第一篇：短語類命題作文的審題

·短語類命題作文的審題——以《咱家那些事》為例(2012-6-22 14:17:00)王躍平

短語類命題作文的審題

——以《咱家那些事》為例

短語類命題作文主要類型有：偏正短語，如“生活中的一朵浪花”“就這樣慢慢長大”“其實(shí)很簡單”等；動賓短語，如“收獲快樂”“謝謝你”等；主謂短語，如“今天真好”“那一刻我的世界春暖花開”“我和別人不一樣”等；并列短語，如“憂與愛”“人與路”等；介賓短語，如“在我們這個(gè)年齡”“在不知天高地厚的日子里”等。

這類命題作文該如何審題呢？我們以《咱家那些事》為例試作分析。

一、理解詞語的含義

首先要正確全面地理解題目中每一個(gè)詞語的含義。理解詞語含義的方法主要有查詞典法，比較法，解說法等。

顧名思義，查詞典法就是看看詞典上這個(gè)詞的詞義解釋，再根據(jù)命題旨意選擇其中的意思。如“咱家那些事”中的“事”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》中有六個(gè)意項(xiàng)：①事情：如“新人新事”。②事故，如“平安無事”。③職業(yè)，工作，如“謀事，找事兒”。④關(guān)系或責(zé)任，如“回去吧，沒你的事了”。⑤侍奉，如“事父母至孝”。在這個(gè)作文題中主要是第一個(gè)意項(xiàng)。

比較法，就是將某個(gè)詞與另外一個(gè)詞對比，在對比中理解它的含義。如將“咱家那些事”中的“咱家”與“我家”比較，發(fā)現(xiàn)“咱家”中隱含著自豪感，應(yīng)該是哪些快樂的溫馨的一些事。

解說法，即從某個(gè)角度對某個(gè)詞語的含義進(jìn)行解說。如“咱家那些事”這個(gè)題目中的“事”不是“人”，本文應(yīng)該寫事為主而不是寫人為主；“那些”不是“那件”，是幾件事，不是一件事。

二、分析詞語間的關(guān)系

在理解每個(gè)詞語含義的基礎(chǔ)上分析幾個(gè)詞語間的關(guān)系，便于寫作時(shí)確定寫作重點(diǎn)，思考寫作方向。

“咱家那些事”這個(gè)短語的中心語是“事”，因此這篇文章應(yīng)該以寫事為主，不能以寫人為主；“那些”是定語，從數(shù)量上限制“事”，指幾件事，“那”表遠(yuǎn)指，與“這”不同，表示是過去的事；“咱家”也是定語，從范圍上限制“事”，表明不是別人家的事。通過分析詞語間的關(guān)系，這個(gè)題目的意思是：過去發(fā)生在我家的那些事情。

三、深入思考

在分析詞語含義和詞語間關(guān)系的基礎(chǔ)上，我們還要整體思考文章的立意和情感傾向，這樣才能讓文章更加深刻，更有意義。整體思考“咱家那些事”，特別是仔細(xì)揣摩“咱”這個(gè)詞，文章應(yīng)該寫“過去發(fā)生在我家的那些讓我感受到溫馨、親切或自豪的幾件事情”。

四、作文評改

請從審題角度給習(xí)作一～習(xí)作四打分

評分標(biāo)準(zhǔn)：①審題準(zhǔn)確50分；②審題不準(zhǔn)29分。

習(xí)作一： 咱家那些事

咱家是一個(gè)和睦的三口之家，要說咱家最有特點(diǎn)的人一定是我老爸。

我老爸有個(gè)讓我和媽媽都極為厭惡的壞毛病就是愛抽煙，上班沒人管他自然是在單位抽得如魚得水，經(jīng)常是滿身煙味地進(jìn)家門，令我和媽媽十分反感。在家時(shí)即便面對著象過街老鼠人人“喊打”的局面，老爸也會想盡一切辦法，躲在角落里，或者趁著我寫作業(yè)媽媽燒飯的空閑吞云吐霧，過把小癮，而且似乎有愈演愈烈的態(tài)勢。果然不多久在我和媽媽的嚴(yán)重抗議下，爸爸終于表示要戒煙了。這次爸爸在晚飯前十分誠懇地交出了他的“藏品”，大盒小包，紅的金的，還真是豐富，看得我嘆為觀止，媽媽是眉頭深鎖。

如此誠實(shí)主動，看來這次老爸戒煙是下了決心的。沒過幾天，我在監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)老爸好象瘦了點(diǎn)，眼圈不知怎地也發(fā)黑，看來挺痛苦的樣子，吃飯時(shí)媽媽抱怨說老爸煙癮一犯晚上就睡不好，不停地翻來覆去，動靜太大常常讓媽媽也時(shí)時(shí)被驚醒。這空氣是清新了，可是睡眠不好也不行啊！于是媽媽決定去給爸爸買糖吃，這就是戒煙糖。你還別說，這糖的效果還真不錯(cuò)，很快老爸又謹(jǐn)慎抖擻起來。看來老爸是戒煙成功了。常聽人說戒煙是件挺難的事，看老爸如此有毅力，我不禁對老爸肅然起敬了?？墒俏覀兯坪醺吲d得太早了。過了不久媽媽總能在爸爸的衣服上聞到股煙味，老爸說那是同事抽的味道，在一起沾染到的，媽媽覺得也有道理，主要是相信老爸，就沒深究。

可是一天媽媽洗衣服時(shí)在老爸的外套夾層口袋里掏出包香煙，而且口袋還燒破了一個(gè)洞，一看就是煙燙破的。終于媽媽發(fā)火了，老爸給抓了個(gè)現(xiàn)，自然不敢反駁，媽媽說：“你看看你一點(diǎn)毅力都沒有，給孩子做了什么榜樣，和你一樣自制力差，你們父子倆真是一個(gè)樣！”老爸的臉突然紅了。

后來老爸真的再也沒有抽過煙，悄無聲息地把煙戒了，我知道是媽媽提到了我觸動了爸爸。我有一個(gè)好老爸。這樣的事成為我們家值得珍藏的記憶。【簡評】此文29分，寫的是“咱爸戒煙那件事”，沒有扣住題目中“那些”這個(gè)詞。

習(xí)作二：咱家那些事

咱家是個(gè)四口之家，除了我以外每個(gè)家庭成員各個(gè)都頗具個(gè)性，下面讓我?guī)ьI(lǐng)大家來“參觀”我家。

我的爸爸屬于“漂泊型人才”，因?yàn)樗墓ぷ魇桥軜I(yè)務(wù)的，所以在家時(shí)間不固定，經(jīng)常會一連幾天都看不到他。而爸爸在家時(shí)，最愛上網(wǎng)斗地主，只要電腦一打開，爸爸就開始激情澎湃地投入戰(zhàn)斗了。如果贏了，爸爸常常會手舞足蹈，甚至有時(shí)在晚飯時(shí)小喝一杯以示慶祝；可是輸了的話，爸爸卻會直直地盯著電腦屏幕，一副無法相信的表情，就好像失去了所有的家產(chǎn)一般。不知是不是地主斗多了，還是爸爸的天賦，爸爸的數(shù)學(xué)特別棒，所以爸爸也采用了一種獨(dú)特的方式幫助我，就是經(jīng)常會想一些巧妙的計(jì)算方法輔導(dǎo)我的數(shù)學(xué)，確實(shí)讓我獲益良多。家有貪玩而智慧的爸爸。

最讓我們?nèi)腋械叫腋５氖菋寢専囊皇趾貌耍竭^我家來吃飯的客人沒有一個(gè)不夸贊，媽媽燒的菜比飯店里的還要好吃，而且媽媽能獨(dú)創(chuàng)菜譜，讓我們?nèi)叶即箫柨诟！寢尶偸钦f燒菜是她最大的愛好，可不是嗎？雙休日放假，我們只要全家去書店，一定是我和妹妹去學(xué)習(xí)書籍柜臺，而媽媽肯定直奔各種烹飪書籍去了。有一次，媽媽在書店里看書太入神，把錢包丟在了書店里，回家后媽媽自我解嘲說是為排骨交了一次昂貴的學(xué)費(fèi)，叫大家晚飯千萬不可浪費(fèi)。家有執(zhí)著而迷糊的媽媽。

我家還有一寶，就是我的妹妹，年齡幼小的她是全家的寵兒，每到全家休息的時(shí)候，妹妹要求大家一定在坐在客廳，由她自己報(bào)幕，開始一場自編自導(dǎo)的演出，賣力地邊唱邊跳后，兩手拎著小裙邊彎腰向我們行個(gè)了禮，抬著頭眨著亮晶晶的大眼睛，似乎渴求著等待著些什么，結(jié)果全家就敗在了妹妹的無敵可愛功面前，一起拼命地鼓掌叫好。家有聰明而可愛的妹妹。

相信任何人都會覺得我們是一個(gè)和諧快樂的四口之家，我愛我家！【簡評】此文29分，寫的是“咱家那些人”，沒有扣住題目中“事”這個(gè)詞。

習(xí)作三：咱家那些事

我家住在一個(gè)普通的老小區(qū)，雖然房子不大，但鄰居們是極為熟識、極為熱情的。特別是我家對門的王爺爺，他的兒女都到國外去了，只有老兩口在家，因?yàn)橥诵荻嗄?，閑來無事，王爺爺養(yǎng)了一只小狗，每天在小區(qū)附近都能看見王爺爺一邊牽著小狗一邊熱情的和眾鄰里打招呼。

一次，王爺爺照樣早晨牽著小狗在小區(qū)的公園里散步，突然小狗直奔到公園的休息凳邊大叫，王爺爺趕緊追過去，原來地上有一個(gè)黑乎乎的錢包，王爺爺一看就知道這一定是哪個(gè)人丟了的。王爺爺拿起來，打開一看，里面有各種銀行卡、大量現(xiàn)金和證件，王爺爺一下子緊張起來了，趕緊到小區(qū)管理處去打聽，有沒有人丟錢包的。等了半天沒有人來認(rèn)領(lǐng)，王爺爺立即趕到派出所，根據(jù)證件上的信息查找，經(jīng)過一天的努力，終于找到了失主，而錢包完好無損，當(dāng)失主要給王爺爺錢表示感謝的時(shí)候，王爺爺輕輕的搖搖手，只說：“小事，小事?！辈痪?，小區(qū)里又看見王爺爺悠閑地牽著小狗散步的身影。

不過經(jīng)歷這件事，王爺爺似乎發(fā)現(xiàn)了他的另一種價(jià)值，現(xiàn)在每天王爺爺在遛狗的時(shí)候手上都拎著一個(gè)黑色的塑料袋，有時(shí)一路上撿拾小區(qū)里隨地亂扔的垃圾，有時(shí)幫助大家撿撿不小心丟了的東西，把小區(qū)的自行車排排整齊。直至一次，王爺爺和小區(qū)里其他幾位老人合力抓住了一位偷車賊，這下王爺爺成了小區(qū)的名人。

但是王爺爺始終很謙虛，有人向他表示感謝，他總是說：“小事，小事?！苯鼇硗鯛敔敯炎约旱睦习橐怖_始整理小區(qū)花壇里的樹木花草，清理垃圾、澆澆水、松松土，甚至還修剪了下枝葉，一般人都不大在意花壇里的花草整齊了，可是冬天到來了，不知怎地，小區(qū)里彌漫著一股淡淡的香氣，人們都驚詫的發(fā)現(xiàn)，不知是誰在花壇里精心種植了臘梅花，隨著這股香氣，關(guān)注起花壇里忙碌的人，大家終于知道這是王爺爺?shù)膭趧映晒?/p>

一股香氣彌漫在我們小區(qū)這個(gè)大家庭里，感謝你，王爺爺！

【簡評】此文29分，寫的是“王爺爺那些事”，沒有扣住題目中“咱家”這個(gè)詞。

習(xí)作四：咱家那些事

咱家，說小不小，全世界不知有多少這樣的家庭；說大不大，四十多人經(jīng)營著，四十多顆心緊緊團(tuán)結(jié)，鑄成龐大的力量。耳畔傳來懷疑之聲：“何出此言？”

君不見，2009年末，為了迎接新年，咱家大管家組織了一次包餃子活動，全家上下歡欣鼓舞，只盼與家人共度佳節(jié)。四張大桌子，每十多人圍在一起，邊嘮家常邊“工作”。只見雙手輕盈地上下翻飛，嘴角時(shí)不時(shí)蕩出笑意，好一幅“闔家團(tuán)圓、其樂融融”之景！突然間，隔壁桌前人仰馬翻，眾人捧腹大笑，好奇前去相問，原來某調(diào)皮搗蛋者將餃子包成了“四葉小籠包”之造型，其玲瓏可人之態(tài)不由讓人暖意陣陣、和風(fēng)習(xí)習(xí)。家和，萬事欣。

君不見，2010年中旬，咱家小金同學(xué)潛心準(zhǔn)備競選學(xué)生會主席之事，全家無不關(guān)心照顧。競選當(dāng)天，大管家派四五人前去加油助威，欣然相往，失望而歸。原來，金同學(xué)的主席寶座竟被其他班一人搶占！眾家人義憤填膺，更有甚者揮舞拳頭稱要去報(bào)仇，眉宇間露出氣憤之神色。“不要緊，難道失敗了就說明咱家不如他家了？”大管家之語令眾人豁然開朗，紛紛重回往日和善之態(tài)。家和，萬事行。

君不見，2011年末，各大家族紛紛報(bào)名參加冬季運(yùn)動會，咱家怎能輕易言??？于是積極報(bào)名、認(rèn)真訓(xùn)練。待到運(yùn)動會當(dāng)日之時(shí)，全家悉心照料眾運(yùn)動員。小吳同學(xué)乃咱家之體育小王子，自然成了家中的中心人物：“小吳，喝不喝水？”“小吳，累不累？”“小吳，好樣的！為咱家爭光者，皆為我等楷模！”??在這如海一般深情的關(guān)心中，我會心一笑：家和，萬事興。

周圍質(zhì)疑之聲漸漸散去，我十分滿意地拍拍手：“呔！咱家那些事，說也說不完，無不透出一個(gè)‘和’字！此乃團(tuán)結(jié)之力量！欲知后事，請各位前去探尋咱班是也！” 【簡評】此文50分，寫的是“咱們班級那些事”，緊緊扣住題目中的“咱家”“那些”和“事”幾個(gè)詞，而且能準(zhǔn)確把握了詞語之間的關(guān)系并且能深入思考這篇作文的立意傾向。

五、能力遷移

請從習(xí)作五～習(xí)作七三篇文章中推薦一篇最符合題意的文章，說說推薦理由，并說說“問題文章”的問題。

習(xí)作五：生活中的一朵浪花

生活沒有彩排，每一刻都是現(xiàn)場直播，每一刻的精彩匯聚成為了生活的海洋。老爸脾氣好是十足的慢性子。老媽雷厲風(fēng)行是個(gè)十足的急性子，兩者相撞必定火花四濺。

洗碗連環(huán)計(jì)

老媽工作辛苦，回家還要承擔(dān)家務(wù)，瞄一眼在旁邊與“憤怒的小鳥”大戰(zhàn)的老爸，老媽毫不猶豫，拖起老爸，把洗碗大任托付給他?？上攵?，老爸是極不情愿的，又不好直接反駁，于是老爸采取三十六計(jì)走為上的策略，吃過飯經(jīng)常以散步消食借口，這大冬天的出去一轉(zhuǎn)要40多分鐘才能回來，可見他對洗碗是多么深惡痛疾了！屢犯必然事情敗露，一計(jì)不成老爸又生一計(jì)，開始打起我的主意，高價(jià)收買我為其賣命，反正逃不掉還能有錢賺，當(dāng)即交易達(dá)成，可是地下交易在我來路不明的收入被老媽查獲后又告失敗。老爸這次干脆使用苦肉計(jì)，以雨天腰疼終是博得老媽的同情，老爸興奮的大叫，后又感慨道：“早知道這么容易就不花冤枉錢要這小子洗碗了！”

遙控器**

說道遙控器，想必大家一定想到看電視了，不錯(cuò)我老爸最愛看球，不過不是足球是網(wǎng)球，特別是李娜的忠實(shí)球迷。老媽性格火爆卻也情感豐富，年紀(jì)不小了卻滿腔少女情懷，最愛看流行的穿越劇。老爸說看球好，那穿過去好像最后還要穿回來，勞民傷財(cái)、浪費(fèi)感情，就一泡沫劇。說完輕飄飄的捏住遙控器的“5”。老媽一把奪過，噼里啪啦說已經(jīng)拍了那么長的電視劇了，不看才是浪費(fèi)，一個(gè)大男人卻整天看小女生打網(wǎng)球，要看就看足球。老爸望著老媽緊緊握著的遙控器，雙手一攤，看足球不是還是要看女生踢的嗎？老媽眉毛一挑說那是你們男人太不爭氣。最終女足踢跑了男足，女生穿越到了古代，望著家中唯一高昂著頭的女性，我和老爸低下慚愧的頭顱，哎，又是男足惹的禍！

每一場**如同大海里的一朵朵浪花，激起生活的生機(jī)與活力。

習(xí)作六：生活中的一朵浪花

生活就如出海遠(yuǎn)行，前方難料。浪花是大海上的點(diǎn)綴，給平淡的生活增添幾分滋味。

一次放假前幾天的休閑時(shí)光，我的心情比之那冬日的暖陽有過之無不及。那天無意間，目光落在了窗下一樓的瓦頂上，那里有一盆淡黃的菊花，已經(jīng)放了有幾個(gè)月了。花瓣一層層全部綻開了，映著溫暖的陽光，花中的風(fēng)采從花心中一絲絲滲開來?？赡苁腔ㄆ诳毂M了吧，它似乎使盡了全身的力氣，把最美的自己展現(xiàn)在陽光下，比陽光還耀眼。過了幾天，爸爸在窗口抽著煙，近年關(guān)了似乎單位今年發(fā)的獎金偏少，昨日在門縫間似乎傳來爸爸的抱怨、媽媽的勸慰，但是顯然爸爸的不快并沒有完全釋放，不知怎的他一眼也瞥到了那盆菊花，他把煙頭一掐，振臂一扔，對著樓下放開嗓子：“誰放的花，快過年了放盆大菊花對著人家戶頭，這不是咒我家嘛？”說著就拿來曬衣服的長竿子，一下子把花盆捅落，摔在了地上。立刻就見平時(shí)住樓層上下的兩戶人家吵了起來，那盆花由于天寒已經(jīng)枯萎了，原來數(shù)之不盡的花瓣現(xiàn)在落得一地，“菊花殘，滿地傷”衰敗地躺在地上，被你言我語的吵架聲所埋葬。

就這樣，大過年了，每家每戶都是很熱鬧的，可是樓道了卻充滿了冷戰(zhàn)分子，兩家的關(guān)系變得更僵了。但畢竟是過年，爸爸想放點(diǎn)鞭炮，順便祈福，可是樓下不許放，說是樓道狹窄會引起火災(zāi)，最后爸爸也不了了之，這個(gè)年過的格外冷清。

過了幾天，媽媽從朋友那里帶來了幾枝梅花，放上幾枝，滿屋溢香。我望著梅花，靈光一閃，那里一枝，把它們從水里移到盆土里，用衣架勾著，從窗臺降落到瓦頂上，接替那盆凋零的菊花繼續(xù)為冬日添香。

其實(shí)生活中難免會有摩擦，我們要以平和的心態(tài)去溝通，相信任何風(fēng)浪都會有平復(fù)的一天。

習(xí)作七：生活中的一朵浪花

生活就像一條江河，時(shí)急時(shí)緩地向前奔淌，一刻也不停。朵朵浪花轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有那一朵獨(dú)開不敗，令我至今記憶猶新。

為了迎接青奧會，整個(gè)城市都在進(jìn)行改造，像一個(gè)巨大的施工現(xiàn)場。我家樓下也不例外，浩浩蕩蕩的兩隊(duì)人馬在小區(qū)門口安營扎寨，整日敲敲打打，各種聲音充斥在耳中，揮之不去。有時(shí)甚至挑燈夜戰(zhàn)，“咚！咚！”睡夢中聲音都縈繞在耳畔，我不得不“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，難以入睡禁不住心生厭惡。

下午回家，走廊全被他們占據(jù)了，門旁一口大鍋，后面是石頭和木板拼成的桌子，幾個(gè)人圍在一起，抱著一個(gè)碗，圍著一盆菜，大吃大喝，放聲聊天，熱騰騰的蒸汽被黃色的燈光渲染成淡黃色，透著一種祥和的氣息。我被他們的笑臉感染，小心翼翼地穿行著，心中的厭惡感不禁少了幾分。

一早出門，天上的夜色還剩下一層沒有打開，清霧彌漫，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望向走廊，長廊里掛著一排旅館用的白布單，冷風(fēng)徐徐鉆進(jìn)我的脖子，我硬著頭皮向前走，忽然聽到“咚”的一聲，我感到心已經(jīng)跳到了嗓子眼上，又聽到一聲咳嗽。我憑著依稀的月光仔細(xì)看，原來是樓下的工人。那人也正看著我，我回過神，連忙向前走，虛驚一場。第二天早上我又來到走廊前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，不禁怔了一下，那里有一盞燈，黃色的光，不是門房燈，是——工人的燈。心中捺不住一陣欣喜，輕快地走過去?？吹揭粋€(gè)工人在洗臉，一身迷彩粗布衣，綠色仿軍鞋，只不過沒有一處不沾著塵土，他抬頭看到了我，忽然微笑。我一愣后連忙報(bào)以微笑。上學(xué)的路上，回想著他笑時(shí)眼角的魚尾紋，他大約有40歲了吧？

第三天早上，燈依然亮著，走出不遠(yuǎn)只聽“啪嗒”一聲，回頭望去，卻尋不見黃色的光線。難道那燈是為我而亮？每每走過亮起，走完又熄滅？

從那以后，走廊上每天都會在我走過時(shí)亮起一盞燈還有兩個(gè)人的微笑。那日放學(xué)回來，見到那個(gè)工人正在與一個(gè)與我年齡相仿的男孩說話，“兒子，最近??”原來那是他的兒子，怪不得他臉上的微笑深得那么幸福，父子兩人要一起回老家去。

第二天早上走廊上依舊是一排白布單在風(fēng)中搖曳，望著那曾掛盞燈的地方，大步流星地走出去，那個(gè)地方曾有一盞柔和的燈，有一個(gè)陌生人把我當(dāng)成兒子一般默默關(guān)懷，有一朵盛開的浪花，笑一下，開一瓣，匯聚成明亮幸福的海洋。

【簡評】“生活中的一朵浪花”這個(gè)題目的含義是：生活中的一件波瀾起伏的美好快樂的事情。習(xí)作七最符合題意，本文中的一朵浪花就是：“有一個(gè)陌生人把我當(dāng)成兒子一般默默關(guān)懷?！北容^巧妙、比較感人。習(xí)作五的問題是沒有扣住題目中的“一朵”，寫的是兩件事，而且第二個(gè)小標(biāo)題中的“**”不是“浪花”；習(xí)作六寫的雖然是一件事，但“風(fēng)浪”不是“浪花”，而且事情也不夠美好快樂。

五、學(xué)完就練

請你運(yùn)用上面講的審題方法對下列幾個(gè)作文進(jìn)行審題。1.悄悄地提醒 2.收獲快樂 3.在我們這個(gè)年齡

4.那一刻，我的世界春暖花開

第二篇：命題作文審題比喻類

放放假http://中學(xué)小學(xué)教案試題課件教學(xué)反思小學(xué)作文中學(xué)作文

命題作文審題（設(shè)計(jì)）

——比喻類

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法

2、增強(qiáng)學(xué)生的審題意識，提高學(xué)生的審題水平

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫作的覆蓋面廣，選材十分豐富。如： 水的靈動，山的沉穩(wěn)（2004江蘇卷）肩膀(2006遼寧)買鏡（湖北卷）忘憂草（2004上海春季高考卷）

二、審題方法

（一）導(dǎo)引

題目：星光

審題思路：

1、本體——星光77

本義：星光，是星星發(fā)射的或反照的光輝。

2、特征作用星光可以認(rèn)為它微弱也可以認(rèn)為它燦爛，星光可以給人帶來光明，也可以給人指路。

3、比喻義星光可以指希望，可以指信念，可以指由小到大的團(tuán)結(jié)精神，可以指對歷史燦爛星河偉大人物的謳歌，可以指平凡人不平凡的業(yè)績，也可以寫為追星不可喪失自己的星光，自己就是一顆星等

總結(jié)：比喻類題目，我們尋找出其比喻意義，也就找出了文章立意的所在。要想找出比喻意義，我們可以首先分析其本義及作用等。

⑴抓本義（實(shí)）更關(guān)注比喻義(虛)。

⑵抓特征作用，注意相關(guān)聯(lián)想(關(guān)注相似點(diǎn)).⑶行文由實(shí)（物具體特點(diǎn)、實(shí)指的意思，引題）——到虛（類似的比喻象征的事物事理、虛指的意思，重點(diǎn)）

（二）審題訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命的含義是極其豐富的，有生物方面的，也有社會方面的??生命的養(yǎng)分是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的??

請以“生命的養(yǎng)分”為題，寫一篇作文。立意自定，文體自選，不少于800字。

1、本體——養(yǎng)分

本義：物質(zhì)中所含的能供給機(jī)體營養(yǎng)的成分。

2、特征作用：有滋養(yǎng)作用，促健康、茁壯發(fā)展。

3、比喻義：感動、愛、知識、關(guān)懷、信念、精神等都是生命的養(yǎng)分。行文強(qiáng)調(diào)他們對生命的滋養(yǎng)作用。只選其中一點(diǎn)寫

三、寫作訓(xùn)練

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請以“種植陽光”為題寫一篇800字以上的文章。要求：

1、立意自定；

2、除詩歌外，文體不限；

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法

命題作文審題（設(shè)計(jì)：）

——比喻類

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法

2、增強(qiáng)學(xué)生的審題意識，提高學(xué)生的審題水平

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫作的覆蓋面廣，選材十分豐富。如： 水的靈動，山的沉穩(wěn)（2004江蘇卷）肩膀(2006遼寧)買鏡（湖北卷）忘憂草（2004上海春季高考卷）

二、審題方法

（一）導(dǎo)引

題目：星光

審題思路：

1、本體——星光

本義：星光，是星星發(fā)射的或反照的光輝。

2、特征作用星光可以認(rèn)為它微弱也可以認(rèn)為它燦爛，星光可以給人帶來光明，也可以給人指路。

3、比喻義星光可以指希望，可以指信念，可以指由小到大的團(tuán)結(jié)精神，可以指對歷史燦爛星河偉大人物的謳歌，可以指平凡人不平凡的業(yè)績，也可以寫為追星不可喪失自己的星光，自己就是一顆星等

總結(jié)：比喻類題目，我們尋找出其比喻意義，也就找出了文章立意的所在。要想找出比喻意義，我們可以首先分析其本義及作用等。

⑴抓本義（實(shí)）更關(guān)注比喻義(虛)。

⑵抓特征作用，注意相關(guān)聯(lián)想(關(guān)注相似點(diǎn)).⑶行文由實(shí)（物具體特點(diǎn)、實(shí)指的意思，引題）——到虛（類似的比喻象征的事物事理、虛指的意思，重點(diǎn)）

（二）審題訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命的含義是極其豐富的，有生物方面的，也有社會方面的??生命的養(yǎng)分是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的??

請以“生命的養(yǎng)分”為題，寫一篇作文。立意自定，文體自選，不少于800字。

1、本體——養(yǎng)分

本義：物質(zhì)中所含的能供給機(jī)體營養(yǎng)的成分。

2、特征作用：有滋養(yǎng)作用，促健康、茁壯發(fā)展。

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3、比喻義：感動、愛、知識、關(guān)懷、信念、精神等都是生命的養(yǎng)分。行文強(qiáng)調(diào)他們對生命的滋養(yǎng)作用。只選其中一點(diǎn)寫

三、寫作訓(xùn)練

請以“種植陽光”為題寫一篇800字以上的文章。要求：

1、立意自定；

2、除詩歌外，文體不限；

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法

命題作文審題（設(shè)計(jì)：）

——比喻類

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法

2、增強(qiáng)學(xué)生的審題意識，提高學(xué)生的審題水平

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫作的覆蓋面廣，選材十分豐富。如： 水的靈動，山的沉穩(wěn)（2004江蘇卷）肩膀(2006遼寧)買鏡（湖北卷）忘憂草（2004上海春季高考卷）

二、審題方法

（一）導(dǎo)引

題目：星光

審題思路：

1、本體——

本義：

2、特征作用

3、比喻義

總結(jié)：

（二）審題訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命的含義是極其豐富的，有生物方面的，也有社會方面的??生命的養(yǎng)分是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的??

請以“生命的養(yǎng)分”為題，寫一篇作文。立意自定，文體自選，不少于800字。

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1、本體——

本義：

2、特征作用：

3、比喻義：

三、寫作訓(xùn)練

請以“種植陽光”為題寫一篇800字以上的文章。要求：

1、立意自定；

2、除詩歌外，文體不限；

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法

命題作文審題（設(shè)計(jì)：）

——比喻類

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法

2、增強(qiáng)學(xué)生的審題意識，提高學(xué)生的審題水平

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫作的覆蓋面廣，選材十分豐富。如： 水的靈動，山的沉穩(wěn)（2004江蘇卷）肩膀(2006遼寧)買鏡（湖北卷）忘憂草（2004上海春季高考卷）

二、審題方法

（一）導(dǎo)引

題目：星光

審題思路：

1、本體——

本義：

2、特征作用

3、比喻義

總結(jié)：

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（二）審題訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命的含義是極其豐富的，有生物方面的，也有社會方面的??生命的養(yǎng)分是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的??

請以“生命的養(yǎng)分”為題，寫一篇作文。立意自定，文體自選，不少于800字。

1、本體——

本義：

2、特征作用：

3、比喻義：

三、寫作訓(xùn)練

請以“種植陽光”為題寫一篇800字以上的文章。要求：

1、立意自定；

2、除詩歌外，文體不限；

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法

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第三篇：復(fù)雜短語類命題作文的審題與升格

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復(fù)雜短語類命題作文的審題與升格

作者：謝正華

來源：《新高考·高一語文》2012年第12期

所謂復(fù)雜短語類命題作文，是指作文題目不是如主謂短語、偏正短語、動賓短語、動補(bǔ)短語等簡單的短語，而是類似句子的復(fù)雜短語。簡單的短語，往往是“1（一個(gè)詞語）+1（一個(gè)詞語）”式，審題較為容易，而復(fù)雜短語，則往往是“1+1+1+……”，審題難度較大。

【作文題】

閱讀下面一段材料，按要求作文。

在人生的旅途中，我們經(jīng)歷的人、事、景、物都給我們以精神的滋養(yǎng)，影響著我們的人生，請以“生活是一本打開的書”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

要求：（1）不少于800字；（2）不要寫成詩歌；（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

【審題指導(dǎo)】

這是一個(gè)“導(dǎo)語+題目”的命題作文。這類題目，導(dǎo)語絕不是可有可無的。導(dǎo)語不僅僅是提示，往往明示或暗示了寫作的要求?！拔覀兘?jīng)歷的人、事、景、物”就像“一本打開的書”，我們每個(gè)人都有自己所經(jīng)歷的人、事、景、物等，關(guān)鍵是有沒有去觀察，有沒有去思考，這些經(jīng)歷有沒有讓我們獲得精神的滋養(yǎng)，有沒有影響到我們的人生。從這個(gè)角度講，對于我們自己所經(jīng)歷的生活，生活永遠(yuǎn)是“一本打開的書”。有人說，這個(gè)題目，“打開”是關(guān)鍵，其實(shí)不對。如果題目是“打開的書”，則“打開”是題眼。而題目是以一個(gè)比喻句的形式出現(xiàn)的，是一個(gè)復(fù)雜的主謂短語，主語是“生活”，因而“生活”才是這篇文章寫作的重點(diǎn)，“書”絕不是?！耙槐敬蜷_的書”，只是對我們所經(jīng)歷的生活的一種形象化說法。我們也可以說“生活是一條綿延的路”“生活是一條奔騰的河”“生活是一座巍峨的山”等。如果在寫作過程中，過分強(qiáng)調(diào)“書”“書的特點(diǎn)”“書和生活的聯(lián)系”，那么審題就有偏差了。有人說，寫作過程中，要扣住“生活”和“書”的相似點(diǎn)，的確不錯(cuò)，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)“生活”像“書”一樣對我們精神的滋養(yǎng)和對我們生活的影響。這樣才真正做到審題清楚。

第四篇：命題作文審題

命題作文是其它作文形式的基礎(chǔ)。就作文本身而言，作文題目堪稱“眉目”，是作文的“眼睛”，從某種程度上說，它是作文材料和主題的濃縮或概括。寫好命題作文的第一步是審好題，它是命題作文中最關(guān)鍵、最重要的一步，因此，審題是一篇作文能否成功的先決條件，審準(zhǔn)了作文題目，作文才會切題，選材也才有了導(dǎo)向，主題也就隨之確立；否則，作文中就容易偏偏題，甚至離題現(xiàn)象。

命題作文出現(xiàn)的形式一般有兩種：第一種是直接出現(xiàn)題目及要求；第二種形式是通過一段引語引出題目，然后提出作文要求。這兩種形式中，第二種形式是第一種形式的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)命題作文的形式，下面談?wù)勗趯懨}作文時(shí)如何審題。

一、審作文要求

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時(shí)，我們要認(rèn)真、仔細(xì)地研讀作文題目，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫什么。審題中明白了這一點(diǎn)，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。如：

閱讀下面的材料，按要求作文：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請以“初升的太陽為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。

通過研讀審查作文要求，我們便可捕捉到其中的信息：

1、這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。

2、材料中的信息以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比意—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽，有奉獻(xiàn)的精神。

3、限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛好選擇文體。

4、在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

通過對作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們怎樣寫，從而把握了作文的導(dǎo)向。

二、審作文題目 它是審題中最重要的一步，決定寫作的對象、重點(diǎn)、主題、體裁等。所以可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、審題目的寫作對象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫作的對象是什么，如從上例“初升的太陽”從中我們確定寫作的意象是“太陽”，確定了寫作意象，作文才不至于偏題、離題。有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申意，比喻意，象征意，類比意等方面構(gòu)思確定新的寫作意象，作文才會有新意?！俺跎奶枴币Z材料中，實(shí)際上就預(yù)示了太陽的引申意，比喻意，象征意，類比意，我們可從中選材一方面來寫。

其次，要審清作文題目的題眼是什么，找準(zhǔn)了題眼，也就確定了寫作的重點(diǎn)，這才有利于把握作文內(nèi)容的重心（1）．注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時(shí)我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。（2）．注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對生活的體驗(yàn)與感悟，關(guān)鍵點(diǎn)在“風(fēng)景”之上?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中對“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象?！憋@然，如果寫成人間何處無美麗的自然景觀，就顯得膚淺了?！帮L(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會風(fēng)氣等。“風(fēng)景”很寬泛，寫自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥，精致刻畫，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫人生、社會之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特的感受與見解，成就“人人胸中有，個(gè)個(gè)筆下無”的佳作。（3）．注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時(shí)間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對數(shù)量的限制。

（4）．注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說”、“讀”、“評”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說明”等字樣的，多要求寫成說明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。

又如：“初升的太陽”是一個(gè)偏正短語，它的題眼是修飾語“初升”，作文的重心在于突出初升的特點(diǎn)或寓意。但有些命題作文可能只是一個(gè)詞時(shí)，又如何著手尋找題眼呢？如：“路”，對于這類題目，只告訴了寫作對象，而且寫作范圍廣闊無邊，如果找不到寫作題眼，在作文時(shí)可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”，因此，我們可根據(jù)“路”這一意象，從它的本義，喻義，類比義，象征義等方面切入，確定題眼，如你要寫的是“成功之路”，它的題眼是“成功”；你要寫“人生之路”它的題眼則在于“人生”。

2、審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目雖只是文章的名字，但有時(shí)它也蘊(yùn)含了文章的主題，在審題時(shí)，我們要根據(jù)題目提供的信息，確定主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時(shí)偏離主題。

主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個(gè)徒有生命的“植物人”，因此，審準(zhǔn)主題成了關(guān)鍵。例如：“在陽光下成長” 陽光可以從充滿溫暖的家庭，學(xué)校，社會等方面來考慮?！帮L(fēng)景這邊獨(dú)好” 不僅可以寫自然景觀，還可以寫人文景觀。如：友愛向上的班集體

3、審題目中的人稱要求

作文中不同的人稱有不同的用法及作用。一篇作文，在沒有人稱限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱，但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱才不至于犯錯(cuò)，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。文章采用第幾人稱，應(yīng)因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱（“我”、“我們”），也可以用第三人稱（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱（“我”），有時(shí)為表達(dá)這種觀點(diǎn)不是個(gè)人或文章代表集體，則用“我們”。詩歌、散文，則一般用第一人稱?？傊?，文章用什么樣的人稱是很講究的。在一篇文章里，人稱必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。

4、審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，任何一篇文章它都有特定的文體因此，在審題時(shí)，要弄清楚作文題目中是否限制要寫成什么文體，或根據(jù)需要可寫什么文體，如果在寫作前不思考清楚并確定文體，那么在寫作中就容易隨心所欲而導(dǎo)致作文失敗，如以《路》為題寫作文，文體的選擇較靈活：可寫成記敘文，說明文，議論文，及詩歌等文體，但對于中學(xué)生來說，寫記敘文和議論文要容易一些。

總之，在作文時(shí)，我們必須在下筆前認(rèn)真研讀審題，審清作文要求我們寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫等內(nèi)容，只有真正審清了題目具體內(nèi)容及要求，我們才能在作文中圍繞中心選材，才可能寫出優(yōu)秀的文章。

如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來說，題目中有“談”、“評”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。但是，有的題目沒有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。如果我們經(jīng)常有意識地對學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生作文時(shí)，就不會因體裁不明而“跑題”。

5、審準(zhǔn)范圍

在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫作范圍。有時(shí)題目對時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會使作文失分。有些作文題目有多個(gè)詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時(shí)要注意時(shí)間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到些準(zhǔn)確，不濫寫，不漏寫。

例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里

我的初三生活

我的青春歲月

因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過了題目所要求的時(shí)間范圍。“ 家鄉(xiāng)變了”，應(yīng)有一個(gè)時(shí)間對比?！拔疑钤跍嘏陌嗉w”，所寫的空間就限于“集體”生活，而不是個(gè)體的生活。有些題目限定了特定的形容詞，要注意在該意義范圍內(nèi)組材。如：“我想有個(gè)——的家 ”這是一個(gè)半命題文題，橫線上可填“完整”“和諧”一類的詞。題目較長，提出要求較多的。如：《我經(jīng)歷過的一段最有意義的時(shí)光》，審題時(shí)可發(fā)現(xiàn)，這題目有四點(diǎn)要求：<1>要求必須寫我。<2>要寫出經(jīng)歷過的事情和感情、體會。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>這段生活必須是有意義的。雖然題目長、框框多，只要細(xì)心推敲就能弄清它的范圍，辨明題意、打開視野、展開聯(lián)想——可以是小學(xué)時(shí)代生活，可以是夏令營里生活，可以是課外小組的活動……

五.審定寓意。有些題目，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來，寫出那件有意義的事來；若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到也可以是攀登科學(xué)高峰的路。＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣?。⑷沃囟愤h(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。具有象征意義的題目。如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。

“你，讓我駐足”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，體裁不限。分析：你是誰？為什么讓我駐足？ 構(gòu)思指導(dǎo)：

“你”，第二人稱，親切的稱呼能縮短與讀者的心理距離。本題或敘事、或抒情、或議論，寬容度較大。

“你”是誰？“你”可以是人，可以是景，可以是物。古今中外，思路打開。

以人為例，“你”可是北京大學(xué)的蔡元培塑像，可以是報(bào)刊亭掛著的圖片的主人公，可以是街頭彈吉他的青年。

以景為例，“你”可以是北京什剎海，可以是首都博物館，也可以是地方小吃?！澳恪笨梢允乾F(xiàn)實(shí)中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無妨。要注意一點(diǎn)，要寫成“你”，而非“你們”。對象角度需單一。

為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。

縱觀2008年全國各地中考作文，命題作文因?qū)忣}而出現(xiàn)的失誤偏差明顯增多。不少專家斷言，2009年中考作文，依舊會在保持2008年穩(wěn)定的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新。如此，認(rèn)真總結(jié)2008年中考命題作文審題失誤類型，分析造成失誤的根源，找出預(yù)防審題失誤的方法，才是明智之舉。

2008年命題作文有以下審題方面的失誤：

一、忽視對重要詞語的審視。毋庸質(zhì)疑，“考題不設(shè)審題障礙”是“不準(zhǔn)有意設(shè)置或無意出現(xiàn)有可能導(dǎo)致考生理解偏差或歧義的文字”，絕對不是因此可以放松對考生理解題意、分析審題能力的考查。其實(shí)，六冊語文課本，一百多篇課文，其中不乏或含蓄，或凝練，或俏皮的標(biāo)題。而對這些標(biāo)題的揣摩與品味，是語文教師必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在作文訓(xùn)練中，老師也沒少進(jìn)行專門的命題作文審題訓(xùn)練。因此，對命題中重要詞語含義的推敲與揣摩，應(yīng)是考生必須具備的能力。如2008年江蘇省南通市命題作文“一道風(fēng)景線”，“風(fēng)景線”本應(yīng)是“美好、高雅”等值得贊美的人和事，不少同學(xué)卻把“考試時(shí)作弊”“課堂與老師開玩笑”等當(dāng)做“風(fēng)景線”，失之高雅；還有同學(xué)揭露當(dāng)?shù)卣疅o為，“老無所依，幼無所養(yǎng)”，導(dǎo)致“街頭常常出現(xiàn)流浪的兒童，乞討的老人”，以此為“風(fēng)景線”，實(shí)在讓閱卷者大跌眼鏡。還有不少同學(xué)把關(guān)注的目光投向四川，但卻把唐家山的堰塞湖航拍圖當(dāng)做“一道風(fēng)景線”仔細(xì)描繪與拓展，把危及數(shù)百萬人民生命安全的兇險(xiǎn)事件當(dāng)做“風(fēng)景線”，讓人懷疑考生是不是審美觀出現(xiàn)偏差。當(dāng)然，也有不少考生忽視“一道”而寫出兩三道“風(fēng)景線”。無獨(dú)有偶，四川省南充市的命題作文“這一天，讓我銘記”，也有考生忽視“一天”的限制，而把故事情節(jié)拉長成兩三天，雖然情節(jié)起伏跌宕，語言也精彩，但只能眼睜睜滑到“二類文”甚至“三類文”，讓人嘆息；2008年福州命題作文“滴水之恩”，要寫“小”人“小”事。不少同學(xué)卻偏偏將視野轉(zhuǎn)向四川大地震中的驚險(xiǎn)救人，在海浪中搏擊風(fēng)浪救人的“大恩大德”，顯然有失偏頗。

面對命題作文，要練就一雙慧眼，不僅對“風(fēng)景線”類的中心詞要仔細(xì)推敲，對字眼，如“銘記”“仰望”類要仔細(xì)揣摩，就是對修飾和限制類的詞，諸如“一道”“一扇”“那一刻”，也要特別注意，格外留神。而對比喻、雙關(guān)、引申類的詞語，更要小心揣摩。面對“春風(fēng)拂面”中的“春風(fēng)”、“又見枝頭吐新芽”中的“新芽”、“畫一扇窗給自己”中的“窗”等關(guān)鍵詞的內(nèi)涵都要推敲一番，才能避免審題失誤。

二、“偏愛”造成“偏離”。以短語形式出現(xiàn)的命題作文，詞語間包含多種關(guān)系。有些同學(xué)在審題時(shí)，因?yàn)槠珢刍虿恍⌒模３ｎ櫞耸П?，有意或無意忽視或淡化一些詞語。如，“初三的苦與樂”，對其中的“苦”與“樂”，有些同學(xué)往往偏愛寫“苦”，有的同學(xué)偏愛寫“樂”，或顧此失彼，或厚此薄彼，造成審題失誤。對于并列短語形式的命題作文，要是廣施“愛心”，平等對待。如，“生活中的酸甜苦辣”，如果說寫四個(gè)方面有些牽強(qiáng)附會，那么，至少要寫兩到三個(gè)方面的生活及其感受。份量大體相同，且突出重點(diǎn)，就滿文皆彩了。

如果說并列短語因有顯眼的連詞，還會讓考生有所警醒，而對于隱性的命題作文，考生更容易忽視。如《五味的初中生活》，不少同學(xué)只寫了初中兩種甚至一種生活感受，顯然偏題。2008年中考，不少考生寫“相互微笑”時(shí)，漠視“相互”，只寫一方的“微笑”。有些考生刻畫“老師陽光一般的微笑”，“父母春天般的微笑”，生動感人，但沒寫學(xué)生的微笑或“我”的微笑，“相互”在文章中沒有明顯的體現(xiàn)。如此“微笑”，無論一方的笑容多么燦爛，都不會得到閱卷老師的笑臉。2008年上海的命題作文“我眼中的色彩”，不少考生顯然忽視了“我”，導(dǎo)致三種人稱泛濫，也有考生漠視了“眼中”——要求“色彩”帶有考生主觀感情色彩，帶有人文色彩——有人的活動的風(fēng)景才美，不只能是自然中的單純色彩。

2008年山東濟(jì)南的“偶然的發(fā)現(xiàn)”中的“偶然”，要突出“偶然”——無意之間地發(fā)現(xiàn)，寫出驚奇，寫出自我感悟。再如，“帶著微笑出發(fā)”，“出發(fā)”意為“開始”“重新起頭”，往往與目的聯(lián)系緊密；“帶著微笑出發(fā)”中的“出發(fā)”是一種姿態(tài)、一種精神、一種心情、一種風(fēng)范……可是不少同學(xué)只寫了“微笑”，而忽視了“出發(fā)”，顧此失彼，文章雖然不錯(cuò)，但只能人低分之列，令人惋惜。

三、漠視副詞的存在。2008年廣州中考作文題是"又見枝頭吐新芽”，不少同學(xué)努力拓展了“新芽”的含義——情感體驗(yàn)、生命信念、人生感悟、希望理想……選材新穎，立意高雅，令人嘆服?？刹簧倏忌鲆暳宋念}中的“又”字，沒有突出“再次”“第二次”，明顯偏題或走題。無獨(dú)有偶，2008年山東“其實(shí)很快樂”，不少考生忽視了“其實(shí)”——強(qiáng)調(diào)“頓悟”或“深思之后”的“豁然開朗”，或頓悟才發(fā)現(xiàn)的快樂，或深深思考才發(fā)現(xiàn)的快樂，或經(jīng)歷一番體驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)的快樂……要寫出發(fā)現(xiàn)的過程。而不少同學(xué)寫成了《這事很快樂》、《成功的快樂》等，明顯偏題。命題作文“最好的獎賞”，就“獎賞”而言，既可以是物質(zhì)的、實(shí)在的、可視的，也可以是抽象的、精神的、情感的。有題目中“最”的限制，構(gòu)思時(shí)就要盡力避開物質(zhì)的、有形的“獎賞”，而選精神或情感上的“獎賞”，即使一定要涉及“物質(zhì)的”，也要注意“實(shí)”與“虛”巧妙結(jié)合，巧妙地將“物質(zhì)”深化為“精神”、“情感”，以“虛”為“最好”。但不少考生卻偏偏忽視這一點(diǎn)，有寫自己幫父母勞動而得到父母“美食”的，有寫自己打工賺了錢父母又“獎賞”錢的，更有不少同學(xué)寫自己苦練技術(shù)，在演唱、鋼琴等比賽中獲得一等獎——獲得“最好的獎賞”，都偏離題目的要求——“最好”，忘記了在敘事、描寫的基礎(chǔ)上生發(fā)議論：在幫助父母勞動時(shí)，增強(qiáng)了毅力，鍛煉了能力；在打工時(shí)，接觸了社會，增長了見識，懂得了勞動的艱辛；在獲得一等獎的同時(shí)，培養(yǎng)了勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和吃苦耐勞的精神，這些都是千金難買的精神食糧，這些才是“最好”的獎賞。如此深化，不僅扣題緊，立意也因此而增色。

中考作文審題，對于“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”等一類副詞，千萬不要掉以輕心，一定要更用心關(guān)注才是。須知，副詞不“副”，在命題作文中，對中心詞往往起著限制、修飾作用，規(guī)定著中心詞的方向、范圍、程度等，其功能的巨大，實(shí)在忽視不得。

四、淡化對比喻含義的開掘。2008年中考作文，比喻、引申義一類詞語得到了命題者前所未有的青睞。除了廣州的“又見枝頭吐新芽”外，還有上海的“我眼中的色彩”，山東省濰坊市的“畫一扇窗給自己”，湖南省益陽市的“春風(fēng)拂面”，浙江省的“留在我心底的風(fēng)景”，江蘇省揚(yáng)州市的“回家”，湖北省恩施市的 “水終有澄清的一天”……對于這些帶有比喻色彩的文題，絕不能只顧詞語本身的意思。對于比喻、雙關(guān)文題，我們要善于聯(lián)想與想象，挖掘出詞語的比喻義與引申義，如此，就能曲徑通幽，柳暗花明。如，“飛翔”，初看，選材面窄，只能寫大雁南飛，鷹擊長空……但只要展開聯(lián)想，就可以發(fā)掘出“飛翔”的引申義或比喻義，用心情飛翔，用思維飛翔，用想象飛翔。再如，“我也是富翁”，“也”已暗示“富翁”并不是實(shí)指，而是另有它意，由此，我們就可以聯(lián)想到“親情”“友情”“關(guān)愛”上，我們比誰都富有；在“健康”“青春”“活力”上，我們同樣富有，同樣，在“創(chuàng)造力”、“想象力”等方面，我們也富有。聯(lián)想開去，選材、立意的天地就廣闊了。

2009年中考，對于命題作文的審題，贈送給大家兩句話：多義詞語深挖掘，兼顧幾者莫偏離。副詞不“副”多分析，比喻詞語求喻義。

中考作文作為中考語文的半壁江山，以其高分值歷來倍受人們的關(guān)注?？记白魑娜绾螐?fù)習(xí)，在座的老師們都有自己的高招。今天，五月明媚的日子里，有一個(gè)機(jī)會能與各位老師交流，我感到十分榮幸。

我講的題目叫《備戰(zhàn)2007，中考作文復(fù)習(xí)對策》。我感到任何對策都必須與本人的教學(xué)、本班學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，從中考作文與本班實(shí)際中找到一條適合自己的復(fù)習(xí)之路來，才是最佳對策。今天，我從四個(gè)方面來講：一是中考作文命題趨勢及對策，二是中考作文命題關(guān)注的內(nèi)容及對策，三是考場作文應(yīng)急的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，四是作文復(fù)習(xí)最后階段的安排。有些學(xué)生作文時(shí)往往“下筆千言，離題萬里”。那么，如何防止偏離題意呢？我認(rèn)為可在審題時(shí)抓三點(diǎn)：(一)抓“題眼”，找到題中關(guān)鍵詞句；(二)抓“零件”，動筆前，對題目中字、詞琢磨、推敲，不放過每一個(gè)詞；(三)抓要求，對于附加的要求不能放過，要認(rèn)真按要求審題。

1.注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)。“這樣” 表明只是一般的認(rèn)識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時(shí)我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。

2.注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對生活的體驗(yàn)與感悟，關(guān)鍵點(diǎn)在“風(fēng)景”之上。《現(xiàn)代漢語詞典》中對“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象?！憋@然，如果寫成人間何處無美麗的自然景觀，就顯得膚淺了?！帮L(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會風(fēng)氣等。“風(fēng)景”很寬泛，寫自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥，精致刻畫，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫人生、社會之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特的感受與見解，成就“人人胸中有，個(gè)個(gè)筆下無”的佳作。

3.注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時(shí)間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對數(shù)量的限制。

4.注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說”、“讀”、“評”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說明”等字樣的，多要求寫成說明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。

江蘇高考近三年考的都是“命題作文”。今年各地一些新試卷的“命題作文”不再有提示語。這一變化值得我們注意。沒有提示語的“命題作文”，題目本身一定十分清晰，能讓人一目了然。作文的立意應(yīng)當(dāng)相對復(fù)雜、集中、深刻。對于相對復(fù)雜的命題，則必須抓住題目的全部要素，一個(gè)也不能少。比如命題作文《守住心靈的契約》，必須抓住“守住”，因此文章一開始“契約”就應(yīng)該形成，而不能等到結(jié)尾才“立約”；必須抓住“心靈的”，不能寫外在的、物質(zhì)化的；必須抓住“契約”，寫出一方對另一方的責(zé)任的具體內(nèi)容。如果命題作文有提示語，可以作為審題的參考。

命題作文如何審題 考場作文的首要條件是內(nèi)容切合題意。要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。下面我們具體談?wù)劽}作文的審題技法。全命題作文：讀透吃透文題

1.重點(diǎn)分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因?yàn)檫@些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

2.注意副詞隱含的信息與要求。“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是?這樣?”——“意識到不是?這樣?”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會偏題。

3.要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語，學(xué)會由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時(shí)方能做到緊扣題目。

4.把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

5.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹校么蟀肫鶎憽坝辍被颉跋掠甑那榫啊保瑢憽昂谩币粠Ф^，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

半命題作文：“自由”不等于“隨意”

寫好半命題作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目?？忌鷮︻}目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大。但這種對補(bǔ)題的自主發(fā)揮、自由馳騁決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，很多人按照同樣的思路去補(bǔ)題，造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象?；驍M題過大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出真情實(shí)感。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分。

那么，如何避免這種“隨意”的現(xiàn)象呢？

1.補(bǔ)題，要細(xì)察“隱信息”。補(bǔ)題千萬不可倉促草率，要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨，察明已命好的半個(gè)題目和要求中的“隱信息”。而這些“隱信息”往往對我們作文的選材、主題確立、文體選用等有所提示或限制。如2008年安徽中考作文題《我在 中得到快樂》就限制了必須用第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的事。而山東淄博中考作文題《 其實(shí)很快樂》中“其實(shí)”的限制性同樣不可忽視。

2.補(bǔ)題，要力求“陌生化”。中考中由于萬千考生一道題，一不留心就造成“補(bǔ)題”上的“雷同撞車”現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象，就要力求“陌生化”，這里所說的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如同樣寫的是熟悉的校園生活，大多數(shù)考生會選擇老師、同學(xué)，你不妨寫校長、門衛(wèi)或校園的事物等。一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，人無我有的內(nèi)容。

3.補(bǔ)題，要做到“切口小”。如2008年天津中考作文題《，你好》，有考生擬題《祖國，你好》，因?yàn)閷懽髑锌谶^大，通篇作文只有幾個(gè)近似抒情的語句的反復(fù)，使作文流于泛泛，因此不能獲得較高的分?jǐn)?shù)。倒不如選取你最為熟悉的、印象最深的一處祖國景點(diǎn)。如《大沽口炮臺，你好》，大沽口炮臺是中華民族抗擊侵略者、不畏強(qiáng)暴的歷史見證，以此來寫心理感受，以小見大，表現(xiàn)對祖國最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。

第五篇：命題作文如何審題

命題作文如何審題

審題，是命題作文的第一步，也是關(guān)鍵的一步。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準(zhǔn)，就會“偏題”“跑題”。審題病因診斷：

一、不能準(zhǔn)確全面地理解概念的內(nèi)涵。

全命題作文《我有出息了》，相當(dāng)多的作文的失誤原因是片面理解“出息”的意思。例如有位考生這樣寫（大意）：我的英語成績老是上不去，爸爸說我沒出息。于是我下決心多讀多練。開運(yùn)動會，我推說身體不好，躲在宿舍讀單詞；元旦聯(lián)歡晚會，教室沒電，我點(diǎn)了蠟燭背英語；班級召開“我愛校園”主題班會，我還是低著頭看英語書??功夫不負(fù)有心人，期末考試，我的英語成績終于上升到全班第三名，聽著爸爸“你有出息了”的夸獎，我樂滋滋的??很顯然，這位考生把“有出息”理解成文化成績好，這是很片面的?！俺鱿ⅰ睉?yīng)是指德智體美的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。為了提高英語成績，你可以說謊不參加集體活動，你可以違反學(xué)校規(guī)定點(diǎn)蠟燭??你的英語成績是上去了，但你的思想素質(zhì)卻下降了，這能說“有出息”嗎？出現(xiàn)這種失誤，是偏離甚至缺失正確的人生觀和價(jià)值觀的結(jié)果。由此可見，要能準(zhǔn)確全面地理解概念內(nèi)涵，不僅要掌握審題方法，更要加強(qiáng)平時(shí)的道德修養(yǎng)，提高思想水平。

二、不能把握概念之間的有機(jī)聯(lián)系。

以短語形式出現(xiàn)的題目，有多個(gè)概念，多個(gè)概念之間往往有著修飾、限制等關(guān)系，有的考生一看題目，往往只注意所謂的“中心詞”，而置其它概念于不顧，結(jié)果偏離題意。江蘇南通和黑龍江大慶的全命題作文題中都出現(xiàn)了“微笑”一詞：前者為《帶著微笑出發(fā)》，后者為《互相微笑》。南通題目中有一個(gè)概念“出發(fā)”，相當(dāng)多的考生忽略了這一信息?！俺霭l(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程?！皫е⑿Α?是“出發(fā)”的一種姿態(tài)、精神、心情，在這里它不能離開“出發(fā)”孤立存在?？墒怯械目忌鷮懥撕芏唷拔⑿Α?，就是沒有寫到“出發(fā)”，結(jié)果把全命題《帶著微笑出發(fā)》等同于話題作文《微笑》。大慶題中的限制詞“互相”隱含著豐富的信息，同樣不能忽視。單向“微笑”固然好，但人生的成長之路從來就不是孤單的旅程，“互相微笑”才能構(gòu)建一個(gè)全社會和諧的境界?？梢赃@樣說，“相互微笑”是心愿達(dá)成后彼此的欣慰；是冰釋前嫌的心靈握手；是心有靈犀的幽幽共鳴；是施與者與接受者的心緒碰撞；是攜手創(chuàng)業(yè)者逆境中的策勵(lì)??仔細(xì)搜索，考生記憶中一定不乏這樣的“相互”與這樣的“微笑”。但有的考生也許平時(shí)寫慣了單向的愛意，單向的付出，遇到此類題目不能“轉(zhuǎn)軌”，結(jié)果進(jìn)入誤區(qū)。例如有位考生寫了三次微笑：三年前到初中報(bào)到，村口獨(dú)木橋被洪水沖走，爸爸背著我過河，我望著爸爸吃力的樣子，爸爸卻朝我一笑；到了新學(xué)校，不懂報(bào)到手續(xù)，一位老師帶領(lǐng)我，總是微笑著；到了宿舍鋪位安排在上鋪，掛蚊帳少繩子，我個(gè)子矮又夠不到頂，一位陌生的男同學(xué)微笑著，拿出繩子幫我掛?? 看，這位考生自始至終只是“微笑”的接受者，一次都沒有做“微笑”的輸出者，這樣寫，題目只能是“感悟微笑”，而不是“互相微笑”，審題有了偏差，立意當(dāng)然也變得淺薄平淡。這就啟示我們：審題不僅要弄清概念內(nèi)涵，還要明確概念之間修飾、限制等各種關(guān)系，善于“轉(zhuǎn) 軌”變通，變習(xí)慣性思維為特定性思維，千萬不可在考場上一見“微笑”這類“熟詞”就搬用考前準(zhǔn)備好的所謂“范文”。

三、不能看清副詞隱藏的信息和要求。

“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”“依然”等副詞出現(xiàn)在題目中都不是可有可無的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還是一個(gè)容易忽略的“陷阱”。所以虛詞不“虛”，副詞不“副”，必須重視。例如荊州題《我最好的朋友》中的“最”，規(guī)定了你著力寫的作為主體的“朋友”只能一個(gè)，有的考生平均用墨，不加主次地寫兩個(gè)或更多，明顯不符和要求；汕頭題《最好的獎賞》規(guī)定只寫記敘文，“獎賞”是文章的線索，它可以是實(shí)在的，物質(zhì)的，可視的；也可以是抽象的，精神的，情感的，一句表揚(yáng)、一種暗示、一份情意；個(gè)性心理的優(yōu)化，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，道德素養(yǎng)的提高，也都可成為“獎賞”。題目中在“好”字前用了副詞“最”就暗示了下列要求：避開物質(zhì)性的“獎賞”，亮出精神、情感或能力等抽象意義的“獎賞”，或是將“實(shí)”與“虛”的“獎賞”結(jié)合著寫，并以“虛”為“最”。有的考生忽略這些暗示的信息，寫成這樣：從小學(xué)開始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎；發(fā)獎時(shí)，“我”站到臺上，舉起精致的獎杯——這“最好的獎賞”，坐在臺下的爸爸媽媽的眼睛濕潤了??這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎杯作為“獎賞”之“最”，偏離了題目的要求，如果在篇末增加一些議論，把練鋼琴過程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果作為“獎賞”之“最”，文章就符合題目要求，也有了新意。又如審讀德州題《其實(shí)并不是這樣》，就必須審出副詞“其實(shí)”的蘊(yùn)涵信息——所寫須有“不是‘這樣’”——“誤為‘這樣’”——“回到不是‘這樣’”的過程，有的考生缺少這樣的曲折，直接寫成“不是這樣”，就偏離了題意?！镀鋵?shí)很簡單》《門其實(shí)開著》

例如2006年西寧的全命題作文題是“這里的景物也美麗”，這種用副詞“也”的作文題，我們可以用代號恢復(fù)其語境：“A——d，B也d”。這里，“A”“B”表示兩種事物，“d”表示其共有屬性?！癆”是一般性、公認(rèn)性的，“B”則須具有特例性、創(chuàng)意性，選擇B往往帶有某種哲理色彩。例如“收獲是享受，付出也是享受”，“成功者美麗，跌倒者也美麗”。這一題中的“景物”如寫“荷花”、“菊花”就不對了，因?yàn)樗鼈兌加忻赖墓J(rèn)性，寫不起眼的花草才符合題意。當(dāng)然也可以寫“虛”的景物，虛景也要具有特例性，創(chuàng)意性。

四、不能把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。

2007年中考作文命題有的文字較多，有的句式比較復(fù)雜，甚至還出現(xiàn)了復(fù)句。例如《生活因變化而精彩》（單句形式，湖州市）《為他人開一朵絢麗的花》（單句形式，孝感市）《我擁有，我快樂》（復(fù)句形式，衢州市）等。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。例如衢州題，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后必然產(chǎn)生的心理情感反映，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。由此可見，平時(shí)加強(qiáng)關(guān)系類題目的審題訓(xùn)練，很有必要。

五、不能從題目中審出詳略安排方面的要求。

《好書引領(lǐng)我成長》。這一題目不同于《我與書的故事》（貴州銅仁題），銅仁題并沒有限定“故事”要與“成長”有關(guān)，而恩施題實(shí)際上規(guī)定了必須以寫“成長”為主。可是有些考生寫記敘文，用大半篇幅介紹好書的內(nèi)容，寫感悟一帶而過，例如：“讀《西游記》中的唐僧??，使我懂得了目標(biāo)專一，堅(jiān)定不移；讀《西游記》中的孫悟空??，使我懂得了疾惡如仇，愛憎分明??”這樣的排列可以寫上三四處，“好書引領(lǐng)”你以后的“成長”事例在哪兒呢？這可是重點(diǎn)呀，但總是不落筆墨，只是在文章最后把話題搬過來再簡單地加了幾個(gè)字，用一句“我在好書引領(lǐng)下茁壯成長”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“成長”也就成了空中樓閣，如此詳略安排顯然偏離題目要求。

綜上所述，中考作文失誤較多地來自審題失誤，所以我們不能錯(cuò)誤地以為“降低審題難度”就可以不必審題或馬虎審題，今后仍要加強(qiáng)破解“適當(dāng)限制”，提高審題能力的訓(xùn)練。進(jìn)行同中有異的比較是有效的訓(xùn)練方法。例如2007年有3個(gè)中考作文命題中出現(xiàn)了“變化”或“改變”一詞：①《生活因變化而精彩》（湖州市全命題）；②《改變了我》（鹽城市）；③《變化》（煙臺市話題作文）。運(yùn)用比較法我們可知：①題必須寫出因果關(guān)系，“變化”影響的是生活的“精彩”度；“我”在文中可寫可不寫；②題也要表現(xiàn)因果關(guān)系，但被“改變”的主體必須是作者——“我”，必須寫自己，不能寫成小說；③題可充分利用話題作文的長處，寫不寫因果關(guān)系、寫不寫“我”都可以，但所寫必須在“變化”這一話題范圍之內(nèi)。

因此，我們要學(xué)會審題。怎樣審題呢？

從哪些方面審題

一.審定體裁。體裁不同，寫法各異。審題的第一步要審定這個(gè)題目應(yīng)為哪種體裁。如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來說，題目中有“談”、“評”、“論”、“議”、“……的看法”、“ ……的啟示”、“從……說起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。但是，有的題目沒有明顯的標(biāo)志。如《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《小事不小》之類題目可加“談”“說”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。

二.審定范圍。在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫作范圍。有時(shí)題目對時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會使作文失分。因此，要反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起 到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過了題目所要求的時(shí)間范圍。

三.重點(diǎn)分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因?yàn)檫@些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。如四川樂山2006年全命題的題目是“我最愛這里的風(fēng)景”。程度副詞“最”在這里就是關(guān)鍵詞語。必須通過比較，以突出“愛”之“最”。例如有位考生把“我最愛這里的風(fēng)景”定位在柳，開篇就旁及其它植物：“我校的風(fēng)景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳樹成陰，鉆天楊挺拔。周敦頤筆下?出淤泥而不染?的蓮花使我喜歡，茅盾所寫的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅(jiān)挺無畏的松樹同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的風(fēng)景卻是被人們稱做?弱女子?的柳樹?！边@里，“最”字已經(jīng)呼之欲出；接著文章從柳是“綠得最早的春色”、“黃得最晚的生命”、“最具有熱愛母親的情懷”等三個(gè)方面進(jìn)行描述，在比較中一個(gè)“最”字貫穿始終，準(zhǔn)確地演繹了文題。如果像有的考場作文那樣就柳寫柳，無所旁及，那就誤為“我愛這里的風(fēng)景”，偏離了題意。

四.注意副詞 “最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會偏題。如：“行動的力量”，（江蘇淮安卷）要突出表現(xiàn)“行動”一詞給我們的力量。例如2006年江蘇省無錫市考題“門其實(shí)開著”中的“其實(shí)”指什么?有什么語法意義?此時(shí)你應(yīng)該迅速搜索庫存信息，得出下列認(rèn)識：“其實(shí)”一詞在語境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補(bǔ)充的作用。明白了這些，你在構(gòu)思時(shí)就會明確自己的文章中需要“修正”、“更正”或“補(bǔ)充”的內(nèi)容是什么，也即“其不實(shí)”的情節(jié)有哪些，然后才能夠通過“其實(shí)”轉(zhuǎn)折，由“其不實(shí)”過渡到“其實(shí)”，造成結(jié)構(gòu)上的跌宕波瀾。如果你丟掉了前面的審視詮釋，那你就可能把“門其實(shí)開著”寫成“門開著”或“門”。如有位考生設(shè)計(jì)的情節(jié)：“參加網(wǎng)頁制作比賽——家長、同學(xué)都支持——自己努力練習(xí)——奪得第一名——成功的門其實(shí)開著”。這位考生在進(jìn)入成功之“門”前，有沒有遭遇曲折?有沒有猶豫動搖?有沒有灰心喪氣?這一切都沒有寫，這就寫成了“門開著”。文章的整個(gè)過程沒有觸及“修正、更正或補(bǔ)充”的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上平鋪直敘，波瀾不驚，“其實(shí)”所包含的內(nèi)在意義沒有體現(xiàn)，顯然偏離了題意。在畫面的描寫中要出現(xiàn)對比。只有對比的畫面才能體現(xiàn)出你對“門其實(shí)開著”的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。審題的重點(diǎn)當(dāng)然還是要表現(xiàn)“其實(shí)”。五.把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

六.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

審題的方法

一.添加語素，構(gòu)成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、有意義的嘗試、一次難忘的嘗試??可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??）如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了堅(jiān)強(qiáng)”、“了誠實(shí)”、“的快樂”、“的艱難”等。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬不要換題目喲!如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

二.虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生 有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。

例如《肩膀》： “肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。?shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>

再如《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈?/p>

虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

三.審清題眼，確定重點(diǎn)

例如：天津卷。請以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話。2．批評一些不良的口頭語，對社會風(fēng)氣提點(diǎn)建議。3．寫自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。四.審定寓意。有些題目，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果輔導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。如《暖流》，暖流是喻體，我們在寫作時(shí)就可以從它的本體——同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛等角度去審題，中心就一目了然了?！洞猴L(fēng)》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類題目都有可以采用配方的方法去審題?！对陉柟庀鲁砷L》中的陽光，當(dāng)然不是指自然界的陽光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》一題也決不是要描寫真實(shí)的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫成長道路上、進(jìn)步過程中的有意義的事件。

記敘文作文的題目，就結(jié)構(gòu)來說，大多是短語型的。

拿到這類題目，首先按照短語的分析方式，把它分成主語和謂語或中心語和修飾語，然后再按照下面的四步去審題。

第一步：辨題干 定內(nèi)容

“題干”即中心語，“定內(nèi)容”確定本文是寫人的記敘文還是寫事的記敘文。

例1《這就是未來的我》，題干是“這是我”，明確本文以寫人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫為中心，人物形象特點(diǎn)要通過事情來表現(xiàn)。

例2《老師終于笑了》，題干是“老師笑”，明確本文以記事為主。文章應(yīng)以“讓老師笑”這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。

第二步：抓題眉 定范圍

“題眉”即修飾語。“定范圍”指確定作文內(nèi)容的范圍，包括時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)或特點(diǎn)等。

例2《一件給我教益的事》，題眉是“一件”和“給我教益”。“一件”確定數(shù)量，“給我教益”確定事的特點(diǎn)。

例3《這就是未來的我》，題眉是“未來”，明確時(shí)間范圍，暗示采用想象手法。

第三步：找題眼 定重點(diǎn)

“題眼”即關(guān)鍵詞，“定重點(diǎn)”指確定寫作重點(diǎn)。

這是最關(guān)鍵的一步。首先要找準(zhǔn)題眼，它可在題干中，也可在題眉中。然后再準(zhǔn)確理解題眼的含義。

例1《老師終于笑了》，題眼是“終于”?！敖K于”表示所期望的事最終發(fā)生，有一個(gè)從不笑到笑的過程。這個(gè)過程即如何通過努力讓老師笑是寫作重點(diǎn)。

第四步：悟題魂 明題意

“題魂”指題目的整體含義，包括表面含義和深層含義。

例1《引路》，表面寫我們生活中的具體可見的路，如引過馬路、過小路，而深層含義是引人生之路。

例2《班級新風(fēng)》，寫自己所在班級發(fā)生的體現(xiàn)新人、新事、新貌的事。

下面以《初中生活的苦與樂》為例，完整示范審題四步法。

辨題干：題干是“苦與樂”，明確本文以寫事為主。

抓題眉：題眉是“初中生活”，明確時(shí)間范圍，而且所寫的是自己的生活，可以是家庭生活、學(xué)校生活，也可以是社會生活。

找題眼：題眼是“苦與樂”?！翱唷笔歉冻?、努力、奮斗、拼搏，“樂”是收獲、進(jìn)步、提高、成功?？嘀杏袠?，樂在苦中。明確了什么是“苦”、“樂”，“苦”與“樂”的辯證關(guān)系后，就確定寫作重點(diǎn)，寫清怎么苦，怎么樂，以此來反映初中學(xué)生絢麗多彩的生活。勤勞的蜜蜂有糖吃

悟題魂：本文寫自己初中階段的學(xué)校、家庭或社會等生活中的苦樂之事，以 此來揭示自己對這種生活的直觀感悟。