第一篇：做一片美的葉子正式教案

滕州市荊河街道西關(guān)小學(xué) 翟云霞 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元

（一）單元備課欄目

1.單元教學(xué)目標(biāo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（3）學(xué)會(huì)本單元35個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本單元26個(gè)新詞。學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、體會(huì)字里行間所反映的感情。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀入境悟情。

（4）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古詩(shī)所蘊(yùn)涵的思想感情。

（5）掌握查“無(wú)字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

（6）能把自己做過(guò)的、看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)。

2.學(xué)情分析。

（1）學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，也掌握了一定的識(shí)字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

（2）本單元篇幅短小，文字精美，讀來(lái)朗朗上口，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。

（3）從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，識(shí)字、寫字和課文的朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.單元教學(xué)評(píng)價(jià)措施。

（1）在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

（2）重視朗讀指導(dǎo)，通過(guò)聽錄音或范讀，采用多種方法，給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，培養(yǎng)語(yǔ)感。充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。

（3）在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。

（4）用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。、（二）每課教案的欄目 蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“綠色的云”“形態(tài)各異”等詞的意思。會(huì)分析重點(diǎn)句。

3、通過(guò)朗讀、對(duì)話、交流欣賞葉子的外在美，感受葉子的內(nèi)在美，體會(huì)文章的思想感情，4、理解“做一片美的葉子”的含義，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活中的例子，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在讀和欣賞中體會(huì)葉子的外在美和內(nèi)在美；在語(yǔ)言情境中，學(xué)習(xí)“要做 一個(gè)像葉子那樣立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)”的人。

三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語(yǔ)言文字符號(hào)后面豐富的“寓意”。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀生字、詞語(yǔ)、課文等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)字、寫字及正確讀書情況。4.做一片美的葉子 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，利用課件、實(shí)物讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。

3.在整個(gè)環(huán)節(jié)中，采用了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容；抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過(guò)聽、讀、看、想、說(shuō)、寫、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集自己喜歡的樹葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的葉子；用彩筆畫一片葉子，看誰(shuí)畫得美麗、逼真。

教師：相關(guān)課件、實(shí)物（葉子）、畫好一棵只有枝干，沒(méi)有葉子的大樹；大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話能力。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀課文，整體把握

（一）實(shí)物展示激趣揭題：

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？ 是什么顏色的？什么形狀的？課件出示：填空：（）的葉子

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生：形狀各異的葉子

扇形的葉子

枯黃的葉子

火紅的葉子

嫩綠的葉子

濃密的葉子

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書課題： 做一片美的葉子

（二）、檢查自學(xué)情況。

1、出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音。2.出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。（2）指名讀詞，開火車讀，齊讀。（3）解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

3、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

4、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

（三）、初讀課文

1.配樂(lè)范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

（四）整體感知課文內(nèi)容

1、反復(fù)朗讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

2、按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

3、讀了課文，你知道了些什么？（生自由發(fā)言，不拘形式和內(nèi)容）

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

4、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

（五）教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（七）讀課題憶舊知。

同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。

（八）品詞賞句，感受葉子之美、奉獻(xiàn)之美

1、課件出示一棵大樹

請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)贊美它。

在座的同學(xué)就是文中的“我”，看著這棵美麗的大樹，回憶第一部分（能背就背，讀出你對(duì)這棵樹的感覺）

2、“這棵大樹為什么能夠這么美呢？”請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀，尋找答案。

遠(yuǎn)看：樹像一片綠色的云

走近樹時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流），相機(jī)引導(dǎo)理解“形態(tài)各異” 出示課件葉子的“形態(tài)各異” 及真實(shí)的樹葉幫助學(xué)生感受葉子的外形之美。進(jìn)行句式訓(xùn)練，補(bǔ)充“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”

3、再讀：想一想，綠葉為大樹做了什么呢？（學(xué)生交流）

相機(jī)出示重點(diǎn)句：“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地“.適時(shí)結(jié)合植物光合作用的知識(shí)、四季變化的多彩的樹葉課件引導(dǎo)理解葉子的“奉獻(xiàn)精神”。

交流： “??生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?/p>

你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會(huì)茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹的美。（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段）

4、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（讀第六小節(jié)）

師配樂(lè)朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子?，F(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對(duì)大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。（板書：為大樹而生）這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹葉吧。（齊讀）

5、出示“大樹把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自已的位置?！?/p>

交流讀后感受。（單個(gè)的葉子是無(wú)法生存的，只有無(wú)數(shù)的葉子在樹上結(jié)為一個(gè)整體，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管存在于樹的哪個(gè)位置，都為樹的存活奉獻(xiàn)著自已，自已也得以生存下來(lái)。）

再讀這句話，從這句話中你又想到些什么？ 環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（九）情感內(nèi)化，積累拓展

1、假如你就是樹上的一片葉子，你會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么？

2、“假如我們每一個(gè)人都是一片葉子，那我們的位置在哪呢？”（學(xué)生根據(jù)自己的生活積累，自由發(fā)言）課件出示“生活之樹”，自然過(guò)渡到人與葉子相同的美。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”。句式訓(xùn)練：“為了我們的——，做一個(gè)——的孩子吧！

（十）教師小結(jié)： 每個(gè)人都生活在集體中間，小到我們的家庭、我們的班級(jí)、我們的學(xué)校，大到整個(gè)社會(huì)、全世界，人與集體的關(guān)系就像是葉子與大樹的關(guān)系。為了我們生活的集體，我們每個(gè)人都要作出奉獻(xiàn)。

（十一）實(shí)踐感悟，升華主題

貼葉子活動(dòng)：（出示一棵沒(méi)有樹葉的枝干）這棵大樹就是我們的班集體，你作為大樹的一片葉子，你希望給它輸送什么“營(yíng)養(yǎng)”呢？把你的愿望寫在代表你自己的葉子上，寫好了帖在大樹上，看誰(shuí)寫的語(yǔ)句通順，表達(dá)優(yōu)美。

（六）板書設(shè)計(jì)

4、做一片美的葉子

遠(yuǎn)望

一棵大樹

↑

│

為大樹而生 結(jié)為整體

│

↓

近看

每片葉子

教后反思：

1、成功之處：

課前實(shí)踐——體驗(yàn).讓學(xué)生自己動(dòng)手收集樹葉,看誰(shuí)能找到兩片相同的葉子.在親身實(shí)踐中,讓學(xué)生獲得屬于自己的獨(dú)特感受,同時(shí)為理解文中葉自”形態(tài)各異"做好鋪墊.課堂交流——感悟.首先展示自己搜集的樹葉,并說(shuō)出樹葉的形狀和顏色，告訴大家你在哪搜集到的,當(dāng)時(shí)情境如何等等,進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練.激起學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生讀課文.然后讓學(xué)生在疏通課文的基礎(chǔ)上,感悟作者對(duì)樹與葉的體悟,讓學(xué)生明白樹離不開葉,葉也離不開樹,葉為大樹而生,葉,只有在樹上才找到自己的位置,并通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn),通過(guò)補(bǔ)充句子“為了我們的——，做一個(gè)——的孩子吧！來(lái)升華.課后延伸——貼葉子活動(dòng)。生活是教學(xué)的源泉,教學(xué)終將也要回到生活之中才是完整的教學(xué).，學(xué)生在學(xué)完課文后面對(duì)自己手中的葉子,會(huì)有許多不同的感受,對(duì)課文會(huì)有更深的了解.，水到渠成，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

2、不足之處：由于三年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸“借物喻人”的文章，對(duì)于課文所要表達(dá)的深層含義可能沒(méi)有完全了解，3、教學(xué)建議：語(yǔ)文離我們很近很近，教師要始終有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，融入生活場(chǎng)景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感。在教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用媒體讓學(xué)生看實(shí)實(shí)在在的每一片葉子。抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學(xué)資源就無(wú)處不在了。

滕州市荊河街道西關(guān)小學(xué)

翟云霞

第二篇：做一片美的葉子教案

4、做一片美的葉子

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，有“大叔”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

文章的語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞并體會(huì)作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)步驟

一、激趣揭題：

1、簡(jiǎn)筆畫：一棵樹葉飄零的枯樹 一朵沒(méi)有葉片的花朵

2、談?wù)効戳诉@棵樹和這朵花的感受。

3、師拿出事先制作好的樹葉分別貼在枯樹的樹枝上和花的柄上，再讓學(xué)生談感受。

4、小結(jié)：是啊，大樹雖然高大挺拔，但是沒(méi)有了樹葉的點(diǎn)綴，就顯得那么蒼老；花兒雖然艷麗，但是沒(méi)有了綠葉的襯托，也會(huì)黯然失色。所以，不起眼的葉子也是很美的，你愿意作一片美的葉子嗎？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生的感官，認(rèn)識(shí)到樹也好，花也好，都離不開平凡的葉，從而引出課題，也為下文的學(xué)習(xí)和體會(huì)文章中心做好了鋪墊）

5、板書：做一片美的葉子

二、初讀課文。1.配樂(lè)范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。（可以把生詞寫在樹葉卡片上，讀對(duì)了就把卡片送給讀的同學(xué)）

形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。指名說(shuō)后再領(lǐng)讀。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在讀通課文后，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)和主體地位，而教師要在關(guān)鍵的地方作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用）

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。（異、奉、輸）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練讀課文；

2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二兩題。

3、搜集帶“葉”的成語(yǔ)，背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語(yǔ)（讓個(gè)別學(xué)生在老師發(fā)下的樹葉卡片上聽寫詞語(yǔ)，反饋時(shí)貼在事先畫好的大樹上）

形態(tài)各異 嫩綠 肥美 飄零 輸送 奉獻(xiàn)

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。（課件）

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子。指導(dǎo)讀出美的感覺。（相機(jī)板書：形態(tài)各異）

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。（課件）

4、指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)過(guò)渡：是啊，大樹和樹葉的形態(tài)都很美，而這些我們能夠直接看到的美叫外在美（板書：外在美）,那么，葉子僅僅就是外在很美嗎？

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

葉子僅僅只是在點(diǎn)綴大樹嗎？大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、師生交流讀書感悟。（1）“相同的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。簡(jiǎn)單講解蒸騰作用和光合作用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出“相同的工作”就是指葉子為大樹輸送養(yǎng)料。（2）理解：無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。a、聯(lián)系“相同的工作”來(lái)理解“自己的位置” b、也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。

c、小結(jié)：每一片葉子都在為大樹輸送養(yǎng)料，都在為讓大樹茁壯成長(zhǎng)奉獻(xiàn)著自己的光和熱，他們的最終目的都一樣，而每一片葉子又有著各自不同的分工和使命，那你現(xiàn)在覺得葉子僅僅是形態(tài)各異、嫩綠、肥美等這些外在美嗎？葉子還美在哪里？（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）這種事物內(nèi)在的精神方面的美就叫內(nèi)在美。（板書：內(nèi)在美）因此我們由衷地說(shuō)——

4、師生齊讀 “每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

過(guò)渡：其實(shí)我們每一個(gè)人又何嘗不像一片葉子呢，你們勤奮學(xué)習(xí)，父母努力工作我們大家這樣做的共同目的是什么？（指名答）隊(duì)，是為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大，為了讓我們的生活更美好，所以我們也像葉子一樣為生活的大樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。此時(shí)此刻，你想做一片對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有貢獻(xiàn)、有價(jià)值的葉子嗎？

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

1、自讀9—11自然段。

2、人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

3、小結(jié)：每一片樹葉都為大樹默默奉獻(xiàn)著，為大樹而生，而每一個(gè)人，也都為我們的社會(huì)、我們的國(guó)家默默地奉獻(xiàn)著。那你能說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

愛迪生發(fā)明電燈，為我們的生活帶來(lái)了光明。李時(shí)珍編寫了本草綱目，造福后人。

無(wú)數(shù)的革命先烈拋頭顱、灑熱血，給我們帶來(lái)了幸福的生活。

而我們身邊的交警、老師、醫(yī)生、甚至環(huán)衛(wèi)工人這些平凡的人們都在自己不同的崗位上工作著，才能讓我們的國(guó)家、社會(huì)、生活更美好、和諧。所以說(shuō)——

4、再次齊讀：每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、小結(jié)：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，而每個(gè)人，也都在為社會(huì)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、你準(zhǔn)備怎樣做一片美的葉子？（聯(lián)系生活實(shí)際談）先小組交流，再全班交流。

5、把自己的想法簡(jiǎn)單寫下來(lái)，師生共同評(píng)選出比較好的張貼在黑板上的大樹上。過(guò)渡：

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

最后一片樹葉

秋風(fēng)來(lái)了。樹上只剩下了最后一片樹葉。

一只鳥兒飛來(lái)了，停在枝頭。它聽到樹葉正在嘆息，就問(wèn)：“你發(fā)什么愁？我是一只快樂(lè)的鳥兒?！?/p>

樹葉說(shuō)：“你很快樂(lè)，我可不快樂(lè)了，我快要死了。” 鳥兒笑了：“你應(yīng)該快樂(lè)才對(duì)呀，你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹葉在哪里嗎？”

樹葉說(shuō)：“不是掉在地上爛掉了嗎？”

“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進(jìn)了樹媽媽的身子里?！兵B兒望著樹葉說(shuō)：“它們?cè)谀抢锏戎?，等著春天一?lái)，就會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，變成一片片又新又綠的葉子?！?/p>

“是嗎？”樹葉聽得出了神。鳥兒笑著說(shuō)：“是的，它們只不過(guò)是藏起來(lái)，躲過(guò)冬天罷了！”

啊，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏的游戲呀！樹葉聽了，變得像鳥兒一樣快樂(lè)了。這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，那最后一片樹葉輕輕地飛下來(lái)，看上去就像在跳舞。

課文鏈接：

植物的蒸騰作用：土壤中的水分通過(guò)根、莖、葉的導(dǎo)管輸送到葉肉細(xì)胞，除很少一部分參加植物體內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)外，絕大部分變成水蒸氣，散發(fā)到大氣中。這個(gè)過(guò)程叫做植物的蒸騰作用。蒸騰作用能促進(jìn)根部不斷吸收含養(yǎng)料的水分，幫助植物調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度，夏天蒸騰快可以散熱，冬天蒸騰慢或停止蒸騰（落葉植物），可保溫保水。

葉的光合作用：綠色植物（主要是葉片）吸收日光能量，利用從根部吸收的水和葉片氣孔中吸收的二氧化碳，在葉綠素體內(nèi)，制造出淀粉，同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程。這也是綠葉植物呼吸的過(guò)程，吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。

板書設(shè)計(jì)：

教后記

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

（設(shè)計(jì)者：新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱 霞）

第三篇：做一片美的葉子教案

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)

4.做一片美的葉子

一、教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解生字新詞，體會(huì)葉子的外在之美；理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．剛升入三年級(jí)的學(xué)雖然已經(jīng)知道課前要預(yù)習(xí)，但缺乏目標(biāo)性、計(jì)劃性。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，提高預(yù)習(xí)實(shí)效，我事先為學(xué)生設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。

2.本課的教學(xué)難點(diǎn)就在于讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，理解“生活的大樹”，明白自己該為“大樹”做些什么。為突破這一難點(diǎn)，我首先引導(dǎo)孩子們研究葉子的外形之美，再體會(huì)葉子的內(nèi)在之美聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際，品味人之美。

3.本課教學(xué)重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，欣賞葉子的外形之美，體會(huì)理解其內(nèi)在美——奉獻(xiàn)精神，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

4.積累拓展環(huán)節(jié)，采用聯(lián)系實(shí)際，品味人之美。如何把無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的精神延伸到孩子們自己身上呢？我采用簡(jiǎn)筆畫形式，在黑板上板畫了一棵大樹，在樹上畫了一些葉子，我告訴孩子們，大樹把葉子們結(jié)為整體，因?yàn)檫@許許多多無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的葉子，大樹才能長(zhǎng)得如此茁壯、蔥翠。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

預(yù)習(xí)認(rèn)讀本課字詞

教師：有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片；一片樹葉；掛圖；生字卡片；多媒體課件。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

(一)導(dǎo)課

師：在生活中，我們會(huì)見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！

1．簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2．觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3．教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4．板書激趣：做一片美的葉子 5.大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？ 學(xué)生自由討論

（1）葉子美在哪里？

（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。

(二)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．配樂(lè)師范讀課文，揭示要求。

（1）仔細(xì)聽老師讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻＃?）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分。

2．學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

3.檢查字詞識(shí)讀和理解應(yīng)用。

（1）出示詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 形態(tài)各異

茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠

（2）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（3）解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

可通過(guò)上下文、看插圖理解詞語(yǔ)

4．讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，體會(huì)葉子精神

1．讀了課文，你知道了什么？

2．教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

3．指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。（1）全文共有幾個(gè)自然段？

（2）可以分成幾層?生發(fā)言師小結(jié)。

遠(yuǎn)望：1-2自然段近觀：3-8自然段 抒情：9-11自然段

4.讀1-2自然段，大樹美在什么地方？

（1）提示學(xué)生可以這樣回答：課件出示：大樹美在——(樹像一朵綠色的云，從大地上升起)

像一朵綠色的云，是寫大樹的——（顏色、說(shuō)明大樹很茂盛）。

從地面上升起是寫大樹的——（動(dòng)態(tài)，說(shuō)明大樹有生命力、有活力）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去竟是這么美，你們就請(qǐng)你自己美美地讀一讀這一段話吧。

（2）指名朗讀。

（評(píng)價(jià)：這是一棵茂盛的大樹。一棵有活力的大樹。一棵美麗的大樹。）

▲教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

Ａ．出示生字。指名讀。

Ｂ．識(shí)記生字字形。

Ｃ．指導(dǎo)書寫。

▲作業(yè)設(shè)計(jì)：

Ａ．給下面的字選擇正確的讀音。

乳 rǔ

lǔ 整 zhěng

zěng 蔥 cāng chāng 奉

fèng

fèn B.比較下面各組字，并組詞。

異（）

計(jì)（）

問(wèn)（）各（）導(dǎo)（）

汁（）

間（）備（）練讀課文；

C．讀課文，抄寫生字詞。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，體會(huì)葉子的美

5.感悟葉子的外在美

（?。煟航裉爝@節(jié)課，我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》（生齊讀）上節(jié)課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問(wèn)題，哪兩個(gè)？

葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）

怎樣做一片美的葉子？（標(biāo)出“做”）

師：是啊，葉子美在哪里呢？請(qǐng)你默讀課文3—8自然段，用橫線畫出來(lái)看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美。

（2）指名回答,相機(jī)出示填空：

葉子美在——（形態(tài)各異 無(wú)數(shù) 奉獻(xiàn)）---每一片葉子都形態(tài)各異----你找不到兩片相同的葉子。

（3）誰(shuí)能理解一下什么叫形態(tài)各異？（板書：形態(tài)各異）

▲ 形狀等各不相同，各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫做——（形態(tài)各異）我們班的同學(xué)每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫做——（想法各異）

▲課文中的那句話也可以解釋它？（你找不到兩片相同的葉子）

（4）你真會(huì)讀書。讓我們一起來(lái)欣賞這些形態(tài)各異的葉子。（課件出示不同的葉子）

(5)欣賞完這些形態(tài)各異的葉子，誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)贊美這些美麗的葉子?

課件出示：些樹葉___________，有的___________，有的___________，還有的___________，真是?。ㄌ崾緦W(xué)生可從葉子的顏色和形狀去考慮）

(6)捧起書，用你最喜歡的方式讀讀這段話，把這份美留在你的心里。

(7)誰(shuí)愿意讀出這份美？指名讀。

（對(duì)，無(wú)數(shù)不同的葉子真美。這葉子可真有特點(diǎn)。這葉子很與眾不同）

▲這一份美是我們的眼睛能夠欣賞到的，是葉子的—外在美。（板書：外在美）

6.感受葉子的內(nèi)在美

過(guò)渡： 盡管這些葉子形態(tài)各異，可他們卻做著——（相同的工作），什么工作呢，自己讀。出示第五小節(jié)

（1）相同的工作指的是什么？（把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹）

（2）葉子奉獻(xiàn)了什么？（乳汁）

▲我們小時(shí)候都是喝媽媽的乳汁長(zhǎng)大的，那么這里的乳汁是什么呢？（大樹需要的營(yíng)養(yǎng)）

▲對(duì)，這里包含一個(gè)科學(xué)知識(shí)。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成大樹生長(zhǎng)的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹就會(huì)更茁壯、蔥翠，瞧，這棵大樹怎么樣？大樹長(zhǎng)得這么茂盛是誰(shuí)的功勞？

▲是呀，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹的美，葉子的奉獻(xiàn)就是一種美，雖然我們看不到，只要用心卻一定能感受到。讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，感受葉子的美。

▲它們就一直這么奉獻(xiàn)著，葉子奉獻(xiàn)的不光是生命的乳汁，還奉獻(xiàn)了它的一生。因?yàn)椤x：綠葉為大樹而生。

（3）理解：綠葉為大樹而生。

①課文中有哪些句子是幫助我們理解這句“綠葉為大樹而生”的？

▲相機(jī)出示：

“春天的時(shí)候，葉子嫩綠。夏天的時(shí)候，葉子肥美。秋夜變黃：冬日飄零——回歸大樹地下的根。”

②你能從中找出表示時(shí)間的詞嗎？春夏秋冬，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不過(guò)是一年的四個(gè)季節(jié)，可對(duì)葉子來(lái)說(shuō)卻是它的一生。

（4）（課件出示葉子一生的圖片）春天和夏天的時(shí)候，葉子蔥翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的時(shí)候，葉子枯黃了，落地了不是沒(méi)有了嗎？

①指名說(shuō)說(shuō)

②小結(jié)：是呀，葉子一年四季都在為大樹的生長(zhǎng)默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著，（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）即便是枯黃了落入地面，最終卻還是回歸-----大樹地下的根。

③誰(shuí)來(lái)贊美一下這么無(wú)私奉獻(xiàn)的葉子？指名讀讀。

（5）大樹的成長(zhǎng)離不開葉子，葉子同樣也離不開大樹因?yàn)?--大樹把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體，無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

生：大樹把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。從這句話，我看出了葉子很團(tuán)結(jié)！

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹也是贊美葉子，沒(méi)有葉子就沒(méi)有大樹的“茁壯”和“蔥翠”。

師：是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)更美，所以，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托地更美。課文7、8兩小節(jié)告訴我們?nèi)~子和大樹的關(guān)系。你能把這兩小節(jié)讀好嗎？ 生：學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)變的更美

（6）讓我們一起朗讀一下3—8小結(jié)，用眼睛去看，用心去感受葉子的美。

師：(邊欣賞文中插圖邊讀)葉子雖然落下了，還成為樹的肥料，所以我們說(shuō)，綠葉為大樹而生，春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹地下的根。

7．由物及人，聯(lián)系實(shí)際，品味人之美，體會(huì)葉子精神。

師：其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀后三小節(jié)

（1）再讀題：做一片美的葉子

（2）給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“做一片美的葉子”

（3）怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

（4）人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

（5）古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

A.師：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)著，為大樹而生（引讀第六自然段），而每個(gè)人，也都為我們的社會(huì)、我們的祖國(guó)默默地貢獻(xiàn)著。你能說(shuō)說(shuō)，古往今來(lái)，誰(shuí)使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了？

生：愛迪生發(fā)明了電燈，給我們的生活帶來(lái)了光明。生：李時(shí)珍編寫了《本草綱目》，造福后人。

生：無(wú)數(shù)革命先烈不屈不撓地和敵人作斗爭(zhēng)，給我們帶來(lái)了幸福的生活。

生：像我們現(xiàn)在的交警、醫(yī)生、老師等也都是在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好。生：??

師：同學(xué)們剛才談到的偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿，所以他們都是一片美的葉子，相信你也能成為一片美的葉子。

B.師：還記得老師讓你們默默地對(duì)大樹說(shuō)話的嗎？現(xiàn)在我們一起到大樹的身邊去，大聲地說(shuō)出來(lái)。

生：我想對(duì)樹葉你說(shuō)：“我長(zhǎng)大了一定要向你一樣，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人！”

生：我想對(duì)樹葉你說(shuō)：“你是我學(xué)習(xí)的榜樣，我現(xiàn)在一定多多的吸收營(yíng)養(yǎng)，將來(lái)才能多做貢獻(xiàn)?！?/p>

生：我想對(duì)你說(shuō)：“樹葉，你真美！”

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1．齊讀1—8自然段。

2．是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3．齊讀9—11自然段。

（五）拓展小練筆：

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

（1）在黑板上板畫了一棵大樹，在樹上畫了一些葉子。

（2）引導(dǎo)孩子們觀察體會(huì)：大樹把葉子們結(jié)為整體，因?yàn)檫@許許多多無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的葉子，大樹才能長(zhǎng)得如此茁壯、蔥翠?！艾F(xiàn)在，我們都是這樹上的葉子，這棵大樹是我們的班集體。孩子們，你們這些葉子要為班級(jí)這棵大樹做些什么呢？

（3）出示了填空題：

“生活的大樹”指的是什么呢？

出示填空：

在家中，如果每個(gè)人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。

在班集體中，如果每個(gè)人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。

在我們學(xué)校，如果每個(gè)人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。

在祖國(guó)的懷抱里，如果每個(gè)人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。

我想，這樣的逐步深入，孩子們已經(jīng)能夠把自己的責(zé)任與社會(huì)、祖國(guó)聯(lián)系在一起了。

2．讀到這里，你明白了“生活的大樹”可能是什么嗎？

咱們的家庭、學(xué)校、國(guó)家，甚至咱們的世界都是一棵大樹，而每個(gè)人都在為這棵大樹努力著、貢獻(xiàn)著，古往今來(lái)都有誰(shuí)為這棵大樹貢獻(xiàn)了力量，使大樹更加蔥翠了呢？

讀到這，老師問(wèn)一句，你們想做一片美的葉子嗎？愿意做一片美的葉子嗎？引讀---因?yàn)槊恳黄~子都很美，所以每一棵大樹都（）。每一棵大樹都很美，是因?yàn)椋ǎ?/p>

葉美，因?yàn)橛袠洹?/p>

樹美，因?yàn)橛腥~。

3．如果每一片葉子都很美，那么這棵樹一定很美。

要想讓我們的大樹更美麗，讓我們做一片美的葉子吧！4.理解練讀課文，試復(fù)述。

七、板書設(shè)計(jì)：

4.做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

附《做一片美的葉子》預(yù)習(xí)單：

班級(jí)： 姓名：

1、我讀了（）遍課文，已經(jīng)把課文讀得流利了；

2、我已經(jīng)找出了本課的生字，并在課文中標(biāo)上了音節(jié)，并把它們記住了。

3、我已經(jīng)找出了含有生字的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文、生活實(shí)際或工具書已經(jīng)理解的是（）這幾個(gè)詞語(yǔ)，還不理解的是（）；

4、再讀課文，邊讀邊想，我知道本文主要的主要內(nèi)容是（）。對(duì)于不懂的地方在文中打上小“？”。我能行

1.初讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

注意前后鼻音、平翹舌音的區(qū)分，長(zhǎng)句要學(xué)會(huì)適當(dāng)斷句，多讀幾遍哦！

2.再讀課文，標(biāo)出自然段，正確認(rèn)讀田字格里的生字和綠色通道里的二類字，為生字口頭組詞，并選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。可以和爸媽比一比，看誰(shuí)組的詞多，能組些成語(yǔ)就更棒了！

3.熟讀課文，有不理解的地方打上問(wèn)號(hào)，可以查找資料或請(qǐng)教家長(zhǎng)哦！

我最棒

1.有感情地朗讀課文。

2.思考課后練習(xí)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹，對(duì)人們說(shuō)些什么？

教學(xué)反思：

成功之處：鍛煉學(xué)生與文本對(duì)話的能力，給予他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。我們常常說(shuō)閱讀教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，閱讀是一個(gè)對(duì)話過(guò)程，我們老師與文本對(duì)話了，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話了，借助此題讓學(xué)生與文本來(lái)一番直接的對(duì)話，想想應(yīng)該會(huì)精彩。

不足之處：畢竟我們不是學(xué)生，我們不該讓自己的理解都強(qiáng)加給他們——這我往往也做得不好。由于時(shí)間安排得不合理，前緊后松，導(dǎo)致后面的個(gè)人感想不能夠讓大多數(shù)學(xué)生暢所欲言。

棗莊市嶧城區(qū)峨山鎮(zhèn)左莊小學(xué) 韓 娜

第四篇：《做一片美的葉子》)

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。提高理解詞句的能力。

3．通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書：做一片美的葉子

二、初讀課文

1.配樂(lè)范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異

乳汁

奉獻(xiàn)

整體

位置

輸送

茁壯

中間

肥美

飄零

回歸

蔥翠

嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

形態(tài)各異：文中指葉子的形狀各不一樣。

飄零：（花、葉等）墜落，飄落。

位置：所在或所占的地方。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

輸送：運(yùn)送，供給。茁壯：強(qiáng)壯，健壯。奉獻(xiàn)：獻(xiàn)給。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)

第五篇：4 做一片美的葉子教案

4、做一片美的葉子

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重、難點(diǎn)：

欣賞并體會(huì)作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)方法：

朗讀感悟、合作交流、點(diǎn)撥反思 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題：

1、簡(jiǎn)筆畫：一棵樹葉飄零的枯樹 一朵沒(méi)有葉片的花朵

2、談?wù)効戳诉@棵樹和這朵花的感受。

3、師拿出事先制作好的樹葉分別貼在枯樹的樹枝上和花的柄上，再讓學(xué)生談感受。

4、小結(jié)：是啊，大樹雖然高大挺拔，但是沒(méi)有了樹葉的點(diǎn)綴，就顯得那么蒼老；花兒雖然艷麗，但是沒(méi)有了綠葉的襯托，也會(huì)黯然失色。所以，不起眼的葉子也是很美的，你愿意作一片美的葉子嗎？

5、板書：做一片美的葉子

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

三、初讀課文。1.配樂(lè)范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。（可以把生詞寫在樹葉卡片上，讀對(duì)了就把卡片送給讀的同學(xué)）

形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。指名說(shuō)后再領(lǐng)讀。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。（異、奉、輸）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練讀課文；

2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二兩題。

3、搜集帶“葉”的成語(yǔ)，背一背。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語(yǔ)（讓個(gè)別學(xué)生在老師發(fā)下的樹葉卡片上聽寫詞語(yǔ)，反饋時(shí)貼在事先畫好的大樹上）

形態(tài)各異 嫩綠 肥美 飄零 輸送 奉獻(xiàn)

2、讀句、讀文。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美。

三、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。（課件）

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子。指導(dǎo)讀出美的感覺。（相機(jī)板書：形態(tài)各異）

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。（課件）

4、指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)過(guò)渡：是啊，大樹和樹葉的形態(tài)都很美，而這些我們能夠直接看到的美叫外在美（板書：外在美）,那么，葉子僅僅就是外在很美嗎？

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

葉子僅僅只是在點(diǎn)綴大樹嗎？大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、師生交流讀書感悟。（1）“相同的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。簡(jiǎn)單講解蒸騰作用和光合作用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出“相同的工作”就是指葉子為大樹輸送養(yǎng)料。（2）理解：無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。a、聯(lián)系“相同的工作”來(lái)理解“自己的位置” b、也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。

c、小結(jié)：每一片葉子都在為大樹輸送養(yǎng)料，都在為讓大樹茁壯成長(zhǎng)奉獻(xiàn)著自己的光和熱，他們的最終目的都一樣，而每一片葉子又有著各自不同的分工和使命，那你現(xiàn)在覺得葉子僅僅是形態(tài)各異、嫩綠、肥美等這些外在美嗎？葉子還美在哪里？（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）這種事物內(nèi)在的精神方面的美就叫內(nèi)在美。（板書：內(nèi)在美）因此我們由衷地說(shuō)——

4、師生齊讀 “每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

過(guò)渡：其實(shí)我們每一個(gè)人又何嘗不像一片葉子呢，你們勤奮學(xué)習(xí)，父母努力工作我們大家這樣做的共同目的是什么？（指名答）隊(duì)，是為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大，為了讓我們的生活更美好，所以我們也像葉子一樣為生活的大樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。此時(shí)此刻，你想做一片對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有貢獻(xiàn)、有價(jià)值的葉子嗎？

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

1、自讀9—11自然段。

2、人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

3、小結(jié)：每一片樹葉都為大樹默默奉獻(xiàn)著，為大樹而生，而每一個(gè)人，也都為我們的社會(huì)、我們的國(guó)家默默地奉獻(xiàn)著。那你能說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

愛迪生發(fā)明電燈，為我們的生活帶來(lái)了光明。李時(shí)珍編寫了本草綱目，造福后人。

無(wú)數(shù)的革命先烈拋頭顱、灑熱血，給我們帶來(lái)了幸福的生活。

而我們身邊的交警、老師、醫(yī)生、甚至環(huán)衛(wèi)工人這些平凡的人們都在自己不同的崗位上工作著，才能讓我們的國(guó)家、社會(huì)、生活更美好、和諧。所以說(shuō)——

4、再次齊讀：每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。

四、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、小結(jié)：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，而每個(gè)人，也都在為社會(huì)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、你準(zhǔn)備怎樣做一片美的葉子？（聯(lián)系生活實(shí)際談）先小組交流，再全班交流。

5、把自己的想法簡(jiǎn)單寫下來(lái)，師生共同評(píng)選出比較好的張貼在黑板上的大樹上。過(guò)渡：

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

教學(xué)反思：

我覺得我在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中做得比較成功的有以下幾點(diǎn)：

1、大樹和葉子在我們生活中到處可見，所以我在課前讓孩子去搜集葉子，觀察葉子，畫畫葉子，還讓他們嘗試能不能找到相同的兩張葉子。我也在課前搜集通過(guò)多方面搜集資料，精心制作課件。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、實(shí)物觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭題時(shí)埋下伏筆。“孩子們，你們見過(guò)的葉子有各種各樣，這些葉子都有什么用處呢？這個(gè)伏筆的設(shè)置，使后文的“把陽(yáng)光和生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地”顯得容易理解了，同時(shí)葉子的奉獻(xiàn)精神也就了然于心了。

3、精讀感悟，在朗讀中融入抒情。文章的語(yǔ)句很美，多層次的朗讀除了語(yǔ)感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文。“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹地下的根”，多美的句子呀！我讓孩子們想象，語(yǔ)言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問(wèn)：“春天、夏天，葉子都為大樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓大樹茁壯成長(zhǎng)。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹上落下來(lái)了。它?回歸大樹地下的根?，你們知道現(xiàn)在它們會(huì)為大樹做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹輸送營(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解“肥美、飄零”等詞語(yǔ)，感受到一年四季樹葉的變化與不同的美，我還找來(lái)了四季樹葉的圖片，做成了課件，直觀地展示給學(xué)生。以上這些環(huán)節(jié)都是為了讓孩子們了解葉子無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的精神。

最后一片樹葉

秋風(fēng)來(lái)了。樹上只剩下了最后一片樹葉。

一只鳥兒飛來(lái)了，停在枝頭。它聽到樹葉正在嘆息，就問(wèn)：“你發(fā)什么愁？我是一只快樂(lè)的鳥兒。”

樹葉說(shuō)：“你很快樂(lè)，我可不快樂(lè)了，我快要死了?！?鳥兒笑了：“你應(yīng)該快樂(lè)才對(duì)呀，你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹葉在哪里嗎？”

樹葉說(shuō)：“不是掉在地上爛掉了嗎？”

“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進(jìn)了樹媽媽的身子里?！兵B兒望著樹葉說(shuō)：“它們?cè)谀抢锏戎?，等著春天一?lái)，就會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，變成一片片又新又綠的葉子?！?/p>

“是嗎？”樹葉聽得出了神。鳥兒笑著說(shuō)：“是的，它們只不過(guò)是藏起來(lái)，躲過(guò)冬天罷了！”

啊，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏的游戲呀！樹葉聽了，變得像鳥兒一樣快樂(lè)了。這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，那最后一片樹葉輕輕地飛下來(lái)，看上去就像在跳舞。

課文鏈接：

植物的蒸騰作用：土壤中的水分通過(guò)根、莖、葉的導(dǎo)管輸送到葉肉細(xì)胞，除很少一部分參加植物體內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)外，絕大部分變成水蒸氣，散發(fā)到大氣中。這個(gè)過(guò)程叫做植物的蒸騰作用。蒸騰作用能促進(jìn)根部不斷吸收含養(yǎng)料的水分，幫助植物調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度，夏天蒸騰快可以散熱，冬天蒸騰慢或停止蒸騰（落葉植物），可保溫保水。

葉的光合作用：綠色植物（主要是葉片）吸收日光能量，利用從根部吸收的水和葉片氣孔中吸收的二氧化碳，在葉綠素體內(nèi)，制造出淀粉，同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程。這也是綠葉植物呼吸的過(guò)程，吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。