第一篇：小學三年級科學試卷分析下冊

小學三年級科學試卷分析

一、總體評價分析

本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，能夠掌握科學課的教學任務。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

本次試題題型豐富，便于學生解答，符合三年級學生的特點。試題難易程度及內容能面向全體學生，充分考慮學生差異，體現科學探究。試題貼近兒童生活，符合現代科學技術發(fā)展趨勢，適應社會發(fā)展需要。試題內容具有開放性，在表現內容，形式上給學生提供選擇機會和創(chuàng)新的空間。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面、到位。

本套試題考試時限50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1.5分，共33分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共24分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共24分；第四題，簡要回答問題，每小題6分，共12分，目的是考查學生對科學的應用能力和對生活的理解能力。第五題，完成下列實驗，共11分，目的是考查學生的實驗能力和對知識的理解運用掌握情況。

二、學生答題情況分析

相對于其他年級來說，三年級同學總體答題情況較好，正確率較高，失分較少。下面針對每下題進行逐一分析：

1、填空題 出題者能夠把握教材，抓住重點，考查本學期的基礎知識。平均得分28分，最高分為33分，最低分為14分，優(yōu)秀率達88.5%，及格率達95%。學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空。少數同學10小題有錯誤。

2、判斷題

多數學生均能夠準確判斷，部分學生對6、9、11小題有失分現象。此題目的是考查學生對基礎知識的掌握情況和分辨是非的能力。平均分為18分，最高分為24分，最低分為14分，優(yōu)秀率為84%，及格率為92%。

3、選擇題

此題因為簡單，所以失分較少，80%學生能得滿分，最低分為12分，平均分16分。只有9小題個別同學有不同的錯誤。

4、簡答題

本題分兩個小題，第一小題考查學生對通信方式的掌握情況，學生能夠準確回答出古代和現代的通信方式都有哪些，并且能夠簡要回答在距離與速度有的變化情況。第二小題考查學生的安全用電常識，學生也能準確作答。只是有錯別字現象。平均得分為9分，最高分為12分，最低為0分，平均為7分。5，實驗題

此題是本次考試中失分最多的題，滿分11分，平均分僅為6分，主要原因是教學中教師對學生的實驗能力的培養(yǎng)存在共性問題，不注重學生的實驗能力的培養(yǎng)和動手操作能力的培養(yǎng)，有的學校甚至根本不作實驗。至使此題失分較多。

三、教學建議

（一）存在問題 教師在平時沒有注意學生理解能力及實驗培養(yǎng)，學生的學習嚴重缺乏生活經驗，應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，把現代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們地球人所關注的問題，與他們無關，這是與新的課程觀不相適應的。

（二）改進措施及建議

1、教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。

2、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、教師要加強平時的復習訓練，做到一課一小結，一章一總結，使學生知識天天清月月熟。期末將知識系統整理，形成一套完整的知識體系。

第二篇：小學三年級科學下冊期中試卷分析

小學三年級科學下冊期中試卷分析；

一、學生情況分析；從三年級開始，學生進入科學課的學習；

二、試題情況與分析；本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的；從題的形式上來看，靈活多樣；縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題；二．試卷具體情況分析:；第一題填空（40分）；第二題判斷（20分）；第三題選擇（18分）；第五題問答（10分）；

三、學生答卷總

小學三年級科學下冊期中試卷分析

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問題。試卷分為五種題型:填空題、判斷題、選擇題、填圖題、問答題。符合三年級學生的特點。試卷將本學期前半學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯系緊密，極易引起學生的興趣。科學課外實踐探究在學生掌握的知識基礎上又聯系生活實際，充分體現了生活中的科學這一主題，更是引發(fā)了學生極大的興趣。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，第5小題在 “蝸牛是靠（）來呼吸的?！保@道題注重了學生的日常生活實踐，考察的是學生實踐經驗的積累。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。第四大題填圖、第五大題問答題同樣體現了這種導向意識。

二．試卷具體情況分析:

第一題填空（40分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中有3個學生考了滿分，優(yōu)秀率為12％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第二題判斷（20分）。主要考查學生的知識積累，大部分學生的得分在12分左右，可以看出學生還需進一步提高。

第三題選擇（18分）。學生答卷中，有2個學生考了滿分，10個學生考了15分，18個學生考的不到4分；丟分較多的是第4小題，學生對于廢舊材料有所混淆。第四題科學探究（12分）主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。39個學生，有7個學生考的不到6分，平均分為9.39分，也是失分較多題之一。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表述能力。

第五題問答（10分）。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，學生對于 “動物和植物的共同點和不同點”這節(jié)課學習的太死板，導致失分較多；第三小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。

三、學生答卷總體情況

本次檢測學生的總體發(fā)揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運

用力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面還需努力。

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。

學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發(fā)現，他們的生活環(huán)境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學工作的思考

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第三篇：小學三年級科學下冊期中試卷分析

三年級科學下冊期中試卷分析

野三關鎮(zhèn)民族小學

鄧艷芬

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、我會答、觀察與實驗，符合三年級學生的特點。試卷將本學期前半學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，但是占得分數較多。選擇題，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯系緊密，極易引起學生的興趣?？茖W實踐探究在學生掌握的知識基礎上又聯系生活實際，充分體現了生活中的科學這一主題，又考察了學生實踐操作的能力，更引發(fā)了學生極大的興趣。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，第5題: “蒸發(fā)一般發(fā)生在（），且在（）都會發(fā)生?！边@道題注重了學生的日常生活實踐，考察的是學生實踐經驗的積累。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。第四大題我會答、第五大題觀察和實驗同樣體現了這種導向意識。

二．試卷具體情況分析:

第一題填空（30分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中有3個學生考了滿分，優(yōu)秀率為12％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第二題判斷（20分）。主要考查學生的知識積累，大部分學生的得分在12分左右，可以看出學生還需進一步提高。

第三題選擇（15分）。學生答卷中，有一小部分學生考了滿分，大部分學生考了12分；丟分較多的是第1小題，學生對于植物的（莖）可以支撐植物，運送水分和養(yǎng)料，還是（根）有所混淆。

第四題為我會答，共計（9分）主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。60%的學生可以完成，有5%個學生考的不到3分，也是失分較多題之一。在以后的教學中，應多重視實驗教學中要著重培養(yǎng)學生聯系實際，掌握生活常識，在生活中學科學，做科學。

第五題觀察與實驗（26分）。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第1小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。第3小題，學生對于 “鳳仙花生存條件的猜想”這題失分最嚴重，主要原因是學生在平時的學習中缺乏動手實踐操作，沒有弄明白對比實驗的要求，學習的比較死板，學生不能夠靈活的用語言表述出來所學的知識的能力；

三、學生答卷總體情況

本次檢測學生的總體發(fā)揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面還需努力。

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。

學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發(fā)現，他們的生活環(huán)境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學工作的思考

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。重視實驗教學，應該做的實驗要組織學生動手操作。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第四篇：小學三年級科學試卷分析

小學三年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應考人數24人，參加考試人數24人。優(yōu)秀人數0人，優(yōu)秀率0％；及格人數

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共31分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第三題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共12分；第四題，連線題，要求學生將實驗的現象和聽到的結果用線連接起來，重點考察學生的實驗能力，12分；第五題，歸類題，要求學生將列舉的聲音現象按類型歸類，旨在培養(yǎng)學生的綜合分析判斷能力，分值為15分；第六題，觀察與記錄，重點考察學生的實際應用能力，分值為20分。

三、學生答題情況分析 在本次月考中，與其他年級相比，加上本年級的學段特點綜合考慮，三年級的答題情況一般，分數尚可，失誤較多的是第四題和第五題。

第一題，填空題，除第9小題和第12小題外，其它各題失誤較少。第9小題“聲音的高低與物體振動的有關，聲音的強弱與物體振動的有關”，在講課時，老師給出的“標準答案”是“聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關”，試題與課堂上的說法不一致，導致學生無所適從。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數學生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現誤填。第二題，選擇題。本題學生答題情況良好，沒有出現較集中的失誤。

第三題，判斷題。本題失誤較集中的是第11小題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯，由于學生對什么是硬度理解和不夠，從而出現失分。第四題，連線題，要求學生將實驗的現象和聽到的結果用線連接起來。本題的失誤主要在試卷本身出現問題，六個現象與六個結果是相對應的，在印制試卷時，由于教師沒有認真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學生因而誤認為是兩道連線題，失分是在所難免的。第五題，歸類題，要求學生將列舉出的聲音現象按類型歸類。在教學過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細的分類，而學生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。

第六題，觀察與記錄。要求學生觀察書包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它們寫在表格中?？紤]到三年級學生的年齡特點，沒有出問答題等難度大的題型，而且本題難度不大，分值較高，這樣對學生的最后成績的形成非常有利，從而有效保護他們的學習興趣。在回答本題時，學生答題情況良好，沒有出現太多的失誤。

四、教學建議

綜合本次月考中出現的各種問題不難發(fā)現，教師在平時的教學教程中，教學行為還稍顯粗放，對相關知識點沒有下足功夫，特別在涉及實驗教學的題型上，失分還是較為普遍。在以后的教學中，應從認真?zhèn)湔n入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學過程中以趣促學，力求使學生對所學的知識真正達到學活、學透。小學四年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應考人數24人，參加考試人數24人。優(yōu)秀人數0人，優(yōu)秀率0％；及格人數

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共22分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共20分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，圖表的應用，18分；第五題，列舉題，要求學生列舉所知道的有關天氣的諺語及所知道的變化，分值為20分。

三、學生答題情況分析

相對于其他年級來說，本套試題難度較大，也是學生得分率最低的。其難度不在于題型的偏難險怪，“天氣”這部分所涉及的知識點太多，而教材上又沒有明確的范圍，教師在講授過程中無所適從，因而造成了知識點的遺漏。所以，學生分數的偏低也就在情理之中了。第一題，填空題。學生答題情況一般，答錯最多的是第4、第5和第9小題。云的分類、雨量的標準等在書中并沒有明確的要求，教師在講課時只是簡單的介紹了一下，沒有深入講解，更沒有要求學生掌握，所以失分在所難免。

第二題，判斷題，學生答題情況一般，失分較多的是第10小題，原因依然出在教師對大雨的標準沒有過多講解，更沒有要求學生掌握。

第三題，選擇題，學生答題情況一般，失分較多的是第1小題、第4小題，原因同上。第四題，圖表應用。對于天氣現象與符號的對應關系，學生們掌握較好。而繪制折線統計圖部分只有一名學生答了出來，其他同學要么空著沒畫，要么畫得亂七八糟。究其原因，一是折線統計圖在數學學科應該是小學六年級的教學內容，在這里出現明顯偏早；二是在講課時明顯的訓練不夠，因而造成失分。

第五題，列舉題，要求學生列舉所知道的有關天氣的諺語及所知道的變化。本題應該說沒有太大的難度，但仍有小部分學生失分。失分的原因一是對諺語和詞語分辨不清，造成誤用，二是所列舉的變化看似很多，實則只有一類，如“晴轉陰，陰轉晴，多云轉晴”，只能按一個給分。

四、教學建議

針對在本次考試中出現的問題，在以后的教學中應該注意知識的深度與廣度，適當借鑒一些相關的測試、練習，從而達到多講、多練，使學生真正的全面掌握所學知識，在以后的測試中考出更好的分數。

小學五年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應考人數

人，參加考試人數

人。優(yōu)秀人數

人，優(yōu)秀率

％；及格人數

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

相對于其他年級來說，本套試題難度不大，基本上沒有脫離書本上的知識范圍。本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第四題，實驗題，第1小題要求學生在杠桿的左側適當位置掛上一定數量的鉤碼使杠桿平衡，第2小題要求學生畫出實驗時滑輪組上繩的繞法，重點考察學生的實驗操作能力，本大題共10分；第五題，連線題，要求學生將自行車的部件與所應用的簡單機械原理連起來，目的在于考察學生的實際動用能力，10分；第六題，簡答題，重點考察學生的知識掌握與語言表達能力，分值為10分。

三、學生答題情況分析

五年級學生答題情況較好，得分率較高，出現問題較多的題是第四題和第六題。

第一題，填空題。學生對相關基礎知識掌握較好，除第4小題失分較多外，其它題基本上沒有明顯失分。學生雖然知道什么是輪軸，但對生活中應用了輪軸原理的實例卻知之不詳，以至于東拼西湊，亂指一氣。

第二題，判斷題，本題答對率也較高，答錯較多的是第2小題。教材中對斜面與螺絲釘的關系有詳細的比較，可學生仍然沒有很好的掌握。

第三題，選擇題。本題答題情況一般，出現問題較多的題依然是關于斜面與螺絲釘的關系的第2小題。螺絲釘的螺紋越細，相應的斜面也就越長，擰螺絲釘時用的力就小些?？蓪W生由于對斜面與螺絲釘的關系掌握不準，自然就不能正確選擇了。

第四題，實驗題。第1小題來源于一次真實的實驗，是本班進行杠桿平衡實驗時的男女生對抗性練習題目。在課堂上，男生的表現明顯不如女生；在本題的解答中，男生依然不如女生。以后，對男生應強化引導，使他們學得更扎實。第2小題，要求學生畫出滑輪組的繩子掛法，本題學生答對率在一半左右。說明平時的實驗只注重了知識的傳授，對實驗操作過程引導不到位，以后應進一步加強。

第五題，連線題，要求學生將自行車的部件與所應用的簡單機械原理連起來。車把手應該為輪軸，而不是杠桿，有許多同學把它錯連到了杠桿上。其它題學生基本上沒有失誤。

第六題，簡答題。本題學生答題情況較差，失分較為集中。對簡單機械的作用，有許多同學只答出了其中的一兩點。對于機器，學生能知道一般機器由四部分組成，但卻不知怎樣來舉例。

四、教學建議

綜觀本次測試，明顯看出平時教師對實驗教學重視不夠，因而造成學生答題時的失誤。以后應加強實驗操作教學，使學生能真正在實驗過程中牢固掌握知識，并內化為能力。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應考人數

人，參加考試人數

人。優(yōu)秀人數

人，優(yōu)秀率

％；及格人數

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，科學探究，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，20分；第五題，走進生活，要求學生用所學的知識解決實際問題，旨在培養(yǎng)學生的應用能力，分值為10分；第六題，創(chuàng)新設計，重點考察學生的創(chuàng)新能力，分值為10分。

三、學生答題情況分析

相對于其他年級來說，六年級答題情況良好，學生答對率較高，失分較少。對于基礎知識的掌握，學生基本上沒有問題，大多數問題出現在后面的三道題上。

第四題，科學探究。第1小題，要求學生回答“趙州橋用來減輕橋身重量的方法是什么”。在回答本題時，拱型的橋身只是其中的一個方面，重點是大拱上面的兩個小拱。而有的學生答非所問，有的學生只答出了拱型橋身，有許多學生也知道應該回答大拱上面的兩個小拱，卻很難準確表述，什么“橋身側面的小洞”等等，不一而足。第2小題，要求學生回答“蒙古包適合什么民族居??？為什么？”。在回答本題時，首先要回答“蒙古包適合什么民族居住”，然后再回答“為什么蒙古包適合蒙古族居住”。答第二問時，要說清蒙古包的特點和這個民族的生活習性。學生在答第一問時還較好，答第二問時多數同學卻只說了一半兒。第五題，走進生活。問題是“在裝修房屋時，你選擇什么材料鋪地面？請說說你的理由。”本題屬于自由發(fā)揮題，沒有標準答案，學生答題情況尚可。但有個別學生

第六題，創(chuàng)新設計。本題屬于開放題，要求學生設計一個能夠適應某種環(huán)境、具有某種特殊功能的房屋。在回答本題時，應從造型、結構、材料等方面入手，全方位的展示自己的設計理念。而學生答題時卻多只考慮了其中的一兩個方面。雖然在放寬標準的前提下得了一定的分數，但這分數卻沒有多大的實際價值。

四、教學建議

針對本次答題情況，不難發(fā)現，教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度不足，對學生的指導也很不到位。在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。

第五篇：小學三年級科學試卷分析

小學三年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應考人數24人，參加考試人數24人。優(yōu)秀人數0人，優(yōu)秀率0％；及格人數 人，及格率 ％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏 萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題 是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共31分；第二題，選擇 題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第三題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和 判斷能力，每題1分，共12分；第四題，連線題，要求學生將實驗的現象和聽到的結果用線連接起來，重點考察學生的實驗能力，12分；第五題，歸類題，要求 學生將列舉的聲音現象按類型歸類，旨在培養(yǎng)學生的綜合分析判斷能力，分值為15分；第六題，觀察與記錄，重點考察學生的實際應用能力，分值為20分。

三、學生答題情況分析

在本次月考中，與其他年級相比，加上本年級的學段特點綜合考慮，三年級的答題情況一般，分數尚可，失誤較多的是第四題和第五題。

第一題，填空題，除第9小題和第12小題外，其它各題失誤較少。第9小題“聲音的高低與物體振動的 有關，聲音的強弱與物體振動的 有關”，在講課時，老師給出的“標準答案”是“聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關”，試題與課堂上的說法不一致，導致學生無所適從。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數學生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現誤填。

第二題，選擇題。本題學生答題情況良好，沒有出現較集中的失誤。

第三題，判斷題。本題失誤較集中的是第11小題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯，由于學生對什么是硬度理解和不夠，從而出現失分。

第四題，連線題，要求學生將實驗的現象和聽到的結果用線連接起來。本題的失誤主要在試卷本身出現問題，六個現象與六個結果是相對應的，在印制試卷時，由于教師沒有認真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學生因而誤認為是兩道連線題，失分是在所難免的。

第五題，歸類題，要求學生將列舉出的聲音現象按類型歸類。在教學過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細的分類，而學生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。

第六題，觀察與記錄。要求學生觀察書包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它們寫在表格中?？紤]到三年級學生的年齡特點，沒有出問答題等難度大的題 型，而且本題難度不大，分值較高，這樣對學生的最后成績的形成非常有利，從而有效保護他們的學習興趣。在回答本題時，學生答題情況良好，沒有出現太多的失 誤。

四、教學建議

綜合本次月考中出現的各種問題不難發(fā)現，教師在平時的教學教程中，教學行為還稍顯粗放，對相關知識點沒有下足功夫，特別在涉及實驗教學的題型上，失分還是 較為普遍。在以后的教學中，應從認真?zhèn)湔n入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學過程中以趣促學，力求使學生對所學的知識真正達到學活、學 透。