第一篇：四辯陳詞-現(xiàn)代社會(huì)更需要通才

四辯總結(jié)陳詞：

謝謝主席：

各位評(píng)委，對(duì)方辯友，大家好！

首先我想指出對(duì)方辯友在論辯過程中存在的幾點(diǎn)錯(cuò)誤：

第一：對(duì)方辯友混淆了專業(yè)、專職與專才的概念，關(guān)于專業(yè)與專才的概念，每個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)專業(yè)，但不能說這個(gè)人就是專才，關(guān)于專職與專才的概念，每個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，不能說某個(gè)人在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上就沒有通才了。

第二：對(duì)方辯友一直強(qiáng)調(diào)只有專才才能做高精尖，通才卻不能，為什么呢？憑什么呢？對(duì)方辯友在我方逼問下以人的精力是有限的來搪塞這個(gè)問題，那么我想對(duì)方辯友混淆了通才與全才的概念，我們所說的通才并不是說要樣樣精通，而是在某些領(lǐng)域具有相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)體系并且具有較強(qiáng)的融會(huì)貫通的能力，我方反復(fù)的給您方舉例子，無論是馬云、李寧還是季羨林，這些通才，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中都一樣的高精尖，這種種事實(shí)論據(jù)，不都是說明了專才能解決的，通才一樣能解決嗎？！

第三：對(duì)方辯友說社會(huì)需要的是高精尖，只有靠高精尖的專才社會(huì)才能前進(jìn)，拉動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的是金字塔頂端的人，所謂創(chuàng)新、所謂一個(gè)想法改變整個(gè)世界，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，怎樣才能創(chuàng)新，怎樣才能推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)，就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，進(jìn)行融會(huì)貫通，才能夠有所突破啊！目前大學(xué)教育中出現(xiàn)的越來越多的交叉學(xué)科，不就是因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步發(fā)展急需這樣的綜合性人才嗎？！

對(duì)方辯友之所以出現(xiàn)以上的幾種錯(cuò)誤，正是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)有所誤判，在對(duì)方辯友的理解中現(xiàn)代社會(huì)還是各行其道，各個(gè)領(lǐng)域都是各行其是，每個(gè)人按部就班、以不變應(yīng)萬變就可以了，我可以負(fù)責(zé)任的告訴你，這是錯(cuò)誤的，現(xiàn)代社會(huì)絕對(duì)不是這樣的，現(xiàn)代社會(huì)是一張交織在一起的網(wǎng)。所謂現(xiàn)代社會(huì)的特征可以用多、雜、變?nèi)矫鎭砀爬ǎ^多即信息爆炸，我們必須有融會(huì)貫通的能力來學(xué)習(xí)新知識(shí)，以鑒別加工整合各方面的信息；所謂雜即社會(huì)矛盾越來越復(fù)雜，聯(lián)系愈加緊密，僅憑單一的知識(shí)體系，是解決不了復(fù)雜的社會(huì)問題的；所謂變及現(xiàn)代社會(huì)是具有無限的可能性的，每個(gè)人都不能一成不變的生活，人才頻繁流動(dòng)是必然的就業(yè)趨勢(shì)，只有具有了多元的知識(shí)體系以及較強(qiáng)的融會(huì)貫通的能力，才能在現(xiàn)代社會(huì)中游刃有余，才能被現(xiàn)代社會(huì)所需要。

另一方面，本場比賽的意義并不是區(qū)分通才與專才的概念，而是給我們一個(gè)發(fā)展方向，是為我們要成為一個(gè)什么樣的人才給出一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的指導(dǎo)性意見。就我個(gè)人來說，我作為一名公務(wù)員，我無法說自己是一個(gè)通才或?qū)２?，但是我在努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，那么我會(huì)選擇哪條路來實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)呢？我可以毫不猶豫的告訴大家，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展、信息爆炸、具有無限的可能性的社會(huì)，我當(dāng)然是要選擇通才，因?yàn)閺膫€(gè)人價(jià)值來說，這意味著我將來有了更多抓住各種機(jī)會(huì)的可能，從社會(huì)發(fā)展來說，現(xiàn)代社會(huì)更需要這樣的人才。

俗話說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我也希望有一天我也可以走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，我也可以獨(dú)當(dāng)一面，管理事務(wù)，那個(gè)時(shí)候，我想只有成為一名通才，具有這樣一種融會(huì)貫通的能力，才能更好的完成黨交給我的任務(wù)。

第二篇：正方一辯：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才(一辯陳詞+攻辯小結(jié))

一、一辯陳詞

謝謝主席，各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！

很高興與對(duì)方辯友就“現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才”進(jìn)行辯論?！巴ā奔礊橥ㄟ_(dá)，所謂通才是指具有廣闊知識(shí)平臺(tái)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才；所謂專才，即為專門人才，是指在某一領(lǐng)域達(dá)到較高層次水平的人才。我方并不否認(rèn)現(xiàn)代社會(huì)需要專才，但是在兩者都存在并且需要的前提下，現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是更需要專才，有一個(gè)很清晰的衡量標(biāo)準(zhǔn)，即為看誰更能適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)、社會(huì)的需求。我方堅(jiān)定認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要通才，理由有三：

第一，通才能更好的認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，從而更好的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。唯物主義辯證法告訴我們，事物是普遍聯(lián)系的，共性寓于個(gè)性之中,決定事物的基本性質(zhì)。通才因?yàn)槠鋸V博的見識(shí)和豐厚的底蘊(yùn)，更能有效的認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，從眾多個(gè)性的知識(shí)、領(lǐng)域、事物中抽象出共性的規(guī)律，利用規(guī)律認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，改造客觀世界，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此，從根本上說，通才更被現(xiàn)代社會(huì)需要。

第二，通才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速變化。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)迅速發(fā)展，瞬息萬變的社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深化，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。社會(huì)要發(fā)展就需要能夠迅速適應(yīng)變化的人才。通才擁有深厚的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)和積累、掌握多種技能，相較于“專才”有更大的可塑性、更易于接受并理解新事物、更易適應(yīng)變化，由此更能跟緊時(shí)代步伐，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。就這點(diǎn)來看，現(xiàn)代社會(huì)顯然更需要通才。

第三，通才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多元化的特點(diǎn)。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)越來越呈現(xiàn)出分工細(xì)化和領(lǐng)域多元化的特點(diǎn)。行業(yè)之間、同一行業(yè)不同分工之間有效的整合和協(xié)調(diào)溝通就成了一個(gè)亟待解決的問題。通才因其廣闊的知識(shí)平臺(tái)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，相較于專才，能夠更好的觸類旁通，擁有更強(qiáng)的知識(shí)整合能力、綜合考察理解能力、全面的協(xié)調(diào)溝通能力，所以通才更有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。所以，現(xiàn)代社會(huì)更需要通才！

綜上所述，我方堅(jiān)定的認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)更需要通才！(808)

二、攻辯小結(jié)

謝謝主席，大家好！

對(duì)方說得真精彩，對(duì)方說得真沒用。首先，我們今天的討論是，現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才的問題，那么我們就有一個(gè)很明晰的比較點(diǎn)，那就是，通才和專才誰能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。對(duì)方辯友卻一直糾結(jié)于什么是通才，專幾門算專才的問題上，對(duì)辯題的理解深度實(shí)在讓我方汗顏。（138）

第一，當(dāng)今社會(huì)高度細(xì)化的分工，對(duì)方辯友一直告訴我，因?yàn)榧?xì)化所以需要專才，我方并不否認(rèn)同一行業(yè)內(nèi)，專才也可以實(shí)現(xiàn)很好的協(xié)調(diào)配合，但是比之通才進(jìn)行整合協(xié)調(diào)，哪個(gè)效果更好呢？不同行業(yè)的協(xié)調(diào)整合又如何實(shí)現(xiàn)呢？如果按照對(duì)方辯友的觀點(diǎn)，只要有生產(chǎn)者就可以了，我們的政府就根本沒有存在的價(jià)值和意義了是嗎？（145）

第二，對(duì)方辯友睿智聰慧，但是以數(shù)量和需求量的大小來比較現(xiàn)代社會(huì)更通才還是專才我就不敢茍同了。一臺(tái)破舊的機(jī)床每天需要十個(gè)專門人才來操作，我引入數(shù)控機(jī)床，只需要一個(gè)人就可以輕松控制了，另外九個(gè)如果是通才就可以換個(gè)技能我一樣就業(yè)了，若是只會(huì)控制機(jī)床呢？科學(xué)技術(shù)永遠(yuǎn)是第一生產(chǎn)力。（136）

第三，我方始終承認(rèn)專才在某個(gè)領(lǐng)域確實(shí)達(dá)到了很高的高度，但是人類社會(huì)何其浩瀚如煙，專才管中窺豹，無法站在一個(gè)高度上跳出來進(jìn)行深度的思索。而通才則能從宏觀上，跳出本來的圈子，從而更加清明?！爸蒙碛谑欠侵?，而后可以折是非之中”啊，對(duì)方辯友。（118）

第四，對(duì)方辯友始終沒有能回答我方關(guān)于共性和個(gè)性的問題，縱觀人類歷史，但凡一些大的政策方針，哪個(gè)不是共性的理論和智慧呢？毋庸置疑，在這一點(diǎn)上，較專才而言，通才因?yàn)橐娮R(shí)的寬廣可以更好的整合從而從個(gè)性之中提取共性。更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。（114）通才，通的不僅是知識(shí)技能，更是一種眼界和智慧，綜上所述，我方堅(jiān)定的認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)更需要通才！

第三篇：現(xiàn)代社會(huì)更注重能力 四辯陳詞專題

四辯陳詞

謝謝主席~各位評(píng)委，各位同學(xué)大家好：

首先感謝對(duì)方辯友的精彩表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求~但是，能力是當(dāng)今社會(huì)人才競爭的首選。即使再有知識(shí)也不能成為社會(huì)的主角。美國著名的組織行為研究者大衛(wèi)·麥克利蘭提出能力素質(zhì)分五個(gè)方面：知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)。同時(shí)，麥克利蘭應(yīng)用冰山理論，把屬于海平面上的知識(shí)和技能稱為通用性素質(zhì)，而真正能區(qū)分優(yōu)秀者與一般人的深層次因素，是潛伏在海平面以下的自我概念、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)，這些鑒別性素質(zhì)。

我們機(jī)電工程學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)沒有說要求學(xué)生達(dá)到專業(yè)知識(shí)和技能的哪些證書，學(xué)院強(qiáng)調(diào)的是什么，是主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就是能力。況且，學(xué)習(xí)知識(shí)最終極的目的是什么，無疑是獲取能力。能力,是順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件，而知識(shí)比之于能力就以偏概全。當(dāng)一個(gè)人不具備把知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)公用的能力時(shí)，他的知識(shí)再多也是沒有用處的。這一點(diǎn)在我國的教育體制改革中也強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)一專多能的人才，以能力為重。

現(xiàn)代社會(huì)需要的是什么，合理利用與支配各類資源的能力，處理人際關(guān)系的能力，獲取信息并利用信息的能力，綜合與系統(tǒng)分析能力，運(yùn)用特殊技術(shù)的能力這五項(xiàng)能力加上基本技能，思維能力，和個(gè)人品質(zhì)三個(gè)素質(zhì)。以上哪里沒有提到能力，又有哪里說到了知識(shí)呢？能力就像是知識(shí)的載體，有了它才能將知識(shí)展現(xiàn)出來?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，不是當(dāng)年半部論語治天下的時(shí)代了，有了再多的知識(shí)如果不懂得怎樣運(yùn)用，又有何用？有了再多的知識(shí)，沒有能力，也是繡花枕頭一包草而已，豈能做好事情？

能力是知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐，也是檢驗(yàn)知識(shí)的最高標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)的量并不是衡量其價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人們更關(guān)注的是質(zhì)，并提出“最有價(jià)值的知識(shí)是什么”這個(gè)時(shí)代命題，認(rèn)為方法比知識(shí)更重要，也就是說，一個(gè)人的生命是有限的，而知識(shí)、信息是無限的，有關(guān)方法的知識(shí)，創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力才應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代社會(huì)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)下，社會(huì)上研究型學(xué)習(xí)方興未艾，而研究性學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。為什么我們舍棄了舊時(shí)八股文的科舉制度，在現(xiàn)今的教育體制和社會(huì)發(fā)展中一再將能力的要求強(qiáng)化？不正是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)代社會(huì)所要求的發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)所謀求的進(jìn)步需要我們具備全方面的能力么？！

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，它的核心是創(chuàng)新，同時(shí)，我們時(shí)代的主題是發(fā)展。我們需要的是新的東西，是能帶給我們發(fā)展的東西，而知識(shí)是過去的經(jīng)驗(yàn)，我們需要的是來源于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)但是必須經(jīng)過固化、總結(jié)和創(chuàng)新的。這就要看能力！事實(shí)證明，只有知識(shí)而無能力的人充其量只能是庸才，必然是社會(huì)所不屑的，綜上所述，我方一直認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)更應(yīng)該的注重的是能力。

第四篇：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才--四辯

現(xiàn)代社會(huì)更需要專才-----四辯結(jié)辯

謝謝主席，大家好！辯論進(jìn)行到了這里相信大家對(duì)現(xiàn)代社會(huì)到底是更需要專才還是通才已經(jīng)有了新的看法。首先，我想指出對(duì)方辯友在論證過程中的錯(cuò)誤，第一，您對(duì)專才的理解太過片面。我方前面已經(jīng)說過專才是建立在廣闊基礎(chǔ)上的高精尖人才，而您方所說的只懂一門，而絲毫不涉獵其他方面的人連人才的門檻都沒進(jìn)，又何談專才呢？

第二，您方一直強(qiáng)調(diào)通才更適應(yīng)時(shí)代的需求，更能夠做到創(chuàng)新。然后，請(qǐng)您注意，創(chuàng)新有兩層含義,，一層就是創(chuàng)造新的東西，還有一層即為更新，作為專才雖然我們不能面面俱到，樣樣精通，可我們可以在自己的領(lǐng)域不斷研究探索，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備及自己研究領(lǐng)域的知識(shí)水平，這難道不是一種創(chuàng)新？就社會(huì)目前狀況，社會(huì)分工細(xì)化明確，專才鼎力合作才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新啊！

第三，對(duì)方辯友說專才知識(shí)面狹窄，并不具備較強(qiáng)的整合能力。首先我們說，專才也有整合能力，其次，整合能力和社會(huì)需求哪個(gè)更重要呢？隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，專業(yè)也向更復(fù)雜的方向發(fā)展，即使符合交叉領(lǐng)域里，最終的研究與實(shí)現(xiàn)也落在單一領(lǐng)域，相比較而言，專才更適應(yīng)時(shí)代特征。

第四，對(duì)方辯友說大學(xué)生畢業(yè)后大多找不到對(duì)口的工作，我們從根源上去思考這一問題，為何找不到工作？只能說明他們本身學(xué)藝不精，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握度不夠，根本就不能稱之為專才，這怎么作為否定專才，說通才更被需要的理由呢？

第五，對(duì)方辯友說，社會(huì)高速發(fā)展，專才跟不上時(shí)代的節(jié)奏，而通才才會(huì)有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，我們討論的是社會(huì)需要什么，社會(huì)緊缺的就是高端人才，根據(jù)權(quán)威部門一項(xiàng)調(diào)查顯示，高級(jí)技師占全部技工比例不到4%，而企業(yè)需求比%以上，由此可見，現(xiàn)代社會(huì)是多么需要這些擁有特定技能的專才啊，又何談跟不上時(shí)代的腳步呢？

我想說，現(xiàn)代社會(huì)更需要什么，不是我們簡單的陳述利弊，而是要從時(shí)代社會(huì)的角度出發(fā)，切身推行一種有價(jià)值的選擇，現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的技術(shù)水平都比較高，我們站在前人的肩膀上，就要把知識(shí)細(xì)化，行業(yè)細(xì)分，社會(huì)才會(huì)向前發(fā)展，要把每一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)深化，做到精通有造詣，才更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

從個(gè)人來講，只有有自己特色的人做到了卓爾不群，與那些平庸的人有區(qū)分度，才能在競爭激烈的時(shí)代嶄露頭角，而這種人才是社會(huì)真正需要的。

就我自己來說，小時(shí)候，我媽媽真的想把我培養(yǎng)成一個(gè)多才多藝的小女孩，送我去學(xué)電子琴，又學(xué)民族舞，葫蘆絲，結(jié)果我哪項(xiàng)都沒學(xué)好?？晌椰F(xiàn)在回想，如果我真的能堅(jiān)持去學(xué)一門，持之以恒，可能我現(xiàn)在真的就是一個(gè)大才女了。雖說是我個(gè)人經(jīng)歷，可也不難看出，但我潛下心來，用我們有限的時(shí)間和經(jīng)歷向一方面發(fā)展，就更加能夠卓爾不群吧。全面的廣博不過是炫耀的資本，一招鮮，吃遍天下才是硬道理！

第五篇：辯論現(xiàn)代社會(huì)更需要通才

現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/專才

現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/專才

正方:中國人民大學(xué) 現(xiàn)代社會(huì)更需要通才 反方:北京外國語大學(xué) 現(xiàn)代社會(huì)更需要專才 一辯立論階段

正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展．所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才．而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才．簡單說來，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)．

好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求．高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征．但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求．社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來對(duì)整合的要求就更高．這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新．從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合．各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透．而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方．那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才．

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動(dòng)頻繁．美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁．這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：

第一、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對(duì)不對(duì)？

第二、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒有通才了． 此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意．謝謝！

反一：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專才．首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義．只不過我們的專才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才．這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上．那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)．專才是指某個(gè)領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才．兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，專才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博．只有在這樣有長有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才．那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性．對(duì)方辯友說得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)．

首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測性．分工需要專才，社會(huì)發(fā)展簡史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了．

那么我說第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合．難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂．分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了．

第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然．對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說明了專才的重要性．我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２牛拍苓m應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才．謝謝！攻辯階段

（一）正二：第一個(gè)問題，請(qǐng)問為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？ 反二：我覺得綜合并不是一個(gè)通才的趨勢(shì)，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向通，而是向?qū)?，是一專多能的專?/p>

正二：對(duì)方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？

反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚．我可以介紹一下北外的情況．北外開了比如說：人體美學(xué)、音樂欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課．我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說要用來培養(yǎng)我的英語水平，而是說培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個(gè)很高雅，很不錯(cuò)的藝術(shù)欣賞的休息．

正二：對(duì)方辯友的知識(shí)真是夠豐富了，那么第三個(gè)問題，請(qǐng)問對(duì)方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)？

反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個(gè)錯(cuò)誤的翻譯，英語的原文是General knowledge而是一個(gè)通識(shí)教育，對(duì)方辯友這兩個(gè)是完全不同的概念．

正二：對(duì)方辯友說大家都翻譯錯(cuò)了，那通識(shí)教育是不是要培養(yǎng)通才？

反二：通識(shí)教育是建立一個(gè)在有許多知識(shí)面的基礎(chǔ)上，專一門的專才，他是一個(gè)高要求的專才，我們現(xiàn)代社會(huì)就是需要這樣的專才．

正二：通識(shí)教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識(shí)教育？

（二）反二：請(qǐng)問我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會(huì)更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是．

反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請(qǐng)問《中國高等教育法》第五條對(duì)大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？

正二：我記得***在“七.一”講話時(shí)說：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才．

反二：《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門人才．請(qǐng)問對(duì)方辯友這句話作何解釋呢？

正二：請(qǐng)問對(duì)方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識(shí)，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好．

反二：請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)知識(shí)的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？ 正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對(duì)方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新．

反二：請(qǐng)問對(duì)方辯友，我是用心專一地做一個(gè)專才更精深呢？還是把我的時(shí)間精力鋪散開來，做一個(gè)通才做得更精深呢？

正二：對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問題呢？那就搞不懂了??

（三）正三：第一個(gè)問題，日本人憂心忡忡地提出了一個(gè)2006年通才危機(jī)問題，請(qǐng)問對(duì)方辯友對(duì)此如何理解？

反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！

正三：對(duì)，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新．日本人憂心忡忡的恰恰是自己國民的創(chuàng)新能力．那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，你認(rèn)為人的創(chuàng)造性思維是從何而來的呢？

反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)，如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？ 正三：對(duì)方辯友顯然回避了我的問題，那么我再來問第三個(gè)問題．請(qǐng)問對(duì)方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對(duì)我國的人才提出了哪些新的要求？

反三：幸好人事部副部長告訴過我們：現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣．第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工．我對(duì)此還是比較理解的．

正三：那么最后一個(gè)問題，現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，專才如何適應(yīng)這一要求的？

反三：的確每一次我們說綜合就必然會(huì)想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一想一個(gè)集體，總是有主管財(cái)務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的這樣的人才來構(gòu)成，才能構(gòu)成一個(gè)公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個(gè)CEO就夠了．

（四）反三：請(qǐng)問如果你我兩個(gè)人，一起開一家電腦軟件公司，您會(huì)傾向于首選雇傭通才呢還是專才呢？

正三：我當(dāng)然看如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，我認(rèn)為這就是我最合適的人選．

反三：好，那就是說我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？

正三：對(duì)方辯友似乎告訴我們說，通才在現(xiàn)代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識(shí)平臺(tái)．他可以更好地與人溝通，與人合作．甚至還可以邁入管理階層．讓我這個(gè)大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？ 反三：一個(gè)人是不是應(yīng)該追求通化？

正三：我認(rèn)為一個(gè)人確實(shí)應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng)該全面發(fā)展． 反三：一個(gè)寵物醫(yī)生，他本來會(huì)治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會(huì)給人開刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，成為了通才了呀！

正三：對(duì)方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒事造一架飛機(jī)，明天呢？我又給心臟病人沒事?lián)Q個(gè)瓣兒搭個(gè)橋之類的，對(duì)方辯友對(duì)通才理解太過偏激． 攻辯小結(jié)階段

正一：大家好，我想首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來的是什么？簡單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來的是對(duì)整合更高的要求．（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，像對(duì)方辯友所說的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）．如果我們社會(huì)要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來，共同發(fā)揮作用，那么首先的問題是什么？是如何將他們合起來．現(xiàn)在又細(xì)化了（再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）．我再問一遍，如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問題是什么？是如何將他們合起來．謝謝！現(xiàn)在我要解析對(duì)方辯友說的兩個(gè)問題：

第一、對(duì)方辯友老跟我說“專門專門專門”我就很奇怪了，我今天專門是來辯論的，對(duì)方辯友告訴我說：“你專門辯論的專才！”我明天專門回去讀書，對(duì)方辯友說了：“你專門讀書的專才！”我明天專門去吃飯，對(duì)方辯友說：“你！專門吃飯的專才！”這是怎么回事呢？ 現(xiàn)在我們和在座的各位再講一個(gè)創(chuàng)新的問題．我們說今天社會(huì)講創(chuàng)新那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？好了，小結(jié)至此，感謝在座各位！謝謝！

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)．我發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個(gè)人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個(gè)專才一起合作才能做，對(duì)方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會(huì)的分裂是這樣的嗎？我們社會(huì)整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對(duì)方辯友聽到了嗎？ 然后我來解釋我方的問題：

我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級(jí)、專門、人才．高級(jí)指高精尖，專門當(dāng)然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個(gè)兩個(gè)人開公司的問題，大家想一想，現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子？當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個(gè)人開了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財(cái)務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達(dá)到的，對(duì)方的通才只是一個(gè)幻夢(mèng)，如果我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)在通才的幻夢(mèng)中徘徊的話社會(huì)就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn)，所以現(xiàn)代社會(huì)更需要的是我們專才！謝謝！自由辯論：

正：對(duì)方辯友一開始就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，他們告訴我專職就等于專才，他們說，伐木工人因?yàn)樗诜ツ?，所以他就是一個(gè)伐木的專才，那我就不明白了，我們著名的愚公精神的馬永順，十幾年前是伐木工人現(xiàn)在又是種樹工人．對(duì)方辯友可不要告訴我說，十幾年前他是伐木專才，現(xiàn)在他是種樹專才．那么我想請(qǐng)問對(duì)方辯友這樣一個(gè)問題，現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)．請(qǐng)問對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)？

反：這個(gè)社會(huì)是具有變動(dòng)性的，我們變動(dòng)的社會(huì)是應(yīng)該做好自己的專業(yè)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！我倒是請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)方一辯說創(chuàng)新是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方．我就不太清楚了，我的導(dǎo)師他在語法甚至研究一個(gè)詞都可以研究出來全國震驚的學(xué)術(shù)效果，他需要跟英語還是跟法語去跨學(xué)科呢？ 正：所謂女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行．我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？

反：機(jī)會(huì)每個(gè)人都遇見，但不能每個(gè)人兌現(xiàn)．我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內(nèi)行．

正：對(duì)方辯友一直在跟我說合作，我想給大家指出這樣一個(gè)問題，合作是不是要制度來維系？而這個(gè)合作的制度的維系，是不是要靠通才來指出，靠通才來發(fā)展，靠通才來維系呢？ 反：對(duì)方辯友談合作，我們就來談合作．請(qǐng)問在合作之中，到底是專才還是通才哪一個(gè)更能避免重復(fù)的勞動(dòng)呢？

正：對(duì)方辯友，假如我是通才，我跟你合作，我能夠了解你的知識(shí)，我能夠更理解呢，難道我不能跟你更好地溝通？難道我們不能更好地把工作做好嗎？通才具有整體性宏觀性思維，才能夠合作得更好呀！

反：您懂我了，我當(dāng)然很開心．但是我更希望您把您自己專業(yè)先做好呀！請(qǐng)問對(duì)方辯友，今天一直告訴我們，某一個(gè)人是通才，他都不需要．我們今天辯題是，社會(huì)更需要通才．請(qǐng)問您這個(gè)更是如何比較呢？

正：我們已經(jīng)有無數(shù)的學(xué)科和無數(shù)的專業(yè)向我們證明，現(xiàn)在的創(chuàng)新點(diǎn)越來越多地出現(xiàn)在交叉學(xué)科、交叉領(lǐng)域內(nèi)．請(qǐng)問對(duì)方辯友，是不是能和我們一樣認(rèn)為，通才在這些領(lǐng)域里更能夠大展身手，自由馳騁呢？

反：再次請(qǐng)問對(duì)方辯友，不要回避我方二辯的問題，您怎么來論證現(xiàn)代社會(huì)更需要通才呢？這個(gè)更字如何體現(xiàn)？

正：我來告訴在座的各位和對(duì)方辯友，現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人具有整合的能力；現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人具有創(chuàng)新的能力；現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人能適應(yīng)變動(dòng)．這不就是更嗎？我說了好幾次了，對(duì)方辯友．

反：謝謝對(duì)方辯友！對(duì)方辯友告訴我們的是，現(xiàn)代社會(huì)需要一個(gè)上帝，因?yàn)樯系鬯梢砸粋€(gè)人整合所有的東西．那么我們要告訴對(duì)方辯友，現(xiàn)代社會(huì)需要合作．借用網(wǎng)易的一句話：網(wǎng)聚人的力量，這才是我們的力量！

正：對(duì)方辯友，我們要的通才，可從來沒有說通才是全才、通才是天才、通才是萬斤油呀！對(duì)方辯友今天總跟我們說，有專業(yè)所以他就專才．那我就搞不懂了，反方四位辯手、我方四位辯手、臺(tái)上的主席、臺(tái)下的評(píng)委每一個(gè)人都有一個(gè)專業(yè)．對(duì)方辯友偏偏告訴我們，我們大家都是專才呀！看來只有那些小學(xué)生中學(xué)生還沒有專業(yè)的叫通才呀！

反：我倒想起龔自珍的一句詩：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才．請(qǐng)問對(duì)方辯友，不拘一格怎么解釋？如果都是通才的話，三人行三人全師，一個(gè)東西大家都明白，天公還有沒有一點(diǎn)個(gè)性？

正：通才當(dāng)然是不拘一格，今年北大中文系也開始招收理科生．我想在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，大口徑的炮當(dāng)然比小口徑炮火力更大我今天就不明白，為什么我多一點(diǎn)知識(shí)，他就變得不好了呢？ 反：對(duì)方辯友把專才脖子上的那根繩子勒得越來越緊，專才都透不過氣來了．既然對(duì)方辯友回答不了不拘一格，我們就看事實(shí)層面．我是武漢人，我知武漢事．武漢今年的人才需求表上，排名第一的是高級(jí)技工，人才缺口達(dá)到5萬人．請(qǐng)問對(duì)方辯友如何解釋這一現(xiàn)象呢？ 正：我終于明白對(duì)方辯友為什么認(rèn)為通才不需要了，因?yàn)樗J(rèn)為，通才根本就實(shí)現(xiàn)不了，通才是全知全能的上帝．要把國圖所有的書都看完，才叫一個(gè)通才．那我們今天的通才教育豈不是最大的悲哀？

反：武漢的人才市場對(duì)方辯友拒絕回答．那好，我們來看深圳．深圳某企業(yè)出16萬，愿意雇傭高級(jí)鉗工，他不需要掌握英語．這樣的一個(gè)專業(yè)人才，對(duì)方辯友又作何解釋呢？ 正：對(duì)方辯友是認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)到處都是更需要高級(jí)鉗工了嗎？你們的邏輯很奇怪呀！對(duì)方辯友說通才是幻夢(mèng)，通才是半瓶醋，這樣的話今天的辯題還有什么意義呀？

反：大家知道，價(jià)格能夠反映供求關(guān)系，我是杭州人．杭州機(jī)床廠出6000元的天價(jià)月薪雇傭一個(gè)高級(jí)的機(jī)控機(jī)床工，請(qǐng)問對(duì)方辯友這還不叫更需要嗎？ 正：我再次告訴對(duì)方辯友，專業(yè)專職不等于專才，對(duì)方辯友，我在貴校網(wǎng)站上看到貴校要培養(yǎng)多語種、多層次、多學(xué)科的復(fù)合型、復(fù)語型人才，看來對(duì)方辯友，你們貴校也在培養(yǎng)通才呀！

反：對(duì)方辯友告訴我們，今天我多學(xué)幾門課，我就是一個(gè)通才了，大家知道，埃菲爾鐵塔有四個(gè)塔基，但是塔尖呢？只有一個(gè)呀！

正：對(duì)方辯友一直告訴我們說，我這兒需要一個(gè)專門人才，我所以要專才；這兒又需要一個(gè)專門的工人我又需要專才，我再一次糾正對(duì)方辯友一個(gè)錯(cuò)誤，專門的人才、專門的職業(yè)、專門的專業(yè)決對(duì)不等于專才．

反：我發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友對(duì)我們學(xué)校很了解，知道了多語種的人才，但是多語種的人才不是多語種的一個(gè)人才呀！我們是英語專業(yè)、俄語專業(yè)、法語專業(yè)、日語專業(yè)的人才．我們可沒有那么強(qiáng)，剛才我們說了埃菲爾鐵塔只有一個(gè)尖．對(duì)方辯友想要崇拜四個(gè)角的話，那索性崇拜桌子去算了．

正：沒有廣泛的基礎(chǔ)，就建不起高樓，即使建起來的高樓也有可能是危樓．對(duì)方辯友老說：多學(xué)一門東西不叫同通，叫專！那我就搞不懂了，如果說我方一辯喜歡一個(gè)女孩子，你說他專．他喜歡兩個(gè)女孩子，你又說他專，他喜歡100個(gè)是不是還是專呢？

反：我可以告訴對(duì)方辯友，我跟我們班所有女生關(guān)系都不錯(cuò)，可是我只愛我的女朋友，您說我愛得專不專一呢？

正：我們知道復(fù)旦大學(xué)的辦學(xué)方針是通才教育，按類教學(xué)．如果通才教育培養(yǎng)的是專才，我們干嘛不叫它專才教育呢？

反：為什么專心致志是一個(gè)褒義詞，三心二意是一個(gè)貶義詞？

正：奇怪了，通才怎么不能專心致志呢？怎么通才一到這里就變成三心二意了呢？（正方時(shí)間到）

反：我父親是一個(gè)通才，他是一個(gè)老師會(huì)教書，還會(huì)給我理發(fā)，但是直到大學(xué)之后我才知道什么叫真正的理發(fā)師，在此之前，我的頭發(fā)是慘不忍睹呀！反：要學(xué)武功就要學(xué)得最好！我們到底是做少林寺，還是做韋小寶？ 反：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才！（反方時(shí)間到）總結(jié)稱詞

反四：各位評(píng)委，對(duì)方辯友，各位好！我首先想起一句話：人生作為一件大事來，事了則去．所以對(duì)方辯友一直熱心勸我東成西就，我覺得那不是我的成才觀，下面我們看一下對(duì)方辯友如何打完這局牌．

第一、對(duì)方辯友看融合．怎樣看待融合，對(duì)方辯友講了兩個(gè)前提．第一、是因?yàn)榉止?，那么?qǐng)問分工與合作，孰在先，孰在后？對(duì)方辯友一辯拿起這張紙，我把他撕掉了，然后它就是碎片．那么請(qǐng)問是撕在先，還是整合在先呢？誰先誰是主導(dǎo)．我們要注意，專是通的前提．第二、對(duì)方辯友談只有通才合作才更有利，那我們想，專才和通才它相比較究竟哪一個(gè)更能避免重復(fù)勞動(dòng)？哪一個(gè)更含效率？社會(huì)發(fā)展簡史告訴我們，社會(huì)呈螺旋狀加速發(fā)展，社會(huì)分工呈樹冠狀加速發(fā)展，我們要想提高這兩個(gè)加速度，究竟是專才還是通才能避免這個(gè)重復(fù)性勞動(dòng)在其中的消耗呢？ 第二、對(duì)方辯友談創(chuàng)新，說只有跨領(lǐng)域才是創(chuàng)新的體現(xiàn)．但是這是一個(gè)必然的判斷嗎？我想起了一個(gè)故事．當(dāng)年張大千于20年代的時(shí)候到巴黎求學(xué)，他找到了畢加索，問：我要到你這兒來學(xué)藝術(shù)．畢加索說：你來到法國學(xué)什么藝術(shù)？你應(yīng)該到中國去學(xué)藝術(shù)．我覺得必然判斷不構(gòu)成跨領(lǐng)域． 此外還有五點(diǎn)懸疑：

第一、對(duì)方辯友談良性．我們知道良性是一個(gè)持續(xù)的概念，良性是一個(gè)相對(duì)的概念，有優(yōu)有良，有中有差．那么在現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)和良，在古代就可能是差．我們現(xiàn)在談的是現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)方辯友說良是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，那么專才也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念．

第二、對(duì)方辯友談可持續(xù)．究竟什么是可持續(xù)？在一個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域內(nèi)，如果他僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣松的話．那么這個(gè)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)潮流者到底是誰，身份就模糊了．我再請(qǐng)問，領(lǐng)導(dǎo)物理科學(xué)、生命科學(xué)、基因化學(xué)這些所有學(xué)科引導(dǎo)潮流者到底是大專才還是大通才？ 第三、對(duì)方二辯談到一個(gè)細(xì)化問題．那么所謂細(xì)化，請(qǐng)問：同是粗、專是細(xì)，我們單從顧名思義就可以得到．

第四、對(duì)方辯友談專業(yè)教育．四辯談到專業(yè)教育與專才教育是兩個(gè)概念．但我注意到他沒有繼續(xù)談兩個(gè)概念分別是什么．所以一會(huì)兒請(qǐng)對(duì)方四辯為我們解釋一下專業(yè)教育與專才教育到底概念區(qū)分在哪里？

第五、對(duì)方辯友說寬口進(jìn)．那么寬口進(jìn)是不是窄口出？如果說窄口出的話，這是不是論證專？我們到底是論證因還是論證果？ 我的話全講完了，謝謝大家．

正四：謝謝各位，我們首先來回顧一下對(duì)方的邏輯．

今天這個(gè)辯題非常有意思．對(duì)方說先有分工，后有合作．那么今天我說了：你先發(fā)言我后發(fā)言，誰重要呢？這個(gè)邏輯成立嗎？

你又說了張大千是一個(gè)專才，可是我們都知道，在四川菜系當(dāng)中，還有個(gè)大千菜系，你說他是一個(gè)通才，還是一個(gè)專才？

對(duì)方談分工，分工越來越細(xì)．自己一邊說越來越細(xì)，一邊又說WTO這么一個(gè)大的東西，是一個(gè)專業(yè)，他說需要WTO的專才．你說他這種泛化專業(yè)的概念，他到底是不是誤解了專業(yè)和專門還有專才的概念呢？

第四、他說通才不如專才精深，我就不明白了，通才怎么就等于淺薄呢？我們說站得高、看得遠(yuǎn)，見的多、識(shí)的廣，博學(xué)才深刻．你說這是什么意思？

對(duì)方又說效率論，談一個(gè)公司，談一個(gè)企業(yè)．你說一個(gè)老板出去談判，他要帶一個(gè)司機(jī)，帶一個(gè)秘書，帶一個(gè)商務(wù)代表，帶一個(gè)財(cái)務(wù)代表，帶一個(gè)法律代表，六個(gè)人．你說他帶一個(gè)人好不好？六個(gè)人干的活你說它成本低，六個(gè)人干的活你說它效率高．我就奇怪了，這怎么就是效率高呢？

對(duì)方還談社會(huì)分工，我剛才就講了，社會(huì)分工絕對(duì)不是要求只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這些事的人．我們說專才是需要，但是通才呢？通才更適于現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新要求、整合要求和流動(dòng)要求． 對(duì)方談良性運(yùn)行，我們說什么是良性運(yùn)行？良性運(yùn)行和社會(huì)穩(wěn)定連在一起．我們一再問對(duì)方一個(gè)問題．你怎么適應(yīng)社會(huì)那種頻繁流動(dòng)的問題，我們?cè)囅胍幌?，如果長江水今天在武漢這兒停止不流了，如果下起雨來，再高的堤壩能當(dāng)?shù)米『樗畣?？如果今天社?huì)結(jié)構(gòu)失去了社會(huì)流動(dòng)性，失去了這種職業(yè)的選擇性，那么我們說這個(gè)社會(huì)他是一個(gè)安全的社會(huì)嗎？ 我們今天談專才通才，誰更需要．我們就看到底是誰更適應(yīng)了社會(huì)的良性發(fā)展，是誰更適應(yīng)了人全面的發(fā)展．我們看到了中國入世之后．需要的是什么樣的人才呢？是即懂現(xiàn)在又懂過去，即懂國內(nèi)又懂國外的人，這是什么樣的人才？是通才．我記得昨天，就是中山大學(xué)的一位同學(xué)給我講了一句話，我覺得非常好，他說如果你有一塊木版，你可以漂著過河；如果你有十塊、百塊木版，你可以搭一座橋過河：如果你有千塊萬塊木版，你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪．知識(shí)也是這樣，學(xué)識(shí)也是這樣的，我建議大家成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的通才，做一個(gè)乘風(fēng)破浪的人．破千層浪，上九重霄！為我們的社會(huì)，為我們的國家作出更大的貢獻(xiàn)．我的結(jié)論是：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才．謝謝各位！觀眾提問

觀眾向反方提問：剛才你們談到，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術(shù)人才，一流的財(cái)務(wù)人才，也有一流的商務(wù)人才，那么剛才你們也提到了，在初創(chuàng)的時(shí)候他們并沒有這么多一流的人才，他們有的只是比爾*蓋茨和保羅*愛倫，那么請(qǐng)問：在他們初創(chuàng)的過程中，是不是他們兩個(gè)人即起到了技術(shù)人才的作用，又起到了財(cái)務(wù)人才的作用，又起到了商務(wù)人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用？謝謝！

反方：的確，所以我們那個(gè)問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，是一個(gè)公司草創(chuàng)的時(shí)候需要通才，每一個(gè)人都需要做公司的不同的事情，因?yàn)檫@個(gè)公司需要降低成本，這個(gè)公司還沒有能力來雇傭?qū)２?，隨著這個(gè)公司的發(fā)展，它逐漸地壯大．現(xiàn)在的微軟公司，蓋茨不需要再去做財(cái)務(wù)工作了．有CEO、COO、CKO、CFO，這么多O難道我們需要一個(gè)CXO或者UFO來管理整個(gè)公司嗎？所以說現(xiàn)代社會(huì)需要專才的分工來達(dá)到公司的向前進(jìn)．謝謝！

觀眾向正方提問：你們剛才談到大學(xué)教育現(xiàn)在趨勢(shì)是素質(zhì)教育、通識(shí)教育，但是你們沒有進(jìn)一步說這個(gè)趨勢(shì)是取消專業(yè)．那么是不是說我們今天素質(zhì)教育的目的是打好各方面的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓他的專業(yè)更精深呢？

正方：首先我告訴這位同學(xué)，就是專業(yè)教育和專才教育是兩個(gè)概念．第二呢、我們說通才教育，通才教育培養(yǎng)的是通才，而專才教育培養(yǎng)的是專才．為什么說，你說專業(yè)為什么沒有被取消，可是我告訴你一個(gè)事實(shí)，中國大陸的專業(yè)從1300多個(gè)，變?yōu)楝F(xiàn)在的249個(gè)，你說這是一種什么樣的趨勢(shì)？還有一個(gè)觀點(diǎn)就是，今天我們談分工的問題，就是說現(xiàn)代社會(huì)需要更多的分工，但是我們這個(gè)分工不是由于教育所直接對(duì)立的，現(xiàn)代社會(huì)的分工可能需要的是能干這個(gè)工作的人，而不能只能干這個(gè)工作的人，如果只能干這個(gè)工作的人，那么社會(huì)的選擇性也就被取消了，社會(huì)也就沒有價(jià)值了．而且對(duì)方辯友恰恰論證了我方觀點(diǎn)一種寬口徑厚基礎(chǔ)的通才他才能夠在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里做得更好，在一個(gè)專門的工作崗位上做得更好，我覺得這正是我們今天想告訴對(duì)方辯友的．謝謝！

觀眾向反方提問：幾十年前，梁思成先生在北京大學(xué)講了一場關(guān)于半面人的演講，文理分科造成了半面人說半面人不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，請(qǐng)問你們?nèi)绾慰创?反方：好，謝謝！剛才這位同學(xué)提出半面人的概念，我們想“面”是一個(gè)人的知識(shí)側(cè)面，那么如果不做半面人，就應(yīng)該做雙面人、多面人，就說明他應(yīng)該有一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，那么這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)不是作為一個(gè)通才的概念，他論證的不是通，而是論證一個(gè)才，作為當(dāng)代符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)這一個(gè)才的概念的話，他首先應(yīng)該具備四種基本素質(zhì)，這個(gè)在我方一辯立論也有體現(xiàn)．而且，我們來顧名思義，所謂這個(gè)面，要面向何方？他不能八面玲瓏，只有面向一面，這就是專的體現(xiàn)．謝謝．

觀眾向正方提問：我們都知道，人的精力是非常有限的，那么你們說我們現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才，那么我們?cè)谶@樣有限的精力之下，我們?cè)鯓幽軌虬盐覀兊臅r(shí)間和精力能分配得更好？能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)呢？謝謝！

正方：謝謝這位同學(xué)的提問，首先，我們必須肯定一點(diǎn)就是今天的辯題必須肯定通才是能夠?qū)崿F(xiàn)的．其次，每一個(gè)人從個(gè)人角度可以對(duì)自己的前途進(jìn)行一個(gè)判斷，對(duì)不對(duì)？可是我們現(xiàn)在討論的是社會(huì)更需要什么？這個(gè)時(shí)候社會(huì)出現(xiàn)了專才和通才的話，就需要去判斷社會(huì)的需求，對(duì)哪種才更需要，我們今天的論證很簡單，就是告訴在座的各位，社會(huì)在現(xiàn)代更需要那種整合的人才，更需要那種能夠創(chuàng)新的人才更需要那種能夠適應(yīng)變動(dòng)的人才．而這些東西不是說專才沒有，而是說通才更有．這就是我們簡單的論證邏輯．事實(shí)上在這個(gè)邏輯之下，其實(shí)有兩個(gè)前提．第一、每個(gè)人的精力水平是一樣的．第二、每個(gè)人的精力水平是被充分發(fā)掘的．大家覺得這兩個(gè)精力，這兩個(gè)前提是不是被充分證明了呢？再一個(gè)就是說，如果厚基礎(chǔ)、寬口徑，他是專才的話，那么我們說即使這個(gè)寬口徑、厚基礎(chǔ)他也應(yīng)該兩條腿走路，兩條腿走路，兩條腿站著，才走得更穩(wěn)，走得更快．為什么大學(xué)四年出來，有人是通才，有人是專才？那就是說他們有沒有發(fā)揮出他們的潛能．他們有沒有更好地利用資源． 嘉賓點(diǎn)評(píng)

嘉賓：謝謝主席，大家好！今天正反方辯論的是一個(gè)非常重要又非常困難的論題，說它重要，因?yàn)樗婕暗絺€(gè)人成才目標(biāo)的設(shè)定，說它重要因?yàn)樗婕暗缴鐣?huì)對(duì)整個(gè)教育模式的選擇與考慮與導(dǎo)向．說它困難，通與專難以區(qū)分，互相纏繞，互為基礎(chǔ)，互為包容．那么到底通才重要，還是專才重要？尤其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來說．我們正方的立場非常鮮明，從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才，對(duì)社會(huì)發(fā)展的綜合性、多變性、變通性和創(chuàng)新性的角度．從人在學(xué)習(xí)成長過程當(dāng)中的知識(shí)平臺(tái)、知識(shí)儲(chǔ)備，知識(shí)技能提出了他們的理論．同時(shí)他們界定，為了使辯論有利界定崗位單一不等于專才，主導(dǎo)專一不等于專才，想事先設(shè)防．反方的立論針鋒相對(duì)，他們從社會(huì)的特征、人才的整合、知識(shí)的爆炸，提出了三個(gè)非常重要的命題．第一、分工細(xì)化．它帶來的是多樣性、復(fù)雜性、一致性和不可預(yù)知性．第二、分工不等于分裂．第三、人不是上帝．能力有限．所以我們大多數(shù)評(píng)委，對(duì)他們的立論非常滿意，打了一個(gè)平分．更精彩的是攻辯小結(jié)，正方非常形象化地，通過撕紙片，而提出了自己一個(gè)整合重于分裂，這樣一個(gè)非常重要的問題．而且他通過形象化的動(dòng)作，強(qiáng)化自己的攻擊，這對(duì)反方是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)．但是沒想到反方直接接球，就從紙談起，從蔡倫造紙，到現(xiàn)在造紙廠分工造紙，細(xì)化不等于裂化．進(jìn)而引出比爾.蓋茨創(chuàng)辦微軟公司需要的是什么？是專才的整合．攻辯小結(jié)打個(gè)平手．自由辯，正方略占主動(dòng)，圍繞立論的變動(dòng)性、社會(huì)適應(yīng)性、創(chuàng)新性、合作性、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合性，連續(xù)發(fā)動(dòng)攻擊．反方沉著應(yīng)戰(zhàn)，盡管在開始略見被動(dòng)，但是他們反擊有利，不斷地把論據(jù)從對(duì)方拉到己方．反方的陳詞別開生面，一改過去念稿、背稿、演講的那種陳詞方式，以最精練的語言，對(duì)全場來了一個(gè)大整合，以他專業(yè)化的水平，進(jìn)行了一次綜合．

關(guān)于專才

一.當(dāng)今社會(huì)更需要專才,但是專才并不是要與常規(guī)違背,并不是要 ,但是比通才更有用的那種人才.二.專才并不是就不合作.然而試想一下,每個(gè)專才都將自己的任務(wù)干好,那不是這個(gè)社會(huì)就有條不紊了嗎?一個(gè)企業(yè)一個(gè)公司不就能更好的發(fā)展了嗎? 三.專才的定義是: 專才是指具有某一項(xiàng)或某一行業(yè)有突出能力并且有相應(yīng)的德、智、體等各方面素質(zhì)相配的專門性人才.可見專才不僅通但他更專,想一下一個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)他總應(yīng)該是通才了吧,因?yàn)樗麉f(xié)調(diào)了各個(gè)專才的合作.然而這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)他自己又要有突出的才能他才能服眾,所以首先他又必須是一個(gè)專才./專才的定義二:專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才.四.全在于廣博、專在于精深.我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競爭.在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”.五.隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展.對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的.六.專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力.而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域.因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值.七.適應(yīng)社會(huì)競爭在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性.“機(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn).”全面廣博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才.綜上所述，專才更適應(yīng)社會(huì)競爭.八.解釋門門懂樣樣差的含義.也就是,通才”可能只是個(gè)“萬金油”.什么都能做，但什么又都出不了彩

九.專才非只會(huì)一樣?xùn)|西,如果我們是學(xué)數(shù)學(xué)的,所以我就只能懂?dāng)?shù)字而不懂英語或是中文? 這可以在前面的專才含義中不攻自破.十.讓我們模擬一個(gè)就業(yè)招聘會(huì)，你人認(rèn)為招募主管第一個(gè)問你的問題是什么，或者拿到你的簡歷最先看什么？

1>、你好！請(qǐng)問你的專業(yè)，學(xué)歷！

2>、主管的目光落在了簡歷的“專業(yè)欄”，然后抬起頭不無遺憾的告訴你：“對(duì)不起，我們要招的只是一名牙醫(yī)”，可是您的專業(yè)欄里連“通下水道“都有，我們真的無法判斷您的個(gè)人專業(yè)能力，或者說，像您這樣的“通才“在這里真的大材小用了！

關(guān)于通才

一.談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求.高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征.但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求.二.社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？ 三.社會(huì)分工每走一步，帶來對(duì)整合的要求就更高.這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要全才！四.來看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合.各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透.而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方,那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要全才.五.讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動(dòng)頻繁.美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁.這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！

六.現(xiàn)在說每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了.七.現(xiàn)在說每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒有通才了.八.有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新.九.應(yīng)聘中如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，這就是需要的最合適的人選,也是更有力于社會(huì)發(fā)展的人選.十.首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來的是什么？簡單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來的是對(duì)整合更高的要求.（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域,現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）.如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問題是什么？是如何將他們合起來.綜上,全才更能是社會(huì)需要的主導(dǎo).論壇討論的各種觀點(diǎn) 1.當(dāng)今社會(huì)更需要的是通才

首先我們要明白什么是通才？通才是指綜合素質(zhì)各方面都較強(qiáng)的復(fù)合型人才。注意！上面這句話的核心是人才，這就不存在通才各方面都成績平平的問題。

當(dāng)今社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，社會(huì)的發(fā)展瞬息萬變，各國都加強(qiáng)了與世界的聯(lián)系與合作。在這樣的條件下，更缺乏通才，我們無法想象一個(gè)講合作、講配合協(xié)調(diào)、講一起朝一個(gè)共同的目標(biāo)努力奮斗的社會(huì)里，埋頭苦干我行我素，不與其他人很好地交流協(xié)作的人有個(gè)好的發(fā)展前途。閉門造車是不可行的。比如，一個(gè)物理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，必須要精通數(shù)學(xué)。

隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，社會(huì)分工不斷明確、詳細(xì)；每個(gè)人都不可能獨(dú)自完成工作。在這個(gè)前提下，不同領(lǐng)域的人如何溝通這個(gè)問題就擺在我們面前。這時(shí)候就需要通才來協(xié)調(diào)各方面的工作，通才就是一個(gè)社會(huì)的樞紐和核心。如果把一座漂亮的大廈比作一個(gè)社會(huì)，那么我們可以把整座樓的各方面的協(xié)調(diào)，它們之間的聯(lián)系比作通才；而把其中的一磚、一瓦、一個(gè)螺絲釘比作專才，它們各自在各自的崗位上發(fā)揮他們的作用。固然，我們的一座樓，不能少磚也不能少瓦還不能少螺絲釘?shù)鹊?，但是，如果沒有相互協(xié)調(diào)好，沒有一名通才使他們優(yōu)美的結(jié)合在一起，那一塊塊磚頭就是再漂亮，也建不出一座漂亮的大樓的。我們的教育，培養(yǎng)專才更容易，成本低，見效快，人生時(shí)間有限，我們不可能學(xué)習(xí)和了解到所有的知識(shí)和領(lǐng)域，做一個(gè)專才比成為一個(gè)通才更為容易；但正因?yàn)槿绱?，通才才是?dāng)今社會(huì)更需要的人才，通才才是當(dāng)今社會(huì)最缺乏的人才。

2.現(xiàn)代社會(huì)的專業(yè)技術(shù)更要得到足夠的重視，更多需要的是專業(yè)人才。

對(duì)于通才，什么都懂，固然很令人羨慕，可以包攬全局，但是在工作的各個(gè)環(huán)節(jié)還是應(yīng)該有明確的分工才好，由不同的人來完成同一項(xiàng)工作任務(wù)，這樣，既可以做到大家互相監(jiān)督，也減少了每個(gè)人的工作量。

其中，我覺得重要的是協(xié)作精神，互相溝通與互相幫助。

通才可以一人完成所有的工作任務(wù)，但是工作量很多，工作壓力很大，也難免中間出點(diǎn)問題因?yàn)闆]有其他人知曉而去監(jiān)督證明，缺乏一定的合理性。

專才只需要把自己的專業(yè)方面的某一環(huán)節(jié)把握好就行了，而現(xiàn)在專業(yè)人才的稀缺還是事實(shí)，冷門專業(yè)人很少，熱門專業(yè)的人才也很難發(fā)揮其本來的才能。我覺得還是有所專長的人才社會(huì)更需要！

3.需要專才，術(shù)業(yè)有專攻嗎！

就像學(xué)醫(yī)學(xué)，沒聽那個(gè)名醫(yī)大家沒專長的。否則只能是全科的萬金油醫(yī)生！現(xiàn)今都是專才才能有用，像北京同仁眼科醫(yī)院。有的醫(yī)生就只鉆研控制眼周的4塊肌肉 4.當(dāng)今社會(huì)更需要專才,專才更適應(yīng)社會(huì)競爭

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的知識(shí)面廣博的復(fù)合型人才。專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。所謂適應(yīng)社會(huì)競爭在于順應(yīng)社會(huì)的需要。適應(yīng)社會(huì)需要的人才才更具有競爭力。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來越高，因此專才更適應(yīng)社會(huì)競爭.首先,隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。其次，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

第三，適應(yīng)社會(huì)競爭在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn)?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２?，才能適應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。綜上所述，個(gè)人認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)競爭。我認(rèn)為我們這個(gè)社會(huì)更需要專才。這一點(diǎn)很容易從現(xiàn)實(shí)中找到例證 為什么現(xiàn)如今找工作大學(xué)生那么多找不到滿意的工作 而像一些技校出來的技工往往可以得到很不錯(cuò)的待遇 在一個(gè)就是往往用人單位要求求職者至少擁有一兩年的工作經(jīng)驗(yàn) 究其原因 歸根結(jié)底是因?yàn)楫?dāng)今我們有太多的大學(xué)生 他們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)的東西基本上都是些理論上的泛泛的涉及面比較廣的知識(shí) 而恰恰這些知識(shí)又與實(shí)際相脫節(jié) 導(dǎo)致求職時(shí)既不能符合這項(xiàng)技術(shù)性 專業(yè)性很強(qiáng)的工作 對(duì)其他工作又看不起 覺得選擇這樣的工作是委屈了自己~~加上現(xiàn)在大學(xué)生的數(shù)量成倍的增加 我們?cè)僖膊荒苡谩疤熘溩印眮硇稳莓?dāng)今的大學(xué)生了。恰恰相反 當(dāng)今社會(huì)更需要些專業(yè)性很強(qiáng)的專才 尚難以滿足那些對(duì)技術(shù)要求很高的工作 所以我國有許多行業(yè)還只能處于世界其他國家相同行業(yè)的初級(jí)階段 因?yàn)檫@樣“術(shù)業(yè)有專攻”的人才還是太少了。。尤其是在現(xiàn)在這個(gè)全球金融微機(jī)的大背景之下 我們更渴望專才可以為我們從另一方面獨(dú)辟蹊徑 沖破經(jīng)濟(jì)萎靡這層貌似堅(jiān)不可破的冰 以上是我的個(gè)人觀點(diǎn)。謝謝~~ 6 首先大家要先理解“通才”“專才”的定義，然后再進(jìn)行討論才更合適。通才可以解釋為通曉數(shù)個(gè)專業(yè)的人才，也可以解釋成通用的人才或普通的人才； 專才可以指專用人才或指精通某個(gè)專業(yè)的人才； 當(dāng)今社會(huì)需要通才，國際化是目前發(fā)展的大趨勢(shì)，學(xué)科也在逐漸融合，而且人口增長，競爭加劇，專才容易培養(yǎng)，通才卻需要更多方面的努力，通才是一大競爭力。

而且不要有誤區(qū)，通才并不意味著一業(yè)不精，什么都不深入，試想，門門都能學(xué)好的人才，必然掌握了知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，掌握了做事的規(guī)律，這樣靈活的人才哪個(gè)時(shí)代都需要 8 社會(huì)學(xué)領(lǐng)域需要通才，技術(shù)型領(lǐng)域需要專才都像達(dá)芬奇那樣專才型通才那最好不過 9 這個(gè)社會(huì)需要的是一專多能的人才。

這似乎已經(jīng)是大家都在討論的熱門話題，我認(rèn)為在社會(huì)上立足，需要有一技之長，但是如果在此基礎(chǔ)上能夠?qū)︽⒚脤W(xué)科略通一二，一定會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)喜歡、社會(huì)歡迎的高級(jí)人才。

（一）通才教育是必需的?，F(xiàn)代社會(huì)，尤其在信息化迅速擴(kuò)展的今天，社會(huì)的整合性越來越高，人們?cè)絹碓缴钣谝粋€(gè)高度整合了的社會(huì)之中，各種資源流通加速，各個(gè)不同的領(lǐng)域之間的交流頻率明顯增大，對(duì)人才的知識(shí)面的要求相對(duì)更加廣闊。一個(gè)人已經(jīng)不可能關(guān)在封閉的房子里，只懂得一門專業(yè)的知識(shí)就能適應(yīng)社會(huì)。人們必須與社會(huì)交流。然而現(xiàn)實(shí)的狀況卻是，具體的個(gè)人在這個(gè)整體中的作用和地位日見微弱，日趨局限，個(gè)體也往往越來越輕視對(duì)于社會(huì)的整體性思考，而傾向于片斷式思考，容易使個(gè)體淪為社會(huì)中一個(gè)孤立的單子，相對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，處于一種消極的地位。在這種情況下，大力倡導(dǎo)通才教育，在社會(huì)精英的生涯之初就為防止這種傾向，使他們養(yǎng)成的整體性思維方式，從而為他們對(duì)無論社會(huì)還是個(gè)人的積極態(tài)度，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

專才教育是必需的。在當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生產(chǎn)力高度發(fā)展，新事物層出不窮，許多學(xué)科開始分化，即使在同一個(gè)學(xué)科內(nèi)部，人們也已經(jīng)不可能再能通曉這個(gè)學(xué)科的一切了。在物理學(xué)領(lǐng)域，有人統(tǒng)計(jì)過，就算是一個(gè)物理學(xué)家也不可能同時(shí)看完與看懂世界上三本頂尖級(jí)物理學(xué)雜志的文章。人們只有在自己經(jīng)營的一個(gè)小領(lǐng)域里，才能了解這一領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，才能在這一領(lǐng)域內(nèi)取得一定的成果?？梢哉f，在知識(shí)不斷分化、不斷精細(xì)的今天，沒有人再能高屋建瓴地把握一個(gè)大的領(lǐng)域了，出亞里士多德、牛頓這樣的大師的時(shí)代已經(jīng)過去了。這是一個(gè)必須正視、直面的現(xiàn)狀，社會(huì)已經(jīng)對(duì)人們提出了這一時(shí)代的要求，要在社會(huì)上立足，首先就得是在某一領(lǐng)域能獲得一定的知識(shí)，只有迎合了社會(huì)生產(chǎn)急需的專業(yè)人才的需要，把教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

通才教育與專才教育兩者都是社會(huì)必需的，但明顯地，兩者在內(nèi)涵上卻是針鋒相對(duì)的。前者要求尊重人的全面發(fā)展，要受教育者各方面都得到發(fā)展，以適應(yīng)日益整合的、經(jīng)濟(jì)合理化的社會(huì)；但后者卻要求人們“術(shù)業(yè)有專攻”，在某一領(lǐng)域而不是在所有的領(lǐng)域取得大的成就，因?yàn)槭聦?shí)上人們不可能在所有的方面都很優(yōu)秀，所謂的人的全面高度發(fā)展，實(shí)際上只是一個(gè)不切實(shí)際的“烏托邦”而已。

（二）辯證地看，通才教育與專才教育的爭論對(duì)于澄清什么是通才教育與專才教育是必要的，也是有益的，但一味強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別而看不到兩者的聯(lián)系，把教育本來應(yīng)該具有的兩個(gè)題中應(yīng)有之義活生生割裂開來，那就對(duì)教育教學(xué)百害而無一利了。

首先，專才教育必須以通才教育為基礎(chǔ)，通才教育必須以專才教育為目標(biāo)，兩者是辯證地統(tǒng)一的。所謂的專才與通才實(shí)際上只有程度之別，而無質(zhì)的差異。不通才的專才是沒有的。要在任何一個(gè)領(lǐng)域，哪怕是一個(gè)小得不能再小的領(lǐng)域里做出一點(diǎn)成就，也必須懂得這一大的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。要說一句前人沒說過的話，哪怕只是一句，也是不容易的，因?yàn)槟愕弥涝诖饲按蠹叶颊f過些什么，當(dāng)然，要這句話能穿透以前所有智者的思想，說出點(diǎn)有理的內(nèi)容來，那就難上加難了。知識(shí)就像一張巨大的網(wǎng)，要在其中任一點(diǎn)有所突破，就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)一張大網(wǎng)，所以要成為專才首先必須是通才。而同樣，通才教育也應(yīng)該以培養(yǎng)專才為目標(biāo)，對(duì)所知的東西只知道皮毛，也就不是通才的“通”了，要“通”實(shí)際上就是要“?！?。

其次，通才教育與專才教育實(shí)際上是教育題中應(yīng)有之義。第一，學(xué)問修養(yǎng)與人格修養(yǎng)并舉，大學(xué)教育不僅要教會(huì)學(xué)生做事，而且要教會(huì)學(xué)生做人，既要重視學(xué)問之修養(yǎng)，又要重視人格之修養(yǎng)；其次，兩者是并行的，通才教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，專業(yè)教育是大學(xué)教育的核心，只有把通才教育同專才教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)基礎(chǔ)且精通某一專門學(xué)問的高級(jí)人才；再次，知識(shí)、能力與素質(zhì)并重，要注重從根本上轉(zhuǎn)換觀念，把培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和自我管理能力，以及與人和諧相處，善于交流，能恰當(dāng)表達(dá)自己，能適應(yīng)工作環(huán)境，自我調(diào)節(jié)情緒的素質(zhì)看成必須的。社會(huì)歷史進(jìn)程表明，過分強(qiáng)調(diào)通識(shí)或?qū)I(yè)教育，都有失偏頗。通而不專，解決不了社會(huì)問題，難以適應(yīng)社會(huì)分工的需要，人類社會(huì)可回到愚昧；專而不通，導(dǎo)致知識(shí)專業(yè)化、思維片面化、情趣專業(yè)化，也難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性要求。

（三）1999年1月開始實(shí)施的《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！睂?shí)際上，不是要在預(yù)設(shè)理論框架內(nèi)判定選擇哪種教育方式更好，教育方式是要根據(jù)教育的需要或者說教育的任務(wù)來選擇的。如果在高新科技的研發(fā)領(lǐng)域，顯然是要更重視專才教育的，但在一般的工作崗位，尤其是公關(guān)、行政等部門，顯然就要更重視通才教育；如果賴以謀生的專業(yè)，當(dāng)然要越精越深越好，如果是業(yè)余愛好，自然懂點(diǎn)皮毛也是不錯(cuò)的?？傊?，是通才教育還是專才教育，要看教育的目的，要看教育出來的人的工作性質(zhì)，要具體情況具體分析，不能好高騖遠(yuǎn)，都搞通才教育，也不能只見樹木，不見森林，一味強(qiáng)調(diào)專才教育。

這樣，我們可以從不同的角度，根據(jù)不同的任務(wù)來選擇我們的教育方式。當(dāng)今教育界出現(xiàn)了各種各樣的人才觀，實(shí)際上就是在通才教育與專才教育的基礎(chǔ)上形成的。有學(xué)者提出了教育應(yīng)培養(yǎng)“T型人才”，這種人才具有較寬的知識(shí)面，也有一門較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，即有橫向的博學(xué)，也有縱向的“術(shù)業(yè)有專攻”。也有學(xué)者提出了要教育培養(yǎng)“X型人才”，認(rèn)為這種人才能系統(tǒng)地掌握兩門專業(yè)知識(shí)，并且其掌握的兩門專業(yè)知識(shí)有明顯的主要交叉點(diǎn)、結(jié)合部，這樣的人才就能既深且博地掌握知識(shí)，能更好地適應(yīng)社會(huì)。還有學(xué)者提出了要培養(yǎng)“十字型人才”，認(rèn)為十字型人才是既有較寬的知識(shí)面，又在某一領(lǐng)域有比較深入的研究，更重要的是敢于出頭、冒尖、有創(chuàng)新意識(shí)。“十字型人才” 站在各種學(xué)科的融合和滲透的基礎(chǔ)上，具有高度的創(chuàng)新意識(shí)。高層次的自然科學(xué)人才，應(yīng)具有較高的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。高層次的人文社會(huì)科學(xué)人才，也應(yīng)具有較高的自然科學(xué)素養(yǎng)。

總之，關(guān)于通才教育與專才教育的爭論框定在一定范圍內(nèi)討論是可以的，但片面夸大兩者的對(duì)立，看不到兩者統(tǒng)一的一面，那就絕對(duì)是不可取的。兩者只是教育的兩種不同的方式或方面，要按照已有的教育條件，以要完成的教育任務(wù)為旨?xì)w，再來選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑灰欢ㄓ惨o它冠以通才教育或?qū)２沤逃拿Q 答案補(bǔ)充 全才和專才都是人才，在當(dāng)今社會(huì)中都具有很強(qiáng)的競爭力，都能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但就社會(huì)的競爭力來看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)競爭的要求。

二、對(duì)對(duì)方論證的猜測：

1、對(duì)全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無所不通的人。

2、認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會(huì)競爭，忽視了社會(huì)競爭的特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)競爭的要求。

3、只看到社會(huì)的分工細(xì)化，沒有看到細(xì)化帶來的對(duì)整合更高的要求。

通才

英文：general

通才，知識(shí)面較廣博的人才。即在精通一二門專業(yè)的基礎(chǔ)上，兼?zhèn)淦渌矫娴闹R(shí)，能在科學(xué)研究領(lǐng)域中善于進(jìn)行綜合性研究的人才。詞典解釋：指知識(shí)廣博、具有多種才能的人 專才

[specialist] 精通某一學(xué)科或某項(xiàng)技藝的專門人才，專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。（區(qū)別于`通才`）。

詞典解釋：精通某一學(xué)科的專門人才

今后急需三方面的人才:掌握現(xiàn)代科技的專才,精通經(jīng)營管理的將才,熟知宏觀經(jīng)濟(jì)的通才 全才

1.指才能全面發(fā)展的人。舊多指兼?zhèn)湮牟盼渎远浴?.指具有各方面的才能。

才————是將知識(shí)活化和運(yùn)用的能力，核心是正確的思維方法，才是人才學(xué)研究的一個(gè)重要概念 <龐久芳> 現(xiàn)代 詞典解釋

1.現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代(中國多指 1919 年至現(xiàn)在)

2.現(xiàn)代的現(xiàn)代科技的發(fā)展 現(xiàn)代社會(huì)的含義

現(xiàn)代社會(huì)實(shí)質(zhì)上就是通常所說的工業(yè)社會(huì)（industrial society）。

工業(yè)社會(huì)是指以工業(yè)生產(chǎn)為經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)成分的社會(huì)，是繼農(nóng)業(yè)社會(huì)或傳統(tǒng)社會(huì)之后的社會(huì)發(fā)展階段，有時(shí)又稱現(xiàn)代社會(huì)。

現(xiàn)代社會(huì)的特征

①以大機(jī)器的使用和無生命能源的消耗為核心的專業(yè)化社會(huì)大生產(chǎn)占據(jù)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位。

②科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，生產(chǎn)效率全面提高。

③社會(huì)分化劇烈，社會(huì)分工精細(xì)。

④社會(huì)流動(dòng)性增強(qiáng)，業(yè)緣關(guān)系取代了血緣和地緣關(guān)系而成為人們社會(huì)關(guān)系的主要形式，個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)和自主程度增多。

⑤法治取代人治成為政治系統(tǒng)運(yùn)行的基本方式，社會(huì)的民主化程度提高。

⑥城市數(shù)量增加、規(guī)模加大，農(nóng)業(yè)人口的比重降低至半數(shù)以下。

⑦交通運(yùn)輸工具和通訊聯(lián)絡(luò)手段高度發(fā)達(dá)，個(gè)人、群體、組織、區(qū)域、國家日趨開放。⑧人的思想觀念充分更新，競爭意識(shí)和時(shí)間觀念加強(qiáng)，崇尚科學(xué)、信服真理、追求變革成為人們基本的行為或價(jià)值取向。

現(xiàn)代社會(huì)的危機(jī)

工業(yè)社會(huì)是在農(nóng)業(yè)社會(huì)長久積累的物質(zhì)和精神財(cái)富的基礎(chǔ)之上演變而來的，更是對(duì)農(nóng)業(yè)社會(huì)的超越，然而，工業(yè)社會(huì)中人與自然的關(guān)系由順應(yīng)而至掠奪導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化；城市化的極度發(fā)展壓縮了人們的生存空間；高節(jié)奏、強(qiáng)競爭的生活加重了人的心理負(fù)擔(dān)和生理不適；人際交往中的事本主義導(dǎo)致了人與人之間的隔膜。