第一篇：初中作文

1、由新穎形象的比喻入題，直接扣題

“理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智及情感有關(guān)?！保ńK考生《天平和七弦琴》）

2、由生動貼切的擬人入題，激發(fā)想像

“在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續(xù)。

然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子?！保ê笨忌秾W(xué)會歷史的旁觀》）

3、由精彩深刻的設(shè)問入題，啟人深思

“人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當(dāng)這種好惡之情摻入對真理的認(rèn)識時，又會有怎樣的影響呢？”（山東考生《勿以好惡論斷之》）

4、由優(yōu)美的排比句式入題，先聲奪人

“你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰樹海風(fēng)不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長河落日圓’的美嗎？你會介意林黛玉‘使性子’而不看經(jīng)典名著《紅樓夢》嗎？你會鐘情流行音樂而厭煩‘沉悶乏味’的古典音樂嗎？——古希臘哲人曾說，人是感情的動物。因此，面對大千世界，感情上的親疏遠(yuǎn)近、喜好憎惡往往會影響到對人、對事的看法。相信每個人的心中都會有架天平，有個自己的標(biāo)準(zhǔn)，用來衡量周遭的一切?！保ê笨忌缎闹械奶炱健罚?/p>

5、由抒情議論入題，入情入理

“常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭，我們才詛咒病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才正視社會上的毒瘤??”（江蘇考生《放下感情的葉片》）

6、由名言警句入題，彰顯底蘊

“人是有感情的，正如古語所說的‘人非草木，孰能無情。故而，在認(rèn)知事物時便不自覺地附著了濃濃的個人情感。于是有了‘情人眼里出西施’的纏綿，‘感時花濺淚’的悲戚?！保ㄉ綎|考生《怎一個“情”字了得》）

7、由對比手法入題，表明立場

“有時候，感情是一劑善變的藥，融在愛人的酒杯中，苦澀里也能品出甘潤；有時候，感情是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱輕輕揮下也覺得傷痕累累。”（浙江考生《真情誠可貴理智價更高》）

8、由假設(shè)情景入題，埋下伏筆

“如果你正趕時間，可是走到路口卻被人告訴前面過不去。如果這個人是你認(rèn)識的人，你會怎么辦？如果這個人是陌生人，你又會怎么辦？”（江西考生《不要和陌生人說話》）

9、由品評時事入題，追蹤本質(zhì)

“ＡＰＥＣ讓全世界刮起了“唐裝熱”?？粗遣煌w色、不同國籍的人們著一身相同的唐裝時，我不禁吶喊，我愛唐裝！曾經(jīng)，這樣的傳統(tǒng)服裝讓國人排斥，單調(diào)乏味，不及洋裝輕便舒適，人們抱怨過，人們責(zé)難過，穿著這樣的衣服甚至讓他們羞愧，我不禁要問：一件衣服，有那么多過錯嗎？”（湖北考生《我愛唐裝》）

李漁曾說：“篇際之終當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。由于閱卷者看完結(jié)尾后即開始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評分心理。讓我們來看看作文如何收尾：

1、自然收束式

即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。結(jié)尾的方法例如：《月光曲》的結(jié)尾：“兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來”。

2、首尾呼應(yīng)式

結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”

3、畫龍點睛式

在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚。如《記一輛紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮?！浺惠v紡車。”

4、名言警句式

用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。

如：陸游曾說:“誰能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓?！奔词鼓銢]有博大的思想，但你有意識，也就擁有了發(fā)言權(quán)，站起來吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點。(《吐出自足成虹霓》)

5、抒情議論式

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！?/p>

]記敘文寫作技巧八法

畫龍點睛法

所謂畫龍點睛，本出唐代畫壇典故，是指先畫好龍身，最后在眼眶里點上眼珠兒。作文中的畫龍點睛，是一種比喻說法，就是在關(guān)鍵地方用上精辟的詞句點明主題，從而使內(nèi)容更加生動有力?？梢姡俏恼轮髦嫉木劢?，是作者智慧的結(jié)晶，是感染和激勵讀者的源泉。一篇記敘文，如果沒有一兩句光芒四射，哲理閃爍的點睛之筆，文章就會平淡無力。

記敘文中的畫龍點睛，一般通過議論或抒情來實現(xiàn)的，因為只有議論或抒情，才能使內(nèi)容深化，感情升華。例如習(xí)作《生活是一首歌》，作者在敘述生活中的“苦”處之后，作了一段簡要的議論：

但是我知道，“生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼”，“生活是一杯酒，怎能沒有酸甜苦辣?！蔽矣惺裁蠢碛稍箛@生活的不公呢？

這段精辟的議論，借用《籬笆·女人和狗》插曲中的歌詞，將自已對生活的認(rèn)識由感性升華到理性，深該認(rèn)識到生活是充滿矛盾的，需要人們?nèi)ゲ珦簟?/p>

畫龍點睛運用的位置，既可以在頭出現(xiàn)，例如《白楊禮贊》的開篇：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”議論抒情，融為一體，崇敬贊美之情，溢于言表，揭示主題，簡明而深刻；也可以出現(xiàn)在中間，例如《祖沖之》第三節(jié)對《大明歷》的評贊：“新的歷法是那個時代最好的歷法?！边@就突出了祖沖之在天文學(xué)上的成就和貢獻(xiàn)；更多的則是在結(jié)尾出現(xiàn)，例如《記一輛紡車》的結(jié)尾：“跟困難作斗爭，其樂無窮?！彼偨Y(jié)全文，點明題旨，交代原因，令人深思回味，充滿贊美、樂觀之情。

畫龍點睛的方法，常用的有兩種。一是縱深引導(dǎo)法，就是通過聯(lián)想或想象，由此及彼，由表及里，引伸挖掘，使文章陡然增色。二是自然歸結(jié)法，就是在敘述過程中，順著文脈，用一些貼切的字眼或句式，道出文章的主旨。因此，畫龍點晴在記敘中的運用，一要文字簡潔，不能拖泥帶水，不羅嗦冗長，點到為止，言至即收，寫多了不但會產(chǎn)生裂痕，造成累贅，而且會影響文體。二要敘中自然生發(fā)，是作者對生活深刻理解后飽含情感的沉積，不能脫離所敘內(nèi)容，不能硬塞強加，不能逸高;三要圍繞寫作意圖和主旨去點化,不能旁逸斜出,另生枝蔓,偏離中心;四要話語警策,富有感染力,含蓄別致,發(fā)人深醒,要言不煩,恰到好處。

巧合成文法

所謂巧合成文,就是將生活中湊巧相合的事情寫成文章,以巧成書,以巧取勝,也就是人們所說的“芝麻掉進(jìn)針眼里”。

巧合成文有兩種情況:一是所不希望的事情卻發(fā)生了,歪打正著 ,人物因之動容,讀者為之動情。這方面的突出例子如“連升三級”。它巧得自然，巧得出奇，巧得令人叫絕，嘆為觀止。目不識丁的張好古赴京趕考，城門已關(guān)，正好趁“水車”隊溜進(jìn)城里，此一巧；進(jìn)得城來，碰撞魏忠賢的馬，本要殺頭，可魏忠賢一時來興，倒送一張“名片”，此二巧；有了名片，考官誤為張是魏的親戚，便為之代筆，“弄個笫二”，此三巧；有了笫二名，獲魏的青睞，保薦翰林，此四巧；做了翰林，給魏祝壽，誤送罵名對聯(lián)，但未發(fā)現(xiàn)，此五巧；魏忠賢受誅，張不但未受誅連，反而“連升三級”，此六巧。這六巧，既出乎意料，使人發(fā)笑，又合乎情理，令人可信，情節(jié)滑稽，巧得有趣，恰似一根鏈條，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)相連，層層推進(jìn)，大大增強了表達(dá)效果，諷刺鞭撻十分有力。

巧合成文的另一種情況是正打正著，就是所希望的事情正好遇著了，人隨物之發(fā)展，讀者受之牽引。例如有一篇題為《錢》的習(xí)作，寫一個中學(xué)生希望得到一大筆錢，一天中午放學(xué)，果然拾到一個錢包，內(nèi)裝“五百塊錢”，此一巧；他私下心想，這錢包“很面熟”，是不是“爸爸”的呢？打開錢包夾層，里面果然有爸爸的工作證，此二巧；爸爸是一位普通的小學(xué)教師，哪有這么多的錢呢？別是賭錢贏來的吧？經(jīng)過“我”的一番“審問”，一番“偵察”，果然如此，爸爸還因此而“得意”呢，此三巧；賭錢是一種社會丑惡現(xiàn)象，是要“犯錯誤”的，果然，笫二天兩個公安人員“登門”了，此四巧。這些巧合，按習(xí)作者的心理活動“希望”發(fā)展，迭巖起伏，構(gòu)設(shè)新穎，巧得自然，趣味橫生，發(fā)人深醒。

可見，巧合成文法是一種寫好記敘文的好方法，在使用中要注意兩點：一是要恰合情理，令人可信，巧得自然貼切，不能牽強附會。二是要在收束時揭示巧合的主旨或形成的原因，令人深思警醒，回味無窮，并得到某種藝術(shù)享受。

小中見大法

所謂小中見大，就是指從小處看出大問題或道理，是一種思維分析方法。這種方法運用到寫作上，可以成為一種寫作技巧，這就是通過一些平凡、細(xì)小的事情，來深入挖掘，從而揭示重大的主題，顯示不平凡的意義。

小中見大，是從寫作取材角度來考慮的，也是作者巧妙構(gòu)思、匠心獨運的結(jié)果。以一滴水珠來反映太陽的光輝，以一粒砂子看出整個世界，這也是符合辨證法，符合客觀實際的，因為在現(xiàn)實中，人們所見的大多是平凡小事，這樣寫來，具有廣泛的實際意義。

例如《集市一瞥》這篇習(xí)作，所寫的題材就很?。阂粋€賣小豬的大嫂不做虧心事，一直將小豬“空著肚子”出售，不讓顧客吃虧。售市貿(mào)易，人山人海，交易的東西甚多，樣樣都寫，就顯得臃腫龐雜，無法深刻。習(xí)作者選擇這件小事，從小處落筆，生動地反映了集市貿(mào)易中的新人新事，歌頌了社會主義的新風(fēng)尚﹑新道德，表現(xiàn)的主題重大而深刻。

小中見大的寫法，在中學(xué)語文課本里俯拾皆是。例如吳伯簫的《菜園小記》，寫的是菜園種菜這件小事，圍繞這件小事而寫的挖水﹑積肥、播種、管理、收獲，也都是平凡而細(xì)小的。但它的社會背景大：延安開展大生產(chǎn)運動；反映延安軍民“自己動手，豐衣足食”，熱愛勞動的崇高精神境界和充滿樂觀的精神面貌；啟迪意義大：繼承革*命傳統(tǒng)，戰(zhàn)勝自然災(zāi)難，克服暫時困難，贏得革*命勝利。這樣，取材段段見“小”，內(nèi)容處處含“大”，小處落筆，大處著眼，以小寫大，以小勝大，筆法靈巧，饒有興趣，使人深受感染。

可見，小中見大的寫法，“小”為手段，“大”為目的，取材在“小”，表現(xiàn)在“大”，是一種行之有效的寫作技法。但在具體運用這種寫法時，有兩點值得注意：一是要明確“小”與“大”的關(guān)系，“小”是“大”的體現(xiàn)，要服務(wù)于“大”，服從于“大”，要選擇好“小”，不能事無巨細(xì)，樣樣都寫，更不能像記流水帳式的羅列，要做到典型、真實、新穎、具體。二是不能就事論事，不能空泛，要由此及彼，實實在在，通過“小”，看出“大”，“小”得合體，“大”得自然，不能牽強附會。

懸念環(huán)扣法

所謂懸念環(huán)扣，就是在記敘之中，制造某種氣氛，峰回路轉(zhuǎn)，懸念迭出，環(huán)環(huán)緊扣，扣人心弦，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和緊張關(guān)注的心情。它的主要功能，就是增加行文的曲折性和生動性，是使文章形成波瀾的一種有效筆法，好的懸念設(shè)置，猶如“盤馬彎弓，”提出之后，便維持發(fā)展，拖延推進(jìn)，逐步強化，直至最后，才全盤托出，釋念明朗。

例如，習(xí)作《買壺》的懸念就設(shè)置得十分成功：爺爺買回一把鋁壺，檢查質(zhì)量時，情緒異常：“嗯——？”并很快提壺出了門。這是不是一把漏壺呢？此一懸念。奶奶也以為爺爺出門是換壺去，可是天黑回來，他臉色陰沉，而且行動異常：將壺鎖進(jìn)柜里。這又是為什么呢？此二懸念。笫二天清早，爺爺又去找賣壺人，并拉住“我”一起去找。是不是找賣壺人吵架呢？此三懸念。這樣，渲染烘托，不遺余力，懸念環(huán)生，層層發(fā)展，一步一步推向高峰。最后通過爺爺與賣壺人的對話，才使人明白，原來爺爺?shù)膲乩镉小?50元錢”。他奔跑兩天，既不是找人換壺，更不是找人吵架，而是找人還錢，這就增加了文章的曲折性，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。

懸念環(huán)扣的寫法，在中學(xué)語文課本里也不乏其例，《潘虎》就是其中的典型代表：“我們”一大早出發(fā)，就有個農(nóng)民不即不離地跟在后面。他是敵人，還是暗探？此一懸念。這個農(nóng)民剛坐下，又來了兩個農(nóng)民，并把“我們”“請”去，隊長只幾句話，就丟來一把“鍘刀”，要“我們”“直架”?！拔覀儭笔欠癖粴?，此二懸念。當(dāng)“我”說出潘紹桃之后，他們又?jǐn)D眉弄眼，隨后都出去了。他們是否去搞什么新的陰謀？此三懸念。夜幕降臨，“我們”被帶到壇子里，這里站著雙行隊伍，一派肅殺氣氛。他們是否要在這里處決“我們”？此四懸念。來到山頂，潘虎問“我”還有什么話說，這不是問最后的遺言嗎？此五懸念。原來，他們是帶“我們”來山上住宿的?！拔摇辈⒈谎麨椤罢?，從而抖開了包袱，釋除了懸念。這些懸念，是以人們對事物發(fā)展的通常心理和違反常情出人意料的結(jié)果相矛盾而構(gòu)成的，層層設(shè)懸，步步置疑，險象環(huán)生，曲折發(fā)展，令人猜測，扣人心弦，不但渲染了緊張急迫的氣氛，而且生動地刻畫了潘虎的形象。

懸念環(huán)扣法在寫作中的運用，要注意不能簡單地、靜止地維持和拖延懸念，要在矛盾的推進(jìn)發(fā)展中，不斷豐富和強化懸念，使之多彩多姿，引人入勝。同時，一經(jīng)提出懸念之后，就要按此發(fā)展，并在發(fā)展中設(shè)置若干服從于總懸念的小懸念，不能中斷，更不能另生枝蔓。

尺水興波法

尺水興波，即在面積很小的水域興起波瀾。在寫作上說起尺水興波，就是使很短的文章起伏多變，騰挪跌宕，是一種寫作技巧的比喻說法。

古人云：“文似看山不喜平”，“橫看成嶺側(cè)成峰”。這是人們對文章的審美要求。中長篇文章，要做到這一點，難度并不大，但如果在很短的篇幅里，尤其是微型作品，要做到這一點，就頗費苦心了。請看《三封電報》全文：

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接到弟弟的電報：“爸布獵獅身死?！鹑R特”

伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家?！比瞧诤?，從非洲運來了一個大包裹，里面是一只獅尸。她又趕發(fā)一個電報：獅收到。弟誤，請運回巴布尸?！?/p>

很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特”

這是一篇在美國奪得大獎的超短篇小說，連同標(biāo)點符號，總共才150余字。然而，在這有限的篇幅里，作者的筆墨時而順向時而逆向，竟掀起了三次大的藝術(shù)波瀾。巴布與其妻弟去非洲打獵度假，然而卻“獵獅身死”，此一波瀾；妻子想見丈夫一面，今弟運尸回來，然而運回的卻是“獅尸”，此二波瀾；妻子再復(fù)電說有誤，弟弟再回電說“無誤，巴布在獅腹內(nèi)”，此三波瀾。這三次波瀾，都是由順向發(fā)展與逆向回答相結(jié)合而構(gòu)成的，委婉曲折，錯落有致，情節(jié)完整，變化多姿，給人以完美的藝術(shù)享受。

尺水興波法在初中語文課本里也不乏其例，例如《醉人的春夜》一文，就具有這種特點，文章雖僅一千來字，但誤會環(huán)生，波瀾疊起。夜深人靜，小伙子騎車一掠而過，可“又回來了”，陳靜以為要加害自已，頓時“緊張起來”，其實小伙子是回來幫她修車的，此一波折。當(dāng)車無法修好時，小伙子又問她家住多遠(yuǎn)，陳靜以為他不懷好意，又“沒了主意”，下意識地往前緊走，實際上，小伙子有近則送一程，遠(yuǎn)則修好車再走的想法，此二波折。小伙子將車修好后，”陳靜問要多少錢，小伙子說“五塊”，陳靜以為是“敲詐”，其實小伙子是開玩笑，一分錢也不收，此三波折。這就不僅增加了情節(jié)的曲折性，而且渲染了緊張、幽默、和諧的氣氛。

尺水興波之作有這樣兩個特點。一是用語既干脆又含蓄，開篇入題，收束急速，過渡轉(zhuǎn)換，往往省略。二是作者創(chuàng)作與讀者參與密切配合，沒有讀者的想象，便沒有它的存在。其中的省略，其中的空白，其中的原因、結(jié)果及背景，都需要讀者去補充，并進(jìn)行由此及彼的再想象，再創(chuàng)造。

抑揚頓挫法

所謂抑揚頓挫，本指聲音高低起伏，節(jié)奏鮮明，是一種音樂現(xiàn)象，它在文學(xué)作品中的運用，主要是指起伏跌宕的行文特點。

抑揚頓挫寫法的主要標(biāo)志之一就是褒貶有致，變化多姿，變中見本質(zhì)，變中見真實。例如契訶夫的小說《變色龍》，就成功地運用了這種技法。

小說的主人公是奧楚蔑洛夫，他在處理狗咬人事件的過程中，態(tài)度變化無常，言語出爾反爾。究其原因，就是狗的主人發(fā)生了變化所致。不知狗的主人是誰時，則給以狠貶，要么是“瘋狗”，要么是“野狗”，要么是“賤狗”；當(dāng)說是將軍的狗時，則給以狂褒，要么是“名貴的狗”，要么是“伶俐的狗”，要么是“嬌貴的狗”。這三貶三褒，三抑三揚，褒貶風(fēng)生，抑揚頓挫，間隔出現(xiàn)，曲折發(fā)展，六次反復(fù)，對比鮮明，形象地揭示了主人公的“變色”本質(zhì)和奴才嘴臉，從一個側(cè)面反映了沙皇統(tǒng)治下社會風(fēng)氣糜爛不堪的現(xiàn)實，具有強烈的諷刺意義，讀后給人以深刻的印象。

抑揚頓挫的筆法，在文章中運用的次數(shù)，因文而易，多少不等，象《變色龍》就出現(xiàn)了三抑三揚，但至少要一抑一揚，才能形成波瀾。只抑不揚或只揚不抑，就改變了這種寫法。

抑揚的出現(xiàn)順序，大致有兩種情況，一是先抑后揚，如《變色龍》。二是先揚后抑，如一篇題為《**》的習(xí)作，就采用了這種筆法：

文中寫的是不會游泳的唐天慶救起了一位落水的小學(xué)生。一入文就通過全校同學(xué)的議論，其中心是“出了一位大英雄”，寫政教主任匆忙奔跑的舉動和神采飛揚的表情，寫學(xué)校的震動和師生們的奔走相告，歡呼雀躍。氣氛渲染，淋漓盡致。在充分蓄足“揚”勢的基礎(chǔ)上，唐天慶出場，通過對話，交代原委。原來，他救人是實，但并未下水，而是用一根毛竹救上來的。于是，矛盾急轉(zhuǎn)直下，寫政教主任難堪的表情，低聲嘟噥和勉強的笑，寫剛剛沸騰的校園又“恢復(fù)了原來的平靜”，從而形成“抑”勢。這樣用筆，先揚后抑，由大到小，既寫出了平凡，又顯示著偉大，曲折多姿，令人深醒。

抑揚頓挫技法的顯著特點是運用對比手法，而且是事物本身形成的。通過對比，或以抑襯揚，或以揚襯抑，或先抑后揚，或先揚后抑，但不論哪種形式，其重心，其主題，一般都在作品的后面。

一唱三嘆法

所謂一唱三嘆，原指宗廟奏樂，一人唱歌，三人應(yīng)和。后也用以形容詩文婉轉(zhuǎn)而富有韻味。一唱三嘆在記敘文中的運用，主要是指相同或相近的詞句在不同地方的反復(fù)出現(xiàn)，或強調(diào)某種感情，或重現(xiàn)某種現(xiàn)象，或抒寫某種事物。這些反復(fù)出現(xiàn)的詞句，不是順手拈來的，而是作者匠心獨運的結(jié)果。它們要么是作品主題的集中體現(xiàn)，要么是作者情感的高度濃縮，要么是文章題眼的多次點綴。從而形成前唱后嘆、上下呼應(yīng)的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，以增加行文的色彩，富有節(jié)奏和韻律。

例如92年安徽省中考優(yōu)秀作文《我渴望當(dāng)一名教師》，就運用了這種技法。這篇文章的題眼在“渴望”，考生感情的凝結(jié)點也在“渴望”，文章的主題同樣在“渴望”。正文就以“渴望”為唱嘆內(nèi)容：首段點題，定下“渴望”的基調(diào)；二段喻“渴望”為種子，說“渴望”的心境；三段寫“渴望”的志愿，說“渴望”的區(qū)別；四段交代“渴望”原因，展示“渴望”成果；最后，以問捫心，強調(diào)“渴望”的感情，這樣，以“渴望”入文，以“渴望”收束，中間各段，也隨時以“渴望”點綴，十次扣題，十次反復(fù)，一唱三嘆，上下相連，不但強調(diào)了應(yīng)考作者“渴望”當(dāng)一名教師的真摯感情，而且使全文形成首尾圓合、頻繁照應(yīng)、渾然一體嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

一唱三嘆的寫法在中學(xué)語文課本里也有不少范例。例如《背影》，文中所寫的“背影”就是標(biāo)題，而流“淚”則是作者感情高潮的外露。這兩個詞語，都分別在文中出現(xiàn)了四次。前者：笫一節(jié)，北京回憶點“背影”；笫六節(jié)，徐州見父引“背影”；“南京分別寫“背影”；笫七節(jié)，北京思念憶“背影”。后者，笫二節(jié)，祖母去世，回家奔喪而流“淚”；第六節(jié)，坐在車上，看到背影而流“淚”，父子告別，背影消失而流“淚”；第七節(jié)，北來讀信，再現(xiàn)背影而流“淚”。這樣，背影與流淚，題目與情感，交錯寫來，反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，令人同情，產(chǎn)生了催人淚下的藝術(shù)效果。

可見，一唱三嘆，以反復(fù)為主要標(biāo)志，以強調(diào)為最終目的，以增加行文色彩為藝術(shù)追求,以上下前后呼應(yīng)為結(jié)構(gòu)特點。這種技法，運用方便自由，寫來比較順手，但最要注意一點，就是防止簡單重復(fù)。同時，還要注意唱嘆的位置，要在行文的關(guān)鍵地方出現(xiàn)，既達(dá)到唱嘆的目的，又有點睛之效。

獨辟蹊徑法

獨辟蹊徑，就是獨自開辟一條新路，以此比喻獨自開創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法。這種風(fēng)格或方法，運用到寫作中，就是一種寫作技法。這種技法的特點是，一反常情，轉(zhuǎn)換角度，構(gòu)思獨特，立意獨到，以奇取勝，能產(chǎn)生奇峰突起，今人叫絕的藝術(shù)效果。

例如《語文老師的帽子》這篇習(xí)作，就是獨辟蹊徑而又寫得較好的范文。文章采用日記的形式，涉及時間四天?！?月1日“開學(xué)這天，“我們”發(fā)現(xiàn)：這么大熱的天，新來的語文老師卻“戴著一頂黃軍帽”，于是同學(xué)們交頭接耳議論起來：

“這老師，準(zhǔn)是個禿子?！?/p>

“可他這么一戴不就是‘此地?zé)o銀三百兩’了嗎？”

“嗨嗨，電燈泡，上晚自修，不用發(fā)電了?！?/p>

“別瞎說，你瞧，‘陰轉(zhuǎn)多云’了?！?/p>

這段對話，氣氛熱烈，幽默詼諧，大有丑化之意，一入文就扣住讀者，令人關(guān)注，語文老師是不是禿子呢？結(jié)果，班主任揭開謎底。原來，他為了火中救人，一頭漂亮的頭發(fā)被燒掉了，而留下了滿頭疤痕燎泡?？梢?，這篇習(xí)作是以歌頌老師為主的，而開頭則給人以貶化之感，先貶后褒，曲筆行文，此一獨特。以物為題，以物寫人，以“帽”寫人，此二獨特。以“帽子”寫“禿子”，以“禿子”寫“疤痕”，以“疤痕“寫“心靈”，層層造勢烘托，此三獨特?？梢?，歌頌老師，文章千萬，而本文的習(xí)作者卻選擇獨特的角度，進(jìn)行別致奇巧的構(gòu)思，獨樹一幟，通過“老師的帽子”，集中反映了老師崇高美好的心靈，可謂出奇制勝，令人耳目一新。

1990年安徽省中考作文題為《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》，評卷中發(fā)現(xiàn)，諸如涮碗、掃地、洗衣服、喂豬、擔(dān)水等事件充斥著卷面，也寫得平平，而肥西縣一位考生卻別出心裁，獨辟蹊徑，反意成文，不但寫出了“我”每做家務(wù)的權(quán)利被剝奪了，而且寫了父親要“我“每天給他們讀報紙的這一獨特的“家務(wù)”形式，既反映了父母望子成龍的良苦用心，又表現(xiàn)了“我”的強烈不滿，立意高遠(yuǎn)，主題深刻，耐人尋味。

獨辟蹊徑，巧妙行文，雖是一種大膽的創(chuàng)造，寫得好，尚能一鳴驚人，技壓群芳，但不能好新獵奇，弄巧成拙。要做到“辟”不出格，“奇“而合體，穩(wěn)中翻新，恰合情理，令人讀而拍案，回味無窮。

第二篇：初中作文

釋義青春

初四四班 魏心凝

曾經(jīng)想抓住夜色流螢的光點，曾經(jīng)想給秋天仍然蔥綠的那片驕傲的葉下定義，曾經(jīng)想放肆奔跑后華麗地跌倒，曾經(jīng)想有一朵不妥協(xié)的玫瑰解釋自己。

當(dāng)剩下燦爛到刺眼的陽光斑駁了過去，過去彌留了回憶，回憶打亂了思緒，思緒躁動了狂熱的心。一切關(guān)于午后南風(fēng)的寂靜都掩蓋不住我們體內(nèi)深處醞釀已久的沸騰——

彩虹用尾尖告訴我，那是青春。

于是從前被光影折成紙飛機，隨風(fēng)而去。

雨水開始涂抹大塊的色彩，給青春渲染明麗。

一切都是那么倔強。我們放縱著自己的狂野，對未來給予沒有邊際的空想。藍(lán)天上恣肆泛濫著浮云想遮卻遮不住的屬于我們的眼光，所有關(guān)于青春的濃彩都無限制地蔓延到邊邊角角。我們是一朵朵孤傲的薔薇，不在乎一切瘋狂襲來的暴風(fēng)雨漫過淚水。

原以為無視一切的眼光可以擺脫種種阻擋，但是結(jié)局給了答案——再堅強的薔薇，也收回不了粉嫩的脆弱。當(dāng)無知的狂放讓我們受了傷，我們只好掩飾自己的狼狽，收斂了曾經(jīng)高傲膚淺的腳步。

想要釋義青春的愿望卻隨著青春給的打擊愈發(fā)強烈，撫平傷口，我們給青春新的眼光。于是對未來的想象變得認(rèn)真而實際，因為它滿載了希冀；于是屬于我們的陽光多了淡定和溫暖，因為它是嘴角的上揚；于是濃彩的蔓延開始從容而美麗，因為那是花季的畫卷；于是我們讓盛夏的驕陽曬干淚水，擁抱天空給的燦爛。

這時我們終于有所了解。

原來夜色流螢的明亮是青春的光芒；原來驕傲在秋天的那片唯一的綠葉是青春的逗號；原來放肆奔跑后的華麗跌倒是青春的狂歡；原來那朵完美而不妥協(xié)的玫瑰帶著青春的信件。終于我們不再輕浮地度過每天。

終于綻放的香氣不只是瞬間。

第三篇：初中作文

感受自然

七（1）陳昱春

自然是有生命的，有了自然的依托，人的心靈才有了精神的家園！我愛雨。雨在午夜之時飄臨人間，此時的雨，似“卻話巴山夜雨時”的朦朧，又似“雨中春樹萬人家”的溫馨；有對親人的思念，也有滋潤的快樂。靜立雨中，傾聽雨的訴說。雨是繡樓上翹盼夫歸的思親之情，是“留戀處，蘭舟催發(fā)”的惜別之情，是“哀聲淚下斷人腸，鬢亂云釵舊日妝”的哀怨之情。雨的感情豐富多彩！

我愛風(fēng)，因為他總是寄托著人們的情感。有“秋風(fēng)吹不盡，總是玉光情”的思親之情，有“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”對朋友的擔(dān)憂之情，有“春風(fēng)有綠江南岸”的和煦，也有“北風(fēng)卷地百草折”的凜冽。風(fēng)的面孔多姿多彩！

我也愛水。水有著“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪邁；有著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的悲壯；也有著“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀。水的身姿變化無常!

今夜，萬籟俱寂。終于，我久久不曾敞開的心之門，被自然的囈語輕輕叩開，我又依稀望見了另一座天堂。

（指導(dǎo)老師：趙少起）

唯一的照片

7（2）羅懷珊

揮舞著的筆倏忽停了下來，筆尖輕輕地點在本子上，出現(xiàn)了一滴小小的黑亮的筆油。我在干什么呢？我正在看著寫字桌上，唯一的裝飾物--一個相框，不，準(zhǔn)確的說是相框里的照片出神。

相框的花邊令人眼前一亮，相框一邊的紫色的薰衣草雕刻得栩栩如生，似乎每一

次呼吸都會聞到薰衣草的香氣。薰衣草旁有個正方形的空位，是來放置照片的，淡紫色與米白色構(gòu)成了如畫般的背景。正方形空位里的照片只有一個人，一個男生，一個很陽光.很開朗的男生。請不要誤會我跟他的關(guān)系，我跟他只是很要好的朋友而已。照片里的他站在一棵茂盛的樹下，穿著一件白色的T恤，黑色的牛仔褲，平凡的臉上浮現(xiàn)出一抹愉悅的笑，露出潔白的牙齒，放眼看去，一下就讓人喜歡上他。而這張照片是那時拍的。

那年春夏，我們同班里的伙伴們一起去爬山，那山不算很高，我們以前就經(jīng)常去，這次大概去了20幾個人，有男有女，拿起自己的背包便向山上進(jìn)發(fā)。我們一口氣沖到半山腰，那里有一座廟能讓人休息，站在寺廟的柵欄邊，向下望下去，可以看到那條隱隱約約的.來時的迂回的小路，茂密且繁多的樹把小路兩旁的房屋遮擋住。望向遠(yuǎn)處，可以看到居住的房屋，那些房屋高高低低的，不一狀。轉(zhuǎn)過頭，看著正在休息的眾人，不覺笑出了聲，伙伴們疑惑的看向了我，我只得尷尬的擺擺手，對著大家說：“走吧！”率先往山上爬去，大家白了我一眼，也跟著我一起爬。通往山頂?shù)穆繁容^陡，我們便分成一男一女一組，互相幫助，不過，道路雖陡，但沿途的風(fēng)景卻異常美麗。終于到達(dá)山頂，大家的累得氣喘吁吁，我坐在一塊大石頭上，倏忽看見棵大樹，那棵樹單獨的挺立在那，周圍沒有其他樹，似乎顯得很孤單?；锇閭冴懤m(xù)去拿那掉在地上的松果，唯獨我沒有動。一只手忽然在我眼前晃來晃去，下了我一跳，抬起頭，終于看到了這只手的主人，瞪了他一眼，說到：“你在干嘛??！”“沒什么，看你一直在盯著那棵樹發(fā)呆，好心來叫你罷了！”一個男孩無所謂的說。他，就是照片里的那個人。我白了他一眼，不去理他，他小心翼翼的問：“你是不是生氣啦？”還是不去理他，可我的心里一直在偷笑，就在剛才，我想到要將他和那顆看起來有些孤單的樹一起照下來，卻不知道有什么辦法，他現(xiàn)在自己送上門來，豈能不讓他答應(yīng)?！昂昧?，是我錯了，我不應(yīng)該嚇你的！”他其實很怕我生他的氣，以前他就惹我生過一次氣，結(jié)果......“不想我生你的氣也行，你答應(yīng)我一件事?！蔽肄D(zhuǎn)過頭對他說道。“什么事？”“你站在那棵樹下，讓我拍一張照?！薄安灰桑　彼欀粡埬?。“嗯~”我瞇起眼睛看著他，他立刻點了點頭，因為他知道我要生氣了。我的臉上露出得逞的笑，他知道自己中計了，搖了搖頭，也露出了愉悅的笑。后來，我把他的照片洗了出來，放到我買的唯一一個相框里。

一陣鈴聲在我耳邊響起，回過神來，笑了笑，不知道什么時候才能再看到他。低了頭，不再想，寫起作業(yè)來......（指導(dǎo)老師謝鵬）

唐風(fēng)宋雨令我陶醉

8（2）陳丹

有人陶醉于霧，醉于它的朦朧，醉于它的縹緲；有人陶醉于霜，醉于它的潔白，醉于它的淡雅；也有人陶醉于露，醉于它的晶瑩剔透，醉于它的嬌小玲瓏；更有人陶醉于雪，醉于它的純潔，醉于它的素雅。而我，獨醉于詩情畫意般的唐風(fēng)宋雨。

我飄飛的身心溶入了那千年的唐風(fēng)宋雨，看花開花落，云卷云舒；靜坐于煙波湖畔，看水天相接處的漁舟唱晚；在夕陽斜暉里，在古道邊，聽古箏輕嘆。

我醉于愁，李清照“梧桐更兼細(xì)雨”的思愁；李煜“寂寞梧桐深院鎖清秋”剪不斷的離愁；周邦彥“桐花半畝，靜鎖一庭愁雨”寄托的也是一腔愁緒。我醉于這份愁腸善感。

我醉于絕世仙境，醉于那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布，醉于那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂，醉于那“奔流到海不復(fù)歸”的黃河九曲；醉于那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；醉于那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北；醉于那“日江花紅勝火”的秀麗江南。我陶醉在江山如此多嬌的中國!

我醉于精神升華的靈魂，醉于那“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。醉于那“人生自古誰無死，留得丹心照漢青”的浩然正氣。醉于那“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與達(dá)。醉于那“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。我陶醉在靈魂已經(jīng)超度，精神得到升華的詩人。

我陶醉于悲天憫人的一聲長嘆，醉于那“流水落花春去也”的沉浮與無奈；醉于那“人生如夢，一尊還酹江月”中壯志難酬的壓抑；醉于那“征鴻過盡，萬千心事難寄”中的國破家亡的心語。我陶醉在愛國主義者博大情懷里。

夢回?zé)o數(shù)次，幻想千百回。如畫江山在王維手中成了詩境，豪邁之情在太白口中便成了千古情，熱血灑落的戰(zhàn)場在詩的表達(dá)下盡顯其境。這唐風(fēng)宋雨怎能不令我流連忘返，著迷，陶醉呢？ 月光如水，水如天。靜靜的夜，柔柔的月光，我站在花兒的面前，凝視著，花兒無語，我無語。我慢慢地聽，給我以心靜，給我以力量，這就是醉!迷醉!陶醉!無須說什么，毋想什么，就這樣，很美，很靜。唐風(fēng)宋雨，詩的世界，埋藏著千年的情感。（指導(dǎo)老師付華平）

風(fēng)箏

九（1）班林俊君

清晨，我獨自在空曠的廣場上漫無目的地走著。風(fēng)，涼絲絲的，天空，灰蒙蒙的，沒有一絲陽光，仿佛周圍的萬物被抽去了靈魂。沒來由的又想起昨晚餐桌上的對話。

“總分差八分。”我裝作漫不經(jīng)心地說。

“不是第一名?。≡趺唇o人追過頭了呢？”媽媽關(guān)切的目光看著我，我卻只顧著低頭吃飯，沒有回答。卻感到空氣似乎凝重起來。

“沒關(guān)系?？荚嚩加衅鹌鸱赡苓@次沒發(fā)揮好，下次努力就是了?！卑职终f完看了我一眼，意味深長。見我沒什么反應(yīng)也便收回了視線。

我知道這并不算是什么責(zé)備，卻也無形中讓我感到壓力。為什么，為什么，為什么我會讓爸媽失望？我不是弱者，為什么要用那種目光打量我？我開始反感。默默地吃了幾口飯，走進(jìn)房間。

看著頭頂上這一片灰蒙蒙空蕩蕩的藍(lán)天，我心微涼。

突然，我的目光被天空中的一個小黑影吸引了。仔細(xì)看，原來是風(fēng)箏，獨自在高空的風(fēng)中飄搖。現(xiàn)在想來，那一剎那已經(jīng)永遠(yuǎn)定格在我的腦海。原以為風(fēng)箏是自由的，而現(xiàn)在才知道它也被一條細(xì)細(xì)的線牽引著。

也許風(fēng)箏也想走自己的路，可身上的線不允許。也許風(fēng)箏也不知道身上的線到底是善意地指引，還是無意地束縛。唉，什么時候我也變得如此多愁善感了？

起風(fēng)了，線似乎快要斷了。我心中不由一喜：風(fēng)箏要自由了。線終是斷了，而我卻無法開懷。

斷了線的風(fēng)箏在空中飄搖，任由風(fēng)的擺布，沒有目的，沒有方向，一頭栽向了遠(yuǎn)處的河岸。我突然明白了什么。風(fēng)箏身上的線是個向?qū)В?dāng)它迷失方向的時候?qū)⑺鼛胝_的軌道。那風(fēng)箏就是自己，另一頭是家，是父母，是他們關(guān)切的目光。我頓時為我當(dāng)時的反感感到羞愧。一次考試的失利就讓我曲解了爸爸媽媽的關(guān)愛。還好，現(xiàn)在還不晚，我認(rèn)識到了自己的不應(yīng)該。努力吧，我從來不會輕易底下高昂的頭顱。

風(fēng)漸漸小了，云霧漸漸散了，我頭頂?shù)奶炜照克{(lán)湛藍(lán)的??（指導(dǎo)老師 周奔輝）

第四篇：初中作文

夏夜的星星

回想起夏夜的星空，真讓人陶醉。

夏夜的星空是多么美麗??！那些閃爍的星星是那么平靜、安詳，既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產(chǎn)生了許多的幻想......白茫茫的銀河，靜靜的躺在湛藍(lán)的天空中，燦爛的星群在銀河里閃動，像是無數(shù)飄在河上的航標(biāo)燈。

你看，靠著銀河的那幾顆，多像一只在銀河里飛的天鵝，那就是“天鵝座”；在銀河南端的那幾顆星，多像一個高舉著雙夾，翹著尾巴的大蝎子，它就是“天蝎座”，在銀河左邊的那幾顆星，多想一把精致的大琴；在銀河右邊的那幾顆星，多想一只起飛的雄鷹，在北邊有個勺形的七可顆星，那就是“北斗七星”，看那顆牛郎星是多么耀眼，好象正在望著對岸的織女星，是我不由得想起了“牛郎織女的美麗傳說。天空真是一個神話般的星空。

滿天的小星斗，他們盡著自己的力量，把點點滴滴的光芒融匯在一起，雖然不如太陽那么輝煌，也不如月亮那么清澈，但他們那夢幻般的光也灑落到人間，把大地變成了一個奇異的世界，誘發(fā)著人們探索的欲望?？粗强?，望著星星、月亮，在遠(yuǎn)方的人們可以用月亮、星星來寄托你們對故鄉(xiāng)的思念之情。月亮讓我想起了嫦娥姐姐和玉兔姐姐。

啊，我愛夏夜的星空，因為她是那么絢麗多彩，那么美麗動人，那么富有神秘感。我每當(dāng)看到星空時都會有幻想美好的生活，想起以前美好的回憶！

藍(lán)天

春天是一張五彩的臉，時而朝霞似錦，時而陽光明媚，時而烏云翻滾，時而陰晴不定，時而月上柳梢......但我喜歡的是新月如媚，群星閃爍的藍(lán)天。

晚后，空中最后一絲光亮也漸漸逝去，天空顯得更加深邃。皎潔的月光慢慢的升了上來，一縷縷迷茫而輕柔的月光，向大地灑去,大地宛若鍍了銀。靜謐的也多么富有詩情畫意??！自己仿佛沉浸在銀色的月光之中，亮出一片溫暖。

藍(lán)天中只有幾片薄紗似得輕云，平貼與空中，猶如一個女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一斷絕細(xì)絕輕的白紗巾，多么溫柔和恬靜。

不知道什么時候，小星星調(diào)皮地眨起了眼睛。他們?nèi)鰦傻奶稍谒{(lán)天的懷抱中朝我們笑呢！溫柔恬靜的月兒，調(diào)皮的星星，輕薄的云朵，多么諧調(diào)，多么美麗啊......默默的望著這絕美的海天，我們一點雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的天空中了。

第五篇：初中作文

這也是課堂

我一直以一個學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度審視著自然，看著它不斷變化并從中領(lǐng)悟。我想人這一輩子都是個學(xué)生，而自然，便是課堂。

我喜歡在離家不遠(yuǎn)的一座石橋上看日落。每個黃昏，夕陽以一種沉靜，美好的姿態(tài)下落，我沉溺在它的余暉里面，安靜地呼吸。它象征著一種終結(jié)，無數(shù)個日落。無數(shù)個黃昏，我感動日子就這樣一天一天地過去了，以一種無聲的方式。我開始變得惜時，因為時光是看不見的，而夕陽是看的見的。每天我做在上橋上聽到河水流動的聲音，我想，那就是時光流走了。是日落讓我懂得惜時。

我也喜歡草。它們頑強，蓬勃，生生不息。我看著它們神情堅定地在高大喬木的陰影下掙扎著向上的樣子，我會想到那些在前輩制造的宏偉陰影里仍能創(chuàng)造出自己的事業(yè)的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執(zhí)著。當(dāng)小草終于破土而出展現(xiàn)出它鮮嫩的綠色時，我發(fā)現(xiàn)了它們小小的身軀里蘊藏著的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻有巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強！

我還喜歡螞蟻，那是一種以團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神而為人所知的微小生物。螞蟻搬家，真是一個讓人為之震撼的舉動！它們用纖細(xì)的觸角彼此溝通，用纖細(xì)的足挪動著龐然大物。我想起百威啤酒的廣告，那群生動的螞蟻，它們扛著啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。團(tuán)結(jié)從一個個細(xì)節(jié)中得到體現(xiàn)。這群生動的螞蟻，讓我懂得什么事真正的團(tuán)結(jié)。

自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個學(xué)生應(yīng)有的謙虛求教的態(tài)度，你所學(xué)到的，將滲透你的心靈。

生活需要微笑

尼采說：“人類一思考，上帝就發(fā)笑?！卑屠璐髮W(xué)的圍墻上也刷著“生活在別處”這樣富有詩意的標(biāo)語。我曾經(jīng)長久地喜歡著這些東西，并且將他們風(fēng)味閃光的真理。當(dāng)然，那個時候我還沒有讀到海蒂的故事。

亞特蘭大市的海蒂在特定的實驗室里度過了她的二十三歲生日。這個皮膚蒼白的女孩一出世便得了一種怪病，她的皮膚對外部環(huán)境過敏，她一直住在科學(xué)家們?yōu)樗圃斓臒o菌實驗室里。母親沒有抱過她一天，她孤獨地度過童年，孤獨地進(jìn)入了青年。更為殘酷的事，她不可以哭泣，因為顯現(xiàn)的淚水會腐蝕她的皮膚。這是怎樣的生活？可海蒂卻微笑著告訴我們：“我可以上網(wǎng)，我喜歡想象，那里有我快樂的天堂。”

因為不能流淚，海蒂選擇了微笑，詩人艾青也是如此。在一場史無前例的浩劫面前，他始終清醒地微笑著。對批斗他的紅衛(wèi)兵笑，對打擊“審判”他的造反派笑，在茫茫的大興安嶺林海中，你常?？梢钥吹剿咧鑴趧拥膱雒妗Ｋf“一個浪，一個浪無休止地打來，在它腳下砸開，它的臉上，身上像刀割過一樣，可它還是站在那里含著微笑，看著海洋”。正由于詩人有著一種超凡的豁達(dá)與超脫，艾青的《仙人掌》一詩中，就有這種讓人震撼的詩句：“養(yǎng)在窗臺上，構(gòu)想著海洋?！?/p>

在那特殊的年代，同樣作為詩人，宣稱“黑暗給了我們黑的眼睛，但是我卻用它尋找光明”的顧城和才華橫溢的海子，卻因為不會微笑，痛苦地遠(yuǎn)離了這個世界。

因為不能流淚，一些人消極地選擇了死亡；因為不能流淚，一些人卻積極地選擇了微笑。同樣是面對困境，只是前者的“壯舉”是在無法引起后者那樣大的震撼。所以我說，“生命與生活都是一萬個玩笑的堆積”是閃光的哲理。我很想告訴米蘭.昆德拉，我見過一種微笑，比上帝本人的微笑還要美。

做人要________

提示：在空格處填寫“誠實、真誠、守信、寬容、正直、尊重他人、有責(zé)任感、有孝心、有主見、有合作精神”等詞語。

（2000年南京市半命題作文）

取景立意

這是個半命題作文，提示中的十個成語都是和人的品德、精神境界有關(guān)的，也可以說是一個品格高尚的人所遵循的道德準(zhǔn)則?？梢苑譃橐韵聨最悾?/p>

※誠信：“誠實”、“真誠”、“守信”都屬于誠信這一范疇。古人所說的“一言九鼎”、“言必行，行必果”也都說明了誠信對人的重要性。因而可以說誠信是衡量一個人道德水準(zhǔn)最基本也是最重要的試金石?？梢允菍懻\信的重要性、誠信的故事，自己做人努力的方向等。

※待人：“寬容”、“尊重他人”、“有孝心”、“有合作精神”則屬于人際交往中所應(yīng)有的品德，因交往對象的不同而略有區(qū)別。

※其他：“正直”，“有責(zé)任感”、“有主見”和“有團(tuán)隊精神”是否矛盾。

生活好比______

（2002年淮安市中考作文試題）

取景立意

審題時注意，“生活好比”已經(jīng)規(guī)定了題目的比喻性，所以比喻是否恰當(dāng)也是思考題目的重要部分。本體和喻體之間要有相似點，事實上文章的內(nèi)容就是對這個相似點的說明?？蛇x取你理解的“生活”的某一個特性來寫，這樣中心容易突出。

補充部分可以參考以下思路：

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