第一篇：七單元童話故事

七單元童話故事范文

小懶豬

在動(dòng)物王國(guó)里有一只又好吃懶做又浪費(fèi)糧食的小豬，人人都叫它小懶豬。

它吃飯時(shí)每次要把糧食撒得滿地都是（都把糧食撒得滿地），而且撒得比吃的還多。有一天大公雞到小懶豬家來(lái)做客，小懶豬搬出一盤玉米給大公雞吃，自己也搬出一盤，小懶豬兩話不說(shuō)，直往自己的嘴里倒，一半的玉米從嘴角直落到地上，大公雞看到小懶豬這種邊吃邊撒的吃法，都傻了。不一會(huì)兒小懶豬的一盤玉米就吃完了，它看到大公雞的一點(diǎn)也沒(méi)吃就說(shuō)：

“公雞伯伯您怎么不吃啊，您要是不吃的話我可把您的那份也吃了噢!”還沒(méi)等公雞回答，小豬已經(jīng)把公雞的那份也吃了，公雞一看地下，啊!真的滿地都是玉米粒，比它吃進(jìn)去的還多。小豬擦擦嘴，揉揉肚子，說(shuō)：“飽了，飽了，”公雞提醒小豬說(shuō)：“小豬啊，農(nóng)民伯伯種莊稼很不容易，你要愛(ài)惜糧食，不要這么浪費(fèi)糧食啊!”小豬不聽(tīng)公雞勸告，一撅嘴就走了。

到了冬天，小豬家的糧食吃完了，眼看要餓肚子了，沒(méi)辦法它只好去別的動(dòng)物家去借，別的動(dòng)物都不借給它，小豬很后悔當(dāng)初沒(méi)聽(tīng)公雞的話，要愛(ài)惜糧食。它又傷心又后悔。這時(shí)公雞來(lái)了，背來(lái)了一袋糧食給小豬，小豬非常感謝公雞，公雞說(shuō)：“那是你自己的糧食，這些都是你平時(shí)丟在地上的糧食，小豬你可要記住，要愛(ài)惜糧食，節(jié)約糧食?！?/p>

從此以后，小懶豬變成了一個(gè)既勤快又愛(ài)惜糧食的好小豬了。

八單元習(xí)作范文

我與外星人

一天夜里，我趴在窗前，望著天上的星星。忽然我看到一個(gè)閃著五顏六色光彩的東西向我飛來(lái)，那東西好像離我越來(lái)越近，隱隱約約的，最后我才看清楚它是一架飛船。這個(gè)飛船很大，發(fā)出的光很亮，也很刺眼，只是微微照了我一下，我就像被磁石吸住了一樣一下子就到了飛船里。那里面有很多東西，樣子稀奇古怪，但又特別精制。我在想：這一定是高科技的產(chǎn)物。這時(shí)，我看到了幾個(gè)像章魚(yú)似的生物坐在一個(gè)特別的像電腦一樣的物品旁。

過(guò)了不到一分鐘，那生物站了起來(lái)，用不怎么標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“你好，地球人，我是外星人，歡迎來(lái)到我們的星球！”我一聽(tīng)，特別驚慌，手忙腳亂的，心里想：不可能吧，剛剛我還在地球上，怎么一眨眼我就會(huì)在你們星球上呢？我將信將疑的仔細(xì)瞧，窗外果然和地球上不同，是一個(gè)黑洞洞的地方。那個(gè)外星人說(shuō)：“不要害怕，小朋友，我們不會(huì)傷害你的。”我驚奇的問(wèn)：“這里離地球有多遠(yuǎn)？”外星人回答：“大約50萬(wàn)光年吧?！蔽衣?tīng)了以后，愣了，那個(gè)外星人說(shuō)：“不要驚奇，我們會(huì)把你送回去的?！甭?tīng)了他這話，我才放心了。便輕松地說(shuō)：“你們的科技一定很發(fā)達(dá)吧！”那外星人有點(diǎn)不好意思：“得看你說(shuō)的哪方面了？”“四驅(qū)車怎么樣？”我說(shuō)。他走到一個(gè)機(jī)器跟前，說(shuō)了一句我聽(tīng)不懂的語(yǔ)言。然后我便看見(jiàn)從一條光線里出現(xiàn)了一輛四驅(qū)車。那四驅(qū)車外形特美觀，閃閃發(fā)光，真的很不錯(cuò)。我高興的問(wèn)：“能讓我看看嗎？”他把四驅(qū)車拿給我，喲！好輕啊，跟棉花一樣。我觀察

了一下，沒(méi)有找著開(kāi)關(guān)。就問(wèn)：“怎么讓它跑起來(lái)呀？”他回答：“你只要說(shuō)聲“阿拉咪”就行了！它可是一輛高級(jí)賽車，材料非常堅(jiān)固，不用安裝電池，里面裝有特別的晶片，丟了也會(huì)自動(dòng)跑回來(lái)！”我不禁又看了一眼，真的特別羨慕。那外星人好像看出了我的心思，便說(shuō)：“想要就拿去吧，算是我給你的禮物。”我一聽(tīng)高興地簡(jiǎn)直要跳起來(lái)了。

猛然間感到有人在拍我。睜眼一看，我怎么還趴在窗臺(tái)上。??！原來(lái)我做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，我有些傷心。哎！我要是真有那樣一輛四驅(qū)車該有多好?。?/p>

第二篇：五下七單元

第七單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容

這組的主體是“作家筆下的人”，圍繞這個(gè)主體，安排了《人物描寫(xiě)一組》，《刷子李》和《金錢的魔力》這三篇課文來(lái)表現(xiàn)作品中的人，不同的作品，不同的刻畫(huà)方法，所表現(xiàn)的人物形象各異，有的側(cè)重人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。讓學(xué)生知道和了解描寫(xiě)人物的一些基本方法。本組還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，以“人”為主，進(jìn)行“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”的形式來(lái)深化這個(gè)主體，成為這冊(cè)非常有特色的一組教材。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)二十二個(gè)字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情 的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

2、使學(xué)生在習(xí)作中能學(xué)習(xí)運(yùn)用如見(jiàn)其面，如聞其聲，活靈活現(xiàn)，栩栩如生描寫(xiě)手法。

四、課時(shí)劃分

22人物描寫(xiě)一組刷子李

3課時(shí) 1課時(shí)

24金錢的魔力 1課時(shí) 口語(yǔ)交際

習(xí)作

1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 交流平臺(tái)

日積月累

五、主要教學(xué)方法和手段

1、要充分利用學(xué)生已有的讀寫(xiě)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)本組教材。

2、將學(xué)生已有的關(guān)于“寫(xiě)人”的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

3、以課文對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。

六、制定計(jì)劃時(shí)間：2010年5月12日

22人物描寫(xiě)一組

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭等詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)：你們看了《小兵張嘎》后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？ 2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。

二、自讀課文，初步感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。

3．思考：文章的主要寫(xiě)了什么？

三、精讀課文，感受形象

1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。

2．學(xué)生了解小嘎子與胖墩摔跤的片段。3．再次模仿小嘎子的動(dòng)作。

4．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，??小嘎子摔了仰面朝天。小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

四、朗讀課文

有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。1．組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。2．體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。

五、作業(yè) 抄寫(xiě)生字新詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫(xiě) 教學(xué)后記：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭等詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受嚴(yán)監(jiān)生人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《儒林外史》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的？你們快速讀課文。

2．簡(jiǎn)介《儒林外史》。3．簡(jiǎn)介吳敬梓。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2．指名學(xué)生朗讀，正音。

3．交流：短文主要寫(xiě)了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。

三、再讀課文，想象人物外部形象

1．師范讀課文，生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。2．交流，達(dá)成共識(shí)。

出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。

3．學(xué)生有感情地讀課文

四、體會(huì)寫(xiě)法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

要寫(xiě)好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：

（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化。

（二）要反映人物的思想感情。

（三）要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合。

五、拓展

閱讀《儒林外史》

六、作業(yè)

仿照文中描寫(xiě)方法寫(xiě)一個(gè)人物 板書(shū)設(shè)計(jì)：

嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě) 教學(xué)后記：

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭等詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《紅樓夢(mèng)》。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 1．抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。

2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫(xiě)了什么？（短文重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。）

二、閱讀課文，交流體會(huì)

1．交流：你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？

2．老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

3．出示句子：

4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。

三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě) 1．正面描寫(xiě)

未寫(xiě)其形，先使聞聲。一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！保痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。

2．側(cè)面描寫(xiě)

林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。

3．外貌描寫(xiě)

外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫(xiě)人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等 樣樣都寫(xiě)。

4．語(yǔ)言描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。

四、拓展

課外閱讀《紅樓夢(mèng)》

五、作業(yè)

仿照文中描寫(xiě)方法寫(xiě)一個(gè)人物 板書(shū)設(shè)計(jì)：

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)、正側(cè)面描 教學(xué)后記：

23、刷子李 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題] 2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

二、指導(dǎo)閱讀

1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。

提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？

（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。）2．引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。5．交流自學(xué)心得。

作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的？ 引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果

1．談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。

學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

2．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。3．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

四、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》。2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

五、作業(yè)

小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。板書(shū)設(shè)計(jì)：

天衣無(wú)縫 正面描寫(xiě) 刷子李 技藝高超

黑衣無(wú)暇 側(cè)面描寫(xiě) 教學(xué)后記：

24金錢的魔力 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

二、初讀課文，整體感知

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？ 2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。

3．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn) 1．出示自學(xué)提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

（2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”

3．請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法）

五、作業(yè)

1．看《百萬(wàn)英磅》全文。

2．照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注 24.金錢的魔力 托德 勢(shì)利 見(jiàn)錢眼開(kāi) 傲慢無(wú)禮

老板 唯利是圖 阿諛?lè)畛?勢(shì)利 教學(xué)后記：

口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

二、明確口語(yǔ)交際的要求 這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事?？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

四、評(píng)選故事大王

評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？

他的什么故事給你留下了深刻的印象。教學(xué)后記：

習(xí)作七 教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確習(xí)作要求

1．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？ 2．你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？ 先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫(xiě)法

我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。

回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)?（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書(shū)這些詞語(yǔ)）

你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，寫(xiě)好后，同桌交換修改。

五、定稿。板書(shū)設(shè)計(jì)：

外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng) 教學(xué)后記：

交流平臺(tái) 教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法。

2.積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。3.了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：回顧從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、交流話題1 1.本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。

2.學(xué)生回答，教師板書(shū)。

3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？ 4.學(xué)生自由說(shuō)。

5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？

6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。

8.組成小組。

9.明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。10.全班交流。

二、交流話題2 1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫(huà)人物。如，“‘鳳辣子’初見(jiàn)林黛玉”，作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

2.你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。3.按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類交流。4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。6.全班交流，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物的性格、外貌、品質(zhì) 教學(xué)后記：

日積月累和成語(yǔ)故事 教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法。2.積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。3.了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。教學(xué)重點(diǎn)：了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義

教學(xué)難點(diǎn)：積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫(huà)人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。

二、情境積累

1.出示成語(yǔ)，正確朗讀 2.積累第一組成語(yǔ)

（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語(yǔ)連連看。黑旋風(fēng)李逵

文質(zhì)彬彬 拳王泰森

儀表堂堂 自選人名

自選人名

虎背熊腰 身強(qiáng)力壯

（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮

貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。（4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)？ 3.積累第二組成語(yǔ)（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（神態(tài)）（2）你還知道哪些描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)？

4.積累第三組成語(yǔ)（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。

（2）你還知道哪些描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)？

5．積累第四組成語(yǔ)（3）你還知道哪些描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？

三、小結(jié)過(guò)渡

四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事

1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。

2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書(shū)斷》、張芝等書(shū)法知識(shí)要作必要的講解。3讀一讀每一小節(jié)，你有什么體會(huì)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 外貌 神態(tài) 語(yǔ)言 心理

教學(xué)后記：

動(dòng)作

第三篇：七單元作文

口語(yǔ)交際習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：三課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)： 1． 談話引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話 選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

七、教學(xué)后記

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。

3．一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過(guò)觀察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。）

三、圖文對(duì)照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3．展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié) 教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？

（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫(xiě)的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體

1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫(xiě)具體？ 2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體（3）哪些要略寫(xiě)？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。

七、教學(xué)后記

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。具體要求： 1．想象是否合理。

2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫(xiě)的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，在展開(kāi)合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)

五、教學(xué)后記

第四篇：七單元練習(xí)

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)

一、根據(jù)拼音提示寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）報(bào)紙中有huí cháng dàng qì（）故事和jīng tīan dòng dì（）的新聞。

（2）砧狀云是雷雨的yù zhào（）。（3）小鳥(niǎo)在天空中自由áo xiáng（）。

（4）學(xué)與問(wèn)是xiāng fǔ xiāng chéng（）的。（5）姥姥正在hāo cǎo（）呢！

（6）我們面對(duì)的世界是wǔ cǎi bīn fēn（）的。（7）北宋有個(gè)大科學(xué)家叫shěn kuò（）。

（8）他還在pái huái（）。（9）半畝方塘yí jiàn（）開(kāi)。（10）jiǔ xiāo yún wài()。

二、火眼金睛。（下面成語(yǔ)中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)將它改正在括號(hào)里）

默默無(wú)蚊（）千資百態(tài)（）通宵達(dá)蛋（）虛無(wú)瞟緲（）救火揚(yáng)廢（）斧底抽薪（）

三、成語(yǔ)積累。

（1）形容顏色多而美的成語(yǔ)。（）（）（）（）（2）寫(xiě)出abac形式詞語(yǔ)。

（）（）（）（）

（3）含有 ?天地?的成語(yǔ)。

（）（）（）（）

（4）八字成語(yǔ)。（寫(xiě)三個(gè)）例：十年樹(shù)木，百 年樹(shù)人。

（）（）（）

（5）形容變化快的成語(yǔ)。（）（）（）（）

（6）關(guān)于自然現(xiàn)象的成語(yǔ)。（）（）（）（）

（7）根據(jù)情景選填成語(yǔ)。

良師益友 蕩氣回腸 驚天動(dòng)地 五花八門

報(bào)紙上的東西令人著迷。的新聞，的故事，形形色色的消息，的知識(shí)，像磁鐵一樣吸引著我們，不僅樂(lè)趣無(wú)窮，而且拓寬了我們的視野。可見(jiàn)，報(bào)紙是我們的。

四、古詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言積累。

（1）描寫(xiě)夏天的詩(shī)句。（），（）。

（2）描寫(xiě)冬天的詩(shī)句。（），（）。

（3）寫(xiě)桃花的詩(shī)句。

（），（）。

（4）關(guān)于自然現(xiàn)象的諺語(yǔ)。（兩條）（）。

（）。

（5）珍惜時(shí)間的名言。

（

）--（）

五、先組詞，再將其填入句中的括號(hào)里。敗露 敗北 敗筆

1、書(shū)畫(huà)或文章有毛病的地方叫（）。

2、部隊(duì)打仗輸了，逃走了叫（）。

3、破壞分子的陰謀被發(fā)覺(jué)了叫（）。

充（）（）（）

1、這種產(chǎn)品非常暢銷，貨源也很（）。

2、?科教興國(guó)?的決策（）體現(xiàn)了時(shí)代的要求，表達(dá)了全國(guó)人民的心愿。

3、爸爸邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒(méi)讀完，焦味已經(jīng)（）了整個(gè)房間。

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六、給加點(diǎn)的字、詞選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

1.講究：①講求、重視；②值得注意或推敲的內(nèi)容；③精美

祭器很講究（）講究．．衛(wèi)生（）這里的技術(shù)是大有講究的（）

．．．．2.故：①事故；②緣故，原因；③原來(lái)的，從前的，舊的；④朋友，友情；⑤死亡

變故（）病故（）沾親帶故．（）故鄉(xiāng)（）．．．． 3.之：①往；②的；③代詞，代替人或事物。

鐘子期必得之．（）赤子之心（）送孟浩然之廣陵（）

．．．

七、判斷下面句子運(yùn)用了什么修辭方法，填在括號(hào)里。1.優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。（）2.走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（）

3.這天氣真冷，都快把我凍成冰了。（）

4.那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。（）5..火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種?人?字形線路。（）

八、改寫(xiě)句子。（6分）

1.縮寫(xiě)句子。他的心里，一定是飛翔的鷗群。2.把陳述句改為反問(wèn)句。沒(méi)有比鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)更重要的事情了。

3．草微微笑，請(qǐng)您走旁道。（寫(xiě)同樣主題的廣告語(yǔ)）

4．把下面句子換個(gè)說(shuō)法，保持意思不變。

認(rèn)識(shí)多一點(diǎn)大自然的文字難道不是一件好事嗎？ 5．今天中午下了一天的雨。（直接在原句上修改）

6、仿寫(xiě)句子。例：如果你是魚(yú)兒，那快樂(lè)就是一汪清清涼涼的水；

如果你是小草，那快樂(lè)就是一束暖暖香香的陽(yáng)光； 如果你是，那快樂(lè)就是

7、報(bào)紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢？（改成陳述句）

8、水手們沒(méi)有羅盤，照樣不會(huì)迷失方向。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞，并成一句話）

九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（14分）

⑴?古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，。?這首《冬夜讀書(shū)示子聿》是由 而生發(fā)的感想，是 代詩(shī)人 教育兒子子聿的，這從題中的? ?字可以看出來(lái)。這首詩(shī)告訴我們。讓我們不由得想起魯迅先生有關(guān)讀書(shū)的名言。而詩(shī)人 在《觀書(shū)有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書(shū)感想的詩(shī)句是?。?這首詩(shī)告訴我們。哲理詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一朵奇葩，除了本單元我們學(xué)到的兩首，還有的如：“欲窮千里目?！薄皶?huì)當(dāng)凌絕頂

?！?“

?！钡取＂迫ツ晗奶斓囊惶?，早上霞光燦爛，我正準(zhǔn)備去風(fēng)景區(qū)游玩，爺爺說(shuō)：?今天，你就不要去了，因?yàn)橛幸痪渲V語(yǔ)說(shuō)得好‘

，晚霞行千里’。?在爺爺?shù)膭褡柘拢伊粼诹思依?。果然，中午就下起雨?lái)了。

⑶欲知天下事。，老師不過(guò)引路人。讀書(shū)貴能疑。初讀好書(shū)，；重讀好書(shū)，根據(jù)要求填寫(xiě)合適的詩(shī)句。

我們可以用杜甫的詩(shī)句“，”來(lái)形容老師對(duì)自己默默

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無(wú)聞的培育，潛移默化的熏陶，可以用王勃的詩(shī)句“，”來(lái)表達(dá)對(duì)知已的安慰。

語(yǔ)文老師常用“，”啟示我們提高習(xí)作水平的關(guān)鍵是要多讀書(shū)，科學(xué)老師用“，”希望我們要敢干實(shí)驗(yàn)，勇于實(shí)踐。（4）學(xué)與問(wèn)：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。他小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》：?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。?他想：為什么同是桃花，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：?興許是花開(kāi)花落，有早有遲吧！?媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下的低得多，才明白了其中的道理。

1.文中?興許?是什么意思？請(qǐng)你換兩個(gè)近義詞：

、。

2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：花開(kāi)花落、。

3.哪句話概括了這段的意思?請(qǐng)用?————?劃下來(lái)。

（5）給下列帶點(diǎn)字選擇正確的釋義，將序號(hào)填在括號(hào)里。

1、絕．知此事要躬行（）A、極、最； B、斷絕； C、走不通的。

2、新人新事層出不窮．（）A、窮盡； B、極端； C、與?富?相對(duì)，沒(méi)有錢。

（6）必須如蜜蜂一樣，，倘若叮在一處，所得就非常，了。?這是 講的讀書(shū)名言，告訴我們要博覽群書(shū)；此外，他還通過(guò)? ?告誡我們要結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際讀書(shū)

大自然的文字

云，也是天空這本大書(shū)上的文字。蔚藍(lán)的天空上，伸展著一片白色的絲縷——好像有人把一綹白發(fā)投向天空。認(rèn)得大自然文字的人，立刻可以說(shuō)出：這是卷云。有卷云就不會(huì)有好天氣，十成有九成是陰雨。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。我們腳下的這塊土地，在會(huì)讀它的人看來(lái)也是一本有趣的書(shū)。

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。()預(yù)兆（）蔚藍(lán)（）

2、第一段文字是圍繞哪句話寫(xiě)的，請(qǐng)用?——?畫(huà)出來(lái)。()

3、短文中畫(huà)? ?的句子在文章中起 的作用，由此可以推測(cè)下文是寫(xiě)。()

4、除了書(shū)上介紹的以外，你還認(rèn)識(shí)哪些大自然的文字，請(qǐng)舉兩個(gè)例子：

（5）課外閱讀。師恩永遠(yuǎn)

① 去年冬天，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中，我回到了闊別15年的母?！着D村小學(xué)。大雪中的學(xué)校猶如一朵雪白的蘑菇。當(dāng)年教我們的王老師正在上課，我便靜靜地坐在教室的最后一排，聆聽(tīng)老師上課，猶如回味一首悠遠(yuǎn)的歌曲。

②老師老了，頭發(fā)花白，臉上添了皺紋，背有些駝，但依然是那么和藹、親切。老師原本是可以走出鄉(xiāng)村，去過(guò)富足的生活的，可她丟不開(kāi)她的學(xué)生。http:/ /004km.cn ③老師很熱情，但也有些惶恐和拘束。我倆坐在竹片隔出的辦公室中，她說(shuō)：“文老師，幾十年了，我還是一個(gè)民辦教師，可你已經(jīng)成了有名的中學(xué)教師，據(jù)說(shuō)還經(jīng)常發(fā)表文章，快要成為教師作家啦!”這下我才明白了老師惶恐和拘束的緣由。平時(shí)聽(tīng)?wèi)T別人叫我文老師，現(xiàn)在從我的老師的嘴里喊出來(lái)，是多么的刺耳！她為什么不喊我“猛子”，像15年前一樣？

④15年前，我在這里讀小學(xué)。那時(shí)，我是有名的調(diào)皮學(xué)生，小小校園中任何一出惡作劇都少不了我，諸如捉蛇扔進(jìn)女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等。王老師沒(méi)有放棄我，苦口婆心地教育我，甚至用選我當(dāng)班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)等等辦法來(lái)鞭策我，可我總是維持不了幾天“優(yōu)秀”，便又“舊病復(fù)發(fā)”。班上同學(xué)恨我，都不給我?guī)э垇?lái)，蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)

老師就把自家?guī)?lái)的飯給我吃。后來(lái)有一次我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，將被學(xué)校開(kāi)除，是王老師為我在校長(zhǎng)面前多次求情，保住了我。這件事終于感動(dòng)了我這匹“野馬”。從此，我從自認(rèn)為“輝煌”的泥潭中跳了出來(lái)，居然考上了初中。想起這些，我內(nèi)心十分不安。世人無(wú)不稱贊鋼的堅(jiān)硬．然而要知道是誰(shuí)把鋼從粗野的礦石中冶煉出來(lái)的呢? ⑤ 老師又去上課了?？粗鴺?shù)上掛著的打鐘的破犁，聽(tīng)著隔壁王老師生動(dòng)的講課，我說(shuō)不出心里的感覺(jué)，我不想去討論“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的哲理，只知道沒(méi)有藍(lán)便無(wú)從提煉青，只知道師恩永遠(yuǎn)！新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) ⑥灑向大地的雪花，天氣暖和的時(shí)候，它們的身影便無(wú)影無(wú)蹤，失去一切詩(shī)情畫(huà)意，可是青青的麥苗記著，鮮活的小溪記著，飛轉(zhuǎn)于藍(lán)藍(lán)天空中的小鳥(niǎo)記著??

18、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。（2分）

苦口婆心：——————————————---------無(wú)影無(wú)蹤：——————————————————

19．聯(lián)系全文，想想王老師是一個(gè)怎樣的老師?用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)填一填。（2分）（）的王老師（）的王老師

20．文中“闊別”的意思是 ；“聆聽(tīng)”的意思是。（2分）21．仔細(xì)讀一讀第四小節(jié)，完成下面的練習(xí)。（10分）

（1）“舊病復(fù)發(fā)”在文中具體指什么內(nèi)容？在文中用波浪線畫(huà)出。（2分）（2）從此，我從自認(rèn)為“輝煌”的泥潭中跳了出來(lái)，居然考上了初中。

①句中的引號(hào)能否去掉？為什么？ ②從這句話中，你讀懂了什么？（3分）

（3）“世人無(wú)不稱贊鋼的堅(jiān)硬，然而要知道是誰(shuí)把鋼從粗野的礦石中冶煉出來(lái)的呢?”聯(lián)系短文，寫(xiě)出這句話所要表達(dá)的意思和情感。22．“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”意思是（3分）23．這篇文章的主角是王老師，可是結(jié)尾卻寫(xiě)了景物，這樣寫(xiě)的作用是什么？（3分）

24、請(qǐng)你寫(xiě)出一句贊美老師的詩(shī)句（2分）

第五篇：七單元讀后感

讀《圓明園的毀滅》有感

我的眼睛在流淚，心也在流淚。讀了《圓明園的毀滅》這篇文章后，淚水迷漫了我的眼睛，我的心被恥辱啃嚙著，被燃燒的火灼燒著。

在一百五十年前，一座雄偉而壯立的圓明園建成了。玲瓏剔透的樓閣；金碧輝煌的宮殿；無(wú)數(shù)的奇花異草??，而一百五十年后這座偉大的工程早已和我們說(shuō)拜拜了。當(dāng)年英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園，奪走了無(wú)數(shù)的奇珍異寶，用車?yán)貌粍?dòng)的東西就任意毀壞。掠完了之后，為了掩蓋他們的罪惡滔天，英法聯(lián)軍竟用狠毒的手段，一把大火把圓明園連續(xù)燒了三天三夜。大地母親在哭泣，人們?cè)趪@息，在憤怒！這項(xiàng)凝聚了千萬(wàn)個(gè)人民智慧的結(jié)晶，就這樣成了一片廢墟，消失在世界，那圓明園似乎在向我傾訴它那無(wú)比的傷痛。作為一個(gè)中國(guó)人，誰(shuí)不想看看有許多美麗的傳說(shuō)，那極精美的、舉世無(wú)雙的明月呢？ ??！這一切都是歷史留給我們的奇恥大辱！

可惡的英法聯(lián)軍不把我們中國(guó)放在眼里，想怎么樣就怎么樣，如今，睡龍已醒，我們國(guó)家現(xiàn)在是高速發(fā)展。我們偉大的祖國(guó)就像一顆燦爛的明珠，在東方閃閃發(fā)亮，光彩照人。英法聯(lián)軍，當(dāng)年你們毀壞了我們的尊嚴(yán)，我們一定要以牙還牙，那筆血債與恥辱，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

我們要化悲痛為力量，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)報(bào)這個(gè)仇，出一口惡氣。英法聯(lián)軍，你們等著吧，到時(shí)，我們一定會(huì)讓你們血債血還，一定！讀《圓明園的毀滅》有感

讀完《圓明園的毀滅》后，淚水模糊了我的雙眼，我心如刀絞，憤怒無(wú)比。

圓明園是我國(guó)著名的皇家園林，占地三百五十多公頃。里面珍藏著名勝古跡，奇珍異寶。作為中國(guó)人，誰(shuí)不想親眼目睹萬(wàn)園之園──圓明園那具有中國(guó)特色的精致的亭臺(tái)樓閣，那珍貴的歷史文物，那價(jià)值連成的奇珍異寶呢？然而，這一切的一切都不存在了，只剩下了幾根殘缺不全的石柱和一片廢墟。１８６０年，英法聯(lián)軍這幫可惡的強(qiáng)盜，在中國(guó)的領(lǐng)土上橫行霸道，隨意掃蕩，為所欲為。這座舉世聞名的藝術(shù)瑰寶，就在魔爪下毀于一旦。這些強(qiáng)盜不但毀了我們中國(guó)的文化歷史，還毀了我們中國(guó)璀璨的文明。誰(shuí)看見(jiàn)這一切的一切不憤怒。作為中國(guó)人，誰(shuí)不想消滅這幫可惡的強(qiáng)盜。這可是我們中華民族多少代人智慧的結(jié)晶啊！

這種奇恥大辱何止一次，“落后就要挨打”就是先人給后人血的教訓(xùn)；現(xiàn)在，我們已不再落后，國(guó)家慢慢地昌盛起來(lái)；科技慢慢地發(fā)達(dá)起來(lái)──“發(fā)展才是硬道理”。現(xiàn)在，睡獅已醒，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民經(jīng)過(guò)艱苦的斗爭(zhēng)，在舊社會(huì)的廢墟上建立了社會(huì)主義新中國(guó)，巨龍騰飛了！祖國(guó)猶如巨人，將永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。未來(lái)將要我們?nèi)?chuàng)造！親愛(ài)的祖國(guó)，我回記牢這奇恥大辱，并將它作為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，去克服學(xué)習(xí)中的重重困難。一步一個(gè)腳印地走下去，直到成功！

讀《圓明園的毀滅》有感

當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候；當(dāng)人們?yōu)樯陫W成功歡歡鼓舞的時(shí)候；我們不會(huì)忘記，在中國(guó)的近代史上，有一個(gè)百年的惡夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。今天，我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，是我對(duì)那段百年的惡夢(mèng)有了更深的了解。

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林；它由圓明園，長(zhǎng)春園和萬(wàn)春園組成。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣??圓明園中還收藏著最珍貴的歷史文物。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。

但是，１８６０年１０月６日，英法連軍侵入北京，將圓明園洗劫一空。為了銷毀罪日，１０月１８日１９日，三千多名侵略者打入我門的“心臟”。我們不能忘記這段恥辱，現(xiàn)在，已經(jīng)不需要我們?cè)⊙獖^戰(zhàn)了，所以，我們要把這奇恥大辱化為我們心中的警鐘，時(shí)刻提醒著我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為國(guó)家的棟梁之材，使我們這個(gè)發(fā)展中的新中國(guó)變成一個(gè)世界強(qiáng)國(guó)。我們必形謹(jǐn)記：落后就要挨打。

我們決不能忘記這段奇恥大辱，把仇恨化成激勵(lì)我們不斷上進(jìn)的力量，創(chuàng)造一個(gè)更美好的新中國(guó)。新中國(guó)的發(fā)展就應(yīng)該由我們今后來(lái)不段的創(chuàng)造，所以，我們更應(yīng)該，不忘國(guó)恥，振興中華。

讀《狼牙山五壯士》有感

今天，我讀了《狼牙山五壯士》一文，很有感想。

《狼牙山五壯士》一文中，講述七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)后，一邊痛擊敵人，一邊把敵人引上狼牙山。五壯士毫不猶豫地把敵人引上了絕路，五壯士完成了任務(wù)，壯烈的跳下懸崖。

讀了《狼牙山五壯士》，使我不禁想起了戰(zhàn)斗英雄楊根思、劉胡蘭、董存瑞??這些戰(zhàn)斗英雄為了保護(hù)主力部隊(duì)，不惜自己年輕的生命，其中劉胡蘭才才１５歲，而他（她）卻與敵人斗爭(zhēng)著。

《狼牙山五壯士》一文中，讓我感受最深的是五壯士的運(yùn)輸隊(duì)精神，五壯士分工有序，痛擊敵人，讓敵人剛站起來(lái)就摔下去，五個(gè)壯士為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)和人民群眾的生命安全將敵人引上蓮花瓣。當(dāng)子彈用完時(shí)，用石子砸。最后，因不想被俘虜，便跳下了懸崖。

我們要學(xué)習(xí)這種團(tuán)隊(duì)精神，當(dāng)我們作業(yè)做好，應(yīng)該去幫助哪些沒(méi)有做好的同學(xué)，使我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起上進(jìn)，誰(shuí)也不要落后。當(dāng)我們有了新的學(xué)習(xí)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)告訴別人，讓全班上下齊心，一起努力，一定會(huì)取得好成績(jī)。當(dāng)別人傷心了，不應(yīng)該去笑別人，而應(yīng)該去安慰別人。什么是團(tuán)隊(duì)精神，這才是真正的團(tuán)隊(duì)精神。

《狼牙山五壯士》，你讓我懂得了很多道理，學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。

舍生忘死五壯士

──讀《狼牙山五壯士》后感

讀完了《狼牙山五壯士》一文，我的心久久不能平靜，深為五壯士的英勇行為所感動(dòng)。

狼牙山五壯士為了掩護(hù)主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，留守狼牙山，打退了日軍的四次沖鋒，打死了幾百人。最后，因弓折弦斷，彈盡糧絕而跳崖獻(xiàn)身。

狼牙山五壯士是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、頑強(qiáng)不屈的集體。他們把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。為了掩護(hù)二班戰(zhàn)友和連長(zhǎng)的撤退，堅(jiān)持再打一會(huì)兒。在完成了所有的任務(wù)以后，五壯士準(zhǔn)備撤退。當(dāng)時(shí)，在他們的面前有兩條路：一條是主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移的路線，如果走這條路，他們可以很快地回到同志們的身邊；另一條路是三面懸崖峭壁的絕路。五壯士為了引開(kāi)敵人，讓主力部隊(duì)繼續(xù)安全轉(zhuǎn)移，依然選擇了那條絕路。他們這種臨危不懼、視死如歸的舉動(dòng)，令人震撼！

狼牙山五壯士對(duì)黨無(wú)限忠誠(chéng)。在他們跳崖之前，正副班長(zhǎng)馬寶玉和葛振林還為胡福才、胡德林和宋學(xué)義三位戰(zhàn)士介紹入黨。最后，班長(zhǎng)馬寶玉胸懷著三位戰(zhàn)友的入黨介紹信，五位英雄高呼著“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！打倒日本帝國(guó)主義！”的口號(hào)，飛身跳下懸崖。日本鬼子見(jiàn)了以后，驚得目瞪口呆。他們這時(shí)才發(fā)現(xiàn)與３０００之眾整整激戰(zhàn)一天的八路軍，僅僅只有五個(gè)人，而他們卻損失了好幾百人。日寇不得不為八路軍英勇無(wú)畏的精神所折服。

讀了這篇文章，我熱淚盈眶。五壯士與日寇頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的英勇事跡，深深教育了我。他們?yōu)榱丝箲?zhàn)的勝利，付出了慘重的代價(jià)。我要向他們學(xué)習(xí)，要經(jīng)常想想五壯士跳崖的壯烈情景，在困難面前決不退縮?，F(xiàn)在，我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，我要好好建設(shè)祖國(guó)?！峨y忘的一課》讀后感

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無(wú)比的憤怒，憤怒當(dāng)時(shí)清政府懦弱腐敗，憤怒日本人的厚顏無(wú)恥。

《難忘的一課》寫(xiě)了關(guān)于臺(tái)灣收復(fù)后，一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，還帶作者在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的情景。你們可知道臺(tái)灣是我國(guó)第一大島。臺(tái)灣島是個(gè)美麗而富饒的島嶼，曾經(jīng)被人們稱作魚(yú)米之鄉(xiāng)和蝴蝶之國(guó)。但是由于清政府腐敗無(wú)能在1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，將臺(tái)灣割讓給了日本，從此，臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年??！

這幫可惡的日本人，拼命地奴化臺(tái)灣人民，而且不讓臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言，這是多么無(wú)恥??！這種生活怎們能讓愛(ài)國(guó)的臺(tái)灣人民忍受得了！松花江小姑娘的故事就是一個(gè)鐵的證明。那位小姑娘看到在臺(tái)灣的土地上不能學(xué)國(guó)語(yǔ)感到非常難過(guò)，就偷偷召集同村孩子學(xué)國(guó)語(yǔ)，結(jié)果被日本人發(fā)現(xiàn)，日本人軟硬兼施，阻止孩子們學(xué)國(guó)語(yǔ)，松花江小姑娘寧死不屈，最后跳下了松花江。如果我是當(dāng)時(shí)的將軍，我拼了老命也不讓你們的陰謀得逞。你們憑什么不讓我們說(shuō)國(guó)語(yǔ)??！你們這批野蠻的畜生！不過(guò)讓我欣慰的是在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，在毛澤東同志正確的指揮路線指引下，成功地打擊了日本侵略者的氣焰，取得了八年抗戰(zhàn)的勝利！不僅如此，還在1945年收復(fù)了臺(tái)灣，臺(tái)灣人民終于揚(yáng)眉吐氣，又重新學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，從《難忘的一課》中已經(jīng)領(lǐng)悟了臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的熱快樂(lè)閱讀網(wǎng)情，也領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)情懷。更讓我感到欣慰的是，經(jīng)過(guò)中國(guó)人民的共同努力下，香港，澳門，紛紛回歸了祖國(guó)，我相信臺(tái)灣也會(huì)很快回到祖國(guó)的懷抱?！峨y忘的一課》讀后感

今天，讀了《難忘的一課》，我被臺(tái)灣人民濃濃的愛(ài)國(guó)之情感動(dòng)了。

《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的一天，一位中國(guó)大陸船員在離高雄港口不遠(yuǎn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，看見(jiàn)一位年輕的老師正在教孩子們學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，他被感動(dòng)了，也坐下來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。讀到這兒，我也被深深感動(dòng)了！是啊，臺(tái)灣自從1895年以后就被日本侵占了。在被侵占期間，日本人不準(zhǔn)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)國(guó)文，講國(guó)語(yǔ)。而今，人們終于又可以與祖國(guó)的語(yǔ)言親密接觸了，這是多么難得的事，多么值得珍惜的事呀！

當(dāng)讀到船員跟著老師去參觀禮堂，看到了里面重新掛上了中國(guó)人民自己的偉人像時(shí)，我想到，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，臺(tái)灣人民永遠(yuǎn)忘不了祖國(guó)的語(yǔ)言和偉人，永遠(yuǎn)忘不了海峽兩岸的骨肉親情。

現(xiàn)在，臺(tái)灣一些“臺(tái)獨(dú)”分子，妄想將臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱中分裂出來(lái)，但我想：“海外華僑不會(huì)答應(yīng)，中國(guó)人民不會(huì)答應(yīng)，臺(tái)灣人民也不會(huì)答應(yīng)！”

海上升明月，天涯共此時(shí)。臺(tái)灣人民和大陸人民都是炎黃子孫，讓我們海峽兩岸人民攜起手來(lái)，共建一個(gè)繁榮富強(qiáng)的中國(guó)吧！

憤怒與自豪 ──讀《最后一分鐘》有感，作者浙江省麗水市遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊嘉鈺

讀了《最后一分鐘》這篇課文，我情感交織，既感到無(wú)比自豪，但又感到無(wú)比憤怒。

香港原是我們中國(guó)領(lǐng)土的一部分，但是１８４２年中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，清政府被迫同英國(guó)政府簽訂了《中英南京條約》，就這樣，香港被割讓給了英國(guó)。那時(shí)的中國(guó)既落后又貧窮，清政府又懦弱、無(wú)能，中國(guó)就像一只任人宰割的羔羊。我憤怒英國(guó)人的貪婪、無(wú)恥、霸道、可惡、殘忍！

這百年的痛苦和歡樂(lè)，都在回歸祖國(guó)這激動(dòng)人心的時(shí)刻穿過(guò)這一滴淚珠。１９９７年７月１日，在中國(guó)歷史博物館門前的香港回歸倒計(jì)時(shí)牌上，當(dāng)大大的零字出現(xiàn)的那一刻，中國(guó)人民積聚心中的愛(ài)國(guó)情感噴涌而出。當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，灰塵中浮現(xiàn)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，流淌著滾滾熱淚。百年的恥辱終于在這最后的一分鐘散盡了！讀了《最后一分鐘》這篇課文，我感到新中國(guó)多么像一只昂然屹立于東方的雄獅，祖國(guó)正在愈來(lái)愈強(qiáng)大！我為我的祖國(guó)感到自豪！作為一名中國(guó)人，我一定要奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而讀書(shū)！

《最后一分鐘》讀后感

讀了《最后一分鐘》這首詩(shī)，我感到憤怒和喜悅。1997年7月1日，英國(guó)政府無(wú)條件地把香港的統(tǒng)治權(quán)歸還中國(guó)政府。經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回歸祖國(guó)，香港人民終于和大陸的同胞團(tuán)聚。當(dāng)香港回歸倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字為0時(shí)，香港人民沸騰了，大陸同胞也沸騰了。百年里的痛苦都在這一刻煙消云散。

百年前，清政府被迫和英國(guó)政府簽定不平等的條約，將香港的統(tǒng)治權(quán)交給了英國(guó)。香港的同胞在這段時(shí)間內(nèi)受到英國(guó)政府的欺壓，許多香港同胞也無(wú)法與內(nèi)地同胞見(jiàn)面。英國(guó)政府的行為便我感到無(wú)比的憤怒，香港本來(lái)就是中國(guó)的土地，而卻被英國(guó)強(qiáng)行搶走了。但是在1997年7月1日，香港回歸了。離開(kāi)祖國(guó)百年的香港終于回到了祖國(guó)的懷抱，中國(guó)與英國(guó)的那張發(fā)黃的條約終于撕碎。中國(guó)人民盼到了期待已久的那一天來(lái)到了。讀到這兒，我感到無(wú)比的高興。

詩(shī)里有這么一段話：香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荊??經(jīng)歷了百年風(fēng)雨的香港終于以嶄新的面貌迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。香港，在這一刻，傲然扎根在祖國(guó)的大地上。

香港在1997年7月1日這一天，終于結(jié)束了受英國(guó)政府的壓制，帶著祖國(guó)人民的喜悅，回到了祖國(guó)的懷抱。

讀《最后一分鐘》有感

當(dāng)香港回歸時(shí)，人們的心在沸騰！當(dāng)讀完《最后一分鐘》時(shí)，我感到了香港回歸的不易與人們期盼祖國(guó)的熱情。

香港，祖國(guó)七個(gè)兒子之一，它是中國(guó)的一部分，而可惡的外國(guó)人卻搶走了這片珍貴的土地，香港是我們中國(guó)的，為什么搶走它？偷盜的事不是人的東西才干的！如果我們搶走你們的領(lǐng)地，你們會(huì)怎么想？做了就要擔(dān)起來(lái)，中國(guó)人是不忘國(guó)恥的！別指望再改教科書(shū)，別指望再搶走財(cái)寶！別指望抹去中國(guó)人心中的陰影，別指望再和好如初！

就如文中說(shuō)的，“第1997頁(yè)上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進(jìn)我們的靈魂?！敝袊?guó)的兒女擁有著強(qiáng)大的尊嚴(yán)，放心吧！我們不能忍受這樣的恥辱！我們要用行動(dòng)來(lái)證實(shí)：我們才是最強(qiáng)大的！我們要用一句真誠(chéng)的話語(yǔ)告訴你們：我們不記仇，但記辱！我們要用顆火熱的愛(ài)國(guó)之心表明：我們是一定要把我國(guó)領(lǐng)土要回的！我們要用眼神表示：我們是有尊嚴(yán)的！我們不能容忍你們的行為！一個(gè)中國(guó)人，他們愛(ài)自己的祖國(guó)，一位外國(guó)人，也愛(ài)自己的祖國(guó)，各國(guó)都有各國(guó)的領(lǐng)土，為什么去搶？不要用刀槍撕裂土地，不要用鮮血染紅清泉！別連累了可憐的百姓啊！

最后一分鐘，是旗幟的形狀，是天地間緩緩上升的紅色，是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁，是展開(kāi)的??