第一篇：五下七單元

第七單元教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容

這組的主體是“作家筆下的人”，圍繞這個主體，安排了《人物描寫一組》，《刷子李》和《金錢的魔力》這三篇課文來表現(xiàn)作品中的人，不同的作品，不同的刻畫方法，所表現(xiàn)的人物形象各異，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。讓學(xué)生知道和了解描寫人物的一些基本方法。本組還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容，以“人”為主，進(jìn)行“讀人、說人、寫人”的形式來深化這個主體，成為這冊非常有特色的一組教材。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識二十二個字，會寫十四個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情 的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

三、教學(xué)重難點

1、讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

2、使學(xué)生在習(xí)作中能學(xué)習(xí)運用如見其面，如聞其聲，活靈活現(xiàn)，栩栩如生描寫手法。

四、課時劃分

22人物描寫一組刷子李

3課時 1課時

24金錢的魔力 1課時 口語交際

習(xí)作

1課時 2課時 1課時 1課時 交流平臺

日積月累

五、主要教學(xué)方法和手段

1、要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗來學(xué)習(xí)本組教材。

2、將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習(xí)有機結(jié)合。

3、以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價。

六、制定計劃時間：2010年5月12日

22人物描寫一組

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。教學(xué)重點：感受小嘎子人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事。教學(xué)過程：

一、談話引入

1．導(dǎo)語：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？ 2．今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。

二、自讀課文，初步感知

1．請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。

3．思考：文章的主要寫了什么？

三、精讀課文，感受形象

1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。

2．學(xué)生了解小嘎子與胖墩摔跤的片段。3．再次模仿小嘎子的動作。

4．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。出示重點語句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

③兩個人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，??小嘎子摔了仰面朝天。小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

四、朗讀課文

有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。1．組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。2．體會人物形象和描寫人物的方法。

五、作業(yè) 抄寫生字新詞。板書設(shè)計：

小嘎子：機靈──動作、心理描寫 教學(xué)后記：

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。教學(xué)重點：感受嚴(yán)監(jiān)生人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《儒林外史》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。

2．簡介《儒林外史》。3．簡介吳敬梓。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2．指名學(xué)生朗讀，正音。

3．交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

三、再讀課文，想象人物外部形象

1．師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。2．交流，達(dá)成共識。

出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。

3．學(xué)生有感情地讀課文

四、體會寫法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。

要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：

（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化。

（二）要反映人物的思想感情。

（三）要同行動和語言描寫相結(jié)合。

五、拓展

閱讀《儒林外史》

六、作業(yè)

仿照文中描寫方法寫一個人物 板書設(shè)計：

嚴(yán)監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫 教學(xué)后記：

第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。教學(xué)重點：感受王熙鳳人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《紅樓夢》。教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 1．抽學(xué)生朗讀全文，評議。

2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。）

二、閱讀課文，交流體會

1．交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？

2．老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

3．出示句子：

4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。

三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫 1．正面描寫

未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。

2．側(cè)面描寫

林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

3．外貌描寫

外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等 樣樣都寫。

4．語言描寫

語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。

四、拓展

課外閱讀《紅樓夢》

五、作業(yè)

仿照文中描寫方法寫一個人物 板書設(shè)計：

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描 教學(xué)后記：

23、刷子李 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

教學(xué)重點：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題] 2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

二、指導(dǎo)閱讀

1．檢查預(yù)習(xí)，初識“刷子李”。

提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個什么樣的人？

（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點──技藝高超──俗世奇人。）2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學(xué)要求”。

4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。5．交流自學(xué)心得。

作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？ 引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：

三、積累精彩語句，體會表達(dá)效果

1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

2．交流精彩語句，體會表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。3．摘抄精彩語句，嘗試點評。

四、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》。2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

五、作業(yè)

小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。板書設(shè)計：

天衣無縫 正面描寫 刷子李 技藝高超

黑衣無暇 側(cè)面描寫 教學(xué)后記：

24金錢的魔力 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。教學(xué)重點：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學(xué)難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？

二、初讀課文，整體感知

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？ 2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。

3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點 1．出示自學(xué)提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？ 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2．匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?/p>

3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）

五、作業(yè)

1．看《百萬英磅》全文。

2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。板書設(shè)計：

“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注 24.金錢的魔力 托德 勢利 見錢眼開 傲慢無禮

老板 唯利是圖 阿諛奉承 勢利 教學(xué)后記：

口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

教學(xué)重難點：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生開展閱讀人物故事的活動。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求 這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

四、評選故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？ 板書設(shè)計：

你印象中最深刻的人物是誰？

他的什么故事給你留下了深刻的印象。教學(xué)后記：

習(xí)作七 教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點。

2、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

教學(xué)重難點：運用一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人。

教學(xué)過程：

一、明確習(xí)作要求

1．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？ 2．你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？ 先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫?（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學(xué)生練習(xí)說，評議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。板書設(shè)計：

外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動 教學(xué)后記：

交流平臺 教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。3.了解成語“入木三分”的來源和含義。

教學(xué)重難點：回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、交流話題1 1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2.學(xué)生回答，教師板書。

3.這么多的人物哪一個給你的印象最深？ 4.學(xué)生自由說。

5.這個人為什么會給你留下這么深的印象？

6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進(jìn)行深入的討論。

8.組成小組。

9.明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。10.全班交流。

二、交流話題2 1.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結(jié)合具體的課文實例說一說。3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進(jìn)行分類交流。4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點的？

5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運用的成功之處。板書設(shè)計：

人物的性格、外貌、品質(zhì) 教學(xué)后記：

日積月累和成語故事 教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。3.了解成語“入木三分”的來源和含義。教學(xué)重點：了解成語“入木三分”的來源和含義

教學(xué)難點：積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。

二、情境積累

1.出示成語，正確朗讀 2.積累第一組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。黑旋風(fēng)李逵

文質(zhì)彬彬 拳王泰森

儀表堂堂 自選人名

自選人名

虎背熊腰 身強力壯

（3）預(yù)計中的課堂生成：學(xué)生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮

貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？ 3.積累第二組成語（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？

4.積累第三組成語（1）請學(xué)生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。

（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？

5．積累第四組成語（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

三、小結(jié)過渡

四、學(xué)習(xí)成語故事

1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

2.交流不理解的內(nèi)容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。3讀一讀每一小節(jié)，你有什么體會？ 板書設(shè)計： 外貌 神態(tài) 語言 心理

教學(xué)后記：

動作

第二篇：五下第五單元知識點

五年級下冊語文第五單元知識點

一、復(fù)習(xí)課文。

1、《將相和》一文通過對“（完璧歸趙）”“（澠池之會）”“（負(fù)荊請罪）”三個小故事的記述，贊揚了藺相如（勇敢機智）、（不畏強暴）的斗爭精神和（以國家利益為重）、（顧大局、識大體）的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗（勇于改過）的精神。

2、《草船借箭》一文記敘了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮與周瑜斗智，用妙計向曹操（“借箭”），挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮（有膽有識、才智過人）。

3、《景陽岡》一課記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松（豪放、勇武而又機敏）的英雄性格。

4、《猴王出世》一文主要寫了花果山一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴（活潑可愛、敢作敢為）的性格。

二、積累詞語。

召集商議隆重約定膽怯拒絕能耐

妒忌都督推卻遲延探聽疑惑私自

水寨擂鼓吶喊支援丞相虛實哨棒

客官如何但凡榜文嚇唬詭計印信

恥笑咆哮酥軟靈通崩裂避暑頑劣

楷書造化軍令狀自有妙用順風(fēng)順?biāo)?/p>

神機妙算踉踉蹌蹌喜不自勝理直氣壯

天造地設(shè)力倦神?？s頭縮頸負(fù)荊請罪

無價之寶完璧歸趙攻無不克戰(zhàn)無不勝

三、區(qū)別形近字。

趙（趙國）璧（璧玉）召（召開）諾（許諾）

趕（趕忙）壁（壁畫）昭（趙然）若（假若）

怯（膽怯）琴（古琴）拒（拒絕）諸（諸多）

法（法律）瑟（瑟瑟）扼(扼殺)緒（頭緒）

荊（荊棘）妒（妒忌）忌（禁忌）曹（曹操）

刑（刑法）護(hù)（保護(hù)）己（自己）糟（糟糕）

督(監(jiān)督)甘(甘泉)魯(粗魯)延(延長)

盲(盲目)甜(甜美)曾(曾經(jīng))廷(朝廷)

幔（窗幔）私（私自）寨（山寨）吶（吶喊）

慢（緩慢）和（和平）寨（邊寨）納（接納）

四、近義詞。

商議——商討理屈——理虧稱贊——贊美 拒絕——謝絕允諾——承諾隆重——盛大 膽怯——害怕抵御——抵抗才干——才能 推卻——推辭緊急——緊迫懲罰——處罰 吩咐——叮囑疑惑——迷惑嚇?！謬?詭計——陰謀恥笑——迷惑嚇?！謬?開辟——開拓炎熱——酷熱寬闊——寬敞

五、反義詞。

膽怯——勇敢抵御——侵襲拒絕——接受 削弱——增強妒忌——佩服推卻——接受 緊急——松緩懲罰——獎勵齊全——短缺 秘密——公開惡意——善意敞開——關(guān)閉 光滑——粗糙炎熱——嚴(yán)寒寬闊——狹小

六、填空。

1、填入適合的動詞。

（解決）難題（舉行）典禮（約定）日期（作好）準(zhǔn)備（商議）軍事

2、填入合適的修飾詞。

（隆重）的典禮（破爛）的山神廟（光滑）的大青石（打折）的哨棒（熱情）地迎接（慢慢）地落下（漸漸）地墜下（緊緊）地揪住

七、拓展。

1、出自《三國演義》的成語

三顧茅廬草船借箭初出茅廬刮目相看茅塞頓開樂不思蜀

2、出自《水滸傳》的成語

逼上梁山進(jìn)退兩難官逼民反民脂民膏替天行道不打自招

第三篇：五下語文第五單元

安陽小學(xué)五年級語文第五單元復(fù)習(xí)提綱

姓名：___________學(xué)號：____________成績：____________

一、在帶點字的正確讀音下劃線。

大夫（dàdài）丞相（xiàngxiāng）上卿（qīngjī）．．．

調(diào)度（tiáodiào）出塞（sāisài）擂鼓（l?ilai）．．．

二、先在錯字下劃一條橫線，然后把正確的寫在括號里。

里直氣壯（）完璧歸趙（）情不自盡（）

川流不息（）擂鼓納喊（）負(fù)荊情罪（）

三、給帶點詞語替換意思相近的詞語。

1.那時候秦國理屈（），就沒有動兵的理由。．．

2.他藺相如有什么能耐()？就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。．．

3.天快晚了，你還過岡，豈（）不白白送了自家（）性命？ ．．．

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．《將相和》是由三個小故事組成的，它們分別是_______________、________________和____________________。“將”指的是______________，“相”指的是_______________，“和”是______________的意思。

2．《西游記》中有我們喜愛的四個主人公，他們分別是___________、___________、______________、______________。

3．《草船借箭》講的是___________找___________幫忙造箭，其實他早就算準(zhǔn)了三天之內(nèi)必有___________(天氣)，于是佯攻曹寨，向___________借了___________支箭。

4．補充歇后語：

（1）孫猴子的臉——（）（2）豬八戒照鏡子——（）

（3）梁山泊的軍師——（）（4）孔明借東風(fēng)———（）

5．在橫線上用成語或四字詞語填空：

有一回，趙王得了一件______________，叫和氏璧。秦王就寫一封信給趙王說要______________。正在趙王______________的時候，有人推薦了______________的藺相如。藺相如答應(yīng)帶和氏璧前往秦國，如秦國不愿意交十五個城，就一定____________。

五、閱讀短文，回答問題。

《水滸傳》讀后感

朱云霞

《水滸傳》是一部非常經(jīng)典的中國名著，與它相媲美的還有《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》，號稱“中國四大名著”。《水滸傳》描寫了宋代農(nóng)民起義發(fā)展和失敗的過程，熱情歌頌了農(nóng)民起義，揭露了封建社會的黑暗和腐朽。

《水滸傳》寫很多英雄被逼上梁山的原因有共同之處。如阮氏三雄的造反是由于他們不滿官府的剝削，從而上了梁山。解珍、解寶是由于受地主的掠奪和迫害起而反抗的。魯智深嫉惡如仇,好抱打不平，造成和官府的矛盾，被逼上山落草。武松出身城市貧民，為打抱不平和報殺兄之仇，屢遭陷害，終于造反，他是從血的教訓(xùn)中覺醒過來的。

水滸一百零八將，令我印象最深的是“智多星吳用”。“智多星吳用”幾次獻(xiàn)計獻(xiàn)策：智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶；宋江在潯陽樓題反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快行斬時，吳用用計劫了法場，救了宋江、戴宗；宋江二打祝家莊失??；第三次攻打祝家莊時，吳用利用雙掌連環(huán)計攻克祝家莊。宋江鬧華州時，吳用又出計借用宿太尉金鈴吊掛，救出了九紋龍史進(jìn)、花和尚魯智深。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。真不愧為“智多星”呀！

讀了這本書我了解了一段中國古代的歷史，水滸英雄們的反抗精神和封建社會的腐敗。這的確是一部偉大的經(jīng)典之作。

1．我國古典四大名著是（）、（）、（）、（）。

2．把詞語補充完整。

（）惡如仇（）建戰(zhàn)功（）抱不平獻(xiàn)（）獻(xiàn)（）

3．寫出下列人物被逼上梁山的原因。

阮氏三雄：___________________________________________________________ 解珍、解寶：__________________________________________________________ 魯智深：_____________________________________________________________ 武松：_______________________________________________________________

4．文中寫了吳用都獻(xiàn)了哪些計？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四篇：五下第三單元發(fā)言稿

五下第三單元發(fā)言稿

時間

課題發(fā)言稿 單位 課型習(xí)作 主備人參入備課人員

本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文——發(fā)言稿，發(fā)言稿是參加回憶著在會議上表達(dá)自己的意見、看法或匯報思教材 想、工作狀況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作簡析 用。二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思具體表達(dá)清楚，把句子寫通順。

知識與能力:讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

教學(xué) 過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫發(fā)言稿和發(fā)言稿的格式等。

目標(biāo) 情感、態(tài)度、價值觀：明白發(fā)言稿在生活中的作用。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思具體表達(dá)清楚，把句子寫通順。

教學(xué) 讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿。重點

教學(xué)

難點

課前

準(zhǔn)備

教學(xué)

過程

一

談

話

引

題 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思具體表達(dá)清楚，把句子寫通順。1.學(xué)生代表發(fā)言稿。2.發(fā)言稿例文。教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖個性備課

二

明確

發(fā)言

稿的寫作

特點

三

嘗試

習(xí)作

四

評改

交流 1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓 以此調(diào)動起學(xué)學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。生的經(jīng)驗積累，使2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言學(xué)生聽老師讀學(xué)生從感性上了解稿。如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老發(fā)言稿 發(fā)言稿，體會到發(fā)師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教言稿的作用。師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。1．請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如學(xué)生聽發(fā)言稿教師講解發(fā)言果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）的內(nèi)容 稿需要寫作內(nèi)容 2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。3．請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）1．讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。學(xué)生嘗試寫作 2．明確習(xí)作要求： ①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要； ②感情真實； ③語句通順。3．學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。1．全班學(xué)生互評互改。評價方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3．小組交流評改。

4．教師評改后小結(jié)作文情況。

板書設(shè)計

習(xí)作

1、內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要；

2、感情真實；

3、語句通順。

時間 課題 教材 簡析

語文園地三

單位 課型

鰲江小學(xué) 拓展回顧

教學(xué)反思

主備人

教學(xué) 目標(biāo)

教學(xué) 重點 教學(xué) 難點 課前 準(zhǔn)備 教學(xué) 過程 一 自 主 識 字

參入備

課人員

本組教材是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。知識與能力：

引導(dǎo)學(xué)生讀故事，抓住故事大體情節(jié) 過程與方法：

回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。情感、態(tài)度、價值觀：

交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，平學(xué)習(xí)對聯(lián)的妙用。

1、熟悉課文內(nèi)容，理解生字、詞義。

2、通過讀課文，感受人物語言的精妙，指導(dǎo)學(xué)生積累精妙語言。

本組教學(xué)要和本次綜合性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來達(dá)到教學(xué)的完美。

使用多媒體

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好課堂氣氛。

培養(yǎng)學(xué)生動口能力體會對聯(lián)的好處。

個性備課

二 合 作 交 流

導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對 聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。）師生交流，各自

1.讀對子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。發(fā)表自己的意見，同2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。時學(xué)會合作交流。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。

3.指名讀，正音。感悟?qū)β?lián)特點

教師點撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對 聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。生表演并四人交

1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。流體驗想法 2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以

數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時點撥。

三 品 讀 領(lǐng) 悟

6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。

水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯(lián)。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？

頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！?/p>

數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！?/p>

回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿??！?/p>

疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷?！?/p>

（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??

背誦積累1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。2.同桌互相背誦。細(xì)心領(lǐng)悟，交流3.指名背誦。平臺，最后背誦積累。4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料?？梢?/p>

四 1.表演課文中劇本或故事中的片斷。鞏 2.相聲表演。固 3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。延 4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。伸 5.動手設(shè)計廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。板書設(shè)計 教學(xué)反思

拓展回顧三交流平臺 交流感悟 日積月累 展示臺

第五篇：五下第一單元習(xí)作

一、清詞麗句

眉清目秀

濃眉大眼

白里透紅

虎頭虎腦

熱情好客

心靈手巧

開朗大方

天資聰明

孜孜不倦

廢寢忘食

鍥而不舍

勤學(xué)苦練

書聲瑯瑯

互幫互學(xué)

彬彬有禮

名列前茅

談笑風(fēng)生

興致勃勃

爭先恐后

搖曳多姿

別具一格

溪水淙淙

悅耳動聽

風(fēng)景宜人

婀娜多姿

五彩繽紛 萬點金光

天水相接

迫不及待

萬水千山

同甘共苦

誠心誠意

微不足道

二、寫信格式

書信的基本格式：開頭頂格寫稱呼，打上冒號；換行空兩格寫問候語；接下來換行空兩格寫正文部分；正文結(jié)束后，換行寫祝頌語；最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。

三、寫作方法

（一）、介紹自己的學(xué)校生活

在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學(xué)的一名五年級學(xué)生，我們學(xué)校是安徽省實驗學(xué)校，在當(dāng)?shù)叵碛幸欢ǖ拿暋Ｎ覀兊男@很美，如果你能到我們學(xué)校做客，相信你一定會被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學(xué)校的北教學(xué)樓，走進(jìn)教室，你一定會有一種走進(jìn)家的感覺??”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的印象。

（二）、介紹自己的家庭情況

為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關(guān)心、疼愛你的等等。例如，有一個同學(xué)在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭?！?/p>

（三）、介紹自己的個性愛好 讓對方了解自己、認(rèn)識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現(xiàn)一個人的特點。讓對方知道自己的個性愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學(xué)在文章中這樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學(xué)總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當(dāng)時他顯得十分緊張，生怕我責(zé)怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：“沒關(guān)系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補上?？墒侵钡浆F(xiàn)在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思。”我還是一個愛好廣泛的學(xué)生，在學(xué)校老師和同學(xué)們都叫我“小博士”。??

（四）、介紹自己的學(xué)習(xí)情況

作為一個學(xué)生，對方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況，因為他一定樂于和一個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。所以，在我們的習(xí)作中，可以坦誠地介紹自己的學(xué)習(xí)狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學(xué)在信中寫道：“我是一個學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。

（五）介紹自己的美好家園

把家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、物產(chǎn)資源以及自然景觀介紹給對方，讓對方也愛上你的家鄉(xiāng)，更能增強雙方的情誼。

（六）你寫的活動想法、建議，要盡量考慮到對方的情況，以便于活動的開展。

1、建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在我們學(xué)校和你們學(xué)校建立校際之間的手拉手關(guān)系。

2、我們小組的每一個成員和你們學(xué)校的一個學(xué)生建立一對一的手拉手關(guān)系。

3、在每年的重大節(jié)日進(jìn)行自制賀卡的交流。還可以建議學(xué)校進(jìn)行校際之間互訪活動。

4、在放假期間，我們可以進(jìn)行手拉手同學(xué)的互訪，到對方的家庭體驗生活，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行交流，互相幫助，共同提高。

四、范文

給遠(yuǎn)方小學(xué)生的一封信

親愛的金佳怡：

你好！

近來學(xué)習(xí)好嗎？你們那兒的天氣熱不熱？很高興寫信你，雖然我們還不認(rèn)識，但我似乎想象到你們那兒學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。這次我們班主任老師為了讓大家了解你們那兒的情況，十分動情地介紹了你們的學(xué)習(xí)和生活條件，讓我們很受感動，十分欽佩你們克服困難刻苦學(xué)習(xí)的精神。(開頭就表達(dá)了欽佩之情，拉近了和對方的距離）

我是一個比較活潑開朗的女孩，在家里我是爸爸媽媽眼中的小公主，也是家里的開心寶。家里再有不開心的事，只要我一出馬，立刻就會陰轉(zhuǎn)多云，多云轉(zhuǎn)晴。我的眼睛比較大，又是雙眼皮，媽媽經(jīng)常自豪地向別人介紹我的眼睛像她，可惜因為自己用眼不注意，如今已經(jīng)戴上了眼鏡。我可喜歡看書了，從最初的童話，到現(xiàn)在的各種名著??當(dāng)然電影、電視也是我必不可少的愛好。（語句十分生動、形象，抓住了自己的少主要特征來介紹）

最近我有一些苦惱：我們班的一些同學(xué)總是叫我的外號，雖然他們并不是惡意的，但我還是很傷心。告訴老師，告訴家長，都沒有奏效。唉！我該怎么辦才好呢？你能不能給我出出主意？

我們蕪湖很美。赭山公園是我常去的一所公園，赭山公園的山上到處都是一棵棵翠綠 的樹。鏡湖真得像一面鏡子一般，倒映著天上的朵朵白云，一陣風(fēng)吹來，鏡湖的湖面上碧 波蕩漾，湖邊垂柳的也仿佛在舞蹈著，一根根枝條垂在了湖面上??鏡湖很美吧？有機會一定要來哦！（簡略地介紹了家鄉(xiāng)風(fēng)景，拉近了彼此的距離）

今天我寫信給你，還有一個主要任務(wù)，我們小組商量了一下，希望我們能夠長期地保持聯(lián) 系，并且能夠開展一些手拉手活動。比如我們可以一個月通一次信，在重大節(jié)日進(jìn)行自制賀卡交流活動，如果有條件我們還可以一個學(xué)期開展一次互訪活動，你們可以到我們學(xué)校參觀，還可以到我們家里做客，我會把我最喜歡的玩具給你玩，把最喜歡的書給你看。不知道這樣的活動你是否喜歡？(水到渠成，交代本次通信的目的）

就寫到這兒吧，我還要做作業(yè)呢，你要寫信哦！

祝你 學(xué)習(xí)進(jìn) 步！

等你回信的戴文翼

2006年2月25日 西部的小朋友：

你們好！我叫王若靈，我是南山實驗學(xué)校麒麟小學(xué)部五（2）班的學(xué)生。我非常開朗，我喜歡游泳、看書、聽音樂。我非常榮幸能和你們的學(xué)校組織“手拉手”的活動，我希望我們能成為好朋友！

我生活在一座美麗的城市，那就是深圳。深圳是一座科技發(fā)達(dá)的城市，這里的交通非常發(fā)達(dá)，到處都是高速公路。并且，我們這里的綠化非常好，到處都是樹木。我們的城市還擁有音樂廳、會展中心等等??可以說是什么都有。

我們的城市非常發(fā)達(dá)，飛機、汽車、火車都和我們深圳連接在一起，所以，去你們那里是非常方便的。我們的學(xué)校也非常好，學(xué)校有體育館、籃球場、足球場、操場，并且我們的教室里有一臺電腦和大電視，很好吧！下次你們來我們學(xué)校的時候就可以參觀了！

我們的校長非常和藹，也非常注意我們的素質(zhì)教育。比如我們學(xué)校就開展了唱歌.電子琴.黑板畫.古箏.竹笛.等藝術(shù)活動，讓我們的課余生活不象以前一樣煩悶，而變得多姿多采。

你們的學(xué)習(xí)怎么樣??？你們的生活怎么樣了呢？快給我回信吧！我們互相了解，等以后我們來看你們的時候我們就可以面對面的交流了，好期待??！你們呢？

祝你們：

學(xué)習(xí)進(jìn)步！身體健康！

金沙小學(xué)：小紅

2013年2月26日

經(jīng)典片段一：我們打算每年和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學(xué)給你們準(zhǔn)備的禮物看望你們，還要體驗一下你們的家庭生活。當(dāng)然我們也歡迎你們到我們學(xué)校、家里做客。到時，我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉(xiāng)最美麗的地方游玩??

看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。

經(jīng)典片段二：今天我寫信給你，還有一個主要任務(wù)，我們小組商量了一下，希望我們能夠長期地保持聯(lián)系，并且能夠開展一些手拉手活動。比如我們可以一個月通一次信，在重大節(jié)日進(jìn)行自制賀卡交流活動，如果有條件我們還可以一個學(xué)期開展一次互訪活動，你們可以到我們學(xué)校參觀，還可以到我們家里做客，我會把我最喜歡的玩具給你玩，把最喜歡的書給你看。不知道這樣的活動你是否喜歡？

經(jīng)典片段三：你學(xué)習(xí)成績怎么樣？我聽說你的家鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古是個以蓄牧業(yè)為主的美麗的地方。

我從書上看到你們那里有遼闊的大草原，還有碧綠的小丘，雖然你們那兒風(fēng)景美麗，可是由于缺水干燥，地廣人稀，你們分散居住，所以上學(xué)時要翻山越嶺，十分辛苦。要是遇到風(fēng)雪，你們上學(xué)的路更加艱巨。

我們班最近開展了一次“手拉手”互動活動。我準(zhǔn)備送你一些生活用品，雖然是杯水車薪也表達(dá)了我的心意。

噢，朋友！我多想到你的家鄉(xiāng)吃手抓羊肉、奶豆腐，喝奶茶、騎上大馬，感受大草原的樂趣，盼早日回信。