第一篇：高三生物備考復習方案

高三生物備考復習方案

高臺一中生物教研室郭建軍

高考越來越受到社會各界的高度重視，社會對學校、對老師的要求也越來越高，因此，在高考中怎樣提高生物學科的成績是我們生物教師的重要任務?，F(xiàn)在專家也在分析，老師也在探討，也已經(jīng)有許多好的經(jīng)驗，我也不敢在這兒班門弄斧。下面，就我們學校的高三生物備考復習方案給大家介紹一下，期盼能與各位同仁探討并期盼得到各位領導、專家、老師的賜教。

一、復習計劃

1．2012年9月中旬高三選修新課結束。

2．2012年9月中旬初到2013年3月中旬進行一輪復習。

3．2013年3月中旬到2013年4月底進行二輪專題復習。

4．2013年4月底到2013年5月底進行三輪綜合復習。

5．2013年5月底到高考前學生自由復習，回歸基礎。

二、復習策略

1．第一輪復習（分章復習）階段。

第一階段按章節(jié)理清知識點，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。在高二生物學教學的基礎上，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯(lián)系，構建單元知識網(wǎng)絡。此外，在此階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上，以及本單元內(nèi)相關知識之間的結點上。在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習題重點選擇基礎題突出中檔題避免綜合題。

2．第二輪復習（專題復習）階段。

本階段復習以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應

試能力。通過各個專題的講解、測試和講評，使學生對重點知識進一步加深理解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網(wǎng)絡，從而為進一步培養(yǎng)學生綜合應用能力打下基礎。專題復習宜精不宜多，內(nèi)容根據(jù)教學的重點和前兩年高考試題有目的的選擇。本階段習題以綜合題為主。

3．第三輪復習(模擬測試)階段

在這個階段安排適量的模擬測試。模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主干知識要點和練活學生思維為宜。試題內(nèi)容可單科訓練也可理科綜合訓練，但試題覆蓋面要盡可能全。試題的來源以組題為主。學生要在規(guī)定時間內(nèi)完成模擬測試題，但教師可以不進行全面審閱，由學生自查后提出質疑性問題，然后教師根據(jù)學生提出的問題進行講評。本階段復習要注意講練并重，精講精練。要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

4．查漏補缺階段

這個階段，把時間主要交給學生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復習時間和高考時間基本保持一致。另外在這個階段，我們在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎上，結合大多數(shù)學生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，自編兩套高考沖刺練習題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過查漏補缺學生不僅發(fā)現(xiàn)良己存在的不足，而且體驗和感受到摸擬環(huán)境對自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎上，同學間通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓，從而為學生迎接高考做好充分的準備。

三、我校復習現(xiàn)狀

1．我校目前復習進度：我們先進行了選修內(nèi)容的復習，已經(jīng)結束，現(xiàn)在正在復習必修2第六章從雜交育種到基因工程。

2．復習方法：年級分三個層次教學，一層次班學生除了按照進度進行以外，每周利用一個晚自習做一套理綜試題，二層次班學生對所用資料的題適當進行了刪減，三層次班學生對所用資料進行了更多的刪減。

3．復習中遇到的問題：

（1）學生基礎較為薄弱，復習進程受到影響；

（2）知識點零亂、存在遺漏和遺忘；

（3）學生對知識的理解不透徹；

（4）學生沒有很好的糾錯習慣，往往相同的題都重復出錯；

（5）學生答題不規(guī)范，答題的速度和質量不高；

（6）綜合運用能力欠缺；

（7）對實驗只有初步的認知，實驗能力不強，不能有效地解答實驗問題；

（8）實驗題、圖表題、綜合題完成質量不高；

（9）考試時間有限，學生難以合理分配和把握時間。

4．我們采取的措施：

（1）回歸課本，梳理基礎知識；

（2）教練結合、注重學生的能力培養(yǎng)；

（3）重視實驗、有效訓練；

（4）選做真題、規(guī)范習慣；

（5）關注熱點、難點,研究好四類課型；

（6）重視小專題的復習；

（7）研讀糾錯本，加強記憶；

（8）重視學生管理、細、嚴；

（9）教師輔導到位：分層次指導學生復習；

（10）調整狀態(tài)，給予考生備考關懷。

其實高中生物高考復習應從學生實際出發(fā)、從課本出發(fā)，從學校實際出發(fā)，充分研究考綱、高考，制定適合學生的復習計劃，采用適當有效的教學方法，選擇充實準確的教學內(nèi)容，從而在有限的時間內(nèi)達到良好的教學效果取得優(yōu)異的高考成績。

謝謝！

2012年12月6日

第二篇：高三生物復習備考總結DOC

高三生物復習備考工作總結

2014年高考結束之后，我校高考生物平均分達到59.20分，取得了非常不錯的成績，可見過去一年我們的復習還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對基礎知識的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個選擇題難度不是很大，只要認真復習，都可以做對，生物幾道大題考查了實驗、調節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎知識和主干知識的考查，下面是我對高三生物教學工作的總結：

一、復習回顧

1、狠抓基礎，注重落實。

本學期，我擔任高三11、15、16、18四個班的教學工作，在教學中，我盡力調動學生的積極性，盡力做到使學生學好，學扎實，所以，在教學中，為了上好每一堂課，使學生真正在課堂上能學有所成，并學以致用，我查閱了大量資料，教學參考書包括人教版以及各種高三復習資料、高考真題等，以充實自己的理論知識，上課嚴格遵循考綱與教學大綱，參照教材，注重教材中主干知識，讓學生的學習真正能落到實處。每節(jié)習題課，都嘗試讓學生在教材上找到試題的答案，指導學生閱讀教材，提高學生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習慣。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生發(fā)展的需求，鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學術語。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關系。長此以來，學生就會形成良好的復習習慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復習過程中，我根據(jù)考試說明指導學生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓練，這樣堅持到高考前夕，從結果來看，效果良好。

2、全面復習，構建知識網(wǎng)絡。

基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本，以大多學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學，復習內(nèi)容細而全，有層次。基礎知識的教學以基礎為前提，在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現(xiàn)知識之間的關系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)的知識結構和知識網(wǎng)絡圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。

3、規(guī)范訓練答題，注重表達能力的培養(yǎng)。

教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題，更加注重學生的表述能力。

4、專題訓練，狠抓課本主干知識

今年的高考試題同樣注重考查本學科中的主干知識，并且不回避已考查過的主干知識，細胞、光合作用、生命活動的調節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實驗等的考查仍然是重點，我們在過去一年的復習中也給學生一直強調主干知識的重要性，這一點與高考的命題思想是一致的，今后的復習也同樣如此。

5、注重個別化教育工作的落實

根據(jù)學校的安排，共確定了60多名學生作為個別化教育的對象，在每周星期五6:00-6:55進行輔導，每次教學，我都認真準備，精選試題，專題講解，學生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時重點強調給學生的。除了學校安排的以外，我對所帶班級的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實施了教育，采取個別談話，平時多提問，多關心，進行學法指導等措施，努力激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的成績。通過自己的不懈努力，差生有了很大的進步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見，個別化教育是很有必要的一項工作。

二、反思不足及今后的努力方向：

高考已經(jīng)結束，從結果來看我覺得還有以下幾點需要反思：

1、在課堂教學上，還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心，老感覺自己講的太多，學生動的少。

2、要多做高考題，不讓學生搞題海，教師首先要認真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復習工作。

3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來源于課本，如考查細胞核的功能等，因此，在今后的復習中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應萬變。

4、注意對學生規(guī)范答題的訓練，今年高考題中出現(xiàn)了簡答題，對學生的表達能力考查要求高了，因此在今后的復習備考中要注重學生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專業(yè)術語來表述，提高得分率，減少失誤。

5、選修教材復習時兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡單，因此建議今后兩本教材都復習一下，這樣考生就有選擇的余地。

成績的取得已代表過去，在今后的教學工作中，我會一如既往，再接再勵，爭取取得更好的成績。

第三篇：高三生物復習備考總結

高三生物復習備考工作總結

2014年高考結束之后，我校高考生物平均分達到59.20分，取得了非常不錯的成績，可見過去一年我們的復習還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對基礎知識的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個選擇題難度不是很大，只要認真復習，都可以做對，生物幾道大題考查了實驗、調節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎知識和主干知識的考查，下面是我對高三生物教學工作的總結：

一、復習回顧

1、狠抓基礎，注重落實。

本學期，我擔任高三11、15、16、18四個班的教學工作，在教學中，我盡力調動學生的積極性，盡力做到使學生學好，學扎實，所以，在教學中，為了上好每一堂課，使學生真正在課堂上能學有所成，并學以致用，我查閱了大量資料，教學參考書包括人教版以及各種高三復習資料、高考真題等，以充實自己的理論知識，上課嚴格遵循考綱與教學大綱，參照教材，注重教材中主干知識，讓學生的學習真正能落到實處。每節(jié)習題課，都嘗試讓學生在教材上找到試題的答案，指導學生閱讀教材，提高學生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習慣。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關的論述中推

出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生發(fā)展的需求，鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學術語。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關系。長此以來，學生就會形成良好的復習習慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復習過程中，我根據(jù)考試說明指導學生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓練，這樣堅持到高考前夕，從結果來看，效果良好。

2、全面復習，構建知識網(wǎng)絡。

基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本，以大多學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學，復習內(nèi)容細而全，有層次。基礎知識的教學以基礎為前提，在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現(xiàn)知識之間的關系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)的知識結構和知識網(wǎng)絡圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構建

學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。

3、規(guī)范訓練答題，注重表達能力的培養(yǎng)。

教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題，更加注重學生的表述能力。

4、專題訓練，狠抓課本主干知識

今年的高考試題同樣注重考查本學科中的主干知識，并且不回避已考查過的主干知識，細胞、光合作用、生命活動的調節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實驗等的考查仍然是重點，我們在過去一年的復習中也給學生一直強調主干知識的重要性，這一點與高考的命題思想是一致的，今后的復習也同樣如此。

5、注重個別化教育工作的落實

根據(jù)學校的安排，共確定了60多名學生作為個別化教育的對象，在每周星期五6:00-6:55進行輔導，每次教學，我都認真準備，精選試題，專題講解，學生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時重點強調給學生的。除了學校安排的以外，我對所帶班級的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實施了教育，采取個別談話，平時多提問，多關心，進行學法指導等措施，努力激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的成績。通過自己的不懈努力，差生有了很大的進步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見，個別化教育是很有必要的一項工作。

二、反思不足及今后的努力方向：

高考已經(jīng)結束，從結果來看我覺得還有以下幾點需要反思：

1、在課堂教學上，還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心，老感覺自己講的太多，學生動的少。

2、要多做高考題，不讓學生搞題海，教師首先要認真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復習工作。

3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來源于課本，如考查細胞核的功能等，因此，在今后的復習中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應萬變。

4、注意對學生規(guī)范答題的訓練，今年高考題中出現(xiàn)了簡答題，對學生的表達能力考查要求高了，因此在今后的復習備考中要注重學生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專業(yè)術語來表述，提高得分率，減少失誤。

5、選修教材復習時兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡單，因此建議今后兩本教材都復習一下，這樣考生就有選擇的余地。

成績的取得已代表過去，在今后的教學工作中，我會一如既往，再接再勵，爭取取得更好的成績。

第四篇：高三備考復習方案

高三地理備考方案

為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復習方案制定如下 ：

一、在地理教學方面：

㈠ 認真分析、研究、領會近年來地理學科高考命題的特點和趨勢

㈡ 精心制定備考復習策略

1、重視學科內(nèi)的基礎知識和基本理論的落實，總結規(guī)律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)(飛機場、療養(yǎng)院)的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、根據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習。進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3、關注社會熱點、焦點，并與教材有關知識有機融合。地理學是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。隨著過程性、條件性開放題的出現(xiàn)，自主探究式學習方式，研究性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要。

5、加強圖文題解題、答題技巧的訓練。近年來，學生在圖文題失分較多，追究其原因大多學生是由于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。

6、教學中應培養(yǎng)學生的“問題意識” 重視引導學生對課本圖表進行提問；在對照比較中去尋找問題；進行假設性提問等，以達到培養(yǎng)學生愛問問題，培養(yǎng)他們的“問題意識”。

7、加強自然地理的復習。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復習一定要在扎實的基礎上深化、活化，將初、高中地理 有機結合。通過第二輪的專題復習以點帶面、以線穿點，運用發(fā)現(xiàn)法引導學生深入探究，培養(yǎng)學生靈活運用知識，舉一反三能力。

8、科學安排復習時間：①全面復習，夯實基礎 上學期，以學科主干知識為主，強調學科內(nèi)綜合，抓基礎，準確練習為主，并注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的內(nèi)在聯(lián)系，指導學生如何掌握基本規(guī)律，基本方法。②下學期的專題復習訓練，以學科內(nèi)綜合為主，適當進行跨學科綜合。研究《高考大綱》，用其精神指導復習，以專題復習為主，進行學科內(nèi)綜合，適當進行跨學科綜合。③通過綜合訓練(年級月考)，補缺補漏；引申遷移；適度提高；加大學科綜合的力度，注意解題技巧；學生非智力因素，應試心態(tài)的適應性訓練。㈢ 在復習備考中強調以下問題

1、等值線的判讀 等高線、高溫線、等壓線(面)、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結論。

2、突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力 在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照圖、模式圖(如地球的公轉軌道圖)、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖(表)和區(qū)域地圖(有時還會出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖)等等。雖然種類繁多，變化各升(如同一類圖的各種變式)，其本質都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系(數(shù)量關系、邏輯聯(lián)系等)，因此在復習時要注意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規(guī)律。

3、源于課本，高于課本，又回到課本 源于課本就是在第一輪復習中，按初中、高中一章一節(jié)地復習，立足書本，訓練到位，不留死角，講練結合。高于課本就是在第二輪復習中，用專題的形式，初中、高中的知識融化一體，將內(nèi)容相關的章節(jié)，放在一起復習。

2010年—2011高三地理復習計劃

唐興玥

地理學科對于文科生來說歷年來都是制約文綜的“瓶頸”，學生總認為難學，因而在學習過程中提不起興趣，甚至有些成績較差的同學將它放棄，為了搞好2010—2011高考備考工作，在學校和年級組的指下，特制定如下計劃：

一、一輪復習重書本，抓基礎

地理是一門綜合性很強的學科，涉及各方面的知識，要求學生要有理解能力、空洞想象能力和邏輯思維能力、依據(jù)這幾年高考地理題目以基礎知識為主，注意學生能力培養(yǎng)的走向一輪復習主要重書本，抓基礎，具體安排如下：

（1）九至十一月復習完高中選修教材人文地理＜人文地理（共20課時）＞和中國地理＜中國地理（共15課時）＞兩本書，（2）十二至元月復習世界地理＜世界地理（共17課時）＞

每節(jié)練習以《名師一號》和《全品高校復習方案》為主，單元結束后做一套單元綜合練習；

二、突出重點、專題講解

一輪復結束后學生知識以逐步系統(tǒng)化，在第二輪復習中，注意重點內(nèi)容和有橫向聯(lián)系的專題講解，以培養(yǎng)學生的綜合能力、具體安排如下：

（1）三月下旬講解自然地理專題

（2）四月講解人文地理專題。

（3）每個專題精選一套試卷供學生使用。

三、綜合練習，查缺補漏

進入第三輪復習后依據(jù)文科綜合；比理科綜合更易出綜合題目的特點，進行綜合訓練在訓練過程中發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏。

安排：

（1）精選幾套單科試卷進行練習。

（2）精選幾套文科綜合試卷練習。

（3）全批全改發(fā)現(xiàn)問題及時講解。

總之，通過努力鉆研教材，深刻領會教學大綱的含意，做到扎實地高好復習備考工作。

2010年10月

第五篇：淺談高三生物二輪復習備考策略

淺談高三生物二輪復習備考策略

黃順葵 班級:清遠市生物1班 學校:清遠市華僑中學 發(fā)布時間： 2011-11-18 21:46:14

淺談高三生物二輪復習備考策略

一、備考目標

當高考復習已進入到關鍵的第二輪復習時，我們應該如何備考呢？對于第二輪復習來說，要達到三個目的：

1、從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握；

2、將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉化為實際解題能力；

3、要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。那么如何進行科學而有效的教學呢？根據(jù)10多年的高考備考經(jīng)驗，下面就二輪復習談談本人的一些備考策略，希望能給一些老師有秘幫助。

二、主要工作措施和復習策略

1、制定科學的復習計劃

高考復習是一項系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面：

（1）時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；

（2）有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

（3）教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；

（4）整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周每天的復習任務和進度，這也是我們教研活動的重要內(nèi)容之一；

（5）適時適當調整，根據(jù)已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；根據(jù)模擬考試情況進行分層次輔導安排等。

2、仔細研究《考試說明》，把握高考命題趨勢

仔細研究2011年《考試說明》，搞清楚兩項內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握高考的方向。在準確把握大綱的基礎上，我們進一步研究了教材和教學大綱，以指導我們的平時教學，做到減負增效，提高復習的效率和質量。需要指出的是，生物學科是一個不斷發(fā)展的學科，知識在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。

3、確立教學專題、建立知識網(wǎng)絡

第二輪復習大多是專題復習，根椐高中教材的知識體系我們把生物學的復習劃分成九個專題：細胞的分子組成和基本結構、細胞的新陳代謝、細胞的生命歷程、遺傳、變異和進化、生命活動調節(jié)、生物與環(huán)境、實驗與探究、現(xiàn)代生物科技和生物技術實踐。實際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標題。如果說第一輪復習中已強化了小主干知識的復習，構建了章、節(jié)、單元的知識網(wǎng)絡，那么第二輪復習中強化大主干知識的復習，構建大主干知識網(wǎng)絡更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調知識點和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調的基礎知識。

另外還確立了考前增分策略的專題，在教學中我們根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡，然后按照高考題型劃分專題，如“單項選擇題”、“計算題”、“材料信息題”、“實驗分析設計題”、“曲線、圖表分析題”等。在進行這些專題復習時，將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。在對各專題進行講解時盡可能從各個側面去展開，進行透徹分析，使學生真正把握解題技巧和規(guī)律。

4、注重選修的復習

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，歷年高考選修都是必考內(nèi)容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題、實驗設計題過度。這就要求學生不但要準確掌握基礎知識，還要學會遷移和應用，具備一定的綜合歸納和語言表達能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點，如艾滋?。庖卟糠郑?、基因工程等也是考綱所要求的。進行選修部分的復習，我們是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對選修中內(nèi)容復習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關的題目，同時講評時，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識記和理解為主，在復習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。

5、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

學生對知識的復習掌握，歸根結底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習中可使復習過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。當然，在模擬訓練時，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，做練習題要重質量而不是數(shù)量。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。所以老師要在學生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導他們掌握基本的解題方法。

6、認真?zhèn)湔n、有的放矢

由于復習時間緊、任務重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發(fā)揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。基于此，我們生物組老師在進行每個專題復習前，都要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，以更清楚地啟發(fā)學生系統(tǒng)總結，使復習過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡化、形成有序記憶，從而把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、以不變應萬變。在客觀條件有限的情況下，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計等通過課堂分析和動畫演示，讓學生理清實驗思路，同時結合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學生的應考能力。

7、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發(fā)展的影響

當今生命科學的飛速發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養(yǎng)學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據(jù)課本知識點科學辯證地分析問題。所以我們在每一個專題的復習中都特別強調相關的熱點問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會學生將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。

8、做好學生的學習指導工作

（1）加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

（2）引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，不要過多關注分數(shù)高低，而應認真總結，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復習中進行強化。教育學生根據(jù)年級名次及分數(shù)，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。

（3）樹立明確的目標：引導學生根據(jù)自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。

（4）引導學生制定復習計劃：學生要結合教師的計劃制定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。教育學生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。

（5）做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。

9、重視訓練求發(fā)展

高考復習，二輪復習是重中之重，學生訓練時間長短的適度、數(shù)量的恰當和作業(yè)難度的適當尤為重要：

（1）課堂鞏固作業(yè)：每天 15----20 分鐘，一天一張活面紙1頁，一般為6+2+4道題強化訓練。

（2）周練：每周一次午練，時間30分鐘，題型與高考相同，題量相當。把一周來學生作業(yè)中存在的問題進行歸類、匯總、檢測。

10、指導學法，提高復習的有效性

二輪復習知識復蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學生一定的方法，學生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄，并及時對相關知識塊進行整理，提高記憶的效果；二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準確性。這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學生學會復習的方法。

11、加強日常教研工作

（1）組織教師間互相學習研討。

本學期計劃上好兩課。一是“示范課”，由有一定經(jīng)驗的教師上，目的是給年青教師一個參考，使他們有一個分析的案例。高三8個教師中，4個較有經(jīng)驗的教師本學期各上1節(jié)“示范課”共4節(jié)。二是“匯報課”，由新上高三的4個青年教師各上1節(jié)，共4節(jié)課。“匯報課”、“示范課”均要進行課后的評議、討論。

（2）除要求老師公開課必聽外，平時多互相聽課，一學期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，并要求每節(jié)聽后寫出自己的評議。

（4）努力提高訓練質量和資料使用效果。

①平時的每章測試均安排負責老師具體出題，審核，出題人，審題人共同對一份試卷負全責，務必拿出最好水平。

②對統(tǒng)一使用的資料，每星期備課組活動均要討論資料在下星期的用法，保證發(fā)揮資料的真正效能。使學生提高學習效率。

（5）嚴肅備課組工作，要求每個成員必須按照備課組的計劃，完成各項負責的工作。同時，備課組活動加強考勤。備課組活動地點穩(wěn)定在工作部安排的會議室中，時間為每星期一下午第一節(jié)課開始，至少2節(jié)課以上。每次活動均需簽到，并按要求上交工作部，缺席的需要說明原因。