第一篇：金堡中學(xué)高二第二學(xué)期第二次大作文.doc

第二次大作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

兩個(gè)游泳健將在江邊散步，因話不投機(jī)打起賭來(lái)，說(shuō)誰(shuí)不能游到對(duì)岸，誰(shuí)就不是男人。兩人對(duì)峙著要求一起下水，但其中一個(gè)看著水流湍急的江水，平靜地說(shuō)：“我服輸?！绷硪粋€(gè)人聽(tīng)完，哈哈大笑，他轉(zhuǎn)身?yè)淙虢?，回頭對(duì)旁人說(shuō)：“我要讓這軟蛋看看咱的本領(lǐng)?！彼呐笥炎屗貋?lái)，說(shuō)現(xiàn)在江水流速快，游到對(duì)岸有危險(xiǎn)，但是他根本不聽(tīng)朋友們的話，轉(zhuǎn)眼之間就游出五六十米遠(yuǎn)，突然一個(gè)波浪過(guò)來(lái)，他在江水中消失了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。

【立意角度列舉】

（1）、從服輸者的角度：看清形勢(shì)，量力而行，保護(hù)自己。

（2）、從逞強(qiáng)者的角度：沒(méi)有認(rèn)清形勢(shì)，盲目而為，終釀慘劇。

（3）、從因果分析的角度：生命比面子（榮譽(yù)）更有價(jià)值，不要為一時(shí)的榮譽(yù)或面子所累。

（4）從兩者的對(duì)比角度：認(rèn)輸更需要勇氣，更有價(jià)值。

第二篇：高二級(jí)語(yǔ)文第二次大作文

高二級(jí)語(yǔ)文第二次大作文

閱讀下面這則材料，按要求作文：

2007年4月26日，英國(guó)物理學(xué)家史蒂芬·霍金終于實(shí)現(xiàn)了自己多年的夢(mèng)想——

他在大西洋上空親自體驗(yàn)了“零重力”飛行的快樂(lè)并安全返回地面。

現(xiàn)年65歲的霍金在青年時(shí)期就被診斷患有“盧伽雷病”，不久后完全癱瘓，不得不與輪椅相伴，就連口頭表達(dá)也很困難，要依靠安裝在輪椅上的對(duì)話機(jī)和語(yǔ)言合成器與人交談，或者使用眼睛、睫毛和嘴周邊的肌肉來(lái)顯示各種表情，傳情達(dá)意。盡管如此，霍金還是憑借著不向命運(yùn)低頭的倔強(qiáng)精神，成為世界公認(rèn)的引力物理科學(xué)方面的專(zhuān)家。霍金的著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》從研究黑洞出發(fā)，探索了宇宙的起源和歸宿，曾創(chuàng)下連續(xù)237周名列英國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)榜首的紀(jì)錄，在歐美號(hào)稱(chēng)“每500人中就擁有一本，沒(méi)有讀過(guò)的人就是沒(méi)文化”。

霍金用他自己的行動(dòng)證明了身陷困境要奮發(fā)有為的道理，請(qǐng)你以“從困境中奮發(fā)”為話題寫(xiě)一篇800字以上的作文，文體不限（詩(shī)歌除外）。

【寫(xiě)作指南】

對(duì)于這個(gè)作文話題，首先要理解話題的內(nèi)涵。遭遇困境是現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都不可避免的。困境可以是逆境，但并不是絕境，因?yàn)榻鉀Q任何問(wèn)題的方法都不可能只有一種。此路不通再走他路，最重要的是你身陷困境要不頹唐、不氣餒，把它當(dāng)作一種砥勵(lì)意志的磨刀石，勇敢地面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，并接受現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，在困境中有所作為。材料中的霍金就是一個(gè)困境中奮發(fā)的典型。

其次，要把握寫(xiě)作時(shí)突出的重點(diǎn)。此文寫(xiě)作務(wù)必要在“困境”二字上大做文章，只有困境之困突現(xiàn)出來(lái)了，在這個(gè)背景下，人物的“奮發(fā)”才顯得不同尋常，人物的形象才會(huì)偉大崇高。由此，事件的意義才能影響深遠(yuǎn)。

再次，要選自己最善駕馭的體裁。這個(gè)話題思路較寬，關(guān)鍵要結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出你對(duì)困境的認(rèn)識(shí)。你可以發(fā)表對(duì)困境的看法——旁征博引名人與挫折作斗爭(zhēng)的事例或觀點(diǎn)，借以闡述如何在困境中積極向上，大有作為；也可以敘述事件——審視自己走出人生雨季的成長(zhǎng)經(jīng)歷，精選一、二件典型事例，寫(xiě)出真情實(shí)感；你還可以大膽地創(chuàng)新文體，把它寫(xiě)成劇本、書(shū)信、寓言、散文隨筆等。

第三篇：第二次大作文

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒(méi)法爬上去，只好呆在那里。公山羊覺(jué)得口渴極了，來(lái)到這井邊，看見(jiàn)狐貍在井下，便問(wèn)他井水好不好喝？狐貍覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來(lái)，極力贊美井水好喝，說(shuō)這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來(lái)，與他痛飲。一心只想喝水便信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當(dāng)他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。狐貍早有準(zhǔn)備，他狡猾地說(shuō)：“我倒有一個(gè)方法。你用前腳趴在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來(lái)，我們就都得救了?！惫窖蛲饬怂奶嶙h，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再?gòu)慕巧嫌昧σ惶?，跳出了井口。狐貍上去以后，?zhǔn)備獨(dú)自逃離。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍回過(guò)頭對(duì)公山羊說(shuō)：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒(méi)看清出口之前就盲目地跳下去?！?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

[寫(xiě)作指導(dǎo)] 材料中的故事出自希臘的《伊索寓言》，故事告訴人們：聰明的人應(yīng)當(dāng)事先考慮清楚事情的結(jié)果，然后才去做。不過(guò)，作為題意材料作文的素材，這道作文題又是很具開(kāi)放性的，考生對(duì)材料理解的每一個(gè)側(cè)面、每一個(gè)角度都可以看作一個(gè)話題，都可以構(gòu)思作文，因而能讓每位考生都有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒，有理可議。如果從公山羊的角度寫(xiě)，可以總結(jié)教訓(xùn)，談“三思而后行”，談“主見(jiàn)與輕信”，甚至可以談“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”；如果從狐貍的角度寫(xiě)，可以獲得啟示，談“困境中求生存”，談“急中生智”，談“借的智慧”；如果結(jié)合狐貍與公山羊來(lái)寫(xiě)，可以運(yùn)用對(duì)比手法，談?wù)劇奥斆髋c糊涂”或“合作”問(wèn)題，等等。

由于材料中提到“公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言”的事，考生很可能大談“誠(chéng)信”問(wèn)題，然后搬出2001年高考的優(yōu)秀作文來(lái)，走進(jìn)宿構(gòu)的誤區(qū)，陷入抄襲的泥淖，以致“下筆千言，離題萬(wàn)里”。

第四篇：2013學(xué)年第二學(xué)期高二

2013學(xué)年第二學(xué)期高二（6）班班級(jí)工作總結(jié)

這一學(xué)期以來(lái)緊張快節(jié)奏的校園生活和忙碌的工作任務(wù)將要告一段落了?；厥渍麄€(gè)高二學(xué)年，我們努力的學(xué)習(xí)，積極的進(jìn)取，創(chuàng)造了很多很多優(yōu)異的成績(jī)，在分班前，為這個(gè)集體畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)；同樣，在取得優(yōu)異成績(jī)的背后，也暴露出了一些我們的不足和缺陷。下面就來(lái)對(duì)這學(xué)期的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

經(jīng)常抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)。利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

本學(xué)期，班上開(kāi)展了很多次的思想建設(shè)方面的主題班會(huì)。著重深化要求了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，道德品質(zhì)，責(zé)任意識(shí)等高中學(xué)生必備的素質(zhì)。首先由班主任老師發(fā)言，提出主題，然后再由班上的同學(xué)代表進(jìn)行發(fā)言和闡述，最后再由班主任王老師進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。會(huì)后，從實(shí)際表現(xiàn)來(lái)看，著實(shí)取得比較好的成果。

同時(shí)在平時(shí)沒(méi)有確立主題的班會(huì)中，班主任會(huì)充分利用該段時(shí)間，給學(xué)生觀看一些勵(lì)志或意義深刻的影片，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中提升對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)人生意義的理解。學(xué)生們都覺(jué)得受益匪淺。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，努力創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

學(xué)習(xí)方面的總結(jié)，本學(xué)期進(jìn)行了兩次大型的階段性測(cè)試、兩次月考測(cè)試和一次暑假作業(yè)檢測(cè)?？傮w來(lái)說(shuō)還是可以的。同時(shí)之前的班級(jí)的薄弱學(xué)科在這學(xué)期也穩(wěn)步提升。班級(jí)的三科和五科成績(jī)都位于理科班的前列。班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)起到了帶頭作用，班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍良好，每個(gè)同學(xué)都在努力，日后要不斷鼓勵(lì)和監(jiān)督，希望能夠再更上一層樓。

在紀(jì)律方面，著重強(qiáng)調(diào)教室衛(wèi)生和自修課紀(jì)律兩方面。管理班級(jí)工作時(shí)，以班長(zhǎng)和主要干部為中心，加強(qiáng)班級(jí)管理。這學(xué)期中，紀(jì)律情況較上學(xué)期有了一定的進(jìn)步，在班級(jí)全體同學(xué)努力下，我們班周周獲流動(dòng)紅旗，月月獲流動(dòng)紅旗。

三、加強(qiáng)各方面的指導(dǎo)，為準(zhǔn)高三打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

高二年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著選科、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，因此平時(shí)的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。這學(xué)期中，主要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，為接下來(lái)的準(zhǔn)高三打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。面臨選科，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的科目。

四、積極參與校園活動(dòng)，豐富校園生活

本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谶@些活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)，積極投身到活動(dòng)中。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程，班級(jí)中涌現(xiàn)出了一些多才多藝的同學(xué)，同時(shí)學(xué)生在參與校園活動(dòng)的過(guò)程中既收獲了不錯(cuò)的成果，又愉悅了身心，為校園生活又添了一抹亮色。在本學(xué)期的各種體育活動(dòng)中，我班同學(xué)的凝聚力和參與度也較上學(xué)期有了明顯提升，大家都沉浸其中，收獲友誼。

在這個(gè)學(xué)期里，我們經(jīng)歷了很多很多，有可喜的地方，也有堪憂之處；有成功，也有失??；有笑容，也有汗水；有收獲，也有問(wèn)題。但唯一不變的，我們相信，便是有付出，一定有回報(bào)！下個(gè)學(xué)期同學(xué)們都將進(jìn)入自己的新班級(jí)，相信高二（6）班這個(gè)班集體的回憶會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中！相信我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)期，乃至接下來(lái)的高中生活中都能做的更好！

第五篇：高二第二學(xué)期作文訓(xùn)練

高二第二學(xué)期作文訓(xùn)練

（二）：材料作文審題立意技巧

材料作文是中考、高考作文都要面對(duì)的一種作文題目類(lèi)型。但是常常是這種看上去非常清晰的題目會(huì)一不小心陷入離題的陷阱。這時(shí)候你需要知道材料作文的審題立意技巧。

1、寓意揭示法

對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫(huà)等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。

示例：驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來(lái)時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來(lái)，終于淹死了。

這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫(xiě)作時(shí)要透過(guò)驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。

2.傾向揣摩法

有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的情感，審題時(shí)必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

示例：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

“好事之徒”，“趨之若鶩”，貶斥之情溢于言表，顯然對(duì)想接上斷臂這種做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①要有獨(dú)特的美;②要順其自然，不必把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加與人。如出國(guó)留學(xué)網(wǎng)不顧材料的傾向性而提煉“攻關(guān)不怕難”、“堅(jiān)持就能成功”之類(lèi)的觀點(diǎn)，就有跑題之嫌。

3.互補(bǔ)完善法

示例：①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!” ②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！?/p>

材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念;材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者孰是孰非?兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面又合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：只有既有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過(guò)程中能靈活地綜合運(yùn)用，效果則更佳。

4.主旨領(lǐng)悟法

這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫(xiě)文章定能既切題又有深度。

示例：《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書(shū)。

綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類(lèi)的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的;從隱性看，外國(guó)人尚且如此重視對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國(guó)人的我們，則更應(yīng)“重視祖國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

5.關(guān)鍵把握法

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

示例：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō)：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”

這“下一個(gè)”三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。

由于材料作文加重了考生的審題能力，如果沒(méi)有充分的把握是很容易跑題的，所以應(yīng)該充分的把握，上面就是一些高考材料作文審題立意的方法，對(duì)于不同的材料選擇不同的方法來(lái)審題，就很容易的理解題意確立主題了。

【材料作文范文】

適合發(fā)揮自己潛能的舞臺(tái)

睫毛長(zhǎng)能擋風(fēng)沙，駝峰丑能存水分，腳掌厚能耐長(zhǎng)途。小駱駝終于發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)限潛能，找到了沙漠這個(gè)能充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)，高高興興地生活著;我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的潛能，找到合適的舞臺(tái)，展現(xiàn)自己的價(jià)值，做出自己的貢獻(xiàn)。

雄鷹的舞臺(tái)是藍(lán)天，駿馬的舞臺(tái)是草原，海豚的舞臺(tái)是大洋，耕牛的舞臺(tái)是農(nóng)田。

雄鷹不僅有矯健的羽翼，而且有銳利的喙和爪。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，鷹的每只眼睛中都有兩個(gè)瞳孔，這樣它們就能在高空看清更廣闊區(qū)域的情況，從而所向披靡，不做無(wú)用功。

駿馬的腳掌比駱駝的更厚，甚至被釘上馬掌以便更加耐磨。這樣，它們就能從亞洲跑到歐洲，從歐洲跑到非洲。馬眼的視野也很開(kāi)闊，所以像電影《神話》中戰(zhàn)馬“黑風(fēng)”看到并踢翻正后方的敵人的情況在現(xiàn)實(shí)中也完全是有可能的。

海豚是地球上除人類(lèi)以外最聰明的動(dòng)物，它們能意識(shí)到溺水者所處的危險(xiǎn)，并把他們馱出海面。在亞丁灣護(hù)航的海軍官兵，也常常看到成群海豚給他們做的表演。

耕牛的力氣大，一個(gè)重要原因就是吃得多并能隨時(shí)反芻。

這些動(dòng)物們?cè)谌跞鈴?qiáng)食、優(yōu)勝劣汰的生存競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)出各自的潛能，因而不易瀕危。

柳宗元詩(shī)云：“破籠展翅當(dāng)遠(yuǎn)去，同類(lèi)相呼莫相顧?！兵B(niǎo)的舞臺(tái)絕不是鐵籠子中的那根橫梁，馬的舞臺(tái)絕不是馬戲棚里的那片場(chǎng)地，海豚的舞臺(tái)絕不是海洋館中的那潭死水，耕牛的舞臺(tái)也不僅是印度的馬路廣場(chǎng)?！霸程咴漓o，魚(yú)擺大江寬。”此言得之。

當(dāng)暫時(shí)看不到自己潛能的時(shí)候，不妨問(wèn)問(wèn)自己：若有人用10萬(wàn)元買(mǎi)我一只手，我賣(mài)嗎?若有人用100萬(wàn)買(mǎi)我一雙眼，我賣(mài)嗎?若有人用1000萬(wàn)買(mǎi)我一條命，我賣(mài)嗎?答案當(dāng)然都是否定的。這時(shí)就會(huì)意識(shí)到是自己的潛能沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)而去想辦法。

自負(fù)比自卑強(qiáng)，至少?zèng)]有掩蓋潛能。陸游詩(shī)云：“才疏志大不自量，西家東家笑我狂?！笨v然政治上不曾顯赫，他不也在文學(xué)上“匹夫而為百世師，一言而為天下法”了嗎?

珠匿蚌腹，玉隱石間。每個(gè)人都像藏著和氏璧的那塊石頭，如果有了可以切磋琢磨的舞臺(tái)，必能在歷史的天空閃光。和氏璧是被卞和發(fā)現(xiàn)的，但我們卻不一定能遇到伯樂(lè)，所以往往需要自己去發(fā)現(xiàn)潛能，自己去找到舞臺(tái)。到那時(shí)，自然“四山便是清涼國(guó)，一室可為安樂(lè)窩”了。

【材料作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

小駱駝問(wèn)媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)瑸槭裁次覀兊慕廾敲撮L(zhǎng)?駱駝媽媽說(shuō)：長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛可以遮擋風(fēng)沙，讓我們?cè)陲L(fēng)暴中都能夠看得到方向。小駱駝?dòng)謫?wèn)：為什么我們的背那么駝，丑死了!駱駝媽媽說(shuō)：這個(gè)叫駝峰，可以?xún)?chǔ)存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無(wú)水無(wú)食。小駱駝?dòng)謫?wèn)：為什么我們的腳掌那么厚?駱駝媽媽說(shuō)：那可以讓我們的身子不至于陷在沙子里，便于長(zhǎng)途跋涉啊。小駱駝高興壞了：哇，原來(lái)我們這么有用啊!實(shí)際上，我們每個(gè)人都有無(wú)限的潛能，關(guān)鍵是要找到一個(gè)能充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。