第一篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教案

負(fù)荊請(qǐng)罪

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對(duì)付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮?。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？（3）為什么要請(qǐng)罪？ 此題不作過(guò)高要求。（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫

五、作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。　保?）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？ 你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。∧闶且粋€(gè)深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說(shuō)。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？ 板書(shū)： 負(fù)荊請(qǐng)罪 廉頗 藺相如

對(duì)不住你 過(guò)去的事別提了 要是?? 寬恕我

背荊條 扔在一邊 避讓 跪下 扶起

（勇于改過(guò)）（顧全大局）為了趙國(guó)的利益

第二篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教案

負(fù)荊請(qǐng)罪

一：導(dǎo)入：同學(xué)們：你們有犯過(guò)錯(cuò)誤嗎？犯錯(cuò)之后你的心情如何？

懊悔、悲傷、慚愧、欣慰。

同學(xué)們感受很真切，老師希望你們能正確對(duì)待錯(cuò)誤，老師送你們兩句話

學(xué)生齊讀：

知錯(cuò)改錯(cuò)不算錯(cuò)，知錯(cuò)不改錯(cuò)中錯(cuò)。

今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一個(gè)歷史小話劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》，板書(shū)課題。二：教學(xué)過(guò)程

1：讓我們一起來(lái)了解歷史小話劇，（請(qǐng)看大屏幕）。

2：了解了歷史小話劇，同學(xué)們想讀嗎？

好，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式朗讀課文，朗讀過(guò)程中完成兩件事情。

（1）：標(biāo)出屬于自己的生字詞。

（2）：思考一個(gè)問(wèn)題，負(fù)荊請(qǐng)罪是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

3：學(xué)生閱讀課文（老師根據(jù)實(shí)際情況喊停）。

4：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)屬于自己的生字詞，其他同學(xué)從文中找出來(lái)并用橫線畫出。5：老師課前也準(zhǔn)備了生字詞，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀，并給字詞加拼音。生字弄會(huì)了我們第一件事情完成了，還記得老師請(qǐng)你們的第二件事情嗎？

6：學(xué)生答：誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

好！請(qǐng)同學(xué)們一起告訴老師你的答案。

板書(shū)藺相如，廉頗。藺字老師想和同學(xué)們一起寫，請(qǐng)同學(xué)舉起小手。藺相如：趙國(guó)的上卿。上卿相當(dāng)于我們比較熟悉的宰相。他是當(dāng)時(shí)趙國(guó)文職官員中級(jí)別最高的官員。

（教

師

補(bǔ)

充）

官

職他機(jī)智、果敢，曾經(jīng)在澠池會(huì)上勇斗秦王，并讓趙國(guó)的和氏璧安全回國(guó)，史稱“完璧歸趙”。

廉頗：

趙國(guó)的大將 廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)一位杰出的軍事將領(lǐng)，其征戰(zhàn)數(shù)十年，攻城無(wú)數(shù)而未嘗敗績(jī)。為人亦襟懷坦白，敢于知錯(cuò)就改。

（教

師

補(bǔ)

充）他的一生，正如司馬光所言：“廉頗一生用與不用，實(shí)為趙國(guó)存亡所系。此真可以為后代用人殷鑒矣?！?/p>

讀到現(xiàn)在老師還不明白藺相如是上卿（宰相）、廉頗是大將，可謂是趙王的股肱之臣（得力干將），為什么要負(fù)荊請(qǐng)罪呢？（結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，小組討論，集思廣益，得出答案。

教師總結(jié)：這下老師可算明白了原來(lái)是這么一回事。謝謝你請(qǐng)坐！7：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)廉頗、藺相如各是什么樣的人？（用四字詞語(yǔ)概括）廉頗是一位知錯(cuò)能改、率真直爽的人

藺相如是一位深明大義、寬容大度的人

三：拓展（老師準(zhǔn)備了一些知錯(cuò)就改的名句，希望我們能受益！大家和我一起朗讀并銘記在心上）

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。知錯(cuò)能改，善莫大焉。

四：教師總結(jié)布置，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《負(fù)荊請(qǐng)罪》，初步了解負(fù)荊請(qǐng)罪是怎么一回事，感受了主人公具有什么樣的精神品質(zhì)。下一節(jié)課我們將繼續(xù)研究文章是通過(guò)哪些方式來(lái)表現(xiàn)人物形象的。

廉頗：

小肚雞腸、心胸狹窄

傲慢無(wú)禮、自私自利 爭(zhēng)名奪利、居功自傲 盛氣凌人、耀武揚(yáng)威

藺相如：

忍辱負(fù)重、心胸寬廣 顧全大局、大公無(wú)私 寬容大度、一心為國(guó)

第三篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教案

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

此題不作過(guò)高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫

五、作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說(shuō)。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

板書(shū)：

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗

藺相如

對(duì)不住你

過(guò)去的事別提了

要是??

寬恕我

背荊條

扔在一邊

避讓

跪下

扶起

（勇于改過(guò)）

（顧全大局）

為了趙國(guó)的利益

課時(shí)任務(wù)：

1.檢查預(yù)習(xí)情況，讀通通順課文。

2.結(jié)合“坍塌”、“震撼”理解課文4-8小節(jié)，結(jié)合語(yǔ)言文字感受危急關(guān)頭那“最后的姿勢(shì)”。

一、導(dǎo)入新課

2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，每個(gè)中國(guó)人都難以忘卻。一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難侵襲了巴蜀大地。這是一場(chǎng)相當(dāng)于400多顆原子彈能量的汶川地震，我國(guó)嚴(yán)重受災(zāi)地區(qū)達(dá)10萬(wàn)平方公里。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的同胞頃刻間面臨著生與死的抉擇。今天，我們一起認(rèn)識(shí)災(zāi)難中的一位老師，他的名字叫——譚千秋。（指讀）

二、交流預(yù)習(xí)情況

昨天，同學(xué)們已經(jīng)利用學(xué)案預(yù)習(xí)了第六課，咱們先交流一下，誰(shuí)來(lái)讀讀詞語(yǔ)？

1.洗漱吱吱聲廢墟搖晃坍塌震撼深凹詮釋

2.在這些生字中，你覺(jué)得哪些生字的字形要提醒大家注意？

漱（右邊不是反文旁）釋（左下部分是“米”字）凹（寫一個(gè)）

3.請(qǐng)同學(xué)讀讀這篇課文。

4.再次讀完文章，你能用這三個(gè)詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容嗎？

三、結(jié)合詞義講讀課文

（一）坍塌

1.理解詞義板：坍塌

2.課文中哪些語(yǔ)句描寫了坍塌的情景？請(qǐng)你快速瀏覽4-7小節(jié)并勾畫下來(lái)。

出示：

忽然，課桌搖晃起來(lái)！整棟樓房都搖晃起來(lái)！地震！

樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來(lái)，樓房坍塌了。

這些都是地震時(shí)的環(huán)境描寫，這樣的環(huán)境描寫是一個(gè)整體，把這三段話連起來(lái)讀讀，你感受到了什么？

3.我們不愿觸碰那些畫面，記憶卻已刻骨銘心。（播放視頻）

大災(zāi)無(wú)情，讓我們一起再讀讀這段描寫。

4.在教學(xué)樓即將坍塌這生死攸關(guān)的瞬間，譚老師是怎么說(shuō)的？怎么做的？

出示：他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快??”

你感受到了什么？

譚老師又是怎么做的 出示：

譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

小聲讀讀這段話，哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸？

他用雙手撐起的是什么？

撐起了存活的希望，撐起了避難的港灣，撐起了愛(ài)的大傘，撐起了對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

5.齊讀

在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，譚老師選擇了生命中最后的姿勢(shì)：張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生！

過(guò)渡：剛才，我們循著坍塌走進(jìn)了驚心動(dòng)魄的一刻，走進(jìn)了最后的姿勢(shì)。2008年5月12日那一天，山崩地裂，家園變色；2008年5月13日那一晚，凄風(fēng)苦雨，震撼人心。

（二）震撼

1.人們被什么震撼了？你能在文章第8小節(jié)找到描述的畫面嗎？

我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著！

畫面中哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心？放開(kāi)聲音讀讀看。

面對(duì)災(zāi)難，面對(duì)死神，譚老師在用血肉之軀與之抗衡）

齊讀

小結(jié)：此情此景，怎能不震撼著每個(gè)人的內(nèi)心。然而，更震撼人心的，還有廢墟下譚老師的聲聲鼓勵(lì)，那成了人們記憶深處的絕響。

2.人物對(duì)話補(bǔ)充

不知過(guò)了多久，同學(xué)們聽(tīng)到了譚老師的聲音：“不要哭，不要喊，要堅(jiān)強(qiáng)，要保存體力!”聽(tīng)了譚老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們不再哭喊了。

“不要害怕，一定要冷靜，沉住氣等待救援。堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就有希望!”譚老師鼓勵(lì)著學(xué)生們，但不久大家發(fā)現(xiàn)他的聲音越來(lái)越微弱。原來(lái)，譚老師的右臂被一塊水泥板砸得血肉模糊，后腦也被重重地?fù)糁小?/p>

譚千秋的血一滴一滴落在學(xué)生身上，幾個(gè)孩子嚇哭了：“譚老師，您受傷了吧?”為了安慰學(xué)生，譚老師說(shuō)：“沒(méi)事，只是手被劃了，沒(méi)關(guān)系。記住，你們一定要互相鼓勵(lì)，一定要堅(jiān)持!永遠(yuǎn)不要放棄!”

就這樣，譚老師每隔一段時(shí)間，便鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，不要放棄。直到??

是什么，死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生？

譚老師的身體，譚老師的愛(ài)與責(zé)任

是他鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)计鹕畹挠職?/p>

對(duì)孩子的愛(ài)已經(jīng)融進(jìn)了他的血液里

3.讓我們?cè)僮x讀這段話。齊讀

愛(ài)與責(zé)任筑就了他生命中最后的姿勢(shì)——張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生！

四、設(shè)疑

這最后的姿勢(shì)詮釋了什么？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字。聯(lián)系課文語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。

4、在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查閱有關(guān)汶川地震的資料、ppt

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）回憶導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得2008年5月12日14時(shí)28分我國(guó)發(fā)生過(guò)什么災(zāi)難嗎？（四川汶川發(fā)生里氏8級(jí)地震）

師：我們一起去看看那一刻的情景。（播放ppt中錄像、圖片并返回到第一張幻燈片）

師：你看到了什么？感受到了什么？誰(shuí)能用幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名2人，說(shuō)一說(shuō)）

師：這場(chǎng)地震將一個(gè)個(gè)美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，使數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人失去了生命。面對(duì)死亡，卻發(fā)生一個(gè)可歌可泣的感人故事。（指課題）齊讀課題。這個(gè)故事講的是誰(shuí)的事跡？譚千秋（板書(shū)，齊讀），放ppt，指名王晟讀譚千秋的簡(jiǎn)介

（二）初讀課文

這是一個(gè)怎樣的姿勢(shì)？ppt出示自讀要求

A、自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文：5分鐘

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、根據(jù)上下文試著理解下列詞語(yǔ)的意思。

廢墟 坍塌 震撼 詮釋 生死攸關(guān)

3、用直線劃出寫最后的姿勢(shì)的句子。

4、思考課文是按什么順序來(lái)寫的？試著給課文分段并說(shuō)說(shuō)段意。

B、檢查、交流

1、讀詞語(yǔ)（ppt出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，一人讀一個(gè)，大聲一點(diǎn)）指導(dǎo)寫凹，把書(shū)翻到33頁(yè)描紅。

2、交流詞語(yǔ)的意思：先讀出帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，再說(shuō)說(shuō)你所理解的意思。

3、交流你所劃出的寫最后的姿勢(shì)的句子。（共3句，找全后ppt出示）我們一起來(lái)讀一讀。

4、交流：①課文按什么順序來(lái)寫的？

②你怎么分段的？

C、小結(jié)：剛剛我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了課文的脈絡(luò)。

（三）再讀課文，概括課文的主要內(nèi)容（ppt出示要求）

下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

A、學(xué)生快速瀏覽課文，自己說(shuō)說(shuō)

B、交流

（四）課文第二段就已經(jīng)把譚老師在地震來(lái)臨時(shí)用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的感人經(jīng)過(guò)寫得很詳實(shí)了，那為什么還要寫第三段呢？可不可以把第三段去掉？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的二、三兩段，四人小組討論一下。

全班交流，明了側(cè)面烘托的寫法以及側(cè)面烘托的好處。

（五）總結(jié)：

今天，我們初步學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》一課，認(rèn)識(shí)了（）的譚老師。（根據(jù)我們今天所學(xué)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？后面說(shuō)的同學(xué)不能和前面同學(xué)重復(fù)。指名說(shuō)）

讓我們一齊再來(lái)讀一讀寫他那最后的姿勢(shì)的句子，把他那最后的姿勢(shì)銘刻在心里。ppt切換到課文中寫最后的姿勢(shì)的三句話

（六）作業(yè)：

完成思考題。

第四篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教案

負(fù)荊請(qǐng)罪 盧新

一、教材分析：

方括號(hào)介紹舞臺(tái)背景及人物活動(dòng)情況；圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景事。

二、學(xué)情分析：

劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)意思入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。抓住語(yǔ)言神情體會(huì)人物特點(diǎn)。

三、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。

五教學(xué)準(zhǔn)備

師生閱讀<<史記·廉頗藺相如列傳>>

五、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)（總第18課時(shí)）教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們古往今來(lái)中華民族有無(wú)數(shù)可歌可泣的歷史人物和歷史故事，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)司馬遷的《史記 廉頗藺相如列傳》中的一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)司馬遷的了解（簡(jiǎn)介司馬遷）誰(shuí)了解或者讀過(guò)《史記 廉頗藺相如列傳》請(qǐng)介紹給大家。

讓學(xué)生板書(shū) 5負(fù)荊請(qǐng)罪

二、交流預(yù)習(xí)

1、識(shí)記生字

2、負(fù)荊請(qǐng)罪什么意思？你對(duì)廉頗藺相如有哪些了解？課文第幾幕寫負(fù)荊請(qǐng)罪。

學(xué)生板書(shū)

廉頗 藺相如

三、讀課文第二幕，理清脈絡(luò)

1、感悟廉頗的特點(diǎn)（細(xì)讀劇本第二幕）

（1）默讀課文思考：在廉頗是怎么樣負(fù)荊請(qǐng)罪的？（2）交流

教師引讀，學(xué)生讀廉頗的話，其余的老師讀。引導(dǎo)學(xué)生從衣著，動(dòng)作，神情，語(yǔ)言等體會(huì)廉頗的真誠(chéng)，知錯(cuò)就改

2.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，了解廉頗的滿面羞愧，滿心悔恨。藺相如的滿面驚訝滿心歡心。

板書(shū)

廉頗 真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò) 知錯(cuò)就改 滿面羞愧 滿心悔恨 藺相如 寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜

四、精讀劇本第一幕

在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了真誠(chéng)改錯(cuò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

1、同桌對(duì)話讀第一幕，思考廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪？為什么說(shuō)藺相如深明大義、寬容大度？

2、師生交流

行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

五、總結(jié)全文。同學(xué)們藺相是個(gè)怎樣的宰相？廉頗又是怎么樣的大將軍？

板書(shū) 完全為了國(guó)家 六作業(yè)

用課本劇的形式寫寫生活中的感人的故事 反思 優(yōu)點(diǎn)：

1、本課我采取了先講第二幕，主要抓住廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的動(dòng)作語(yǔ)言感悟廉頗為了國(guó)家肚量大，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。

2、因?yàn)檎n題和人物名字容易寫錯(cuò)就讓學(xué)生板書(shū)，通過(guò)師生評(píng)議加強(qiáng)識(shí)記。

3、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)第二幕中廉頗及藺相如的高貴品質(zhì)品質(zhì)。對(duì)課文的內(nèi)容學(xué)生理解的快而且比較好。

不足：

1、時(shí)間安排不恰當(dāng)，字詞占用時(shí)間較多，學(xué)習(xí)課文時(shí)間較緊。

2、一部分學(xué)生對(duì)課文讀的并不是很好，自讀課文的時(shí)間還應(yīng)該多一些。9、20

第五篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教案

負(fù)荊請(qǐng)罪

一、教材分析：

方括號(hào)介紹舞臺(tái)背景及人物活動(dòng)情況；圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景事。

二、學(xué)情分析：

劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)意思入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。抓住語(yǔ)言神情體會(huì)人物特點(diǎn)。

三、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們古往今來(lái)中華民族有無(wú)數(shù)可歌可泣的歷史人物和歷史故事，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)司馬遷的《史記 廉頗藺相如列傳》中的一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)司馬遷的了解（簡(jiǎn)介司馬遷）誰(shuí)了解或者讀過(guò)《史記 廉頗藺相如列傳》請(qǐng)介紹給大家。

讓學(xué)生板書(shū) 5負(fù)荊請(qǐng)罪

二、交流預(yù)習(xí)

1、識(shí)記生字

2、負(fù)荊請(qǐng)罪什么意思？你對(duì)廉頗藺相如有哪些了解？課文第幾幕寫負(fù)荊請(qǐng)罪。學(xué)生板書(shū)

廉頗 藺相如

三、讀課文第二幕，理清脈絡(luò)

1、感悟廉頗的特點(diǎn)（細(xì)讀劇本第二幕）

（1）默讀課文思考：廉頗是怎么樣負(fù)荊請(qǐng)罪的？（2）交流

教師引讀，學(xué)生讀廉頗的話，其余的老師讀。引導(dǎo)學(xué)生從衣著，動(dòng)作，神情，語(yǔ)言等體會(huì)廉頗的真誠(chéng)，知錯(cuò)就改

2.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，了解廉頗的滿面羞愧，滿心悔恨。藺相如的滿面驚訝滿心歡心。

板書(shū)

廉頗 真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò) 知錯(cuò)就改 滿面羞愧 滿心悔恨 藺相如 寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜

四、精讀劇本第一幕

在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了真誠(chéng)改錯(cuò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

1、同桌對(duì)話讀第一幕，思考廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪？為什么說(shuō)藺相如深明大義、寬容大度？

2、師生交流

行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

五、總結(jié)全文。同學(xué)們藺相是個(gè)怎樣的宰相？廉頗又是怎么樣的大將軍？ 板書(shū) 完全為了國(guó)家 六作業(yè)

用課本劇的形式寫寫生活中的感人的故事

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò) 知錯(cuò)就改 滿面羞愧 滿心悔恨

藺相如

寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜 完全為了國(guó)家

一、填空

1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》出自（）[誰(shuí)]寫的《

》[著作]。

2.劇本的一般特點(diǎn)是劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的（）、（）和劇本的任務(wù)，句始和句中的方括號(hào)內(nèi)主要交待（）及人物活動(dòng)情況，句中小括號(hào)內(nèi)主要交待人物說(shuō)話時(shí)的（）、（）、（）等。

二、能力遷移1.概括廉頗和藺相如兩人的性格特點(diǎn)。2.結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)藺相如的“深明大義、寬容大度”體現(xiàn)在什么地方？.課后自由排演小話劇