第一篇：中華少年說課(師出教育)

中華少年

《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲得主動發(fā)展?！边@一課程理念如何落實到我們的教學(xué)實際中？值得思考?！吨腥A少年》的教學(xué)，試圖以探究性閱讀促進學(xué)生的主動發(fā)展。

一、說教材

《中華少年》是人教版六年級上冊第二單元的一篇課文，作者李少白。本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。全詩共８個小節(jié)。第１節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第２、３、４節(jié)分別從三個不同的視角展開：第２節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第３小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第４節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第５節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第６、７節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第８節(jié)是全詩的總結(jié)。

綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。８個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。

編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達的情感。

二、說教學(xué)目標

１、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。２、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。從本課詩歌的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用品讀感悟法、自學(xué)討論法。

四、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖

（一）激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，經(jīng)過本單元前兩課的學(xué)習，我們知道，每個人都有兩個母親，一個母親生我養(yǎng)我，給我們血肉之軀，另一個母親則讓我們的骨子里流淌著同樣顏色的鮮血，還賦予我們同樣的名字，那就是—中華少年。出示課題（板書課題）。

設(shè)計意圖：通過富有激情的音樂和激情的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。

(二）檢查預(yù)習情況，出示生字詞?；脽羝鍪荆?/p>

翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相 剛勁 哈達等指名逐詞讀，設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。(三)引領(lǐng)學(xué)習第一節(jié)，體會學(xué)法。

1、自由朗讀第一小節(jié)，體會本小節(jié)的主要內(nèi)容

2、壯麗廣袤的神州大地孕育了颯爽英姿的中華少年，那么這些中華少年來自中華何處呢？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，出示“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──山丹丹”圖片和詞語。

3、透過這些詞語，你想到什么？ 小結(jié)：不管是雪域高原純潔的雪蓮，還是清新海風中的乳燕，不管是翱翔于草原藍天的雛鷹，還是黃土高坡鮮嫩的山丹丹，都是中華大地生長的希望，都是中華少年!下面讓我們用激情的朗讀來表達自己的感受吧！(四)歸納學(xué)習方法

1、總結(jié)第一小節(jié)學(xué)習方法：一讀理解內(nèi)容，二讀，體會感悟，三讀，讀出意境。

2、請同學(xué)們按照上面的學(xué)習方法，分組學(xué)習二、三、四、五小節(jié)。（五)學(xué)習交流二、三、四、五小節(jié)內(nèi)容。預(yù)設(shè)一：交流第二小節(jié)內(nèi)容。

1、這一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么?

2、祖國壯麗的山河給了少年怎樣的啟迪？

小結(jié)：五湖四海，九百六十萬平方公里的錦繡山川，啟迪著中華少年的人生，哺育了中華少年的成長，讓我們齊聲朗讀這一小節(jié)，讀出山河的壯麗。預(yù)設(shè)二：交流第三小節(jié)內(nèi)容。

1、這一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么?

2、中華文化源遠流長，博大精深，從這一小節(jié)中你知道了中華民族的哪些文化？ 指名交流分析。

3、除此之外，你還知道哪些燦爛的中華文化? 小結(jié)：是啊，中華的文化悠久綿長，翻開《論語》蘊含的哲理如涓涓細流，敲響那一排排編鐘，渾厚而清亮的沁透心脾。拿起那蘸滿濃墨的毛筆，那一行行剛勁的方塊字端莊典雅，祖國悠久的文化滋潤著中華少年的心靈，讓我們美美地把這段話讀出來。（分角色讀）。、過渡：從甲骨文到方塊字，從女媧補天到神七問天，我國這幅悠久的文明歷史畫卷在不斷更新，但不改的是炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛、黃皮膚的容顏！預(yù)設(shè)三：交流第四小節(jié)內(nèi)容。

1、這一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么?

2、你還知道那些風俗習慣？ 小結(jié)：屹立在世界東方的祖國，不但有著悠久的歷史，燦爛的文化，而且是一個多民族的大家庭，她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。讓我們充滿感激、自豪，齊讀這一小節(jié)。預(yù)設(shè)四：交流第五小節(jié)內(nèi)容。

1、這一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么? 通過這一小節(jié)的學(xué)習，你有什么感悟體會或讀懂了什么？

2、出示詩句“黃河的纖夫，拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。”及學(xué)習要求：細讀這兩句，展開想象，把你“看到”的場景說出來。

3、出示詩句“?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。”及學(xué)習要求：本句當中涉及的是哪一次重要的歷史事件？

4、出示詩句“?春天的故事?響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷?！奔皩W(xué)習要求：這句詩又寫到了什么歷史事件？

小結(jié)：一百多年前，帝國列強的炮火摧毀了祖**親偉岸的身軀，讓中華民族承受了千災(zāi)百難，中國共主黨的成立為中國的革命指了方向，無數(shù)的革命先驅(qū)不惜拋頭顱灑熱血，用他們的鮮血和生命推翻了壓在人民頭上的帝、官、封三座大山，換來了中國的解放，1979年春天在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)下，改革的春風吹遍了神州大地，讓中華大地煥發(fā)了勃勃生機。

同學(xué)們，學(xué)習了這段話，當你知道祖**親曾經(jīng)的千災(zāi)百難時，你的心情怎樣？那么我們就把它讀出來吧！

設(shè)計意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩文；二是加深對課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強而努力！

過渡：有先驅(qū)者為我們做榜樣，有偉大的祖**親這樣哺育我，曉渝我們，我們這些少年要怎么樣呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

（六）學(xué)習第六、七節(jié)：中華少年的誓言。

師： 意氣風發(fā)的中華少年，你們是中華歷史和未來焊接點，時代的接力棒要靠你們傳承，中華民族的精神，要在你們這一代發(fā)揚光大，誰來代表中華少年來告訴祖國我們的鏗鏘誓言（指名讀）。讓我們這些中華少年一起再來告訴祖國我們的鏗鏘誓言?。R讀）

（七）學(xué)習第八節(jié)：總結(jié)全詩。同學(xué)們，人生道路雖然不一定平坦，但只要我們胸懷祖國，牢記中華少年的鏗鏘誓言，我們就一定會譜寫中華更璀璨的詩篇。

聽，蘆笙和嗩吶一齊吹響，看，乳燕生雛鷹比翼聯(lián)翩（齊讀最后一小節(jié)）

總結(jié)：同學(xué)們，我們是颯爽英姿的中華少年，祖國錦繡的山川哺育了我們，悠久的文明滋潤著我們，民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)著我們，母親的艱難歷程曉諭著我們，我們早已立下了鏗鏘誓言，齊讀： 讓先輩的英靈自豪地驚嘆： ?。∵@就是我的中華！這就是中華的少年！再讀：讓世界自豪地驚嘆：

?。∵@就是我的中華！這就是中華的少年?。R讀）

小結(jié)：學(xué)習了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。

(八)課外作業(yè)：自由組合，分角色表演朗讀課文。

設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。

五、說板書設(shè)計

板書設(shè)計： 8.中華少年 颯爽英姿 錦繡山川 燦爛文化 傳統(tǒng)風俗 艱難歷程 鏗鏘誓言

第二篇：初中歷史優(yōu)秀說課稿《第二次工業(yè)革命》說課 (師出教育)

初中歷史優(yōu)秀說課稿模板《第二次工業(yè)革命》說課-《第二次工業(yè)革命》說課案

我說課的內(nèi)容是《世界近代現(xiàn)代史》上冊第四章第一節(jié)“第二次工業(yè)革命”，下面我從四個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的理解與設(shè)計。

一、教材分析

1、地位和作用

從教材的整體布局來看： 本課是源頭。是19世紀70年代世界資本主義大發(fā)展的起點，是資本主義進入帝國主義階段的開始，它促使亞、非、拉民族民主運動和社會主義運動上了新臺階，還由于列強發(fā)展的不平衡導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 它上承第三章第一次工業(yè)革命和資本主義世界體系初步形成，下啟第四章其余四節(jié)，形成緊密的內(nèi)在聯(lián)系，在本冊書中具出突出地位，是歷年高考的重點

2、三維教學(xué)目標的確定及依據(jù)

根據(jù)高中歷史課程標準對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的要求，加上對教材和對我校校情、生情、學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為以下三個方面： 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

①掌握基礎(chǔ)史實，把握歷史概念，如“壟斷組織”“帝國主義”

②構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，如從歷史條件、主要內(nèi)容、進程、影響等方面來比較第一次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命的異同 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，分組討論與探究，使每位學(xué)生都能充分參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識能力、參與意識和探究意識 ①通過對壟斷現(xiàn)象的分析，理解生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律和資本主義進入壟斷階段的含義

②科技是第一生產(chǎn)力，激發(fā)振興中華的歷史責任感 ③聯(lián)系晉江實際，懂得“博覽會”在經(jīng)濟發(fā)展中的作用

3、重點難點：

（1）兩次工業(yè)革命的內(nèi)在聯(lián)系和異同點（2）壟斷組織

第二次工業(yè)革命的重大發(fā)明學(xué)生在初中階段學(xué)過，而兩次工業(yè)革命的對比和壟斷組織這兩個問題，理論性較強，都要求學(xué)生具備相當?shù)臍v史思維能力，因此作為教學(xué)中的重點難點來處理。

二、教法、學(xué)法的選擇及依據(jù)

1、教法與學(xué)法 為了實現(xiàn)上述目標，我的教學(xué)總體構(gòu)想是“教師搭臺，學(xué)生唱戲” 倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，樂于探究，改變傳統(tǒng)學(xué)習過于強調(diào)接受學(xué)習、機械學(xué)習的現(xiàn)狀?！敖處煷钆_”是指我制作網(wǎng)絡(luò)課件，為學(xué)生提供知識脈胳，精心設(shè)置由淺入深，由易而難5個問題和配套練習；“學(xué)生唱戲”是指讓學(xué)生分組討論，合作探究，派代表上臺發(fā)言和提交作業(yè)，并相互評價。在這堂課中，我創(chuàng)設(shè)了活動情境，起到的是組織者和引路者的作用，學(xué)生才是課堂活動的主角。采用的教學(xué)方法：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下階梯設(shè)疑法，啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法

學(xué)生學(xué)習方法：分組討論法、合作探究學(xué)習法

2、主要依據(jù)（1）學(xué)情分析：

A、現(xiàn)有知識基礎(chǔ)：有關(guān)第二次工業(yè)革命的內(nèi)容，學(xué)生在初中學(xué)過，對主要人物及重大發(fā)明和事件起因、影響有所了解。課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習，細讀課文，完成學(xué)案配套練習，編寫教材提綱，掌握知識體系，總之，學(xué)生有了一定的知識儲備。此外，我校學(xué)生在語言表達能力方面較為突出。

B、學(xué)生心理特征：我校學(xué)生思想活躍，敢于表現(xiàn)自我，獨立性強，具備一定的團結(jié)協(xié)作的能力，能與學(xué)習伙伴合作討論。但在思維的廣度和深度上還需改進。（2）理論依據(jù)：建構(gòu)主義認為，知識不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不能由他人代替。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源性和互動性的優(yōu)勢

資源性：從我組《春秋風》網(wǎng)站“高中歷史資源庫”欄目獲取豐富的學(xué)習資源，采用網(wǎng)頁與幻燈片相結(jié)合的方式，設(shè)計制作了大量的圖片，展示給學(xué)生?；有裕航柚W(wǎng)絡(luò)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生分小組自主探究，積極參與討論。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，縱橫對比，引導(dǎo)學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)；在講練結(jié)合、師生交互、生生交互中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，完成教學(xué)目標。

（4）我校歷史組的網(wǎng)絡(luò)課件制作技術(shù)相當成熟，為本課提供了技術(shù)保障，我有多次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)歷，也積累了一些經(jīng)驗。

三、學(xué)習程序

1、學(xué)習準備

（1）課時安排：2課時。第一課時完成“對照比較，檢測預(yù)習”和“任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生探究”兩個環(huán)節(jié)，第二課時完成第3環(huán)節(jié)“一試身手，鞏固知識”。（2）課件準備：教師制作網(wǎng)絡(luò)課件，由導(dǎo)學(xué)提綱、知識體系、重點分析、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視野拓展五部分構(gòu)成。

（3）學(xué)生分組：選十位同學(xué)擔任組長，并由組長自己按照5到6人的比例，自行招兵買馬，對班上同學(xué)進行分組（依據(jù)知識水平、表達能力、電腦水平）

2、學(xué)習過程 首先，介紹課件的結(jié)構(gòu)，點明本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié)

（1）對照比較，檢測預(yù)習

學(xué)生自行瀏覽課件中的“導(dǎo)學(xué)提綱”和“知識體系”，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，歸納重大史實，理解重要概念?？纯醋约赫莆樟硕嗌倩A(chǔ)知識，看看自己的知識體系編寫是否完整。

（2）任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生探究

“重點分析”設(shè)置適合學(xué)生知識和智力水平的五個問題，把教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，逐個拋出，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，派代表上臺發(fā)言。當回答出現(xiàn)困難或不完整時，我適時進行啟發(fā)和鼓勵；當回答準確無誤時，我會給予表揚，同學(xué)也報以熱烈的掌聲，發(fā)言者及小組成員體驗到成功的喜悅?！獜谋尘澳K（政權(quán)條件、資本條件、市場條件、勞動力條件、科技條件）切入，把握第三章和第四章（兩次工業(yè)革命）之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識體系的能力。(下面問題的背景文字、圖片材料參見教學(xué)課件，在此不一一羅列)

2、如果你是1902年美國博覽會的策劃者，你要設(shè)立幾個展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品，這些產(chǎn)品各有什么特點？ ———從主要發(fā)明模塊切入，通過角色體驗，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進歷史，體驗歷史，也使學(xué)生對現(xiàn)實社會更加關(guān)注（結(jié)合2010上海世博會、晉江各類博覽會）。

3、壟斷組織產(chǎn)生的原因？有什么作用？如何評價？

———從影響模塊切入，全方位把握“壟斷組織”這一重要概念。

4、兩次工業(yè)革命比較 第一次工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命 背景 起止時間 顯著標志 主要工業(yè)部門 特點 影響 ———細化課本知識。

5、想一想，兩次工業(yè)革命分別對中國產(chǎn)生了什么影響？ 提示：從破壞性和建設(shè)性雙重作用入手

———引導(dǎo)學(xué)生進行中外聯(lián)系，把中國的歷史發(fā)展進程納入世界大背景中考察。（3）一試身手，鞏固知識

A、學(xué)生完成“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中的七道選擇題，利用網(wǎng)上在線測試，對學(xué)生學(xué)習狀況進行實時檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習效果。

B、學(xué)生分組完成“視野拓展”中的材料問答題，要求學(xué)生在留言版上做答（文字錄入），并提交答案。通過BBS學(xué)生可查看其他小組的答案，上臺對其他小組的答案進行點評。最后，我對課堂練習、學(xué)生的點評進行簡要分析和小結(jié)。

四、教學(xué)反思

反思之一：從學(xué)生的反饋情況來看，這種課對他們沒有什么大的困難，反而比較喜歡。他們喜歡的原因主要有兩點：第一，給他們一個展示自我的機會。第二，學(xué)習起來更輕松有趣。反思之二：從課堂上學(xué)生的合作情況來看，他們能夠積極參與討論，實現(xiàn)互動。而且，這種討論的反映很激烈，一些知識掌握較好的同學(xué)發(fā)言后，常伴有同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的“真棒”的感嘆。說明學(xué)生之間已經(jīng)有了共鳴，產(chǎn)生了“欣賞”，在互動中將他人的智慧“據(jù)為已有”。在教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生概括出歷史特征、總結(jié)出歷史認識時，大多數(shù)同學(xué)會邊記邊點頭。在共同學(xué)習的過程中，學(xué)生們已有的知識被激活，同時又發(fā)現(xiàn)了自己在知識掌握和運用中的不足，這會激勵他們“查漏補缺”，增強學(xué)習成功的信心。

反思之三：從教學(xué)手段上看，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動性特點，教師設(shè)置問題，分小組完成，先采取生生互評，學(xué)生為了本小組的“榮譽”，積極參與，爭先恐后，在爭鳴中分辨是非，掌握知識，最后是師生互評，在互動中促進教師對教、學(xué)生對學(xué)的反思和改進。

反思之四：聽課教師在聽課后充分肯定了這堂課，認為我這節(jié)課融入了全新的教學(xué)理念，創(chuàng)意新穎，是一堂并不多見的好課，有許多亮點值得學(xué)習和推廣。他們也提出了一些建議和探討①多設(shè)置亮問題諸如“如果你是1902年美國博覽會的策劃者，你要設(shè)立幾個展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品，這些產(chǎn)品各有什么特點？”②探究需要較多時間，不可能將所學(xué)的知識都用探究方式來獲得，如何掌握知識講授法與問題探究法的“黃金比例”，實現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。

如下： 戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示

2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認識得到升華和提高。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。

六、教學(xué)設(shè)計：

1、導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對聯(lián)進入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思？學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方？

2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認識？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習做好鋪墊。

3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)??？讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆；三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。

4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。

5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。

6、教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計的初衷。

第三篇：愛我中華說課

人教版小學(xué)音樂課《愛我中華》說課稿

各位評委老師：

大家好！

今天我以人教版小學(xué)音樂第十二冊第四單元《愛我中華》一課為內(nèi)容為大家說課。

一、說設(shè)計理念：

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?；谝陨险J識，我設(shè)計了本節(jié)課。

二、說教材分析：

本課我所用的教材是人教版小學(xué)音樂教材第十二冊第四單元第三課時新授課《愛我中華》。它在本單元中起著總結(jié)全單元，甚至是整個小學(xué)階段“五十六朵花”系列總結(jié)的作用。它體現(xiàn)了《音樂課程標準》中提出的“弘揚民族音樂”的教育理念?！稅畚抑腥A》是一首集我國南北地區(qū)較有代表性的少數(shù)民族歌舞音調(diào)創(chuàng)作而成的的歌曲。四四拍，曲式結(jié)構(gòu)為三段式。全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營造了熱情奔放的情緒。

教學(xué)目標：

本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。

①通過學(xué)習，我計劃使百分之九十以上的學(xué)生能用熱情、自豪的情感演唱《愛我中華》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

②從民族音樂出發(fā)，讓學(xué)生進一步了解民族生活，民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。

使他們表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

重點難點：

重點：能用熱情、歡快的聲音演唱《愛我中華》。

難點：我計劃使百分之八十以上的學(xué)生能掌握多變的節(jié)奏，及時呼吸，吐字清晰。

三、說教法學(xué)法：

基于本課的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的渴望與掌握，讓學(xué)生感受音樂的旋律美。

2、自主探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過知識搶答等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力方面我采用了以下的輔助教學(xué)方法：討論法、評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法、自主學(xué)習法、聆聽法、團結(jié)協(xié)作法等。

四、說教學(xué)流程：

現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。本課的教學(xué)過程是由導(dǎo)入新課、學(xué)習歌曲、歌表演、拓展延伸這四部分組成。過程如下: 首先我用知識搶答導(dǎo)入新課，我利用多媒體進行直觀演示，投影幾張少數(shù)民族服飾的圖片，請同學(xué)們分組搶答他們分別屬于哪個少數(shù)民族？搶答時，我則用卡紙分組計分，并對學(xué)生的回答給予鼓勵和表揚。以此讓學(xué)生了解我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有五十六個民族。這五十六個民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等不同，因此他們的風土人情、風俗習慣和歌舞音樂也不相同，以此切入課題。接著用聆聽法讓學(xué)生欣賞兩遍《愛我中華》。欣賞兩遍是因為只有讓學(xué)生在聆聽中去體驗、感悟音樂，才能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。學(xué)生在兩次欣賞時都帶著不同層次的問題，如：

①這首歌表達了中華兒女什么樣的思想情感？ ②這種思想情感在哪句歌詞中可以體現(xiàn)出來？ ③這首歌曲運用了什么樣的演唱形式？ ④這首歌曲的情緒如何？

結(jié)合以上四個問題的分組討論、選代表回答，讓學(xué)生對歌曲有了進一步的認識，并在潛移默化中對歌曲旋律加深了印象，為后面的學(xué)唱打下了基礎(chǔ)。

其次在學(xué)唱歌曲時，我采用了洋思教學(xué)模式中“先學(xué)后教”的教學(xué)方式。基于前兩次欣賞，再加上從六年級學(xué)生的學(xué)習能力考慮，我只讓學(xué)生跟范唱自主學(xué)唱一遍就過渡到了重難點教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我鼓勵學(xué)的好的學(xué)生向提出困難的學(xué)生伸出援手，我則彈琴協(xié)助。這樣既增強了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，增強了學(xué)習的興趣和信心，又避免了我“唱獨角戲”的尷尬。難點解決后我又趁熱打鐵，在學(xué)生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：要熱情、自豪地。下面是討論設(shè)計演唱形式與表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生按小組自由討論設(shè)計并表演。目的是為了讓學(xué)生在交流協(xié)作中加深對音樂的體驗，增強學(xué)生的活動組織能力與思維能力，還能積累與同學(xué)團結(jié)協(xié)作的經(jīng)驗。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時，我遵循《音樂課程標準》的要求，設(shè)計了學(xué)生自評、互評、老師評的板塊，讓學(xué)生對于已掌握的來個總結(jié)與反思，我也積極的給予肯定與表揚。

第三步是拓展延伸，我利用多媒體再次使用直觀演示法，讓學(xué)生了解各民族的名字、部分民族的生活習俗及民族文化。目的在于激發(fā)他們繼續(xù)探究更深、更多的民族音樂、民族文化和民族精神的興趣，從而產(chǎn)生深厚的愛國主義情感。然后自然的過渡到舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)。我的意圖是讓孩子們再次聽著音樂，自主發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，自由的隨音樂跳起來、唱起來，在歡樂的氣氛中，讓孩子們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉。

最后給學(xué)生留的課后作業(yè)是讓學(xué)生為這首歌重新創(chuàng)編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生從愛祖國的情感聯(lián)系發(fā)展到愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級！這就再一次讓學(xué)生的自主創(chuàng)編能力得到了鍛煉，讓學(xué)生的情感從創(chuàng)作中得到升華。

以上是我對本課的簡單設(shè)計，非常愿意與各位老師進行探討交流，更希望得到各位老師的指導(dǎo)幫助，讓我能不斷的提高，謝謝大家！

第四篇：《少年王冕》說課

《少年王冕》的說課

一、教材分析

《少年王冕》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，重點講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。全文脈絡(luò)分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內(nèi)在的深刻的教育意義。根據(jù)國家教委頒布實施的素質(zhì)教育的要求以“注重開發(fā)受教育者潛能，促進受教育者各方面生動活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)的原則;在教學(xué)時，緊扣《語文課程標準》要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，為突出教學(xué)重點，突破難點，將第二課時作為教學(xué)重點來說，并制定如下教學(xué)目標：

1、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字能力;在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。

2、知識目標：扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

3、情感目標：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

教學(xué)重點是：捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”、“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。

難點：課文比較長，如何刪繁就簡?怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡?怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意?這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點。

注意點：這節(jié)語文課，事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重，體現(xiàn)學(xué)生自我的感悟和表達，通過個性化朗讀來突出人物品德。教學(xué)準備：課件

二、說教學(xué)方法

在諸多的教育教學(xué)論著中都強調(diào)：在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動地學(xué)習呢?教無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，運用了以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習效率。

1、情境式教學(xué)法

“興趣是最好的老師。”如何在一堂課的一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢?上課伊始，預(yù)設(shè)了“看見圖上很多好吃的，你會怎么做呢?”這一問題，讓學(xué)生自由說說，緊接著引出王冕，從而簡單介紹王冕，然后問少年時的王冕是怎樣一個人呢?給你留下什么印象?這樣的設(shè)計符合當代學(xué)生心理，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2、自主式教學(xué)法

《語文課程標準》指出“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，學(xué)生有選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權(quán)利?！痹诮虒W(xué)課文第二段時設(shè)計了學(xué)生自由品讀“母子對話”，體會人物心情的自主式的教學(xué)方法，還進行分角色賽讀。課堂通過這一形式一下就活躍起來了，真正體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習的主人。

3、情感式教學(xué)法

在教學(xué)第4自然段時設(shè)計了情感式教學(xué)。首先讓學(xué)生找到了體現(xiàn)王冕“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”的品德，然后緊扣第4自然的重點字詞，體會兩個“舍不得”說明了什么?可能有的學(xué)生說：“‘舍不得吃’說明了孝敬母親?！庇械恼f：“‘舍不得花’說明了勤奮好學(xué)。”體驗到了王冕的可貴品質(zhì)后，教師根據(jù)學(xué)生生活實際，深挖教材的教育意義，讓學(xué)生說說自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對照王冕，進而受到思想教育。這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想。

三、說學(xué)法

當今社會，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會，學(xué)生既需要知識，更需要獲得知識的方法和技能。古人云：授人之魚，只供一餐之需;而給人以漁，終身受用不盡。因此，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習顯得尤為重要。縱觀整堂課，自始至終都滲透這一思想，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。結(jié)合課文教學(xué)，在課堂上主要讓學(xué)生學(xué)會以下學(xué)習方法：

1、讀中悟情法

由語言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習方法，因為課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達。在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色賽讀等多種形式，堅持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。

首先由學(xué)生自由讀，在讀中找出體現(xiàn)王冕孝敬母親，勤奮好學(xué)的品質(zhì)。其次，在教學(xué)第二段、第四段時，采用齊讀、指名讀、分角色賽讀，讓學(xué)生在讀中去體會王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的品德。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時間，而且增加了學(xué)生自己讀課文、體會文中思想感情的機會。

2、分析法

如課文中一句，王冕母親讓他去給人家放牛，他卻說：“在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書了?他為什么這樣說?還有“王冕讀了不少書，也明白了許多道理。”你認為他“明白了”哪些道理呢?這個時候?qū)W生可以大膽發(fā)言，各抒已見。

3、看圖表達

幻燈片出示書上配圖，請你仔細觀察這幅插圖，能否用一些好詞佳句來描述你看到的美景嗎? 學(xué)生：會說一些詞：如，清香誘人，五彩斗艷、晶瑩剔透??(從各個角度，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，同時受到“人在畫圖中”美的熏陶。)

四、教學(xué)程序設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示水果圖。讓學(xué)生自由說如果有很多好吃的在你面前你會怎么做呢?引導(dǎo)學(xué)生說出他們可能只想到自己，引出王冕，在聯(lián)系生活實際中反思與少年王冕的差距，從而更深地感悟王冕孝敬母親的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習興趣。

(興趣是最好的老師，情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為目的的，這也是本環(huán)節(jié)設(shè)計的根據(jù)，從而為課文內(nèi)容的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。)

2、品讀課文。(1)、簡介王冕。

(2)、學(xué)生自由讀課文，想想王冕給你留下了什么樣的印象? 布置活動內(nèi)容：自由讀后，進行賽讀。指導(dǎo)朗讀。

(“學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的主人，他們有權(quán)利自主選擇學(xué)習方法和學(xué)習伙伴”這是《語文課程標準》中提出的，本環(huán)節(jié)的設(shè)計也是以此為理論依據(jù)的!)(3)、圍繞中心，主動探究(教學(xué)第2、5自然段)教師出示重要句子：“母子對話”.哪些字詞體現(xiàn)王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的品德? 指導(dǎo)朗讀。(這一環(huán)節(jié)真正理解了課文內(nèi)容，突出了教學(xué)重點。)(4)、按照時間順序，多年后有很大不同。有什么不同?(5)、學(xué)習第5自然，朗讀課文。

欣賞雨后美景，說說感受?并問這個時候你想怎么做呢?(可能學(xué)生會說背下來，畫下來，抄下來等)，讓學(xué)生得到口語表達的訓(xùn)練。

3、課堂延伸

(1)、欣賞二十四孝圖的兩幅圖?！杜P冰求鯉》、《戲彩娛親》 幫助學(xué)生了解歷史人物的孝敬長輩的故事，拓寬學(xué)生的知識面。(2)、聯(lián)系實際，你喜歡王冕嗎?喜歡他什么?今后我們該怎么做呢?

4、誦讀與欣賞

選你喜歡的句子進行誦讀。

以上就是《少年王冕》說課設(shè)計全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

第五篇：少年王冕說課

少年王冕

尊敬的各位評委老師，你們好！

今天我說課的內(nèi)容蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第八單元第二課《少年王冕》這篇課文寫了少年王冕家境貧寒，從小替人放牛，但仍不忘讀書?？炭鄬W(xué)畫，終于成為畫荷高手的故事。

《新課標》指出，學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。

五年級學(xué)生有較強的識字能力，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

根據(jù)課標要求和我本人對教材的理解，依據(jù)“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1、學(xué)會生字詞，理解由生字組成的詞語；

2、通過朗讀課文、品讀語言，正確把握課文內(nèi)容。

3、體會王冕勤奮好學(xué)的精神和孝敬母親的美好品德。

依據(jù)教學(xué)目標，我認為本課應(yīng)突出的重點是：體會王冕勤奮好學(xué)的精神和孝敬母親的美好品德。難點是：從王冕身上理解良好的品德和刻苦學(xué)習的精神是一個人成才的基礎(chǔ)。

《新課標》提出，閱讀是學(xué)生搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。因此，在教學(xué)過程中，我將采用誦讀體驗的方法來突出重點、突破難點。

我還將指導(dǎo)學(xué)生采用圈圈點點畫畫、作批注、小組合作探究等方法等來感受理解課文內(nèi)容。

為了直觀清晰的展示教學(xué)內(nèi)容，我還要采用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)本課我準備用2個課時，下面我來說第一課時的教學(xué)過程； 整節(jié)課我共設(shè)計了5個教學(xué)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

開課伊始，我會用談話的方式導(dǎo)入新課“周末回到家看到好多好吃的，你會怎么辦？”讓學(xué)生自由說說，引出王冕，從而引入新課。

這樣導(dǎo)課符合當代學(xué)生心理，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習課文做好了鋪墊。第二還節(jié)：初讀課文，整體感知

首先我會讓學(xué)生充分的讀書，同時把不認識的字或不理解的詞做出標記。而后大屏幕出示生字新詞，請同學(xué)起來讀，起來解釋，掃清閱讀障礙。

在學(xué)會生字詞的基礎(chǔ)上，請同學(xué)起來朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文主要講了

什么內(nèi)容？

我還會鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，以便在教學(xué)中，融入學(xué)生的見解，順學(xué)而導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)，旨在掃清閱讀障礙，初步把握課文基本內(nèi)容，為精讀課文做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：精讀細品，潛心會文

這一環(huán)節(jié)我的教學(xué)思路是這樣的，首先是讓學(xué)生抓住重點詞句自讀自悟，之后交流感悟，在感悟的基礎(chǔ)上，再適時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

在明確了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生再次自由朗讀課文，同時設(shè)計這樣的問題：你喜歡課文中的哪些詞語和句子？畫出來讀一讀，小組合作議一議，并做好批注，說明喜歡的理由。

然后組織交流，交流中我會引導(dǎo)學(xué)生特別注意以下內(nèi)容：

1、王冕家境貧寒，當母親說供不起他讀書時，王冕是怎樣說的？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？課文中還有哪些語句能表現(xiàn)出王冕的這種品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生抓?。骸澳?，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！薄吧岵坏贸裕嘶丶倚⒕茨赣H?！薄百I些好東西孝敬母親”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟王冕孝敬母親的美好品德。

2、王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)雨后美景？他又是怎樣學(xué)畫的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？引導(dǎo)學(xué)生抓?。骸巴趺嶙x了不少書，也明白了許多道理”“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”“起初畫得不好，三個月之后便大有長進”“王冕的荷花越畫越好”等句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟王冕勤奮好學(xué)的精神，她的自信與毅力。

3、第五自然段描寫了雨后美景，你能不能說說雨后景色美在哪？作者運用哪些方法來寫這段美景的？讓學(xué)生探究本段的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅”“青”“紫”“綠”“黑”“白”，使其感悟畫面中色彩的豐富飽滿。抓住對“山下的樹木”“樹枝”“湖里的荷花”的描寫，使其體會景物的錯落有致，抓住“鑲”“透”“洗”，使其體會動詞的準確運用。

在感悟的同時，我還會引領(lǐng)學(xué)生采用個讀、齊讀、分角色讀等形式，適時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循了《課標》中：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”這一要求。使學(xué)生在讀、思、議、悟中，實現(xiàn)與文本、作者之間的心靈對話，受到情感的熏陶和思想的啟迪。

第四環(huán)節(jié):總結(jié)全文 升華感情

同學(xué)們課文已經(jīng)學(xué)完，從王冕身上你學(xué)到了什么？讓學(xué)生各抒己見，升華感情。最后大屏幕出示：良好的品德和刻苦學(xué)習的精神是一個人成才的基礎(chǔ)。在齊讀聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習。

這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)中學(xué)生情緒的共振效應(yīng)，使文情、己情渾然一體，使學(xué)生受到美的熏陶，心靈的升華。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)，實踐積累

作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可缺的一部分，它既可以鞏固所學(xué)知識，又可以拓展教學(xué)內(nèi)容。

所以，我設(shè)置的

必做作業(yè)：請同學(xué)們仿照第五自然段對于后美景的描寫，選做作業(yè)：閱讀《儒林外史》，熟讀其中一兩個故事，并講一講，相信你對歷史會有更深的了解。

選做作業(yè)的布置，可以更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。板書又被稱為“微型教案”。通過板書，學(xué)生可以一目了然的把握課文

內(nèi)容，下面我把我的板書寫在黑板上，請各位評委老師過目：

孝順

少年王冕

刻苦

以上就是我對本課的教學(xué)設(shè)計，不當之處請各位評委老師指正。謝謝！