第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：23、古詩(shī)詞三首(部分參考同事)

[四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：

23、古詩(shī)詞三首（部分參考同事）]

23、古詩(shī)詞三首 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)，四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：

23、古詩(shī)詞三首（部分參考同事）。

3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：3課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然

鱖魚(yú)肥 不須歸

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、理解《鄉(xiāng)村四月》體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、審題入手，弄清題意

1.板書(shū)課題。古詩(shī)詞三首，哪首是詞？詞牌名你還知道什么？

2.自由讀詩(shī)，不同三首詩(shī)詞為什么可以放在一起讓我們學(xué)習(xí)誦讀？發(fā)現(xiàn)越多越好。

學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁??？?jī)麻的讀音，箬笠。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)：

時(shí)間上，都是三四月。地點(diǎn)上，都是江南農(nóng)村。事情上，農(nóng)民之事。風(fēng)景：江南農(nóng)村風(fēng)光。3.進(jìn)入第一首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。出示插圖，觀(guān)察感受。4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，字靈舒，溫州人，南宋詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。2.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

1.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么畫(huà)面？

指導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情嗎？家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前沒(méi)有人，人都去哪兒了？所以翁卷是怎么寫(xiě)的？ 2.品讀第二句：

讀懂了什么？農(nóng)民的勤勞。從哪個(gè)詞品讀出來(lái)的？“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，詩(shī)人的心情是怎么的：作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情與贊美。3.品讀第一句：農(nóng)民們是在怎么的環(huán)境中勤勞工作的？ 品讀雨如煙：你覺(jué)得雨如什么？對(duì)比中感受江南美景。

寫(xiě)景與第二句寫(xiě)人有沒(méi)有關(guān)系？更加襯托農(nóng)民的勤勞，更加寫(xiě)出詩(shī)人喜愛(ài)農(nóng)村生活農(nóng)村風(fēng)光的感情。

3.配上《村居》調(diào)吟唱古詩(shī)。

四、背誦，積累語(yǔ)言

五、作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。知詩(shī)人，解詩(shī)題，明字詞，串詩(shī)意，悟詩(shī)情，讀成誦。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

2、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？《四時(shí)田園雜興》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

3、幫助學(xué)生解題，介紹作者

（1）你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

（2）介紹作者：播放 “范成大的簡(jiǎn)介”資料。范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年（58歲）因病辭官后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

二、看圖說(shuō)話(huà)，初步感知。1．看圖

誰(shuí)在干什么？

2.朗讀詩(shī)歌，尋找對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)： 村莊兒女------耘田 紡線(xiàn)織布 童孫----------學(xué)種瓜

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意。

1．自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，串講詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線(xiàn)。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任，教案《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：

23、古詩(shī)詞三首（部分參考同事）》。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下 2．小組討論。3．全班交流。

4、指名試著概述全詩(shī)大意

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

5、質(zhì)疑

四、品詞賞句想象悟情

1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

a詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

b想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥??）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事??）

c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

各當(dāng)家是什么意思？他們是如何當(dāng)家的？小孩懂得當(dāng)家嗎？

2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情??一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。

1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

2、指名讀

3、老師配樂(lè)吟讀

4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

六、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

七、知識(shí)的延伸

１、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。夏時(shí)田園雜興 梅子金黃杏子肥，賣(mài)花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有晴蜓蛺蝶飛。

2.說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明??（課件）

3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。

八、總結(jié)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。過(guò)故人莊 孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

【簡(jiǎn)析】這是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫(huà)。誠(chéng)摯親切的友情，典型農(nóng)家生活場(chǎng)景，熔自然美、生活美、友情美于一爐，可以看出詩(shī)人的內(nèi)心世界的和諧。山居秋暝 王 維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。蝶戀花 范成大

春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿(mǎn)微風(fēng)岸。畫(huà)防夷猶灣百轉(zhuǎn)?；翘了砬斑h(yuǎn)。

江國(guó)多寒農(nóng)事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麥連岡桑葉踐?？纯磭L面收新繭。

宿新市徐公店 籬落疏疏一徑深, 樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無(wú)處尋。村夜

村南村北行人絕。獨(dú)出前門(mén)望野田, 月明蕎麥花如雪。霜草蒼蒼蟲(chóng)切切，第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 課前談話(huà)：

師：知道姜太公釣魚(yú)的故事嗎？來(lái)說(shuō)兩句。生：姜太公釣魚(yú)的鉤子是直的，而且不放魚(yú)餌。

師：我還聽(tīng)說(shuō)，他的鉤離水面三尺，這能釣到魚(yú)嗎？ 生：不能，他是在釣有個(gè)人。師：哦，此話(huà)怎講？

生：因?yàn)樗诘纫粋€(gè)好的皇帝來(lái)。

師；我明白了，你說(shuō)的那個(gè)皇帝其實(shí)是一個(gè)王，是—— 生：周文王。后來(lái)周文王果然來(lái)了。

師：真的，姜太公是釣來(lái)周文王對(duì)他的重用，果然幫助周武王推翻了暴政，建立周王朝，所以有一句歇后語(yǔ)是“姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤”

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.（背誦前兩首田園古詩(shī)），在中國(guó)的詩(shī)歌寶庫(kù)中，有很多詩(shī)詞是寫(xiě)釣魚(yú)的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚(yú)世界。

2.解題：漁歌子是這首詞的詞牌，又稱(chēng)“漁父歌”，古人用漢字表示音樂(lè)的節(jié)拍、旋律，這就是詞牌。比如：念奴嬌、清平樂(lè)、憶江南，還有漁歌子。3.《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

二、自讀《漁歌子》理解詞意

1.自讀全詞，整體感知。（讀音：白鷺，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水要讀得像畫(huà)。）2.讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫(huà)面了？

3.你的腦海中有些畫(huà)面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫(huà)面要得讓別人也能感受到。（朗讀）

4.動(dòng)筆劃劃，這首詞中寫(xiě)了哪些景物？寫(xiě)了哪些色彩？

三、細(xì)讀《漁歌子》理解詩(shī)意

1、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

4、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

5、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）

四、拓展，品出“釣”中情：

1.讀出詞中畫(huà)，還讀出詞中人，詩(shī)詞就有這樣無(wú)限的想象空間。了解詞人的生平。

張志和不僅詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。16歲，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

哥：樂(lè)是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。弟：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。哥：狂風(fēng)浪起且須還。弟：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。哥：且須還哪！弟：不須歸呀！

哥：弟弟啊，為何不歸？

弟：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了。

哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了。

哥哥啊，看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。

哥：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？ 弟：我釣的是自己悠閑的生活。我釣的是自由自在的生活。

明白了，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過(guò)這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話(huà)。后來(lái)寫(xiě)成《玄真子》。

師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂(lè)）

五、默寫(xiě)一次。

六、延伸，研究“釣”之蘊(yùn)：

師：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩(shī)就有很多寫(xiě)垂釣、漁翁的詩(shī)歌。（課件出示）絕句 柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（配情景圖）

柳宗元的這一釣，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言?xún)烧Z(yǔ)便能讀透的，就讓它做為一個(gè)問(wèn)號(hào)保留在我們的心靈中，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，和你們對(duì)詩(shī)歌的那份執(zhí)著和熱情，你會(huì)讀得越來(lái)越多的含義。

江村即事 司空曙

釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。

魚(yú)翁 柳宗元

魚(yú)翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙消日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。

釣魚(yú)詩(shī) 唐 李賀

秋水釣紅渠，仙人待素書(shū)。

菱絲縈獨(dú)繭，菰米蟄雙魚(yú)。

斜竹垂清沼，長(zhǎng)綸貫碧虛。

餌懸春蜥蜴，鉤墜小蟾蜍。

詹子情無(wú)限，龍陽(yáng)恨有余。

為看煙浦上，楚女淚沾裾。

像張志和一樣，他們的生命經(jīng)歷不同，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn)，所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩(shī)歌。要讀懂這些詩(shī)歌，我們得聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞三首

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個(gè)生字。理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過(guò)想象和朗讀理解古詩(shī)大意。

難點(diǎn)：感悟古詩(shī)意境和詩(shī)人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶 課前準(zhǔn)備：

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)的資料。

2、多媒體課件

課時(shí)：第一課時(shí)節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所了解的名山大川嗎? 今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳--暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟《獨(dú)坐敬亭山》

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意，3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、教師小結(jié)。

七、布置作業(yè)： 1.抄寫(xiě)生字。2.讀、背《獨(dú)坐敬亭山》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

眾鳥(niǎo)————高飛盡

獨(dú)

人 孤 寂

以“動(dòng)”襯“靜”坐

孤云————獨(dú)去閑

敬

亭

相看————兩不厭

山

山 為 伴

山人相伴

只有————敬亭山

孤獨(dú)寂寞

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)22古詩(shī)詞三首教案

古詩(shī)詞三首教案

教學(xué)目標(biāo)

１.會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

２.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

３.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。

４.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫(huà)面，感受田園生活及其情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫(huà)面，感受田園生活極其樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)

小山村的圖片、子規(guī)叫聲錄音、掛圖。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，翁卷，他出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當(dāng)人們提到他，就會(huì)想到這首詩(shī)。（出示課題及內(nèi)容）

二、初讀

１ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

２ 借助課文注釋或查字典，把這首詩(shī)讀正確，初步理解古詩(shī)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，體會(huì)畫(huà)面美

１ 老師范讀，輕重緩急得體，抑揚(yáng)頓挫分明。２ 指名學(xué)生試讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。３ 指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。

▲“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙?！保ǎ保┩高^(guò)“綠遍山原”這四個(gè)字，你仿佛看到什么綠了？（山嶺和原野都綠了。）（２）誰(shuí)還從哪兒感受到了畫(huà)一般的美？（白滿(mǎn)川）①讀著這句話(huà)，你看到了什么？

②（出示畫(huà)面）你能把它讀出來(lái)嗎？（綠……）（３）四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢，聽(tīng)，那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音？（子規(guī)聲聲）知道子規(guī)是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)子規(guī)的歌聲。（４）你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？

（春天，山陵和原野遍布綠色，到處都是已翻耕好的水田，稻田里的水色映著天空，呈現(xiàn)一片片白色。杜鵑聲聲啼鳴，似乎在催促人們快點(diǎn)干農(nóng)活，春雨漾漾如煙似霧。）

▲“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”（１）“了”是什么意思？（結(jié)束）（２）理解這兩句詩(shī)并體會(huì)感情。

（鄉(xiāng)村的四月，農(nóng)民是非常繁忙的，干農(nóng)活是非常辛苦的，但他們卻很勤勞，作者在這首詩(shī)中正是要贊美鄉(xiāng)村四月里農(nóng)民勤勞耕作，任勞任怨的精神）４ 指導(dǎo)朗讀、背誦。

四、明確課文主題

１ 這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)人，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

２ 看到了這么美的畫(huà)面，聽(tīng)到了這么悅耳的聲音，讓我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，讀著讀著，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月呢？

３ 多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農(nóng)家生活，美美地讀讀這首詩(shī)，用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月。

五、誦讀明詩(shī)意

１ 讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。

２ 這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象？（學(xué)生講述）設(shè)計(jì)意圖：《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。

六、《四時(shí)田園雜興》

1接著來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。2 教師釋題意?！八臅r(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫(xiě)來(lái)。“四時(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

3、介紹作者

范成大（公元1126～1193年），字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。

設(shè)計(jì)意圖：讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話(huà)，和詩(shī)人對(duì)話(huà)，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。

七、朗誦詩(shī)，弄懂詩(shī)意

１ 教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。２ 學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

３ 請(qǐng)看掛圖，哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。４ 指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。

５ 學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。

６ 全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開(kāi)想象，用自己的話(huà)講講詩(shī)意思。

八、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境

１ 學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。２ 逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。

第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣，流露出作者對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。

九、拓展視野

１ 想一想，說(shuō)一說(shuō)，你和詩(shī)中的兒童相比是不是更幸福？ ２ 背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)1古詩(shī)詞三首教案

古詩(shī)詞三首

獨(dú)坐敬亭山 【唐】·李白 獨(dú)坐敬亭山 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。望洞庭 【唐】·劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。憶江南 【唐】·白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

一、教材解讀 獨(dú)坐敬亭山 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。全詩(shī)的大意是：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。2．詞句解析。

（1）“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”既寫(xiě)眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感：天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寂寥的長(zhǎng)空有一片白云，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都厭棄詩(shī)人遠(yuǎn)離而去?！氨M”、“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜寂”的境界；在飄忽的白云消失之后感到特別的清幽平靜。這兩句詩(shī)中“動(dòng)”中有“靜”。無(wú)論是“靜”與“動(dòng)”，都烘托了詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽靜觀(guān)之久，表現(xiàn)出他“獨(dú)坐”時(shí)孤寂的情景，也為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。

（2）“相看兩不厭，只有敬亭山。”運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)詩(shī)人與敬亭山的相知之情。鳥(niǎo)兒飛走了，云飄遠(yuǎn)了。詩(shī)人只有靜靜地凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。此刻詩(shī)人十分動(dòng)情，世上大概只有它還愿和我做伴吧，真是難得一知己！“相看兩不厭”，表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的互為知己的感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出一種惜惜相憐的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)提煉的，突出了詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。望 洞 庭 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，記下所見(jiàn)的景象，故名為“望洞庭”。全詩(shī)的大意是：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無(wú)風(fēng)，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤(pán)里盛放著的一枚青螺。2．詞句解析。

（1）“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！笨倢?xiě)洞庭湖的秋色。在月光皎潔的秋夜，洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯，顯得那么和諧、寧?kù)o。在月光的映照下，無(wú)風(fēng)的洞庭湖平靜得像一面沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子，朦朧中帶著一種寧?kù)o、柔和的美。洞庭湖其實(shí)面積很大，方圓數(shù)百里。說(shuō)“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖說(shuō)成是小小的水潭，意味著作者十分廣闊的胸懷。

（2）“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！痹?shī)人以奇特的想象，確切的比喻，描繪洞庭湖的山水。先寫(xiě)從遠(yuǎn)處看洞庭湖的山光水色；再把洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤(pán)子”，將洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤(pán)子里擺放一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱(chēng)。也是對(duì)上一句作的補(bǔ)充說(shuō)明。

宋人黃庭堅(jiān)《雨中登岳陽(yáng)樓望群山》中的“可惜不當(dāng)湖水面，銀山堆里看青山”，便是從這兩句中脫化而出。憶 江 南 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。這首詞是白居易離開(kāi)杭州，回到洛陽(yáng)以后懷念杭州時(shí)寫(xiě)了三首《憶江南》中的第一首?！皯浗稀?，詞牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南。白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中所回憶的是詩(shī)人曾經(jīng)觀(guān)光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時(shí)所留下的印象。課文選了其中第一首，原題下的另兩首是： 其一

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。其二

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2．詞句解析。

（1）“江南好”這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美?！帮L(fēng)景舊曾諳。”“舊”：從前，指詩(shī)人年輕時(shí)游過(guò)杭州。“曾”：曾經(jīng)?！爸O”：熟悉。我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉，多么的了解。

（2）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水更顯得碧綠，“藍(lán)”字，形容春水深碧的美好景象。

（3）“能不憶江南？”江南的這種風(fēng)光在洛陽(yáng)是看不到的，所以詞的結(jié)尾用反問(wèn)句說(shuō)，江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？

選編這三首古詩(shī)詞的目的，是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。

本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南、敬亭山”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。3．學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

三、教學(xué)建議

1．三首古詩(shī)詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩(shī)詞進(jìn)行比較教學(xué)。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境──理解詞句、想象畫(huà)面──吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋?zhuān)?lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思，理解句意是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生把初步理解的詞語(yǔ)放進(jìn)句子去試著講講句子的意思。在學(xué)生講述的過(guò)程中教師要作如下點(diǎn)撥：

《獨(dú)坐敬亭山》中的“閑”，是“悠閑”的意思，在說(shuō)句子的意思時(shí)，要作詞序的調(diào)整，即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿(mǎn)足”。在說(shuō)句的時(shí)候要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?，如：我看著山，山也看著我，互相都看不夠?！锻赐ァ分械摹扮R未磨”，要讓學(xué)生知道古代的鏡子是用銅制做的，鏡表面需要經(jīng)過(guò)打磨。《憶江南》中的“舊曾諳”要交待詩(shī)人的生活背景和再引導(dǎo)學(xué)生查字詞典幫助理解。在理解詞句意思時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，形成師生之間互相對(duì)話(huà)的氛圍。3．在理解句意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。如用第一人稱(chēng)來(lái)說(shuō)，用角色對(duì)話(huà)的形式說(shuō)，根據(jù)提供的畫(huà)面來(lái)說(shuō)，形成寬松的、相互交流的環(huán)境。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，要關(guān)注他們的語(yǔ)言質(zhì)量，看是否詩(shī)意理解正確，語(yǔ)言是不是連貫等。

4．重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考。把握每首詩(shī)的感情基調(diào)。如《獨(dú)坐敬亭山》，圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感?！稇浗稀?，以飽含深情的回憶之情朗誦。

5．在理解詩(shī)意時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維，根據(jù)詩(shī)句的意思，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和以往學(xué)過(guò)的有關(guān)課文，開(kāi)展合理的想象，或用自己的語(yǔ)言加以描述，或通過(guò)畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)方式，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意境，不要停留在簡(jiǎn)單的意譯層面上。

6．鼓勵(lì)學(xué)生在課外搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞或名句，并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話(huà)和習(xí)作時(shí)加以引用，提高語(yǔ)言表達(dá)的品位。

7．如采用三首詩(shī)詞比較教學(xué)，可以在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)人不同時(shí)間所見(jiàn)景物和景物的特點(diǎn)，以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想情感等方面作相互比較；對(duì)詩(shī)和詞的形式上作些對(duì)比。還可以運(yùn)用不同的音樂(lè)作配音朗誦，借以體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的不同心境。

8．教學(xué)本組生字，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解字的意思，然后教師在班上檢查。注意“諳”讀?。?，不要讀成ｙīｎ；“亭”字下面不要寫(xiě)成“子”；“庭”字中“壬”下面的一橫要短。

四、相關(guān)鏈接

劉禹錫(772—842)字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng)市)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。劉禹錫的詩(shī)以律、絕為工，格調(diào)高亢，意向簡(jiǎn)括，氣骨桀驁；樂(lè)府小章尤為著名。他與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱(chēng)為“劉柳”與“劉白”。白居易稱(chēng)他為“詩(shī)豪”，清人王夫之稱(chēng)他為“小詩(shī)之圣”。

敬亭山 古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、丹梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無(wú)存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí)，南齊詩(shī)人謝、唐代詩(shī)人李白在此賦詩(shī)，此山遂名于天下。

洞庭湖 湖南省北部，長(zhǎng)江南側(cè)。為我國(guó)第二大淡水湖。有湘、資、沅、澧四水匯入，北納長(zhǎng)江洪水，并于城陵磯注入長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江洪水起著調(diào)節(jié)作用。君山 又稱(chēng)洞庭山，在洞庭湖中，孤峰突起，景色秀麗。唐代詩(shī)人張說(shuō)有《送梁六自洞庭山作》。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)23 古詩(shī)詞三首教案

23古詩(shī)詞三首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。

2、體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

一、由題入手，弄清題意

1.板書(shū)課題。

2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。

3.出示插圖，說(shuō)說(shuō)觀(guān)察后的感受。

4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意。

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?/p>

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩(shī)意。

三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

2.逐句品評(píng)，交流感受。

3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

三、背誦，積累語(yǔ)言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、背誦學(xué)過(guò)的兩首古詩(shī)。

2、欣賞唐宋名家名詞，并匯報(bào)查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)

二、自讀全詞，整體感知。

1、、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？

2、、自讀詞，提出疑問(wèn)。

三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意。

1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

3、理解全首詞的意思。

四、總結(jié)升華。

1、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀這首詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白鷺飛

斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水

熱愛(ài)大自然

鱖魚(yú)肥 不須歸