第一篇：負(fù)荊請(qǐng)罪說(shuō)課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿

葉盛第二小學(xué) 呂文萍

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇拓展閱讀課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛(ài)國(guó)思想。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

四、說(shuō)教法

具體教法是：自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題。

1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯(cuò)的精神，引入新課。

2.先簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書(shū)課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？

3.請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當(dāng)于宰相）。

（二）檢查自學(xué)效果 ①指名讀詞語(yǔ)

②指名讀課文，正音，理解詞語(yǔ) 厲害：難以對(duì)付 寬?。簩捜?懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡(luò) 1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思 ①誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？ ②為什么要請(qǐng)罪？ ③結(jié)果怎樣？ 2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面來(lái)找。

3.表演劇本

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。表演時(shí)，我認(rèn)為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

（四）作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文

六、說(shuō)板書(shū)

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉 頗 沖撞 請(qǐng)罪

心胸狹窄 知錯(cuò)就改

藺相如 避讓 相迎 寬容大度 深明大義

第二篇：負(fù)荊請(qǐng)罪說(shuō)課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿

平川中心小學(xué)

蘭燕

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇拓展閱讀課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛(ài)國(guó)思想。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

四、說(shuō)教法

具體教法是：自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題。

1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯(cuò)的精神，引入新課。

2.先簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書(shū)課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？

3.請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當(dāng)于宰相）。

（二）檢查自學(xué)效果 ①指名讀詞語(yǔ)

②指名讀課文，正音，理解詞語(yǔ)

厲害：難以對(duì)付

寬?。簩捜?懼怕：害怕

昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡(luò) 1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思 ①誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？ ②為什么要請(qǐng)罪？ ③結(jié)果怎樣？ 2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面來(lái)找。3.表演劇本

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。表演時(shí)，我認(rèn)為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

（四）作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文

六、說(shuō)板書(shū)

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗

藺相如

對(duì)不住你

過(guò)去的事別提了

要是??

寬恕我

背荊條

扔在一邊

避讓

跪下

扶起（勇于改過(guò)）

（顧全大局）

為了趙國(guó)的利益（愛(ài)國(guó)精神）

第三篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”改寫(xiě)的話劇。是一個(gè)歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛(ài)國(guó)思想。說(shuō)明為了顧大局，我們不但要正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，而且要有廣闊的胸襟，正確對(duì)待他人的錯(cuò)誤的道理。由于課文是一個(gè)話劇的腳本，是一種新的文體，很符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。因此，教學(xué)本課可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀和表演來(lái)感悟文中的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三部分內(nèi)容：

一、請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。

二、請(qǐng)罪原因：廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒(méi)有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門(mén)客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。

三、請(qǐng)罪過(guò)程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。此文與眾不同，引導(dǎo)學(xué)生注意劇本的特點(diǎn)是開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等,然后著重寫(xiě)人物對(duì)話。

教學(xué)設(shè)想：廉頗和藺相如這兩個(gè)歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因?yàn)樗麄兊男袨楦腥耍粌H僅是因?yàn)樗抉R遷藝術(shù)創(chuàng)作的水平高，更主要的是因?yàn)榱H和藺相如這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠(chéng)和藺相如的異乎尋常的大度??我想這篇課文的教學(xué)應(yīng)該從人物形象入手是比較恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)閯”颈旧砭褪且茉祯r明的人物形象，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。

至于劇本表演，我認(rèn)為可以先演后學(xué)，可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

第四篇：負(fù)荊請(qǐng)罪說(shuō)課稿[小編推薦]

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”改寫(xiě)的話劇。是一個(gè)歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛(ài)國(guó)思想。說(shuō)明為了顧大局，我們不但要正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，而且要有廣闊的胸襟，正確對(duì)待他人的錯(cuò)誤的道理。由于課文是一個(gè)話劇的腳本，是一種新的文體，很符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。因此，教學(xué)本課可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀和表演來(lái)感悟文中的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三部分內(nèi)容：

一、請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。

二、請(qǐng)罪原因：廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒(méi)有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門(mén)客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。

三、請(qǐng)罪過(guò)程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。

此文與眾不同，引導(dǎo)學(xué)生注意劇本的特點(diǎn)是開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等,然后著重寫(xiě)人物對(duì)話。

教學(xué)設(shè)想：廉頗和藺相如這兩個(gè)歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因?yàn)樗麄兊男袨楦腥?，不僅僅是因?yàn)樗抉R遷藝術(shù)創(chuàng)作的水平高，更主要的是因?yàn)榱H和藺相如這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠(chéng)和藺相如的異乎尋常的大度??我想這篇課文的教學(xué)應(yīng)該從人物形象入手是比較恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)閯”颈旧砭褪且茉祯r明的人物形象，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。

至于劇本表演，我認(rèn)為可以先演后學(xué)，可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！篇二：負(fù)荊請(qǐng)罪說(shuō)課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是九年制義務(wù)教育的士一冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，這篇課文是歷史小話劇，劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗向遭其侮辱卻不與計(jì)較的上卿，藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

本課要求三課時(shí)，我說(shuō)第一課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)要求是：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教法是：討論法，自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

先簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書(shū)課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？

二、布置自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)

②查字典，或者聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)

③邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題

2、檢查自學(xué)效果

①指名讀詞語(yǔ)

②用鋼筆描紅

③指名讀課文，正音，理解詞語(yǔ)

厲害：難以對(duì)付 寬?。簩捜?/p>

懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”

①誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

②為什么要請(qǐng)罪？

③結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想，這兩幕劇講了什么內(nèi)容

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文

【板書(shū)】：

負(fù)荊請(qǐng)罪

寬恕：寬容

懼怕：害怕

昏庸：糊涂而愚蠢 厲害：難以對(duì)付篇三：負(fù)荊請(qǐng)罪說(shuō)課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿

平川中心小學(xué) 蘭燕

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇拓展閱讀課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛(ài)國(guó)思想。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

四、說(shuō)教法

具體教法是：自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題。1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯(cuò)的精神，引入新課。2.先簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書(shū)課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？ 3.請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當(dāng)于宰相）。

（二）檢查自學(xué)效果

①指名讀詞語(yǔ)

②指名讀課文，正音，理解詞語(yǔ)

厲害：難以對(duì)付 寬?。簩捜?/p>

懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡(luò) 1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思

①誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

②為什么要請(qǐng)罪？ ③結(jié)果怎樣？ 2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面來(lái)找。3.表演劇本

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。表演時(shí)，我認(rèn)為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

（四）作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文

六、說(shuō)板書(shū)

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 藺相如 對(duì)不住你 過(guò)去的事別提了 要是?? 寬恕我背荊條 扔在一邊 避讓

跪下 扶起

（勇于改過(guò)）（顧全大局）

為了趙國(guó)的利益（愛(ài)國(guó)精神）篇四：負(fù)荊請(qǐng)罪說(shuō)課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿

徐蘭琴

【說(shuō)教材】

我說(shuō)課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事，贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1.理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。2.能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。3.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】

【說(shuō)教法】

自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)情況

二、揭示課題

三、回憶閱讀劇本的一般方法，粗讀課文

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法后，讓學(xué)生按照閱讀劇本的一般方法，自讀課文。

2、自讀要求：用喜歡的方式自由朗讀。

（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，利用工具書(shū)或上下文理解詞語(yǔ)意思。

（2）思考“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

（3）思考：劇本中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰(shuí)是主要人物？

3、檢查自讀情況。

四、精讀劇本第二幕

第一環(huán)節(jié)：廉頗的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面來(lái)找。

第二環(huán)節(jié)：面對(duì)廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如的表現(xiàn)如何？藺相如的表現(xiàn)體現(xiàn)了他什么樣的性格特點(diǎn)？

五、精讀劇本第一幕

藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面來(lái)找。

六、演一演

以課文為劇本，小組排演“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

在學(xué)生品讀好人物的臺(tái)詞，體會(huì)到藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)和品質(zhì)之后，再讓學(xué)生演一演，相信這樣更能加深學(xué)生對(duì)課本的理解。

【說(shuō)板書(shū)】

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 藺相如

知錯(cuò)就改 深明大義 寬容大度篇五：將相和說(shuō)課稿

《將相和》第1課時(shí)說(shuō)課稿

尊敬的各位老師：大家好！

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《將相和》第一課時(shí)

一、說(shuō)教材?！秾⑾嗪汀肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五組課文的一篇精讀課文。這篇課文出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的言行活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合上述教材的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，正確讀寫(xiě)“召集、商議、膽怯、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容，理清各段之間的聯(lián)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清故事之間的聯(lián)系。

第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、自學(xué)生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)，分析第一個(gè)故事

二說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，進(jìn)行自主、探究性教學(xué)”的原則，讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟，從而實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我采取以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法

運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。

2、朗讀體會(huì)法

教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢。

3、抓重點(diǎn)詞理解句子，概括人物性格的方法。

教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓住重點(diǎn)詞理解句子，概括人物性格，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步人物的形象，進(jìn)而突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 下面說(shuō)我的具體教學(xué)思路。整堂課我分成四大環(huán)節(jié)，即“走進(jìn)古典名著 “檢查預(yù)習(xí)，整體感知”和“品讀完璧歸趙”以及“課堂小結(jié)?！?/p>

（一）走進(jìn)古典名著

1、導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖：我先介紹歷史背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解秦國(guó)的強(qiáng)大和趙國(guó)的弱小。由此引出將相和這個(gè)有名的歷史故事。

2、課題質(zhì)疑。題目中“將”指誰(shuí)？“相”指誰(shuí)？“和”的意思是什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助揭示課題質(zhì)疑，讓學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，整體感知

設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況看學(xué)生是否了解了將相和的大體內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。

（三）、品讀藺相如。為了幫助學(xué)生弄明白這一問(wèn)題，我將課堂充分放手交給學(xué)生，具體通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟藺相如“勇敢、機(jī)智”，放手讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，并通過(guò)“有感情地讀”來(lái)體會(huì)藺相如的人格特點(diǎn)。

1、一品藺相如的“勇敢”

2、二品藺相如的“機(jī)智”

設(shè)計(jì)意圖：緊扣“理直氣壯”，讓學(xué)生去讀、去演，讀演結(jié)合，感受藺相如的智中有勇；接著通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解藺相如相繼采用“緩兵之計(jì)”明著是要秦王舉行授城儀式，實(shí)際上是故意拖延時(shí)間送璧回國(guó)，從而深切地體會(huì)藺相如勇中有謀。

3、總結(jié)學(xué)法，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊想的方法和抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇文章的方法。

（四）、課堂小結(jié)。利用秦王沒(méi)有得到和氏璧而不會(huì)善罷甘休，還會(huì)想什么點(diǎn)子侮辱趙王？留下懸念。激發(fā)學(xué)生的求知欲

四說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

將相和

完璧歸趙

澠池之會(huì)

負(fù)荊請(qǐng)罪

我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，突出文章的層次，讓人一看一目了然。

這堂課我之所以如此設(shè)計(jì)，是為了在以下兩個(gè)方面有所突破：

1、努力做《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行者，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，嚴(yán)格根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

2、努力做到“以讀為主”，我覺(jué)得“讀”永遠(yuǎn)是最好的語(yǔ)文實(shí)踐。

第五篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教案

負(fù)荊請(qǐng)罪

一、教材分析：

方括號(hào)介紹舞臺(tái)背景及人物活動(dòng)情況；圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景事。

二、學(xué)情分析：

劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)意思入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。抓住語(yǔ)言神情體會(huì)人物特點(diǎn)。

三、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們古往今來(lái)中華民族有無(wú)數(shù)可歌可泣的歷史人物和歷史故事，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)司馬遷的《史記 廉頗藺相如列傳》中的一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)司馬遷的了解（簡(jiǎn)介司馬遷）誰(shuí)了解或者讀過(guò)《史記 廉頗藺相如列傳》請(qǐng)介紹給大家。

讓學(xué)生板書(shū) 5負(fù)荊請(qǐng)罪

二、交流預(yù)習(xí)

1、識(shí)記生字

2、負(fù)荊請(qǐng)罪什么意思？你對(duì)廉頗藺相如有哪些了解？課文第幾幕寫(xiě)負(fù)荊請(qǐng)罪。學(xué)生板書(shū)

廉頗 藺相如

三、讀課文第二幕，理清脈絡(luò)

1、感悟廉頗的特點(diǎn)（細(xì)讀劇本第二幕）

（1）默讀課文思考：廉頗是怎么樣負(fù)荊請(qǐng)罪的？（2）交流

教師引讀，學(xué)生讀廉頗的話，其余的老師讀。引導(dǎo)學(xué)生從衣著，動(dòng)作，神情，語(yǔ)言等體會(huì)廉頗的真誠(chéng)，知錯(cuò)就改

2.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，了解廉頗的滿面羞愧，滿心悔恨。藺相如的滿面驚訝滿心歡心。

板書(shū)

廉頗 真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò) 知錯(cuò)就改 滿面羞愧 滿心悔恨 藺相如 寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜

四、精讀劇本第一幕

在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了真誠(chéng)改錯(cuò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

1、同桌對(duì)話讀第一幕，思考廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪？為什么說(shuō)藺相如深明大義、寬容大度？

2、師生交流

行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

五、總結(jié)全文。同學(xué)們藺相是個(gè)怎樣的宰相？廉頗又是怎么樣的大將軍？ 板書(shū) 完全為了國(guó)家 六作業(yè)

用課本劇的形式寫(xiě)寫(xiě)生活中的感人的故事

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò) 知錯(cuò)就改 滿面羞愧 滿心悔恨

藺相如

寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜 完全為了國(guó)家

一、填空

1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》出自（）[誰(shuí)]寫(xiě)的《

》[著作]。

2.劇本的一般特點(diǎn)是劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的（）、（）和劇本的任務(wù)，句始和句中的方括號(hào)內(nèi)主要交待（）及人物活動(dòng)情況，句中小括號(hào)內(nèi)主要交待人物說(shuō)話時(shí)的（）、（）、（）等。

二、能力遷移1.概括廉頗和藺相如兩人的性格特點(diǎn)。2.結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)藺相如的“深明大義、寬容大度”體現(xiàn)在什么地方？.課后自由排演小話劇