第一篇：做一片美的葉子 理解和拓展

《做一片美的葉子》由(物)及（人），啟迪我們學(xué)習(xí)葉子（默默無聞、無私奉獻）的精神。

生活的大樹是指（祖國），“我們每個人都像葉子”運用了（比喻）的修辭手法，讓我們做一個（無私奉獻的人）。這樣的人有（雷鋒、孔繁森等）。奉獻的名言

落紅不是無情物，化作春泥更護花?！钌屉[ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——龔自珍 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞?/p>

帶“葉”字的成語：葉落歸根 葉公好龍 一葉障目 一葉知秋 一葉扁舟 根深葉茂 粗枝大葉

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的（自然風(fēng)光）和（豐收景象），說明了北大荒是個（美麗富饒）的地方，表達作者對（北大荒的熱愛之情）。北大荒的自然風(fēng)光主要寫了（天空）、（小河）、（原野）的景象。豐收的成語：碩果累累（léi）五谷豐登 春華秋實 豐衣足食 六畜興旺

豐收的農(nóng)諺：瑞雪兆豐年。

立春天氣晴，百事好收成。今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。種麥到立冬，種一缸，打一甕。

《做一片美的葉子》由(物)及（人），啟迪我們學(xué)習(xí)葉子（默默無聞、無私奉獻）的精神。

生活的大樹是指（祖國），“我們每個人都像葉子”運用了（比喻）的修辭手法，讓我們做一個（無私奉獻的人）。這樣的人有（雷鋒、孔繁森等）。奉獻的名言

落紅不是無情物，化作春泥更護花?！钌屉[ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！徸哉?橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞?/p>

帶“葉”字的成語：葉落歸根 葉公好龍 一葉障目 一葉知秋 一葉扁舟 根深葉茂 粗枝大葉

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的（自然風(fēng)光）和（豐收景象），說明了北大荒是個（美麗富饒）的地方，表達作者對（北大荒的熱愛之情）。北大荒的自然風(fēng)光主要寫了（天空）、（小河）、（原野）的景象。豐收的成語：碩果累累（léi）五谷豐登 春華秋實 豐衣足食 六畜興旺

豐收的農(nóng)諺：瑞雪兆豐年。

立春天氣晴，百事好收成。今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。種麥到立冬，種一缸，打一甕。

《做一片美的葉子》由(物)及（人），啟迪我們學(xué)習(xí)葉子（默默無聞、無私奉獻）的精神。

生活的大樹是指（祖國），“我們每個人都像葉子”運用了（比喻）的修辭手法，讓我們做一個（無私奉獻的人）。這樣的人有（雷鋒、孔繁森等）。奉獻的名言

落紅不是無情物，化作春泥更護花?！钌屉[ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——龔自珍 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞?/p>

帶“葉”字的成語：葉落歸根 葉公好龍 一葉障目 一葉知秋 一葉扁舟 根深葉茂 粗枝大葉

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的（自然風(fēng)光）和（豐收景象），說明了北大荒是個（美麗富饒）的地方，表達作者對（北大荒的熱愛之情）。北大荒的自然風(fēng)光主要寫了（天空）、（小河）、（原野）的景象。豐收的成語：碩果累累（léi）五谷豐登 春華秋實 豐衣足食 六畜興旺

豐收的農(nóng)諺：瑞雪兆豐年。

立春天氣晴，百事好收成。今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。種麥到立冬，種一缸，打一甕。

《做一片美的葉子》由(物)及（人），啟迪我們學(xué)習(xí)葉子（默默無聞、無私奉獻）的精神。

生活的大樹是指（祖國），“我們每個人都像葉子”運用了（比喻）的修辭手法，讓我們做一個（無私奉獻的人）。這樣的人有（雷鋒、孔繁森等）。奉獻的名言

落紅不是無情物，化作春泥更護花?！钌屉[ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！徸哉?橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅

帶“葉”字的成語：葉落歸根 葉公好龍 一葉障目 一葉知秋 一葉扁舟 根深葉茂 粗枝大葉

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的（自然風(fēng)光）和（豐收景象），說明了北大荒是個（美麗富饒）的地方，表達作者對（北大荒的熱愛之情）。北大荒的自然風(fēng)光主要寫了（天空）、（小河）、（原野）的景象。豐收的成語：碩果累累（léi）五谷豐登 春華秋實 豐衣足食 六畜興旺

豐收的農(nóng)諺：瑞雪兆豐年。

立春天氣晴，百事好收成。今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。種麥到立冬，種一缸，打一甕。

第二篇：《做一片美的葉子》)

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。提高理解詞句的能力。

3．通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。教學(xué)重難點：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書：做一片美的葉子

二、初讀課文

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況

1、出示詞語。

形態(tài)各異

乳汁

奉獻

整體

位置

輸送

茁壯

中間

肥美

飄零

回歸

蔥翠

嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

形態(tài)各異：文中指葉子的形狀各不一樣。

飄零：（花、葉等）墜落，飄落。

位置：所在或所占的地方。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

輸送：運送，供給。茁壯：強壯，健壯。奉獻：獻給。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)

第三篇：做一片美麗的葉子

《做一片美麗的葉子》教案教學(xué)設(shè)計

清油河希望小學(xué)

胡秀芳

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課9個生字，會寫4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。課前準備：

1、學(xué)生搜集自己喜歡的樹葉，看誰能找到兩片完全相同的葉子；用彩筆畫一片葉子，看誰畫得美麗、逼真。

2、相關(guān)課件。教學(xué)過程：

一、突出“美”

1、板書：做一片葉子

2、讀后引導(dǎo)學(xué)生比較“做一片葉子”與課題“做一片美麗的葉子”有什么不同，再將課題補充完整。

(評析：從課題入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受到“做一片葉子”與“做一片美麗的葉子”的不同追求。)

二、誦讀“美”

(一)感知葉子的外形美

1、讀通：自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2、讀熟：再讀課文，把自己覺得美的文字響亮地讀出來，與同桌共享。

3、讀美：你帶著什么感情讀課文?讀了課文，葉子給你留下什么印象?

4、抓住文中相關(guān)句子，討論葉子美在哪兒。預(yù)設(shè)：

句子1：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

(1)讀讀句子。

(2)作者把樹比作綠色的云，你能仿照作者的描寫方式寫出大樹的美嗎?比如：那是天地之間一把綠色的巨傘。那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的，綠綠的。

句子2：走近樹的時候。我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(1)讀句子體會葉子的美。

(2)哪位同學(xué)找到了兩片相同的葉子?你的葉子美嗎?請你把自己畫的葉子展示給小組同學(xué)看。

(3)推薦畫得特別漂亮的葉子在全班展示(投影顯示)。

(4)給畫配上描述的文字。

(5)拿著樹葉“話”樹葉(念出自己寫的句子)。

(6)再讀文中句子，讀出對葉子的喜愛和贊美之情。

句子3：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹底下的根。

(1)反復(fù)朗讀句子。

(2)試著把句子換一種說法。如：春去夏至，秋去冬來??

5、把描寫葉子外形美的幾個自然段連起來讀，做到熟讀成誦。

(評析：千方百計啟發(fā)學(xué)生感受文本語言，在朗讀中欣賞，在欣賞中朗讀；在朗讀中想象，在想象中朗讀。扎實地進行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練中滲透情感體驗，為領(lǐng)悟作者思想感情做好鋪墊。)

(二)感悟葉子的內(nèi)在美

1、感悟美。

(1)自讀第5-8自然段，邊讀邊悟：為什么要做一片美麗的葉子?僅僅是因為葉子的外形美嗎?

(2)討論：葉子還美在哪兒呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，表達自己的看 2 法。

預(yù)設(shè)：“這么多葉子都做著相同的工作，它們心往一處想，勁往一處使，多么了不起呀!”“葉子還日復(fù)一日地做著相同的工作，從不叫一聲苦，不喊一聲累讓我們佩服?！薄皬摹瞰I’這個詞可以看出，它不是為了自己，而是為了大樹”“‘生命的乳汁’對大樹來說多么重要啊!可不可以這樣說，有了樹葉，大樹才這樣茁壯，蔥綠，如果沒有樹葉就沒有大樹了呢?”“嫩綠、肥美的葉子都很美，秋葉變黃，冬日飄零告訴我們?nèi)绱嗣利惖娜~子的生命又是多么短暫啊!但是，葉子就連最后的愛都奉獻給了大樹——回歸大樹底下的根。葉子不僅是為大樹而生，還為大樹而死，多么高尚啊!”??

(3)抓住“奉獻”相機點評：葉子不僅美在外形，更美在內(nèi)心，美在奉獻。

2、概括美：我們可以用哪些詞語來概括葉子的美?(學(xué)生各抒己見。)

3、齊讀課文第5-8自然段。

(三)人美如葉美

1、默讀全文，思考人和葉子有什么相似之處?

2、討論交流，教師相機把討論引向更深的層次。

3、填表比較，我們比一比，看哪一組找的相似點多，說得有道理。

4、把相似點對照著讀。

(評析：既善于引導(dǎo)，又給學(xué)生留下思考的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自主探究，在生生互動，師生互動中解決問題，升華認識。)

三、頌揚“美”

1、請同學(xué)們默讀下面的材料(發(fā)材料)，選擇其一說說你對“美麗的葉子”的理解。

材料1：(教師須對“非典”做必要解釋)3

清華大學(xué)有同學(xué)問溫家寶總理，我們上游泳課時，老師指著外邊的大樹說，當(dāng)樹葉從嫩綠轉(zhuǎn)化為濃綠時，非典也就過去了。如果把全國比作一棵大樹，清華園只是其中的葉子?？偫恚o自己的定位是什么?總理說，我自己也是大樹中的一片樹葉。這片“葉子”因為憂心非典，常常夜不能寐。思及非典時甚至淚流滿面。

材料2：

寧愿一人臟，換來萬人凈的徐州市下水道四班承擔(dān)著徐州市西城區(qū)26平方千米32條干道10萬米下水道和5千多座窨井的疏浚、清理、維修管理和防汛任務(wù)。下水道是城市里排放各種污水和廢棄物的地方，他們清理疏浚的就是地下管道中最臟最臭的污泥濁水。干起活來，“苦、臟、累、險”，是體力勞動中最艱苦的活兒。34年來，他們默默無聞。無私奉獻。他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，在平凡的工作崗位上干出了不平凡的業(yè)績。

(評析：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是廣泛的，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活，去尋找普通而又美麗的葉子，表達真實的情感。)

2、發(fā)散思維談體會：古往今來，像葉子一樣美的人很多，他們使“一棵棵大樹”更加“茁壯”，你能舉出這樣的例子來嗎?(學(xué)生自由表達。)

3、聯(lián)系自己說感想：假如你是一片葉子，學(xué)校就是一棵大樹，你想做一片怎樣的葉子?

假如你就是一片葉子，祖國就是一棵大樹，你又想做一片怎樣的葉子?

(引導(dǎo)學(xué)生樹立做普普通通的一片葉子的思想，可能你這片葉子是老師，是醫(yī)生，是公司經(jīng)理，是市長，是科學(xué)家，也可能是工人，是農(nóng)民，是一位出租車司機??可都一樣閃光，一樣高尚。我們的集體、我們的祖國、我們的社會都離不開這些葉子，需要這些葉子立足 4 自己的崗位無私奉獻。有了他們，“大樹”才“茁壯”，才“蔥綠”，葉子因而才更美麗。)

4、齊讀最后一個自然段——為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!

(評析：這一環(huán)節(jié)很好地處理文本的價值取向與學(xué)生自由感悟之間的關(guān)系，讓文本的價值取向與學(xué)生的感悟達到和諧統(tǒng)一。教師引領(lǐng)著學(xué)生，在濃濃的人文氣息中形成學(xué)習(xí)的共同體。)

第四篇：《做一片美的葉子》

《做一片美的葉子》

說教材

《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級（上冊）的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。說教學(xué)目標

這篇文章是三年級語文的第一篇散文詩。學(xué)生初次接觸，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理的階段特征，根據(jù)教材內(nèi)容特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標： 知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中理解新詞、運用新句式。過程與方法目標：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。

教學(xué)重點是：體會葉子的美，在語言情境中，感知“要做一個像葉子那樣立足本職，無私奉獻的人”。教學(xué)難點：三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。說教法

在本課時的教學(xué)方法上，我主要采用了：（1）潛心涵泳，誦讀體會

讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。（2）拓展資源，移情體驗

充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。說學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的，在語文教學(xué)過程中，我們要以人讀為本，讓學(xué)生作為讀的主人；本課教學(xué)我采用了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點內(nèi)容；抓重點詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。說教學(xué)流程

合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)！《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！币虼?，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時，我努力以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”：

一、引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的“第一層” 第一層寫的是“大樹之美”，“有著濃密枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云”，本層教學(xué)我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學(xué)就是文中的‘我’”，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生覺得所閱讀的對象就是自己所要了解的對象，產(chǎn)生閱讀期待和閱讀興趣。然后，我再相機出示一棵茂密的“大樹”，“同學(xué)們，這棵樹為什么能夠這么美呢？”引領(lǐng)孩子們帶著尋找答案的動力繼續(xù)閱讀。

二、引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的“第二層”： 第二層，著重寫葉子之美。（1）我讓學(xué)生思考：“走進了這棵樹時，你發(fā)現(xiàn)了什么？”可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說，體現(xiàn)了說中讀、讀中想。（2）在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中，我利用課件相機出示重點句，然后充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓他們看看葉子的各異的形態(tài)，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹的”，此時我站在了學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者的角色上，把發(fā)言權(quán)交給孩子們。由于三年級的學(xué)生在生物知識上接觸較淺，我適時結(jié)合植物光合作用的知識，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態(tài)各異的美麗多彩的真實的樹葉，幫助他們解決認識上的困難。在師生的交流、對話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，在這個過程中，學(xué)生得到美的形象的感受，也初步領(lǐng)悟文本蘊含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標的重點，也為突破難點作好了鋪墊。

三、引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的“第三層”

第三層，作者由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧！”這一節(jié)是突破難點的關(guān)鍵，我設(shè)計了相關(guān)情境：

1、引導(dǎo)學(xué)生自然從物過渡到人，采用聯(lián)想法，激活學(xué)生對“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認識，“假如我們每個人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢？”充分發(fā)揮學(xué)生表達的自主性，說醫(yī)生、說老師，說交警，說有突出奉獻的具體人物（例如雷鋒叔叔、愛迪生、徐虎），然后總結(jié)歸納出人與葉子的相通點，領(lǐng)悟出人要立足本職，為生活奉獻的內(nèi)涵，自然而然地使孩子們達到由“感性思維”向“理性思維”的過渡，此時，相信學(xué)生已完全進入教學(xué)情境，與作者與文本產(chǎn)生共鳴。在這個過程中，我始終抓住“讀”這條主線，想時讀、說時讀、有所感悟時再讀，注重師生心靈對話，讓文本、學(xué)生、教師形成一個和諧的共鳴體。

2、我不滿足于學(xué)生的“讀和說”，我最后安排了一個有份量的練筆活動：讓學(xué)生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的“奉獻”語言（心愿），然后貼在像征班集體的大樹上，這樣，深入淺出也巧妙地把學(xué)生的從書本上獲得的知識和道理運用到自己身上，為了班集體這棵大樹長得茁壯、蔥翠，自己就要做一片“美的葉子”。使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活情境中來感知深奧的道理。同時，也有效鍛煉了學(xué)生運用語言表達感情的能力，所謂教學(xué)效果“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”。

最后是道別敘情，我仍不放棄文本價值的充實，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進一步升華了主題。說板書

簡潔、凝煉的板書能夠引領(lǐng)學(xué)生直觀地抓住線索；體會文章的中心。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計 七叉中心校

邱星竹 教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中積累新的詞語和句式。

2、過程與方法目標：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。教學(xué)重、難點：

在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內(nèi)在美；在語言情境中，學(xué)習(xí)“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻”的人。教學(xué)難點：三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。教法與學(xué)法：

教法:（1）潛心涵泳，誦讀體會；（2）拓展資源，移情體驗。學(xué)法:主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學(xué)習(xí)活動，達到教學(xué)目標。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個“注重”：注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)方法的積累；注重學(xué)生閱讀過程的親歷感受。課前準備：

教師：相關(guān)課件、實物（葉子）、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹；大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話的能力。學(xué)生：收集有關(guān)葉子的資料（含有“葉”字的成語，葉子的作用等）；字詞典、摘抄本等學(xué)習(xí)工具，認識新老師。教學(xué)過程：

解題對話，導(dǎo)入新課

1、（板題）同學(xué)們，今天，讓我們懷著愉快的心情共同學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文詩，讀著題目，你覺得應(yīng)該突出哪個詞？關(guān)于“葉”字的成語你知道多少？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

2、同學(xué)們已經(jīng)初讀了這篇文章，它可以分成哪幾部分？分別講什么？——我們先來看寫“樹”的部分。

角色置換，欣賞大樹之美

1、課件出示一棵大樹

請同學(xué)們用一句話來贊美它 在座的同學(xué)就是文中的“我”，看著這棵美麗的大樹，回憶第一部分（能背就背，讀出你對這棵樹的感覺）

2、“這棵大樹為什么能夠這么美呢？”請同學(xué)們繼續(xù)閱讀，尋找答案。品詞賞句，感受葉子之美、奉獻之美

1、師生有感情地朗讀4至8自然段： 走近樹時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流），相機引導(dǎo)理解“形態(tài)各異”

出示課件葉子的“形態(tài)各異” 及真實的樹葉幫助學(xué)生感受葉子的外形之美。進行句式訓(xùn)練，補充“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”

2、再讀：想一想，綠葉為大樹做了什么呢？（學(xué)生交流）相機出示重點句：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大地".適時結(jié)合植物光合作用的知識、四季變化的多彩的樹葉課件引導(dǎo)理解葉子的“奉獻精神”。

3、“假如我們每一個人都是一片葉子，那我們的位置在哪呢？”（學(xué)生根據(jù)自己的生活積累，自由發(fā)言）課件出示“生活之樹”，自然過渡到人與葉子相同的美。引導(dǎo)學(xué)生理解重點句“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”。句式訓(xùn)練：“為了我們的——，做一個——的孩子吧！”

4、配樂美讀全文

實踐感悟，升華主題 貼葉子活動：（出示一棵沒有樹葉的枝干）這棵大樹就是我們的班集體，你作為大樹的一片葉子，你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢？把你的愿望寫在代表你自己的葉子上，寫好了帖在大樹上，看誰寫的語句通順，表達優(yōu)美。祝愿道別 板書設(shè)計 樹（生活）獻

送

奉

輸

葉子

美

人

第五篇：做一片美的葉子教案

4、做一片美的葉子

教材簡析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，有“大叔”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。

文章的語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。教學(xué)目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。教學(xué)重難點：

欣賞并體會作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)步驟

一、激趣揭題：

1、簡筆畫：一棵樹葉飄零的枯樹 一朵沒有葉片的花朵

2、談?wù)効戳诉@棵樹和這朵花的感受。

3、師拿出事先制作好的樹葉分別貼在枯樹的樹枝上和花的柄上，再讓學(xué)生談感受。

4、小結(jié)：是啊，大樹雖然高大挺拔，但是沒有了樹葉的點綴，就顯得那么蒼老；花兒雖然艷麗，但是沒有了綠葉的襯托，也會黯然失色。所以，不起眼的葉子也是很美的，你愿意作一片美的葉子嗎？

（設(shè)計說明：通過學(xué)生的感官，認識到樹也好，花也好，都離不開平凡的葉，從而引出課題，也為下文的學(xué)習(xí)和體會文章中心做好了鋪墊）

5、板書：做一片美的葉子

二、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。（可以把生詞寫在樹葉卡片上，讀對了就把卡片送給讀的同學(xué)）

形態(tài)各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。指名說后再領(lǐng)讀。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

（設(shè)計說明：在讀通課文后，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的感知，尊重學(xué)生的讀書體驗和主體地位，而教師要在關(guān)鍵的地方作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用）

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。（異、奉、輸）

六、作業(yè)設(shè)計： 1.練讀課文；

2.完成補充習(xí)題一、二兩題。

3、搜集帶“葉”的成語，背一背。

第二課時

教學(xué)目標

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。教學(xué)重難點

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語（讓個別學(xué)生在老師發(fā)下的樹葉卡片上聽寫詞語，反饋時貼在事先畫好的大樹上）

形態(tài)各異 嫩綠 肥美 飄零 輸送 奉獻

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。（課件）

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子。指導(dǎo)讀出美的感覺。（相機板書：形態(tài)各異）

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。（課件）

4、指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)過渡：是啊，大樹和樹葉的形態(tài)都很美，而這些我們能夠直接看到的美叫外在美（板書：外在美）,那么，葉子僅僅就是外在很美嗎？

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

葉子僅僅只是在點綴大樹嗎？大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、師生交流讀書感悟。（1）“相同的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。簡單講解蒸騰作用和光合作用。引導(dǎo)學(xué)生體會出“相同的工作”就是指葉子為大樹輸送養(yǎng)料。（2）理解：無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。a、聯(lián)系“相同的工作”來理解“自己的位置” b、也可以聯(lián)系生活實際理解。

c、小結(jié)：每一片葉子都在為大樹輸送養(yǎng)料，都在為讓大樹茁壯成長奉獻著自己的光和熱，他們的最終目的都一樣，而每一片葉子又有著各自不同的分工和使命，那你現(xiàn)在覺得葉子僅僅是形態(tài)各異、嫩綠、肥美等這些外在美嗎？葉子還美在哪里？（板書：無私奉獻）這種事物內(nèi)在的精神方面的美就叫內(nèi)在美。（板書：內(nèi)在美）因此我們由衷地說——

4、師生齊讀 “每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

過渡：其實我們每一個人又何嘗不像一片葉子呢，你們勤奮學(xué)習(xí)，父母努力工作我們大家這樣做的共同目的是什么？（指名答）隊，是為了把祖國建設(shè)得更強大，為了讓我們的生活更美好，所以我們也像葉子一樣為生活的大樹輸送營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。此時此刻，你想做一片對國家、對社會、對家庭有貢獻、有價值的葉子嗎？

（三）由物及人，體會葉子精神。

1、自讀9—11自然段。

2、人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）

3、小結(jié)：每一片樹葉都為大樹默默奉獻著，為大樹而生，而每一個人，也都為我們的社會、我們的國家默默地奉獻著。那你能說說古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

愛迪生發(fā)明電燈，為我們的生活帶來了光明。李時珍編寫了本草綱目，造福后人。

無數(shù)的革命先烈拋頭顱、灑熱血，給我們帶來了幸福的生活。

而我們身邊的交警、老師、醫(yī)生、甚至環(huán)衛(wèi)工人這些平凡的人們都在自己不同的崗位上工作著，才能讓我們的國家、社會、生活更美好、和諧。所以說——

4、再次齊讀：每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、小結(jié)：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，而每個人，也都在為社會默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、你準備怎樣做一片美的葉子？（聯(lián)系生活實際談）先小組交流，再全班交流。

5、把自己的想法簡單寫下來，師生共同評選出比較好的張貼在黑板上的大樹上。過渡：

四、作業(yè)設(shè)計：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

最后一片樹葉

秋風(fēng)來了。樹上只剩下了最后一片樹葉。

一只鳥兒飛來了，停在枝頭。它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？我是一只快樂的鳥兒?！?/p>

樹葉說：“你很快樂，我可不快樂了，我快要死了?！?鳥兒笑了：“你應(yīng)該快樂才對呀，你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹葉在哪里嗎？”

樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”

“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進了樹媽媽的身子里?！兵B兒望著樹葉說：“它們在那里等著，等著春天一來，就會再長出來，變成一片片又新又綠的葉子?！?/p>

“是嗎？”樹葉聽得出了神。鳥兒笑著說：“是的，它們只不過是藏起來，躲過冬天罷了！”

啊，一場多么有趣的捉迷藏的游戲呀！樹葉聽了，變得像鳥兒一樣快樂了。這時，一陣秋風(fēng)吹來，那最后一片樹葉輕輕地飛下來，看上去就像在跳舞。

課文鏈接：

植物的蒸騰作用：土壤中的水分通過根、莖、葉的導(dǎo)管輸送到葉肉細胞，除很少一部分參加植物體內(nèi)各項生命活動外，絕大部分變成水蒸氣，散發(fā)到大氣中。這個過程叫做植物的蒸騰作用。蒸騰作用能促進根部不斷吸收含養(yǎng)料的水分，幫助植物調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度，夏天蒸騰快可以散熱，冬天蒸騰慢或停止蒸騰（落葉植物），可保溫保水。

葉的光合作用：綠色植物（主要是葉片）吸收日光能量，利用從根部吸收的水和葉片氣孔中吸收的二氧化碳，在葉綠素體內(nèi)，制造出淀粉，同時釋放出氧氣的過程。這也是綠葉植物呼吸的過程，吸進二氧化碳，呼出氧氣。

板書設(shè)計：

教后記

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻

（設(shè)計者：新城實驗學(xué)校 朱 霞）