第一篇：讀書心得訪談錄 黃雨晴

讀書心得訪談錄

作者：黃雨晴

時(shí)間：2017年9月13日 地點(diǎn)：教室 采訪者：黃雨晴 被采訪者：謝悠

黃雨晴：謝悠，你覺得怎樣讀書最好，最有效率呢？

謝悠：

我覺得讀書時(shí)，應(yīng)該讀書感情，把需要讀重音的讀重一點(diǎn)，也可以增長知識，還要在書上做上讀書筆記。例如：畫出好詞好句，圈出四字詞，把不會(huì)的查一查字典。

黃雨晴：你覺得讀書有什么方法嘛？

謝悠：

把書多讀幾遍，第一遍熟悉一下字和句子，第二遍找出不會(huì)的查字典，第三遍圈出好詞好句并記下來，第四遍讀出真情實(shí)感，記下來并寫寫讀后感。

黃雨晴：那么，你覺得如何選擇好書呢？

謝悠：

我覺得應(yīng)該了解書名，了解作者，了解里面的內(nèi)容，再對看一下，這本書符不符合。如果自己覺得喜歡，又符合小學(xué)生的話，就可以把它買下來。但一定要好好閱讀哦！

黃雨晴：你喜愛的書有哪些呢？是文藝、地理、歷史還是理科？ 謝悠：

我以前特別愛看有很多插圖的，但看到有文字的，就扔掉跑開了。

黃雨晴：嗯，我以前也一樣不愛看有文字的書。然后呢？你是繼續(xù)喜愛看漫畫還是改變的書籍，奔向有文字的呢？

謝悠： 是的，你說的沒錯(cuò)，我的確改了書籍，奔向了其他書籍，至于我是怎樣改的嘛？是這樣的，就在我看語文書的時(shí)候看到“讀書破萬卷，下筆如有神”的時(shí)候，我不以為然的翻到下一頁，知道寫文章時(shí)，我想不出可以寫什么詞語。便在手機(jī)上查，可還是找不到。直至我想起那句名言是，我才恍然大悟。從此以后，我便開始躺在“書的海洋”里讀書了。打那以后，我在看到老師布置的作文，我便會(huì)浮想聯(lián)翩，把文章寫得又長又好，得到老師表揚(yáng)時(shí)，覺得心里美滋滋的。

黃雨晴：呵呵（笑），我以前也有過這樣的一段經(jīng)歷。之后呢，便開始喜歡看文字多的了。謝謝你接受我的采訪。

謝悠： 不用謝！

第二篇：《班主任兵法》讀書心得-黃雨薇

《班主任兵法》讀書心得

開學(xué)伊始，學(xué)校邀請的張俊洪教授就向我們推薦了《班主任兵法》這本書。看了這本書后，感觸良多。特別是我這學(xué)期剛開始學(xué)做班主任，這本書雖然不能解決我所有的問題，但絕對可以說是浮海中的一盞明燈。因?yàn)檫@本書里對我們初當(dāng)班主任的心態(tài)分析得特別到位，精準(zhǔn)。因?yàn)檫@本書，我開始對自己的工作有了一個(gè)整體的認(rèn)識；因?yàn)檫@本書，我少走了不少彎路；因?yàn)檫@本書，我對班主任的工作有了更深層次的體會(huì)和感受。

有一段文字，是我常常翻閱的：還有一類教師，對學(xué)生工作充滿熱忱，也不乏愛心，試圖對學(xué)生實(shí)施寬松自由的教育，但是缺乏對學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵(lì)學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，??

這段文字將我當(dāng)初當(dāng)班主任和英語教師的角色心態(tài)分析得特別精辟到位。我對學(xué)生充滿了熱情，他們卻對我興趣缺缺；我試圖用愛的教育來感化某些學(xué)生，但是他們常常陽奉陰違；我尊重我的學(xué)生，但是他們卻常常拿我的話當(dāng)耳邊風(fēng)??這樣的事情太多了，面對這樣的班這樣的學(xué)生，我感到身心疲憊。然而，在看了萬老師的這本書后，我發(fā)現(xiàn)不是每一件事都可以簡單處理好的。正如我們行走在大道上，途中總會(huì)遇到石塊，這些石塊有些大有些小，我們可以就石頭的大小來選擇我們的前進(jìn)方向。在學(xué)校的管理中，遇到比較突出的問題，我們應(yīng)該多思量幾步，從策略到結(jié)果都要考慮一遍。處理具體問題，我們光是有一股熱忱和勇氣已不夠用了，我們還要學(xué)會(huì)伺機(jī)而動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變。

“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手?！笔侨f老師將兵法投放在教育事業(yè)上的成功嘗試。我們總覺得教師也是人，有時(shí)候跟學(xué)生一樣是有脾氣的，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了，違背了我們的意圖的時(shí)候，我們可以肆無忌憚地彈炮夾攻。其實(shí)看了這本書后，我認(rèn)為萬老師是要我們意識到，老師的角色定位應(yīng)該比我們想象的還要高一層次，即使有脾氣也要做到隱而不發(fā)。這樣，學(xué)生在不清楚老師意欲如何時(shí)，反倒給了我們思考的時(shí)間，讓我們可以做到有的放矢。作為老師，我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)聽取意見，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，畢竟我們也是經(jīng)歷過那十幾年的學(xué)生生涯的，我們都能體會(huì)學(xué)生的想法。而作為教師的想法，我們還需要慢慢體會(huì)、積累。

這本書里提到了很多我們正在經(jīng)歷的事情，如班里發(fā)生偷竊事件、打架、紀(jì)律差等。當(dāng)我看著這些案例時(shí)，我總是第一時(shí)間就會(huì)想，當(dāng)時(shí)的我是怎么處理這件事的呢？為什么我當(dāng)時(shí)沒有想到這樣的方法？萬老師是如何想到這些法子的？當(dāng)細(xì)細(xì)研讀完后，我就發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)校管理中經(jīng)常發(fā)生的事情，而應(yīng)對的法子可以說是成千上萬，萬老師是就地取材，應(yīng)勢而動(dòng)的。他能圓滿解決這些問題，他能采取最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做最恰當(dāng)?shù)氖虑椋际撬朴诳偨Y(jié)自己的工作經(jīng)歷，通過不斷反思而得來的結(jié)果。

我們何不向萬老師學(xué)習(xí)？不僅僅學(xué)習(xí)他處理問題的手段，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他面對問題、處理問題的心態(tài)，對待班主任的工作要做到“大處著眼，小處著手”。

第三篇：古詩講解《雨晴》

每周一詩：《雨晴》

一、作者簡介

作者簡介：王駕，（851—？），字大用，自號“守素先生”河中（今山西省永濟(jì)縣）人，登大順進(jìn)士第，官至禮部員外郎，后棄官歸隱。，是晚唐有名的詩人。其絕句構(gòu)思巧妙，自然流暢。其詩雖不多，但頗有名，尤其是《社日》和《雨晴》兩首流傳很廣。

古詩（于是帶領(lǐng)大家一起讀??）《雨晴》 唐·王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

二、初讀

Q：讀完整首詩，你知道這首詩大致寫了些什么嗎？

詩文簡意：這首即興小詩，寫雨后漫步小園所見的殘春之景。詩中攝取的景物很簡單，也很平常，但平中見奇，饒有詩趣。

三、賞析：

詩的前兩句扣住象征春色的“花”字，以“雨前”所見和“雨后”情景相對比、映襯，吐露出一片惜春之情。雨前，春天剛剛降臨，花才吐出骨朵兒，尚未開放；而雨后，花事已了，只剩下滿樹綠葉了，說明這場雨下得多么久，好端端的花光春色，被這一場苦雨給鬧殺了。詩人望著花落春殘的小園之景，是多么掃興而生感喟啊！

四、賞析：

被苦雨久困的蜂蝶，好不容易盼到大好的春晴天氣，它們懷著和詩人同樣高興的心情，翩翩飛到小園中來，滿以為可以在花叢中飽餐春色，不料撲了空，小園無花空有葉；它們也象詩人一樣大失所望，懊喪地紛紛飛過院墻而去?；淞耍涞布娂婋x開了，小園豈不顯得更加冷落，詩人的心豈不更加悵惘！

五、賞析：

望著“紛紛過墻去”的蜂蝶，滿懷著惜春之情的詩人，剎那間產(chǎn)生出一種奇妙的聯(lián)想：“卻疑春色在鄰家”。院墻那邊是鄰家，詩人想得似乎真實(shí)有據(jù)；但一墻之隔的鄰家小園，自然不會(huì)得天獨(dú)厚，詩人想得又是多么天真爛漫；畢竟墻高遮住視線，不能十分肯定，故詩人只說“疑”，“疑”字極有分寸，格外增加了真實(shí)感。

六、第三四句的總賞析（請大家回答，應(yīng)該不算特別難）Q:這兩句詩寫得好在哪里？（提示：修辭手法及作用）

A:這兩句詩用擬人手法，不僅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神態(tài)，寫得活靈活現(xiàn)，更把“春色”寫活了，似乎“陽春”真的“有腳”，她不住自家小園，偏偏跑到鄰家，她是多么調(diào)皮、多么會(huì)捉弄人??！“卻疑春色在鄰家”，可謂“神來之筆”，造語奇峰突起，令人頓時(shí)耳目一新。這一句乃是全篇精髓，起了點(diǎn)鐵成金的作用，經(jīng)它點(diǎn)化，小園、蜂蝶、春色，一齊煥發(fā)出異樣神采，妙趣橫生。

七、思維訓(xùn)練

1.從詩中你可以看出詩人怎樣的性格？

A:可以看出詩人十分天真爛漫，想象力豐富。2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

A：這首詩表達(dá)了詩人喜愛春天、愛惜春光，和想要春色永駐的想法。

3.你覺得這首詩寫得好在哪里？（這個(gè)就沒有答案了，因?yàn)槊總€(gè)人想法不同，可以請多個(gè)人回答）

另一首《雨晴》 《雨晴》 宋·陳與義

天缺西南江面清，纖云不動(dòng)小灘橫。墻頭語鵲衣猶濕，樓外殘雷氣未平。盡取微涼供穩(wěn)睡，急搜奇句報(bào)新晴。今宵絕勝誰與共？臥看天河盡意明。

第四篇：讀書心得黃曉磊

讀書伴我成長

黃曉磊

讀書早已成為我生命中的重要組成部分。這學(xué)期，我讀過了《小學(xué)語文教師》、《給教師的100條建議》兩本書里的許多篇章，深有感觸，并且明白了許多以前

一直都一知半解的道理。在學(xué)生的眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們從心理上也能獲得一種平衡，這樣的教師才能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。

首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師應(yīng)有獨(dú)立思想，要經(jīng)常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。其次，在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。我們在工作過

程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處；另一方面，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理合法地給學(xué)生一定的約束，讓學(xué)生正確對待是與非，學(xué)會(huì)做人的一些基本的道理。

作為一名小學(xué)語文教師，我深切感受到如今教師與學(xué)生應(yīng)該建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使自己在教師職業(yè)道德、教師教學(xué)行為、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識，提高自己的業(yè)務(wù)水平。感悟之一：“微笑是一種藝術(shù)?！?/p>

給學(xué)生以微笑，可以消除師生間的緊張關(guān)系，又可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)心中的奇妙想法，讓他們不用被動(dòng)的去接受老師的智慧，也是教師博大“胸懷”的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生上講臺(tái)緊張時(shí)，給他一個(gè)微笑，孩子會(huì)受到鼓舞而發(fā)揮自如；當(dāng)學(xué)生在課堂上站起來回答問題時(shí)，給他一個(gè)微笑；當(dāng)有學(xué)生向你問好的一剎那，給他一個(gè)微笑，如果課堂上教師多些微笑，上課時(shí)對學(xué)生多點(diǎn)鼓勵(lì)和表揚(yáng)的的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。

課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭搶回答的局面；這樣一來，課堂氣氛就會(huì)活

躍起來，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來；課堂呈現(xiàn)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍。

作為一名教師尤其要常常刷新賞識教育的思想，賞識每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得以升華。

感悟之二：成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)

每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，因此靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。

感悟之三：成功教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識，在體驗(yàn)一次次成功之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的內(nèi)容，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于課堂提問。教師要能“對教材進(jìn)行深思熟慮：找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點(diǎn)，因?yàn)檎窃谶@些地方會(huì)出現(xiàn)疑問。而疑問則能夠激發(fā)求知的愿望?！?/p>

課堂提問便是一種引領(lǐng)，課堂中提問的意義是要激發(fā)求知欲，提問點(diǎn)應(yīng)該恰當(dāng)?shù)轿?，?yīng)該是鋪墊學(xué)生獲取知識的臺(tái)階，好的提問就像節(jié)奏明快的韻律操，流暢優(yōu)美。想想自己的課堂上真正有效的問題有多少呢？想來覺得如芒在背！

感悟之四：成功教師應(yīng)善于思考，勤于反思

善于思考才能有創(chuàng)新，讀《給教師的建議》一書，看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，鄭重地審視著學(xué)校教育的每一細(xì)節(jié)，我覺得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。

每呈現(xiàn)一種新的知識或材料時(shí)，要給學(xué)生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀，以使他們更好地去理解這些知識，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的疑問，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對“知識的感受性”，教師要“盡力為學(xué)生識記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景?！狈从^我們平常教學(xué)，不顧知識積累和學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡直就是一種摧殘。

教育是一門藝術(shù)。讀過這兩本書，我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。通過讀書，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。因?yàn)橹挥兄腔酆枯^高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。

第五篇：《秋天的雨》讀書心得

《秋天的雨》讀書心得

《秋天的雨》讀書心得1

預(yù)習(xí)了這篇課文，我讀懂了秋天是美麗的、秋天像一把鑰匙，趁你沒留意把秋天的大門打開了。秋姑娘有一盒五彩繽紛的顏料，她把大地裝扮的絢麗多彩，秋天的雨像吹起的'金喇叭，它告訴大家冬天快要來了!快做準(zhǔn)備過冬吧!秋天的雨象征著豐收，讓小朋友唱起歡樂的歌!

《秋天的雨》讀書心得2

語文課上，我們學(xué)習(xí)了一篇令人陶醉的課文，這是一篇抒情以為很濃的散文，實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的'到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。通過學(xué)習(xí)，感受到秋天的美好，感受語言美。全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

《秋天的雨》讀書心得3

今天，我讀了一篇文章叫做“秋天的雨”。它寫秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給各種各樣的樹木花果涂上不同的顏色。秋天的雨還有許多好聞的氣味，原來是各種瓜果成熟的.味道。秋天的雨還告訴小動(dòng)物們要做好過冬的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在我們這兒雖然已經(jīng)立秋了，仍然是驕陽似火，酷熱如暑，一點(diǎn)都沒有秋天涼爽感覺。

這篇文章雖然寫的是秋天的雨，但是它讓我感受到了原來秋天是如此的多姿多彩，它不僅帶來了涼快和溫柔，還是一首豐收和歡快的歌，令人無限陶醉。

《秋天的雨》讀書心得4

讀了“秋天的雨”這篇課文，我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的`雨用五彩繽紛的顏料，送給大自然許多色彩，還送給了水果們好多香甜的氣味。

讀了這篇課文，我知道課文以秋天為線索，把秋天的景物巧妙地串起來，從中描寫了一個(gè)美麗、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。我喜歡這篇課文，還因?yàn)榍镉杲o農(nóng)民帶來了豐收的喜悅。啊！秋天的雨是一首歌，是一首譜不完的樂章……

《秋天的雨》讀書心得5

秋天是豐收的季節(jié)。秋雨過后，蘋果樹上果實(shí)累累。石榴咧開了小嘴。樹上的梨像數(shù)字8一樣金燦燦地掛在樹上。地上的南瓜圓鼓鼓的像一個(gè)個(gè)剛打完汽的輪胎。

“秋天的雨”主要講了秋雨用它那五彩繽紛的顏料，送給大自然許多色彩。還吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們做好過冬的準(zhǔn)備。秋天的'雨多么神奇、多么美妙、多么讓人陶醉。我喜歡這篇課文，它給了大地一曲豐收的歌，帶給小朋友一首歡樂的歌。

秋天真神奇！秋天真美呀！我喜歡秋天。

《秋天的雨》讀書心得6

預(yù)習(xí)了這篇課文，我知道了秋天是清涼、溫柔的，秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒留意把冬天的大門打開了。秋天是多彩的，秋天的雨有一盒五彩繽紛的.顏料，把大地畫成一幅絢麗多彩的畫卷。秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，好多好多的水果都在秋天成熟。秋天的十是金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了，提醒大家準(zhǔn)備過冬了。讀了這篇課文，我更喜歡這涼爽、美麗、香甜的秋天了。

《秋天的雨》讀書心得7

聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。

新課伊始，朱老師用優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、甜美的聲音深深吸引住了學(xué)生和聽課的老師，激發(fā)學(xué)生對秋天的雨的喜愛之情，調(diào)動(dòng)孩子們的讀書欲望?？吹贸鲋炖蠋熃虒W(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和?？梢愿杏X到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。

讓我記憶猶新的是，教學(xué)中朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎(jiǎng)水果卡片。學(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語言文字訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗(yàn)，這個(gè)做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時(shí)，對于本課的'教學(xué)我還有幾點(diǎn)不成熟的想法：

1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說形近字時(shí)，只指名學(xué)生說了一個(gè)，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與裳相近的，只指名說了常，還有堂等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說，這樣更有利于學(xué)生對漢字的積累。

3、分自然段讀課文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生朗讀不到位，教師沒有及時(shí)指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說時(shí)，學(xué)生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學(xué)生也模糊不清。

4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會(huì)帶給我們什么。

5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;爽字筆順容易寫錯(cuò)，應(yīng)提醒書寫時(shí)注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書寫，生生合作書寫互相評議。

通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

《秋天的雨》讀書心得8

我喜歡《秋天的雨》這篇文章，作者從顏色、氣味和聲音這些方面的描寫來贊美秋天的雨。閉上眼睛，我感受著秋天的雨帶來的一副美麗圖畫，有五顏六色的顏料，有香甜的氣味，還有小喇叭的聲音。

仿佛我打著傘走在秋天的`雨里，感受秋天的美，秋天的涼爽。我愛秋天的雨。

《秋天的雨》讀書心得9

“同課異構(gòu)”活動(dòng)已告一段落,值得回味的東西很多，我聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學(xué)習(xí)，在這我就不一一說了。我只說一點(diǎn)個(gè)人的想法。

《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。 我想在感受秋天的美時(shí)可以與課外的生活實(shí)際結(jié)合起來,比如課前讓學(xué)生去大自然中觀察秋天，讓學(xué)生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會(huì)，在去學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好，這樣效果會(huì)更好。

在本課的教學(xué)目標(biāo)中，有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的意思，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，本人認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的'方法理解課文，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其它方法來理解，比如讓學(xué)生看圖理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解(因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。

通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

《秋天的雨》讀書心得10

春的溫柔、夏的火熱、秋的涼爽、冬的凜冽，一年有四季，而我，卻最喜歡秋天，秋天的雨讀后感。

秋天是個(gè)舒服的季節(jié)。我可以在習(xí)習(xí)秋風(fēng)中放飛風(fēng)箏，牽著那細(xì)細(xì)的線，在地毯似的綠草地上笑著、跑著、打鬧著，我的心，仿佛也隨著那輕飄飄的風(fēng)箏在天空中飛翔；我可以在晴朗的夜空中數(shù)星星，一顆、兩顆、三顆……但是，我永遠(yuǎn)也數(shù)不清閃爍的星星有多少。

秋天是個(gè)美味的季節(jié)。你看，柿子樹上挑出了串串紅燈籠，蘋果樹上露出了個(gè)個(gè)紅臉蛋，山楂樹上結(jié)出了顆顆珍珠果。黃澄澄的鴨梨，脆生生的板棗，甜絲絲的核桃，這些都是秋天帶給我們的“天然營養(yǎng)品”。大閘蟹、胖頭魚、淡水蝦更是讓我一想起來就流口水呢。

秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。天，高高的；地，綠綠的；風(fēng)，輕輕的，云，淡淡的。踏著滿地金黃的落葉，我們就好像行走在一幅五彩斑斕的油畫中一般。同學(xué)們，讓我們背起行囊，相約在一起，去感受祖國的大好河山吧！

秋天是如此的美妙，我喜歡她！

《秋天的雨》是一篇抒情以為很濃的散文，名為秋雨，實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。通過學(xué)習(xí)，要使幼兒感受到秋天的美好，感受語言美。

全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學(xué)，我給幼兒創(chuàng)造一個(gè)詩情畫意的情境，引導(dǎo)幼兒一步步感受秋天，讀后感《秋天的雨讀后感》。

課前，我讓幼兒觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。

活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文，并我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在幼兒面前，點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)的興趣火花，幼兒一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)幼兒朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；再接著讓幼兒欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動(dòng)畫）讓幼兒再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

同時(shí)我根據(jù)孩子們不同的知識經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛好，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的'見解，聆聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說說，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？

并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺??？

這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說，有一次我特別想吃肯德基，聞到那香味，我口水都要流出來了。有的說我特別喜歡奧特曼，看到奧特曼玩具就想要買。

本次活動(dòng)最大的特色就是切合幼兒實(shí)際，以讀為主，讓幼兒在讀中悟情，以讀促說。在學(xué)習(xí)散文的過程中幼兒對一些比喻記得特別清楚，如：黃了的銀杏象一把把小扇子；秋天的雨是一把小鑰匙等等。

孩子對秋天的特征有了一些基本的認(rèn)識，但是這種認(rèn)識還不豐富。如果可以有機(jī)會(huì)帶他們?nèi)タ纯凑谪S收的稻子，果樹，我想效果也許會(huì)更好。

《秋天的雨》讀書心得11

我讀了“秋天的雨”這篇課文讓我第一次感受到秋雨會(huì)如此美妙，它可以看得到，黃色的銀杏樹，紅色的楓葉，金黃的田野，橙色的柿子，還有五顏六色的菊花仙子，它們把整個(gè)世界打扮得五彩繽紛。它也可以聞的到，梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的'味道……它還可以聽的到，動(dòng)物們聽到了秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了，它們都在準(zhǔn)備過冬了。我深深地喜歡上了秋雨！

《秋天的雨》讀書心得12

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的.能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。” 讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。

上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進(jìn)步。

《秋天的雨》讀書心得13

《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。

今天聽了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受頗深：

一、在讀通課文上，舍得花時(shí)間

朱老師在讓學(xué)生初讀課文時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？傮w感知時(shí)把各段的總起句找出來讀一讀，再組成一首小詩讓學(xué)生讀，初知全文內(nèi)容。在教學(xué)第二自然段時(shí)，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰。

金老師先讓學(xué)生齊讀課文，然后在學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)分別讓學(xué)生讀這段。

從今天學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，讀通課文至關(guān)重要。

二、在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫

檢查自學(xué)情況時(shí)，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語，先讓小老師分行帶讀詞語，再分行讓學(xué)生說出特點(diǎn)，在指導(dǎo)讀詞語，有輕聲的五個(gè)詞語，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學(xué)生讀句子時(shí)讀錯(cuò)時(shí)糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學(xué)，那么學(xué)生讀準(zhǔn)句子，讀準(zhǔn)課文應(yīng)該沒問題了。

三、在理解詞語上，要講究方法

第二自然段是課文的重點(diǎn)段，要做重點(diǎn)的'教學(xué)，今天兩節(jié)課不約而同都教學(xué)了第一、第二兩個(gè)自然段，也都把重點(diǎn)放在了第二自然段。第二自然段其實(shí)就可以抓住一個(gè)重點(diǎn)詞來教學(xué)，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學(xué)生理解這個(gè)詞，可以像朱老師一樣，想讓學(xué)生找出顏色的詞，然后讓學(xué)生再把顏色的詞分分類，照樣子再說幾個(gè)，然后告訴學(xué)生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找?guī)讉€(gè)近義詞。這樣學(xué)生對“五彩繽紛”這個(gè)詞，應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點(diǎn)頭”這兩個(gè)詞可以讓學(xué)生用動(dòng)作來演示一下，進(jìn)行理解。朗讀時(shí)也可以讓學(xué)生配上動(dòng)作，增加趣味性。

四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實(shí)處

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)從一年級開始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x已成語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。在這兩節(jié)課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。但是再讓學(xué)生讀的同時(shí)，教師也要參與進(jìn)去，在學(xué)生讀不好時(shí)，教師要適時(shí)的示范指導(dǎo)，如今天的兩節(jié)課中，學(xué)生對“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒讀好，教師要進(jìn)行示范，讓學(xué)生仿照讀一讀。要抓重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，不要每一句都指導(dǎo)，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話，句式是一樣的，只要指導(dǎo)好第一句，第二句就可以讓學(xué)生仿照第一句來讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時(shí)間。

五、在語言的積累運(yùn)用上，要鋪設(shè)階梯

豐富語言的積累和運(yùn)用，成為語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。

金老師在教學(xué)第二自然段時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，而且學(xué)生通過朗讀也體會(huì)到了其中的輕柔美與動(dòng)感美。然后老師出示了一個(gè)填空題，要求學(xué)生仿照例句來說一說。學(xué)生前半部分說出來來了，后半部分不太說得出來。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進(jìn)行想像來降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個(gè)練習(xí)在填兩部分，最后最好讓學(xué)生自己寫個(gè)完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。

《秋天的雨》讀書心得14

我讀了“秋天的雨”這篇課文讓我第一次感受到秋雨會(huì)如此美妙，它可以看得到，黃色的銀杏樹，紅色的`楓葉，金黃的田野，橙色的柿子，還有五顏六色的菊花仙子，它們把整個(gè)世界打扮得五彩繽紛。它也可以聞的到，梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的味道……

它還可以聽的到，動(dòng)物們聽到了秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了，它們都在準(zhǔn)備過冬了。我深深地喜歡上了秋雨！

《秋天的雨》讀書心得15

讀了“秋天的雨”這篇課文，是一篇意味很濃的散文，名為秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，將秋天眾多的景物巧妙的'串在一起，整體描繪出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天，非常優(yōu)美。

我喜歡這篇課文，因?yàn)榍镉杲o我們帶來了無限美景，令人陶醉，并且給我老家到來了更好的豐收，稻子谷粒更飽滿了，農(nóng)民心里更甜了！