第一篇：五下第二單元第九課

9、兒童詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首（板書）分享童年的快樂(lè)

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1、自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2、找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛” 《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂(lè)

3、小組內(nèi)讀詩(shī)，4、全班齊讀此詩(shī)。

四、想象畫面，體會(huì)情感

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。

3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

五、感情朗讀，背誦詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

六、拓展延伸

1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。

2、學(xué)寫兒童詩(shī)

3、辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

七、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

第二篇：五下第二單元beike

月

日

第課時(shí)

6夢(mèng)圓飛天

【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第二單元第6課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、想象課文描寫的情景，體會(huì)“神州”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢??！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

想象課文描寫的情景，體會(huì)“神州”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢?。【預(yù)習(xí)內(nèi)容】：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、劃出生字詞，理解詞語(yǔ)?！菊n時(shí)安排】：共兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】：

第一課時(shí)（主備人：樂(lè)翠娣）

一、預(yù)習(xí)反饋，導(dǎo)入新課

1、自古人類都?jí)粝胫谐蝗漳芟裥▲B一樣飛上藍(lán)天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號(hào)的升空，中國(guó)人終于圓了飛天夢(mèng)（板書課題：5 夢(mèng)圓飛天）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、那激動(dòng)人心的事同學(xué)們通過(guò)各種渠道有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼赖摹吧裰荨?號(hào)及楊利偉的情況。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，自主探究 活動(dòng)一：

1、讀讀下面的詞語(yǔ)

戈壁大漠 寒風(fēng)凜冽 亮如白晝 歌聲嘹亮 乳白色 肅然佇立 執(zhí)行任務(wù) 烈焰升騰 大漠震顫 宛如巨龍 橘紅色 蒼穹 控制 游弋 浩瀚 炎黃子孫 激情澎湃僑胞 舷窗 帆板 清晰

2、畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

三、精講釋疑、目標(biāo)達(dá)成

1、默讀課文，找一找課文有哪些激動(dòng)人心的畫面。

2、課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

四、練習(xí)鞏固 月

日

第課時(shí)

1、重點(diǎn)討論：“乳”、“控”

2、描紅，臨寫。

五、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)作者寫作的路子。

【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】： 完成鋼筆習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

課文主要寫什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，自主探究

活動(dòng)一：

1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個(gè)不尋常的日子，是一個(gè)特殊的歷史時(shí)刻。）

2、在“神州”5號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄐ〗M交流，匯報(bào)）

3、有感情地朗讀第一自然段。

三、精講釋疑，目標(biāo)達(dá)成 活動(dòng)二：

1、自由讀，劃出表現(xiàn)心情激動(dòng)的句子。

2、分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

3、體會(huì)這樣寫的好處?；顒?dòng)三：

1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

（1）體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。（語(yǔ)調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿自豪）（2）體會(huì)楊利偉初次登上太空的興奮之情，對(duì)兒子的疼愛之情。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

“神州”5號(hào)航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

五、總結(jié)提升，建構(gòu)體系

課文主要寫了什么？讀后，你想說(shuō)些什么？

教師小結(jié)：“神州”5號(hào)航天飛船升入太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的夢(mèng)想。中國(guó)這條東方巨龍騰飛起來(lái)了，讀了課文后，我們能不激動(dòng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著激動(dòng)、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文?！景鍟O(shè)計(jì)】： 月

日

第課時(shí)

6、夢(mèng)圓飛天

送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓 【課后練習(xí)設(shè)計(jì)】： 完成補(bǔ)充習(xí)題 【教學(xué)反思】：

7火星——地球的“孿生兄弟”

【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第二單元第7課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、結(jié)合課文了解“孿生兄弟”的意思。

3、能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡(jiǎn)要地概括段落大意?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡(jiǎn)要地概括段落大意。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、劃出生字詞，理解詞語(yǔ)?！菊n時(shí)安排】：共兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】：

第一課時(shí)（主備人：樂(lè)翠娣）

一、預(yù)習(xí)反饋，導(dǎo)入新課

1、教師板書：“火星——地球”問(wèn)：你對(duì)這兩顆星球有什么了解？（教師出示太陽(yáng)系行星圖，介紹火星與地球）

2、教師板書：“孿生兄弟”，理解含義。隨機(jī)了解引號(hào)的作用。

3、看題激疑：作者為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，自主探究 活動(dòng)一：

1、讀讀下面的詞語(yǔ)。月

日

第課時(shí)

塵暴 孿生 干涸 鉆孔 推斷 寂寞 彗星 隕石 家常便飯 潛藏 熔巖 蒸氣 沖刷 痕跡 孕育 缺陷 裹挾 渺茫

2、不理解的字詞句找出來(lái)共同解決。

3、指名朗讀課文

三、精講釋疑，目標(biāo)達(dá)成 活動(dòng)二：

1、課文哪里為我們介紹了火星和地球是“孿生兄弟”？用——?jiǎng)澇鰜?lái)。

2、讀讀、記記兩者的相似之處。

3、練習(xí)：用書上的四個(gè)“同樣”和一個(gè)“甚至”來(lái)介紹一下“她們是孿生姐妹。”

4、理清文章脈絡(luò)。

課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上水的兩種來(lái)源。

第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

四、練習(xí)鞏固，延伸拓展

1、重點(diǎn)討論：“熔”、“蒸”

2、描紅、臨寫。

五、總結(jié)提升。說(shuō)說(shuō)你對(duì)火星的了解。

【課后練習(xí)設(shè)計(jì)】：完成鋼筆習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：為什么把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟“？

2、齊讀課文第一自然段。

3、過(guò)渡：這對(duì)“孿生兄弟“還有什么相似和差異之處呢？帶著問(wèn)題，自由讀全文。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，自主探究 活動(dòng)一：

1、觀看一組火星的圖片，說(shuō)說(shuō)感受。

2、可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的?；鹦巧系乃畯哪睦飦?lái)的？讀讀第三、四自然段，簡(jiǎn)要介紹火星上水的兩種來(lái)源的推測(cè)。

3、出示圖片（彗星襲擊、火山噴發(fā)），學(xué)生介紹水來(lái)源。

4、讓學(xué)生讀課文后，說(shuō)說(shuō)這樣猜測(cè)的依據(jù)。

三、精講釋疑，目標(biāo)達(dá)成 活動(dòng)二： 月

日

第課時(shí)

1、過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？讀句子，提問(wèn)：這一句在這里起什么作用？（吸引讀者的閱讀興趣）

2、讀課文，找答案。

3、交流，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

4、小結(jié)：火星上究竟有沒(méi)有生命，文章沒(méi)有下一個(gè)結(jié)論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)會(huì)降臨到你的頭上。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

1、完成課后練習(xí)第2題

五、總結(jié)提升，建構(gòu)體系

為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”？請(qǐng)有條理地說(shuō)說(shuō)?！景鍟O(shè)計(jì)】： 相似處 同樣??有水和生命存在

差異處水沒(méi)能留住生命生存？（謎）

【課后練習(xí)設(shè)計(jì)】：完成《補(bǔ)充習(xí)題》 【教學(xué)反思】：

8神奇的克隆

【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第二單元第8課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。【預(yù)習(xí)內(nèi)容】：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、劃出生字詞，理解詞語(yǔ)?！菊n時(shí)安排】：共兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】： 月

日

第課時(shí)

第一課時(shí)（主備人：樂(lè)翠娣）

一、預(yù)習(xí)反饋，導(dǎo)入新課

1、孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢?

2、展示查找的資料。

自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

3、克隆技術(shù)究竟是怎么個(gè)神奇法，今天我們學(xué)習(xí)第8課。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，自主探究 活動(dòng)一：

1、讀讀下面的詞語(yǔ)。

馬鈴薯 嫁接 細(xì)菌 飼養(yǎng) 效率 誘人 壓條 多利 克隆 厄運(yùn) 瀕危物種

2、理解詞語(yǔ)。

3、指名朗讀課文。

三、精講釋疑，目標(biāo)達(dá)成 活動(dòng)二：

明確什么是克隆。

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二??這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”??也叫‘克隆’?！?4．講解說(shuō)明方法。

在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

四、練習(xí)鞏固，延伸拓展

1、重點(diǎn)討論： “薯”“嫁”

2、描紅、臨寫。

五、總結(jié)提升。月

日

第課時(shí)

說(shuō)說(shuō)你對(duì)克隆技術(shù)的了解。【課后練習(xí)設(shè)計(jì)】： 完成鋼筆習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么叫克隆嗎？

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，自主探究。活動(dòng)一： 克隆的科研成果

1、自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

2、將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；

3、各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)。

三、精講釋疑，目標(biāo)達(dá)成

1、提出需要和大家討論的問(wèn)題。

2、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。

3-5自然段的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)3．小結(jié)說(shuō)明方法。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

閱讀《“我”是一個(gè)克隆人》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》，暢談自己的閱讀收獲。

五、總結(jié)提升，建構(gòu)體系 【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】： 完成《補(bǔ)充習(xí)題》 【板書設(shè)計(jì)】：

神奇的克?。o(wú) 性 繁 殖）

植 物 → 低等生物 → 高等動(dòng)物

造福人類 前景誘人

【教學(xué)反思】： 月

日

第課時(shí)

習(xí)作2 【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第二單元習(xí)作2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】：課前進(jìn)行一次拔河比賽?！菊n時(shí)安排】：一課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】：

第一課時(shí)（主備人：樂(lè)翠娣）

一、預(yù)習(xí)反饋，導(dǎo)入新課

1、回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

2、學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等要素作概述。

3、老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。

老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，自主探究 活動(dòng)一：

1、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

2、發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

3、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來(lái)的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。

三、精講釋疑，目標(biāo)達(dá)成 活動(dòng)二：

1、再讀作文，明確改法。

2、學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。月

日

第課時(shí)

4、重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

四、練習(xí)鞏固。

1、學(xué)生修改，最后謄寫。

2、學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

五、總結(jié)延伸

1、教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

2、學(xué)生自查自改，最后謄寫。

附：課堂練習(xí)紙

提示：好文章是改出來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）【板書設(shè)計(jì)】：

習(xí)作2

好文章是改出來(lái)的

【課后練習(xí)設(shè)計(jì)】：

找出自己最近的一篇日記，讓小組里的同學(xué)提一提哪些地方需要修改，自己再按照大家的建議進(jìn)行修改。【教學(xué)反思】：

練習(xí)2

【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）練習(xí)2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。月

日

第課時(shí)

4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

5、學(xué)寫毛筆字?！菊n時(shí)安排】：兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】：

第一課時(shí)

（主備人：樂(lè)翠娣）

一、教學(xué)第一題

1、教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）讓學(xué)生通過(guò)思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。

（3）讓學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。

（4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2、教學(xué)第二部分。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。（2）讓學(xué)生思考并說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。

（3）要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。

3、教學(xué)第三部分。

（1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（3）教師評(píng)議，看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

4、教學(xué)第四部分。（1）學(xué)生讀八個(gè)成語(yǔ)。（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。（3）師生共同討論得出答案。

二、教學(xué)第二題

1、誦讀詞語(yǔ)。（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。（2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰(shuí)準(zhǔn)字音。（3）同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。（5）通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語(yǔ)詞典。

2、積累反饋。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢(mèng)圓飛天》。月

日

第課時(shí)

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相信的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)

3、反饋。

二、教學(xué)第四題

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就是未來(lái)的衣食住用行展開暢想。

（2）分組推選同學(xué)上臺(tái)將自己對(duì)未來(lái)的暢想說(shuō)出來(lái)，要求語(yǔ)言表達(dá)通順、流暢。

3、反饋。

三、教學(xué)第五題

1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字感受。

3、審題。

4、指導(dǎo)。

（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

5、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

第三篇：人教版語(yǔ)文五下第二單元教案[推薦]

小學(xué)第十冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元 古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。

3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解?弄?、?怪生?、?相媚好?、?亡賴?等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、回顧激趣：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫兒童的詩(shī)，你還記得嗎？

二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫面

1、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。

2、在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫面？

三、精讀詩(shī)文，走近畫卷

1、你最喜歡哪首古詩(shī)？選一首自己研讀理解。

2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。

3、老師參與學(xué)生的研究。

四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫卷

1、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。（1）?草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。?你感受到了什么？朗讀。

釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。

（2）?歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。?你看到了什么？說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。

釋義：牧牛回來(lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。（3）詩(shī)句中描寫了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來(lái)的？一個(gè)?弄?，一個(gè)?臥?。（可愛、調(diào)皮、疲倦）

（4）、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面。把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)，并加上自己的想象。

2、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

（1）?一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。?說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）?怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。?理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）?張、使風(fēng)?描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。

（3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

五、再讀詩(shī)文，感受意境

1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的?頑童?？為什么？

2、背誦古詩(shī)。

六、拓展延伸，想象畫卷

1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

2、默寫《牧童》。

五、板書設(shè)計(jì)

牧童短笛 舟過(guò)安仁

呂巖 楊萬(wàn)里

悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，初知?美?

1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂(lè)?村居》。

2、釋題：（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。（3）村居，詞的題目。?居?什么意思？（居住）?村居?呢？（居住在鄉(xiāng)村）

二、初讀，走近?美?

1、聽朗讀錄音，看圖畫。

2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。

4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。

5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。

三、品讀，感受?美?

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。）

（1）?茅檐低小，溪上青青草。?看圖知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

（2）?醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。?（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

（4）追問(wèn)：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——?茅檐低小?，但是周圍的環(huán)境很美——?溪上青青草?，這戶人家翁媼之間——?醉里吳音相媚好?，大兒?鋤豆溪東?，中兒?正織雞籠?，最喜小兒?無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

四、再讀全詞，回味?美?

1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的?醉?字進(jìn)行品味。）

2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味?醉?字。）

3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。

4、配樂(lè)朗讀或背誦。

四、課外拓展，延伸?美?

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。

五、板書設(shè)計(jì)：

草蔥笛悠

牧童 寄情于景 情景交融

晚歸休憩 冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫童年生活畫面。

2、能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)?氈、嚼、傻?等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說(shuō)《城南舊事》。

課前準(zhǔn)備：

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的?資料袋?。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說(shuō)出

自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊(duì)。

3、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）?我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。?

①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？

◇?我?觀察很仔細(xì)：?他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。?

◇?我?看的時(shí)候很投入：?我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。?

◇?我?很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且?我?愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。

……

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）?我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：‘不是的……增加一些行路的情趣?！?

①讀讀這段話，想一想：?我?為什么會(huì)有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇?我?很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的?！?我?很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇?我?可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。…… ②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。

課文中為什么用?充滿?而不用?有一個(gè)?？?充滿?說(shuō)明什么？ ◇說(shuō)明?我?常常在想這個(gè)問(wèn)題。

◇說(shuō)明?我?已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。

…… ③有感情地朗讀這段話。

（3）?駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因?yàn)樘徽R了。? ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇?我?很關(guān)心駱駝?！?我?很喜歡駱駝?！?我?很善良。…… ②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)：

1、摘錄寫有情趣的句子。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓?我?如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。①找出有關(guān)的句子。

◇?不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。? ◇?我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。?

……

②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子。

◇?我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……? ◇?冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。? ②把兩句話聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì)到什么？ ◇童年的傻事多么美好。

◇?我?的心中充滿了留戀。

…… ③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

（3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。①找出有關(guān)的句子。

◇?夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。? ◇?我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。?

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

…… ③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。

2、選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己童年最有趣的事情。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推薦閱讀《城南舊事》。

【板書設(shè)計(jì)】６、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

咀嚼

深深的懷念

鈴鐺

剪駝絨

找駱駝 祖父的園子

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，想象課文描寫的?我?在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、認(rèn)識(shí)?蚱、嗡、啃、櫻?等幾個(gè)生字，正確書寫?螞蚱、櫻桃、蚌殼?等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，介紹作者。

1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方?！?/p>

2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子，品味童年

1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4——15自然段，畫出?我?干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇?其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……?

◇?其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……?

◇?一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……? ◇?祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’?

……

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出?我?的快樂(lè)。

（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子讀出來(lái)的？ ②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。

◇?要做什么，就做什么?

◇?要怎么樣，就怎么樣?

◇?愿意爬上房，就爬上房? ◇?愿意開一朵花，就開一朵花?

◇?愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜?

◇?愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高?

……

③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

3、默讀課文，思考：?我?在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

4、找出表現(xiàn)?我?心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。

四、積累語(yǔ)言，留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

2、摘錄句子 板書設(shè)計(jì)： 祖父的園子

樂(lè)園

快樂(lè) 愛園 自由

家園 童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)?我?的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)?我?童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題，激發(fā)興趣：

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

2、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解?發(fā)現(xiàn)?

1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：?我?童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫?我?童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

?人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。?

4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思，但是表 14

達(dá)更簡(jiǎn)潔。

?母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。?

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過(guò)程

1、默讀課文，思考：?我?那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。

（3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3、小組匯報(bào)，課堂交流。

（1）?我?是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有?飛行?的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了?我?的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）我對(duì)?九月懷胎?進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的?發(fā)現(xiàn)?。

四、作業(yè)：

1、抄寫課文中描寫?我?的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟?發(fā)現(xiàn)?

1、默讀課文，思考：從?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得?我?是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）?我?是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①?每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。? ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇……）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②?人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。? ◇朗讀這段話，哪些地方是?我?的幻想？

◇當(dāng)?我?發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，?我?是怎樣的心情？（格外高興、得意……）

◇有感情地朗讀這段話。

（2）?我?是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。

①?那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。?

◇找一找?我?問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題畫出來(lái)?！笙胍幌?，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)）

◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②?我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。?

◇想象?我?研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺(jué)得?我?會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）?我?是一個(gè)幽默的孩子。

①?幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。?

◇你覺(jué)得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說(shuō)說(shuō)?世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。?

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？

我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

②?聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。? ◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

二、聯(lián)系生活，向往?發(fā)現(xiàn)?

1、從?我?的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種?發(fā)現(xiàn)?。

（3）童年很美好。

……

2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫一寫自己的?發(fā)現(xiàn)?。兒童詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫首兒童詩(shī)。教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，朗讀詩(shī)歌

1、出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩(shī)歌流暢的朗讀下來(lái)。

二、比較朗讀，理解詩(shī)歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容……

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是?我?的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫了?我?的哪些愿望？

◇?我想把小手安在桃樹枝上?

◇?我想把腳丫接在柳樹根上?

◇?我想把眼睛裝在風(fēng)箏上?

……

②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？ ◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳 ③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景

三、感情朗讀，體會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)?我?的愿望。

①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)?我?的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：?牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光?是怎樣的感覺(jué)？?成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛?是怎樣的感覺(jué)？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，?我?是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。◇春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……

◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞……

◇ ……（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來(lái)了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

……

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言

1、自由誦讀詩(shī)歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（1）?牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱?（2）?忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。?

（3）?陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。? ……

2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語(yǔ)言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。

五、作業(yè)：

1、選擇背誦詩(shī)歌。

寫一首兒童詩(shī)。

口語(yǔ)交際二

難忘童年

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂(lè)，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。

2、能清楚、具體地說(shuō)自己童年生活中難以忘懷的事情。教學(xué)過(guò)程

一、歌曲回放，回顧往事：播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。指名請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活中有喜有樂(lè)，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說(shuō)一個(gè)自己記憶最深的童年故事。

2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求：清楚、具體。

3、同學(xué)們自由和同桌說(shuō)自己最難忘的事情。

4、課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

三、積累內(nèi)化，升華主題

1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上《兒童詩(shī)兩首》時(shí)所寫的小詩(shī)。

2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。

習(xí)作 二

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場(chǎng)球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，并加上個(gè)性化的題目。

2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

課前準(zhǔn)備

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣 22

而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名說(shuō)說(shuō)，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出?有趣?。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）?好笑?、?有意思?中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？

四、寫出?有趣?，寫出個(gè)性

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。

（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（?虎口?脫險(xiǎn)、夏天的?雪花?、龍爭(zhēng)虎斗……）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時(shí)

一、用?情?寫，寫出?童趣?

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用?心?改，改出水平

1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

3、教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。

第四篇：五下第二單元作文童年趣事

童年趣事

在我童年的生活寶庫(kù)中，有許許多多對(duì)各種活動(dòng)的記憶，這些就像一顆顆發(fā)光的珍珠，串成一串光彩奪目的項(xiàng)鏈，構(gòu)成了我豐富多彩的童年生活。

記得五歲那年，一次偶然，聽到爸爸和姐姐聊天說(shuō)道：“誰(shuí)肚子里的墨水多，誰(shuí)就有學(xué)問(wèn)?！?/p>

一天，爸爸不在家，我偷偷跑到爸爸的書房里，拿起一瓶墨水，擰開蓋子聞了聞臭臭的，心想：這墨水可真難聞，怎么喝呀？我用舌尖甜了一小口，哇！又苦又澀。我靈機(jī)一動(dòng)，從廚房里拿來(lái)了白糖，往墨水里放了一勺糖，攪拌一下，又舔了一口，還是那么澀，沒(méi)辦法，為了成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，我只好捏著鼻子，“咕咚咕咚”喝了下去。我高興地大喊：“我終于有學(xué)問(wèn)了?！?/p>

這喊聲引來(lái)了媽媽，媽媽過(guò)來(lái)一看，驚訝地問(wèn)：“你嘴上是什么東西？”我興奮地說(shuō)到：“是墨水?。　薄澳氵@孩子，沒(méi)事喝什么墨水?。俊睔獾脣寢屵厙Z叨邊去取毛巾給我擦嘴巴?！鞍职终f(shuō)誰(shuí)肚子里的墨水多，誰(shuí)就有文化?！眿寢屝χf(shuō)：“傻孩子，墨水不能喝，爸爸說(shuō)的墨水指的是知識(shí)?！甭犃藡寢尩脑?，我不好意思地笑了。

我的童年故事有趣吧！

童年趣事

童年，像一條絡(luò)繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪里，既有歡樂(lè)的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數(shù)童年時(shí)我做過(guò)的一件傻事。

那是我四歲的時(shí)候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺(jué)鹽沒(méi)有了，頓時(shí)手足無(wú)措。為什么呢？因?yàn)榧依镏皇Ｏ挛乙粋€(gè)人，如果她自己出去，丟下我一個(gè)人在家，又不知會(huì)發(fā)生什么事？所以感到不安。這時(shí)候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對(duì)外婆說(shuō)：“我?guī)湍グ邀}買回來(lái)。”“你？”外婆疑惑地看著我。“對(duì)！我還去過(guò)幾次了呢！”（事實(shí)上我并沒(méi)有去過(guò)）外婆無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時(shí)摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個(gè)壞消息告訴給外婆聽。

剛來(lái)到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個(gè)水盆。來(lái)到大街上把鹽裝進(jìn)水盆里，往大院的水龍頭跑去。

水很快就把盆子裝滿了，我使勁地?fù)u了搖盆子，然后把手伸進(jìn)去攪動(dòng)一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的經(jīng)過(guò)講給外婆聽。還未說(shuō)完，外婆已經(jīng)捧腹大笑起來(lái)。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說(shuō)：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的?！闭f(shuō)完又大笑起來(lái)。

從這件事中，我懂得了一個(gè)道理：凡事皆要三思而后行。

童年趣事

兒時(shí)的傻事，大多都淡忘了。唯有此事，至今還歷歷在目，每一想起也禁不住撲哧一笑。

記得有一年暑假，表哥來(lái)我家玩。那天我做完功課，無(wú)聊極了，就邀表哥到樓下打羽毛球，可表哥不領(lǐng)情，說(shuō)要看書，不管我怎么哀求，他都無(wú)動(dòng)于衷。氣得我肺都要炸開了，只好一個(gè)人抱著藍(lán)球到樓下玩。

汗流夾背的我回到家后就坐在沙發(fā)上吹風(fēng)扇，瞟了一眼書房，見書呆子還在啃書呢，更是氣不打一處來(lái)，嘴里憤憤地嘀咕著：“臭哥哥，看我怎么整你！”就在這時(shí)媽媽從廚房走出來(lái)就喊：“亮，快洗腳去，你那臭腳快把人熏暈了?！眿寢屧捯粢宦?，忽然一條妙計(jì)從天而降，我趕緊跑進(jìn)衛(wèi)生間洗完腳，迫不及待地拎起那雙臭襪子，趁大家不注意，悄悄地走進(jìn)哥哥的房間，把它放在了枕頭底下，還捂著嘴偷偷地笑了笑。

第二天早上，心中有鬼的我賴在被窩里不起來(lái)。這時(shí)傳來(lái)哥哥的聲音：“舅媽，我床上怎么會(huì)有一股臭豆腐的味道，臭得我一夜沒(méi)睡好覺(jué)?！眿寢岓@奇地說(shuō)：“不會(huì)吧！”我一聽趕緊蒙起被子，不禁笑出聲來(lái)。不多久，媽媽進(jìn)來(lái)掀開我的被子，手里正拎著那雙臭襪子陰沉沉的說(shuō)：“亮亮，是不是你干的？”我抿著嘴，吐了吐舌頭天真地說(shuō)：“是哥哥不聽我的話，我請(qǐng)他吃臭豆腐呀?！眿寢尯透绺缏犃水惪谕暤卣f(shuō)：“你這臭小子！”說(shuō)完也笑了。現(xiàn)在想起這件事，雖然覺(jué)得不應(yīng)該，但是還是忍不住笑出聲來(lái)。

難忘的童年

童年，充滿著純真、難忘。回想起自己的童年往事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小時(shí)候的你是那么幼稚、有趣。有一件事，令我非常難忘。

那是在夏季的一天，天氣非常熱，我拿著扇子使勁地扇，還是很熱?！耙乾F(xiàn)在有冰涼的東西吃，那該多好?。　蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。說(shuō)著，我看見爸爸手里拿著一個(gè)大西瓜，便跑到爸爸面前撒嬌：“爸爸，我要吃，我要吃。”爸爸拿我沒(méi)辦法，就切給我吃，我拿起一塊西瓜，不管三七二十一就吃起來(lái)，不一會(huì)兒就吃完了，感覺(jué)真舒服。忽然，我好像想起了什么，馬上跑到爸爸面前說(shuō)：“爸爸，如果把西瓜籽吃進(jìn)肚子里，會(huì)不會(huì)有事？”“當(dāng)然會(huì)有事?！卑职趾苌衩氐卣f(shuō)，“西瓜籽會(huì)在肚子里生長(zhǎng)，一直長(zhǎng)到頭上，然后生出一個(gè)大西瓜。我聽后非常害怕。

以后，我每天都提心吊膽，擔(dān)心在哪天的哪個(gè)時(shí)候，西瓜長(zhǎng)在我的頭上。這樣的擔(dān)心受怕使我不敢吃太多飯，也不敢喝水，我這樣做，是怕西瓜籽吃了“肥料”后長(zhǎng)得更快。我還時(shí)常跑到鏡子面前照照，看看自己頭上長(zhǎng)西瓜了沒(méi)有。

紙始終包不住火，爸爸媽媽看我每天都這樣，便問(wèn)我：“你最近怎么了？老是吃不飽，問(wèn)你問(wèn)題，你又十問(wèn)九不答，是不是有什么事情瞞著我們？”我只好什么都招了，爸爸聽后哈哈大笑。我說(shuō)：“有什么好笑的，我這么慘，你們還笑我。”“傻丫頭，我那是逗你玩的，沒(méi)想到你當(dāng)真了?！卑职终f(shuō)完后又哈哈大笑起來(lái)?！罢娴氖嵌何彝娴模悴粫?huì)再騙我吧？”“是真的，我沒(méi)騙你?！薄疤昧?！我可以好好吃東西了，我再也不用擔(dān)驚受怕了，等一下，高興歸高興，我現(xiàn)在肚子好餓啊！媽媽，快煮東西，我要好好大吃一頓?！?/p>

第五篇：五下第二單元改寫古詩(shī)詞三首

改寫《牧童》

在一個(gè)輕風(fēng)拂面的黃昏，一個(gè)大約七、八來(lái)歲的牧童，騎在牛背上，看著正在貪婪地吃草的羊群，從懷里小心翼翼地拿出一支短笛，吹起他那首心愛的牧羊曲，悠揚(yáng)的笛聲，伴隨著一陣陣微風(fēng)，順著遼闊的草原，漸漸地飄向那遙遠(yuǎn)的天邊。

吹著吹著，牧童感覺(jué)肚子餓了，便吹聲口哨，引著那一只只肚子吃得圓滾滾的羊兒，回圈去了。晚飯后，牧童又拿起他心愛的笛子，輕輕地撩開蒙古包的門簾，出去了。他是去哪呢？原來(lái)他又來(lái)到剛才放牧的草場(chǎng)，一個(gè)小山凹里。

牧童坐在松軟的草地上，一邊吹著笛子，一邊凝望天上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一彎新月。

他望著月亮出神。他想：月亮上是不是真有神奇壯麗的廣寒宮？是不是真有美麗的嫦娥仙子？是不是真有那只活潑可愛的玉兔？還有那吳剛，是不是還在伐著那棵千年不倒的樹呢？一個(gè)個(gè)充滿童稚的問(wèn)題縈繞在牧童的腦海里。

不知過(guò)了多久，牧童覺(jué)得有點(diǎn)累了，他趴在草地上，手托著頭，想像著月亮上的一景一物，夢(mèng)想著自己哪天能飛到月亮里，走近那座神秘的月宮。

晚風(fēng)習(xí)習(xí)，牧童漸漸困了，躺在旁邊的草垛上，帶著心中的夢(mèng)想，慢慢地閉上了眼睛，臉上露出恬靜的微笑，仿佛告訴我們，他來(lái)到了月宮，看到了嫦娥，還有那只蹦來(lái)跳去的玉兔??

改寫《牧童》

在藍(lán)色的天幕上，鑲嵌著無(wú)數(shù)的群星。在大地上，一望無(wú)際的原野上長(zhǎng)滿了野草，到處翠色欲流。那繁茂的野草，在習(xí)習(xí)晚風(fēng)中搖曳著。

忽然，晚風(fēng)中吹來(lái)牧童悠揚(yáng)動(dòng)聽的笛聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)。小牧童的身影也漸漸清晰起來(lái)。只見他騎在水牛背上，閉著眼，小腦瓜隨著笛聲的旋律不時(shí)晃動(dòng)著。笛聲打破了鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。小牧童牽著水牛來(lái)到池塘邊，找到一個(gè)水草豐美的地方后，小牧童就去采野果、抓魚和采蓮蓬了。

累了一天，牧童匆匆吃過(guò)晚飯后，已是黃昏之后了。他眼皮開始耷拉起來(lái)，打起了哈欠，微微閉上了雙眼。他連蓑衣來(lái)不及脫，一陣睡意就襲來(lái)了，他便在露天的月夜里休息了。

《清平樂(lè)·村居》改寫

盛夏時(shí)節(jié)，天氣燥熱，樹木茂盛，綠樹成蔭。不遠(yuǎn)處，草屋的茅檐又低又小，茅屋旁的小溪明如玻璃，連溪里的小魚都能看得清楚。在燦爛的陽(yáng)光下，溪面顯得波光粼粼。那么耀眼，那么美麗，泛起一陣陣漣漪。溪面上有幾朵荷花，有的含苞待放，有的已經(jīng)開花了，還有的似放似沒(méi)放。白里透粉，粉里透紅，像一個(gè)個(gè)羞澀的少女面帶微笑。小溪邊長(zhǎng)滿了綠油油、青翠欲滴的小草，在小溪和荷花的襯托下顯得更加可愛了。

屋檐下，一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻坐在土坑上，手里拿著小酒杯，一邊品嘗著小酒，一邊用吳地的地方話親熱地交談著，還時(shí)不時(shí)得哈哈大笑。從他們紅彤彤的臉頰上可以看出他們已有些醉意。老夫妻一邊欣賞著外面的美景，一邊看著他們的三個(gè)兒子在干什么，原來(lái)呀，他們都在勞動(dòng)呢，看到這些，他們倆欣慰的笑了。

在小溪的東面有一塊被開墾出來(lái)的莊稼地，上面長(zhǎng)著綠油油的豆苗，大兒子正拿著鋤頭，一點(diǎn)一點(diǎn)地給它施肥、除草、除蟲。干得多么賣力呀！那二兒子呢？他也沒(méi)有閑著，他坐在院子里，一群雞在他身邊走來(lái)走去，咯咯咯得叫著，好像再說(shuō)：“你在做什么呀？”噢，原來(lái)他在編雞籠子，十分專注，他的手可真巧，不一會(huì)就編好了。而尚未成年，最討人喜愛的小兒子呢，干不了什么事，只能趴在小溪邊一邊調(diào)皮地逗著游魚，說(shuō)是臥在地上，一會(huì)兒躺下、一會(huì)兒又站起來(lái)，一會(huì)兒又坐下，活像個(gè)不老實(shí)的小泥鰍。他看見一個(gè)個(gè)蓮蓬又大又圓，口水都快流下來(lái)了，便把它們一個(gè)個(gè)剝下來(lái)，津津有味地吃著。一邊剝著蓮蓬吃，一邊和兩個(gè)哥哥打著招呼，他搖著小腳的樣子真令人喜愛！真是一個(gè)調(diào)皮的小娃娃！

這是一幅多么恬靜，多么溫馨的田園生活畫卷??！真令人向往?。?/p>

清平樂(lè) 村居（改寫）

在一個(gè)小村莊里，有一條小溪。小溪清澈見底，還可以一清二楚地看到水底的鵝卵石呢！它像一條藍(lán)綢帶，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。小溪里長(zhǎng)滿了荷葉，挨挨擠擠的，似一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。時(shí)不時(shí)有晶瑩的水滴滾下來(lái)，一陣風(fēng)吹過(guò)，荷葉翩翩起舞，如同一位羞澀少女。在荷葉的縫隙間星星點(diǎn)點(diǎn)地綻放著雪白的荷花，那么高貴，那么圣潔不由得讓人想起天山的雪蓮花，讓人想起了那句詩(shī)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。魚兒在水中歡快地游動(dòng)著，一會(huì)兒從水底蹦起，發(fā)出“撲通”的聲音，一會(huì)兒在水底與朋友玩耍。陽(yáng)光偷出來(lái)了，照的河面波光粼粼。一個(gè)高大挺秀的身影倒映在湖面上。哦，原來(lái)是一棵茂盛的松柏樹啊！

在不遠(yuǎn)處有一個(gè)小茅屋，長(zhǎng)長(zhǎng)的爬山虎爬滿了屋頂。在屋后，竹子稀稀朗朗地長(zhǎng)著，那竹子青翠欲滴，郁郁蔥蔥。瞧，那邊還種著一大片的豆苗呢！一對(duì)白發(fā)斑斑的老夫妻正在屋門前一邊喝著老酒，一邊用吳地方言談笑風(fēng)生，互相取樂(lè)。老婆婆還做著針線活，老公公注視著老婆婆，他們陶醉在了這一刻。一副幸福、甜蜜的樣子。

他們的大兒子在小溪東邊鋤著豆田里的草，只見他頭斗笠，身著短袖。他傾斜著身子，兩手緊緊地握著鋤頭，賣力地鋤著。全然不顧額頭上的汗珠悄然地落下來(lái)。他是那么地專注，那么地小心翼翼，生怕自己一不當(dāng)心就把幼小的豆苗鋤掉。二兒子正坐在地上專心致志地編織著雞籠。他一邊編織一邊想：我可要快點(diǎn)織，這樣既可以多掙些錢，讓我們一家老小過(guò)上好日子。還可以讓小雞不再著涼，住進(jìn)溫暖而又舒適的家了。小溪旁，小兒子正趴在地上，搖著小腳剝蓮蓬呢！他邊剝邊喃喃自語(yǔ)道：“我可要快點(diǎn)剝，這人間的美味佳肴，要讓爹娘和哥哥們嘗一嘗。呀，真好吃！”

鄉(xiāng)村寧?kù)o的生活、農(nóng)村樸素恬靜的環(huán)境、其樂(lè)融融的一家人，構(gòu)成了一副美麗的鄉(xiāng)村田園圖。辛棄疾按捺不住心中的喜悅，隨即吟出了膾炙人口的名詞——《清平樂(lè) 村居》： 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

《舟過(guò)安仁》改寫

一條清澈見底的小河上波光粼粼，水草隨著流水微微擺動(dòng)，小魚和小蝦自由地在水中游來(lái)游去。金色的陽(yáng)光柔和地照射著水，魚鱗閃閃的亮光顯得格外美麗。河岸上，綠茵茵的野草密密麻麻，遠(yuǎn)處的山巒高低起伏，就像一幅迷人的山水畫。

突然，一陣嬉笑聲打破了寂靜的風(fēng)景。遠(yuǎn)處漂來(lái)一只小船，小船上坐著兩個(gè)談笑的小孩。他們一個(gè)穿著紅肚兜，一個(gè)穿著白襯衫，兩個(gè)人都赤著腳。一個(gè)大一點(diǎn)的小孩收起了竹篙，停下了船槳。突然，一個(gè)小孩撐起了一頂傘，可并沒(méi)有下雨呀？原來(lái)他們用傘作船帆，讓風(fēng)帶船前進(jìn)呀。船在緩緩地前進(jìn)，兩個(gè)小孩“嘻嘻哈哈”地打鬧，他們真聰明呀！

《舟過(guò)安仁》改編

在宋代的時(shí)候，楊萬(wàn)里的小舟在湖面上慢慢行駛著。被舟劃過(guò)的水面上蕩起了一圈圈波紋。

湖面平靜的像面鏡子，倒映出了楊萬(wàn)里與小舟的身影，湖水很清可以看到魚兒在水中嬉戲。湖底很干凈能，看得到黃沙清澈的身影。楊萬(wàn)里悠閑的四處張望，無(wú)意間看到，一葉漁船上有兩個(gè)小孩，他們不像在玩，小孩們劃著槳，東張西望。這時(shí)候，小孩們收篙停棹坐在船中，這時(shí)候，這幅畫面更加吸引楊萬(wàn)里了，心想“咦？他們?cè)趺词崭萃ｈ四兀坎灰僮吡藛?？還是累了想要休息？”一個(gè)個(gè)疑問(wèn)浮在了楊萬(wàn)里的腦子里。兩個(gè)小孩的舉動(dòng)讓他迷惑不解。楊萬(wàn)里更加關(guān)注兩小孩的舉動(dòng)了，他想看個(gè)究竟。突然其中的一個(gè)小孩舉起一把傘，楊萬(wàn)里吃驚的想：?。吭趺椿厥?，明明沒(méi)下雨為什么要把傘舉起來(lái)呢？這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，小孩的舟慢慢行駛起來(lái)。嗷！楊萬(wàn)里恍然大悟，原來(lái)，不是遮頭是借風(fēng)呀！