第一篇：我的戰(zhàn)友邱少云第一課時

《我的戰(zhàn)友邱少云》第一課時

教學目標：

1、指導學生認識“蜷、偽、挪、呻、殲”5個生字，學會“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉、熄滅、挪東、呻吟、激動人心、殲滅、紋絲不動”等詞語。

2、了解作者及故事發(fā)生的背景。

3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡并交流預習后的初步感受。教學重難點：了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡。預習提綱：

1、熟讀課文，自學生字、詞語。

2、課文講了件什么事？

3、課文是按什么順序寫的？說說你的理由。

4、收集邱少云，作者的資料，以及當時的社會背景資料。教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1、教師導入：同學們，這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。

在這些英靈當中，我們知道黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機槍，董存瑞舍身炸掉了阻擋我軍前進的暗堡，正是這些英雄在戰(zhàn)場上拋頭顱，灑熱血才能換來我們今天的幸福生活，但是有一位戰(zhàn)士，他只是靜靜地潛伏在戰(zhàn)場上，卻也被稱為英雄，他就是（齊讀課題）

2、交流對邱少云的了解

邱少云：四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日參加人民解放軍，1951年3月25日參加中國人民志愿軍。1952年10月12日，在朝鮮平康以南鐵原東北的“三九一”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領導機關決定追記邱少云特等功，并于1953年6月1日授予“一級英雄”的稱號，追認為邱少云為中國共產(chǎn)黨黨員。

3、讓我們一起再一次深情而又自豪的呼喚他的名字。

二、檢查預習情況

1、簡介作者：這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班長，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對當時情景的回憶。

2、了解社會背景：一九五○年，新中國剛剛成立，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火燒到了我國的鴨綠江邊。中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，雄糾糾，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國侵略軍，把以美國為首的所謂聯(lián)合國軍趕到“三八”線以南，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。在這場戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍發(fā)揚了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個。

3、檢查生字新詞的預習情況。（1）、抽讀生字：制

堡

咳

嗽

偽

轟

仗

艘

蔓

棉

扭

熄

呻

激

殲

蜷

挪

（2）齊讀詞語：控制

地堡

咳嗽

偽裝

轟擊

打仗

搜查

蔓延 棉布

扭轉

熄滅

呻吟

殲滅

激動人心

居高臨下 紋絲不動

畢畢剝剝

（3）想想課文主要寫了一件什么事？

①、指名說課文的主要內(nèi)容。（課文記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過）

②填空：

課文主要記敘了（）執(zhí)行潛伏隱蔽任務時，被敵人的（）打中，烈火包圍了他，他為了（），為了（），趴在火堆里（），直至在烈火中（）。

三、學習課文，理清脈絡

1、小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的？ 事情發(fā)展順序；

1自然段；志愿軍發(fā)動突然襲擊的原因； 2、3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況；

4--8自然段：邱少云嚴格遵守潛伏紀律，在烈火中犧牲；

9-10自然段：戰(zhàn)斗勝利了。

2、默讀思考：我的戰(zhàn)友邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士？課文的哪個詞語最能概括他在烈火中的表現(xiàn)？

交流預設：邱少云是一位（）的戰(zhàn)士。邱少云是一個偉大的戰(zhàn)士。邱少云是一個多么堅強的戰(zhàn)士。邱少云是一個自覺遵守紀律的戰(zhàn)士。

3、歸納匯報情況，總結出中心詞：“紋絲不動”

四、總結全文

五、達標檢測：

1、將下面的詞語補充完整。

（）高（）下（）山（）野 滿腔（）（）

（）絲（）動 激（）動（）心 千斤（）（）

2、根據(jù)意思寫出課文中的詞語。

（1）處在高處，府視下方。形容占據(jù)有利的位置。（）

（2）一動也不動。（）

（3）形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而無可奈何.（）

第二篇：我的戰(zhàn)友邱少云第一課時)

《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計

教學目標：

1.感受邱少云嚴守革命紀律、顧全大局、不怕犧牲的革命精神。2.學會本課8個生字，理解17個新詞語的意思；體會“才”在句子中的餓不同意思和作用；能運用“不但……還……甚至……”的句式造句。

3.能正確領會課文的中心思想。

4.學有余力的學生能正確劃出寫“我”看見火燒在邱少云身上時心理活動的句子；能仔細觀察課文插圖，展開合理想象，寫一段關于“烈火中的邱少云”的話。

第一課時

一、引讀課題，創(chuàng)設情境

1.播放視頻資料《烈火中永生的邱少云》，讓學生感受。影片的主人公是誰？ 2.板書課題并齊讀課題。

請同學們看老師寫課題——我的戰(zhàn)友邱少云 讓我們輕輕的呼喚他—— 再親切些—— 再自豪些—

通過題目你想知道什么？現(xiàn)在讓我們到課文中找答案吧。

二、初讀課文，識字學習

1.設疑過渡：文章寫邱少云一件什么事呢？請同學們讀讀課文，讀不準的音，讀不通的句子多讀幾遍。學生自由朗讀課文，教師巡視并傾聽同學的朗讀。

2、檢查自學的情況。

a、認讀字詞。單獨讀 開火車讀 小組內(nèi)檢查 讀一讀詞語，你能理解這些詞語的意思嗎？你是怎么理解的？

b.注意多音字

c.指導書寫生字。寫得時候應該注意什么？怎么才能不寫錯。

三、細讀理解，品味感悟

1.分段朗讀。采用指名讀的方法，教師巡視并傾聽同學的朗讀。

2.默讀課文，想一下文章是按照什么順序來寫這件事的呢？

3.組織交流：通過讀課文，課文那些段落給你留下了特別深刻的印象，讓你特別的感動？為什么？根據(jù)學生發(fā)言，教師隨機點撥（略）為了整個班整個。。呻吟。a教師范讀，評價學生。老師有感情表現(xiàn)在哪些詞語上。b引導學生有感情的去讀文章。學生個體讀，學生互評，教師再評價。c學生齊讀

4.組織交流：通過讀課文，課文中得哪些詞語給你留下了深刻的印象呢？為什么？

四、拓展交流

邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人??！一個人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦?。?/p>

如果你是邱少云，你會怎么做呢？

五、作業(yè)

背誦第7、8自然段。

第三篇：我的戰(zhàn)友邱少云第二課時

心靈的對話，情感的交流

— — 《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時教學設計

韋冬梅

教學目的：

1.引導學生通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

2.啟發(fā)學生體會通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法，感受本課通過心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。3.有感情地朗讀課文。

教學重點： 體會邱少云為了革命的利益，嚴守紀律、英勇獻身的精神。

教學難點： 領會好描寫“我”的心理活動的語句，從中體會邱少云的崇高精神。

教學用具：

幻燈片

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、聽歌引入，未成曲調(diào)先有情

今天，我給大家?guī)硪皇赘瑁ā队⑿圪澑琛罚?，讓我們來欣賞一下。多少英雄在戰(zhàn)場上拋頭顱、灑熱血，換來了我們今天的幸福生活?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學習英雄的故事，齊讀課題《我的戰(zhàn)友邱少云》。

二、披文入境，美文導讀動感情

1.讓我們一起回到1952年10月12日，回到“391”高地。通過上一節(jié)課的學習，同學們知道，要完成突襲，潛伏時必須怎樣?（紋絲不動）“紋絲不動”是什么意思？

2.邱少云是怎樣紋絲不動的呢?請大家默讀課文，劃出描寫邱少云表現(xiàn)的話。(學生邊默讀邊劃)教師出示第8自然段內(nèi)容：“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟”。

3.同學們一起把這段話讀一下，邊讀邊想：邱少云是在什么樣的情況下像千斤巨石一般紋絲不動的?

（是在烈火燒身的情況下）

4.這是一團怎樣的烈火?課文第5自然段是怎么寫的?請大家輕聲讀課文。(讀后指名回答。)（火勢很大，從畢畢剝剝的聲音可以看出）（大火熊熊，燒到了邱少云，從棉布的焦味可以感受到。）（這是一團熊熊燃燒的火焰，從“我”看到的“一團大火把他整個兒包起來了”可以看出。）5.邱少云有辦法撲滅身上的大火嗎?

(引讀第6自然段內(nèi)容)“他只要??就??”(學生跟讀。)6.但他這么做了嗎?(沒有)同學們回憶一下自己有過被燒著或燙著的經(jīng)歷嗎？當你被燒著或燙著時，你的第一反應是什么？（叫、哭??）

7.可邱少云當時的表現(xiàn)卻是怎樣的？（邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。）（1）“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”

（2）“邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人?。∫粋€人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？”？”（用課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學生觀看。）

8.看著熊熊的烈火，想想邱少云忍受的巨痛，我們再來有感情地朗讀第8自然段，再來體會邱少云驚人的毅力和頑強的意志。9..(教師引讀第7自然段內(nèi)容，學生跟讀。)看著自己的戰(zhàn)友在烈火中煎熬，“我的心? ? 我擔心??我不忍??不忍??但是??我盼望??我的心像??”。

這里為什么說他是“年輕的戰(zhàn)士”？我的心為什么像刀絞一般？是什么像刀一樣在絞我的心？（痛苦、擔心與緊張、無奈、絕望、敬佩）

12.(動情地)：“是呀，作者當時確是百感交集！那么多復雜的情感糾纏、沖擊、碰撞、，使“我的心像刀絞一般”。這種復雜的感情，不僅是作者的，也是在座每一位同學的。讓我們帶著這種感受再來讀這一段，你一定會有更真切的體驗。

13.讀了這一段，讓我們再來看一眼烈火中的邱少云，再來朗讀課文的第8自然段，再次感受一下他嚴守紀律、勇于獻身的偉大精神。

(學生充滿感情地齊讀第8自然段。)

三、心靈對話。由表及里抒真情

1.忍受半個多鐘頭的劇痛需要多大的毅力啊!邱少云在烈火中一定在時時為自己打氣。

⑴面對六十米外的敵人，邱少云會怎么想、怎么說?

（萬惡的強盜，你們猖狂不了多久了，你們的末日就要到了。等到天黑，我的戰(zhàn)友會收拾你們的。）⑵面對熊熊燃燒的大火，邱少云會怎么想、怎么說?

（烈火啊烈火，你燒吧，你雖能燒焦我的皮肉，但燒不垮我的意志!我邱少云寧死也不會向你低頭、向你屈服!）

⑶在烈火中，邱少云也一定在時時對自己說著打氣的話，他會對自己怎么說呢?（邱少云啊邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利，你一定要堅持堅持再堅持!）

2.邱少云為了減少戰(zhàn)友的傷亡，為了戰(zhàn)斗的最后勝利，趴在火堆中紋絲不動，直至犧牲，你覺得這還是怎樣一位戰(zhàn)士呢？

3.只有“偉大”這個詞才能恰如其分地表達邱少云用生命詮釋的顧全大局的精神，邱少云寧可犧牲自己、也要嚴守紀律的偉大精神鼓舞了戰(zhàn)士們，他們化悲痛為力量，只用了20分鐘就全殲了敵人，取得了戰(zhàn)斗的勝利。請大家齊讀最后一段。

四、感情升華。情到深處自然鳴

1.這一天，邱少云犧牲了。祖國失去了一位好戰(zhàn)士，人民失去了一個好兒女。大地含情，高山垂淚，邱少云就永遠長眠在“391”高地下的山坳里。邱少云用血肉之軀為我們樹立了一座頂天立地的豐碑。我永遠忘不了那一天— —1952年1O月12日。

2.師同學們，我們忘不了的只是那一個時間嗎？

3.邱少云走了，但他永遠活在我們心中，在“391”高地上，豎立著一塊石碑，讓我們站起來，面對邱少云，齊讀碑文：

為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽。

4、邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，是那樣的嚴格遵守紀律，那么作為一名小學生，我們又應該做一名怎樣的學生呢？你該如何去做呢？

板書設計：

我的戰(zhàn)友邱少云

擔心

千斤巨石

不敢

忍不住

半個多鐘頭

刀絞

一寸

一聲

嚴守紀律

勇于獻身◆

第四篇：我的戰(zhàn)友邱少云

《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿

一、說教材解讀

《我的戰(zhàn)友邱少云》是五年級上冊第14課，作者李元新同志以目擊者、親歷者的身份寫下了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，情感真摯，揪心感人。本文采用第一人稱，讀文如聽故事，娓娓道來倍感真實，親切。主要采用心理描寫和側面描寫，細膩地寫出了我當時復雜的心情，緊張、擔心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表現(xiàn)了邱少云在烈火燒身的情況下，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云以驚人的毅力堅持到生命的最后一息。贊揚了邱少云嚴守革命紀律，顧全大局，不怕犧牲的精神。學習本文，學生不僅體會到邱少云的崇高內(nèi)心世界，而且懂得遵守紀律的重要性。不僅要訓練學生的朗讀，而且要培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新精神。嘗試對人物內(nèi)心的理解，為今后理解文章中人物的內(nèi)心和寫作中描寫人物的內(nèi)心打下了基礎。

二、說學情分析

由于時代背景的差異，學生對課文內(nèi)容的理解可能浮于表面，不能發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大。五年級學生已具備閱讀能力，且想像力豐富，教師應抓住此階段的學生特點，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力去品味語言，體會人物的內(nèi)心活動，加深對人物的理解。

三、說目標

根據(jù)新課標教學要求，結合學生思維情感，認知發(fā)展的需要和教學實際情況，我制定的教學目標是：

1、正確認讀要求認識的9個生字，掌握11個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過理解課文，體會作者的思想感情，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質(zhì)。

四、說教學重難點：

通過感情朗讀和對詞句的理解，了解戰(zhàn)友“我”的內(nèi)心情感變化，從而練習體會邱少云的內(nèi)心世界。

五、說教法學法：

教學時以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。恰當、適時地運用多媒體教學手段，直觀形象地展示當時的危急場面。充分發(fā)揮學生的想象能力，更好地感受邱少云嚴守紀律的崇高精神。

六、說教學設計思路及預設： 計劃用2課時完成教學任務。

第一課時，初讀課文，將課文讀正確、讀流利、讀通順。疏通字詞。注意“咳嗽”的讀音。了解時代背景，整體感知課文內(nèi)容。練習概括課文主要內(nèi)容。提示學生按事情發(fā)展順序概括，要說的清楚簡潔。

第二課時，理解品悟語言文字，感受人物形象，感悟人物精神。由詞語“紋絲不動”入手，展開教學。思路是：探究“紋絲不動”的原因，理解紀律——聚焦“紋絲不動”的表現(xiàn)，嚴守紀律——解讀“紋絲不動”的難過，設想后果——暢談“紋絲不動”的結果，升華主題。

（一）探究“紋絲不動”的原因，理解紀律。

1、學生了解到我軍位置險要。（前面60多米就是敵人的前沿陣地距離近；敵人居高臨下）設想：志愿軍戰(zhàn)士可能會遇到哪些困難？讓學生展開想像，設身處地體會當時自然環(huán)境的惡劣。（時間長、渴、餓、困、冷、曬、潮、累、蟲咬……）

2、引導學生想像：邱少云這時會怎么想？說明了什么？其他戰(zhàn)士呢？

（二）聚焦“紋絲不動”的表現(xiàn)，嚴守紀律。

聚焦邱少云的表現(xiàn)：找出文中的句子，品讀。

重點：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里，一動也不動。邱少云和千斤巨石有什么相似之處，不同的是什么。通過思考感悟邱少云堅如磐石的意志。

看圖，從邱少云的神態(tài)（眼神和緊閉的嘴唇）、動作（手指深深地插進泥土）中你體會到了什么？ 引導想像：邱少云這時又會怎么想？

使學生理解到邱少云之所以能做出這一偉大壯舉是由于他嚴格要求自己的結果。

通過單個讀、集體讀、輪讀、引讀等不同方式讀出這一偉大壯舉，讀出他的堅強意志，讀出對他的崇敬。隨后，借媒體助情。課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》，再現(xiàn)那感人肺腑的時刻。讓學生在強烈的視覺沖擊中縮短了時空的距離，每一個同學都被邱少云嚴守紀律，為了革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。

（三）解讀“紋絲不動”的難過，設想后果。重點品味第7自然段，對“我”矛盾心理的描寫?！盀槭裁床蝗炭矗秩滩蛔〔豢??！保ㄟ@是個雙重否定句式，是理解的重點，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心如刀絞，另一方面又擔心這個重大的潛伏任務作戰(zhàn)計劃不能完成，讓學生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦。）

寫“我”的心理的目的是為了表現(xiàn)邱少云的鋼鐵意志。想象“我”心理可能在默默地說什么。

（四）暢談“紋絲不動”的結果，升華主題。

1、對比文中兩處“才”的不同意思：“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅；從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才二十分鐘?！崩斫馇裆僭扑龀龅膫ゴ鬆奚?。

2、填句子練表達：邱少云真（）??！學生再讀課文，根據(jù)自己的理解填上合適的詞語，并說出依據(jù)。

為了使學生更進一步理解邱少云在烈火中的表現(xiàn)，體會英雄的內(nèi)心活動，升華學生對烈士的崇敬之情，我設計了兩個寫話練習：

1、為邱少云撰寫碑文。

2、邱少云，我想對你說。學生個體有差異，學習需求也有所不同，讓學生選擇自己喜歡的去讀，去寫，激發(fā)學生學習的積極性，使學生真正成為課堂的主人。在朗讀碑文中結束教學。

七、說板書設計：

我的戰(zhàn)友邱少云

第五篇：我的戰(zhàn)友邱少云

《我的戰(zhàn)友邱少云》

是一篇戰(zhàn)友寫戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親身經(jīng)歷者 的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，在抗美援朝戰(zhàn)爭時，我軍在奪 取了“ 391 ”高地的戰(zhàn)斗中，敵人燃燒彈燃燒到邱少云身上，為了潛伏部隊的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動，壯烈犧牲的英雄事跡，贊揚了邱少 云嚴守革命紀律，顧全大局，不怕犧牲的精神。全文情感真摯，十分感人。

教學方法：

講授法、讀書指導法、課堂討論法、啟發(fā)法。

教學過程：

一、誦讀課題，啟動情感、在偉大的抗美援朝的戰(zhàn)斗中，有無數(shù)的先烈長眠在朝鮮的國土上，在這些烈士 中就有這么一位 ——

板書：我的戰(zhàn)友邱少云。請同學們深情地來呼喚他一遍。請再 自豪地喊他一聲。

二、潛心會文，領悟情感

〈一〉體會邱少云為什么要紋絲不動？

1、提出問題

（1）假如你身上著火了，你會怎么做？

（2）（鏈接課件： 火燒圖）你看，熊熊的烈火已經(jīng)燒到了邱少云的身上。（板書：

邱少云）此時，邱少云能像你們說的那樣做嗎？

2、自主探究

把課文 1-6 自然段默讀一遍 , 當邱少云身上著火時，他為什么不撲滅身上的火？

3、匯報交流

“

這個時候，邱少云只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳出去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，就會受到 重大損失，這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了?！?/p>

(1)、理解戰(zhàn)斗計劃的重要性。“這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了”這是一次怎樣 的作戰(zhàn)計劃呢？

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...“

敵人控制的 ?391?

高地，像一顆毒牙，楔入我們志愿軍的陣地。我們準備在黃 昏時分發(fā)動突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線往南推移?！?/p>

生讀。“像一顆毒牙”，你從中體會到什么？因此，“我們準備在黃昏時分發(fā) 動突然襲擊”“

突然襲擊”是什么意思？為什么要突然襲擊呢？我告訴同學們，?391?

高地前面有 3000 米的開闊地帶，什么是“開闊地帶”呢？就是很平坦，沒有山 沒有樹的地方。部隊要沖過這 3000 米的開闊地帶會造成很大的傷亡，甚至戰(zhàn)斗會因 此而失敗。所以部隊計劃天沒亮就潛伏在離 ?391?

高地很近的山坳，準備在黃昏時分 發(fā)動突然襲擊，拔掉這顆毒牙。這次戰(zhàn)斗相當重要，被發(fā)現(xiàn)的后果非常嚴重。讀第 6 自然段。

（2）、理解距離近。

“我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺”山里茅草叢生，在草叢中 打兩個滾怎么就會被發(fā)現(xiàn)呢？

“

太陽漸漸爬上山頭。我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地，不但可 以看見地堡和火力點，甚至連敵人說話都聽得見。敵人居高臨下，當然很容易看見 我們。我們趴在地上必須紋絲不動，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺?！?/p>

a、為什么在草叢中打兩個滾就會被發(fā)現(xiàn)呢？（因為距離近）課文哪里可以看出 距離近？（抓住

“六十多米” “不但??而且??” “居高臨下” 來理解）理解 “居 高臨下”

b、在如此近的距離下，邱少云移動一點點都會被敵人發(fā)現(xiàn)，所以必須 “紋絲不 動”。

“紋絲不動”什么意思？誰來讀讀這個詞？讀輕點，你再讀，“紋絲不動” 讀輕點。老師想讀讀，好嗎？

c、齊讀。

如果被敵人發(fā)覺在他們面前六十多米的地方有志愿軍埋伏著，你想想，敵人會怎么做？當時，和邱少云一起潛伏的還有五百八十多名志愿軍，如果被敵人 發(fā)現(xiàn)，（指課件）“我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，就會受到重大損失” 讀。

（二）體會作者的心情、正因為如此，邱少云選擇了犧牲。但是這個死，不是上吊自殺，不是拔劍自

刎，更不是吃安眠藥那么痛快。這個死，是活活地燒死，而且必須紋絲不動（板書： 紋絲不動）。

邱少云的戰(zhàn)友知道常人無法忍受如此巨大的痛苦，當他看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著??他的心情非常復雜（鏈接課件）

學生說到哪點就有感情地朗讀哪點。、在邱少云烈火焚燒的時候，我既緊張又擔心，既矛盾又痛苦。（同時板書： 我 緊張

擔心

矛盾

痛苦）把這復雜的感受融入到句子中去盡情地表達出來，讀。

（三）體會邱少云精神的偉大、同學們，你們被水燙過嗎？被火燒過嗎？有什么感覺？有什么反應？你們只 是在極短的時間內(nèi)被水燙了被火燒了身上的一點點地方，你們就感覺到鉆心地疼，如果全身燒著了，而且一直在燒，同學們想像一下，這有多痛？

2、假如你在這種情況下，你會怎么想？會怎么做？、常人難以忍受，因為這太痛苦了。（鏈接火燒圖）你看他咬緊牙關，緊皺眉

頭，豆大的汗珠不斷地從臉上滾落。疼啊，撕心裂肺的痛啊！他把手指深深地插進 泥土里??此時此刻，他在想什么呢？、他是這樣想的，也是這樣做的。（鏈接課件文字）讀?！扒裆僭葡袂Ы锞奘?/p>

一般”

邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？（都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸

地方，都不會發(fā)出一聲呻吟）這需要忍受多么大的痛苦啊！需要多么崇高的信念支 撐啊！再讀。、邱少云為什么能承受著萬箭穿心的痛苦而一動也不動呢？（三個為了；堅定 的信念；意志堅強；嚴守紀律；把自己的生死置之度外）讓我們帶著崇敬的心情讀 第八自然段。、你認為這是一個怎樣的戰(zhàn)士？（板書：偉大）讓我們一起表達對英雄的崇敬 之情，讀。

〈四〉學習第 9、10 自然段

烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也

沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。黃昏時候??讀。

三、拓展延伸，抒發(fā)情感、戰(zhàn)斗結束后，邱少云的戰(zhàn)友們來到邱少云的身邊，邱少云依然趴在地上，面

部朝下，他的身體已經(jīng)完全被燒焦了，唯一完整的是那只深深插進泥土里的手?? 戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的 ?391?

高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。同學們，此時此刻，假如你也是潛 伏部隊中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣 的碑文來紀念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？、（鏈接課件）看大屏幕。同學們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在 ?391?

高地上刻下 的碑文（為整體，為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽）。

這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神 的生動寫照。同學們，請你們站起來，讓我們懷著無比崇敬的心情朗讀這句碑文！讓我們用深情的語氣來讀讀這句碑文。讓我們用自豪的語氣再來讀讀這句碑文。

四、總結升華

同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉 大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會世代相傳！這種精神，一定會永放 光彩！

五、作業(yè)布置、把這個故事將給你的家人聽。