第一篇：關(guān)于針對關(guān)于召開2010年生物高考備考復(fù)習(xí)會議的通知

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

關(guān)于召開2010年生物高考備考復(fù)習(xí)會議的通知

各縣（市、區(qū)）教育局教研室、直屬各高中：

為了提高高三生物復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性，學(xué)習(xí)溫州的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)與溫州市教育教學(xué)研究院聯(lián)系，定于2010年3月9日～11日在溫州市省一級重點(diǎn)中學(xué)平陽中學(xué)舉行2010年生物高考備考復(fù)習(xí)會議?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參加對象

每校高三生物教師1名、各縣（市、區(qū)）生物教研員。

二、報到時間、地點(diǎn)

3月9日18：00前到平陽賓館報到。賓館地址：天來巷13號。備注：1．若乘坐動車組，一定要選擇有鰲江站停靠的車次，因?yàn)轹椊c平陽較近，這樣在鰲江站下車后可打的或乘公交車前往平陽賓館。為了方便承辦方安排當(dāng)晚的用膳，建議教師乘坐D3113或D3121次前往。

2．若駕駛自備車前往，則平陽出口下高速。

三、會議地點(diǎn)

平陽中學(xué)。地址：昆鰲路132號。

第二篇：敢于關(guān)于召開2010年生物高考備考復(fù)習(xí)會議的通知

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關(guān)于召開2010年生物高考備考復(fù)習(xí)會議的通知

各縣（市、區(qū)）教育局教研室、直屬各高中：

為了提高高三生物復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性，學(xué)習(xí)溫州的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)與溫州市教育教學(xué)研究院聯(lián)系，定于2010年3月9日～11日在溫州市省一級重點(diǎn)中學(xué)平陽中學(xué)舉行2010年生物高考備考復(fù)習(xí)會議?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參加對象

每校高三生物教師1名、各縣（市、區(qū)）生物教研員。

二、報到時間、地點(diǎn)

3月9日18：00前到平陽賓館報到。賓館地址：天來巷13號。備注：1．若乘坐動車組，一定要選擇有鰲江站?？康能嚧?，因?yàn)轹椊c平陽較近，這樣在鰲江站下車后可打的或乘公交車前往平陽賓館。為了方便承辦方安排當(dāng)晚的用膳，建議教師乘坐D3113或D3121次前往。

2．若駕駛自備車前往，則平陽出口下高速。

三、會議地點(diǎn)

平陽中學(xué)。地址：昆鰲路132號。

四、會議內(nèi)容 1．課堂教學(xué)觀摩：

①平陽中學(xué)章海峰（基因定位）

②永嘉中學(xué)潘建勛（實(shí)驗(yàn)步驟的補(bǔ)充與完善）③蒼南仁英高中王志國（生物技術(shù)）2．一模試卷分析：平陽中學(xué)高翔

3．復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹：溫州中學(xué)蘇少華、鎮(zhèn)海中學(xué)韓瑛 4．2010年生物考試說明解讀與復(fù)習(xí)建議

五、其他

與會人員交會務(wù)費(fèi)150元/人，差旅費(fèi)回所在單位報銷。

寧波市教育局教研室二○一○年三月三日

第三篇：理綜通知 關(guān)于召開2010年生物高考備考復(fù)習(xí)會議的

關(guān)于召開2010年生物高考備考復(fù)習(xí)會議的通知

各縣（市、區(qū)）教育局教研室、直屬各高中：

為了提高高三生物復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性，學(xué)習(xí)溫州的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)與溫州市教育教學(xué)研究院聯(lián)系，定于2010年3月9日～11日在溫州市省一級重點(diǎn)中學(xué)平陽中學(xué)舉行2010年生物高考備考復(fù)習(xí)會議。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參加對象

每校高三生物教師1名、各縣（市、區(qū)）生物教研員。

二、報到時間、地點(diǎn)

3月9日18：00前到平陽賓館報到。賓館地址：天來巷13號。備注：1．若乘坐動車組，一定要選擇有鰲江站?？康能嚧?，因?yàn)轹椊c平陽較近，這樣在鰲江站下車后可打的或乘公交車前往平陽賓館。為了方便承辦方安排當(dāng)晚的用膳，建議教師乘坐D3113或D3121次前往。

2．若駕駛自備車前往，則平陽出口下高速。

三、會議地點(diǎn)

平陽中學(xué)。地址：昆鰲路132號。

四、會議內(nèi)容 1．課堂教學(xué)觀摩：

①平陽中學(xué)章海峰（基因定位）

②永嘉中學(xué)潘建勛（實(shí)驗(yàn)步驟的補(bǔ)充與完善）③蒼南仁英高中王志國（生物技術(shù)）2．一模試卷分析：平陽中學(xué)高翔

3．復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹：溫州中學(xué)蘇少華、鎮(zhèn)海中學(xué)韓瑛 4．2010年生物考試說明解讀與復(fù)習(xí)建議

五、其他

與會人員交會務(wù)費(fèi)150元/人，差旅費(fèi)回所在單位報銷。

寧波市教育局教研室 二○一○年三月三日

第四篇：高考生物復(fù)習(xí)備考四大策略

高考生物復(fù)習(xí)備考四大策略

復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認(rèn)識、再提高的過程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。

結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清；(2)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)；(3)試題閱讀理解能力弱；(4)文字表達(dá)能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。事實(shí)上這幾個方面通過復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會得到很大程度改進(jìn)的。下文結(jié)合考綱，淺談高三生物科的復(fù)習(xí)備考應(yīng)對策略。

一、未雨綢繆，合理有序

一進(jìn)入高三階段，老師應(yīng)首先認(rèn)真研讀當(dāng)年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當(dāng)年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點(diǎn)、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對比，弄清高考?？嫉闹鞲芍R點(diǎn)、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。

在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)計劃。主要分為三個階段：選修新課學(xué)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識的全面鞏固，構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識脈絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂限時訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。另外，對基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。

第二輪復(fù)習(xí)不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識?？醇m錯本，加強(qiáng)記憶。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力

學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達(dá)到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應(yīng)加強(qiáng)對“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)中，要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識濃縮其中，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位置，清楚各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。

如復(fù)習(xí)到細(xì)胞分裂，可結(jié)合高中階段所學(xué)過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂)比較復(fù)習(xí)。

又如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的印象，堿基互補(bǔ)配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結(jié)構(gòu)。而能夠知道DNA的結(jié)構(gòu)包括DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及具體內(nèi)容；DNA的復(fù)制包括概念、復(fù)制時期、條件、過程、特點(diǎn)、意義和差錯結(jié)果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結(jié)構(gòu)。

知識網(wǎng)絡(luò)是在知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識結(jié)構(gòu)，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來，就形成了一個知識網(wǎng)絡(luò)。

三、講究方法，聯(lián)系實(shí)際

復(fù)習(xí)方法要得當(dāng)。生物高考復(fù)習(xí)中，一般要使用三種常見的復(fù)習(xí)方法：

（1）比較復(fù)習(xí)法：

在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生能運(yùn)用比較法進(jìn)行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較；三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機(jī)自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。

（2）串連復(fù)習(xí)法：

復(fù)習(xí)時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學(xué)生對知識有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程。復(fù)習(xí)時，可以把這些知識串起來復(fù)習(xí)，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學(xué)生解綜合題的能力。

（3）聯(lián)想遷移法：

如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等。又如復(fù)習(xí)膜的流動性，可聯(lián)系到主動運(yùn)輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當(dāng)，往往就會事半功倍。

近幾年理綜高考的重要特點(diǎn)之一便是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點(diǎn)會繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)。

復(fù)習(xí)時，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題，（1）生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)）。（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃）。（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。＃?）國內(nèi)大事、世界風(fēng)云（神舟七號飛船的發(fā)射、綠色奧運(yùn)、奶粉事件等）。培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，拓展遷移

高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時力圖通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有15個，實(shí)習(xí)有5個，研究性課題有7個。任何一個實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會每個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。

生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作；能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。因此，在總復(fù)習(xí)備考階段的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，對學(xué)生的解題能力和答題能力要進(jìn)行一定的訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：實(shí)驗(yàn)步驟如何書寫，實(shí)驗(yàn)材料和用具如何選擇，實(shí)驗(yàn)結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，以幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、分析能力、解題能力。

對于教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)如酶的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實(shí)驗(yàn)等，要對其材料選取、條件控制、對照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，運(yùn)用于社會、生產(chǎn)、生活實(shí)踐中，如細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用：測定細(xì)胞液的濃度；判斷細(xì)胞的生活情況(只有生活的植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離)；防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細(xì)菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質(zhì))；判斷細(xì)胞的年齡(成熟植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯)，若進(jìn)行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實(shí)驗(yàn)拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實(shí)驗(yàn)。因而在解答拓展實(shí)驗(yàn)題時應(yīng)“以不變應(yīng)萬變”，實(shí)驗(yàn)的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實(shí)驗(yàn)原理和技能，就能輕松突破。

綜上所述，在學(xué)習(xí)生物高考大綱的基礎(chǔ)上，突出能力的培養(yǎng)，在選擇題目時，立意于能力，注重學(xué)生對知識分析和運(yùn)用，但又不忽略基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復(fù)知識來扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

第五篇：關(guān)于召開2014年中考復(fù)習(xí)備考研討會通知

關(guān)于召開2014年中考復(fù)習(xí)備考研討會的通知

各初中學(xué)校：

經(jīng)教育局研究決定，2014年中考復(fù)習(xí)備考研討會將于2014年3月9日召開，按科目分別在二中、前石畔、華陽、高石崖、同心路舉行，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、參會人員

教育局及局屬單位人員，各初中學(xué)校校長、主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任，全體九年級科任教師。

二、主要議題與要求

1.關(guān)于課標(biāo)理解的某些方面困惑與對策；

2.關(guān)于中考說明使用中的某些方面困惑與對策；

3.關(guān)于教師教學(xué)中的某領(lǐng)域、某章節(jié)、某專題的困惑與對策；

4.關(guān)于學(xué)生學(xué)情中某些方面困惑與對策。

特別是教師在交流過程中，要立足實(shí)際，從某一方面或某些方面進(jìn)行思考與解讀，忌面面俱到、假大空和無為而談，要讓與會者真正得到啟示，起到交流、學(xué)習(xí)和借鑒作用。

三、組織機(jī)構(gòu)

1.組長：郭興林 姬成榮

2.副組長：李正南劉萬兵高 飛王乃前胡桂林李枝桃 楊有寬 苗占清

3.成員： 張懷樹郝永興王永華 周宏魁 岳連平劉志榮 蘇飛林 張文強(qiáng) 劉永林 楊勝利 王旭東

四、主要議程

（一）報到考勤

時間：2014年3月9日各學(xué)校第一節(jié)課前10分鐘。

地點(diǎn)：在所觀課班級教室

（二）高效復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)觀摩、研討交流

1、語文學(xué)科負(fù)責(zé)人：高飛活動地點(diǎn)：二中，（1）語文一組：(37人)

班主任：張文強(qiáng)李偉

授課、討論交流地點(diǎn)：九（2）班教室

授課教師及時間：第一節(jié)：張銀梁（廟溝門）8:10——8:50

第二節(jié)：白慧平（高石崖）9:00——9:40 小組討論交流時間：10:00——12:00

參加人：高飛麻建民 付茂林魏新王振利 蘇云祥 劉向榮李書田趙春林 劉二慧陳治平賈茂赟 陳建飛 韓文燁張海林郭英李瀟陽王霞王艷霞姚凱 李建林云旭東 蘇霞郭珊石文艷白元甲曹良白慧平王敏郝飛娥王培成石學(xué)霞王芳楊

（2）語文二組：(36人)

班主任：王旭東王春蓮

授課、討論交流地點(diǎn)：九（11）班教室

授課教師及時間：第一節(jié)：李飛艷（清水）8:10——8:50

第二節(jié)：郭英（二中）9:00——9:40

小組討論交流時間：10:00——12:00

參加人： 郝林忠郭來銀 朱青綠杜利民李寶榮王兆寬 陳毅裴永飛楊慧娟楊舉楊海軍卜崇富劉秀娥呂慧琴馬翔劉林平陳小琴宇君娥高學(xué)文劉倩鄭宏東張銀梁王建平閆軍劉俊杰劉小龍劉強(qiáng)郝嘏域姬小艷李飛艷王美葛培斌

2、數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人：王乃前活動地點(diǎn)：前石畔學(xué)校

（1）數(shù)學(xué)一組(34人)

班主任：王勇張榮榮

授課、討論交流地點(diǎn)：九（1）班教室

授課教師及時間：第一節(jié)：史慧峰（前石畔）8:25——9:0

5第二節(jié)：付琪霞（二中）9:15——9:55 小組討論交流時間：10:10——12:00

參加人：王乃前張志林 王利成 李鵬飛 奧建軍 王治平王慧王利曉劉美林付嘯谷韓忠鋒賈建亮劉存良 高建華 高峰王彥軍 楊璞全海飛 張志峰 趙雄亮 付琪霞 楊軍杜紅梅燕培雄閆彬元 魏建軍 韓彥軍柴彩霞 賈光榮高建國

（2）數(shù)學(xué)二組(32人)

班主任：岳連平郅世芳

授課、討論交流地點(diǎn)：九（3）班教室

授課教師及時間：第一節(jié)：柴彩霞（高石崖）8:25——9:0

5第二節(jié)：武興華（華陽）9:15——9:55 小組討論交流時間：10:10——12:00

參加人： 周寶王志新 王媚成史慧峰 武新華嚴(yán)河劉艷霞 王利翔 劉國英 孫軍石治安趙晶岳娜淡瑞葛紅麗白進(jìn)東郝飛平白小英郝華玲趙云霞陳國軍淡劍黃志成陳虎森白彥文陳虎林陳青賈建功

3、英語學(xué)科負(fù)責(zé)人：李枝桃活動地點(diǎn)：華陽學(xué)校

（1）英語一組(25人)

班主任：蘇飛林崔瑞珍

授課、討論交流地點(diǎn)：九（3）班教室

授課教師及時間：第一節(jié)：賀玉珍（華陽）8:10——8:50

第二節(jié)：王愛武（高石崖）9:00——9:40

小組討論交流時間：10:00——12:00

參加人：李枝桃王智軍楊慶慶全軍飛王乃榮楊美亮孫鵬飛張海峰黃巧霞郝永艷王艷云劉巧茹郝海霞

尤貴霞 賀玉珍 李茹娥柴卉春王瑞李怡潔王艷芳趙麗香

（2）英語二組(25人)

班主任：王江海王巧霞

授課、討論交流地點(diǎn)：九（4）班教室

授課教師及時間：第一節(jié)：楊云霞（大昌汗）8:10——8:50

第二節(jié)：馬軍（同心路）9:00——9:40

小組討論交流時間：10:00——12:00

參加人：李霞王慧宏楊云霞楊紅 劉江山 劉金平楊繼兵莊小利高艷王果萍王麗琴王永平劉 霞王 浩史慧芳劉彩鳳韓雪梅賈麗珍王愛武張瑞劉云飛

4、理化組負(fù)責(zé)人：胡桂林活動地點(diǎn)：同心路學(xué)校

（1）物理組(40人)

班主任：劉志榮張翰廷

授課、討論交流地點(diǎn)：九（3）班教室

授課教師及時間：第一節(jié)：賈占雄（前石畔）8:30——9:10

第二節(jié)：馮濤（孤山）9:20——10:00 小組討論交流時間：10:10——12:00

參加人：胡桂林薛強(qiáng)蘇彥斌劉瑞軍王波楊寶峰 郝乃林 王文彥韓韋王永平史國英趙喜喜賈占雄劉愛民王永平馮濤 孫艷霞屈歐陽 薛波 蘇占平田曉峰趙二雄 張蒞君韓永飛張慧趙海寬張瑞吳盡李小平李月嬌張懷利 郭浩杰韓英王裕王麗霞康杰

（2）化學(xué)組(36人)

班主任：周宏魁楊海軍

授課、討論交流地點(diǎn)：九（4）班教室

授課教師及時間：第一節(jié)：王玉潔（老高川）8:30——9:10

第二節(jié)：李存（同心路）9:20——10:00

小組討論交流時間：10:10——12:00

參加人：劉忠榮 閆軍王曉琴 郭辦小 陳春紅趙小華 胡繼娥陳瑨王永華魏英琴韓冬梅崔小峰韓玉紅郝海濤王霞劉梅 侯亮 越慧劉鵬飛 李彥永 萬亮 余金艷 劉小麗 韓倉 王改付雪艷 張振榮 付欣 王程鵬 張軍雷偉云張敏

5、政史組負(fù)責(zé)人：苗占清活動地點(diǎn)：高石崖學(xué)校

（1）政治組(27人)

班主任：郭軍民楊彩霞

授課、討論交流地點(diǎn)：九（1）班教室

授課教師及時間：第一節(jié)：劉彩霞（二中）8:15——8:5

5第二節(jié)：丁國瑞（大昌汗）9:05——9:45 小組討論交流時間：10:00——12:00

參加人：苗占清 王偉山 郭志珍 王占庭孫曉紅 郭 敏李小林韓瑞琴 杜繼紅王二艷郭世榮 薛彩霞趙瑞銘惠振明王愛英楊霞王麗娟王剛強(qiáng)馬隴晉韓凱劉乃清閆平李利華

（2）歷史組(22人)

班主任： 楊勝利王 琰

授課、討論交流地點(diǎn)：九（4）班教室

授課教師及時間：第一節(jié)：馬鋒（新民）8:15——8:5

5第二節(jié)：石艷琴（老高川）9:05——9:45 小組討論交流時間：10:00——12:00

參加人：王文娥呂培雄王霞張彥尤春燕郭麗霞馬鋒王彥飛丁國瑞賀慧杰陳瑞 石艷琴 王麗 李榮 靳埃光王二永趙彥喜劉曉寧

6、行政組負(fù)責(zé)人：劉萬兵活動地點(diǎn)：前石畔行政會議室 記錄人：劉永林

時間：10:30——12:00

參加人：郭興林 姬成榮 李正南各初中學(xué)校正副校長

（三）研討會閉幕式負(fù)責(zé)人：劉萬兵

記錄人：王江海

時間：14:30——

地點(diǎn)：府谷中學(xué)餐飲三樓

參加人：全體參會人員

五、注意事項(xiàng)

1.參會人員按時參加會議，不得遲到、早退

2.做好聽會記錄，做好傳達(dá)和落實(shí)會議精神準(zhǔn)備工作

3.交流研討會，由各點(diǎn)負(fù)責(zé)人組織指導(dǎo)，班主任組織研討交流

4.二中、前石畔學(xué)校、華陽學(xué)校、高石崖學(xué)校、同心路學(xué)校做好授課教室、會場的各項(xiàng)準(zhǔn)備與服務(wù)工作，府谷中學(xué)做好閉幕式會場的布置工作；二中、前石畔、華陽、高石崖、同心路各留2個九年級班學(xué)生，以備上觀摩課用（學(xué)生每班選留30人，并根據(jù)聽課教師人數(shù)準(zhǔn)備凳子）

5.各學(xué)校按照原作息時間進(jìn)行活動

6.各學(xué)校要做好一切會議安全工作

府谷縣教育局

2014年3月4日