第一篇：小學三年級科學期中試卷分析

小學三年級科學期中試卷分析

黑龍河學校

本學期期中考試結束了,從整體來看,在試題容量、命題質量和難度上與平時考查相當。沒有明顯偏題、怪題。題目設置整體來說簡明清晰,充分考慮了學生綜合能力,以及學生的答題速度,有利于學生作答和教師評卷。為更好把握今后科學教學的發(fā)展方向,更好的查找教學過程中存在的長處與不足,現就本次測試的科學試題及試卷作具體如下分析：

一、試題分析：

總體來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內容，符合新課改的精神。

試題具有導向和診斷的功能性,通過不同題目,了解教學的發(fā)展方向及命題改革與發(fā)展的趨勢,也助于教師反思自己的教學,有利于查找出教學過程中的長處與不足。試卷命題具有新穎性,覆蓋面廣,符合新課程要求,題型和內容訓練在全面性上差距不大,具有梯度,有利于調整自己的教學思路和教學措施,提高自己的教育教學水平。

二、學生答題情況分析

本次學生答題情況總體尚可，大多數學生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好?，F將學生的具體答題情況進行簡要分析：

第一題，填空題,滿分17分，學生一般得分在12分以上，是本次測試中答題情況比較好的一題。

第二題，判斷題，滿分5分，學生失分率也不算太高，只是有個別學生辨別不清。

第三題，選擇題，滿分10分，學生一般得分在6分以上，主要原因是出了個多選題,學生年級低不懂得變通,平常測試也沒做過此類型的題，對知識理解的不具體。平時的知識積累不豐富。

四、改進措施

1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。

2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

3、知識的復習鞏固環(huán)節(jié)應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。

4、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發(fā)揮出正常的水平。

5、促進后進生的轉化

科學考試中能看到還有一部分的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視，我今后在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現問題時應該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

第二篇：三年級科學期中試卷分析

三年級科學期中考試試卷分析

韓志勇

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

本次期中考試參加考試學生13人，最高分為98分，最低分為45分。總的來看，答題情況較好，體現了學生的真實水平。

二、本次試題側重雙基、結構合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

三、主要存在問題

1、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。

2、有的學生字跡模糊，不工整。同時，建議評卷教師對試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強調：

1、在評卷時，除語文學科外，其它學科對錯別字似乎沒有甄別的義務，不會寫的字用拼音代替應該允許；

2、有些答案并非一字不差才能得分，只要學生所答的內容基本符合標準即可?？傊`活掌握，才能充分體現以人為本的教育理念，給學生一個合理的評判。

四、今后改進措施

1、夯實基礎，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。

第三篇：三年級科學期中試卷分析

三年級科學期中試卷分析

一、試卷分析

本次科學試卷分三大塊，科學知識、科學探究和科學應用。其中科學知識里填空部分跟科學探究這兩塊失分較多。

二、存在問題：

1、我們身處農村，學生又小，他們的生活單調，沒有條件去接觸新鮮的事物，這就需要教師為學生提供更多的文字和圖片材料給予幫助與支持。

2、對于多種多樣的題型，缺少系統(tǒng)的訓練，導致不理解題目要求，盲目做題。

3、學生靈活運用知識的能力差。在課堂學習中，教師只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，引導學生在生活實際中去關注身邊的一些事情和現象較少，知識擴展少，導致很多學生不能把銀杏樹寫出來。

4、通過本次檢測學生的總體發(fā)揮挺好，能夠將本學期的知識點盡量掌握，但是綜合運用知識的能力較差。具體分析如下：

在圈中寫出動植物名稱。主要表現為學生靈活運用知識的能力差。在課堂學習中，教師只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，引導學生在生活實際中去關注身邊的一些事情和現象較少，知識擴展少，導致很多學生不能把銀杏樹寫出來。通過本次檢測學生的總體發(fā)揮不好，沒能將本學期的知識點盡量掌握，綜合運用力較差。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面都有所欠缺，大部分的學生在近半年的學習中，沒能掌握學習科學的方法。

三、改進措施

1．教師在重視探究性教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，利用好每課的堂檢，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展練習，驚喜先關聯(lián)的引申，便于把教材交活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念，引導學生找到知識之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，做到活用教材，加強實驗及其方法的指導。教師要加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、教學生學會審題，注意按題目要求正確做答。比如：在正確的答案內的括號內打（對鉤）。沒有關于錯誤答案的要求，就不要多此一舉，反而事與愿違。

第四篇：小學三年級科學期中試卷分析[模版]

蘇教版小學三年級科學期中試卷分析

一、基本情況

本次半期測試三（1），三（2）班共有144人參考，其中最高98分，最低25分，人均71.24分。

二、試題情況

本次試題共有六種題型，內容覆蓋了近半學期所學的知識，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養(yǎng)，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。

三、學生失分情況分析

第一題填空（50分），相對于其它的題來說，分值較重，難度較大，失分較多。學生出的出錯原因為平時所學不扎實，讀題不仔細或非課本知識太過欠缺。如第1小題，47%的學生把“我知道的科學家有”誤填成“科學家探究的步驟是”；第3小題“有生命體的共同特征是”，有20%的學生不能正確作答；第4小題，有85%的學生不能正確區(qū)分落葉植物和不落葉植物?；第7小題，有近90%的學生不能正確書寫或拼寫“鱗”“腮”這倆個字。

第二題判斷（10分），失分極少，只有個別同學在做第9小題時出現錯誤,原因是沒有認真審題，馬虎造成的。

第三題選擇（5分)，有答案可選，降低了難度，使學生能夠權衡做答，失分較少。出錯均在第1小題，原因是學生缺乏分析能力

第四題分類（10分），由于學生對動物的生活習性了解較少，15%的學生把“螳螂”分類到“天上飛的”類別；

第五題連線（12分），丟分較多的是第二小題，75%的學生不能正確區(qū)分螞蟻和蝸牛的生活環(huán)境

第六題填圖，失分率30%左右。該題在課堂上講過，卷子上做過，但仍有這么多的學生出錯，說明聽課不認真，基礎知識掌握不牢固。

四、反思與措施

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，重視學習習慣培養(yǎng)，尤其是學科學、用科學能力的訓練，引導學生能夠靈活的運用所學的科學知識，解決生活中的實際問題。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒我們在平時的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

3、加強和重視差生的輔導，并與家長取得聯(lián)系，請求家長配合，對學困生適量加強練習，使之不斷鞏固。

4、加強綜合社會實踐活動，從生活出發(fā)引導學生多觀察、動腦，積累生活經驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。

2016.11.2

第五篇：小學三年級科學下冊期中試卷分析

小學三年級科學下冊期中試卷分析；

一、學生情況分析；從三年級開始，學生進入科學課的學習；

二、試題情況與分析；本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的；從題的形式上來看，靈活多樣；縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題；二．試卷具體情況分析:；第一題填空（40分）；第二題判斷（20分）；第三題選擇（18分）；第五題問答（10分）；

三、學生答卷總

小學三年級科學下冊期中試卷分析

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問題。試卷分為五種題型:填空題、判斷題、選擇題、填圖題、問答題。符合三年級學生的特點。試卷將本學期前半學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學生的興趣?？茖W課外實踐探究在學生掌握的知識基礎上又聯(lián)系生活實際，充分體現了生活中的科學這一主題，更是引發(fā)了學生極大的興趣。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，第5小題在 “蝸牛是靠（）來呼吸的?！?，這道題注重了學生的日常生活實踐，考察的是學生實踐經驗的積累。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。第四大題填圖、第五大題問答題同樣體現了這種導向意識。

二．試卷具體情況分析:

第一題填空（40分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中有3個學生考了滿分，優(yōu)秀率為12％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第二題判斷（20分）。主要考查學生的知識積累，大部分學生的得分在12分左右，可以看出學生還需進一步提高。

第三題選擇（18分）。學生答卷中，有2個學生考了滿分，10個學生考了15分，18個學生考的不到4分；丟分較多的是第4小題，學生對于廢舊材料有所混淆。第四題科學探究（12分）主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。39個學生，有7個學生考的不到6分，平均分為9.39分，也是失分較多題之一。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表述能力。

第五題問答（10分）。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，學生對于 “動物和植物的共同點和不同點”這節(jié)課學習的太死板，導致失分較多；第三小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。

三、學生答卷總體情況

本次檢測學生的總體發(fā)揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運

用力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面還需努力。

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。

學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發(fā)現，他們的生活環(huán)境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學工作的思考

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。