第一篇：大學(xué)英語(yǔ)單詞記憶方法介紹

大學(xué)英語(yǔ)三四六級(jí)詞匯背誦方法介紹

一、詞匯總量分析

大學(xué)英語(yǔ)考試對(duì)詞匯的要求是三級(jí)3718個(gè)單詞，974個(gè)詞組，四級(jí)4800個(gè)單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，六級(jí)6600個(gè)單詞，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，六級(jí)后，7676個(gè)單詞，詞組1870個(gè)。根據(jù)研究分析大學(xué)英語(yǔ)三四六級(jí)考試歷次真題，我們將所有詞匯分為核心詞匯2364個(gè)和非核心詞匯。（三四六級(jí)的核心詞匯都相同）。核心詞匯是試題中出現(xiàn)頻率較高的詞和詞匯考查的重點(diǎn)，以及本身帶有詞組較多的詞和多與其他詞類搭配的詞，有特殊用法的詞，考生可能不太熟悉的詞。非核心詞匯包括中學(xué)階段可能已經(jīng)掌握的詞，只有一個(gè)意思，且僅表示某一名稱的詞和專有名詞，因?yàn)檫@些詞除非在閱讀理解中外，一般不會(huì)被設(shè)計(jì)成詞匯試題。大綱要求的常用詞組（查看詞組和搭配）共有1870條，這些詞組往往是考查的重點(diǎn)，它們要么出現(xiàn)在詞匯試題中，要么出現(xiàn)在完形填空中，應(yīng)該是記憶的重點(diǎn)。

二、詞匯背誦方法介紹 1．構(gòu)詞記憶法

利用構(gòu)詞法記憶單詞，可以記憶成串，以一帶十，同時(shí)更便于辨別詞性，在造句時(shí)不易產(chǎn)生錯(cuò)誤。下面介紹三種構(gòu)詞的主要形式：(1)派生法

有的單詞加上前綴或后綴，會(huì)形成一個(gè)新的單詞，只要牢牢記住詞根，再記準(zhǔn)要加的前綴、后綴的意思，一個(gè)或幾個(gè)新詞便記住了。類似的詞根有很多。在這里我們僅舉幾例，以便幫助讀者快速、牢記單詞。

advan：forward在前，向前；add=to put to加上；aer=air，space空氣，天空，太空；ag=to do，to move，to conduct做，攪動(dòng)，引導(dǎo)；alter = to change改變；ampl = 1arge，spacious寬，大；ann，enn=year年；art=skill技藝；cur(e)，sur(e)-= care操心，關(guān)注，安全，照看，醫(yī)治；dic，dit=to speak講，說(shuō)；form，forma = format = shape，figure形成，模式。

除了詞根以外，英語(yǔ)單詞當(dāng)中還有很多詞綴（包括前綴，后綴），這些前綴和后綴在單詞當(dāng)中出現(xiàn)得非常頻繁。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞就不是一件無(wú)序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。派生法特點(diǎn)是充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過(guò)掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。比如知道able，abil的意思是capable能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力、才干有關(guān)系的；如果知道act=to do，to drive做，干，驅(qū)動(dòng)，那么記憶act，action，actor，actress，active，activity，activate，actual，exact，reac-tor，lnteract，transaction等就非常簡(jiǎn)單了。知道了part=to separate的意思是分離，分開，更可以記住一長(zhǎng)串單詞：parcel，park，partly，partial，partner，party，participate, participant, particle, particular, apart, apartment, department, compart-ment，depart，part，partion。下面舉些例子僅供參考。A)前綴記憶法

所謂前綴記憶法，就是把前綴同其后面的詞（不是詞根）分開，達(dá)到記一個(gè)詞就 等于記住兩個(gè)詞的目的。il．表示“不，非” illicit違法的 licit合法的 mal-表示“不，非” maladroit笨拙的 adroit靈活的 B)后綴記憶法

所謂后綴記憶法，就是把后綴同其前面的詞（不是詞根）分開，達(dá)到記一個(gè)詞就 等于記住兩個(gè)詞的目的。defend維護(hù) defendant被告 assist援助 assistant助手

這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)是，可以充分利用單詞之間的形式和意義聯(lián)系，對(duì)大量的 詞匯進(jìn)行模糊記憶，這里的模糊是指，只要知道某個(gè)單詞中包含有某個(gè)認(rèn)識(shí)的詞根 或詞綴，就可以大致知道該詞的大致意義或詞性，從而大大提高閱讀理解能力。相 應(yīng)地，在做詞匯題或閱讀理解中的上下文中詞匯題時(shí)，也能根據(jù)詞根、詞綴做出正確 的判斷。(2)合成法

兩個(gè)或更多的詞合在一起組成一個(gè)合成詞，該合成詞的意思可根據(jù)構(gòu)成它的幾 個(gè)詞的意思推想出來(lái)，因此積累、整理出一些合成法則，對(duì)閱讀、理解、翻譯和記憶單 詞均大為有益。(3)轉(zhuǎn)化法

有些單詞，詞形不變，詞性卻可由一種轉(zhuǎn)化為另一種。如：empty（adj，空的）empty(優(yōu)．倒空)，face(n，臉)face（vt．對(duì)面）。2．混成記憶法

所謂混成記憶法，就是把某些既能當(dāng)前綴又能當(dāng)后綴用的詞綴同具體詞聯(lián)系 在一起集中強(qiáng)化記憶，擴(kuò)展詞匯量。(1)前加en large大的 enlarge擴(kuò)大 gulf海灣 engulf吞沒；席卷 noble高貴的 ennoble使崇高(2)后加en hard硬的 harden硬化 hardener硬化劑 soft軟的 soften軟化 softener軟化劑 white白色的 whiten漂白 whitener漂白劑 deaf聾的 deafen變聾 deafener消音器 3．對(duì)比記憶法

對(duì)比記憶是把反義詞或詞組放在一起，進(jìn)行對(duì)比記憶。意思相反的詞或詞組放在 一起，會(huì)形成鮮明的對(duì)照，對(duì)大腦輸入的刺激信號(hào)強(qiáng)于一般的信號(hào)，從而能強(qiáng)化記憶。

日常英語(yǔ)中反義詞的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，如形容體形的高(tall)、矮(short)、胖(fat)、瘦(thin)；說(shuō)明方位的東(east)、西(west)、南(south)、北(north)；評(píng)比判斷的優(yōu)(good)、劣(bad)、正(right)、誤(wrong)；表示時(shí)間的早(early)、晚(late)、先(first)、后(last)；反映情緒的喜(pleased)、怒(angry)、哀(sad)、樂(lè)(glad)；而運(yùn)用反義詞講出 來(lái)的句子更是生動(dòng)活潑，色彩鮮明，富有感染力。4．同義記憶

通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意它們的意義的區(qū)別。這組詞都指處于前世，尤其是時(shí)間和秩序上的前面，都無(wú)比較級(jí)。

former“前者的、早先的、從前的”，與latter相反，比prior更確切，通常含有比較 的意味，如：Through my former experience with them，I had no great hopes in them at the present time。通過(guò)從前和他們相交的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我對(duì)他們并不抱有多大的 希望。

preceding“在前的、在先的”，與succeeding和following相反，強(qiáng)調(diào)在時(shí)間或位 置上緊接著的前面。We'Il go on with the activities we discussed in the preceding chapter。我們將繼續(xù)前一章中討論過(guò)的那些活動(dòng)。Previous“在前的、在先的”，與 subsequent相反，專指在時(shí)間方面較早或較前。常用詞組：previous to.在??之

前。We were always told how valuable our previous career experience would be.人 們常告誡我們說(shuō)，以前的工作經(jīng)驗(yàn)是多么的寶貴。

prior指時(shí)間、順序上“在先的、更早的、在前的“，與previous幾乎同義，但它還 暗含比其他事物更重要的意思，因而有時(shí)譯作“優(yōu)先的”，通常也與to連用。常用詞 組：prior to在??之前、比??優(yōu)先／重要。Prior to the Revolutionary war the United States was once an English colony.美國(guó)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)之前曾是英國(guó)的殖民地。5．趣味法

很多人面對(duì)英文字母總有一種恐懼感，其實(shí)從英語(yǔ)的構(gòu)詞來(lái)看，有很多也像咱 們漢字的構(gòu)詞法，只是我們把組成漢字那些符號(hào)稱為“偏旁”或“部首”，而英文把組 成一個(gè)單詞字母稱為“詞根”、“前綴”、“后綴”。如“休”一人在樹旁，表示休息。而英 語(yǔ)也有很多類似的單詞，可以分解，例如：postscript這個(gè)詞，“post-”為前綴，“??之后”之意，而“script”是“文字材料”之意。文字材料之后，不就是“補(bǔ)充文字（附件）”嗎？又如，“booklet”這個(gè)詞，“-let”是后綴，為“小”的意思，很顯然，“booklet” 就是“小冊(cè)子”的意思。

根據(jù)詞根、前綴、后綴記單詞是一種常用也是較科學(xué)的方法，能讓我們觸類 旁通。

在科學(xué)方法記憶時(shí)也適當(dāng)運(yùn)用趣味方法，一是為了更好地鞏固記憶，二是讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。我要介紹的趣味記憶法，必須充分運(yùn)用我們的想象力，主要有以下 幾種：

(1)用趣味聯(lián)想的方法“以舊帶新”，如：

-carrot(胡蘿卜)——小汽車(car)爛了(rot)就變成胡蘿卜

-tenant(佃戶)一一十個(gè)(ten)螞蟻(ant)就等于一個(gè)佃戶：佃戶的命運(yùn)多 慘?。?/p>

-pigtail（辮子）——豬(pig)尾巴(tail)：真是對(duì)辮子的污辱?。?dragonfly(蜻蜓)——龍(dragon)飛(fly)得太高了，看上去像蜻蜓一樣小。-butterfly(蝴蝶)——奶油(butter)飛(fly)起來(lái)就變成了蝴蝶。-kidnap(綁架)——小孩(kid)打瞌睡(nap)時(shí)被綁架了。

(2)有的單詞順序顛倒，意思也完全不同，可用聯(lián)想法把它們聯(lián)系起來(lái)記憶，如：-live(生活)-evil(罪惡)：顛倒了生活就是罪惡。

-map(地圖)-pam[梅花（撲克牌）]：地圖顛倒變成了一張梅花撲克。6．超級(jí)記憶方法 ·形近區(qū)分記憶法 idiot:白癡 idiom:習(xí)語(yǔ) ·比較記憶法：

poverty：p-“趴在地上”，over-“一切都完了” property：proper-恰當(dāng)?shù)模懊咳饲‘?dāng)一份” haven：避難所 heaven:天堂

haven：n-門?！癶ave 一個(gè)門” heaven：e．上面?！伴T在上面” ·詞根、詞綴記憶法 常用的詞綴列在這里： ab-離開 e/ex-出來(lái) com/co-共同 de-向下 im/in-里面 re-反復(fù) pro-向前 sub-在下面 trans-交換

輔音雙寫，前面加a．“一再”。如．a(chǎn)c，這個(gè)前綴經(jīng)常用到 pose系列：

pose：詞義是擺姿勢(shì)。作為詞根是“放” expose：“放在外面”——暴露 compose：“共同放在一起”——組成

decompose：“把組成的東西向下弄沒了”——分解 depose：“向下放”——免職、降職

deposit：“低頭放下一個(gè)東西”——下蛋、存款、沉淀物 repose：“反復(fù)放下來(lái)”——休息 impose：“往里放”——強(qiáng)加于，征稅 porpose：“往前放”——提出建議，求婚 st作為詞根想成“街道”(street)ostrich:鴕鳥

【助記lo-圈，rich-有錢人?！坝绣X人才可以在大街上圈個(gè)圈養(yǎng)鴕鳥” stigma:恥辱、污點(diǎn)

【助記】i-一，g-個(gè)，ma-罵?！霸诮稚习ち艘粋€(gè)罵是恥辱” stroll:閑逛

【助記】roll:滾動(dòng)?！霸诖蠼稚暇従彽貪L動(dòng)——閑逛” stink:惡臭

【助記】ink-墨水。“大街上的墨水” prestinge：名聲，聲望

【助記】i-愛，ge-哥哥。“前面那條街上有個(gè)哥哥因?yàn)槌錆M愛心而聞名” nasty:骯臟的

【助記】na-那，y-why?！澳菞l街為什么那么臟” strategy:策略

【助記】r-花，ate-吃?！霸诖蠼稚习鸦ǔ粤耸切枰呗缘摹?crystal：晶體 【助記】cry-哭?！霸诖蠼稚峡蓿蹨I掉到地上變成晶體” contrast:對(duì)照

【助記】“在街道的對(duì)面” boost:促進(jìn)，提高

【助記】boo-600?！霸俳?00條街道，提高市容” status:身份，地位

【助記】st還可以看成：圣徒，天使；at-在，us-美國(guó)?！疤焓乖诿绹?guó)是很有地位的” aunt系列：

aunt作為詞根想成“姑姑／阿姨” vaunt:吹牛

【助記】v-一張大嘴?！肮霉脧堉粡埓笞熳跇窍麓蹬！?gaunt:憔悴的

【助記】l>g-鬼，“鬼姑姑的臉色很恐怖（憔悴）” 2>g-gre，“考GRE的姑姑很憔悴” flaunt:炫耀

【助記】楊過(guò)管小龍女叫姑姑。小龍女都是飛來(lái)飛去的，是在向別人炫耀她 會(huì)飛。

haunt：l>常來(lái)常往的地方 2>鬼神出沒的地方

【助記】1> h-home，“你經(jīng)常去姑姑家，就是常來(lái)常往的地方”

2>“姑姑年紀(jì)大了，走來(lái)走去，像鬼一樣” jaunt：短途旅行

【助記】j-接，“姑姑短途旅行回來(lái)，去接她” daunt:威脅，恐嚇

【助記】d-打，“你不嫁給我我就打你姑姑” saunter：閑逛

【助記】注意有er。“姑姑在走s行路線” cent系列：

cent作為詞根：1．一百 centuty:世紀(jì)，百年 percent:百分比 centipede：蜈蚣

【助記】ped-腳。cent作為詞根：2.錢 decent:合適的，體面的

【助記】de-低頭?！拔沂菦_著錢才進(jìn)這家公司的，說(shuō)明給的錢合適、體面” indecent:不合適的，不道德的 innocent:1>無(wú)辜的；2>天真的，單純的 【助記】in-兜里，no-無(wú)?！岸道餂]有1分錢”

1>“我兜里沒有1分錢，你卻說(shuō)我是小偷，我很無(wú)辜”

2>“小孩子都是天真的，單純的，他們兜里也沒有錢” incentive：n．（金錢方面的）鼓勵(lì)，刺激 reticent:沉默不語(yǔ)的

【助記】re-阿姨，ti-提。“阿姨提到錢就沉默不語(yǔ)” norm系列： norm：n，標(biāo)準(zhǔn)

normal：adj.標(biāo)準(zhǔn)的，普通的 abnormal:不正常

【助記】ab-離開?！半x開了普通的就不正?！? enormous：adj.大量的，相當(dāng)多的

【助記】e．出來(lái)，ous-形容詞詞尾?！俺鰳?biāo)準(zhǔn)——大量的” cess系列：

cess作為詞根是：走入 access：接近

【助記】ac(輔音雙寫，前面加a)：一再?！耙辉僮哌^(guò)去”——接近?！驹~組】have access to:接近，使用 process：前進(jìn)，加工 【助記】“往前走” procession：n．隊(duì)列，行列

recession：休息，企業(yè)處在停業(yè)整頓階段 【助記】re-回來(lái) excess：過(guò)度，剩余 【助記】ex-過(guò)

concession：妥協(xié)，讓步

【助記】con-共同，“你走一步，我也走一步” tend系列：

tend本義是：帳篷，作為詞根是：伸展 attention：引起注意

【助記】ac--再?！耙辉俚纳煺咕鸵鹆俗⒁狻?content:內(nèi)容

【助記】“共同伸展”。（故事一般都是花開兩朵，各表一枝）intention：意圖，打算 【助記】“在內(nèi)心深處伸展” patent:專利

【助記】pa-怕?！芭律煺梗▊鞒鋈ィ┚鸵暾?qǐng)個(gè)專利保護(hù)” mis/miss系列： mit/miss作為詞根是：送出去 mit結(jié)尾的詞變名詞變成mission admit:“一再送出去”——承認(rèn) admission：n．承認(rèn)，允許進(jìn)入 admission office:入學(xué)辦公室 commit:“共同送出去”一一委托

【考點(diǎn)】commit a blunder/crime：犯錯(cuò)誤／罪 commit suicide:自殺 commission：n，委托，傭金 omit:忽略，省略 【助記】o一零 mission：任務(wù)

【助記】“送出去的是任務(wù)” emit:發(fā)射 emission n．

submit:“在下面送”——屈服，服從 【助記】sub-在下面 submission n．

transmit:（文化、疾?。﹤鞑?，（廣播、電視節(jié)目）傳送 【助記】“交換著送出” transmission n． hermit:隱士 tribut系列：

tribut作為詞根是：給予

attribute:“一再給過(guò)去”——?dú)w因于，歸咎于

contribute:“共同的都給過(guò)去了”——貢獻(xiàn)，對(duì)??起作用 retribution:“給回來(lái)”——回報(bào) tribute：n．貢品 test及text系列： test作為詞根是：考試 protest:抗議

【助記】“考試要提前了，所以要抗議” contest:“校際或校內(nèi)之間的比賽” 【助記】“共同參加一個(gè)考試” text作為詞根是：文本

context:上下文，事情的來(lái)龍去脈 【助記】“共同的文本” pretext:借口 【助記】“事先編好的文本” texture:質(zhì)地，結(jié)構(gòu) ligi系列：

ligi作為詞根是：做（東西、事情）negligible：微不足道的，可以忽略的 【助記】neg-否定的前綴?！安恍枰龅氖隆?intelligible：可以理解，可明白的 【助記】tel-告訴?！案嬖V你怎么做” eligible：合格的 Vl系列：

Vl可以想成羅馬字母6 vigorous：精力充沛的

【助記】“一個(gè)人有六個(gè)人的體力” trivial：瑣碎的，不重要的 【助記】“三姑六婆關(guān)心的事” virose：有毒的

【助記】“六朵玫瑰”（有毒的玫瑰最美）virus:病毒

【助記】us-美國(guó)，卜花?！懊绹?guó)的六朵花” evident:明顯的

【助記lldent-牙?！傲w暴牙都在外面還不夠明顯嗎” 【助記2】“俺為等她” vlve系列： vlve作為詞根是：活 revive：復(fù)活 【助記】“再次活” survlve：幸存，存活

【助記】sur--直?！耙恢被钪?vivisect:活體解剖

【助記】sect-切?！盎钪颓辛恕?還有一個(gè)不是用詞根記，一塊放到這來(lái)吧 vivid：鮮艷的，生動(dòng)的

【助記】“維維豆奶，歡樂(lè)開懷”，這句廣告語(yǔ)很生動(dòng)。fic系列：

fic作為詞根是：做（事情）deficient:不足的，缺乏的 【助記】“向下做”

proficient:有技巧的，熟練的，嫻熟的 【助記】“能向前繼續(xù)做才是有技巧的人” efficient:效率，有效的 【助記】“做出來(lái)的”

sufficient:足夠的，充足的【助記】“一直在做”

小故事：

中秋節(jié)吃月餅吃到deficient，廠家請(qǐng)proficient工人加班做，他們很能做就effi-cient，到最后就sufficient了 re系列：

re有時(shí)候想成“阿姨”會(huì)比較好記 regulate：制定（法律法規(guī)），調(diào)整

【助記】gu-故意，late-晚?！鞍⒁坦室鈦?lái)晚”（就要制定法律法規(guī)來(lái)管管了）relieve:緩和，緩解

【助記】“阿姨理我”。（阿姨生我氣了，后來(lái)又理我了就是緩和氣氛）retire：退休

【助記】tire-累?！鞍⒁汤哿恕? resent:憤怒

【助記】sent-送。這里的re想成“阿姨”或“反復(fù)”都行，阿姨／反復(fù)送信送不出去 就憤怒了

retinue:隨從人員

【助記】ti-踢，nue-牛?！鞍⒁烫吲！保S從人員才這么干吧 resort:竹．度假勝地口．訴諸于，求助于

【助記】“阿姨分類”（需要找人幫忙）cess系列： cess作為詞根是：走 excessive：過(guò)度的，過(guò)分的【助記】“走過(guò)了” access：接近

【助記】“一再走”就接近了

incessant:永不停息的，不斷的，不停的【助記】m-在里面，“在里面一直走” process：前進(jìn)，加工

【助記】“往前走” success：成功

【助記lsu--直，“堅(jiān)持走”就會(huì)成功 ple系列： ple作為詞根是：滿 complete:完全的 【助記】“共同使其滿” complement: n．補(bǔ)償，彌補(bǔ)，補(bǔ)充 deplete：耗盡，弄空

【助記】“把已經(jīng)滿的耗沒了” supplement:補(bǔ)充，彌補(bǔ)

【助記】sup-在下面，“在下面使其滿” replenish;補(bǔ)償，彌補(bǔ) 【助記】“再一次使其滿” cise系列： cise作為詞根是：切 concise：簡(jiǎn)潔的，簡(jiǎn)明的 【助記】“共同再切一塊” precise：精確的

【助記】“在前面都切得很好” excise：切除，切掉 【助記】“切下去” dict系列： dict作為詞根是：說(shuō) dictionary:字典 diction：措辭 predict:預(yù)測(cè)

unpredictable：不可預(yù)知的 contradiction：矛盾

【助記】contra-反?！胺催^(guò)來(lái)說(shuō)” dictate：v．聽寫 n.命令

【助記】a te-動(dòng)詞詞尾。（只聽一個(gè)人在說(shuō)，所以是不可違抗的命令）dictator:獨(dú)裁者

【助記】（只聽他自己說(shuō)，就是獨(dú)裁者啦）edict：n，布告，法令 【助記】“說(shuō)出來(lái)” verdict:裁決 scribe系列：

scribe作為詞根是：寫東西 動(dòng)詞變?yōu)槊~----scription describe：v，描述，描寫 【助記】de-加強(qiáng)動(dòng)作 description n． conscribe：v．征兵 【助記】“共同的寫”。想想《木蘭詩(shī)》里面的“兵書十二卷，卷卷有爺名”，是不是 “共同寫”呀 conscription n.prescribe：v，開藥方

【助記】“先寫”。想想在醫(yī)院是不是要拿著醫(yī)生先開好的藥方才能取藥？ prescription n.circumscribe：v．限制

【助記】circum-圓，“畫個(gè)圓限制在里面” circumscription n.ascribe：歸因于

【助記】as-“一再寫” ascription n.subscribe：提交，訂閱

【助記】sub-在下面 subscription n.訂閱量

【對(duì)比】circulation：發(fā)行量 circulation desk:圖書館借還臺(tái) part系列： impart:傳授，告知

【助記】im．進(jìn)入，part-部分?！俺蔀槟愕囊徊糠帧? particle:微粒，粒子

【助記】icle往往指“小東西”，如article文章 partial：不公平的，偏袒的

【反義】impartial：不偏不倚的，公正的 participate:參加

【助記】（成為人家的一部分）party:聚會(huì)，宴會(huì) partition：分裂 7．詞根詞綴法

英語(yǔ)中相當(dāng)數(shù)量的單詞按其構(gòu)成形式可以分為詞根與詞綴兩部分，有的詞根或 詞綴可以再衍生出幾個(gè)、幾十個(gè)、甚至上百個(gè)新的詞匯，這無(wú)疑對(duì)于我們記憶單詞起 到事半功倍的效果。然而，英語(yǔ)中基本詞根、詞綴不過(guò)500個(gè)左右，而其中常見常用 的則區(qū)區(qū)百余個(gè)。把握了這百余個(gè)詞根、詞綴，特別是前綴及后綴知識(shí)，我們就可以 較為輕松地學(xué)會(huì)上千個(gè)單詞，而且還可以增強(qiáng)我們對(duì)新詞大膽進(jìn)行猜測(cè)的自信心。當(dāng)然，在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，除詞根詞綴法外，對(duì)于轉(zhuǎn)化法、合成法等其他構(gòu)詞方法，我 們也應(yīng)適當(dāng)予以關(guān)注。8．同義反義法

在大學(xué)階段，隨著詞匯量的日益增加，我們不難發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的同義詞、反義 詞、近義詞等不斷涌現(xiàn)出來(lái)，而真正意義上的新詞新義類詞語(yǔ)卻數(shù)量不多，而且在四 級(jí)考試詞匯測(cè)試題中考查的也往往不外乎同義詞、近義詞、反義詞、詞形相似詞等的 辨析類內(nèi)容。上述現(xiàn)象要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地去整理、歸納此類 常見同形異音異義詞、同形同音異義詞、同音異形異義詞以及近形異音異義詞等，并 對(duì)其進(jìn)行細(xì)致比較，將其準(zhǔn)確的音、形、義牢記于心。學(xué)會(huì)使用同義反義法，對(duì)于我 們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是完成考試的詞匯部分與寫作部分十分有益。9．組詞造句法

英語(yǔ)中有許多詞按其形式均可以以組或群為單位加以記憶，這一現(xiàn)象在查閱詞 典時(shí)尤為明顯，如act-詞，與其相關(guān)的詞及詞組就不下三十幾個(gè)。那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯時(shí)，假如將此類詞語(yǔ)總結(jié)、歸納一下，與孤零零地記憶某一個(gè)單詞相比其作用 又何只事半功倍呢？英語(yǔ)中，越是常見的普通詞語(yǔ)，這種成群成組出現(xiàn)的可能性就 越大。與此相反，碰到有些詞語(yǔ)則不得不采用孤立的造句法。對(duì)于一些漢語(yǔ)中缺乏 較好對(duì)等詞而該詞在英語(yǔ)中又屬常見常用之類詞時(shí)可以利用造句法加強(qiáng)記憶。如 as such，otherwise（副詞）等，漢語(yǔ)中很難找出完全對(duì)等的簡(jiǎn)潔解釋，而利用造句法，其意義及用法卻可一目了然。利用組詞造句法，準(zhǔn)確而省力，何樂(lè)而不為呢？ 10．聯(lián)想猜詞法

對(duì)于有些并無(wú)詞根、詞綴等記憶規(guī)律的詞匯，我們可以發(fā)揮自己的想象力對(duì)該 詞進(jìn)行分解，去聯(lián)想，去猜測(cè)，以實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂(lè)、更有趣、更高效地記憶單詞的目的。如在初學(xué)news-詞時(shí)，我們便可以將其看成是由北(north)、東(east)、西(west)以 及南(south)合并而成，即來(lái)自東西南北的事件；在學(xué)習(xí)selfish時(shí)可以將其解釋為出 售自己的魚等等。采用此法，即使是小學(xué)生，只需一遍，基本上便可以永久性記住此 類詞語(yǔ)。聯(lián)想猜詞法同樣是指運(yùn)用我們的聯(lián)想思維能力，在一定的語(yǔ)境中，利用已 知信息對(duì)生疏單詞進(jìn)行大膽判定的過(guò)程。在猜測(cè)之后，假如條件答應(yīng)，最好能查閱 詞典對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，并從中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)。11．利用詞典法

學(xué)會(huì)并且善于、勤于利用詞典學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯一直不為我國(guó)大學(xué)生所重視，這由 我們很少見到當(dāng)今非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生擁有一、二本實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典便不難看 出。在詞典中，對(duì)于一些詞，特別是那些常用要害詞，不僅包含有該詞的音、形、義，而且還有該詞的多種詞性、多種釋義、習(xí)慣用法、例句解釋、詞組搭配、俗語(yǔ)名言、相 關(guān)詞語(yǔ)等知識(shí)，其內(nèi)容涵蓋范圍之廣泛、講解之精深遠(yuǎn)非任何一本教科書后詞匯表 所能比擬。而且，對(duì)于此類知識(shí)，教師根本不可能做到面面俱到。因此，案頭有一本 《新英漢詞典》、《英華大詞典》或《牛津高階現(xiàn)代英語(yǔ)詞典》等實(shí)為我國(guó)大學(xué)生盡快擴(kuò) 充詞匯量的當(dāng)務(wù)之急。12．突出動(dòng)詞法

動(dòng)詞是語(yǔ)言表達(dá)的靈魂，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯必須要把主要精力放在對(duì)動(dòng)詞的把 握上，因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)及測(cè)試過(guò)程中，評(píng)價(jià)我們英語(yǔ)運(yùn)用規(guī)范與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一 就是看對(duì)動(dòng)詞把握數(shù)量的多少以及程度的深淺。然而，在所有詞類中，動(dòng)詞又是最 為復(fù)雜的。多數(shù)動(dòng)詞都有其非凡的句法結(jié)構(gòu)：或可單獨(dú)使用、或可跟動(dòng)詞不定式、或 可跟動(dòng)名詞、或可跟從句，而且不少動(dòng)詞又都有其獨(dú)特的語(yǔ)義特征等等。這就要求 我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地對(duì)此加以關(guān)注，以免因動(dòng)詞使用不當(dāng)而造成整個(gè)句子結(jié)構(gòu) 的混亂與句意的表述不清。單詞記憶過(guò)程中，我們?cè)谔貏e關(guān)注動(dòng)詞的同時(shí)也不應(yīng)忽 視那些常用動(dòng)詞如come，get，make等，因?yàn)檎沁@些貌不驚人的“小詞”才真正具備 極強(qiáng)的轉(zhuǎn)義能力、搭配能力及永恒生命力。

如果你要用以上介紹的方法記憶大量單詞，必須要有足夠的時(shí)間、精力和周密 的計(jì)劃，否則很容易產(chǎn)生挫敗感。建議按照下列步驟進(jìn)行：

①確定目標(biāo)。根據(jù)自己的實(shí)際情況和近期內(nèi)的需要，確定需要背誦的單詞范圍 和時(shí)限。如果是想考四級(jí)，就把目標(biāo)確定在四級(jí)單詞上。否則，如果好高騖遠(yuǎn)的話，會(huì)因?yàn)閱卧~的孤軍深入（缺乏閱讀、語(yǔ)法、作文等配套訓(xùn)練）而損兵折將，導(dǎo)致記憶大 量流失。

②每天背100到200個(gè)單詞。采用上述方法中的多種手段，盡快背完（一般控 制在一月之內(nèi)）。力爭(zhēng)對(duì)每個(gè)單詞都有印象，但不要因?yàn)閭€(gè)別單詞影響整個(gè)進(jìn)度。

③堅(jiān)持復(fù)習(xí)詞匯表（每天掃一遍，劃去已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞），并輔以大量練習(xí)。此 時(shí)，你可以仔細(xì)研究單詞的含義以及它們之間的聯(lián)系，可以看一些英漢雙解、例句、同義詞、反義詞、同類屬的詞。可以閱讀與詞匯表相配的材料。

大量背誦單詞一定要集中時(shí)間和精力背誦，那種認(rèn)為一天背十個(gè)，一年就背多 少個(gè)的想法是不現(xiàn)實(shí)的。也不要試圖直接通過(guò)閱讀小說(shuō)或報(bào)紙而背誦大量單詞。閱讀小說(shuō)時(shí)不要查字典，碰到你在單詞表中見過(guò)的單詞可以多留意一下，沒見過(guò)的 最好是不要理會(huì)。你的目標(biāo)就是那個(gè)詞匯表。背完后可以再背下一個(gè)詞匯表。

第二篇：英語(yǔ)單詞記憶方法

英語(yǔ)單詞記憶方法（經(jīng)驗(yàn)系列）英語(yǔ)單詞記憶方法（經(jīng)驗(yàn)系列）學(xué)習(xí)英語(yǔ)最常遇到的問(wèn)題，便是詞匯不足。詞匯不足的人在英文聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力都會(huì)受 到嚴(yán)重限制。所以詞匯量的多少在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位。一般認(rèn)為背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。實(shí)際上，若能采用適當(dāng)?shù)姆椒?，是可以縮短 擴(kuò)大詞匯量所需的時(shí)間，并且提高記憶單詞的質(zhì)量的。下面將介紹五種單詞記憶法。

一、結(jié)合記憶法。將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境——句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。例如：slopen.①傾斜；坡度；斜度There is always a certain slope in a ship's deck．船的甲板總有幾分傾斜。②斜面；斜坡We climbed the steep slope of the hill．我們爬了那座陡峭的傾坡。vi.傾斜。The railroad slopes up slightsly at this point．鐵路在此處有輕微的傾斜。criticaladj.①批評(píng)（性）的，吹毛求疵的I don't like people who are too critical about everything．我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛疵的人。②緊要的，關(guān)鍵的；危急的His condition is reported as being very critical.據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和 搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

二、同類記憶法。將同類詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞 是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類詞匯。如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長(zhǎng)”；president和chancellor是同義詞，都 表示大專院?！靶ｉL(zhǎng)”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長(zhǎng)”，但具體級(jí)別不同，所以兩組詞不是同義 詞。再如bachelor（學(xué)士）、master（碩士）,doctor(博士）三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，“但具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類詞匯。這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。

三、比較記憶法。把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌握單詞的方法。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞 同時(shí)記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開。例如：同義詞admit和confess均表示“承認(rèn)”。但confess，含有“坦白”，“懺悔”，的意思，而admit卻無(wú)此意。admit除含有“承認(rèn)”之意外，還含有“允許，接納”的意思。acquire、inquire、require是三個(gè)形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。inquire（打聽，查詢）、require（需要，要求，命令）。

四、構(gòu)詞法記憶法。通過(guò)掌握構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：1）轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：picture畫-picture(v)描繪water(N)水--water（v)澆水2）派生，即演過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴）3）合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻）pea(豌豆）＋nuts（堅(jiān)果）--peanut（花生）這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

五、根義記憶法。利用根義代替記憶多義，可以解決“沒有生詞”卻老讀不懂的問(wèn)題。比如要問(wèn)immediate（ly）是否已 記住，回答當(dāng)然是肯定的。那么就請(qǐng)看下面三個(gè) “沒有生詞”的片段：a)The woman immediately behind the car.b)She is my immediate neighbour.c)the immediate cause若沒有讀懂，那么就請(qǐng)看immediaie(ly)根義中間沒有間隔（地）---代記---1）（時(shí)間）立刻；2）（空間）緊挨，通接，緊跟，3）（關(guān)系）直接

第三篇：初中英語(yǔ)單詞記憶方法

錯(cuò)題集:臨考前的“寶典”

上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系,缺一不可,都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖,使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),知道自己應(yīng)做什么和怎么去做,為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力,主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記,有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題,在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,如小組對(duì)話、小品表演等,以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法,然后拋開課本、單詞冊(cè)和筆記,獨(dú)立地完成練習(xí),這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí),及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集,對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累,也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平,從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等,在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后,他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好,但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此,他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),他加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫作的練習(xí),力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃,它需要我們一面實(shí)踐,一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整,記住:正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。

閱讀與聽力輕松突破

初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí),除了語(yǔ)法知識(shí)的不斷鞏固外,同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì),將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。

記單詞有“竅門”

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段,單詞的記憶是非常重要的。

選擇最佳記憶時(shí)間

每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間,通過(guò)實(shí)踐摸索,同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前,堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。

用多種感官記憶

同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí),常常是讀讀寫寫,邊讀邊背。事實(shí)上,利用聽覺來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里,在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽,它能刺激我們的無(wú)意注意,強(qiáng)化記憶,輕輕松松就記住了單詞。

通過(guò)歸類記憶

在記憶單詞時(shí),同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理,如把單詞歸類,寫在小卡片上,利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。

第四篇：記憶英語(yǔ)單詞好方法

記憶英語(yǔ)單詞好方法

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? 1.邏輯記憶：

通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系、詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。

（1）把幾個(gè)字母看作一個(gè)來(lái)記如：“ight”light right fight night might sight tight。

（2）外舊內(nèi)新，如：bridge“橋”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“豎琴”。

（3）外新內(nèi)舊，如：cleave“劈開”看成cleave tact“機(jī)智”看成tact

2.聯(lián)想記憶：

（1）音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。

（2）形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。

（3）象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong鑼coo咕咕聲。

3樓3.分類記憶：

把單詞進(jìn)行分門別類如：動(dòng)物、植物等進(jìn)行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。

4.卡片記憶：

自己制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行單詞記憶，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。

5.感官記憶：

記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

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? 8

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4樓

6.軟件記憶：

軟件進(jìn)行記單詞，如：《開心背單詞》、《開天辟地背單詞》、《我愛背單詞》等。

7.構(gòu)詞記憶：

利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

8.圖表記憶：

利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。

5樓

9.游戲記憶：

通過(guò)自己和集體做游戲，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行單詞記憶。

10.歌曲記憶：

通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞，“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。

11.閱讀記憶：

通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，小說(shuō)等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。

12.同義記憶：

通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意它們的意義的區(qū)別。

6樓

13.反義記憶：

通過(guò)反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴(kuò)大了詞義。

14.詞典記憶：

即背字典，這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強(qiáng)化手段。

? 15.復(fù)習(xí)記憶：

單詞記住了，很快會(huì)忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。

7樓

16.商標(biāo)記憶：

通過(guò)看到的商標(biāo)和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行單詞記。

17.比較記憶：

（1）英漢比較如：mama cigar beer barfee等。

（2）單復(fù)數(shù)的比較，如：goodgoods，spirtspirts，woodwoods。

（3）同音詞的比較，如：rightwrite eyeI（4）詞的陰陽(yáng)性的比較如：actoractresshosthostess

18.理解記憶：

通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等。如：second是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”，用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

19.聯(lián)系記憶：

記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。

（1）聯(lián)系所學(xué)文章的大概意義，聯(lián)系上下文。

（2）聯(lián)系短語(yǔ)和搭配。

20.綜合記憶：

第五篇：少兒英語(yǔ)單詞記憶方法

少兒英語(yǔ)單詞記憶方法大全

孩子學(xué)英語(yǔ)，單詞記憶始終是一道繞不過(guò)去的坎兒，那么少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段記憶單詞有沒有更好的方法和秘訣呢？答案是有的。瑞思學(xué)科英語(yǔ)集數(shù)十年少兒英語(yǔ)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，特別總結(jié)出以下多種記憶方法，各位寶媽寶爸可以根據(jù)孩子的記憶規(guī)律選擇適合自己孩子的方法哦~

一、直觀記憶

eye(眼睛)see(看見）look(看)中的ee及oo均表示“眼睛”。banana(香蕉)中的a,a, a,均表示香蕉一瓣瓣的“果實(shí)”。bird(鳥)中的b和d表示鳥的兩中“翅膀”。

二、象聲記憶

人們根據(jù)門窗撞擊的聲音而創(chuàng)造出：open﹝5EupEn﹞開 人們根據(jù)咳嗽的聲音而創(chuàng)造出:cough﹝kC:f﹞咳嗽 人們根據(jù)鈴聲的聲音而創(chuàng)造出:bell﹝bel ﹞鈴

三、分解單詞記憶

area(地區(qū))分解成are(是)和a island(島)分解成is(是)和land(陸地)owe(欠債)分解成o和we(我們)

四、翻轉(zhuǎn)記憶

tou（噸）……not（不）net(網(wǎng))……ten

（十）wolf(狼)……flow（流）

五、變換位置記憶或遷移記憶 peach(桃子)……cheap（便宜）dear(親愛的)……read(讀）cheat(欺騙)……teach(教)對(duì)稱

vegetable蔬菜 v+ege(對(duì)稱)+table(桌子)tomorrow明天 tom(湯姆)+orro(對(duì)稱)+w tomato西紅柿 to+ma+to(to相同,中間是ma“馬”)

有些單詞原本不是對(duì)稱的，但通過(guò)改變同樣可以變成對(duì)稱圖象。else其它—— ese asia亞洲—— asa twelve 十二—— eve

七、其他記憶法

人們根據(jù)ear（耳朵）創(chuàng)造出hear（聽）人們根據(jù)wind（風(fēng)）創(chuàng)造出window（窗戶）人們根據(jù)over（在上面）創(chuàng)造出cover（覆蓋）

根詞元音變化（有些單詞通過(guò)改變?cè)糇帜竵?lái)產(chǎn)生新詞而基本意思不變）seat座位——sit坐 full滿——fill裝滿 hot熱的——heat熱

根詞輔音變化（有些單詞通過(guò)改變輔音字母來(lái)產(chǎn)生新詞而基本意思不變）live居住——life生活 save救——safe安全 believe相信——belief確信

音譯詞（英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯。這是因?yàn)槠鹣仍跐h語(yǔ)中還沒有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的事物）tank——tan（坦）+ k（克）

vitamin——vi（維）+ ta（它）+min（命）nicotine——ni（尼）+co（古）+tin（丁）+ e 一詞多意，一詞多用 May五月——may可以 Miss小姐——miss思念 fall秋天——fall下落 同音不同形單詞(同音詞)

hare兔子——hair頭發(fā) hear聽見——here這兒 their它們的——there那兒

pear-pair, no-know, right-write

A.詞體的變化：即單詞的中間部分在變化。1.在中間插入字母，如： god上帝——good好 pay付款——play玩 son兒子——soon 很快 2.在中間抽取字母，如： noise噪音——nose鼻子 suit一套——sit坐 beast野獸——best最好 3.在中間變換字母，如： grass草——glass玻璃 bag書包——big大 bed床——bad壞

B.詞頭的變化：即單詞的詞頭部分在變化。1.在前面加字母，如：

ice冰——rice米飯——nice美麗 old老——cold冷——hold拿 our我們的——your你的——four四 eat吃——meat肉——seat座位

2.在前面減字母,如: bread面包——read讀 care關(guān)心——are是 where哪里——here這兒 price價(jià)錢——rice米飯 3.在前面變字母,如: come來(lái)——home家——some一些 coat外衣——boat船——goat山羊

book書——look看——cook做飯 C.詞尾的變化:即單詞的結(jié)尾部分在變化。1.在詞尾加字母,如: thin瘦——think思考 rid除去——ride騎 mat墊子——mate伙伴 2.在詞尾減字母,如: form形式——for為了 many許多——man男人 busy繁忙——bus公共汽車 3.在詞尾變字母,如: sit坐——six六 heat熱——head頭 than比——that那 同義詞、反義詞、對(duì)應(yīng)詞

happy高興——同義詞：glad高興 反義詞：unhappy不快樂(lè) sad悲傷的 yes-no, boy-girl, long-short, fat-thin, come-go

white白色——對(duì)應(yīng)詞：black黑色 歸納。如：親屬、水果球

grandparent祖父母 fruit水果 ball球 grandfather祖父 apple蘋果 football足球 grandmother祖母 banana香蕉 basketball藍(lán)球 father父親 grape葡萄 volleyball排球 mother母親 orange桔子 golf高爾夫球 parent父母 pear梨 tennis網(wǎng)球

從詞組、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)等角度來(lái)記憶單詞 Come across遇見 make sure of確定 for example例如 a great deal of 很多 either…or…或者…或者

以上就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中記憶單詞的重要方法匯總了，那么英語(yǔ)單詞掌握了，還可以通過(guò)英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)寓言、英語(yǔ)故事的閱讀，以及英語(yǔ)動(dòng)畫、英語(yǔ)電影等的觀看來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平，也可以檢驗(yàn)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)程度和掌握程度。以上各個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的盡在瑞思學(xué)科英語(yǔ)，敬請(qǐng)關(guān)注哦~

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并將項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)貫徹始終。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)； 每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，90%以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。