)熊樣，肯定是嚇壞了。聽(tīng)他講話(huà)，似乎擔(dān)心著有什么事要發(fā)生。

（三）綜合表達(dá)要注意的問(wèn)題

（1）添加的發(fā)散描寫(xiě)內(nèi)容，不要選擇單一的表達(dá)形式，要靈活與運(yùn)用，富于變化。（2）要遵循先表象——后本質(zhì)——再聯(lián)想的添加順序，符合認(rèn)知規(guī)律；

（3）用詞要避免重復(fù)——主語(yǔ)該省略的省略、該用代詞的用代詞、該用同義詞替換的用同義詞表達(dá)。

例如：他與老師告別。

1.他揮著手，與老師告別。（加上附帶動(dòng)作）

2.他不停地?fù)]著手，與老師告別。（再加上動(dòng)作特點(diǎn)）

3.他不停地?fù)]著手，淚流滿(mǎn)面地與老師告別。（再加上神態(tài)）

4.他不停地?fù)]著手，淚流滿(mǎn)面地與老師告別，內(nèi)心深處，洶涌著無(wú)限的依戀和酸楚。（再加上心理描寫(xiě)）

5.望著熟悉的教學(xué)樓，望著門(mén)邊目送自己離校的老師，他不停地?fù)]著手，淚流滿(mǎn)面地與老師告別，內(nèi)心深處，洶涌著無(wú)限的依戀和酸楚。（再加上動(dòng)作的方向和動(dòng)程）

6.“再見(jiàn)！老師！”、“老師！再見(jiàn)！”望著熟悉的教學(xué)樓，望著門(mén)邊目送著自己離校的老師，他不停地?fù)]著手，淚流滿(mǎn)面地與老師告別，內(nèi)心深處，洶涌著無(wú)限的依戀和酸楚。（再添加附帶語(yǔ)言）

7.“再見(jiàn)！老師！”、“老師！再見(jiàn)！”望著熟悉的教學(xué)樓，望著門(mén)邊目送著自己離校的老師，他不停地?fù)]著手，淚流滿(mǎn)面地與老師告別，內(nèi)心深處，洶涌著無(wú)限的依戀和酸楚。這一刻，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻壓抑得一句也說(shuō)不出來(lái)，這一刻，仿佛有一把無(wú)形的尖刀，深深地刺進(jìn)他的靈魂，讓他無(wú)法呼吸，苦不堪言，痛不欲生?。ㄔ偬砑痈惺埽?/p>

我們做練習(xí)時(shí)，隨便找個(gè)描繪動(dòng)作的句子，就可以做這樣的添加游戲。

一個(gè)故事情節(jié)，有若干動(dòng)詞構(gòu)成，如果我們圍繞更多的動(dòng)詞做這樣的發(fā)散描寫(xiě)，我們的故事情節(jié)就會(huì)變得日益詳細(xì)，日益生動(dòng)，文采飛揚(yáng)！

第二篇：怎樣使你的英語(yǔ)演講更精彩

怎樣是你的英語(yǔ)演講更精彩?

2007年全國(guó)青少年英語(yǔ)技能大賽常德賽區(qū)出賽即將開(kāi)始，就此說(shuō)說(shuō) 怎樣準(zhǔn)備英語(yǔ)演講比賽及演講事宜。對(duì)于一篇完整的演講，應(yīng)該做到：

(問(wèn)候，自我介紹):

Good morning ,ladies and Gentlmen!

Myname is ___.My English name is ___.I 'm 9 years old.I'm studyingin Class145,Grade 3 of BeiZhengjiePrimary School.My English teacher is Miss Cao.She is a good /great /wonderfulteacher,and I love her class very much.My favorite sport is basketball.Today ,I'd like to share my English with you.（正文）:

My topic is ____.(...................)正文

............(結(jié)束)

That' s all.Thank you!

（提問(wèn)）：1.The first question :________?

2.Th second question:__________?

(回答)：Thank you for your questions.(your answer)____________.最后：Thank youvery much!

要做到上面的其實(shí)也不容易，要做好一篇演講你務(wù)必Do(做到)：

1，準(zhǔn)備一篇好的稿件，認(rèn)真準(zhǔn)備，盡一切能力recite(記住)材料。做一個(gè)好的introduction.２，在演講的時(shí)候配以適當(dāng)?shù)腷ody language(身體語(yǔ)言)，讓你的材料更有說(shuō)服力和感染力。3，充滿(mǎn)信心，相信自己，I am the best(我是最棒的?。┰谘葜v的時(shí)候，始終保持精神百倍。眼神除了有動(dòng)作的時(shí)間外，全都盯著你的聽(tīng)眾，并帶一點(diǎn)點(diǎn)微笑；當(dāng)有body language（身體語(yǔ)言）的時(shí)候，眼神可以跟著手勢(shì)走。這樣，聽(tīng)眾會(huì)更喜歡聽(tīng)你的演講。切忌：抬頭挺胸。4，在完成你的材料之后，你務(wù)必說(shuō)，that's all,thank you!(我的演講完畢，謝謝！)除了上面這幾點(diǎn)，請(qǐng)你記住Don't do!(不要做的)

1，當(dāng)你走上講臺(tái)，請(qǐng)不要sayHello,every one.在正規(guī)的場(chǎng)合，一般用下面的這種，比較正式。你可以這樣說(shuō)：

Good morning /afternoon/evening,Ladies and Gentlmen!(女士們，先生們，上午/下午/晚上好！)I'd like to share English with you here.(我很高興能夠與你分享英語(yǔ))。First，I beg your time to introduce myself(首先請(qǐng)?jiān)试S我做一個(gè)自我介紹).My name is ___.（我的名字是....)

2，記住一切材料，不要緊張，如果中間你忘詞了，請(qǐng)你不要這樣：嗯。俄。我忘記了。老師，我可不可以重來(lái)？那個(gè)。什么?；蛘甙咽种阜旁谧旖巧?，或摸摸你的腦袋，做苦思冥想狀。如果你實(shí)在忘記，那就不要去管它，直接進(jìn)入下一句。

3，回答老師提問(wèn)的時(shí)候，如果沒(méi)聽(tīng)清楚，請(qǐng)不要說(shuō)What?（什么？）一般你可以這樣說(shuō) May I beg your pardon?(你可以再說(shuō)一遍嗎？)如果你還是不能聽(tīng)懂或者根本不能回答，請(qǐng)你不要Keep silent(保持沉默)，請(qǐng)說(shuō)，pass.(跳過(guò))

4，回答完畢老師的提問(wèn)之后，不要忘了說(shuō)thank you.最后，相信自己，通過(guò)你認(rèn)真地準(zhǔn)備，你一定會(huì)做得很棒。

看到這些，你已經(jīng)準(zhǔn)備好了嗎？

第三篇：怎樣使你的簡(jiǎn)歷更吸引人

怎樣使你的簡(jiǎn)歷更吸引人

寫(xiě)一份動(dòng)人的簡(jiǎn)歷也是找工作中最難的一部分，但是，通過(guò)下面十二步，這件事不再那么難了。

1.使用“從事事件=結(jié)果”這種格式

內(nèi)容就是一切，所以一定要突出你的能力，成就以及過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，使你的簡(jiǎn)歷更出眾。僅有漂亮的外表而無(wú)內(nèi)容的簡(jiǎn)歷是不會(huì)吸引人的。

仔細(xì)分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作。強(qiáng)調(diào)以前的事件，然后一定要寫(xiě)上結(jié)果，比如：“組織了公司人員調(diào)整，削減了無(wú)用的員工，每年節(jié)約￥550000?！?/p>

2.讓簡(jiǎn)歷醒目

簡(jiǎn)歷的外表不一定要強(qiáng)調(diào)，但它應(yīng)該醒目。審視一下簡(jiǎn)歷的空白處，用這些空白處和邊框來(lái)強(qiáng)調(diào)你的正文，或使用各種字體格式，如斜體，大寫(xiě)，下劃線(xiàn)，首字突出，首行縮進(jìn)或尖頭。用計(jì)算機(jī)來(lái)打印你的簡(jiǎn)歷。

3.盡量使你的簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)短，只使用一張紙

雇主可能會(huì)掃視你的簡(jiǎn)歷，然后花30秒來(lái)決定是否召見(jiàn)你。所以一張紙效果最好。如果你有很長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)歷，一張紙寫(xiě)不下，試著寫(xiě)出最近5-7年的經(jīng)歷或組織出一張最有說(shuō)服力的簡(jiǎn)歷，刪除那些無(wú)用的東西。

4.為你的簡(jiǎn)歷定位

雇主們都想知道你可以為他們做什么。含糊的，籠統(tǒng)的并毫無(wú)針對(duì)性的簡(jiǎn)歷會(huì)使你失去很多機(jī)會(huì)。為你的簡(jiǎn)歷定位。如果你也有多個(gè)目標(biāo)，最好寫(xiě)上多份不同的簡(jiǎn)歷，在每一份上突出重點(diǎn)。這將使你的簡(jiǎn)歷更有機(jī)會(huì)脫穎而出。

5.寫(xiě)上簡(jiǎn)短小結(jié)

這其實(shí)是最重要的一個(gè)部分，“小結(jié)”可以寫(xiě)上你最突出的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。沒(méi)有什么應(yīng)聘者寫(xiě)這幾句話(huà)，但雇主們卻認(rèn)為這是引起注意的好辦法。

6.強(qiáng)調(diào)成功經(jīng)驗(yàn)

雇主們想要你的證據(jù)證明你的實(shí)力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處，包括你為他節(jié)約了多少錢(qián)，多少時(shí)間等，說(shuō)明你有什么創(chuàng)新等。

7.力求精確

闡述你的技巧、能力、經(jīng)驗(yàn)要盡可能的準(zhǔn)確，不夸大也不誤導(dǎo)。確信你所寫(xiě)的與你的實(shí)際能力及工作水平相同。還要寫(xiě)上你以前工作的時(shí)間和公司。

8.使用有影響力的詞匯

使用這種詞匯，如：證明的，分析的，線(xiàn)形的，有創(chuàng)造力的，和有組織的。這樣可以提高簡(jiǎn)歷的說(shuō)服力，每句都用點(diǎn)這種詞匯。

9.用詞要注意

在調(diào)查中許多官員都說(shuō)到了這個(gè)問(wèn)題。他們最討厭錯(cuò)字別字。許多人說(shuō)：“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字時(shí)我就會(huì)停止閱讀?！彼裕J(rèn)真寫(xiě)。雇主們總認(rèn)為錯(cuò)別字說(shuō)明人的素質(zhì)不夠高。

10.不要寫(xiě)上個(gè)人愛(ài)好

現(xiàn)在，在簡(jiǎn)歷上寫(xiě)上個(gè)人信息如婚姻狀況，血型，身高等已不在是必須。許多公司都樂(lè)意接受沒(méi)有個(gè)人信息的簡(jiǎn)歷。

11.最后測(cè)試

記住，你的簡(jiǎn)歷應(yīng)該回答了以下問(wèn)題：它是否清楚并能夠讓雇主盡快知道你的能力？是否寫(xiě)清了你的能力？是否寫(xiě)清了你要求這份工作的基礎(chǔ)？有東西可刪除嗎？

盡力完善你的簡(jiǎn)歷直到最好

第四篇：怎樣使銷(xiāo)售技巧培訓(xùn)方案更有效

怎樣使銷(xiāo)售技巧培訓(xùn)方案更有效？

來(lái)源：中國(guó)銷(xiāo)售培訓(xùn)網(wǎng)時(shí)間：2010年5月25日我要評(píng)論

[提要]良好的銷(xiāo)售技巧可以提高拜訪(fǎng)效率，提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。根據(jù)《中國(guó)藥店》調(diào)查顯示：外企業(yè)務(wù)員工作效率相對(duì)較高，如施貴寶在上海各大藥店中訪(fǎng)問(wèn)次數(shù)（通過(guò)“過(guò)去三個(gè)月那家企業(yè)的業(yè)務(wù)員拜訪(fǎng)藥店次數(shù)最多”而獲得）未進(jìn)入前五名，但卻是店員印象最深的。

[1] [2]

良好的銷(xiāo)售技巧可以提高拜訪(fǎng)效率，提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。根據(jù)《中國(guó)藥店》調(diào)查顯示：外企業(yè)務(wù)員工作效率相對(duì)較高，如施貴寶在上海各大藥店中訪(fǎng)問(wèn)次數(shù)（通過(guò)“過(guò)去三個(gè)月那家企業(yè)的業(yè)務(wù)員拜訪(fǎng)藥店次數(shù)最多”而獲得）未進(jìn)入前五名，但卻是店員印象最深的。石藥集團(tuán)業(yè)務(wù)員在北京藥店的拜訪(fǎng)次數(shù)19%的店員認(rèn)為最多，但在被調(diào)查店員的印象中沒(méi)有進(jìn)入前五名。這種外企效率高的現(xiàn)象有當(dāng)然管理因素，但是技巧肯定占有很大的比例。怎樣使銷(xiāo)售技巧培訓(xùn)方案更有效呢？

過(guò)去幾年，筆者應(yīng)邀給很多企業(yè)做過(guò)銷(xiāo)售管理和技巧培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)受訓(xùn)企業(yè)的人員聽(tīng)了覺(jué)得很實(shí)戰(zhàn)，很受啟發(fā)，很有用等，筆者也自己參加過(guò)無(wú)數(shù)次的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，有些培訓(xùn)聽(tīng)了，真象盛夏天氣喝了一瓶可樂(lè)，既解渴又舒服?？墒呛芏嘧鰻I(yíng)銷(xiāo)管理與領(lǐng)導(dǎo)崗位的朋友在和我交流時(shí)抱怨說(shuō)，我們的培訓(xùn)越來(lái)越多，請(qǐng)的老師級(jí)別越來(lái)越高，但是效果越來(lái)越差，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了確實(shí)有熱血沸騰的感覺(jué)，過(guò)后隨時(shí)間的推移，大家不再當(dāng)會(huì)事，隨同拜訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)銷(xiāo)售技巧還是那么差，以后再培訓(xùn)時(shí)，銷(xiāo)售人員都說(shuō)知道了，在培訓(xùn)也沒(méi)什么用了！就是說(shuō)，培訓(xùn)時(shí)轟轟烈烈，培訓(xùn)完后沒(méi)有效果，怎樣才能使培訓(xùn)有效果呢？筆者詳細(xì)分析了這些培訓(xùn)沒(méi)有效果的原因，給出一些使培訓(xùn)產(chǎn)生效果的對(duì)策，并談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)管理中的體會(huì)，以饗讀者。

一、“空瓶心態(tài)”才能真正聽(tīng)好課記住該記憶的內(nèi)容

很多培訓(xùn)沒(méi)有效果是因?yàn)槁?tīng)課者的心態(tài)不對(duì)，這些心態(tài)概括起來(lái)有以下三點(diǎn)：

·我本人就是一線(xiàn)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家，你講的東西我都知道，沒(méi)什么好聽(tīng)的。

·書(shū)店里有大把的銷(xiāo)售技巧的書(shū)，我買(mǎi)一本看看不就完了嗎？何必浪費(fèi)時(shí)間聽(tīng)你講！

·你的水平是否比我高？你的方法技巧模式還不知是否適合我們企業(yè)？我為什么要聽(tīng)你的？

一只瓶子要想裝入美酒，就得倒空瓶子中原來(lái)的汽水、臟水等，否則在好的美酒也裝不進(jìn)去，一般上課前，我們一定要要求學(xué)員上課前保持一個(gè)“歸零的心態(tài)”，讓自己變成一個(gè)小學(xué)生，什么都不懂也不知道。要求每個(gè)人把自己大腦固有的知識(shí)完全倒空，以空瓶心態(tài)來(lái)參與培訓(xùn)聽(tīng)課，只有這樣，才能聽(tīng)得進(jìn)去，才能有所領(lǐng)悟，有所收獲。否則，心存拒絕態(tài)度，聽(tīng)的時(shí)候就會(huì)心不在焉，關(guān)鍵的地方就會(huì)錯(cuò)過(guò)，精彩的思想也引不起共鳴。要知道三人行必有我?guī)煹挠^(guān)念已經(jīng)落后，現(xiàn)在人人都是我?guī)?，何況是自己企業(yè)花錢(qián)請(qǐng)來(lái)的人。既然坐下來(lái)了就以謙虛的、歸零的、空瓶的心態(tài)聽(tīng)課，哪怕聽(tīng)到了一句話(huà)、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)對(duì)自己有用有啟發(fā)都是值得的，要是覺(jué)得不值得聽(tīng)就別去。否則到場(chǎng)不聽(tīng)還會(huì)影響他人情緒。

怎樣培養(yǎng)歸零心態(tài)：

對(duì)于組織者來(lái)說(shuō)，讓受訓(xùn)人員的心態(tài)歸零并不是件容易的事，因?yàn)楹芏噤N(xiāo)售人員往往高高在上，自以為是的心態(tài)較普遍。筆者在組織培訓(xùn)時(shí)，采用兩個(gè)方法來(lái)解決注意問(wèn)題：

首先：針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列開(kāi)放式問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，由于對(duì)答案中模棱兩可、一知半解者較多，甚至完全不清楚的也不少，于是要求聽(tīng)完課后每人對(duì)這些問(wèn)題寫(xiě)一篇論文，以此引起學(xué)員重視。

第二是把一個(gè)時(shí)間管理的游戲移植過(guò)來(lái)，用在說(shuō)明人的大腦是有空間學(xué)習(xí)其他東西的。

先在桌子上放了一個(gè)裝水的罐子。然后又從桌子下面拿出一些正好可以從罐口放進(jìn)罐子里的「鵝卵石」。把石塊放完后我問(wèn)我們的銷(xiāo)售人員：「你們說(shuō)這罐子是不是滿(mǎn)的？」

「是，」所有的學(xué)員幾乎是異口同聲地回答說(shuō)。

「真的嗎？」我笑著問(wèn)。然后我再?gòu)淖赖紫履贸鲆淮槭?，把碎石子從罐口倒下去，搖一搖，再加一些直到裝不下為止，又問(wèn)學(xué)員：「你們說(shuō)，這罐子現(xiàn)在是不是滿(mǎn)的？」這回有些說(shuō)是，有些說(shuō)「也許沒(méi)滿(mǎn)?！?/p>

于是我又從桌下拿出一袋細(xì)沙子，慢慢的倒進(jìn)罐子里。倒完后，再問(wèn)學(xué)員：「現(xiàn)在你們?cè)俑嬖V我，這個(gè)罐子是滿(mǎn)的呢？還是沒(méi)滿(mǎn)？」

「沒(méi)有滿(mǎn)，」學(xué)員這下學(xué)乖了，大家很有信心地回答說(shuō)。

「好極了！」我再一次稱(chēng)贊這些「孺子可教也」的學(xué)員。稱(chēng)贊完了后，從桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起來(lái)已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿(mǎn)了的罐子。當(dāng)這些事都做完之后，我問(wèn)學(xué)員：「你們從上面這些事情得到它和學(xué)習(xí)充電有什么聯(lián)系？」

答案：當(dāng)你大腦填滿(mǎn)了自以為有用的“石塊”時(shí)，精美的“細(xì)沙”和滋養(yǎng)生命的“水分”就再也裝不下去了。

第三，以成功學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)教育學(xué)員對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，愿意學(xué)才能學(xué)好，你投入多少，你才能收獲多少；你參與多深，你領(lǐng)悟才會(huì)有多深。你如果高高在上冷眼旁觀(guān)，你必是一無(wú)所獲。

二、讓銷(xiāo)售技巧培訓(xùn)成為動(dòng)作演練

銷(xiāo)售技巧是一種習(xí)慣性動(dòng)作，銷(xiāo)售技巧培訓(xùn)應(yīng)該注重角色演練，讓實(shí)際演練成為培訓(xùn)主角，把銷(xiāo)售技巧培訓(xùn)設(shè)計(jì)成一種習(xí)慣性動(dòng)作技巧訓(xùn)練。

為什么銷(xiāo)售技巧培訓(xùn)了那么多，你的銷(xiāo)售人員到了實(shí)際銷(xiāo)售場(chǎng)景還是不會(huì)用，這里主要有兩個(gè)問(wèn)題：

一是你注重了知識(shí)培訓(xùn)，忽視銷(xiāo)售是一門(mén)技巧，技巧演練才是根本。

二是你沒(méi)有設(shè)定技巧訓(xùn)練過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

銷(xiāo)售技巧不是知識(shí)，其培訓(xùn)不是知識(shí)培訓(xùn)，而是技巧訓(xùn)練。請(qǐng)您務(wù)必清楚，銷(xiāo)售技巧是一種動(dòng)作，一種習(xí)慣，是自然而然的習(xí)慣性本能反應(yīng)。這樣的習(xí)慣性動(dòng)作絕對(duì)不是靠培訓(xùn)師講課、案例解析和學(xué)員看書(shū)就能獲得的，他必須依靠演練和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用才能形成。

因此，銷(xiāo)售技巧的培訓(xùn)可重復(fù)，第一次是知識(shí)傳授，以后都應(yīng)以各種演練、訓(xùn)練、模擬等為主導(dǎo)。這里關(guān)鍵是要求講如何設(shè)計(jì)演練內(nèi)容，讓技校通過(guò)演練逐漸成為習(xí)慣性動(dòng)作。而且這種演練必須實(shí)戰(zhàn)且嚴(yán)肅認(rèn)真。有一則諺語(yǔ)：“如果你想過(guò)河，請(qǐng)先把帽子扔過(guò)去?！?因?yàn)槟愕拿弊右呀?jīng)在那邊，你別無(wú)選擇，只能想方設(shè)法地過(guò)河。正是有了“逼迫”，人才會(huì)盡全力發(fā)揮自己的潛能，兵家所謂“置于死地而后生”也是這個(gè)道理。

我們常用的方法有二：

一是分組逐一演練，把需要解決的技巧問(wèn)題通過(guò)程序化，設(shè)定實(shí)際場(chǎng)景，每個(gè)組員輪流扮演各種角色，模擬實(shí)際銷(xiāo)售環(huán)境，反復(fù)不斷的演練。拜訪(fǎng)、銷(xiāo)售洽談的對(duì)象以自己實(shí)際工作的各種對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)模擬。比如我們?cè)O(shè)定過(guò)：醫(yī)藥公司老板、醫(yī)藥公司財(cái)務(wù)經(jīng)理、連鎖藥店老板、采購(gòu)、培訓(xùn)部經(jīng)理、店長(zhǎng)、柜組長(zhǎng)、藥師、店員等。他們分別面對(duì)我們的業(yè)務(wù)員，提出各種銷(xiāo)售異議和有意為難我們，以此來(lái)訓(xùn)練我們業(yè)務(wù)員的技巧和應(yīng)變能力。比如對(duì)省經(jīng)理的技巧培訓(xùn)：經(jīng)銷(xiāo)商拜訪(fǎng)，我們?cè)O(shè)定以下問(wèn)題和場(chǎng)景，進(jìn)行模擬角色演練，以訓(xùn)練業(yè)務(wù)員銷(xiāo)售技巧。

1、與經(jīng)銷(xiāo)商洽談開(kāi)拓一個(gè)新的市場(chǎng)區(qū)域。

2、要求沒(méi)有簽約的二級(jí)經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行分銷(xiāo)打單。

3、說(shuō)服經(jīng)銷(xiāo)商洽談三方分銷(xiāo)協(xié)議。

4、說(shuō)服經(jīng)銷(xiāo)商，拿出財(cái)物，聯(lián)合開(kāi)展××產(chǎn)品的促銷(xiāo)活動(dòng)。

5、要求經(jīng)銷(xiāo)商壓縮應(yīng)收賬款，達(dá)到我們的信用額度要求。

6、說(shuō)服經(jīng)銷(xiāo)商配合我們進(jìn)行新產(chǎn)品上市鋪貨工作。

7、隨同拜訪(fǎng)，督導(dǎo)業(yè)務(wù)員和終端人員工作。

8、區(qū)域管理都做那些工作，并把最主要的工作模擬一項(xiàng)?？梢宰尶脊倥浜?。

9、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施一個(gè)10分鐘的業(yè)務(wù)員或者店員培訓(xùn)。

10、現(xiàn)場(chǎng)組織一次區(qū)域銷(xiāo)售會(huì)議。

方法二：是擂臺(tái)賽方式：

分成兩組：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際銷(xiāo)售拜訪(fǎng)中的難題，每組各出一人分別模擬銷(xiāo)售業(yè)務(wù)員和客戶(hù)的角色，進(jìn)行銷(xiāo)售拜訪(fǎng)，結(jié)束后，各組每個(gè)受訓(xùn)者輪流逐一分別說(shuō)出自己所出隊(duì)員的優(yōu)點(diǎn)和指出對(duì)方的不足，那個(gè)組說(shuō)出的越多，那個(gè)組獲勝。然后角色轉(zhuǎn)換再進(jìn)行相同的過(guò)程模擬，看看改進(jìn)了多少。

第五篇：怎樣使文章的景物描寫(xiě)更生動(dòng)

怎樣使文章的景物描寫(xiě)更生動(dòng)？

一、親身感受，做到胸有成竹

我們不能閉門(mén)造車(chē)，憑空捏造。如果要寫(xiě)春天的景物，我們就要到郊外、到田野、到公園去走一走，仔細(xì)觀(guān)察春風(fēng)、春雨、花草樹(shù)木等景物的特點(diǎn)?？梢杂醚劬θタ矗淳拔锏男螤?、顏色、數(shù)量等；用耳朵去聽(tīng)，聽(tīng)春雨的沙沙、小溪的叮咚、小鳥(niǎo)的鳴叫；用鼻子去聞，聞花草的芬芳、泥土的清香；用身體去觸，腳踏草坪的松軟，手摸湖水的清涼，??調(diào)動(dòng)一切感官親臨其境，讓春天映在自己的眼里，美在自己的心里。認(rèn)識(shí)春天，了解春天，感受春天，這樣“胸有成竹”，寫(xiě)起來(lái)才能言之有物、得心應(yīng)手。

二、掌握方法，做到生動(dòng)具體

（一）按照一定的順序。

在作文中，我們觀(guān)察和描寫(xiě)景物時(shí)，要按照一定的順序，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚，層次分明。寫(xiě)景的文章通?？梢园凑铡耙撇綋Q景”、空間順序、時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。

（二）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

大自然中的景物千姿百態(tài)，各有各的特點(diǎn)，我們學(xué)過(guò)的課文中就有許多范例，作者巧借修辭來(lái)描寫(xiě)美麗的自然景物，值得我們欣賞、學(xué)習(xí)和借鑒。

1、擬人。

運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)景，就是把景物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，讓其有感情，有思想，會(huì)歌舞，會(huì)說(shuō)笑。如《林?！芬徽n：“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！弊髡咴谶@里運(yùn)用擬人的手法把興安嶺當(dāng)做一位溫柔而美麗的姑娘來(lái)寫(xiě)，形象的寫(xiě)出了興安嶺山頂青松林立，山腰白樺密集，山腳開(kāi)滿(mǎn)五顏六色的野花的美麗景色。

2、比喻。

在文章中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的手法，會(huì)使筆下那些美妙的景物更生動(dòng)形象。如“柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞?！边@里把柳樹(shù)比作仙女，就寫(xiě)出柳枝輕舞的婀娜多姿。再如“春雨連綿,灑在院里的梧桐樹(shù)上,‘沙沙沙’，像音樂(lè)家輕輕拔動(dòng)琴弦,又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉??”作者把春雨比作音樂(lè)家和蠶寶寶，富有情趣，生動(dòng)傳神。

3、排比。

用排比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，層次清楚、形象傳神。如“春天來(lái)了，燕子飛回來(lái)了，花兒笑起來(lái)了，小河動(dòng)起來(lái)了，魚(yú)群游起來(lái)了??到處是一派生機(jī)勃勃的景色?！痹偃纭痘馃啤芬徽n“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！?這個(gè)片斷作者運(yùn)用排比抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)變化進(jìn)行描寫(xiě)的。