第一篇：小學(xué)三年級科學(xué)試卷分

小學(xué)三年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況

本次考試應(yīng)考人數(shù)20人，參加考試人數(shù)20人。優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率20％；及格人數(shù)16人，及格率80％。

二、命題評價

本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補缺。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分60分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共15分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第三題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共5分；第四題，連線題，要求學(xué)生將實驗的現(xiàn)象和聽到的結(jié)果用線連接起來，重點考察學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?0分；第五題，歸類題，要求學(xué)生將列舉的聲音現(xiàn)象按類型歸類，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析判斷能力，分值為10分；第六題，觀察與記錄，重點考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力，分值為10分。

三、學(xué)生答題情況分析 在本次考試中，與其他年級相比，加上本年級的學(xué)段特點綜合考慮，三年級的答題情況一般，分數(shù)尚可，失誤較多的是第四題和第五題。

第一題，填空題，除第9小題和第12小題外，其它各題失誤較少。第9小題“聲音的高低與物體振動的有關(guān)，聲音的強弱與物體振動的有關(guān)”，在講課時，老師給出的“標準答案”是“聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)”，試題與課堂上的說法不一致，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數(shù)學(xué)生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現(xiàn)誤填。

第二題，選擇題。本題學(xué)生答題情況良好，沒有出現(xiàn)較集中的失誤。

第三題，判斷題。本題失誤較集中的是第5小題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯，由于學(xué)生對什么是硬度理解和不夠，從而出現(xiàn)失分。第四題，連線題，要求學(xué)生將實驗的現(xiàn)象和聽到的結(jié)果用線連接起來。本題的失誤主要在試卷本身出現(xiàn)問題，六個現(xiàn)象與六個結(jié)果是相對應(yīng)的，在印制試卷時，由于教師沒有認真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學(xué)生因而誤認為是兩道連線題，失分是在所難免的。第五題，歸類題，要求學(xué)生將列舉出的聲音現(xiàn)象按類型歸類。在教學(xué)過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細的分類，而學(xué)生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。

第六題，觀察與記錄。要求學(xué)生觀察書包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它們寫在表格中。考慮到三年級學(xué)生的年齡特點，沒有出問答題等難度大的題型，而且本題難度不大，分值較高，這樣對學(xué)生的最后成績的形成非常有利，從而有效保護他們的學(xué)習(xí)興趣。在回答本題時，學(xué)生答題情況良好，沒有出現(xiàn)太多的失誤。

四、教學(xué)建議

綜合本次考試中出現(xiàn)的各種問題不難發(fā)現(xiàn)，教師在平時的教學(xué)教程中，教學(xué)行為還稍顯粗放，對相關(guān)知識點沒有下足功夫，特別在涉及實驗教學(xué)的題型上，失分還是較為普遍。在以后的教學(xué)中，應(yīng)從認真?zhèn)湔n入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學(xué)過程中以趣促學(xué)，力求使學(xué)生對所學(xué)的知識真正達到學(xué)活、學(xué)透。小學(xué)四年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況

本次考試應(yīng)考人數(shù)19人，參加考試人數(shù)19人。優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率20％；及格人數(shù)18人，及格率90％。

二、命題評價

本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補缺。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分60分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共15分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共10分；第四題，圖表的應(yīng)用，10分；第五題，列舉題，要求學(xué)生列舉所知道的有關(guān)天氣的諺語及所知道的變化，分值為15分。

三、學(xué)生答題情況分析

相對于其他年級來說，本套試題難度較大，也是學(xué)生得分率最低的。其難度不在于題型的偏難險怪，“天氣”這部分所涉及的知識點太多，而教材上又沒有明確的范圍，教師在講授過程中無所適從，因而造成了知識點的遺漏。所以，學(xué)生分數(shù)的偏低也就在情理之中了。第一題，填空題。學(xué)生答題情況一般，答錯最多的是第4、第5和第9小題。云的分類、雨量的標準等在書中并沒有明確的要求，教師在講課時只是簡單的介紹了一下，沒有深入講解，更沒有要求學(xué)生掌握，所以失分在所難免。

第二題，判斷題，學(xué)生答題情況一般，失分較多的是第10小題，原因依然出在教師對大雨的標準沒有過多講解，更沒有要求學(xué)生掌握。

第三題，選擇題，學(xué)生答題情況一般，失分較多的是第1小題、第4小題，原因同上。第四題，圖表應(yīng)用。對于天氣現(xiàn)象與符號的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生們掌握較好。而繪制折線統(tǒng)計圖部分只有一名學(xué)生答了出來，其他同學(xué)要么空著沒畫，要么畫得亂七八糟。究其原因，一是折線統(tǒng)計圖在數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該是小學(xué)六年級的教學(xué)內(nèi)容，在這里出現(xiàn)明顯偏早；二是在講課時明顯的訓(xùn)練不夠，因而造成失分。

第五題，列舉題，要求學(xué)生列舉所知道的有關(guān)天氣的諺語及所知道的變化。本題應(yīng)該說沒有太大的難度，但仍有小部分學(xué)生失分。失分的原因一是對諺語和詞語分辨不清，造成誤用，二是所列舉的變化看似很多，實則只有一類，如“晴轉(zhuǎn)陰，陰轉(zhuǎn)晴，多云轉(zhuǎn)晴”，只能按一個給分。

四、教學(xué)建議

針對在本次考試中出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意知識的深度與廣度，適當借鑒一些相關(guān)的測試、練習(xí)，從而達到多講、多練，使學(xué)生真正的全面掌握所學(xué)知識，在以后的測試中考出更好的分數(shù)。

第二篇：小學(xué)三年級科學(xué)試卷分析

小學(xué)三年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況

本次月考應(yīng)考人數(shù)24人，參加考試人數(shù)24人。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù)

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補缺。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共31分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第三題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共12分；第四題，連線題，要求學(xué)生將實驗的現(xiàn)象和聽到的結(jié)果用線連接起來，重點考察學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?2分；第五題，歸類題，要求學(xué)生將列舉的聲音現(xiàn)象按類型歸類，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析判斷能力，分值為15分；第六題，觀察與記錄，重點考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力，分值為20分。

三、學(xué)生答題情況分析 在本次月考中，與其他年級相比，加上本年級的學(xué)段特點綜合考慮，三年級的答題情況一般，分數(shù)尚可，失誤較多的是第四題和第五題。

第一題，填空題，除第9小題和第12小題外，其它各題失誤較少。第9小題“聲音的高低與物體振動的有關(guān)，聲音的強弱與物體振動的有關(guān)”，在講課時，老師給出的“標準答案”是“聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)”，試題與課堂上的說法不一致，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數(shù)學(xué)生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現(xiàn)誤填。第二題，選擇題。本題學(xué)生答題情況良好，沒有出現(xiàn)較集中的失誤。

第三題，判斷題。本題失誤較集中的是第11小題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯，由于學(xué)生對什么是硬度理解和不夠，從而出現(xiàn)失分。第四題，連線題，要求學(xué)生將實驗的現(xiàn)象和聽到的結(jié)果用線連接起來。本題的失誤主要在試卷本身出現(xiàn)問題，六個現(xiàn)象與六個結(jié)果是相對應(yīng)的，在印制試卷時，由于教師沒有認真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學(xué)生因而誤認為是兩道連線題，失分是在所難免的。第五題，歸類題，要求學(xué)生將列舉出的聲音現(xiàn)象按類型歸類。在教學(xué)過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細的分類，而學(xué)生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。

第六題，觀察與記錄。要求學(xué)生觀察書包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它們寫在表格中?？紤]到三年級學(xué)生的年齡特點，沒有出問答題等難度大的題型，而且本題難度不大，分值較高，這樣對學(xué)生的最后成績的形成非常有利，從而有效保護他們的學(xué)習(xí)興趣。在回答本題時，學(xué)生答題情況良好，沒有出現(xiàn)太多的失誤。

四、教學(xué)建議

綜合本次月考中出現(xiàn)的各種問題不難發(fā)現(xiàn)，教師在平時的教學(xué)教程中，教學(xué)行為還稍顯粗放，對相關(guān)知識點沒有下足功夫，特別在涉及實驗教學(xué)的題型上，失分還是較為普遍。在以后的教學(xué)中，應(yīng)從認真?zhèn)湔n入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學(xué)過程中以趣促學(xué)，力求使學(xué)生對所學(xué)的知識真正達到學(xué)活、學(xué)透。小學(xué)四年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況

本次月考應(yīng)考人數(shù)24人，參加考試人數(shù)24人。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù)

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補缺。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共22分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共20分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，圖表的應(yīng)用，18分；第五題，列舉題，要求學(xué)生列舉所知道的有關(guān)天氣的諺語及所知道的變化，分值為20分。

三、學(xué)生答題情況分析

相對于其他年級來說，本套試題難度較大，也是學(xué)生得分率最低的。其難度不在于題型的偏難險怪，“天氣”這部分所涉及的知識點太多，而教材上又沒有明確的范圍，教師在講授過程中無所適從，因而造成了知識點的遺漏。所以，學(xué)生分數(shù)的偏低也就在情理之中了。第一題，填空題。學(xué)生答題情況一般，答錯最多的是第4、第5和第9小題。云的分類、雨量的標準等在書中并沒有明確的要求，教師在講課時只是簡單的介紹了一下，沒有深入講解，更沒有要求學(xué)生掌握，所以失分在所難免。

第二題，判斷題，學(xué)生答題情況一般，失分較多的是第10小題，原因依然出在教師對大雨的標準沒有過多講解，更沒有要求學(xué)生掌握。

第三題，選擇題，學(xué)生答題情況一般，失分較多的是第1小題、第4小題，原因同上。第四題，圖表應(yīng)用。對于天氣現(xiàn)象與符號的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生們掌握較好。而繪制折線統(tǒng)計圖部分只有一名學(xué)生答了出來，其他同學(xué)要么空著沒畫，要么畫得亂七八糟。究其原因，一是折線統(tǒng)計圖在數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該是小學(xué)六年級的教學(xué)內(nèi)容，在這里出現(xiàn)明顯偏早；二是在講課時明顯的訓(xùn)練不夠，因而造成失分。

第五題，列舉題，要求學(xué)生列舉所知道的有關(guān)天氣的諺語及所知道的變化。本題應(yīng)該說沒有太大的難度，但仍有小部分學(xué)生失分。失分的原因一是對諺語和詞語分辨不清，造成誤用，二是所列舉的變化看似很多，實則只有一類，如“晴轉(zhuǎn)陰，陰轉(zhuǎn)晴，多云轉(zhuǎn)晴”，只能按一個給分。

四、教學(xué)建議

針對在本次考試中出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意知識的深度與廣度，適當借鑒一些相關(guān)的測試、練習(xí)，從而達到多講、多練，使學(xué)生真正的全面掌握所學(xué)知識，在以后的測試中考出更好的分數(shù)。

小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況

本次月考應(yīng)考人數(shù)

人，參加考試人數(shù)

人。優(yōu)秀人數(shù)

人，優(yōu)秀率

％；及格人數(shù)

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補缺。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

相對于其他年級來說，本套試題難度不大，基本上沒有脫離書本上的知識范圍。本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共10分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第四題，實驗題，第1小題要求學(xué)生在杠桿的左側(cè)適當位置掛上一定數(shù)量的鉤碼使杠桿平衡，第2小題要求學(xué)生畫出實驗時滑輪組上繩的繞法，重點考察學(xué)生的實驗操作能力，本大題共10分；第五題，連線題，要求學(xué)生將自行車的部件與所應(yīng)用的簡單機械原理連起來，目的在于考察學(xué)生的實際動用能力，10分；第六題，簡答題，重點考察學(xué)生的知識掌握與語言表達能力，分值為10分。

三、學(xué)生答題情況分析

五年級學(xué)生答題情況較好，得分率較高，出現(xiàn)問題較多的題是第四題和第六題。

第一題，填空題。學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握較好，除第4小題失分較多外，其它題基本上沒有明顯失分。學(xué)生雖然知道什么是輪軸，但對生活中應(yīng)用了輪軸原理的實例卻知之不詳，以至于東拼西湊，亂指一氣。

第二題，判斷題，本題答對率也較高，答錯較多的是第2小題。教材中對斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系有詳細的比較，可學(xué)生仍然沒有很好的掌握。

第三題，選擇題。本題答題情況一般，出現(xiàn)問題較多的題依然是關(guān)于斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系的第2小題。螺絲釘?shù)穆菁y越細，相應(yīng)的斜面也就越長，擰螺絲釘時用的力就小些。可學(xué)生由于對斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系掌握不準，自然就不能正確選擇了。

第四題，實驗題。第1小題來源于一次真實的實驗，是本班進行杠桿平衡實驗時的男女生對抗性練習(xí)題目。在課堂上，男生的表現(xiàn)明顯不如女生；在本題的解答中，男生依然不如女生。以后，對男生應(yīng)強化引導(dǎo)，使他們學(xué)得更扎實。第2小題，要求學(xué)生畫出滑輪組的繩子掛法，本題學(xué)生答對率在一半左右。說明平時的實驗只注重了知識的傳授，對實驗操作過程引導(dǎo)不到位，以后應(yīng)進一步加強。

第五題，連線題，要求學(xué)生將自行車的部件與所應(yīng)用的簡單機械原理連起來。車把手應(yīng)該為輪軸，而不是杠桿，有許多同學(xué)把它錯連到了杠桿上。其它題學(xué)生基本上沒有失誤。

第六題，簡答題。本題學(xué)生答題情況較差，失分較為集中。對簡單機械的作用，有許多同學(xué)只答出了其中的一兩點。對于機器，學(xué)生能知道一般機器由四部分組成，但卻不知怎樣來舉例。

四、教學(xué)建議

綜觀本次測試，明顯看出平時教師對實驗教學(xué)重視不夠，因而造成學(xué)生答題時的失誤。以后應(yīng)加強實驗操作教學(xué)，使學(xué)生能真正在實驗過程中牢固掌握知識，并內(nèi)化為能力。

小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況

本次月考應(yīng)考人數(shù)

人，參加考試人數(shù)

人。優(yōu)秀人數(shù)

人，優(yōu)秀率

％；及格人數(shù)

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補缺。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，科學(xué)探究，要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力，20分；第五題，走進生活，要求學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，分值為10分；第六題，創(chuàng)新設(shè)計，重點考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，分值為10分。

三、學(xué)生答題情況分析

相對于其他年級來說，六年級答題情況良好，學(xué)生答對率較高，失分較少。對于基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生基本上沒有問題，大多數(shù)問題出現(xiàn)在后面的三道題上。

第四題，科學(xué)探究。第1小題，要求學(xué)生回答“趙州橋用來減輕橋身重量的方法是什么”。在回答本題時，拱型的橋身只是其中的一個方面，重點是大拱上面的兩個小拱。而有的學(xué)生答非所問，有的學(xué)生只答出了拱型橋身，有許多學(xué)生也知道應(yīng)該回答大拱上面的兩個小拱，卻很難準確表述，什么“橋身側(cè)面的小洞”等等，不一而足。第2小題，要求學(xué)生回答“蒙古包適合什么民族居??？為什么？”。在回答本題時，首先要回答“蒙古包適合什么民族居住”，然后再回答“為什么蒙古包適合蒙古族居住”。答第二問時，要說清蒙古包的特點和這個民族的生活習(xí)性。學(xué)生在答第一問時還較好，答第二問時多數(shù)同學(xué)卻只說了一半兒。第五題，走進生活。問題是“在裝修房屋時，你選擇什么材料鋪地面？請說說你的理由。”本題屬于自由發(fā)揮題，沒有標準答案，學(xué)生答題情況尚可。但有個別學(xué)生

第六題，創(chuàng)新設(shè)計。本題屬于開放題，要求學(xué)生設(shè)計一個能夠適應(yīng)某種環(huán)境、具有某種特殊功能的房屋。在回答本題時，應(yīng)從造型、結(jié)構(gòu)、材料等方面入手，全方位的展示自己的設(shè)計理念。而學(xué)生答題時卻多只考慮了其中的一兩個方面。雖然在放寬標準的前提下得了一定的分數(shù)，但這分數(shù)卻沒有多大的實際價值。

四、教學(xué)建議

針對本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過程中對知識的挖掘深度不足，對學(xué)生的指導(dǎo)也很不到位。在以后的教學(xué)中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

第三篇：小學(xué)三年級科學(xué)試卷分析

小學(xué)三年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況

本次月考應(yīng)考人數(shù)24人，參加考試人數(shù)24人。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù) 人，及格率 ％。

二、命題評價

本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補缺。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏 萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題 是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共31分；第二題，選擇 題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第三題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和 判斷能力，每題1分，共12分；第四題，連線題，要求學(xué)生將實驗的現(xiàn)象和聽到的結(jié)果用線連接起來，重點考察學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?2分；第五題，歸類題，要求 學(xué)生將列舉的聲音現(xiàn)象按類型歸類，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析判斷能力，分值為15分；第六題，觀察與記錄，重點考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力，分值為20分。

三、學(xué)生答題情況分析

在本次月考中，與其他年級相比，加上本年級的學(xué)段特點綜合考慮，三年級的答題情況一般，分數(shù)尚可，失誤較多的是第四題和第五題。

第一題，填空題，除第9小題和第12小題外，其它各題失誤較少。第9小題“聲音的高低與物體振動的 有關(guān)，聲音的強弱與物體振動的 有關(guān)”，在講課時，老師給出的“標準答案”是“聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)”，試題與課堂上的說法不一致，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數(shù)學(xué)生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現(xiàn)誤填。

第二題，選擇題。本題學(xué)生答題情況良好，沒有出現(xiàn)較集中的失誤。

第三題，判斷題。本題失誤較集中的是第11小題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯，由于學(xué)生對什么是硬度理解和不夠，從而出現(xiàn)失分。

第四題，連線題，要求學(xué)生將實驗的現(xiàn)象和聽到的結(jié)果用線連接起來。本題的失誤主要在試卷本身出現(xiàn)問題，六個現(xiàn)象與六個結(jié)果是相對應(yīng)的，在印制試卷時，由于教師沒有認真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學(xué)生因而誤認為是兩道連線題，失分是在所難免的。

第五題，歸類題，要求學(xué)生將列舉出的聲音現(xiàn)象按類型歸類。在教學(xué)過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細的分類，而學(xué)生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。

第六題，觀察與記錄。要求學(xué)生觀察書包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它們寫在表格中?？紤]到三年級學(xué)生的年齡特點，沒有出問答題等難度大的題 型，而且本題難度不大，分值較高，這樣對學(xué)生的最后成績的形成非常有利，從而有效保護他們的學(xué)習(xí)興趣。在回答本題時，學(xué)生答題情況良好，沒有出現(xiàn)太多的失 誤。

四、教學(xué)建議

綜合本次月考中出現(xiàn)的各種問題不難發(fā)現(xiàn)，教師在平時的教學(xué)教程中，教學(xué)行為還稍顯粗放，對相關(guān)知識點沒有下足功夫，特別在涉及實驗教學(xué)的題型上，失分還是 較為普遍。在以后的教學(xué)中，應(yīng)從認真?zhèn)湔n入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學(xué)過程中以趣促學(xué)，力求使學(xué)生對所學(xué)的知識真正達到學(xué)活、學(xué) 透。

第四篇：小學(xué)三年級科學(xué)試卷分析

小學(xué)三年級科學(xué)試卷分析

常寧市泉峰小學(xué)

李小東

從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學(xué)生情況分析

從三年級開始，學(xué)生進入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型：選擇題、填空題、問答題、。符合三年級學(xué)生的特點。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題充分考察了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈

活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣?？茖W(xué)課外實踐探究在學(xué)生掌握的知識基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。試題中，要求學(xué)生發(fā)揮想像力設(shè)計早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性。

總之，這份題出的有水平，全面概括了全書的內(nèi)容，考察了學(xué)生的全面的綜合能力，達到了素質(zhì)教育的考試水平要求。

在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強訓(xùn)練學(xué)生運用科學(xué)知識協(xié)同配合應(yīng)用于實際的解決問題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：小學(xué)三年級科學(xué)期中試卷分析[模版]

蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)期中試卷分析

一、基本情況

本次半期測試三（1），三（2）班共有144人參考，其中最高98分，最低25分，人均71.24分。

二、試題情況

本次試題共有六種題型，內(nèi)容覆蓋了近半學(xué)期所學(xué)的知識，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實際掌握知識的情況。

三、學(xué)生失分情況分析

第一題填空（50分），相對于其它的題來說，分值較重，難度較大，失分較多。學(xué)生出的出錯原因為平時所學(xué)不扎實，讀題不仔細或非課本知識太過欠缺。如第1小題，47%的學(xué)生把“我知道的科學(xué)家有”誤填成“科學(xué)家探究的步驟是”；第3小題“有生命體的共同特征是”，有20%的學(xué)生不能正確作答；第4小題，有85%的學(xué)生不能正確區(qū)分落葉植物和不落葉植物?；第7小題，有近90%的學(xué)生不能正確書寫或拼寫“鱗”“腮”這倆個字。

第二題判斷（10分），失分極少，只有個別同學(xué)在做第9小題時出現(xiàn)錯誤,原因是沒有認真審題，馬虎造成的。

第三題選擇（5分)，有答案可選，降低了難度，使學(xué)生能夠權(quán)衡做答，失分較少。出錯均在第1小題，原因是學(xué)生缺乏分析能力

第四題分類（10分），由于學(xué)生對動物的生活習(xí)性了解較少，15%的學(xué)生把“螳螂”分類到“天上飛的”類別；

第五題連線（12分），丟分較多的是第二小題，75%的學(xué)生不能正確區(qū)分螞蟻和蝸牛的生活環(huán)境

第六題填圖，失分率30%左右。該題在課堂上講過，卷子上做過，但仍有這么多的學(xué)生出錯，說明聽課不認真，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

四、反思與措施

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)的科學(xué)知識，解決生活中的實際問題。

2、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們在平時的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。

3、加強和重視差生的輔導(dǎo)，并與家長取得聯(lián)系，請求家長配合，對學(xué)困生適量加強練習(xí)，使之不斷鞏固。

4、加強綜合社會實踐活動，從生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、動腦，積累生活經(jīng)驗，充分認識到科學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有科學(xué)。

2016.11.2