第一篇：中華少年

《中華少年》學案

學習目標

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的史使命感。

課前準備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。學習方法：采取各種方式讀詩歌，以讀導悟。預習熱身：

1、會讀下面的詞語。我要把每個詞寫兩面,難的字,我要寫三面。我還要想辦法弄懂畫橫線的詞語的意思。

巍峨峻拔 碧波環(huán)抱 百折不回 立地頂天 錦繡山川 如歌如畫 牙牙學語 縈繞耳畔 蹣跚學步 炎黃子孫 歡歌勁舞 纖夫 大江南北 長風破浪 千災百難

2、按課文內(nèi)容填空。

（）的黃土坡（）的方塊字（）的高原（）的草原（）的寶島（）的唐詩宋詞

3、多音字組詞：哈___()纖___()___()___()

4、自讀課文2遍，用感激、自豪的感情基調(diào)朗讀課文，用簡潔的的語言說說這篇課文的主要內(nèi)容。本詩作者以（）的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了（），同時表達了（）。

5、收集有關(guān)歷史典故：在禹治水、女媧補天、敖包相會。傳統(tǒng)風俗：敬獻哈達、五月端陽、八月中秋。

課堂環(huán)節(jié)

導入新課

同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。初步感知

（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

小組合作學習、討論交流

（1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。___________________________________________________________________________________

（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。整體把握，難句理解（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指（）、（）、（）、（）。

（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（）

（3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（）

（4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。（5）讀了這首詩，你有什么感受？（）誦讀，激發(fā)愛國情懷（1）自由朗誦

以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。（2）分角色朗誦

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。（3）表演朗誦

配上音樂，化裝表演朗誦?？偨Y(jié)升華

交流對詩歌朗誦的體會。暢談20年后的你是什么樣。

《中華少年》課后同步練習

一、給帶點的字選擇正確的讀音，對的畫“ ”

女媧（wāwō 水滸（xǔ hǔ）蹣跚（mǎn shān）競相開放(jìng jìn)纖夫(qiàn qiān)翱翔(áo ǎo)

二、給下面的多音字組詞。

相-----（）勁------（）傳-------（）-------（）------（）--------（）

三、縮句。

1、我是藍天下翱翔的雛鷹。

2、少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。

四、修辭手法我知道，1、天熱了，小樹給爺爺撐開了綠傘。（）

2、不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋。（）

3、聽，蘆笙和嗩吶一齊吹響，看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。（）

4、我火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。（）

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、這是一首（）詩，全詩共分（）小節(jié)。課文選取來自（）、（）、（）、（）四地的少年，代表中華少年。

2、我們銘記著中華少年母親的功德，更不忘她承受的千災百難。黃河纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩句是（）句。（）承上，是（）小節(jié)的總結(jié)，（）啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。

3、最后一節(jié)詩的關(guān)鍵句是（）。

第二篇：中華少年

斗古中學七（1）班慶祝“五·四”運動93周年詩歌朗誦朗誦稿

朗誦題目：《中華少年》2012.05.0

4男獨從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；

女獨從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風中的一只乳燕；

男獨從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍天下翱（áo）翔的雛鷹；女獨從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。

全班合??！神州大地生長的希望，我們是中華的少年！

女生合九曲黃河讓我懂得百折不回，男生合莽（mǎng）莽昆侖（lún）使我學會立地頂天，女生合教我純潔的是北國的雪花，男生合教我熱烈的是南疆的紅棉。

男女合龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。

男獨到剛勁（jìng）端莊的方塊字里，感受“水滸（hǔ）”“三國”的英雄豪氣；女獨到如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；

男生合在外婆的歌謠里牙牙學語，女媧、大禹的故事縈（yíng）繞耳畔；女生合在爺爺?shù)谋蹚澫论橎菍W步，雷鋒、郭明義的腳印引我向前。全班合炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

女生合五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，男生合八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。

女獨敖（áo）包會上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強悍；

男獨手捧哈（hǎ）達，歡歌勁舞，獻給朋友美好的祝愿。

男女合東方之美滋養(yǎng)育龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

女生合我們銘（míng）記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災百難。男生合黃河纖（qiàn）夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。全班合?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。男獨先驅(qū)者的熱血復蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉，女獨“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。

男獨今天，歷史和未來將由我們焊（hàn）接，時代的接力棒要靠我們相傳，站在新的起跑線上響亮回答：

全班合少年要譜寫中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩篇！

男獨不期望腳下處處陽關(guān)道，女獨不幻想頭頂片片艷陽天，男獨不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，女獨不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋！男生合要做旗艦去長風破浪，女生合要做火箭去推動飛船，男生合要像利劍把貧窮斬斷，女生合要用愛心把世界相連。

男獨聽，蘆笙（shēng）和嗩吶一齊吹響，女獨看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。全班合 五十六朵鮮花競（jìng）相開放，裝點祖國萬里大花園。男獨讓先輩的英靈自豪地驚嘆：

全班合啊！這就是我們的中華！———這就是中華少年！

第三篇：中華少年

中華少年

甲 從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；

乙 從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風中的一只乳燕；

丙 從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍天下翱（áo）翔的雛鷹；

丁 從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。

齊 ??！神州大地生長的希望，我們是中華的少年！

丁 九曲黃河讓我懂得百折不回，甲 莽（mǎng）莽昆侖（lún）使我學會立地頂天，丙 教我純潔的是北國的雪花，乙 教我熱烈的是南疆的紅棉。

甲乙 龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。

甲 到剛勁（jìng）端莊的方塊字里，感受“水滸（hǔ）”“三國”的英雄豪氣；

乙 到如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；

丙 在外婆的歌謠里牙牙學語，女媧（w?。⒋笥恚▂ǔ）的故事縈（yíng）繞耳畔；

丁 在爺爺?shù)谋蹚澫论槪╬án）跚（shān）學步，冬子、雷鋒的腳印引我向前。

丙丁 炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

丁 五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，乙 八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。

丙 敖（áo）包會上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強悍；

甲 手捧哈（hǎ）達，歡歌勁舞，獻給朋友美好的祝愿。

乙丙 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

丁我們銘（míng）記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災百難。

黃河纖（qiàn）夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

丙 ??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。

甲 先驅(qū)者的熱血復蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉，乙 “春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。

甲 今天，歷史和未來將由我們焊（hàn）接，時代的接力棒要靠我們相傳，站在新的起跑線上響亮回答：

齊 少年要譜寫中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩篇！

甲 不期望腳下處處陽關(guān)道，乙 不幻想頭頂一片艷陽天，丙 不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，丁 不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋！

甲 要做旗艦去長風破浪，乙 要做火箭去推動飛船，丙 要像利劍把貧窮斬斷，丁 要用愛心把世界相連。

甲丁 聽，蘆笙（shēng）和嗩（suǒ）吶一齊吹響，乙丙 看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。

齊 五十六朵鮮花競（jìng）相開放，裝點祖國萬里大花園。

甲 讓先輩的英靈自豪地驚嘆：

齊 啊！這就是我的中華！

這就是中華的少年！

《贊美祖國的朗誦詞》

北國的雪花啊，飄著，飄著！

我要贊美我祖國的花

我要贊美我如花的祖國！

--請欣賞我們魯甲小學帶來的詩朗誦：

《祖國頌歌》

歲月承載著歷史的腳步

大地積淀了文明的精華

走在世紀之初的我想到祖國，滿懷激情

祖國——

在這里

我為您放歌

祖國啊，祖國——

您是千年歷史的積淀

文明源泉的匯合

您是黃河壺口的飛瀑

鋪滿天山的白雪

您凝重而深邃

寬廣而博大

滔滔江河是您的鼻息

沸騰海洋是您的血液

您是世界的主題

是我生命的一切

祖國啊，祖國——

您是天安門城樓的一聲吶喊

社會主義熊熊燃燒的火焰

您是人民革命的一聲號角

乘風破浪的一張風帆

您堅強而自信

進步而前衛(wèi)

社會主義的宏偉藍圖活躍著您的智慧東方蒸騰的旭日噴薄著您的活力

您是世界的創(chuàng)作者

社會主義的實踐家

祖國啊，祖國——

您是南海之濱的一縷春風

羅湖小村的一抹朝陽

您是青藏高原的一道鐵軌

塔里木油田的一組井架

您遠見卓識

藝高膽大

小漁村的翻天巨變證明了您的膽識

人民滿臉的微笑寫的是你的偉大

祖國——

您創(chuàng)造了生活

改造著世界

祖國啊，祖國——

您是世界和平飄揚的旗幟

人類文明進步的使者

您是捍衛(wèi)真理的勇士

哺育子女的媽媽

您正直而博愛

堅強而慈祥

世界人民嘆服您的胸懷

華夏兒女感激您的母愛

祖國——

您撫慰了戰(zhàn)火中人類的傷痛

送來了和平的黎明

祖國啊，祖國——

您走過千年歷史，跨越了世界文明

您明晰千古，堅定為英特納雄耐爾生生不息

您仁慈博愛，捍衛(wèi)著綠色與和平

我們?yōu)槭悄膬号院?/p>

我們?yōu)橛羞@樣的祖國而驕傲

祖國——

我們與您同心

我們擁您前進

您的兒女們堅信

祖國的明天更美好

世界的明天更美好

人類的明天更美好

第四篇：中華少年教案

《中華少年》教學設計

教學目標

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

課前準備

學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。

教學程序：

（一）談話引入

1.通過閱讀資料，同學們，你們了解到了什么？

2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”

二，讀通，把課文讀得字正腔圓

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3．把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。

三，讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

第2。3．4自然段：共同的家園，千年文化、中華精神：

大聲朗讀。

在這三段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？

指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。

出示并提問：

啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。

第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)

四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

四，讀美，把課文讀得聲情并茂

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

3．四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學內(nèi)容

第五篇：中華少年教案設計

課前準備

學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3．把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。第1自然段：我們都是中華少年

引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：共同的家園 放聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。第3．4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？ 指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。出示并提問：

??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？ 指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)

以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。

指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。讀美，把課文讀得聲情并茂

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

3．四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學內(nèi)容。