第一篇：2010-2011第一學(xué)期期中五年級數(shù)學(xué)試卷分析

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測

五年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、命題的目的范圍及特點

本次數(shù)學(xué)試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設(shè)置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映我縣新課改年級數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標準中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。

二、學(xué)生的答卷情況

本次考試學(xué)生對概念性的填空題、判斷題和選擇題掌握好，而且比較優(yōu)秀的掌握觀察一章的內(nèi)容，弱項在于計算的能力及解答綜合應(yīng)用題的能力。

1、從整體上看，學(xué)生對數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識掌握較好，在第一和二、三大題的基礎(chǔ)題中得分的優(yōu)秀率較高，在75%以上，合格率達到80%，這說明在平時的教學(xué)中，注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生已掌握了本期教材中的基本知識。

2、學(xué)生在計算題中失分太嚴重，大概一半的分數(shù)都是在計算題中丟失的，分析試題、查找原因，有以下同點：第一，列豎式計算中，當(dāng)除數(shù)是零點零幾或零零幾的時候，錯的較多，看來這是今后訂正的主要一項；第二，在脫式計算（能簡算的要簡算）中，失分也比較多，從中可以看出學(xué)生對各種運算定律掌握地還不夠好，這也是今后加強訓(xùn)練的一個方面；第三個是解方程，有10個左右的同學(xué)忘記寫“解”，有很多同學(xué)在3、4小題中出錯；第四，計算能力差，這也是本班數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點。

3、六大題解決問題中丟分也很嚴重。1小題求正方形的面積一題中，大約有20名學(xué)生出題，看來這也是一大弱項；3小題出錯的也很多，從這道題中可徹底的透露中學(xué)生分析應(yīng)用題的能力太差了。

三、努力的方向

1、重視知識的形成過程

2、加強計算能力的培養(yǎng)

3、加強對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)

第二篇：五年級第一學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷分析

五年級第一學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷分析

本次五年級數(shù)學(xué)期中考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析我任教的五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的成績，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展下階段的教學(xué)工作，特將本次考試試卷進行簡要分析：

一、成績分析：

本次考試共參加26人，最高分117分，最低分31.5分，優(yōu)秀率30.8%，及格率84.6%。由于這學(xué)期我剛接上這個班，對他們的學(xué)習(xí)情況還不了解，通過本次考試，我發(fā)現(xiàn)及格率不行，和其他學(xué)校相比還相差太遠，所以在今后的教學(xué)中要加大力度輔導(dǎo)我們班的學(xué)困生，主要有考最低分的楊亞龍、李娜娜、席冰和王璇。

二、學(xué)生試卷存在的問題：

這次考試學(xué)生失分最嚴重的在填空題和判斷題上。填空題和判斷題全班都只有幾個全對，本次學(xué)生第四題表現(xiàn)較好。失分較少。存在的問題其主要原因是：

1、綜合運用概念的能力不強，不扎實。主要表現(xiàn)在判斷題上。對錯不肯定，胡亂判斷。

2、理解問題的能力不強。主要表現(xiàn)在第六大題的第3個小題上，不知道火車距太原有多遠是用那一輛火車行的，所以導(dǎo)致出錯。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在填空題上，該帶單位的不帶單位，該約分的不約分。

4、學(xué)生審題不夠認真。主要表現(xiàn)在第四大題的第2個小題找19和57的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，有部分同學(xué)不知道57是19的倍數(shù)，誤認為是互質(zhì)數(shù)關(guān)系，從而導(dǎo)致失分。

三、反思和改進：

1、向課堂要效益

不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進一步提高課堂40分鐘的效率。①加強概念教學(xué)的研究，重視概念綜合運用的練習(xí)，練習(xí)題的設(shè)計要注意有目的性、針對性和層次性。②基本口算的訓(xùn)練要進一步加強，注重簡便運算題的審題、計算方法的單項訓(xùn)練，堅持不懈的抓好計算過關(guān)工作。③注意適當(dāng)加強開放性題目的設(shè)計和練習(xí)，既要夯實“雙基”，又要注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。④加強中下等學(xué)生的補差工作。

2、向作業(yè)要質(zhì)量

每次作業(yè)力爭做到有針對性，①要針對每天的內(nèi)容，精選題型，有重點的進行訓(xùn)練；②要針對學(xué)生個體的不同情況，真正做到讓每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生平時做作業(yè)時做到仔細審題、仔細答題、仔細檢查的好習(xí)慣。

4、不斷加強自身學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)新。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、進一步抓好提優(yōu)補困工作，爭取下次考試提高我們班的及格率。

第三篇：二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對學(xué)生的檢測，也是對教師工作得失的總結(jié)，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：

一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容不難，試題注重基礎(chǔ)知識掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，兩位數(shù)的加減、乘法的初步認識及表內(nèi)乘法口訣、角等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學(xué)生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神。

（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內(nèi)容100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，畫直角三角形等。

二、試卷分析

1、成績分析：本次考試，我班40個學(xué)生參與考核，滿分1人，及格率100%，優(yōu)秀率75%，平均85.75分。三個60多分的學(xué)生把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有多半同學(xué)不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點放在了對知識的靈活應(yīng)用上，在解決問題上練習(xí)多了，在計算上只強調(diào)方法，沒有天天堅持檢查。（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。如第4小題的“12月份是4個星期零3天，12月份多少天？”有的學(xué)生就不知道先想4個星期一共有多少天，而是以為把12、4、3合起來的和。反思失分原因，學(xué)生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進。

三、采取措施

1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

2、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。

3、進一步加強學(xué)生專心致志，細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4．關(guān)注后進生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。

5、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

二年級語文上冊期末試卷分析

本學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測工作已經(jīng)結(jié)束，我們班的成績還算令人滿意，這是所有同學(xué)努力的結(jié)果，但是通過考試也發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)中的問題，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學(xué)工作，現(xiàn)做試卷分析如下：

一、基本情況：本班共有學(xué)生40人，參考人數(shù)40人，考試時間：60分鐘。各等級人數(shù)：優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）：27人，優(yōu)秀率：87.5%；及格人數(shù)：40人，及格率：100%。

二、試卷分析

本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際。重視對學(xué)生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。

從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是看拼音寫詞語、我會填詞語、詞語接龍游戲，寫個句子讓你瞧、分享學(xué)習(xí)課文的樂趣等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學(xué)生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，還有個別學(xué)生不夠認真，把字寫錯。

學(xué)生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。唯一不足的是，學(xué)生在寫話中沒學(xué)過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯別字較多。

學(xué)生失分較高的內(nèi)容有第一題“我愛積累”中的第2小題“多音字我會讀”這一題是全班錯得最多的一題，大讀數(shù)的錯誤集中pu與bei這兩個多音字的選擇上，有的學(xué)生對這兩個字的意思不明白。我認為我在教學(xué)時對這兩個多音字的運用不夠重視，沒有把這兩個字的運用教透。

還有一題失分較多，第二題“我愛閱讀“中的第1小題短文中的第（）個在自然段寫的是沉香在救母途中遇到的困難，很多學(xué)生都填錯了，原因在于我在教學(xué)時沒有注重自然段的分析，使學(xué)生沒有明白每段都講了什么，在以后的教學(xué)中重要自然段的分析要加強。

三、今后改進的措施

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，做事細心的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

第四篇：2012九年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

2012九年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

教師：彭萬軍

一、試題情況：

整份試卷從學(xué)生知識能力的實際水平出發(fā)，無繁、難、偏、舊的題目，符合課程標準的要求。試卷在考查基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重對閱讀理解能力、邏輯思維能力和運算能力的綜合考查，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。試題基本源于課本或是課本習(xí)題的加工變形，如第3題、第5題、第15題、第18題、第19題、第20題，而第8題、第9題，第22題，第24題，以結(jié)論開放的形式考查學(xué)生觀察、分析、猜想、推理能力。第21題，將邊長為2的正方形剪成四個全等的直角三角形，拼成符合要求的圖形，既以全新的形式考查了學(xué)生幾類特殊四邊形的概念及判定，又考查了學(xué)生的動手操作、實踐能力。第10題是本試卷中的一個亮點，既隱含著平行四邊形的判定和性質(zhì)，同時又綜合了列方程解應(yīng)用題的知識。解答題第20---24題，從題型到每題所考查的內(nèi)容上看一題上一個臺階，從推理技能到動手操作到應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的綜合能力上都逐步提高要求標準，具有一定的梯度、區(qū)分度。

二、成績分析及主要錯誤情況：

典型錯誤：第4題：漏寫根0，有些學(xué)生是因為審題不清，沒看到最前面的x，有些是因為缺乏運用知識解決問題及變通能力。第8題：只寫一個方程，或者寫出的方程不合要求，也反映了這些學(xué)生審題習(xí)慣上的問題。第10題：學(xué)生對題目中隱

含著的平行四邊形的判定、性質(zhì)及列方程的知識竟未能領(lǐng)悟。第12題：審題不清，題中要找出錯誤的命題，而學(xué)生找了正確的，也有的是因為對平行四邊形和正方形的判定不夠熟練。第18題：漏寫結(jié)論，反映出學(xué)生解題不規(guī)范，思維不夠嚴密。第22題：部分學(xué)生不知道如何證明不平行，也有的沒有先證明這個四邊形是梯形。第23題：審題不清，第（1）小題中要求的是超過部分的電費，而學(xué)生求出的是90度電的總費用，第（2）小題的錯誤主要體現(xiàn)在兩個根中應(yīng)舍去30還是50。第24題：不能很好的利用折疊前后兩個圖形全等的結(jié)論。

三、改進措施.分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，審題習(xí)慣不好，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，本備課組認真進行了反思，并討論了下一階段改進措施：

1、加強基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲。

2、加強基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

3、加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。

4、加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時

可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。

5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，極創(chuàng)設(shè)問題情景，多一點示范解題，讓學(xué)生有章可

依，注意變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促

使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進行轉(zhuǎn)變。

第五篇：七年級2015第二學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷分析

七年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中試卷分析

一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，基本上覆蓋了本學(xué)段所教授的課程，除了考察學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，也考察了學(xué)生的分析問題解決問題的能力。

二、試題分析

數(shù)學(xué)試卷分為選擇，填空，解答題共三部分，其中第三部分考察了綜合與實踐部分的內(nèi)容，總體來說有以下幾個特點：

（1）注重基礎(chǔ)知識的考察 本套試題主要考察了一三六章的內(nèi)容，第一章62分，三六章46分，綜合實踐12分。突出了教學(xué)重難點，題量適中，難易適中。

（2）題型設(shè)計新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡

本套試題填空、選擇、解答提題，重在對基礎(chǔ)知識的理解。而計算題考查了學(xué)生的計算能力、實踐操作和生活中的數(shù)學(xué)則考察了學(xué)生的及解決問題的能力。

（3）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，尤其是生活中的數(shù)學(xué)里面的試題全部來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、學(xué)生答題情況

選擇題中第2、6、7小題錯的比較多，其中第二小題有許多學(xué)生弄不懂B為什么不對，主要原因還是公式、概念理解不透徹。填空題中15、16題失分的比較多，主要是有些學(xué)生不加括號，寫關(guān)系式不完整。這些細節(jié)不注意，導(dǎo)致失分較多。第三大題中的20小題修改規(guī)則的問題中，有些學(xué)生規(guī)則寫的不夠完整，導(dǎo)致失分比較多。最后一個大題的綜合與實踐，大部分學(xué)生找不出來規(guī)律。

四、存在的問題

從答卷中體現(xiàn)出來的問題有以下幾個方面：（1）、基礎(chǔ)知識不扎實，公式理解不透徹。

（2）、計算能力比較弱，17題中四個計算題，只有四分之一能做到四個全對，尤其是17題的第一個計算題，學(xué)生有可能受楊輝三角那個讀一讀的影響，好多都把五次方給展開了。

（3）、審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

五、今后的教學(xué)方向

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心。

2、立足于教材，扎根于生活。既要讓學(xué)生掌握教材中的重難點，也要讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。對于做錯的題目及時糾錯。

4、在前一階段的教學(xué)中，我對于上課的進度把握的不是很好，習(xí)題處理也不是很及時，在以后的教學(xué)中把握好教學(xué)的進度，掌握好復(fù)習(xí)時間，及時學(xué)習(xí)，及時練習(xí)。

5、重視備課過程，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課。多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

中楊初中

張紅艷